Рабочая программа по художественно-эстетическому развитию детей в детском саду № 10

Мусина Диля Самигулловна

DOC

155

Рабочая программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей № 10» создана для поддержки и стимулирования творческого потенциала детей в возрасте 6-7 лет. Составленная воспитателем Мусиной Д.С., программа стремится обеспечить комплексный подход к развитию детей через игры, занятия и творческие проекты.

Программа охватывает различные образовательные области, включая социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, развитие речи, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие. Каждая из областей содержит детальные методические рекомендации, которые помогут педагогам организовать деятельность с учетом индивидуальных особенностей групп детей.

Одной из ключевых задач данной программы является создание развивающей среды, в которой каждый ребенок сможет проявить свои творческие способности. Педагоги курируют и поддерживают детские инициативы, поощряя их выражение через различные виды художественных мероприятий: от рисования до музыки и танцев.

Важным элементом программы является взаимодействие педагогов с родителями, что способствует формированию единого образовательного пространства для детей. Программа учитывает также местные культурные традиции и стремится воспитать у детей уважение к своему окружению и культурному наследию.

Рабочая программа включает в себя не только формальные задачи, но и развитие социальной активности детей, которые учатся работать в команде, разрешать конфликты и поддерживать дружеские отношения. В результате, мы создаем не только умных и талантливых, но и чувствительных к окружающим детей, готовых к школьной жизни и дальнейшему развитию.

Предпросмотр

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей № 10»

ПРИНЯТО: УТВЕРЖДАЮ:
на заседании педагогического Совета заведующий МБДОУ № 10
«____»____________________ 2017г. _______________Т.Л. Шуб
Протокол № _______________ «____»___________ 2017г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по развитию детей 6 – 7 лет

Программа составлена:
Мусиной Д.С. – воспитатель 1к.к.

2017г.

Содержание образовательной деятельности с детьми.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

2.1.2..

Образовательная область «Познавательное развитие»

2.1.3..

Образовательная область «Развитие речи»

2.1.4.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

126

2.1.5.

Образовательная область «Физическое развитие»

161

2.2.

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики их образовательных потребностей и интересов

162

2.3.

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

164

2.4.

Способы и направления поддержки детской инициативы

164

2.5.

Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями обучающиеся

164

2.6.

Иные характеристики содержание рабочей программы

164

2.6.1.

Предметно-пространственная развивающая образовательная среда

164

2.6.2.

Характер взаимодействия ребенка со взрослыми

164

2.6.3.

Характер взаимодействия ребенка с другими детьми

165

2.6.4.

Система отношений ребенка к миру, к другим людям, к себе самому

165

2.6.5.

Преемственность образовательных программ дошкольного и начального общего образования

166

2.7.

Часть рабочей программы, формируемая участниками образовательных отношений

166

2.7.1.

Программы, разработанные самостоятельно, учитывающие образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов, специфику национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность

166

2.7.2.

Образовательные программы, и формы организации работы с детьми, соответствующие потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогического коллектива

191

2.7.3.

Сложившиеся традиции Организации

191

III

Организационный раздел рабочей программы и части формируемой участниками образовательных отношений

192

3.1.

Описание материально-технических условий обеспечения программы

192

3.2.

Описание обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания

194

3.3.

Режим дня

197

3.4.

Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий группы

197

3.5.

Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды группы

199

3.6.

Используемые программы

209

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ ПРОГРАММЫ И ЧАСТИ ФОРМИРУЕМОЙ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ

1.Обязательная часть рабочей программы

1.1.Пояснительная записка

1.1.1.Цели и задачи реализации программы

Цели программы: способствовать развитию личности ребенка, духовно-нравственных чувств на основе возрастных индивидуальных особенностей детей данной группы.

Задачи программы:
1. Продолжать работу по укреплению здоровья детей, закаливанию организма, способствовать развитию у дошкольников мотивации к здоровому образу жизни, развивать самостоятельность и творчество в двигательной активности.
2. Развивать наблюдательность и любознательность детей, продолжая знакомить их с предметами и явлениями общественной жизни, способствовать формированию у детей патриотических представлений, формировать личное отношение к соблюдению (и нарушению) моральных норм.
3. Развивать у детей интерес к различным видам игр; самостоятельности в выборе игр, побуждать к активной деятельности; воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.

Цели и задачи реализации части Программы, формируемой участниками образовательных отношений

Цель и задачи реализации программы «Волшебные движения» (хореография), разработанной самостоятельно:
Цель: раскрытие творческого потенциала каждого ребёнка, формирование основ музыкально-двигательной культуры посредством танцевально-игровой деятельности.
Задачи:
1.Развивать опорно-двигательный аппарат, формировать навыки хореографической техники (ориентировка в пространстве, пластика и красота движений, постановка корпуса).
2. Понимать и исполнять ритмические движения, названия которых даются на французском языке.
3.Формировать музыкальный кругозор: дать детям знания о танцевальных жанрах и направлениях (анализ музыкального произведения).
4.Воспитывать умения эмоционального выражения, раскрепощённости и творчества в танцевальных движениях (синхронное и выразительное исполнение, импровизация).
5.Воспитывать у детей музыкально-двигательную культуру (правила поведения в паре, в ансамбле).

Цель и задачи реализации Программы «Дорога в школу» разработанной самостоятельно:
Цель: Формирование высокого уровня психологической готовности старших дошкольников к поступлению в школу, а именно развитие познавательной волевой, мотивационной и социально – психологической готовности детей к школе.
Задачи:
- Формировать у детей положительное отношение к обучению в школе и готовность ребёнка к принятию новой социальной позиции «школьника».
- Развивать социально - психологические умения детей, навык самооценивания и самовыражения.
- Формировать умения предотвращать и преодолевать трудность, тревожность и страх у дошкольников перед школой.

Цели и задачи реализации Программы «Ступеньки творчества» (Ниткография)

Цель: совершенствование художественно - творческих способностей детей дошкольного возраста посредством ниткографии.

Задачи:
-расширять навыки изобразительной деятельности детей с помощью рисования цветной нитью;
-развивать мелкую моторику пальцев рук с помощью техники ниткографии;
-развивать умение детей подбирать необходимые цвета нити для работы;
-воспитывать усидчивость, самостоятельность при выполнении работы с нитью;.
-воспитывать у детей желание создавать поделки своими руками, радоваться полученному результату.

1.1.2. Принципы и подходы к реализации программы

Принципы и подходы к формированию рабочей программы полностью соответствует заявленным в ООП ДО.

Принципы и подходы к формированию программы «Волшебные движения» (хореография), разработанной самостоятельно:
Принципы:
-Принцип индивидуализации – максимально учитываются индивидуальные особенности ребёнка (связь музыки сведущими интересами ребёнка), индивидуальное развитие ребёнка;
-Принцип наглядности – безукоризненный практический показ танцевальных движений педагогом;
- Принцип игрового познания – с самого начала у всех участников педагогического процесса создаётся «установка на игру, творчество» в танцевальной деятельности;
- Принцип фасцинации – очарование детей. Собственная любовь к музыке и танцу, увлечённость способны «заразить» ребёнка эмоциями, воспитывать в нём прекрасное

Подходы:

Культурологический - предполагается не только знания образцов классической и народной музыки, выразительных средств музыки и т.д., но и ощущение себя самого субъектом культуры. То есть, в музыкально-танцевальной деятельности ребенок ощущает себя слушателем и исполнителем, видит собственную значимость.
Аксиологический - гуманистический характер отношений педагога и ребенка: ребенок рассматривается как активный субъект, совместной с педагогом деятельности, основанном на сотрудничестве.
Социокультурный – предполагается тесная взаимосвязь с культурой, где воспитывается ребенок.

Деятельностный – новое знание вводится не в готовом виде, а через самостоятельное «открытие» его детьми. Знания осваиваются в процессе танцевально-игровой деятельности, организуемым педагогом.
Личностно-ориентированный - это учет интересов личности воспитанника на всех этапах образовательного процесса. Вся организация танцевально-игровой деятельности четко ориентирована на потребности ребенка. На занятиях используются специальные приемы для создания творческих ситуаций, которые стимулируют детей к активному, самостоятельному выражению своих эмоций посредством движений, позволяют проявить ребенку музыкальные способности, реализовать свой творческий потенциал в танцевально – игровой деятельности.

Основные принципы формирования программы «Дорога в школу»:
В основу формирования программы заложены следующие принципы:
Соответствуют принципу развивающего образования, когда правильноорганизованное обучение «ведет» за собой развитие ребенка.
Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.
Вариативность конкретного содержания в соответствии с местными условиями воспитания и развития детей.
Принцип единства эмоций, действий и интеллекта: то, что получает ребенок на занятии, должно быть пропущено им через сердце, руки и голову; чувства, пережитые в детстве, остаются в памяти на всю жизнь.
Принцип системности – работа должна проводиться системно, весь учебный год при гибком распределении содержания программы в течение дня.
Доступность: учет индивидуальных особенностей каждого ребенка, соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития детей.
Основные подходы к формированию программы:
Возрастной подход к воспитанию и обучению предполагает ориентировку педагога в процессе воспитания и обучения на закономерности развития личности ребенка (физиологические, психические, социальные и др.), а также социально психологические особенности групп воспитуемых, обусловленных их возрастным
составом, что находит отражение в возрастной периодизации развития детей.
Личностно-ориентированный подход - ставит в центр образовательной системы личность ребенка, развитие его индивидуальных способностей. Педагог должен помочь ребенку в осознании себя личностью, выявление, раскрытие его творческих
возможностей, способствующих становлению самосознания и обеспечивающих возможность самореализации и самоутверждения.

Принципы и подходы к формированию программы «Ступеньки творчества» (Ниткография), разработанной самостоятельно.

Принципы:
- Принцип деятельности. Переход от совместных действий взрослого и ребенка, ребенка и сверстника, к самостоятельным. От самого простого - до заключительного, максимально сложного задания.
- Принцип комфортности. Атмосфера доброжелательности, вера в силы ребенка, создание для каждого ситуации. Погружение ребенка в творческий процесс. Реализация творческих задач достигается использованием в работе активных методов и форм обучения. Опора на внутреннюю мотивацию. Учитывается опыт ребенка и создание эмоциональной вовлеченности в творческий процесс, что способствует повышению работоспособности.
- Принцип вариативности. Создание на занятиях условий для самостоятельного выбора ребенком способов работы, типов творческих заданий и т.п.
-Принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление.
-Принцип доступности материала. Доступность материала нельзя отождествлять с его сложностью. Он может быть трудным для одного ребенка и совсем не трудным для другого. Поэтому доступность должна определяться уровнем подготовки ребенка, его умственными и физическими возможностями.
Подходы:
Деятельностный– новое знание вводится не в готовом виде, а через самостоятельное «открытие» его детьми.
Личностно-ориентированный - это учет интересов личности воспитанника на всех этапах образовательного процесса. На занятиях используются специальные приемы для создания творческих ситуаций, которые стимулируют детей к активному, самостоятельному выражению своих эмоций посредством изображений, позволяют проявить ребенку свои способности, реализовать свой творческий потенциал.
Индивидуальный подход - определяется как комплекс действий педагога, направленный на выбор методов, приемов и средств воспитания и обучения в соответствии с учетом индивидуального уровня подготовленности и уровнем развития способностей воспитанников. Он же предусматривает обеспеченность для каждого ребенка сохранения и укрепления здоровья, психического благополучия, полноценного физического воспитания. При этом индивидуальный подход предполагает, что педагогический процесс осуществляется с учетом индивидуальных особенностей воспитанников (темперамента, характера, способностей, склонностей, мотивов, интересов и пр.), в значительной мере влияющих на их поведение в различных жизненных ситуациях.

1.1.3 Значимые для разработки и реализации Программы характеристики развития детей данной группы

Группу посещает 24 ребенка: 11 мальчиков и 13 девочек.
Состав группы многонационален: русские, татары, башкиры.
У детей сформированы культурно – гигиенические навыки.
Многие из детей умеют организовать самостоятельно сюжетно – ролевые, подвижные, настольные игры. Распределяют роли, стараются следовать правилам игры. Умеют договариваться между собой, согласовывать действия и совместными усилиями достигают результат.
При разрешении конфликта, обращаются к помощи взрослых.
У воспитанников группы сформированы на должном уровне трудовые навыки. Оказывают помощь в уборке участка, группы, уборке рабочего места после занятий. Уважительно относятся к труду помощника воспитателя.
Дети проявляют интерес к изобразительной, познавательной деятельности, музыке, пению, танцам. С удовольствием занимаются физической культурой.
Дети активно интересуются окружающим миром, запас их представлений об окружающем пополняется.
В группе 2 детей, речь которых не соответствует возрастным показателям.

1.1.4. Планируемые результаты освоения Программы
(для детей от 6 до 7лет)

Самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр.

Придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации. Находит новую трактовку роли и исполняет ее. Может моделировать предметно-игровую среду.
В дидактических играх договаривается со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем; проявляет себя терпимым и доброжелательным партнером.
Понимает образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средства выразительности и оформление постановки. В беседе о просмотренном спектакле может высказать свою точку зрения. Владеет навыками театральной культуры: знает театральные профессии, правила поведения в театре. Участвует в творческих группах по созданию спектаклей («режиссеры», «актеры», «костюмеры», «оформители» и т. д.).
Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение. Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети». «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи». Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра». Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).
Самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет непорядок в своем внешнем виде.
Владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой, ножом.
Ответственно выполняет обязанности дежурного по столовой, в уголке природы.
Проявляет трудолюбие в работе на участке детского сада. Может планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы, необходимые для занятий, игр.

Познавательное развитие

Самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части (часть предметов). Устанавливает связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находит части целого множества и целое по известным частям.
Считает до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20).
Называет числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10).
Соотносит цифру (0-9) и количество предметов.
Составляет и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и арифметическими знаками (+, -, =).
Различает величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предметов) и способы их измерения.
Измеряет длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимает зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения).
Умеет делить предметы (фигуры) на несколько равных частей; сравнивать целый предмет и его часть.
Различает, называет: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники (треугольники, четырехугольники, пятиугольники и др.), шар, куб. Проводит их сравнение. Ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначает взаимное расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми обозначениями.
Знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших.
Умеет получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.
Знает монеты достоинством 1, 5, 10 копеек; 1, 2, 5 рублей. Знает название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года.
Имеет разнообразные впечатления о предметах окружающего мира. Выбирает и группирует предметы в соответствии с познавательной задачей.
Знает герб, флаг, гимн России.
Называет главный город страны. Имеет представление о родном крае; его достопримечательностях.
Имеет представления о школе, библиотеке.
Знает некоторых представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые).
Знает правила поведения в природе и соблюдает их.
Устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.

Речевое развитие

Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения; составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия.
Употребляет в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов.
Различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находит в предложении слова с заданным звуком, определяет место звука в слове.
Различает жанры литературных произведений.
Называет любимые сказки и рассказы; знает наизусть 2-3 любимых стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 з

Художественно-эстетическое развитие

Различает виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство. Называет основные выразительные средства произведений искусства.
Создает индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений. Использует разные материалы и способы создания изображения.
Лепит различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения; создает сюжетные композиции из 2-3 и более изображений.
Выполняет декоративные композиции способами налепа и рельефа. Расписывает вылепленные изделия по мотивам народного искусства. Создает изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания и обрывания.
Создает сюжетные и декоративные композиции.
Узнает мелодию Государственного гимна РФ.
Определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется. Определяет общее настроение, характер музыкального произведения, может высказаться о её содержании. Может петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание). Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок.
Умеет выполнять танцевальные движения (с атрибутами и без).
Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах. Исполняет сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.
Способен соотносить конструкцию предмета с его назначением, создавать различные конструкции одного и того же объекта.
Может создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции.

Физическое развитие

Выполняет правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье). Может прыгать на мягкое покрытие с высоты до 40 см; мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см, с разбега - 180 см; в высоту с разбега - не менее 50 см; прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами. Может перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг), бросать предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния А-5 м, метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12 м, метать предметы в движущуюся цель. Умеет перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после расчета на «первый-второй», соблюдать интервалы во время передвижения.
Выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции. Следит за правильной осанкой. Ходит на лыжах переменным скользящим шагом на расстояние 3 км.
Участвует в играх с элементами спорта (баскетбол).
Проявляет интерес к разным видам спорта

Планируемые результаты освоения Программы полностью соответствуют заявленным в ОП ДО.

Планируемые результаты освоения программы «Волшебные движения» (хореография), разработанной самостоятельно:
Дети 6-7лет:
--проявляют интерес к хореографии;
- умеют точно исполнять танцевальные движения;
- действуют синхронно и выразительно в группе;
- умеют ориентироваться в пространстве;
- умеют запоминать и выполнять рисунок танца самостоятельно, без подсказки.
- осваивают определенные элементы танцев (народных, детских эстрадных);
-понимают и исполняют ритмические движения, которые даются на французском языке ((деми-плие, гранд-плие) в I – II – III позиции, (батман тандю), (релеве) в I – II, III, VI позиции, положение корпуса ан-фаз); глиссад (скользящий шаг), батман жете (прыжок), (пор де бра в положении круазе и эффасе (положение корпуса).
-развит музыкальный кругозор (знают названия танцевальных жанров (полька, марш, вальс, полонез, галоп), умеют анализировать музыкальные произведения (темп, характер, динамика, регистр, ритмический рисунок и строение), умеют поочерёдно вступать каноном на 2/4 и 3/4, 4/4;
-умеют эмоционально и выразительно передавать своё отношение к музыкальному образу посредством движений танца, импровизировать;
- умеют вести себя в паре (пригласить, проводить, подать руку, приветствие, поклон).

Планируемые результаты освоения Программы «Дорога в школу» , формируемой участниками образовательных отношений, с учётом индивидуальных траекторий развития

Дети 6-7 лет:
-позитивно относятся к обучению в школе (сформированы предпосылки к учебной деятельности, «внутренняя позиция школьника).
- способны к самооцениванию и самовыражению, к взаимопониманию и самовыражению; взаимопомощи и взаимоуважение; позитивное социальное взаимопроявление.
- умеют предотвращать и преодолевать трудности, тревожность и страх перед школой. способен к волевым усилиям, умеет планировать свою деятельность (умение действовать в соответствии с социальной ролью).

Планируемые результаты освоения программы «Ступеньки творчества»(Ниткография)

Дети 6-7лет:
-освоили основные приёмы ниткографии (выкладывание ниток по спирали, по кругу, ровными линиями, зигзагообразными линиями.)
-создают самостоятельно простейшие образы предметов, явлений окружающего мира посредством ниткографии.
- принимают задачу, слушают и слышат речь воспитателя, действуют по словесному указанию.
- повысили уровень развития мелкой моторики рук (используют необходимое количество клея, не выходят за пределы шаблона)
- самостоятельно создают поделки своими руками с помощью ниткографии.
-аккуратно выполняют свою работу (используют необходимое количество клея, не выходят за пределы шаблона).

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ ПРОГРАММЫ И ЧАСТИ ФОРМИРУЕМОЙ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития детей полностью соответствует заявленному в ООП ДО.

2.1. Содержание образовательной деятельности с детьми.

