| месяц | № | тема |
коррекционно-развивающие задачи | лексико-грамматические игры и упражнения |
| сентябрь | 3 нед.
4 нед. | Слово. Предложение.
Звуки и буквы А, У, И, О, Ы. | 1. Закрепить понятие «слово».
2. Закрепление понятий «живой – неживой». Понимание вопросов «Кто это?», «Что это?».
3. Припоминание понятий «слова - действия», «слова – признаки».
4. Закрепить с понятием «предложение».
5. Учить дифференцировать понятия «слово», «предложение».
6.Учить составлять предложение по опорным словам картинке и наглядной ситуации.
7. Активизация глагольной лексики.
8. Развитие осязания.
1.Продолжать учить детей различать неречевые звуки.
2.Подготовить к усвоению звуко - слогового ряда путём формирования пространственно-временных представлений.
3.Произвести слухо - произносительную дифференциацию звуков /а/, /у/, /и/, /о/, /ы/.
4.Формировать фонематические представления на материале изучаемых звуков.
5.Закрепить навык определения места гласного звука в ударной позиции в слове (начало, середина, конец слова).
6.Учить анализировать звуковой ряд из 3-4 элементов.
7.Чтение сочетания букв АОУ, УАОИ, ИЫУ. | «Заводная игрушка»,
«Хлопни в ладоши», «Кто это?», «Что это?», «Какой», «Маленький повар»,
«Что изменилось?», «Чего не стало?». «Подскажи слово», «Живые слова», «Зайцы в огороде»,
«Исправь ошибку»,
«Небылицы».
«Продавец и покупатель», «Перед – между -после», «Хлопни в ладоши»,
«Подари подарки…»,
«Выбери картинки»,
«Определи место звука в слове» |
| октябрь | 1 нед.
2 нед.
3 нед.
4 нед. | Звуки /д/, /дь/. Буква Д.
Звуки /т/-/д/,
/ть/-/дь/.
Звуи /б/, /бь/. Буква Б.
Звуки /б/-/п/,
/бь/-/пь/
Предлог С (СО). | 1.Учить определять количество услышанных звуков.
2.Учить вслушиваться в шёпот.
3.Научить чётко произносить звуки /д/, /дь/, дифференцировать их на слух и в произношении.
4.Закрепить умение определять место звуков в начале и середине слов.
5.Учить удерживать в памяти и произносить слоговой ряд из 3-4 элементов.
6.Знакомство и конструирование буквы Д.
7.Объяснить, что имена людей пишутся с большой буквы.
8.Учить читать и анализировать слова: дом, Дима.
1.Учить изменять темп движения в зависимости от изменения музыкального ритма.
2.Развивать динамический праксис рук.
3.Учить слухо - произносительной дифференциации звуков /т/-/д/, /ть/-/дь/ (дифференциация звонких и глухих согласных).
4.Научить слоговому синтезу слов.
5.Учить анализировать и сравнивать слова.
6. Учить составлять предложения по опорным словам.
1.Научить выделять элемент ритмического рисунка ударением.
2.Развивать динамический праксис.
3.Научить чётко произносить звуки /б/, /бь/, дифференцировать их на слух и в произношении.
4.Научить делить на слоги 2-3 сложные слова без стечения согласных.
5.Продолжать учить подбирать родственные слова к заданному слову.
6.Знакомство и конструирование буквы Б.
7.Учить звуковому анализу.
8.Составление слов из букв разрезной азбуки.
1.В игре учить узнавать животных и птиц по голосу.
2.Учить имитировать голоса животных и птиц.
3.Учить слухо - произносительной дифференциации звуков /б/-/п/, /бь/-/пь/ (дифференциация звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных звуков).
4.Продолжатьучить слоговому анализу и синтезу слов без стечения согласных звуков.
5.Учить составлять предложения по опорным словам.
6.Учить анализировать и сравнивать слова.
7. Закреплять у ребенка элементарных правил правописания (работа с предложением).
1.Учить выделять предлог С (СО) в речи.
2.Познакомить со значением пространственного предлога С (СО).
3.Учить составлять словосочетания и предложения с картинкам.
4.Упражнять в правильном употреблении предлога С (СО) с существительными в Р. и Т.п.
