Что такое природа? Технологическая карта занятия для детей
В данной статье мы подробно рассмотрим технологическую карту занятия для детей на тему «Что такое природа?». Основная цель этого занятия заключается в том, чтобы дать детям понимание о том, что природа – это наш общий дом. Занятие охватывает основы экологии и направлено на закрепление знаний детей о животных, включая зверей, рыб и птиц. Программа занятия включает в себя различные формы работы, направленные на развитие речи и социального взаимодействия детей, что является важным аспектом их образовательного процесса.
В рамках занятия мы начнем с мотивационного этапа, где дети смогут послушать стихотворение, посвященное природе. Это инициирует интерес и задает тон дальнейшему обсуждению. Далее, с помощью организаций и поисковых методов, воспитатель предложит детям обсудить, что такое природа и что к ней не относится. Разделение объектов на живую и неживую природу даст возможность детям лучше понять основные экологические концепции.
Учебный процесс будет включать в себя активные задания, где дети смогут классифицировать изображения различных объектов природы и научаться различать фауну и флору. Воспитатель научит их задавать вопросы, что способствует развитию критического мышления и умения обосновывать свои слова. Занятие включает в себя также физические активности, такие как физкультминутки, что позволяет поддерживать динамичное участие детей и делает обучение более увлекательным.
Кроме того, занятие предполагает использование двуязычного компонента, что помогает детям освоить новые слова и понятия. Это также способствует формированию уважения и бережного отношения к природе. В конце занятия ожидается, что дети будут в состоянии отвечать на вопросы о природе и осознавать свою ответственность за сохранение окружающей среды.
Ұйымдастырылған оқу іс – әрекетінің
технологиялық картасы
Білім беру саласы:«Познание».
Бөлімдер: основы экологии.
Тақырыбы:беседа «Что такое природа?»
Мақсаты:дать детям понятие, что природа – это наш общий дом, закрепить знания детей о животных: зверях, рыбах, птицах. Закреплять умение классифицировать объекты, выделяя их характерные признаки. Развивать речь детей. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Сөздермен жұмыс: фауна,живая природа, неживая природа.
Билингвальдық компонент:табиғат-природа, жанаулар әлемі-мир животных.
түрі
Мотивационно - побудительный
- Ребята, послушайте стихотворение:
Художественное слово.
Словно крыша над землею,
Голубые небеса
А под крышей голубою –
И поляны, и цветы,
И, конечно, я и ты!
Внимательно слушают.
Ұйымдастыру ізденушілік
Организационно - поисковый
- Я прочитала вам стихотворение о природе. А что такое природа, как вы думаете?
- А что нельзя назвать природой?
Рассказ воспитателя.
- Всю природу земли можно разделить на два огромных мира: мир живой природы и мир неживой природы. На столе у меня лежат картинки, помогите мне их разделить. В одну сторону отложите картинки с изображением живой природы, в другую – с неживой природой.
- Молодцы! Я приглашаю вас сейчас в путешествие в мир живой природы. А отправимся мы с вами в мир фауны. Ребята, слово фауна означает всё, что связано с животными. Ну что, пойдем?
Картина с изображением леса.
- Первая остановка – лес. Ответьте пожалуйста на вопросы:
- Какие животные живут в лесу?
- Как называются животные, которые живут в лесу?
- Как называются животные, которые живут рядом с человеком и человек ухаживает за ними?
- Чем питаются животные?
- Как называются животные, которые едят только растения?
- Как называются животные, которые едят только мясо?
Физкультминутка «В лесу»
Руки подняли
И покачали –
Это деревья в лесу.
Тихо присели и посидели.
Ветер сдувает росу.
Ночь наступила,
Птицы уснули.
Тихо, спокойно в лесу.
- Давайте вспомнить, как звери готовятся к зиме.
- Как готовится к зиме заяц?
- Как готовится к зиме медведь?
- Как готовятся к зиме белка?