2.1. 1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Содержание образовательной деятельности с детьми

1.Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, заниматься самостоятельно выбранным делом, договариваться, помогать друг другу.
Воспитывать организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим.
Воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям; учить помогать им.
Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность.
Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру.
Воспитывать уважительное отношение к окружающим. Формировать умение слушать собеседника, не перебивать без надобности. Формировать умение спокойно отстаивать свое мнение.
Обогащать словарь формулами словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения).
Расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе. Формировать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.
Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.
Образ Я. Развивать представление о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом (ребенок посещает детский сад, школьник учится, взрослый работает, пожилой человек передает свой опыт другим поколениям). Углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.
Закреплять традиционные гендерные представления, продолжать развивать в мальчиках и девочках качества, свойственные их полу.
Семья. Расширять представления детей об истории семьи в контексте истории родной страны (роль каждого поколения в разные периоды истории страны). Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей.
Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий.
Детский сад. Продолжать расширять представления о ближайшей окружающей среде (оформление помещений, участка детского сада, парка, сквера). Учить детей выделять радующие глаз компоненты окружающей среды (окраска стен, мебель, оформление участка и т. п.).
Привлекать детей к созданию развивающей среды дошкольного учреждения (мини-музеев, выставок, библиотеки, конструкторских мастерских и др.); формировать умение эстетически оценивать окружающую среду, высказывать оценочные суждения, обосновывать свое мнение.
Формировать у детей представления о себе как об активном члене коллектива: через участие в проектной деятельности, охватывающей детей младших возрастных групп и родителей; посильном участии в жизни дошкольного учреждения (адаптация младших дошкольников, подготовка к праздникам, выступлениям, соревнованиям в детском саду и за его пределами и др.).
Родная страна. Расширять представления о родном крае. Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети. На основе расширения знаний об окружающем воспитывать патриотические и интернациональные чувства, любовь к Родине. Углублять и уточнять представления о Родине-России. Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за её достижения. Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы). Развивать представления о том, что Российская Федерация (Россия)-огромная, многонациональная страна. Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям. Расширять представления о Москве-главном городе, столице России. Расширять знания о государственных праздниках. Рассказывать детям о Ю.А. Гагарине и других героях космоса. Углублять знания о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать с детьми цветы к обелискам, памятника и т.д.).
Самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание
Культурно-гигиенические навыки. Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, пользоваться носовым платком и расческой.
Закреплять умения детей аккуратно пользоваться столовыми приборами; правильно вести себя за столом; обращаться с просьбой, благодарить.
Закреплять умение следить за чистотой одежды и обуви, замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе.
Самообслуживание. Закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, сушить при необходимости мокрые вещи.
Закреплять умение самостоятельно, быстро и аккуратно убирать за собой постель после сна.
Закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать свое рабочее место.
Общественно-полезный труд. Продолжать формировать трудовые умения и навыки, воспитывать трудолюбие. Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы.
Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, радоваться результатам коллективного труда. Развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, оказывать друг другу помощь.
Закреплять умение планировать трудовую деятельность, отбирать необходимые материалы, делать несложные заготовки.
Продолжать учить детей поддерживать порядок в группе и на участке: убирать игрушки и выносной материал на место.
Приучать детей добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать столы.
Прививать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.
Формировать навыки учебной деятельности (умение внимательно слушать воспитателя, действовать по предложенному им плану, а также самостоятельно планировать свои действия, выполнять поставленную задачу, правильно оценивать результаты своей деятельности).
Труд в природе. Закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать комнатные растения.
Прививать детям интерес к труду в природе, привлекать их к посильному участию: осенью - к уборке овощей с огорода, сбору семян, зимой - к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, посадке корнеплодов, выращиванию с помощью воспитателя цветов к праздникам; весной - к посеву семян (овощей, цветов), высадке рассады; летом - поливе грядок и клумб.
Уважение к труду взрослых. Расширять представления о труде взрослых, о значении их труда для общества. Воспитывать уважение к людям труда. Продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой родного города (поселка).
Развивать интерес к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.
Формирование основ безопасности
Безопасное поведение в природе. Формировать основы экологической культуры.
Продолжать знакомить с правилами поведения на природе.
Знакомить с Красной книгой, с отдельными представителями животного и растительного мира, занесенными в нее.
Уточнять и расширять представления о таких явлениях природы, как гроза, гром, молния, радуга, ураган, знакомить с правилами поведения человека в этих условиях.
Безопасность на дорогах. Систематизировать знания детей об устройстве улицы, о дорожном движении. Знакомить с понятиями «площадь», «бульвар», «проспект».
Продолжать знакомить с дорожными знаками - предупреждающими, запрещающими и информационно-указательными.
Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения. Расширять представления детей о работе ГИБДД.
Воспитывать культуру поведения на улице и в общественном транспорте.
Развивать свободную ориентировку в пределах ближайшей к детскому саду местности. Формировать умение находить дорогу из дома в детский сад на схеме местности.
Безопасность собственной жизнедеятельности. Формировать представления о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды (электроприборы, газовая плита, инструменты и бытовые предметы). Закреплять правила безопасного обращения с бытовыми предметами.
Подвести детей к пониманию необходимости соблюдать меры предосторожности, учить оценивать свои возможности по преодолению опасности.
Формировать у детей навыки поведения в ситуациях: «Один дома», «Потерялся», «Заблудился». Формировать умение обращаться за помощью к взрослым.
Расширять знания детей о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой помощи. Уточнять знания о работе пожарных, правилах поведения при пожаре. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03».
Закреплять умение называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

Перспективное планирование по формированию основ безопасности

Безопасность собственной жизнедеятельности

Безопасность на дорогах.

Безопасное поведение в природе

"Внешность человека может быть обманчива."
Объяснить ребенку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения.

Расширять знания об улице: дорога делится на две части- проезжая и тротуары; и видах транспорта.

"Ядовитые грибы и ягоды". Пояснить детям, что жизнь и здоровье человека зависит от того, как он умеет обращаться с природой Познакомить с правилами поведения на природе. Закрепить знания о ядовитых грибах.

Плакат "Правила безопасности детей", Книга "Басенки , безопасенки", "Правила пешехода".Р.Б. Стёркина "Безопасность " стр.40,77, 79.

Октябрь

Безопасность собственной жизнедеятельности

Безопасность на дорогах.

Безопасное поведение в природе

"Опасные ситуации" Рассмотреть и обсудить с детьми опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми.

Уточнить представления детей о взаимодействии водителей и пешеходов, уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на дороге воспитывать уважительное отношение друг к другу,

“Контакты с животными”
Объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасны.

Альбом "Правила безопасного поведения ребёнка", "Азбука безопасности для дошколят",
"ОБЖ" , "Правила дорожного движения для дошкольников"-демонстрационный материал,
Р.Б.Стеркина, стр.42, 83

Ноябрь

Безопасность собственной жизнедеятельности

Безопасность на дорогах.

Безопасное поведение в природе

"Пожар" Познакомить детей с номером телефона "01", по которому надо звонить в случае пожара.
"Как вызвать милицию"
Научить пользоваться телефоном для вызова милиции "02".
"Правила для пешеходов"
Расширять знания детей о правилах поведения на улице.

"В природе всё взаимосвязано"- дать детям понятие. что Земля наш общий дом, а человек часть природы. Воспитывать бережное отношение к природе.

"Осторожно - огонь" книга, альбом с рисунками, просмотр мультфильма "Кошкин дом", Книга "Басенки , безопасенки",
"ОБЖ" Р.Б.Стеркина, стр.61,63,15
И.Л.Саво "Правила дорожного движения для дошкольников", "Уроки экологии"-демонстрационный материал.

Декабрь

Безопасность собственной жизнедеятельности

Безопасность на дорогах.

Безопасное поведение в природе

"Скорая помощь"Познакомить с номером телефона "03", научить вызывать “Скорую медицинскую помощь”.
"Опасные предметы"-дать детям понятие, что вокруг нас существуют опасные предметы, мы должны соблюдать правила безопасности с ними.
Нам на улице не страшно”-Закрепить знание о правилах дорожного движения, о правилах поведения на улице. Воспитывать внимание, сосредоточенность, развивать игровую ситуацию.

"Будем беречь и охранять природу"-Воспитывать у детей природоохранное поведение, развивать представления о том, какие действия вредят природе.

Знак 03," Опасные предметы", "Дорожные знаки","Уроки экологии"-демонстрационный материал, "Азбука безопасности для дошколят", ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.58,73

Январь

Безопасность собственной жизнедеятельности

Безопасность на дорогах.

Безопасное поведение в природе

Закреплять правила безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, катание на санках, коньках, лыжах и др.).

"Дорожные знаки"- Формировать знания о правилах дорожного движения, продолжать знакомить с дорожными знаками - предупреждающими, запрещающими. Закреплять знания о безопасности.
"Если на улице сильный мороз, метель" -Помочь детям понять , как правильно себя вести при сложных ситуациях, чтобы не оказаться в беде.

Плакат "Правила безопасности детей", "Дорожные знаки" Альбом "Правила безопасного поведения ребёнка"
, "Умный светофор","Азбука безопасности для дошколят",Книга "Басенки , безопасенки", пособие "Природные явления"

Февраль

Безопасность собственной жизнедеятельности

Безопасность на дорогах.

Безопасное поведение в природе

"Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности"-Расширить знания о предметах, которые могут служить источником опасности в доме. "Осторожно с приборами"-Формировать представления о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды (электроприборы, газовая плита, инструменты и бытовые предметы). Закреплять правила безопасного обращения с бытовыми предметами.

Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения. Расширять представления детей о работе ГИБДД.

Знакомить с Красной книгой, с отдельными представителями животного и растительного мира, занесенными в нее.

Плакат "Правила безопасности детей", Книга "Басенки , безопасенки". Альбом "Правила безопасного поведения ребёнка"
Иллюстрации " Электроприборы", "Наш дом", "Красная книга",плакат "Правила пешехода".
ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.97

Март

Безопасность собственной жизнедеятельности

Безопасность на дорогах.

Безопасное поведение в природе

"Здоровье и болезнь"-Научить заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью.

"Катание на велосипеде"- Рассмотреть различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при катании детей на велосипеде, научить правилам поведения в таких ситуациях, закрепить обозначение знаков.

"Наши лесные друзья"- закреплять правила поведения в лесу, воспитывать бережное отношение к природе.

Книга " Тело человека"
Т.А. Шорыгина "Беседы о здоровье"
"ОБЖ" Р.Б.Стеркина, стр.97, 127,иллюстрации о велосепидистах.
"Уроки экологии", "Культура поведения"-демонстрационный материал.

Апрель

Безопасность собственной жизнедеятельности

Безопасность на дорогах.

Безопасное поведение в природе

Развивать свободную ориентировку в пределах ближайшей к детскому саду местности. Формировать умение находить дорогу из дома в детский сад .Систематизировать знания детей об устройстве улицы, о дорожном движении. Знакомить с понятиями «площадь», «бульвар», «проспект».
"Быть примерным пешеходом и пассажиром разрешается"-Закрепить знания о правилах дорожного движения. Учить адекватно реагировать на дорожные ситуации, прогнозировать свое поведение в тех или иных обстоятельствах.

Формировать основы экологической культуры.
Продолжать знакомить с правилами поведения на природе. Уточнять и расширять представления о таких явлениях природы, как гроза, гром, молния, радуга, ураган, знакомить с правилами поведения человека в этих условиях.

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.125,127.
Иллюстрация улицы.
"Уроки экологии", "Культура поведения"-демонстрационный материал.

Май

Безопасность собственной жизнедеятельности

Безопасность на дорогах.

Безопасное поведение в природе

Формировать умение обращаться за помощью к взрослым. Закреплять умение называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.
“На воде, на солнце”Объяснить детям, что купаться, плавать, загорать полезно для здоровья только в том случае, если соблюдать правила безопасности.
"Всё, что заем о ППД"- Закрепить знания о правилах дорожного движения. Учить адекватно реагировать на дорожные ситуации, прогнозировать свое поведение в тех или иных обстоятельствах.

"Природа - наш друг" - Воспитывать у детей природоохранное поведение, развивать представления о том, какие действия вредят природе.

Иллюстрации "Загар на солнце",
.Л.Саво "Правила дорожного движения для
дошкольников","Азбука безопасности для дошколят","Дорожные знаки","Уроки экологии", "Культура поведения"-демонстрационный материал.

Перспективное планирование по самообслуживанию, самостоятельности, трудовому воспитанию

Сентябрь

Самообслуживание

Хоз.-быт. труд

Труд в природе

Закрепляем, умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности правильно размещать свои вещи в шкафу.
Совершенствовать умение правильно пользоваться столовыми приборами во время еды, держать приборы над тарелкой, по окончании еды класть их на край тарелки, а не на стол. Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных (раскладывать подготовленные воспитателем материалы, убирать их после занятия, мыть кисточки, стаканчики, протирать клеёнки, столы), организовывать работу товарищей.

Рассказать детям об особенностях дежурства в подготовительной группе, новых задачах дежурных; показать рациональные способы и приёмы работы, требования к качеству выполненных действий (работать быстро, ловко, аккуратно, легко, умело обращаться с предметами, уметь анализировать свои действия). Формировать у детей осознанное стремление к порядку, привычку убирать игрушки после игры

Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения.

Формировать умение трудиться индивидуально, проявляя самостоятельность, планировать работу; воспитывать аккуратность.

Октябрь

Самообслуживание

Хоз.-быт. труд

Труд в природе

Закреплять умение есть второе блюдо, держа нож в правой руке, а вилку в левой. Закреплять умение намазывать ножом масло на хлеб. Совершенствовать умение пользоваться салфеткой. Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать.

Формировать у детей осознанное стремление к порядку, привычку убирать игрушки после игры, расставлять книги в книжном уголке.

Сбор листьев с участка
Закреплять трудовые навыки, воспитывать желание помогать взрослым, доводить начатое дело до конца.
Уборка растений с клумбы. Воспитывать желание помогать взрослым, правильно выполнять поручения.

Ноябрь

Самообслуживание

Хоз.-быт. труд

Труд в природе

Совершенствовать умение правильно пользоваться столовыми приборами во время еды, держать приборы над тарелкой Совершенствовать умения быстро и правильно умываться, насухо вытираться полотенцем. Учимся своевременно сушить вещи. Развивать желание помогать друг другу. Закрепляем умение самостоятельно складывать вещи аккуратно.
Учить детей самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятиям, организовывать уборку детьми группы их рабочих мест. Воспитывать ответственность за порученное дело, поощрять инициативность.

Порядок на полках с дидактическими играми. "Ремонтируем" книги в книжном уголке. Развивать стремление к совместной деятельности; воспитывать желание активно участвовать в трудовых поручениях.

Рыхление земли в комнатных растениях. Довести до сознания детей необходимость этой процедуры; развивать трудовые умения и навыки.

Декабрь

Самообслуживание

Хоз.-быт. труд

Труд в природе

Закреплять умения правильно пользоваться столовыми приборами, есть с закрытым ртом, пережёвывать пищу бесшумно. Закреплять умения складывать аккуратно одежду перед сном, выворачивать рукава, аккуратно ставить обувь
Навести порядок в спортивном уголке. Расставить книги. Развивать стремление к совместной деятельности; воспитывать желание активно участвовать в трудовых поручениях.

Постройка горки на участке . Расчистка дорожек от снега
Совершенствовать трудовые навыки. Воспитывать желание работать дружно, сообща.Развивать умение пользоваться правильно и безопасно лопатой, воспитывать желание помогать старшим

Январь

Самообслуживание

Хоз.-быт. труд

Труд в природе

Закреплять умение самостоятельно выполнять обязанности дежурных. Закреплять навыки использования ножа и вилки. Закреплять умение намазывать ножом масло на хлеб. Совершенствовать умение пользоваться салфеткой. Своевременно сушить вещи.

Навести порядок в кукольном уголке. Сложить предметы в контейнеры . Формировать у детей осознанное стремление к порядку, привычку убирать игрушки после игры.

Убираем снег с участка, окапываем растения, строим постройки.
Совершенствовать трудовые навыки. Воспитывать желание работать дружно, сообща, помогать взрослым, правильно выполнять поручения. Продолжать учить детей кормить птиц; воспитывать заботливое отношение к птицам.

Февраль

Самообслуживание

Хоз.-быт. труд

Труд в природе

Закреплять умения правильно пользоваться столовыми приборами, есть с закрытым ртом, пережёвывать пищу бесшумно. . Закреплять умение соблюдать порядок в умывальной комнате. Формировать привычку следить за своим внешним видом.

Формировать у детей осознанное стремление к порядку, привычку убирать игрушки после игры. Совершенствовать умение составлять план работы, отбирать необходимые материалы для предстоящей деятельности.

Расчистка дорожек от снега .Сгребать снег в кучи к деревьям.
Развивать умение пользоваться правильно и безопасно лопатой, воспитывать желание помогать старшим.Совершенствовать трудовые навыки. Воспитывать желание работать дружно, сообща. Подкармливать птиц; воспитывать заботливое отношение к птицам.

Март

Самообслуживание

Хоз.-быт. труд

Труд в природе

Совершенствовать умения быстро и аккуратно умываться. Формировать привычку следить за своим внешним видом. Совершенствовать умение правильно пользоваться приборами во время еды, держать приборы над тарелкой.
Работа в книжном уголке: реставрация книг.
Учить детей выявлять книги, нуждающиеся в ремонте, аккуратно подклеивать их. Воспитывать бережное отношение к книгам, стремление трудиться, поддерживать порядок во всех уголках.

Продолжать кормить птиц; воспитывать заботливое отношение к птицам. Расчистка дорожек от снега . Развивать умение пользоваться правильно и безопасно лопатой, воспитывать желание помогать старшим.Совершенствовать трудовые навыки.

Апрель

Самообслуживание

Хоз.-быт. труд

Труд в природе

Закреплять умение намазывать ножом масло на хлеб. Совершенствовать умение пользоваться салфеткой. Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать.
Закрепляем привычку самостоятельно готовить материалы к занятию. Формируем отзывчивость, взаимопонимание.

Наводить порядок на полках с дидактическими играми. Раскладывание дорожки для закаливания
Продолжать учить детей работать вместе со взрослыми, закреплять трудовые умения. Формировать трудовые взаимоотношения между детьми и взрослыми.

Посадка семян на рассаду. Пересадка комнатных растений.
Объяснить детям необходимость данной процедуры; формировать умение доводить начатое дело до конца.

Май

Самообслуживание

Хоз.-быт. труд

Труд в природе

Совершенствовать умения быстро и правильно умываться, насухо вытираться полотенцем. Закреплять умение мыть руки после посещения туалета и по мере необходимости. Учить детей выполнять трудовые поручения в течение недели (следить за порядком в физкультурном уголке, поливать цветы и т.д.), распределять обязанности, организовывать работу других детей. Воспитывать ответственность, трудолюбие.

Наводить порядок в шкафах со строительным материалом.
Учить компактно складывать строительный материал; воспитывать привычку убирать за собой игрушки.

Подготовка клумбы. Прополка рассады.
Учить детей работать в составе подгрупп ,трудиться слаженно, дружно, самостоятельно распределять обязанности между подгруппами.
Закрепить умение детей различать растения и сорняки, правильно выполнять прополку, соблюдать правила личной гигиены.
Совершенствовать трудовые навыки.