5.Развивать словесно – логическое мышление. | «Слушай внимательно», «Выполняй команды»,
«Дятел долбит дерево»,
«Хлопни в ладоши, если услышишь…»,
«Что изменилось?»,
«Подбери родственные слова»,
«Подари подарки Диме и Даше»
«Слушай внимательно», «Кулачки- ладошки»,
«Хлопни в ладоши, если услышишь…»,
«Составь слово»,
«Что изменилось?»,
«Чего не стало?»,
«Исправь ошибку»,
«Какие звуки перепутаны?»
«Делай, как я»,
«Как стучит барабан»,
«Хлопни в ладоши, если услышишь…»,
«Добавь последний слог», «Подбери слова к первому слогу»,
«Весёлый мяч»,
«Родственники»,
«Отгадай загадку»,
«Составь слово»
«Колхозный двор»,
«В лесу»,
«Назови последний (первый) звук»,
«Скажи наоборот»,
«Раздели слова на слоги», «Назови лишнее слово в ряду», «Какое слово самое длинное», «Составь предложение»
«Куда прыгнул солнечный зайчик», «Откуда упала игрушка?», «С какого дерева листок?», «Наведи порядок на кухне»,
«С чего сорвали яблоко…?» |
| ноябрь | 1 нед.
2 нед.
3 нед.
4 нед. | Звуки /г/, /гь/. Буква Г.
Звуки /к/-/г/, /кь/-/гь/, /к/-/х/, /кь/-/хь/
Звук и буква Э.
Предлог ИЗ. | 1.Продолжать учить произносить серию одинаковых по слоговой структуре слов.
2.Учить понимать и чётко выполнять команды (понимание сложных инструкций).
3.Научить чётко произносить звуки /г/. /гь/, дифференцировать их на слух и в произношении.
4.Продолжать учить писать зрительные диктанты.
5.Учить подбирать пропущенную букву в словах.
6.Работа с деформированным текстом.
7.Познакомить с буквой Г.
1.Учить выделять из ряда одинаковых по слоговому составу отличное по звуковому составу слово.
2.Уточнить значение предлогов, изученных ранее.
3.Учить слухо - произносительной дифференциации звуков /к/-/г/, /кь/-/гь/, /к/-/х/, /кь/-/хь/.
4.Закрепить навык слогового и позиционного анализа слов.
5.Продолжать учить самостоятельно составлять предложение с заданным словом, используя изученные предлоги.
6.Учить анализировать слова со стечением согласных.
7.Учить образовывать слова путём замены буквы.
1.Учить выделять из ряда слово, отличающееся от остальных по слоговой структуре.
2.Научить чётко произносить звук /э/.
3.Упражнять в произношении слов сложной слоговой структуры.
4.Знакомство и конструирование буквы Э.
5.Учить читать предложения, соблюдая вопросительную и повествовательную интонации.
6.Научить отражать вопросительную и повествовательную интонации на письме при помощи точки и вопросительного знака.
1.Учить выделять предлог ИЗ в речи.
2.Познакомить со значением пространственного предлога ИЗ.
3.Закреплять умение составлять предложение с использованием алгоритмов.
4.Упражнять в правильном употреблении предлога НА с существительными в Р..п.
5.Развивать слуховое и зрительное внимание. | «Повтори правильно»,
«Хлопни в ладоши, если услышишь…»,
«Найди одинаковый звук», «Отгадай загадку», «Произнеси чистоговорку», «Какой буквы не хватает», «Найди ошибку»
«Найди лишнее слово»,
«Хлопни на один раз больше (меньше)»,
«Скажи наоборот»,
«Измени слово», «Произнеси скороговорку», «Составь предложение», «Определи место звука в слове», «Чего не стало?»,
«Что изменилось»
«Найди лишне слово в ряду», «Рыбка сорвалась с крючка», «Хлопни в ладоши, если услышишь…»,
«Назови имена»,
«Четвёртый лишний»,
«На что похожа буква Э»,
«Чего не стало?»
« Откуда достали игрушку?», «Кто откуда выглянул?», «Незнайкины ошибки»,
«Что торчит из грядки », « Третий лишний», «Исправь ошибку». |
| декабрь | 1нед.
2 нед.
3 нед. | Звуки /с/, /сь/. Буква С.
Звуки /з/, /зь/. Буква З.