- Почему в нашем лесу не могут жить слон, жираф, белый медведь?
- Что случится, если волк и лица не будут есть зайцев?
Рассказ воспитателя.
- Да, ребята, вы все правильно сказали. В наших лесах живут дикие животные. Эти животные приспособились к нашему климату, одни из них питаются растительной пищей, другие – едят животных и мы их называем хищниками. И это правильно, это закон природы ведь если разведется много зайцев, то они уничтожат все деревья, кусты, траву, они объедят всю кору и деревья погибнут. Животные из теплых стран в наших лесах жить не смогут. Им у нас будет холодно, да и пищи привычной здесь они не найдут.
- Давайте пойдем дальше и подойдем к водоему (озеру).
- Вот вторая наша остановка – озеро. Посмотрите внимательно и ответьте на вопросы:
- Кто живет в воде?
- Какие рыбы живут в реке?
- Какие рыбы и животные живут в море?
- Какое животное самое большое на земле?
- Что нужно обитателям воды для жизни?
Физкультминутка «Рыбки»
Рыбки в озере плескались
В чистой свеженькой воде.
То сожмутся - разожмутся,
То зароются в песке.
- Да, ребята. В природе, есть жизнь и в воде. Вы правильно назвали многих жителей водного пространства. В любом водоеме кипит жизнь.
- Ну а сейчас, мы «поднимемся высоко в небо».
- Подумайте и скажите:
- Есть ли жизнь в воздухе?
- Кто живет в воздухе?
- Чем отличаются птицы от животных?
- Как птиц можно назвать по-другому?
- Назовите птиц, которые улетают на зиму?
- Назовите птиц, которые остаются у нас зимовать?
- Почему птицы улетают?
- Чем питаются птицы?
Рассказ воспитателя.
- Ребята, среда обитания птиц – это воздух. Но они живут и на земле. Гнезда птицы вьют всегда или на земле, или на деревьях. Птицы, в отличие от животных, покрыты перьями. И поэтому их называют пернатые. Одни птицы с наступлением холодов улетают в теплые края, их называют перелетными. Те птицы, которые остаются с нами зимовать называются зимующими. Они могут найти корм зимой самостоятельно, но мы должны им помогать.
- А как мы можем это сделать?
- А сейчас поиграем в игру «Кто где живет?»
«Кто как передвигается?»
Человек – ходит, птица-…, рыба-…, змея-…, кузнечик-…
- Кто как подает голос?
Корова мычит, лошадь-…, коза-…, свинья-…, собака-…, кошка-…, змея-…, курица-…, лягушка-…, комар-…, жук-…, кукушка-…, ворона-…
- Кто как есть?
Собака кость грызет, кошка молоко…, коза траву…., курица зерно…, корова сено…, белка орешки…
Солнце, воздух вода, растения, животные, птицы.
То, что сделано руками человека.
Выполняют задание.
Отвечают на вопросы.
Выполняют движения в соответствии со словами.
Отвечают на вопросы.
Внимательно слушают.
Отвечают на вопросы.
Выполняют движения в соответствии с текстом.
Отвечают на вопросы.
Пернатые.
Проговаривают.
Грач, скворец, ласточка, аист, цапля, журавль.
Ворона, сорока, галка, воробей, голубь, снегирь, сова, кукушка, дятел, синица.
Поддерживают беседу.
Играют в игры.
Рефлексивті - коррекциялаушы
Рефлексивно - корригирующий
Игра «Закончи предложение»
Закончите мое предложение.
Неживая природа - это...
Живая природа - это...
Все живые организмы не могут жить без...
Звезды, луна, ветер, вода, воздух и др. Растения, животные, насекомые, рыбы.
Неживой природы.
Күтілген нәтиже (ожидаемый результат): Білулері керек (знать): что такое природа.
Түсінігі болу керек (иметь представление): о живой и неживой природы.
Істей алулары керек (уметь): отвечать на вопросы; классифицировать объекты; бережно относиться к природе.