Игровая деятельность детей 6-7 лет.

1 неделя

Вот и лето прошло

С/Р игра «Школа»

Д И "Когда это бывает»,
" Времена года", "Что мы делаем в лесу"

П.И "Мышеловка", "Ловишки".
И.М.П. " Карлики великаны"

Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Знакомство и приучение дошкольников к. режиму школьной жизни.

Закрепить летние природные признаки, развивать умения различать времена года, правильно подбирать глаголы.

Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге и приседание, построение в круг и ходьбе по кругу.
Развивать у детей выдержку, умение двигаться по сигналу. Упражнять в беге, лазании.
Развивать выдержку, внимание, ловкость.

2 неделя
Дом, в котором я живу

С/Р игра "Семья"

Д И "Береги живое», "Лес какой?", "Сосчитай"

П.И "Гори, гори ясно", "Третий лишний"
И.М.П."Паучок"

Закреплять правила поведения на природе. Закреплять умение подбирать прилагательные.
Закреплять счёт.

Развивать у детей выдержку, ориентировку в пространстве. Упражнять в быстром беге.
Развивать умение соотносить слова с движениями.

3 неделя
Мы встречаем осень золотую

С/Р игра «Магазин»

Д И"Четвёртый лишний",
" Четыре сезона", "Скажи наоборот"

П.И "Ловишки из круга", " медведь и пчёлы".

Развивать умение реализовывать и развивать сюжет игры. Закрепление знаний о функционировании магазина. Формирование навыков культурного поведения в общественных местах.

Закрепить знания овощей, фруктов; развивать умение называть признаки осени, внимание, память. Развивать словарный запас.

Развивать у детей умение согласовывать движения со словами. Упражнять в ритмической ходьбе, в беге с увертыванием и в ловле, в построении в круг

4неделя
Путешествие в хлебную страну

С/Р игра " Избушка- кормушка"

Д. И"Один – много", "В саду , в поле, в огороде", " Как хлеб на стол пришёл"

П.И"Выбивалы","Ловишки".
И.М.П. " Карлики великаны"

Формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом. Отображать в игре знания об окружающей жизни, закреплять правила поведения в общественных местах.

Практическое употребление единственного и множественного числа существительных в составе простого предложения, закреплять знания овощей, ягод, зерновых культур. развивать речь детей.

Упражнять в метании в движущуюся цель и в беге с увертыванием.
Упражнять в беге, лазании.
Развивать выдержку, внимание, ловкость.

Октябрь

1 неделя
Витамины из кладовой природы

С/Р игра «Почта»

Д И "Какой, какое?", "Четвёртый лишний","Во саду ли , в огороде"

П.И" Хитрая лиса","Перелет птиц"

И.М.П " Колечко"

Умение реализовывать и развивать сюжет игры. Расширение и закрепление знаний детей о почте. Воспитание чуткого и внимательного отношения к товарищам и близким.

- компот из клубники –какой? (Клубничный компот). Варенье из малины – какое? - …Развивать умение подбирать прилагательные, пополнять словарный запас. Закрепить знания овощей, фруктов, внимание, память.

Развивать у детей выдержку и наблюдательность. Упражнять в быстром беге, в ловле. Совершенствовать функцию равновесия, развивать ориентировку в пространстве, ловкость быстроту реакции на сигнал.

2 неделя
Птицы и животные Оренбуржья

С/Р игра "Ветеринарная клиника"

Д И "Угадай птицу по описанию", "Кто как устроен", " Сосчитай птиц"

П.И" Спрячь руки за
спину".Эстафета.
И.М.П. "Море волнуется"

Формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Воспитывать уважение к труду медицинских работников, закреплять правила поведения в общественных местах.

Учить составлять описательный рассказ, развивать связную речь.
Закреплять строение и место обитания животных. Закреплять счёт.

Развивать у детей быстроту реакции на сигнал. Упражнять в беге, в ловле, закреплять правильную осанку.
Развивать у детей выдержку, инициативу, воображение.

3 неделя
Осенняя ярмарка

С/Р игра "Магазин овощей и фруктов"

Д И"Овощи и фрукты", "Чудесный мешочек", "Мяч лови фрукты назови".

П.И" Краски", "Гори, гори ясно".
И.М.П."Возьми ленту"

Формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом, способствовать развитию взаимоотношений, формированию дружелюбия.

Закреплять умения детей различать фрукты и овощи на ощупь, называть и группировать их.

Развивать у детей умение действовать по сигналу (по слову). Упражнять в беге с увертыванием в ловле. Способствовать развитию речи. Развивать реакцию.

4 неделя
Моя дружная семья. Культура поведения

С/Р игра "Семья"

Д И "Запоминаем имена близких родственников", "Что делает мама?", "Что такое хорошо и что такое плохо?", "Наш дом".

П.И "Перелет птиц", "Сильный, смелый, ловкий"
И.М.П." Колечко"

Развивать знания детей о родных; умение подбирать глаголы, воспитывать любовь к близким, Закрепляем культуру поведения.

Совершенствовать функцию равновесия, развивать ориентировку в пространстве, ловкость ,быстроту реакции на сигнал. Развивать у детей выдержку, чувство товарищества.

Ноябрь

1 неделя
Мой город Оренбург.

С/Р игра "Ателье. "
.

Д И "Какой твой город","Путешествие по городу", " Кто больше?"

П.И"Передай – встань",
" Хитрая лиса"
И.М.П. "Ручеёк"

Воспитывать уважение к труду швеи, модельера, закройщика, расширять представления о том, что их труд коллективный, что от добросовестной работы одного человека зависит качество труда другого. Развивать диалогическую речь детей.

Формировать умение подбирать прилагательные, называть учреждения и достопримечательности города ,воспитывать любовь к своему городу.

Воспитывать у детей чувство товарищества, развивать ловкость, реакцию, быстроту, внимание. Укрепляются мышцы плеч и спины.

2неделя
Путешествие по Оренбургу

С/Р игра"Парикмахерская"

Д И "Достопримечательности города", "Герб города",
" Сложи картинку"
П.И" Удочка", "Мы веселые ребята"И.М.П." Море волнуется"

Расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера.
Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу.

Развивать мышление, память, закреплять знания о родном городе, умение собирать целое из частей..
Развивать ловкость, внимание, быстроту реакции. Развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу. Упражнять в беге по определенному направлению с увертыванием.

3 неделя
Моя Родина Россия

С/Р игра "Аптека"

Д И "Символика России", "Какая Россия","Чего не стало?", "Наша Родина"

П.И" Ловишка, бери ленту", "Кто скорей снимет ленту"
И.М.П."Самолёты"

Закрепить знания о символике, Развивать умение подбирать прилагательные ,воспитывать любовь к своей Родине.
Упражнять в образовании форм род. Падежа мн.ч. существительных.

Развивать у детей выдержку, умение действовать по сигналу. Дети упражняются в быстром беге, прыжках.
Развивать умение имитировать движения.

4 неделя
Что было до… В мире техники

С/Р игра "Магазин"

Д И "Сосчитай предметы"
"Опиши предмет" , "Назови по карточкам бытовую технику"

П.И "Лягушки и цапля","Ловишки".
И.М.П. "Ручеёк"

Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.
Воспитывать уважительное и вежливое отношение к работе продавца. вызвать у детей интерес к профессии продавца.
Формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения

Закреплять счёт в пределах 10.
Учить описывать предметы мебели, узнавать их по описанию.

Развивать у детей умение действовать по сигналу, ловкость. Упражнять в прыжках в высоту с места.Укрепляются мышцы плеч и спины.

5 неделя
Быть здоровыми хотим. Безопасность.

С/Р игра "Гости"

Д И"Правила безопасности зимой","Дорожные знаки"

П.И"Веселые соревнования",
"Гори, гори ясно",
И.М.П." Угадай, что делали"

Поощрять самостоятельность детей в создании игровой среды, по назначению использовать предметы - заместители. Закрепление навыков (уборки комнаты, сервировка стола, приём гостей). способствовать развитию взаимоотношений , формировать дружелюбия.

Закреплять правила безопасности зимой; уметь по картинкам определять опасную ситуацию. Закреплять дорожные знаки.

Декабрь

1 неделя
Мы - исследователи

С/Р игра " Ветеринарная клиника"

Д И "Так бывает или нет?"
«Кто больше назовет действий» ," Сравниваем противоположности"

П.И" Два мороза", "Хитрая лиса"
И.М.П. "Карлики, великаны"

Вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача;
Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры, воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Развитие логического мышления; воспитание замечать последовательность в суждениях; формирование чувства юмора.
Активизировать глаголы, образовывать различные глагольные формы (инфинитив, третье лицо и т.д.).

Развивать у детей торможение, наблюдательность, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге.
Развивать смелость, реакцию , ловкость, умение действовать по сигналу.

2 неделя
Зима. Подготовка животных к зиме

С/Р игра "Модницы"

Д И"У кого какое жилище?"
"Животные разных зон", " Кто в семье живёт?"

П.И""Стадо и волк", " Два Мороза"
И.М.П.

Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры. Вызвать желание выглядеть красиво, воспитывать культуру поведения в общественных местах.

Закреплять знания особенности жилищ разных диких животных, называть их "семьи".Закрепить знания детей.

Развивать умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в ходьбе и быстром беге. Развивать реакцию. скорость, быстроту.

3 неделя
Птицы зимой

С/Р игра "Кафе"

Д И "Мяч лови, птицу назови","Перелётные, зимующие птицы","Кто как устроен",
П.И"Перелет птиц", "Сильный, смелый, ловкий"" И.М.П. "Совушка "

Знакомить детей с профессиями повара, кулинара, официанта. Знакомить с правилами правильного питания. Дать информацию о вредной и здоровой пище. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры. Заботиться о себе, о своем организме (здоровое питание) . Заботливое отношение к окружающему миру.

Развивать умение называть птиц. Классифицировать их на зимующие и перелётные. Закреплять строение животных и их среду обитания.

Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу.
Развивать у детей ловкость, координацию движений.

4 неделя
Встреча нового года

С/Р игра "Семья"

Д И"Что сначала, что потом",
«Найди звук», "Логические цепочки"
П.И "Чье звено скорее соберется?", "Третий лишний"
И.М.П." Высокий, низкий"

Закрепить знания о временах года.
Находить слова с одним и двумя слогами. Развивать логику, мышление.

Упражнять в беге. Развивать быстроту, скорость, внимание и ловкость, умение действовать по сигналу.

Развивать внимание, реакцию.

Январь

1 неделя

С/Р игра "Семья"

Д И "Запоминаем имена близких родственников", "Что делает мама?", "Наш дом"

П.И "Перелет птиц", "Сильный, смелый, ловкий"
И.М.П." Колечко"

Развивать знания детей о родных; умение подбирать глаголы, воспитывать любовь к близким

2 неделя
Великий Устюг – родина Деда Мороза

С/Р игра «Почта»

Д И "Назови ласково","Четыре времени года", "Чем мы похожи"

П.И" Мы веселые ребята",
" Защита крепости"
И.М.П. " Что мы видели не скажем, а что делали покажем"

Развивать умение образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Знать признаки характеризующие каждое время года.
Закрепить цвет, форму, назначения.

Развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу. Упражнять в беге по определенному направлению с увертыванием. Способствовать развитию речи
Формировать умение попадать в цель.

Развивать умение передавать жестами, действиями. Развивать мышление, логику.

3 неделя
В гостях у художника

С/Р игра "Дочки матери"

Д И "Закончи мое
предложение ","Когда это бывает?"," Нарисуй по образцу".

П.И"Краски", " Два Мороза".
И.М.П. "День , ночь"

Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи.
Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку.
Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.

учить устанавливать причинно-следственные связи; логически завершать предложения, поясняя причину события.
Дается описательный рассказ одного из времен года, дети его называют. Развивать связную речь. закреплять навыки по этапного рисования.

Развивать у детей умение действовать по сигналу (по слову). Упражнять в беге с увертыванием в ловле. Способствовать развитию речи. Развивать внимание, реакцию.

4 неделя Народные промыслы

С/Р игра"Банк"

Д И"Наши эмоции","Наоборот", "Весёлая грамматика"

П.И"Третий лишний",
" Мышеловка"
И.М.П. "Карлики, великаны"

Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры, по назначению использовать предметы - заместители, вызвать у детей интерес. Воспитывать уважительные и вежливые отношения.

Закрепить умение определять настроение человека по выражению лица. Научить подбирать антонимы к словам. Формировать умение соотносить звук, букву.

Развивать внимание, реакцию, выносливость. Упражнять в беге по определенному направлению с увертыванием.

Февраль

1 неделя
Путешествуем вокруг света (едем, плывем, летим – транспорт)

С/Р игра "Поликлиника"

Д И " Транспорт","Какой вид транспорта?" "Дорожные знаки"

П.И"Пилоты", эстафета.
И.М.П. " Самолёты"

Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины. Воспитывать уважение к труду медицинских работников, закреплять правила поведения в общественных местах.
Развивать умение различать транспорт, закреплять правила безопасности.
Закрепить название внешний вид и к какой группе принадлежит данный вид транспорта.
Упражнять детей в быстром беге, развивать ловкость, ориентировку в пространстве, внимание. Закреплять умение выполнять движения по тексту.

2 неделя
Чем пахнут ремесла

С/Р игра "Магазин"

Д И "Из чего сделана?", "Четвёртый лишний",пазл-лото "Мир вокруг нас"

П.И" Ловишки",

Закрепить предметы посуды, из какого материала сделана, умение классифицировать предметы, расширять представление о мире и человеке.

Упражнять детей в быстром беге, развивать скорость,быстроту реакции на сигнал.

3 неделя
Маленькие исследователи

С/Р игра " Ветеринарная клиника"

Д И "Когда это бывает?", "Логические цепочки", пазл-лото "Мир вокруг нас"," Где живёт вода?", "Рождение бабочки".

П.И"Паук и мухи",
" Катание с горки"

И.М.П." Попади в цель"

Закрепить зимние признаки, приметы.
Развивать логику, мышление. Расширять представление о мире и человеке. Закреплять периоды развития бабочки, формировать знания об экологической целостности природы.

Развивать у детей умение выполнять действия по сигналу, сохранять равновесие, выдержку.
Развивать меткость.

4 неделя
День защитника Отечества

С/Р игра «Почта»

Д И "Кто больше назовет действий" ( Что делает солдат?), "Собери технику"

П.И"Охотники и зайцы", "Весёлые старты"
И.М.П. " Что мы видели не скажем, а что делали покажем"

Активизировать глаголы, образовывать различные глагольные формы.
Развивать логику, умение составлять целое из частей.

Упражнять в метании в подвижную цель, в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд, в беге в заданном направлении, развивать быстроту реакции на сигнал.
Умение имитировать движения, развивать логику, мышление.

Март

1 неделя
День 8 марта. Профессии наших мам

С/Р игра "Модницы"

Д И "Семья","Назови ласково", " Как растёт живое".

П.И"Гори, гори ясно", " На перегонки"
И.М.П." Колечко"

Закреплять знания о членах семьи. воспитывать любовь к ближним.
Закреплять умение образовывать слова с уменьшительно – ласкательным значением. Развивать умение называть все этапы роста организма.

Развивать у детей выдержку, ориентировку в пространстве. Упражнять в быстром беге.

Развивать внимание, реакцию.

2 неделя
Весна пришла

С/Р игра "Магазин овощей и фруктов"

Д И"Назови действия, которые происходят весной",
"Времена года"," Ты откуда?"

П.И"Ловля бабочек", "Гори, гори ясно", И.М.П. "Ручеёк"

Закреплять признаки весны; уметь заканчивать предложение, называя соответствующее действие. Закрепить признаки времён года. Различать диких и домашних животных.

Развивать у детей выдержку и умение действовать по сигналу. . Упражнять в беге с увертыванием и в ловле, в приседании.

3 неделя
Быть здоровыми хотим.

С/Р игра "Больница"

Д И "Хорошие и вредные привычки", "Мой режим", "Сравниваем противоположности"

П.И" Ловля обезьян",
" Выбивалы".
И.М.П." Совушка"

Формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины. Воспитывать уважение к труду медицинских работников, закреплять правила поведения в общественных местах.

Воспитывать желание быть здоровыми. Закреплять знания о режиме. Развиваем словарный запас.

Развивать у детей ловкость, сообразительность, умение действовать по сигналу. Упражнять в быстром беге с увертыванием и в ловле.
Развивать у детей инициативу, ловкость.

4 неделя
Спорт – отличное лекарство

С/Р игра " Избушка- кормушка"

Д И "Сложи картинки- спортивные игры","Найди спрятанную игрушку"," мяч лови, виды спорта назови"

П.И"Кого назвали, тот ловит мяч", "Хитрая лиса"
И.М.П. "Карлики , великаны".

Закреплять знания о видах спорта, умение собирать картинку из частей, воспитывать желание заниматься спортом. Закрепить умение ориентироваться в пространстве.

Упражнять в быстром беге с увертыванием и в ловле.
Развивать у детей инициативу, ловкость.
Развивать внимание, реакцию, быстроту.

Апрель

1 неделя
Степные просторы Оренбуржья

С/Р игра "Магазин"

Д И "Назови растения Оренбуржья", Что за ягодка такая?", " Откуда хлеб пришёл".

П.И" Передай мяч",
" Мышеловка"

И.М.П." Попади в цель"

Закреплять знания детей, умение называть ягоды ,воспитывать любовь к своему краю, гордость за Оренбуржцев.

Упражнять в передаче мяча, в повороте корпуса вправо и влево, в метании в подвижную цель. Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость, меткость. Упражнять в беге и приседание, построение в круг и ходьбе по кругу.

2 неделя
Космическое путешествие.

С/Р игра "Семья"

Д И "Планеты", " Космонавт, какой он?", "Что надо делать , чтоб стать космонавтом?"

П.И"Космонавты",
" Выбивалы"
И.М.П."Море волнуется"

Поощрять самостоятельность детей в создании игровой среды, по назначению использовать предметы - заместители, способствовать развитию взаимоотношений , формировать дружелюбия.
Закреплять названия планет. Развивать интерес, логику, мышление.
Воспитывать желание быть похожими на космонавтов.

Развивать реакцию, быстроту, меткость. Закреплять название планет.
Развивать у детей выдержку, инициативу, воображение.

3 неделя
Мы – друзья природы.

С/Р игра " Ветеринарная клиника"

Д. И ."Береги живое",Хорошие и вредные привычки"," Кто поможет малышу"

П.И"Зверолов","Гори, гори ясно".
И.М.П. "Ручеёк"

Закреплять правила поведения на природе.
Воспитывать заботливое отношение к природе.
Закреплять среду обитания животных.

4 неделя
Дары Матушки природы

С/Р игра "Гости"

Д И "Логические цепочки","Чудесный мешочек","Цифры"

П.И"Весёлые соревнования",
"Догонялки".
И.М.П."Ручеёк"

Развивать мышление, логику.

Развивать у детей выдержку, умение действовать по сигналу. Дети упражняются в быстром беге, прыжках.

Май

1 неделя
Праздник весны и труда.
День Победы.