Звуки /с/-/з/,
/сь/-/зь/.
Дифференциация предлогов ИЗ-ПОД. | 1.Продолжать учить находить в ряду слово, отличающееся от других своей слоговой структурой.
2.Научить правильно произносить звуки /с/, /сь/, дифференцировать их на слух и в произношении.
3.Учить заменять звук в словах На звук /с/ в разной позиции, следить за изменением смысла слова с изменением в нём одного звука.
4.Учить распространять предложение, подсчитывать в них количество слов.
5.Познакомить с буквой С.
6.Учить анализировать слова и предложения.
1.Учить сравнивать слова по звуко - слоговому составу.
2. Научить правильно произносить звуки /з/, /зь/, дифференцировать их на слух и в произношении.
3.Закреплять навыки звуко - слогового состава слов.
4.Продолжать учить составлять предложения по заданному слову, используя знакомые предлоги, а также путём преобразования деформированной фразы.
5.Учить анализировать слова, предложения с этими словами.
6.Знакомство и конструирование буквы З.
1.Развивать языковое чутьё и чувство рифмы.
2.Учить слухо - произносительной дифференциации звуков /с/-/з/, /сь/-/зь/.
3.Учить звуковому и слоговому синтезу слов.
4.Учить выделять из предложения слова с определённым звуком.
5.Учить сравнивать слова по звуковому составу, анализировать предложение с этими словами.
1.Продолжать упражнять составлять предложения по алгоритмам и определять местоположение предлогов в предложении.
2.Закреплять употребление и различение пространственных предлогов ИЗ, ПОД.
3.Упражнять в составлении предложений с заданными предлогами по картинке, схеме и наглядной ситуации.
4.Упражнять в правильном употреблении предлогов ИЗ, ПОД с существительными в Р.,Т. и П.п.
5.Развивать зрительное внимание, наглядно – образное и словесно – логическое мышление. | «Польём огород»,
« Что не правильно?»,
«Хлопни в ладоши, если услышишь…»,
«Повтори»,
«Скажи наоборот»,
«Закончи слово»,
«Выбери предмет»,
«Собери посуду»,
«Найди лишнее слово»
«Какое слово похоже»,
«Песенка комарика»,
«Хлопни в ладоши, если услышишь…»,
«Закончи слово слогом»,
«Отгадай загадку», «Подбери слова», «Назови лишнее слово во ряду», «Родственники»,
«На что похожа буква»
«Подбери рифму»,
«Назови имена»,
«Хлопни в ладоши, если услышишь…»,
«Скажи наоборот»,
«Назови лишнее слово во ряду», «Измени слово»
«Кто куда спряталась»,
« Сюрприз для Деда Мороза», «Помоги снеговику»,
«Что где растёт?»,
«Украшаем ёлку»,
«Достаём подарки»,
«Кто откуда приехал»
|
| январь | 3 нед.
4 нед. | Звук и буква Ц.
Звуки /ц/-/с/.
Предлог ЗА. | 1.Продлжать развивать языковое чутьё и чувство рифмы.
2.Научить правильно произносить звук /ц/.
3.Совершнствовать навыки звуко - слогового анализа.
4.Учить выделять из текста слова с заданным звуком.
5.Продолжать учить составлять предложения с заданным словом.
6.Упражнять в словообразовании и словоизменении.
7.Составление слов из букв разрезной азбуки.
1.Учить слухо - произносительной дифференциации звуков /ц/-/с/.
2.Продлжать совершенствовать навыки звуко – слогового анализа и синтеза.
3.Развивать фонематические представления.
4.Продолжать развивать чувство рифмы и языкового чутья.
5.Упражнять в составлении слов из слогов.
1.Познакомить детей с предлогом ЗА и его схемой.
2.Упражнять в правильном употреблении предлога ЗА с существительными в В. и П.п.
3.Учить составлять словосочетания и предложения с использованием предлога ЗА по опорным словам, картинкам и наглядной ситуации.
4.Закреплять навык составления схемы предложения.
5.Совершенствовать слуховое и зрительное внимание. | «Хлопни в ладоши, если услышишь…», «Один – много», «Большой – маленький», «Назови женскую профессию», «Во что положим?», «Назови, кто это», «Что изменилось?», «Найди лишнее слово в ряду»
«Хлопни в ладоши, если услышишь…», «Закончи слово нужным слогом», «Составь слово», «Назови посуду», «Разложи картинки по стопкам»
«Что за чем лежит?», «Кто за кем стоит?», « За что наказали Ваню?», « За чем ходил Буратино в магазин?» |
| февраль | 1 нед.
2 нед.
3 нед.
4 нед. | Звук и буква Ш.
Звук и буква Ж.
Звуки /ш/-/ж/.
Звуки /с/-/ш/.
Звуки /з/-/ж/.
Дифференциация предлогов ИЗ-ЗА. | 1.Научить правильно произносить звук /ш/.
2.Учить определять последовательность звуков в слове, совершенствовать навыки аналитико – синтетической деятельности, развивать звуко – слоговые представления.
3.Учить самостоятельно производить звуко – слоговой анализ слов.
4.Учить преобразовывать слова.
5.Познакомить с буквой Ш.
6.Учить читать предложения, находить знакомые предлоги в предложении.
1.Развивать слуховое внимание и логическое мышление путём решения логических задач.
2. Научить правильно произносить звук /ж/.
3.Продолжать учить определять последовательность звуков в заданном слове.
4.Совершенствовать навыки аналитико – синтетической деятельности, развивать звуко – слоговые представления.
5.Развивать слухо – речевую память.
6.Продолжать учить составлять предложения с опорой на предметные картинки.
7. Учить самостоятельно производить звуко – слоговой анализ слов.
8.Чтение, списывание слов.
1.Продолжать учить решать логические задачи. Развивать слуховое внимание и логическое мышление.
2. Учить слухо - произносительной дифференциации звуков /ш/-/ж/.
3. Продолжать учить определять последовательность звуков в заданном слове, совершенствовать навыки звуко - слогового анализа.
4.Упражнять в произнесении слов сложной слоговой структуры.
5.Познакомить с правилом правописания ШИ, ЖИ.
6. Учить преобразовывать слова.
1.Учить внимательно вслушиваться в речь взрослого, распознавать правильное и неправильное употребление падежных окончаний существительных.
2. Учить слухо - произно
1. Учить внимательно вслушиваться в речь взрослого, исправлять ошибки в неправильном употреблении падежных окончаний существительных.
2. Учить слухо - произносительной дифференциации звуков /з/-/ж/.
3. Учить самостоятельно анализировать слова, совершенствовать навыки аналитико – синтетической деятельности.
4.Учить определять порядок следования звуков в слове.
5.Учить различать правильное и дефектное произношение в речи других людей.
1.Продолжать учить различать предлоги ИЗ-ЗА.
2.Закреплять умение составлять предложение по алгоритмам.
3.Упражнять в составлении предложений с заданными предлогами по картинке, схеме и наглядной ситуации.
4.Упражнять в правильном употреблении предлогов ИЗ, ЗА с существительными в Р., Т. и П.п.
5.Развивать внимание, мышление. | «Продолжи цепочку слов», «Змея шипит», «Хлопни в ладоши, если услышишь…», «Скажи наоборот», «Преврати слово», «Угадай слово», «Назови все звуки в слове», «На что похожа буква Ш»
«Жук жужжит»,
«Хлопни в ладоши, если услышишь…»,
«Закончи слово слогом», «Большой – маленький», «Закончи скороговорку», «Замени первый звук в слове», «На что похожа буква Ж»
«Подумай и ответь»,
«Узнай по описанию»,
«Хлопни в ладоши, если услышишь…»,
«Скажи наоборот»,
«Закончи слово слогом», «Найди лишнее слово в ряду», «Какое слово получилось?», «Подари подарки Жене и Шуре»
«Правильно ли это?», «Назови одинаковый звук», «Хлопни в ладоши, если услышишь…», «Скажи наоборот»,
«Найди лишнее слово в ряду»,
«Комары и жуки», «Хлопни в ладоши, если услышишь…»,
«Скажи наоборот»,
«Составь слово»,
«Закончи слово нужным слогом»,
«Разложи картинки по стопкам»
«Солнечный зайчик»,
«Помоги Паше навести порядок»,
« Что где лежит?»,
«Кто куда спрятался»,
«Наведи порядок на кухне». |
| март | 1 нед.