С/Р игра "Модницы"

Д И "Воины, какие они?",«Что кому?", "Военные профессии"

П.И"Хитрая лиса"," Краски"
И.М.П. Найди своё место» -

Развивать словарный запас, воспитывать уважение к людям защищавших нашу страну.
Воспитание интереса к труду взрослых; закрепление знаний о профессиях и орудиях труда
Развивать у детей выдержку и наблюдательность. Упражнять в быстром беге, в ловле.
Закрепить умение ориентироваться в пространстве .

2 неделя
Полевые и садовые цветы. Насекомые

С/Р игра"Банк"

Д И "Назови цветы", "Деревья"," Какое это насекомое назови"

П.И"Веночек"

И.М.П. "Горячо – холодно"

Развивать умение называть цветы и определять их место произрастания ( садовые, полевые, комнатные..)
Умение называть деревья, находить листья, семена. Узнавать и называть представителей насекомых.

Упражнять детей в беге с увёртыванием, развивать быстроту реакции.
Воспитание наблюдательности, сообразительности, развитие связной речи.

3 неделя
Азбука экологической безопасности

С/Р игра "Аптека"

Д И "Съедобные и несъедобные грибы", "Знаки -помощники", "Польза - вред"
П.И" Хитрая лиса", " Баба яга"

И.М.П.Найди, где спрятано?"

Обогатить, расширить и систематизировать знания детей о профессии фармацевта; о работе аптеки. Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Закреплять названия съедобных и несъедобных грибов, их отличительные особенности.
Дать понятие детям, что в природе всё взаимосвязанно.
Развивать у детей ловкость, сообразительность, умение действовать по сигналу. Упражнять в быстром беге с увертыванием и в ловле.
Развивать у детей инициативу, ловкость.

Развивать у детей выдержку, наблюдательность, четность.

4 неделя
Неделя безопасности.

С/Р игра "Ателье. "

Д И "Что такое хорошо и что такое плохо?", "Дорожные знаки", "Уроки безопасности"

П.И" Не оставайся на полу", "Ловишки"
И.М.П. "День, ночь"

Закреплять правила поведения, воспитывать желание быть аккуратными. опрятными. Закреплять дорожные знаки. умение соблюдать правила безопасности. во всём.

Развивать у детей выдержку, ловкость, умение действовать по сигналу, быстро ориентироваться в обстановке.
Развивать внимание, реакцию.

5 неделя
Что такое хорошо и что такое плохо

С/Р игра "Магазин"

Д И"Найди предмет по описанию"
«Что сажают в огороде", "Ягодка какая?"
П.И" Выбивалы"," Баба яга"
И.М.П.."Море волнуется"

Развивать речь детей, мышление , логику, сообразительность.
Классифицировать растения по месту произрастания.

Упражнять в метании в движущуюся цель и в беге с увертыванием
Развивать у детей реакцию, быстроту, воображение, инициативу, ловкость.

2.1.2. Образовательная область «Познавательное развитие»

Содержание образовательной деятельности с детьми

Для детей от 6 до 7 лет

Формирование элементарных математических представлений
Количество и счет. Развивать общие представления о множестве:
умение формировать множества по заданным основаниям, видеть составные части множества, в которых предметы отличаются определенными признаками.
Упражнять в объединении, дополнении множеств, удалении из множества части или отдельных его частей. Устанавливать отношения между отдельными частями множества, а также целым множеством и каждой его частью на основе счета, составления пар предметов или соединения предметов стрелками.
Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Познакомить со счетом в пределах 20 без операций над числами.
Знакомить с числами второго десятка.
Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10).
Учить называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет), последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число. Знакомить с составом чисел в пределах 10.
Учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе).
Познакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей (различение, набор и размен монет).
Учить на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользоваться знаками действий: плюс (+), минус (–) и знаком отношения равно (=).
Величина. Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов или часть предмета.
Делить предмет на 2–8 и более равных частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и др.), а также используя условную меру; правильно обозначать части целого (половина, одна часть из двух (одна вторая), две части из четырех (две четвертых) и т. д.); устанавливать соотношение целого и части, размера частей; находить части целого и целое по известным частям.
Формировать у детей первоначальные измерительные умения. Учить измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной меры (бумаги в клетку).
Учить детей измерять объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры.
Дать представления о весе предметов и способах его измерения.
Сравнивать вес предметов (тяжелее - легче) путем взвешивания их на ладонях. Познакомить с весами.
Развивать представление о том, что результат измерения (длины, веса, объема предметов) зависит от величины условной меры.
Форма. Уточнить знание известных геометрических фигур, их элементов (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойств.
Дать представление о многоугольнике (на примере треугольника и четырехугольника), о прямой линии, отрезке прямой.
Учить распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам.
Моделировать геометрические фигуры; составлять из нескольких треугольников один многоугольник, из нескольких маленьких квадратов - один большой прямоугольник; из частей круга - круг, из четырех отрезков - четырехугольник, из двух коротких отрезков - один длинный и т. д.; конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур по собственному замыслу.
Анализировать форму предметов в целом и отдельных их частей; воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам, по описанию, представлению.
Ориентировка в пространстве. Учить детей ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т. д.); располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед, за, между, рядом и др.).
Познакомить с планом, схемой, маршрутом, картой. Развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами в виде рисунка, плана, схемы.
Учить «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева направо, справа налево, снизу вверх, сверху вниз; самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы).
Ориентировка во времени. Дать детям элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности всех дней недели, месяцев, времен года.
Учить пользоваться в речи понятиями: «сначала», «потом», «до», «после», «раньше», «позже», «в одно и то же время».
Развивать «чувство времени», умение беречь время, регулировать свою деятельность в соответствии со временем; различать длительность отдельных временных интервалов (1 минута, 10 минут, 1 час).
Учить определять время по часам с точностью до 1 часа.
Развитие познавательно-исследовательской деятельности
Познавательно-исследовательская деятельность. Совершенствовать характер и содержание обобщённых способов исследования объектов с помощью специально созданной системы сенсорных эталонов и перцептивных действий, осуществлять их оптимальный выбор в соответствии с познавательной задачей.
Создавать условия для самостоятельного установления связей и отношений между системами объектов и явлений с применением различных средств. Совершенствовать характер действий экспериментального характера, направленных на выявление скрытых свойств объектов.
Совершенствовать умение определять способ получения необходимой информации в соответствии с условиями и целями деятельности.
Развивать умение самостоятельно действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом; ставить цель, составлять соответствующий собственный алгоритм; обнаруживать несоответствие результат и цели; корректировать свою деятельность. Учить детей самостоятельно составлять модели и использовать их в познавательно-исследовательской деятельности.
Сенсорное развитие. Развивать зрение, слух, обоняние, осязание, вкус, сенсомоторные способности.
Совершенствовать координацию руки и глаза; развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.
Развивать умение созерцать предметы, явления (всматриваться, вслушиваться), направляя внимание на более тонкое различение их качеств.
Учить выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов; сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в пространстве, цвету; выделять характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков, различные звуки (музыкальные, природные и др.).
Развивать умение классифицировать предметы по общим качествам (форме, величине, строению, цвету).
Дидактические игры. Продолжать учить детей играть в различные дидактические игры (лото, мозаика, бирюльки и др.). Развивать умение организовывать игры, исполнять роль ведущего.
Учить согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры.
Развивать в игре сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу. Привлекать детей к созданию некоторых дидактических игр («Шумелки», «Шуршалки» и т. д.). Развивать и закреплять сенсорные способности.
Содействовать проявлению и развитию в игре необходимых для подготовки к школе качеств: произвольного поведения, ассоциативно-образного и логического мышления, воображения, познавательной активности.
Ознакомление с предметным окружением
Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире.
Обогащать представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный). Формировать представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве (компьютер, роботы, станки и т.д.); об объектах, создающий комфорт и уют в помещении и на улице. Побуждать детей к пониманию того, что человек изменяет предметы, совершенствует их для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной. Расширять представления детей об истории создании предметов.
Вызывать чувство восхищения совершенством рукотворных предметов и объектов природы. Формировать понимание того, что не дала человеку природа, он создал себе сам (нет крыльев, он создал самолёт; нет огромного роста, он создал кран, лестницу). Способствовать восприятию предметного окружения как творения человеческой мысли.
Углублять представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов. Рассказывать, что материалы добывают и производят (дерево, металл, ткань) и подводить к пониманию роли взрослого человека.
Побуждать применять разнообразные способы обследования предметов (наложение, приложение, сравнение по количеству и т.д.).
Ознакомление с социальным миром
Продолжать знакомить с библиотеками, музеями.
Углублять представления детей о дальнейшем обучении, формировать элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза (по возможности посетить школу, познакомиться с учителями и учениками и т. д.).
Расширять осведомленность детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), представления об их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом.
Через экспериментирование и практическую деятельность дать детям возможность познакомиться с элементами профессиональной деятельности в каждой из перечисленных областей (провести и объяснить простейшие эксперименты с водой, воздухом, магнитом; создать коллективное панно или рисунок, приготовить что-либо; помочь собрать на прогулку младшую группу; вырастить съедобное растение, ухаживать за домашними животными).
Расширять представления об элементах экономики (деньги, их история, значение для общества, бюджет семьи, разные уровни обеспеченности людей, необходимость помощи менее обеспеченным людям, благотворительность).
Формировать элементарные представления об эволюции Земли (возникновение Земли, эволюция растительного и животного мира), месте
человека в природном и социальном мире, происхождении и биологической обоснованности различных рас.
Формировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), игру и продуктивные виды деятельности.
Рассказывать детям о том, что Земля - наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции. Расширять представления о своей принадлежности к человеческому сообществу, о детстве ребят в других странах, о правах детей в мире (Декларация прав ребенка), об отечественных и международных организациях, занимающихся соблюдением прав ребенка (органы опеки, ЮНЕСКО и др.). Формировать элементарные представления о свободе личности как достижении человечества.
Расширять представления о родном крае. Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети. Углублять и уточнять представления о Родине-России. Поощрять интерес детей к событиям. Происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за её достижения. Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России. Развивать представления о Москве-главном городе, столице России. Расширять знания о государственных праздниках. Рассказывать детям о Ю.А. Гагарине и других героях космоса. Углублять знания о Российской армии.
Ознакомление с миром природы
Расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса. Конкретизировать представления детей об условиях жизни комнатных растений. Знакомить со способами их вегетативного размножения (черенками, листьями, усами). Учить устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды. Знакомить с лекарственными растениями (подорожник, крапива и др.).
Расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах; домашних животных.
Продолжать знакомить детей с дикими животными. Расширять представления об особенностях приспособления животных к окружающей
среде.
Расширять знания детей о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся. Знакомить с некоторыми формами защиты земноводных и пресмыкающихся от врагов (например, уж отпугивает врагов шипением и т. п.).
Расширять представления о насекомых. Знакомить с особенностями их жизни (муравьи, пчелы, осы живут большими семьями, муравьи - в муравейниках, пчелы - в дуплах, ульях).
Учить различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, крапивница, павлиний глаз и др.) и жуков (божья коровка, жужелица и др.). Учить сравнивать насекомых по способу передвижения (летают, прыгают, ползают).
Развивать интерес к родному краю. Воспитывать уважение к труду сельских жителей (земледельцев, механизаторов, лесничих и др.).
Учить обобщать и систематизировать представления о временах года.
Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот. Наблюдать такие явления природы, как иней, град, туман, дождь.
Закреплять умение передавать свое отношение к природе в рассказах и продуктивных видах деятельности.
Объяснить детям, что в природе все взаимосвязано.
Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (если исчезнут насекомые - опылители растений, то растения не дадут семян и др.).
Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека.
Закреплять умение правильно вести себя в природе (не ломать кустов и ветвей деревьев, не оставлять мусор, не разрушать муравейники и др.).
Оформлять альбомы о временах года: подбирать картинки, фотографии, детские рисунки и рассказы.
Сезонные наблюдения
Осень. Закреплять знания детей о том, что сентябрь первый осенний месяц. Учить замечать приметы осени (похолодало; земля от заморозков стала твердой; заледенели лужи; листопад; иней на почве).
Показать обрезку кустарников, рассказать, для чего это делают.
Привлекать к высаживанию садовых растений (настурция, астры) в горшки.
Учить собирать природный материал (семена, шишки, желуди, листья) для изготовления поделок.
Зима. Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе (самые короткие дни и длинные ночи, холодно, мороз, гололед и т. д.).
Обращать внимание детей на то, что на некоторых деревьях долго сохраняются плоды (на рябине, ели и т. д.). Объяснить, что это корм для птиц.
Учить определять свойства снега (холодный, пушистый, рассыпается, липкий и др.; из влажного тяжелого снега лучше делать постройки).
Учить детей замечать, что в феврале погода меняется (то светит солнце, то дует ветер, то идет снег, на крышах домов появляются сосульки).
Рассказать, что 22 декабря - самый короткий день в году.
Привлекать к посадке семян овса для птиц.
Весна. Расширять представления дошкольников о весенних изменениях в природе (чаще светит солнце, зацветают подснежники;
распускаются почки на деревьях и кустарниках, начинается ледоход; пробуждаются травяные лягушки, жабы, ящерицы; птицы вьют гнезда; вылетают бабочки-крапивницы; появляются муравьи).
Познакомить с термометром (столбик с ртутью может быстро подниматься и опускаться, в зависимости от того, где он находится - в тени или на солнце).
Наблюдать, как высаживают, обрезают деревья и кустарники. Учить замечать изменения в уголке природы (комнатные растения начинают давать новые листочки, зацветают и т. д.); пересаживать комнатные растения, в том числе способом черенкования. Учить детей выращивать цветы (тюльпаны) к Международному женскому дню.
Знакомить детей с народными приметами: «Длинные сосульки - к долгой весне», «Если весной летит много паутины, лето будет жаркое» и т. п.
Лето. Уточнять представления детей об изменениях, происходящих в природе (самые длинные дни и короткие ночи, тепло, жарко; бывают ливневые дожди, грозы, радуга). Объяснить, что летом наиболее благоприятные условия для роста растений: растут, цветут и плодоносят.
Знакомить с народными приметами: «Радуга от дождя стоит долго - к ненастью, скоро исчезнет - к ясной погоде», «Вечером комары летают густым роем - быть теплу», «Появились опята - лето кончилось».
Рассказать о том, что 22 июня - день летнего солнцестояния (самый долгий день в году: с этого дня ночь удлиняется, а день идет на убыль).
Знакомить с трудом людей на полях, в садах и огородах. Воспитывать желание помогать взрослым.

Перспективное планирование
«ФЭМП»

Л
О
К

№

Тема недели

Образовательная деятельность

Содержание работы

Условия для индивидуальных потребностей детей

Литература

Тема образовательной ситуации

Задачи педагогической деятельности

ЯНВАРЬ

Д
Е
Т
С
К
И
Й

С
А
Д

1.
Вот и лето прошло

1. Как мы считали в старшей группе

Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10
.Способствовать развитию детей отвечать на вопросы. «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?», закреплять знание состава числа из единиц в пределах 5.
Развивать умение последовательно определять и называть дни недели, нахождение предметов в пространстве (в ряду). Воспитывать самостоятельность при выполнении познавательно-игровых заданий.

Игровая ситуация, д/и «Назови соседей», д/и «Живая неделя», д/и «Кто ушёл?», динамическая пауза, д/у «Сколько насекомых?

Детям, с развитым логическим мышлением предложить д/у «Какая цифра потерялась?»

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент. матем. предст.», М.:2014г., с. 17

2.Вот и лето прошло

2. Будем учиться считать как школьники

Закреплять умение сравнивать рядом стоящие числа 8 и 9. Закреплять умение делить круг и квадрат на 2 и 4 части;
Развивать умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 5;
Воспитывать стремление к познанию.

Игровая ситуация, и/у «Составим букет», д/у «Найди своё место», д/и «Сложи портфель», динамическая пауза, д/и «Составь целое по его части», изготовление закладки.

Оказать помощь детям в делении круга и квадрата на 2 и 4 части при изготовлении закладки.

И.А. Помораева, В.А. Позина «Форм. элемент. матем. предст.», М.:2014г.,с.18

Д
Е
Т
С
К
И
Й

С
А
Д

1.
Дом, в котором я живу

1.Моя Родина

Упражнять в навыках количественного счета в прямом и обратном счете в пределах 10.
Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа.
Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

и/у «Сосчитай грибы», и/у «Сосчитай фигуры,
д/и «Найди столько же»

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь в ориентировке в пространстве

И.А. Помораева, В.А. Позина «Форм. элемент. матем. предст.», М.:2014г.,с20

2.Дом, в котором я живу

2.«Моя улица»

Способствовать развитию детей называть предыдущее и последующее число каждого числа натурального ряда в пределах 10.
Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, высоте, ширине), располагать из в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.
Упражнять в умении двигаться в нужном направлении.

д/у «Посчитай!», д/и «Зайчики», графические диктанты, д/у «Решаем задачки», д/у «Составим задачу»

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь в сравнении по высоте, ширине, длине предметов.

И.А. Помораева, В.А. Позина «Форм. элемент. матем. предст.», М.:2014г.,с21

К
Р
А
С
К
И

О
С
Е
Н
И

1.
Мы встречаем осень золотую

1. По грибы

Способствовать развитию детей называть предыдущее и последующие число для каждого натурального ряда в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

Игровая ситуация, д/у «Посчитай овощи», работа в тетрадях д/у «Соседи», и/у «Разложи и расскажи о длине и ширине полосок», и/у «Разложим яблоки в ряд», динамическая пауза, и/у «Поможем зайке достать морковку»

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь в игре «Назови соседа»

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент. матем. предст.», М.:2014г., с. 21

2.Мы встречаем осень золотую

2.Поспевает урожай

Способствовать развитию детей называть предыдущее и последующее число для каждого натурального ряда в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

Игровая ситуация « Назови соседа»
Игровая ситуация
«Сравнение»

В более сильной подгруппе усложнить работу в тетрадях- 10 окошек -4 пустых.

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент. матем. предст.», М.:2014г., с. 21

1.Путешествие в хлебную страну

1.
Хлебозавод

Закреплять навыки счёта до 10. Закрепить навыки сложения и вычитания чисел в пределах 10. Способствовать развитию детей измерять объём сыпучих продуктов мерной чашкой. Закрепить знание цифр и порядка следования чисел в натуральном ряду. Развивать мелкую моторику, формировать графические навыки. Воспитывать бережное отношение к хлебу.

Игровая ситуация, д/у «Посчитай мешки с мукой», д/у «Сколько булочек получится?»,
динамическая пауза, графический диктант «Печь для хлеба»

С более слабой подгруппой детей измерять меркой муки на две булочки без остатка, с более сильной подгруппой на три булочки и остаток муки- одна мерка.

О.А. Скоролупова «Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО» ч1,М.: 2016г, с.65

К
Р
А
С
К
И

О
С
Е
Н
И

2.Путешествие в хлебную страну

2. Колосок

Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной мерки, равной одному из сравниваемых предметов. Развивать умение обозначать в речи своё местоположение относительно другого лица. Воспитывать бережное отношение к хлебу.

Игровая ситуация, д/у «Поможем мишке найти цифры», и/у «Составь число правильно», и/у «Свяжем колоски», и/у «Строим дорогу для машин к полю», динамическая пауза, и/у «Где колосок?»

Более сильной подгруппе предложить речевую игру «Четвёртый лишний»

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент. матем. предст.», М.:2014г., с. 24

ОКТЯБРЬ

1.
Витамины из кладовой природы

1.В лес по ягоды

Формировать представление о количественном составе числа 6 из единиц.
. Закреплять умение последовательно называть дни недели. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур. Формировать основы ЗОЖ.

Игровая ситуация, беседа о пользе ягод, и/у «На что похоже?», и/у «Собираемся в лес», и/у «Поставим цифры в ряд», динамическая пауза, и/у «Назови день недели»

В более сильной подгруппе д/и «Сколько ягод в корзине?» (Состав числа 6)

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент. матем. предст.», М.:2014г., с. 25

2.Витамины из кладовой природы

2. Витамины из кладовой природы

Продолжать формировать представление о составе числа 6 из единиц.
Уточнить приемы деления круга на 2 - 4 и 8 равных частей: учить понимать отношения целого и частей, назвать и показать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т.д.). Развивать умение двигаться в с соответствии с условиями, обозначениями или схемами. Расширять знания детей витаминах. Воспитывать желание быть здоровым

Игровая ситуация, беседа о пользе овощей и фруктов, и/у «Сбор урожая», чтение стихотворения А.Усачёва «Шесть», и/у «Раскладываем урожай», и/у «Поможем шофёру привезти овощи», динамическая пауза, и/у «Фруктовый пирог»

В более сильной подгруппе д/и «Сколько ягод в корзине?» )состав числа 6)

И.А. Помораева В.А. Позина «Форм. элемент. матем. предст.», М.:2014г., с 27

К
Р
А
С
К
И

О
С
Е
Н
И

1.
Птицы и животные Оренбуржья

1.Орнитологи

Формировать представление о составе чисел 7 и 8 из единиц. Продолжать знакомить с цифрой 7. Уточнить приёмы деления квадрата на 2, 4 и 8 равных частей; учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их ( половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т.д.). Закреплять представления о треугольниках и четырёхугольниках. Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели. Воспитывать бережное отношения к птицам.

Игровая ситуация, беседа о птицах Оренбуржья и о работе орнитологов, и/у «Наведём порядок», и/у «Разделим лист бумаги», и/у «Сколько нас?», динамическая пауза, и/у «Составим число», и/у «Неделя, стройся!»

Предложить помощь детям с недостаточным развитием в овладении приемов деления круга на 8 равных частей.

И.А. Помораева В.А. Позина «Форм. элемент. матем. предст.», М.:2014г., с30

2.Птицы и животные Оренбуржья

2.Дикие животные Оренбуржья

Формировать представление о составе числа 9 из единиц, с цифрой 9.
Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа. Развивать глазомер.
Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять и называть его стороны и углы. Воспитывать бережное отношение к животным.

Игровая ситуация, беседа о диких животных Оренбуржья, д/и «Считай дальше», и/у «Зоопарк», и/у «План зоопарка», динамическая пауза, и/у «Экскурсия в зоопарк», отгадывание загадок.

В более сильной подгруппе предложить работу в тетрадях «Пропущенная цифра»

И.А. Помораева В.А. Позина «Форм. элемент. матем. предст.», М.:2014г., с34.

К
Р
А
С
К
И

О
С
Е
Н
И

1.
Осенняя ярмарка

1.Весёлая ярмарка

Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц. Продолжить знакомство с цифрами от 1 до 9. Развивать понимание независимости результата счёта от его направления. Дать представление о весе предметов и сравнении их путём взвешивания на ладонях; учить обозначать результаты своего сравнения словами тяжёлый, лёгкий, тяжелее, легче. Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме.

Игровая ситуация, беседа о играх в которые играли на ярмарках, и/у «Весёлый счёт», и/у Составим числа», музыкальная пауза, и/у «Что тяжелее, что легче?», д/и «Каждой фигуре свой домик»

Более сильной подгруппе предложить д/у «Лабиринт».

И.А. Помораева В.А. Позина «Форм. элемент. матем. предст.», М.:2014г., с36

Осенняя ярмарка

2. Весёлая ярмарка

Совершенствовать умение составлять число 10 из единиц. Познакомить с цифрой 0. Продолжать знакомить с понятиями предыдущее число к названному, последующее число к названному.
Уточнить представления о весе предметов и относительности веса при их сравнении. Формировать представления о временных отношениях и учить обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже.
Воспитывать уважение к своей стране.

Игровая ситуация, беседа о ярмарке, и/у «Сколько стоит ваш товар?», и/у «Соберём разноцветные бусы», и/у «Сколько осталось?», и/у «Мишкина каша», хоровод «Мы на луг ходили», и/у «Что сначала, что потом?», д/и «Назови соседей»

В более сильной подгруппе предложить работу в тетрадях «Сравни числа», детям с низким уровнем в развитии - повторить

И.А. Помораева В.А. Позина «Форм. элемент. матем. предст.», М.:2014г., с.38

Ч
Е
Г
О

Н
А
Ч
И
Н
А
Е
Т
С
Я

Р
О
Д
И
Н
А

1.
Моя дружная семья. Культура поведения

1. Бабушкины клубочки

Продолжать совершенствовать умение составлять число 10 из единиц. Закрепить навыки счёта в прямом и обратном порядке в пределах 10. Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырёхугольника. Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение. Воспитывать желание проявлять заботу о старших членах семьи.

Игровая ситуация, и/у «Считай дальше», работа в тетрадях «Колпачки для праздника», чтение стихотворения С.Маршака «Весёлый счёт», д/у «Число и цифра», д/и «Соберём куклу», динамическая пауза, д/у «Назови числа в обратном порядке»

Ребёнку с недостаточно развитой мелкой моторикой упростить задание в тетради- «Соедини точки», детям быстро выполнившим задания в тетради предложить штриховку «Полосатый коврик»

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент. матем. предст.», М.:2014г., с. 41

2.Моя дружная семья. Культура поведения

2.Дружная семья

Формировать представление об умении составлять числа 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Уточнить представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины. Закреплять представления о временах года и месяцах осени. Воспитывать дружелюбие.

Игровая ситуация, д/у «В обруч», д/у «Сколько игрушек?», и/у «Поможем куклам разделить яблоки», п/и «Чьё звено соберётся быстрее?», д/у «Много угольники», и/у «Времена года»

Детям с развитым логическим мышлением предложить пять палочек в д/у «Много угольники

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент. матем. предст.», М.:2014г., с. 44

НОЯБРЬ

1.
Мой город. Профессии оренбуржцев

1.Мой город Оренбург

Формировать представление об умении составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять навыки порядкового счёта в пределах 10. Развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей. Совершенствовать представления о весе предметов и умение определять независимо от их внешнего вида одинаково весят предметы или нет. Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели. Воспитывать любовь к родному городу.

Игровая ситуация, беседа о городе и профессиях оренбуржцев работа в тетрадях «Заселим дом», и/у «Разложи булочки», и/у «Найди отличия», пальчиковая гимнастика, и/у «Собери ракету», динамическая пауза, и/у «Составь неделю».

Детям с развитым логическим мышлением предложить из 4 маленьких квадратов сложить большое футбольное поле.

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент. матем. предст.», М.:2014г., с. 46

2.Мой город. Профессии оренбуржцев

2.Железно дорожники

Формировать представление об умении составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Совершенствовать умение строить ряд по весу предметов. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, слева, справа. Воспитывать уважение к труду взрослых.

Игровая ситуация, беседа о работе железнодорожников, и/у «Поможем сосчитать вагоны», и/у «Составь состав», и/у «Рассади пассажиров» динамическая пауза, и/у «Разложим багаж», и/у «Разложим овощи в вагоне»

Детям, с более развитым логическим мышлением предложить записать цифрами полученные результаты в и/у «Составь состав»

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент. матем. предст.», М.:2014г., с. 48

1.Путешествие по Оренбургу

1.Детские сады в городе

Формировать представление об умении составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжить знакомить с образование чисел второго десятка в пределах 15.
Познакомить с измерением величин с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем.
Воспитывать любовь к родному городу.

Игровая ситуация, беседа о детских садах города, и/у «Играем с мячами», и/у «Учимся измерять», проблемная ситуация, п/и «Оливер Твист», и/у «Составим число», и/у «Рисуем дорожку к участку»

Детям, с более развитым логическим мышлением предложить
«Лабиринт»

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент. матем. предст.», М.:2014г., с. 51

2.Путешествие по Оренбургу

2.Дома на улицах города

Формировать представление об умении составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20. Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Воспитывать любовь к родному городу.

Игровая ситуация, беседа о городе, рассматривание иллюстраций жилых районов города, д/у «Считаем домики», и/у «Цветы в клумбах», д/у «Измерим дорожки», д/у «Посадим деревья», динамическая, и/у «Весёлые дома»

Детям, с более развитым логическим мышлением предложить работу в тетрадях «Соседи»

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент. матем. предст.», М.:2014г., с. 54

С чего начинается Родина

1.
Моя Родина Россия

1.Реки и моря

Формировать представление об умении составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 15. Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Воспитывать патриотические чувства к Родине.

Игровая ситуация, беседа о реках и морях, и/у «Измерим ручейки», динамическая пауза «Осьминог», и/у «Сколько корабликов», и/у «Играем в прятки с лягушатами» и/у «Поможем папе-осьминогу найти своих детей»

Детям с недостаточно развитой моторикой предложить работу в тетрадях «Ручеёк»

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент. матем. предст.», М.:2014г., с. 55

2.Моя Родина Россия

2.Россия спортивная страна!

Формировать представление составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Совершенствовать навыки счета в пределах 20. Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Игровая ситуация, беседа о спорте, и/у «Составим команду спортсменов», и/у «На зарядку становись», динамическая пауза «Делаем зарядку», и/у «Кубы для гимнастов», работа в тетрадях «Рисуем план расположениякубов на площадке»

Детям с недостаточно развитой моторикой предложить работу в тетрадях «Бег с препятствиями»

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент. матем. предст.», М.:2014г., с. 58

Мир вокруг нас

1.
Что было до… Эволюция вещей. Бытовая техника.

1.Телефон

Формировать представление составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному илиобозначенному цифрой в пределах 10. Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.
Воспитывать интерес к истории создания предметов.

Игровая ситуация, беседа о телефоне, и/у «Телефон экстренной помощи», динамическая пауза «Делаем зарядку», и/у «Поможем Маше», и/у «Передаём шифровку», работа в тетрадях «Повтори рисунок»

Детям, с более развитым логическим мышлением предложить графический диктант «Телефон»

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент. матем. предст.», М.:2014г., с. 61
О.В.Дыбина, «Что было до…»,М.:ТЦ «Сфера, 2015г, с.54

Мир вокруг нас

2.Что было до… Эволюция вещей. Бытовая техника.

2.Счётные устройства

Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа в пределах 10. Закреплять умение составлять число 10 из единиц.
- Совершенствовать навыки измерения величины предметов; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры. Развивать умение двигаться в пространстве в заданном направлении. Совершенствовать умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур.
Воспитывать интерес к истории создания предметов.

Игровая ситуация, беседа о счётных устройствах, просмотр иллюстраций и/у «Крокодилья считалка», д/и «Конструктор», динамическая пауза «Слушай команду!», и/у «Чудесное правило»

Детям, с более развитым логическим мышлением предложить игру на развитие воображения «Дорисуй фигуру»

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с. 64
О.В.Дыбина, «Что было до…»,М.:ТЦ «Сфера, 2015г, с.97

Мир вокруг нас

1.
Быть здоровыми хотим. Безопасность.

1.Безопасность в общении с взрослыми.

Формировать представление о монетах с достоинством 1,2,5,10 рублей. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку. Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по виду и размеру. Формировать основы безопасности.

Игровая ситуация, беседа о безопасности в общении со взрослыми, и/у «Посчитаем монеты», динамическая пауза «Буратино», игра с обручами, работа в тетрадях «Многоугольники»

Детям, с более развитым логическим мышлением предложить работу в тетрадях изобразить пятиугольники, с низким уровнем в развитии –треугольники

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с. 67

2.Быть здоровыми хотим. Безопасность

2.Спорт это здоровье!

Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,5, 10 рублей .Способствовать развитию считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов. Развивать представление о времени, познакомить с песочными часами.

Игровая ситуация, проблемная ситуация, и/у «Делаем покупки», и/у «Считаем по-разному», динамическая пауза «Оливер Твист», и/у «Посчитай», и/у «Успей вовремя»

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь в закреплении запоминании монет достоинством 1,5,10 рублей.

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с. 69

ДЕКАБРЬ

Мир вокруг нас

1.
Мы-исследователи

1.Это интересно!

Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их набором и разменом. Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом. Продолжать способствовать развитию детей считать по заданной мере в пределах 20. Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам. Развивать любознательность.

Игровая ситуация, д/и «Магазин», и/у «Считаем быстро», и/у «Узнай сколько пар» динамическая пауза, и/у «Успей вовремя», и/у «Рисуем заборчик»

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь в закреплении счета до 20.

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с. 71

2.Мы-исследователи

2.Где живут птицы?

Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их наборе и размене.
способствовать развитию измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Познакомить детей с часами, учить устанавливать время на макете часов. Продолжать учить определять форму предметов и их частей. Развивать любознательность.

Игровая ситуация, и/у «Покупаем корм для птиц», и/у «Готовим корм для птиц», динамическая пауза «Лебеди», и/у «Собираем птичьи домик», и/у «Тик-так», отгадывание загадок.

Детям, с более развитым логическим мышлением предложить на циферблате стрелками показать заданное время.

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с. 73

Зима. Новогодние каникулы

1.
Зимний лес

1.В гости к лесовику

Формировать представление об измерениях объема сыпучих веществ с помощью условной меры.
Продолжать знакомить с часами, способствовать развитию устанавливать время на макете часов. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять представления о многоугольнике, познакомить с частными случаями: пятиугольником и шестиугольником. Воспитывать желание проявлять заботу о друзьях.

Игровая ситуация, беседа о времени- времена года, и/у «Готовим муку для выпечки печенья», и/у «Определяем время выпечки», и/у «Определяем форму печенья», динамическая пауза, графический диктант «Дорога в зимний лес»

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь в измерении сыпучих веществ с помощью условной меры.

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с. 76

2.Зимний лес

2.Загадки от лесовика

Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры. Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10.
Развивать чувство времени; учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут. Развивать умение моделировать геометрические фигуры. Воспитывать дружелюбие в совместных играх.

Игровая ситуация, и/у «Построй цифры в ряд», и/у «Поможем лесовичку», динамическая пауза, и/у «Моделируем фигуры».

Детям, с более развитым логическим мышлением предложить на циферблате стрелками показать заданное время.

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с. 77

Зима. Новогодние каникулы

1.
Птицы зимой

1.Прилете ли птицы- снегири, синицы!

Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Закреплять представления о последовательности времен и месяцев года. Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств. Упражнять в умении объединять части в целое множество, сравнивать целое и часть множества. Воспитывать бережное отношение к птицам.

Игровая ситуация, беседа о зимующих в нашем регионе птицах, и/у «Соберём птиц вместе» и/у «Сколько было птиц?», и/у «Собираем год», динамическая пауза, и/у «Мастерим геометрические фигуры»

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь в и/у «Сколько было птиц?»,

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с. 80

2.Птицы зимой

2. Сорокины загадки

Закреплять умение раскладывать число на два меньших числа и соотносить из двух меньших большее число в пределах 10. Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число к названному. Закреплять представления о последовательности дней недели. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Развивать умение видоизменять геометрические фигуры.

Игровая ситуация, и/у Игра с мячом», и/у «Рисуем точки», п/и «Найди пару», и/у «Измени фигуру», п/и «Живая неделя»

Детям, с более развитым логическим мышлением предложить два виду узора в и/у «Рисуем точки»

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с. 83

Зима. Новогодние каникулы

1.
Встреча Нового года

1.Письмо от Деда Мороза

Формировать представление о составлении арифметических задач на сложение. Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать дружелюбие в совместных играх.

Игровая ситуация, и/у «Составим задачу», динамическая пауза «Танцуем вместе», и/у «Дорисуй предмет», и/у «Закончи ряд»

Детям, с более развитым логическим мышлением предложить д/и Найди 10 отличий»

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с. 85

2.Встреча Нового года

2.В магазине ёлочных игрушек

Продолжать совершенствовать развитию составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать интерес к подготовке к празднику, дружелюбие в совместных играх.

Игровая ситуация, составление и решение задач, пальчиковая игра «Снежинка, снежный ком», д/у «Узоры на шариках», динамическая пауза «Мартышки», д/и «Лабиринт»

Детям с высоким уровнем в развитии спользовать лабиринты различной сложности

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с. 88
Н.С. Голицина «Конспекты компл.-тематич. занятий», М.:2014г., с.242

ЯНВАРЬ

Зима. Новогодние каникулы

1.
Великий Устюг- родина Деда Мороза

1.Ледяной дом Зимы

Совершенствовать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение измерять объем жидких веществ с помощью
условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление.

Игровая ситуация, рассматривание иллюстраций терема Деда Мороза, и/у «Строим ледяной терем», и/у Отмеряем воду для строительства ледяного терема», и/у «Рисуем узоры», динамическая пауза, и/у «Найди пять отличий»

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь в измерении объем жидких веществ с помощью
условной меры

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с. 90

Зима. Новогодние каникулы

2.Великий Устюг- родина Деда Мороза

2.Задачи Деда Мороза

Совершенствовать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их набором и разменом. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, логическое мышление

Игровая ситуация, чтение стихотворения, составление и решение задач, динамическая пауза «Лады, лады…», пальчиковая игра «Снежинка-снежный ком», и/у «Узор для Деда Мороза», графический диктант «Ёлка»

Детям, с более развитым логическим мышлением предложить работу в тетради «Найди соседа» (состав числа)

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с. 93

В мире искусства

2.
В гостях у художника

1.Подарок художника

Совершенствовать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Воспитывать интерес к искусству.

Игровая ситуация «Художник подарил нам картину», и/у «Рыбки в аквариуме», чтение стихотворения «Сложение» А.Усачёва, д/и «Сколько время?», динамическая пауза, работа в тетрадях «Рисуем по точкам»

Детям, с более развитым логическим мышлением предложить работу в тетради «Найди соседа» (состав числа)

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с. 95

В мире искусства

В гостях у художника

2.Художественная лавка

Совершенствовать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20. Развивать умение делить целое на 8 равных частей и сравнивать целое и его части. Развивать умение определять местоположение предметов относительно друг друга.