2 нед.
3 нед.
4 нед. | Звук и буква Ч.
Звук и буква Щ.
Звуки /ч/-/щ/.
Звуки /ш/-/щ/.
Предлог ЧЕРЕЗ. | 1.Учить различать на слух правильное и неправильное употребление личных окончаний глаголов.
2. Научить правильно произносить звук /ч/.
3. Совершенствовать навыки аналитико – синтетической деятельности.
4.Упражнять в словообразовании.
4.Познакомить с понятиями: имя, отчество, фамилия; вспомнить правило правописания собственных имён существительных.
5. Совершенствовать навыки звуко - слогового анализа.
6.Познакомить с буквой Ч.
7.Учить преобразовывать слова с помощью букв разрезной азбуки.
1.Учить внимательно вслушиваться в речь взрослого, распознавать на слух правильное и неправильное употребление времён глаголов.
2. Научить правильно произносить звук /щ/.
3.Учит определять количество звуков в слове на слух без зрительной опоры, совершенствовать навыки аналитико – синтетической деятельности.
4.Учить составлять схемы простых предложений без предлога, определять место слова в предложении.
5.Упражнять в произнесении слов сложной слоговой структуры.
6.Учить самостоятельно производить звуко – слоговой анализ слов, читать и писать печатными буквами короткие предложения.
1.Учить внимательно вслушиваться в речь взрослого, распознавать на слух правильное и неправильное употребление времён глаголов.
2. Учить слухо - произносительной дифференциации звуков /ч/-/щ/.
3.Учить производить позиционный звуковой анализ слов без наглядной опоры, совершенствовать навыки аналитико – синтетической деятельности.
4.Учить преобразовывать слова.
5.продолжать учить анализировать и составлять схемы простых предложений.
1.Учить внимательно вслушиваться в речь взрослого, различать на слух правильное и неправильное употребление родовых окончаний прилагательных.
2. 2. Учить слухо - произносительной дифференциации звуков /ш/-/щ/.
3. Совершенствовать навыки аналитико – синтетической деятельности.
4.Учить анализировать простые предложения с предлогом, составлять схемы.
1.Учить выделять предлог ЧЕРЕЗ в речи.
2.Познакомить детей с предлогом ЧЕРЕЗ и его схемой.
3.Учить составлять словосочетания и предложения с использованием предлога ЧЕРЕЗ по опорным словам и картинкам.
4.Упражнять в правильном употреблении предлога ЧЕРЕЗ с существительными в В.п.
5.Развивать воображение детей. | «Правильно ли это?»,
«Поезд едет»,
«Хлопни в ладоши, если услышишь…»,
«Скажи наоборот»,
«Закончи слова одинаковым звуком»,
«Отгадай загадки»,
«На что похожа буква Ч», «Большой – маленький», «Замени первый звук в слове»
«Правильно ли это?»,
«Масло шипит», «
Хлопни в ладоши, если услышишь…»,
«Скажи наоборот», «Отгадай загадки», «Закончи слова одинаковым звуком», «Закончи слова одинаковым слогом»,
«Кто это?»,
«Замени первый звук в слове», «На что похожа буква Щ», «Составь схему предложения»
«Исправь ошибки»,
«Хлопни в ладоши, если услышишь…»,
«Закончи слово нужным слогом»,
«Найди лишнее слово в ряду», «Большой – большущий», «Разложи картинки по стопкам»
«Правильно ли это?»,
«Хлопни в ладоши, если услышишь…»,
«Скажи наоборот»,
«Закончи слово нужным звуком»,
«Разложи картинки по стопкам»»,
«Отгадай загадки»
« Через что перепрыгнул гномик»,
« Через что перебрались звери», «Представлялки»,
«В гости»,
« Что проедет через мост» |
| апрель | 1 нед.
2 нед.
3 нед.
4 нед. | Звуки /л/, /ль/. Буква Л.
Звуки /р/, /рь/. Буква Р.
Звуки /л/-/р/, /ль/-/рь/.
Предлог МЕЖДУ. | 1.Учить внимательно вслушиваться в речь взрослого, правильно понимать логико – грамматические конструкции.
2 .Научить правильно произносить звуки /л/, /ль/, дифференцировать их на слух и в произношении.