Игровая ситуация, д/и «Стройся в ряд», и/у «Художественная лавка», и/у «Угостимся тортом», динамическая пауза, работа в тетрадях «Рисование по точкам»

Детям, с более развитым логическим мышлением предложить д/у «Пропущенные цифры»

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с. 96

В мире искусства

3.
Народные промыслы

В гостях у сказки

Выявить знания детей о составе числа второго десятка
Выявить умение составлять и решать задачи в одно действие, пользоваться арифметическими знаками

Д/и «Зайчики», составление и решение задач, д/у «Сколько мячиков?», «Математическая разминка» Н.Владимирова, работа в тетрадях «Запишем задачу»

Детям, с более развитым логическим мышлением предложить работу
составить задачи

Интернет ресурс - http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija

Народные промыслы

В гостях у сказки

Выявить умение называть числа в прямом и обратном порядке, соотносить цифру и количество предметов
Выявить умение пользовать количественными и порядковыми числительными. Выявить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Д/у «Считай!», математическая разминка «Кто живёт у нас в квартире?», графический диктант

Детям, с более развитым логическим мышлением предложить работу
составить задачи

Интернет- ресурс
https://kopilkaurokov.ru/matematika/prochee/konspiekt_nod_po_femp_tiema_viesielaia_arifmietika

ФЕВРАЛЬ

Я в мире чело век. Про фес сии. Здоровье и спорт

1.
Путешествуем вокруг света

1.Туристы

Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Развивать представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги. Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой. Воспитывать интерес к путешествиям.

Игровая ситуация, беседа о странах, д/и «Найдём соседей», составление и решение задач, и/у «Найдём похожие», динамическая пауза «Сколько?», и/у «Рисуем узор»,

Детям, с более развитым логическим мышлением предложить работу в тетради «Реши задачу»

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с. 98
Н.С. Голицина «Конспекты компл.-тематич. занятий», М.:2014г.,с.278

Я в мире чело век. Про фес сии. Здоровье и спорт

2.Путешествуем вокруг света

2.Путешественники

Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности. Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до, после. Закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Развивать внимание, воображение. Воспитывать интерес к путешествиям.

Игровая ситуация, д/и «Распорядок дня детей Испании», и/у «Решим задачу», д/и «Магазин открыток», динамическая пауза «Морское путешествие»работа в тетрадях «Сколько девочек? Сколько мальчиков?» (состав числа)

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь в составлении задач на вычитание.

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с100
Н.С. Голицина «Конспекты компл.-тематич. занятий», М.:2014г.,с.259

Я в мире чело век. Про фес сии. Здоровье и спорт

1.
Чем пахнут ремёсла. Инструменты

1.Лесник

Совершенствовать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение. Упражнять в счёте предметов по образцу. Учить измерять длину отрезков прямых линий по клеткам. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать уважение к труду.

Игровая ситуация, беседа о работе лесника, и/у «Реши задачу», и/у «Измеряем дорожки для зайчиков», динамическая пауза, работа в тетрадях «Посчитай, запиши, сравни», д/и «Назови одним словом»

Детям, с более развитым логическим мышлением предложить д/у «Найди 10 отличий»

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с101

Я в мире чело век. Про фес сии. Здоровье и спорт

2.Чем пахнут ремёсла. Инструменты

2.Инстру менты разные, нужные и важные

Сформировать у детей знания о различных инструментах, используемых для обработки дерева и металлов (рубанок, пила, молоток, дрель, сверло). Закреплять навыки измерения величины (длины и ширины) с помощью условной мерки. Закреплять навыки счета в пределах 20, а также арифметических действий с числами (сложение и вычитание). Развить логическом мышление (операция классификации и сериации) путём выкладывания рядов предметов по возрастанию (убыванию) величины. Развивать внимание и наблюдательность. Воспитывать культуру самостоятельной индивидуальной и коллективной работы.

Игровая ситуация, д/и «Волшебная палочка», д/и «Найди свою группу», и/у «Назови инструмент» динамическая пауза, д/у «Поможем столяру»,

Детям, с более развитым логическим мышлением предложить работу в тетради «Реши задачу»

Интернет – ресурс
http://nsportal.ru/detskiy-sad/matematika
Социальная сеть работников
образования nsportal.ru

Я в мире чело век. Про фес сии. Здоровье и спорт

1.
Маленькие исследователи

1.Зимние задачи

Совершенствовать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение называть зимние месяцы.
Совершенствовать умение составлять число из единиц.
Упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур. Воспитывать желание помогать друзьям.

Игровая ситуация, составление задачи, знакомство с моделью, и/у «Письмо-загадка», и/у «Поздравим друзей с праздником» динамическая пауза, и/у «Собери картинку»

Детям, с более развитым логическим мышлением предложить придумать аналогичную задачу

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с103

2.Маленькие исследователи

2.Познаём мир

Совершенствовать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова: раньше, позже, сначала, потом. Продолжать формировать умение определять отрезок прямых линий и измерять его длину по клеткам. Развивать представления о величине предметов.

Игровая ситуация, и/у «Решим задачку», д/и «Неделька», и/у «Украшаем линии», динамическая пауза, и/у «Мальчик с пальчик»

Детям, с более развитым логическим мышлением предложить придумать аналогичную задачу и записать её решение в тетради.

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с106

На ши папы, наши мамы

1.
День защитника Отечества

1.Будем в армии служить

Закрепить знание о составе числа 10 из 2 меньших. Упражнять в определении объёма сыпучих тел с помощью условной мерки. Упражнять в делении предмета на части. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закрепить представление о почётной обязанности россиян- службе в армии. Формировать гражданско-патриотические чувства.

Беседа об армии, игровая ситуация, д/у «Посчитаем» и/у «Варим кашу», динамическая пауза, графический диктант «Самолёт»

Детям, с более развитым логическим мышлением предложить два варианта д/у «Посчитаем» (9, 20)

Н.С. Голицина «Конспекты компл.-тематич. занятий», М.:2014г.,с.343

На ши папы, наши мамы

2.День защитника Отечества

2.
Армейские учения

Совершенствовать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Расширять представления о весе предметов. Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, выполнять задания по словесной инструкции. Формировать гражданско-патриотические чувства.

Игровая ситуация «Получено письмо из штаба», и/у «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем», составление и решение задач, д/и «Сложи квадрат», и/у «Изменяем форму предмета», динамическая пауза, и/у «Слушай внимательно»

Детям, с более развитым логическим мышлением предложить составить задачу по теме.

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с109

МАРТ

Встречаем весну

1.
День 8 Марта. Профессии наших мам

1.Готовим сюрприз для мамы

Совершенствовать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки измерения высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до 1 часа. Развивать логическое мышление.
Воспитывать желание помогать маме.

Чтение рассказа Е.Пермяка «Как Маша стала большой», и/у «Помогаем маме», составление и решение задач, и/у «Определяем время», и/у «Посадим берёзы», д/и «Четвёртый лишний»

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь в измерении высоты предметов с помощью условной меры.

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с111

2.День 8 Марта. Профессии наших мам

2.Помогаем бабушке

Совершенствовать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки счета со сменой его основания. Продолжать развивать представления о геометрических фигурах и умение зарисовывать их на листе бумаги в клетку. Развивать логическое мышление. Воспитывать желание помогать бабушке.

Игровая ситуация, и/у «Передай клубочек», и/у «Ручеёк», и/у «Составим задачу», и/у «Нарисуй квадраты», динамическая пауза «Танцуем для бабушки», и/у «Раскрась правильно»

Детям, с более развитым логическим мышлением предложить упражнение в тетради на развитие внимания «Найди цифру»

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с114

Встречаем весну

1.
Весна пришла

1.Первые птицы

Совершенствовать умение самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки счета со сменой его основания. Закреплять умение двигаться в пространстве в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями. Воспитывать бережное отношение к птицам.

Игровая ситуация, беседа о птицах, и/у «Считаем по-разному», и/у «Составим задачу», и/у «Как пройти к кормушке»

Детям, с более развитым логическим мышлением предложить составить задачу по теме.

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с116

2.Весна пришла

2.Пробуждение природы

Совершенствовать умение самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по порядку?», «На котором месте?». Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры. Развивать внимание, воображение.

Игровая ситуация «Письмо от Лесовичка, приглашение в весенний лес, и/у «Считай по порядку», рассказ о подснежнике составление задач, и/у «Строим фигуру», д/и «Путаница», прохождение лабиринта «Муравей», рассказ о муравьях

Детям, с более развитым логическим мышлением предложить составить задачу по теме, используя модель

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с118

Встречаем весну

1.
Быть здоровыми хотим

1.Математическая зарядка

Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10.
Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части, сравнивать целое и его части. Упражнять в умении, определять время по часам с точностью до 1 часа. Развивать внимание. Формировать основы ЗОЖ.

Беседа о пользе зарядки, игровая ситуация, и/у «Скажи наоборот», и/у «Составим задачу», и/у «Когда сова ложится спать?», и/у «Чаепитие у совы», динамическая пауза, д/и «Путаница»

Детям, с более развитым логическим мышлением предложить работу в тетрадях «Расставь знаки»

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с120

Встречаем весну

2.Быть здоровыми хотим

2.Зарядка для ума

Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.
Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10.
Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Развивать внимание.

Беседа о здоровье, игровая ситуация, и/у «Назови число», и/у«Составим задачу», динамическая пауза, и/у «Продолжи узор», д/и «Путаница»

Детям, с более развитым логическим мышлением предложить работу в тетрадях «Расставь знаки»

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с123

1.
Спорт- отличное лекарство

1.Физкультурное занятие

Совершенствовать умение самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.
Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.
Совершенствовать умение в ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение называть последовательно времена и месяцы года. Воспитывать привычку к занятию физкультурой.

Беседа о пользе физкультурных занятий, игровая ситуация, и/у «Круглый год», и/у «Измеряем дорогу до спортивной площадки», и/у «Собираемся на физкультуру»динамическая пауза «День-ночь», и/у «Рисуем фигуры»

Детям, с более развитым логическим мышлением предложить работу в тетради «Мои соседи» (состав числа)

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с126

2.Спорт- отличное лекарство

2.Спортивный магазин

Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.
Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа. Закреплять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей. Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. Упражнять в умении определять вес предметов с помощью весов. Воспитывать привычку к занятию физкультурой.

Беседа о пользе спорта для здоровья, игровая ситуация «Купим для Хрюши спортивные принадлежности», и/у «Спортивный магазин», и/у «Весна пришла», и/у «Рисуем дорожки»

Оказать помощь детям с недостаточным уровнем развития в понимании отношений рядом стоящих чисел в пределах 10.Д/и «Назови соседей»

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с128

АПРЕЛЬ

Земля-наш дом

1.
Степные просторы Оренбуржья

1.На дорогах Оренбурга

Совершенствовать умение самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение конструировать объёмные геометрические фигуры. Упражнять в счёте в прямом и обратном порядке в пределах 20. Воспитывать любовь к природе родного края.

Игровая ситуация, беседа о поведении человека в природе, и/у «Считай дальше», и/у «Составим задачу», и/у «Нарисуй дорожный знак», и/у «Пропущенный знак»

Детям с более высоким развитием воображения предложить придумать и нарисовать дорожные знаки «На дорогу может выйти животное», «Берегите птиц», «Сбавь скорость возле леса»

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с134

2.Степные просторы Оренбуржья

2.Животные Оренбурга

Совершенствовать умение в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать любовь к природе родного края.

Беседа о животных Оренбурга, игровая ситуация, математическая разминка, и/у «Зверюшкины загадки», и/у «Пальчики- пятёрки», и/у «Рисуем животных»

Детям, с более развитым логическим мышлением предложить составить задачу по теме, используя модель

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с136

Земля-наш дом

1.
Космос и далёкие звёзды

1.Подготовка космонавтов

Совершенствовать умение самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.
Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать желание быть гражданином своей страны. Воспитывать гордость за первого космонавта в мире.

Беседа о космонавтах, игровая ситуация, д/и «Найди различия», и/у «Составь космическую задачу», и/у «От звезды до звезды», «Эстафета фигур»

Детям, с более развитым логическим мышлением предложить показать время на часах.

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с138

2.Космос и далёкие звёзды

2.Письмо от космонавтом с космической станции

Совершенствовать умение самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать желание быть гражданином своей страны. Воспитывать гордость за первого космонавта в мире.

Игровая ситуация, и/у «Круглый год», и/у «Числовая линейка», и/у «Зажги лампу», и/у «Живая неделя»

Детям, с более низким логическим мышлением предложить составить задачу по теме дня на сложении в пределах 10, а детям с высоким уровнем в развитии в пределах 20

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с140

Земля-наш дом

1. Земля- наш общий дом

1.Кругосветное путешествие

Закрепить представление о глобусе и карте, месте России на них. Закрепить умение составлять число 9 из 2 меньших. Упражнять в ориентировке на листе бумаги в клетку. Закрепить знание о цифрах. Упражнять в решении задач на вычитание.

Игровая ситуация, беседа о глобусе и карте, д/у «Рисуем клеточки», динамическая пауза «Морское путешествие» д/у «Посчитай фигуры», составление и решение задач

Детям, с более развитым логическим мышлением предложить показать время на часах.

Н.С. Голицина «Конспекты компл.-тематич. занятий», М.:2014г.,с259

2.Земля- наш общий дом

2.Путешествие в заповедник

Закрепить представление о заповедниках. Закрепить знания о цифрах. Закрепить понимание отношения между числами первого десятка. Упражнять в нахождении предыдущего и последующего чисел. Упражнять в делении предмета на 8 частей. Закрепить понимание зависимости величины части предмета от величины всего предмета. Воспитывать бережное отношение к природе.

Беседа о заповедниках, игровая ситуация, и/у «Считаем животных», и/у «Путёвки», д/и «Дорожка»

Н.С. Голицина «Конспекты компл.-тематич. занятий», М.:2014г.,с259

Земля-наш дом

1.Дары матушки природы

1.Овощи

Выявить знания детей о составе числа второго десятка
Выявить умение составлять и решать задачи в одно действие, пользоваться арифметическими знаками
Выявить умение называть числа в прямом и обратном порядке, соотносить цифру и количество предметов
Воспитывать трудолюбие и уважение к труду взрослых

Д/и «Зайчики», д/у «Рассели соседей», д/у, д/и «Кто знает- пусть дальше считает»

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с159

Земля-наш дом

2.Дары матушки природы

2.Фрукты

Выявить умение пользовать количественными и порядковыми числительными. Выявить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку
Воспитывать трудолюбие и уважение к труду взрослых

д/и «Кто знает- пусть дальше считает», и/у «По порядку становись», и/у «Сосчитай по-разному», графический диктант «Фрукты»

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с159

МАЙ

Мы люб им трудиться. Праздник весны и труда

1.
Праздник нашей жизни. Праздник весны и труда. День Победы

1.День весны и труда

Совершенствовать умение самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Учить «читать» графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать доброжелательность, трудолюбие.

Беседа о празднике 1 мая, игровая ситуация, и/у «Сделай картинки похожими», и/з «Рисуем задачу», пальчиковая гимнастика «Покажем пальцем», и/у «Спрячь фигуру», и/у «Ищем дорожку к домику»

Детям, с более развитым логическим мышлением предложить показать время на часах.

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с143

Мы люб им трудиться. Праздник весны и труда

2Праздник нашей жизни. Праздник весны и труда. День Победы

2.День Победы

Совершенствовать умение самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать гордость за наших героев-победителей.

Беседа о солдатах, игровая ситуация «Школа молодого бойца», и/у «Найди пропущенные числа», и/у «Составим задачу», динамическая пауза, и/у «Рисуем расположение военных объектов», д/и «Составь картинку»

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с145

Чело век и мир природы

1. Цветущие растения сада и огорода

1.Цветы в нашем саду

Совершенствовать умение самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать бережное отношение к природе.

Беседа о садовых цветах, игровая ситуация, и/у «Отгадай число», и/у «Составь задачу», динамическая пауза, и/у «Рисуем дорожку», и/у «Соедини букеты с числами»

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с147

Чело век и мир природы

2.Цветущие растения сада и огорода

2.Полевые цветы

Совершенствовать умение самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять представления об объёмных и плоских геометрических фигурах. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать бережное отношение к природе.

Игровая ситуация, беседа о полевых цветах, д/и «Соберём букет», и/у «Найди своё место», и/у «Составим задачу», и/у «Полевые дорожки», и/у «Весёлые фигуры».

Детям с низким уровнем в развитии оказывать помощь в и/у «Составь задачу»

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с149

1.
Красная книга Оренбуржья

1.Цветы Красной книги Оренбуржья

Совершенствовать умение самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать бережное отношение к природе.

Беседа о цветах занесённых в Красную книгу региона, игровая ситуация, и/у «Считай дольше», и/у «Составим задачу», динамическая пауза, и/у «Рисуем узоры», и/у «Собираем ковёр»

Оказывать помощь в и/у «Составь задачу»
Детям с хорошо развитым воображением и творческими способностями предложить составить задачу для детей с низким уровнем в развитии»

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с151

Чело век и мир природы

2.Красная книга Оренбуржья

2. Животные Красной книги Оренбуржья

Совершенствовать умение самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать бережное отношение к природе.

Беседа о животных занесённых в Красную книгу региона, игровая ситуация, и/у «Выполни задание», и/у «Составим задачу», динамическая пауза, графический диктант «Нарисуй отгадку», и/у «Собери ёжиков»

Детям с хорошо развитым воображением и творческими способностями предложить нарисовать экологические знаки «Осторожнее на дороге», «Берегите природу»

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с153

1.
Неделя безопасности

1.Экзамен в школе ГИБДД

Упражнять в составлении и решении задач. Упражнять в делении круга на 4 части. Упражнять в ориентировке на листе бумаги в клетку. Упражнять в умении видоизменять геометрические фигуры. Формировать основы безопасности на дороге.

Беседа о ПДДИ, игровая ситуация, чтение стихотворения Я.Пишумова «Самый лучший переход», и/у «Назови знак», и/у «Сложим знак», д/и «Правила дорожного движения», и/у «Строим маршрут»

Детям с низким уровнем в развитии оказывать помощь в и/у «Сложим знак» - сколько знаков, какой формы, размера.

Н.С. Голицина «Конспекты компл.-тематич. занятий», М.:2014г.,с437

Чело век и мир природы

2.Неделя безопасности

2.Мы едим в автобусе

Упражнять в составлении и решении задач. Закрепить умение составлять многоугольники из треугольников и квадратов. Закрепить знание о составе числа из двух меньших. Упражнять в умении классифицировать предметы по 2 признакам. Закрепить знание правил поведения в общественном транспорте.

Беседа о правилах поведения в обществен ном транспорте, игровая ситуация, составление и решение задач, динамическая пауза «На автобусе», д/у «Маршрут», и/у «Разложи фигуры»

Детям, с более развитым логическим мышлением предложить три варианта номеров маршрута 9, 15, 20

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с134

1.Что такое хорошо и что такое плохо

.Письмо от кота Леопольда

Совершенствовать умение самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.
Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение объединять части множества, сравнивать целое и его части на основе счета.
Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Воспитывать желание помогать.

Дид.игра «Что такое хорошо и что такое плохо»
Игровая ситуация, д/и «Назови предметы такой же формы», и/у «Поможем Леопольду решить задачу», динамичес кая пауза «Пляшущие человечки», и/у «Ставим кирпичики в ряд», д/и «Сколько вместе?»

Детям, с более низким уровнем в развитии оказать помощь - ориентироваться на листе бумаги в клетку.

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с130

2.Что такое хорошо и что такое плохо

Добрым быть легко!

Совершенствовать умение
самостоятельно составлять и решать задачи на
сложение и вычитание в пределах 10. Закреплять умение в последовательном назывании дней недели. Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане.
Развивать пространственное восприятие формы

Дид.игра «Что такое хорошо и что такое плохо»
Беседа о доброте, игровая ситуация, и/у «Назови день недели», и/у «Составим задачу», «Поможем птицам заселиться в домики», д/и «Обручи» (блоки Дьеныша)

Детям с недостаточно хорошо развитой моторикой рук предложить лабиринты

И.А. Помораева
В.А. Позина «Форм. элемент.матем. предст.», М.:2014г., с132

Перспективное планирование
«Ребенок и окружающий мир/эксперименты»

Л
О
К

Тема недели

Образовательная деятельность

Содержание работы

Условия для индивидуальных потребностей детей

Литература

Тема образовательной ситуации

Задачи педагогической деятельности

СЕНТЯБРЬ

Я и детский сад

1
.Вот и лето прошло

Предметы -помощники

Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека на производстве; объяснять, что эти предметы могут улучшать качество, скорость выполнения действий, выполнять сложные операции, изменять изделия. Воспитывать уважение к труду

Игровая ситуация, и/у «Выбери предмет», д/у «Отгадай предмет», д/и «Назови предмет», динамическая пауза, д/у «Расскажи о предмете»

Детям с низким уровнем в развитии помощь в составлении описательного рассказа

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», М.:2016г , с.28

2
Дом, в котором я живу

Как хорошо у нас в саду

Формирование представление о движении, его признаках о внутреннем единстве движения и покоя.
Развитие диалектического мыслительного действия объединение.

Введение детей в проблемную ситуацию.
Игровые ситуации «В автобусе», «На эскалаторе»

Детям с низким уровнем в развитии помощь в составлении описательного рассказа

О.Л.Холодова
Развитие познавательных способностей дошкольника
М:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016год
Стр.8

Краски осени

3.Мы встречаем осень золотую

Дружная семья собирает урожай

Обобщить и систематизировать представления детей о семье (люди, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге). Расширять представления о родовых корнях семьи; активизировать познавательный интерес к семье, к близким; воспитывать желание заботится о близких, развивать чувство гордости за свою семью.

Игровая ситуация, беседа о семье, рассматривание семейных фотографий, составление рассказов о своих семьях, динамическая пауза, пословицы и поговорки о семье

Детям с низким уровнем в развитии помощь в составлении описательного рассказа

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», М.:2015г , с.29

Краски осени

4.Путешествие в хлебную страну

Превращение

Уточнить представление о труде хлебороба.
Развивать умение фиксировать действие превращения на основе употребления пар слов: «был-будет», «был-стал(станет).
Воспитывать бережное отношение к хлебу

Беседа о хлебе, о хлеборобах, рассматривание иллюстраций проблемная ситуация, проведение эксперимента

Детям с хорошо развитым логическим мышлением предложить д/и «Путь хлеба к столу»

Н.Е.Вераксы, о.Р.Галимов,
Познавательно -исследовательская деятельность дошкольников.
М:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016
Стр.14

ОКТЯБРЬ

Краски осени

1.Витамины из кладовой природы

Во саду ли, в огороде

Формировать представление детей различать витаминосодержащие продукты;
объяснить детям, как витамины влияют на организм человека, об их пользе и значении витаминов для здоровья человека.
Развивать внимание, мышление, воображение, активный и пассивный словарь;
Воспитывать у детей желание заботиться о своем здоровье.

Игровая ситуация «Что, где растёт?», рассматривание иллюстраций беседа о технике, д/и «Угадай на вкус», отгадывание загадок, д/и «Собираем урожай»

Детям с недостаточно хорошо развитой мелкой моторикой пальчиковая игра «Капустка»

Интернет ресурс –
http://nsportal.ru/detskiy-sad/zdorovyy-obraz-zhizni/2016/02/25/konspekt-nod-v-podgotovitelnoy-gruppe-vitaminy-dlya

2.Птицы и животные Оренбуржья

Схема превращения

Закрепить представление о том, что сезонные изменения в природе влияют на жизнь птиц. Расширять знания о том, как птицы готовятся к зиме. Выявить особенности строения птиц, помогающие им держаться в воздухе. Воспитывать бережное отношение к птицам.

Игровая ситуация «Давайте полетаем с журавлями», отгадывание загадки, беседа о птицах, д/и «Перелётные –зимующие» проблемная ситуация, рассматривание иллюстраций первых птиц, проведение эксперимента

Детям с хорошо развитыми творческими способностями предложить нарисовать экологические знаки «Береги птиц», «Не разоряйте гнёзда»

Н.Е.Вераксы, о.Р.Галимов,
Познавательно -исследовательская деятельность дошкольников.
М:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016
Стр.17

Краски осени

3.Осенняя ярмарка

«Осень»

Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе, изменениях в растительном и животном мире. Обобщить и систематизировать представления о характерных признаках осени. Воспитывать чувство любви к родной природе.

Чтение стихотворения А.Плещеева «Осень наступила..», рассматривание иллюстрацийбеседа о времени года, д/у «Осенние месяцы», анализ календаря погоды, д/у «Признаки осени», д/и «Наоборот»

Детям с хорошо развитыми творческими способностями предложить сочинить стихотворение по теме «Осень»

Интернет ресурс –
http://govorusha.info/konspekty/62-zanyatie-osennyaya-yarmarka.html

С чего начинается Родина

4.Моя дружная семья. Культура поведения.

Большой-маленький

Развивать умение находить и различать противоположности.
Формировать действие «превращение». Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим.

Игровая ситуация, «Узнай эмоцию»,
и/с «Я большой»

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь при сравнении в семье

Н.Е.Вераксы, о.Р.Галимов,
Познавательно -исследовательская деятельность дошкольников.
М:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016
Стр.12

НОЯБРЬ

С чего начинается Родина

1.Мой город. Профессии Оренбуржцев

Удивительные предметы

Формировать умение детей сравнивать предметы, придуманные людьми, с объектами природы и находить между ними общее (то, что не дала человеку природа, он придумал сам). Активно проявлять стремление к преобразованию, творчески подходить к решению поставленной задачи, самостоятельно придумывать и осуществлять свои замыслы.

Игровая ситуация «Путешествие по городу», и/у «Назови предметы рукотворного мира», и/у «Найди на улицах природные объекты», д/и «Сравни», рассматривание иллюстрации «Дорога», создание автомобиля будущего

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь при сравнении объектов природы и рукотворного мира

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», М.:2016г , с.31

С чего начинается Родина

2.Путешествие по Оренбургу

Школа.

Формировать представление детей о профессиях - учителя, со школой. Показать общественную значимость труда школьного учителя (даёт знания по русскому языку, математике и многим другим предметам, воспитывает). Познакомить с деловыми и личностными качествами учителя (умный, добрый, справедливый, внимательный, любит детей, много знает и свои знания передаёт ученикам). Воспитывать чувство признательности, уважения к труду учителя; формировать интерес к школе.

Игровая ситуация «Расскажем Хрюше о школе», прослушивание песни «Учат в школе», беседа о школе и работе учителя, игра «Наоборот», и/у «Подбери слова», отгадывание загадок, чтение стихотворения И. Токмаковой «Мы кому букет подарим?»

Детям с хорошо развитыми творческими способностями предложить составить рассказ о школе

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», М.:2016г , с.36

С чего начинается Родина

3.Моя Родина Россия

Электрические чудеса

Формировать представления детей о достижении человечества – знакомство с электричеством; обобщать знания детей об электрических приборах и их использовании человеком.
Способствовать развитию внимания, памяти, логического мышления;
развивать познавательный интерес, стремление к исследовательской деятельности.
Вызывать чувства уважения и гордости к достижениям человека.

Игровая ситуация, и/у
«Часы поломались»
Беседа о значении электричества. И/с «Где спряталось электричество?»

Детям с хорошо развитыми творческими способностями предложить рассказать, где «спряталось» электричество

Интернет ресурс-
http://2016.vospitately.ru/publikacii-vospitateley/oktyabr/no-1360-konspekt-zanyatiya-po-eksperimentalnoy-deyatelnosti-v-podgotovitelnoy-gruppe-elektri

Мир вокруг нас

4.Что было до…
Эволюция вещей. Бытовая техника.

Путешествие в прошлое книги

Формировать представление детей о истории создания и изготовления книги; показать, как книга преобразовалась под влиянием творчества человека; вызвать интерес к творческой деятельности человека; воспитывать бережное отношение к книгам

Игровая ситуация, отгадывание загадки, беседа о книге, рассматривание иллюстраций д/и «Что было, что будет», беседа о бережном отношение к книгам, экскурсия в библиотеку группы, ремонт книг

Детям с хорошо развитыми творческими способностями предложить нарисовать схему преобразования книги

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», М.:2016г , с.35

Мир вокруг нас

5.Быть здоровыми хотим. Безопасность

Движение тела человека

Формировать представления детей о движении на примере собственного тела.
Развивать умение находить противоположности.
Воспитывать желание заниматься спортом.

Игровая ситуация «Хрюша обжёгся», беседа о безопасности, проблемная ситуация, проведение эксперимента, решение проблемы

Детям с хорошо развитым логическим мышлением предложить высказать свои предположения исхода эксперимента

О.Л.Холодова
Развитие познавательных способностей дошкольника
М:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016год
Стр.14

ДЕКАБРЬ

Мир вокруг нас

1.Мы- исследователи

На выставке кожаных изделий

Дать детям понятие о коже как материале, из которого человек делает разнообразные вещи. Формировать представление о видах кожи, показать связь качества кожи с назначением вещи. Активизировать познавательную деятельность. Вызвать интерес к старинным и современным предметам рукотворного мира.

Игровая ситуация, посещение виртуальной выставки, обсуждение групп предметов выставки, беседа о коже, обследование материала, изготовление украшений для кукол

Детям с хорошо развитыми творческими способностями предложить нарисовать коллекцию кожаных украшений.

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», М.:2015г , с.39

Зима новогодние каникулы

2.Зимний лес

Вода

Закреплять знания об изменениях, происходящих в природе в холодное время года. Формировать представление о различных жидкостях. Выявить различия в процессах замерзания различных жидкостей.

Прослушивание песни «У леса на опушке», беседа о зиме, изменениях в природе, проблемная ситуация «Почему не замёрзла вода?», рассуждения детей, проведение эксперимента, беседа о результатах.

Детям с хорошо развитым логическим мышлением предложить порассуждать о том, что происходит в лесу с ягодами.

Н.Е.Вераксы, о.Р.Галимов,
Познавательно -исследовательская деятельность дошкольников.
М:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016
Стр.18

Зима новогодние каникулы

3.Птицы зимой

Зимующие птицы

Формировать представление о зимующих птицам; изучать их особенности. Развивать интерес к наблюдению за птицами, обогащать словарный запас: зимующие, перелётные птицы, кормушка. Воспитывать бережное, заботливое отношение к птицам зимой.

Чтение стихотворения С.Есенина «Дремлет лес», игровая ситуация, рассматривание иллюстраций беседа о птицах, д/и «Узнай птицу», рассказ о птицах, изготовление кормушки.

Детям с хорошо развитым логическим мышлением предложить порассуждать о том, как птицы зимой ищут себе еду зимой

Интернет ресурс –
http://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2014/01/19/konspekt-zanyatiya-v-podgotovitelnoy-gruppe-zimuyushchie

Зима новогодние каникулы

4.Встреча Нового года

Снегурочка

Формировать представление о русских народных праздниках. Дать представление о том, как отмечали праздники наши предки: водили хороводы, пели, плясали, играли в весёлые игры.
Формировать представление о превращениях воды.
Развивать познавательный интерес.

Игровая ситуация проигрывание сюжета из сказки с использованием наглядного материала,
рассказ детей о подготовке к празднику в семье.

Детям со слабым развитым логическим мышлением предложить повторить проиграть ситуацию

ЯНВАРЬ

Зима новогодние каникулы

1.Великий Устюг- родина Деда Мороза

Путешествие в типографию

Формировать представление детей о труде работников типографии; с процессом создания, оформления книги. Показать значимость каждого компонента труда в получении результата. Воспитывать любовь к книгам, уважение к людям, создающим их.

Игровая ситуация «В группу прислали книгу о Новом годе и Дедушке Морозе», беседа о книге, рассматривание иллюстраций/у «Подбери рифму», д/и «Звук заблудился», экскурсия в библиотеку группы.

Организовать игру «Типография». Детям с более хорошо развитым воображением предложить сочинить историю. Детям, с низким уровнем в развитии предложить нарисовать иллюстрации к рассказу. Детям с недостаточно развитой мелкой моторикой предложить взять на себя роль переплётчиков.

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», М.:2016г , с.40

В мире искусства

2.Что такое искусство?

Знатоки

Закреплять представления детей о богатстве рукотворного мира. Расширять знания о предметах, удовлетворяющих эстетические и интеллектуальные потребности человека. Развивать интерес к познанию окружающего мира.

Игровая ситуация «Письмо от художников», игра «Что? Где? Когда?»

Оказывать помощь при смешивании красок

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», М.:2016г , с.47

В мире искусства

3. В гостях у художника

Кошка, которая гуляла сама по себе

Формировать представление об исторических изменениях внешнего вида и повадок животных, их взаимоотношений с человеком.
Воспитывать доброжелательное отношение к животным.

Беседы, и/у – расскажи что изменилось ,
Иллюстрации по сказке Р.Киплинга
« Кошка, которая гуляла сама по себе»

Детям с более хорошо развитым воображением предложить разобраться в характерах героев и выявить изменения происшедшие с ним

О.Л.Холодова
Развитие познавательных способностей дошкольника
М:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016год
Стр.46

4.Народные промыслы

Сказка об Илье Муромце и Василисе Прекрасной

Закреплять представления о народных промыслах. Формировать представление о том, что без воды ничего сделать нельзя.
Формировать представление о воздухе.

Беседа о народных промыслах.
И/с «Свойства воды»

Детям с более хорошо развитым воображением предложить провести эксперимент

Н.Е.Вераксы, о.Р.Галимов,
Познавательно -исследовательская деятельность дошкольников.
М:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016
Стр.58

ФЕВРАЛЬ

Я в мире
Про фессии. Здоровье и спорт

1.Путешествуем вокруг света

Кругосветное путешествие

Расширить знания детей о нашей планете, о том, что на ней много разных народов, стран.
Развить умение ориентироваться по карте и глобусу, находить страны и континенты.
Воспитывать уважение к языкам разных народов мира, к людям разных национальностей.

Игровая ситуация, «Иностранцы».
Беседа с детьми о странах

Детям с высоким уровнем в развитии назвать страны, а детям с низким уровнем в развитии повторить

Интернет ресурс-

https://www.metod-kopilka.ru/konspekt-zanyatiya-dlya-podgotovitelnoy-gruppi-krugosvetnoe-puteshestvie-58605.html

Я в мире
Про фессии. Здоровье и спорт

2.Чем пахнут ремёсла. Инструменты.

Свойства веществ

Способствовать развитию детей самостоятельно находить новые решения при выполнении задания с поставленным условии. Способствовать развитию проявлять устойчивое стремление преобразовывать предмет. Формировать представление о свойствах твердых и жидких веществ

Игровая ситуация, рассматривание иллюстраций д/у «Для чего это нужно?», проблемная ситуация, решение детьми проблемы

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь в д/у «Для чего это нужно?»

Н.Е.Вераксы, о.Р.Галимов,
Познавательно -исследовательская деятельность дошкольников.
М:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016
Стр.53

Я в мире
Про фессии. Здоровье и спорт

3.Маленькие исследователи

В мире материалов

Закреплять знания детей о различных материалах. Воспитывать бережное отношение к вещам, умение выслушивать товарищей.

Игровая ситуация «В мире материалов»,
викторина

Детям с низким уровнем в развитии оказать в исследовании и назывании материалов

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», М.:2016г , с.45

Наши папы наши мамы

4.День защитника Отечества

Защитники Родины

Расширять знания детей о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать цветы к обелискам, памятникам). Формировать умение рассказывать о службе в армии отцов, дедушек, братьев, воспитывать стремление быть похожим на них.

Игровая ситуация, беседа о защитниках, просмотр иллюстраций чтение стихотворения О.Высотской «Слава Армии Советской», рассказы детей, д/и «Кто такие военные?», д/и «У кого какая форма?», чтение рассказа Б.Никольского «Личное время солдата», изготовление открыток

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь в назывании видов и род войск.

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», М.:2016г , с.46

МАРТ

Наши папы наши мамы

1.День 8 Марта. Профессии наших мам.

Подарок для мамочки

Закреплять умение детей узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга, устанавливать причинно-следственные связи между назначением, строением и материалом предмета. Воспитывать чувство любви и заботливое отношение к маме.

Чтение стихотворения Е.Серовой «Волшебник»беседа о маме, д/и «Вот какая мама», чтение рассказа А.Митяева «За то я люблю маму», беседа о подарке для мамы, обследование объектов, экспериментирование, обсуждение результатов

Детям с недостаточно хорошо развитой памятью разучивание стихотворения Е.Серовой «Волшебник»

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», М.:2016г , с.42

Встречаем весну

2.Весна пришла

Весна пришла

Уточнить и систематизировать знания детей о характерных признаках весны (увеличивается день, сильнее греет солнце, тает снег, освобождаются ото льда водоемы; растет трава, зеленеют кустарники, зацветают цветы; появляются насекомые, возвращаются перелетные птицы). Способствовать развитию понимать связь между явлениями неживой природы и жизнью растений, животных, между явлениями неживой природы и сезонными
видами труда. беседа о празднике, Вызвать эстетическое переживание от весеннего пробуждения природы.

Игровая ситуация, чтение весенних закличек, пение закличек птиц, беседа «Птицы прилетели- весну принесли», д/у «Приметы весны», отгадывание загадок о птицах

Детям с недостаточно хорошо развитой памятью разучивание закличек о весне

Интернет ресурс –
http://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2015/03/10/konspekt-zanyatiya-po-ekologii-v-podgotovitelnoy-gruppe

Встречаем весну

3.Быть здоровыми хотим

Сохраним зрение

Формировать представление детей о том, что глаза и уши являются главными органами чувств человека. Уточнить, что уши и глаза у всех разные; учить при помощи опытов различать силу, высоту, тембр звуков; познакомить со строением глаза.

Игровая ситуация «Паучок», «Хорошо-плохо»
проведение эксперимента,
д/игра «Чемпионы»

Детям с хорошо развитыми творческими способностями предложить показать гимнастику для глаз

Интернет ресурс-
http://tmndetsady.ru/metodicheskiy-kabinet/konspektyi-istsenarii/konspektyi-zanyatiy-po-formirovaniyu-nachalnyih-predstavleniy-o-zdorovom-obraze-zhiz

Встречаем весну

4.Спорт- отличное лекарство

Занимаюсь спортом я, как и вся моя семья

Закрепить представление о путях сохранения здоровья. Прививать любовь к спорту.
Развивать физические качества: быстроту реакции, силу, выносливость
Совершенствовать умение самостоятельно следить за своим здоровьем. Закрепить знание о необходимости питаться полезными продуктами.

Игровая ситуация, беседа о здоровье, пословицы и поговорки о здоровье, беседа о пользе спорта, д/и «Что полезно и что вредно?», д/игра «Чемпионы»

Детям с хорошо развитыми творческими способностями предложить показать упражнения на развитие физических качеств»

Интернет ресурс –
http://ped-kopilka.ru/blogs/irina-vjacheslavovna-nekrasova/konspekt-nod-v-podgotovitelnoi-grupe-na-temu-zanimayus-sportom-ja-kak-i-vsja-moja-semja.html

Встречаем весну

5.В мире доброты

Библиотека

Дать детям представление о библиотеке, о правилах, которые приняты для читателей, посещающих библиотеку. Воспитывать бережное отношение к книгам.