3.Учить слухо - произносительной дифференциации звуков /л/-/й/.
4.Совершенствовать навыки аналитико – синтетической деятельности на уровне слова и предложения.
5.Учить самостоятельно анализировать слова.
6.Учить преобразовывать слова.
1.Учить внимательно вслушиваться в речь взрослого, правильно понимать логико – грамматические конструкции.
2 .Научить правильно произносить звуки /р/, /рь/, дифференцировать их на слух и в произношении.
3.Совершенствовать навыки аналитико – синтетической деятельности.
4.Учить придумывать предложение с определённым количеством слов.
5.Учить анализировать слова без стечения и со стечением согласных.
6.Познакомить с буквой Р.
1.Учить внимательно вслушиваться в речь взрослого, правильно понимать логико – грамматические конструкции, отвечать на вопросы.
2.Учить слухо - произносительной дифференциации звуков /л/-/р/, /ль/-/рь/.
3.Совершенствовать навыки аналитико – синтетической деятельности.
4.Учить анализировать и преобразовывать слова с помощью букв разрезной азбуки.
5.Продолжать учить произносить слова сложгой звуко – слоговой структуры (изолированно и в контексте предложения).
6.Учить придумывать предложения с определённым количеством слов, а также с заданными словами: существительным и предлогом.
1.Учить выделять предлог МЕжду в речи.
2.Познакомить со значением пространственного предлога МЕЖДУ.
3.Учить составлять словосочетания и предложения с использованием предлога МЕЖДУ по схеме и предметным и картинкам.
4.Упражнять в правильном употреблении предлога МЕЖДУ с существительными в Т.п.
5.Развивать внимание и память детей. | «Ответь на вопросы»,
«Самолёт летит»,
«Хлопни в ладоши, если услышишь…», «Скажи наоборот», «Закончи слово», «Прошагай слова»,
«На что похожа буква Л», «Измени первый звук»,
«Отгадай загадки»
«Ответь, что я сделала раньше?», «Собака рычит»,
«Хлопни в ладоши, если услышишь…»,
«Скажи наоборот»,
«На что похожа буква Р», «Назови профессию»,
«Измени первый звук», «Отгадай загадки»
«Покажи на картинке»,
«Хлопни в ладоши, если услышишь…»,
«Скажи наоборот»,
«Закончи слово нужным слогом»,
«Измени первый звук»,
«Разложи картинки по стопкам»»,
«Чего не стало?»,
«Что изменилось»,
«Придумай предложение»
«Где катился колобок»,
«Где летел самолёт»,
«Как дойти до домика бабушки», «Где гулял Ваня» |
| май | 1 нед.
2 нед. | Звук и буква Й.
Буквы Я, Е, Ё, И, Ю, Ь. | 1.Учить внимательно вслушиваться в речь взрослого, правильно понимать логико – грамматические конструкции.
2 .Научить правильно произносить звук /й/.
3.Совершенствовать навыки аналитико – синтетической деятельности., развивать звуко – слоговые представления.
4.Учить анализировать предложения, находить в предложении сл ова с определённым звуком.
5.Учить преобразовывать слова.
6.учить писать короткие предложения под диктовку с соблюдением элементарных правил правописания.
7.Знакомство и конструирование буквы Й.
1.Учить внимательно вслушиваться в речь взрослого, правильно понимать логико – грамматические конструкции и отвечать на вопросы.
2.Учить слухо - произносительной дифференциации звуков /а/-/я/, /о/-/ё/, /у/-/ю/, /ы/-/и/, /э/-/е/.
3.Познакомить с буквами Я, Е, Ё, Ю, Ь.
4.Объяснить два способа обозначения мягкости согласных звуков на письме: с помощью гласных И, Я, Ю, Е, Ё, а также с помощью Ь в конце и середине слов. | «Правильно ли это?»,
«Закончи слово», «Отгадай загадки»,
«На чём поедем?»,
«Повтори правильно», «Найди лишнее слово в ряду», «Замени звук»,
«На что похожа буква Й»,
«Что изменилось?»,
«Чего не стало?»
«Ответь на вопросы»,
«На что похожа буква»,
«Скажи наоборот»,
«Договори окончание слова», «Преврати слова»,
«Разложи картинки по стопкам»»,
«Придумай предложение»
|