Игровая ситуация «Получена посылка с книгами», беседа о библиотеках, и/у «Правила», д/и «Можно и нельзя»

Детям с хорошо развитыми творческими способностями предложить показать и/с «На почте»

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», М.:2016г , с.43

АПРЕЛЬ

Земля-наш дом

1.Степные просторы Оренбуржья

Моё Отечество - Россия

Формировать у детей интерес к получению знаний о России, Оренбурге. Воспитывать чувство принадлежности к определённой культуре, уважение к культурам других народов; умение рассказывать об истории и культуре своего города.

Игровая ситуация, чтение стихотворе ния М.Пляцковского «Родина», беседа о России и Оренбурге, д/и «Я русский, а ты кто?», рассматривание иллюстраций д/и «Найди флаг», д/и «Узнай и расскажи», пословицы о Родине, прослушивание песни О.Газманова «Россия»

Детям с недостаточно хорошо развитой памятью разучивание стихотворения М.Пляцковского «Родина»

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», М.:2016г , с.49

Земля-наш дом

2.Космос и далёкие звёзды

Космос

Расширять представления детей о космосе. Подводить к пониманию того, что освоение космоса – ключ к решению многих проблем на Земли. Рассказать детям о Ю. Гага рине и других героях космоса. Воспитывать чувство гордости за нашу страну.

Игровая ситуация, беседа о празднике, д/у Назови планеты», беседа о летательных аппаратах, рассматривание иллюстраций беседа о космонавтах, проведение эксперимента «Звёздное небо», рисование «Космос»

Детям с хорошо развитыми творческими способностями выучить стихотворение «Ю.Гагарин» В.Степанов

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», М.:2016г , с.53

Земля-наш дом

3.Земля- наш общий дом

Мы живём в России, мы живём на Земле

Формировать представление об окружающем мире, его многообразии, разных странах и месте России. Продолжить знакомство с глобусом- моделью Земли и карты. Формировать чувство гордости за свою страну и свою причастность к россиянам.

Игровая ситуация, отгадывание загадки, исследование глобуса, карты, беседа о России, рассказы детей, чтение стихотворения Н.Забилы «Наша Родина», д/и «Найди страну»

Детям с низким уровнем в развитии рассказать о России

Интернет ресурс - http://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2015/01/12/nod-my-zhivyom-v-rossii

Земля-наш дом

4.Дары Матушки-земли

Путешествие в лес

Обобщить и систематизировать знания детей о лесе, как сообществе животного и растительного мира. Расширять знания о родном лесе, в котором растут различные деревья, ягоды, грибы, травы, отдыхают люди, любуются его красотой, пользуются его дарами.
Развивать в детях культуру восприятия, умение наблюдать, сравнивать, видеть красоту природы.
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Создать положительный эмоциональный фон.

Беседа о правилах поведения в лесу,
и/у «В лесу» д/и «Где чей домик»

Детям с хорошо развитыми творческими способностями
рассказать о правилах поведения в лесу

Интернет ресурс –
https://videouroki.net/razrabotki/konspiekt-zaniatiia-po-oznakomlieniiu-s-mirom-prirody-v-podghotovitiel-noi-k-shk.html

МАЙ

Мы любим трудитьсяПраздник весны и труда

1.Праздник нашей жизни. Праздник весны и труда. День победы.

Изготовление «корабля»

Развивать практические действия в процессе экспериментирования и опыта.
Закрепить представление о том, как русские люди защищали свою страну в годы ВОВ, и как народ чтит память павших за свободу своей Родины. Воспитывать уважение к памяти героев, гордость за свою страну.

Просмотр презентации «9 Мая», беседа, чтение стихотворений о ВОВ.

Детям с высоким уровнем в развитии рассказать о Дне Победы

Н.Е.Вераксы, о.Р.Галимов,
Познавательно -исследовательская деятельность дошкольников.
М:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016
Стр.66

Человек и мир природы

2.Цветущие растения сада и огорода

Что растет в саду и огороде

Систематизировать представления детей об овощах и фруктах. Упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Способствовать развитию детей отвечать развёрнутым предложением на вопрос.
Развивать мелкую и общую моторику, связную речь, зрительное внимание, логическое мышление, координацию речи с движением; развивать и обогащать чувственный опыт ребенка.
Воспитывать бережное отношение к природе.

Игровая ситуация «Что растет в саду, что в огороде»,
Рассматривание иллюстраций

Детям с хорошо развитыми творческими способностями предложить описать по схеме овощи, фрукты

Интернет ресурс –
https://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/prochee/konspiekt-zaniatiia-po-oznakomlieniiu-s-okruzhaiushchim-mirom-chto-rastiot-v-sadu-i-oghorodi

Человек и мир природы

3.Красная книга Оренбуржья

Воздух вокруг нас

Закрепить знания о свойствах воздуха и воды и их роли в жизни живых организмов. Рассказать о проблемах загрязнения окружающей среды и исчезновением некоторых видов животных и растений. Воспитывать бережное отношение к природе.

Игровая ситуация, беседа о воздухе, проведение опыта, беседа по результату опыта, динамическая пауза «Сильный ветер», беседа о воде, д/и «Кому нужна вода?», и/у «Вода: хорошо и плохо»

Детям с хорошо развитыми творческими способностями предложить нарисовать экологические знаки в защиту животных и растений красной книги Оренбуржья.

Н.Е.Вераксы, о.Р.Галимов,
Познавательно -исследовательская деятельность дошкольников.
М:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016
Стр.63

Человек и мир природы

4.Неделя безопасности

Путешествие в прошлое светофора

Формировать представление детей об истории светофора, с процессом преобразования этого устройства человеком. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира. Активизировать познавательную деятельность.

Игровая ситуация, д/и «Ищу своих друзей», история светофора, д/и «Хорошая дорога», д/и «Расставь светофоры на дороге»

Детям с хорошо развитым логическим и конструктивным мышлением предложить схематично зарисовать дороги со светофорами.

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», М.:2016г , с.54

5. Что такое хорошо и что такое плохо

Что такое хорошо и что такое плохо

Закрепить навык пользования простым распространенным предложением; закрепить грамматические навыки; навыки слогового чтения; развивать представления об окружающем мире; развивать зрительную и слуховую память; внимание; чувство товарищества, взаимопомощи взаимоконтроля.

Игровая ситуация
В гостях у Мойдодыра,
Стих. В.Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо»

Детям с хорошо развитыми творческими способностями предложить нарисовать «Добрый поступок»

Интернет ресурс –
http://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2012/10/11/konspekt-chto-takoe-khorosho-i-chto-takoe-plokho

1.2.3. Образовательная область «Развитие речи»

Содержание образовательной деятельности с детьми

Развитие речи

Развивающая речевая среда. Приучать детей - будущих школьников - проявлять инициативу с целью получения новых знаний. Совершенствовать речь как средство общения.
Выяснять, что дети хотели бы увидеть своими глазами, о чем хотели бы узнать, в какие настольные и интеллектуальные игры хотели бы научиться играть, какие мультфильмы готовы смотреть повторно и почему, какие рассказы (о чем) предпочитают слушать и т. п. Опираясь на опыт детей и учитывая их предпочтения, подбирать наглядные материалы для самостоятельного восприятия с последующим обсуждением с воспитателем и сверстниками.
Уточнять высказывания детей, помогать им более точно характеризовать объект, ситуацию; учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.
Продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения.
Помогать осваивать формы речевого этикета.
Продолжать содержательно, эмоционально рассказывать детям об интересных фактах и событиях.
Приучать детей к самостоятельности суждений.
Формирование словаря. Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря детей.
Побуждать детей интересоваться смыслом слова.
Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания.
Помогать детям осваивать выразительные средства языка.
Звуковая культура речи. Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Отрабатывать дикцию: учить
детей внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями.
Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове.
Отрабатывать интонационную выразительность речи.
Грамматический строй речи. Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении.
Совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени.
Помогать правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы и т. д.).
Связная речь. Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.
Формировать умение вести диалог между воспитателем и ребенком, между детьми; учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения.
Продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием. Помогать составлять план рассказа и придерживаться его.
Развивать умение составлять рассказы из личного опыта.
Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему.
Подготовка к обучению грамоте. Дать представления о предложении (без грамматического определения).
Упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности.
Учить детей делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами (на-ша Ма-ша, ма-ли-на, бе-ре-за) на части.
Учить составлять слова из слогов (устно).
Учить выделять последовательность звуков в простых словах.
Художественная литература
Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе.
Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками.
Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем. Развивать у детей чувство юмора.
Обращать внимание детей на выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к поэтическому слову.
Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию литературной фразы).
Помогать детям объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.
Продолжать знакомить детей с иллюстрациями известных художников.
Русский фольклор
Песенки. «Лиса рожью шла…»; «Чигарики-чок-чигарок…»; «Зима
пришла…»; «Идет матушка-весна…»; «Когда солнышко взойдет, роса на землю падет…».
Календарные обрядовые песни. «Коляда! Коляда! А бывает коля-
да…»; «Коляда, коляда, ты подай пирога…»; «Как пошла коляда…»; «Как на масляной неделе…»; «Тин-тин-ка…»; «Масленица, Масленица!».
Прибаутки. «Братцы, братцы!..»; «Федул, что губы надул?..»; «Ты
пирог съел?»; «Где кисель — тут и сел»; «Глупый Иван...»; «Сбил-сколотил — вот колесо».
Небылицы. «Богат Ермошка», «Вы послушайте, ребята».
Сказки и былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (запись
А. Гильфердинга, отрывок); «Василиса Прекрасная» (из сборника сказок А. Афанасьева); «Волк и лиса», обр. И. Соколова-Микитова; «Добрыня и Змей», пересказ Н. Колпаковой; «Снегурочка» (по народным сюжетам); «Садко» (запись П. Рыбникова, отрывок); «Семь Симеонов — семь работников», обр. И. Карнауховой; «Сынко-Филипко», пересказ Е. Поленовой; «Не плюй в колодец — пригодится воды напиться», обр. К. Ушинского.
Фольклор народов мира
Песенки. «Перчатки», «Кораблик», пер с англ. С. Маршака; «Мы
пошли по ельнику», пер. со швед. И. Токмаковой; «Что я видел», «Трое гуляк», пер. с франц. Н. Гернет и С. Гиппиус; «Ой, зачем ты, жаворонок…», укр., обр. Г. Литвака; «Улитка», молд., обр. И. Токмаковой.
Сказки. Из сказок Ш. Перро (франц.): «Кот в сапогах», пер. Т. Габбе; «Айога», нанайск., обр. Д. Нагишкина; «Каждый свое получил», эстон., обр. М. Булатова; «Голубая птица», туркм., обр. А. Александровой и М. Туберовского; «Беляночка и Розочка», пер. с нем. Л. Кон; «Самый красивый наряд на свете», пер. с япон. В. Марковой.
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия. М. Волошин. «Осенью»; С. Городецкий. «Первый снег»; М. Лермонтов. «Горные вершины» (из Гете); Ю. Владимиров. «Оркестр»; Г. Сапгир. «Считалки, скороговорки»; С. Есенин. «Пороша»; А. Пушкин. «Зима! Крестьянин, торжествуя…» (из романа «Евгений Онегин»), «Птичка»; П. Соловьева. «День и ночь»; Н. Рубцов. «Про зайца»; Э. Успенский. «Страшная история», «Память»; А. Блок. «На лугу»; С. Городецкий. «Весенняя песенка»; В. Жуковский. «Жаворонок» (в сокр.); Ф. Тютчев. «Весенние воды»; А. Фет. «Уж верба вся пушистая» (отрывок); Н. Заболоцкий. «На реке».
Проза. А. Куприн. «Слон»; М. Зощенко. «Великие путешественники»; К. Коровин. «Белка» (в сокр.); С. Алексеев. «Первый ночной таран»; Е. Воробьев. «Обрывок провода»; Ю. Коваль. «Русачок-травник», «Стожок»; Е. Носов. «Как ворона на крыше заблудилась»; С. Романовский. «На танцах».
Литературные сказки. А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о
семи богатырях»; А. Ремизов. «Хлебный голос», «Гуси-лебеди»; К. Паустовский. «Теплый хлеб»; В. Даль. «Старик-годовик»; П. Ершов. «Конек-Горбунок»; К. Ушинский. «Слепая лошадь»; К. Драгунская. «Лекарство от послушности»; И. Соколов-Микитов. «Соль земли»; Г. Скребицкий. «Всяк по-своему».
Произведения поэтов и писателей разных стран
Поэзия. Л. Станчев. «Осенняя гамма», пер. с болг. И. Токмаковой;
Б. Брехт. «Зимний разговор через форточку», пер. с нем. К. Орешина;
Э. Лир. «Лимерики» («Жил-был старичок из Гонконга…», «Жил-был старичок из Винчестера…», «Жила на горе старушонка…», «Один старикаш-ка с косою…»), пер. с англ. Г. Кружкова.
Литературные сказки. Х.-К. Андерсен. «Дюймовочка», «Гадкий уте-
нок», пер. с дат. А. Ганзен; Ф. Зальтен. «Бемби», пер. с нем. Ю. Нагибина; А. Линдгрен. «Принцесса, не желающая играть в куклы», пер. со швед. Е. Соловьевой; С. Топелиус. «Три ржаных колоска», пер. со швед. А. Любарской.
Произведения для заучивания наизусть
Я. Аким. «Апрель»; П. Воронько. «Лучше нет родного края», пер. с
укр. С. Маршака; Е. Благинина. «Шинель»; Н. Гернет и Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»; С. Есенин. «Береза»; С. Маршак. «Тает месяц молодой...»; Э. Мошковская. «Добежали до вечера»; В. Орлов. «Ты лети к нам, скворушка...»; А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало...» (из «Евгения Онегина»); Н. Рубцов. «Про зайца»; И. Суриков. «Зима»; П. Соловьева. «Подснежник»; Ф. Тютчев. «Зима недаром злится» (по выбору воспитателя).
Для чтения в лицах
К. Аксаков. «Лизочек»; А. Фройденберг. «Великан и мышь», пер. с
нем. Ю. Коринца; Д. Самойлов. «У Слоненка день рождения» (отрывки); Л. Левин. «Сундук»; С. Маршак. «Кошкин дом» (отрывки).
Дополнительная литература
Сказки. «Белая уточка», рус., из сборника сказок А. Афанасьева;
«Мальчик с пальчик», из сказок Ш. Перро, пер. с фран. Б. Дехтерева.
Поэзия. «Вот пришло и лето красное…», рус. нар. песенка; А. Блок.
«На лугу»; Н. Некрасов. «Перед дождем» (в сокр.); А. Пушкин. «За весной, красой природы…» (из поэмы «Цыганы»); А. Фет. «Что за вечер…»

Перспективное планирование
«Развитие речи»

Блок

п/п

Тема недели

Образовательная деятельность

Содержание работы

Условия для индивидуальных потребностей детей

Литература

Тема образовательной ситуации

Задачи педагогической деятельности

СЕНТЯБРЬ

Я и детский сад

1.Вот и лето прошло

Летние истории

Помогать детям составлять рассказы из личного опыта, учить подбирать существительные к прилагательным.
Воспитывать бережное отношение к природе.

Детям с низким уровнем оказать помощь в составлении рассказов.

В. Гербова «Развитие речи в детском саду» М.:2016г, с.20

Я и детский сад

2.Дом, в котором я живу

Дом, в котором я живу

Обобщить, систематизировать знания о различных видах жилья человека; развивать речь, умения сравнивать, анализировать; формировать стремление к познанию окружающего мира; расширить знания по теме «Семья»; закрепить понятие о родственных отношениях в семье; помочь ребенку осознать себя, свою причастность к близким, родным людям; воспитывать уважение к старшим.

Д/и «Скажи наоборот», и/у «Назови слова с заданным звуком», и/у «Измеряем слова»
Рассказ воспитателя «Этот удивительный мир»

Детям с низким уровнем оказать помощь в составлении рассказов.

Интернет –ресурс
https://infourok.ru/konspekt-zanyatiya-na-temu-dom-v-kotorom-ti-zhivesh-369563.html

Краски осени

3.Мы встречаем осень золотую

Осенние игры

Выяснить, как дети владеют умениями, которые были сформированы в старшей группе. Систематизировать и закреплять знания детей об осени и осенних явлениях природы. Познакомить детей с периодами осени и осенними месяцами. Воспитывать дружелюбие в совместных играх.

Игровая ситуация «Письмо с играми», д/и «Разная осень», д/и «Близкие слова», динамическая пауза «Дождик», и/у «Посчитай звук», и/у «Где спрятался звук?», и/у «Посчитай слова»

Детям с низким уровнем оказать .помощь в чётком произнесении звуков

В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с21

Краски осени

4.Путешествие в хлебную страну

Хлебный голос

Совершенствовать умение детей воспроизводить последовательность слов в предложении.
Систематизировать и закреплять знания детей о последовательности производства хлебобулочных изделий и их видах. Воспитывать бережное отношение к хлебу

Игровая ситуация «Поможем герою собрать портфель», характеристика предметов, проблемная ситуация «Как быть с булочкой?», д/и «Назови семью», пословицы о хлебе, пальчиковая игра «Мышка зёрнышко нашла», д/и «Что сначала, что потом?».

Детям с хорошо развитыми творческими способностями предложить нарисовать схему «Как хлеб на стол пришёл»

В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с32

ОКТЯБРЬ

Краски осени

1.Витамины из кладовой природы

Составление рассказа по сюжетной картине «Осень»

Выяснить, как дети освоили умение озаглавливать картину и составлять план рассказа. Упражнять в подборе синонимов и антонимов,
Развивать умение составлять предложения,
упражнять в передаче различных интонаций,
Воспитывать активность, эстетическое восприятие осени.

Рассматривание картины «Осень», составление плана рассказа, составление рассказа детьми, динамическая пауза
чтение стихотворения А. Плещеева «Осень».

Детям с низким уровнем оказать помощь .при составлении рассказа по картине

В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с25

Краски осени

2.Птицы и животные Оренбуржья

Жизнь животных осенью

Систематизировать и закрепить знания детей о птицах и животных региона, их поведении осенью (запасы, добывание корма, объединение в стаи, отлёт. Воспитывать бережное отношение к природе.

Игровая ситуация, беседа о времени года, д/у «Слова- родственники», д/и «Образуй слово», пальчиковая игра «Отлёт птиц», д/и «Один- много», д/и «Закончи предложение»отгадывание загадок о птицах, д/и «Что за птица?»

Детям с низким уровнем оказать помощь в рассказывании о жизни животных осенью.

В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с24,26

Краски осени

3.Осенняя ярмарка

Осенние забавы

Совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей. Дать детям представление о предложении как единице речи, подвести к пониманию термина «предложение». Учить определять количество и порядок слов в предложении.

Игровая ситуация «Герой пригласил поиграть в игры, которые он узнал, когда ходил на ярмарку», д/у «Поймай звук», определение места звука в слове (работа в тетрадях), беседа, д/у «Составим предложение», чтение стихотворения А.Плещеева «Внучка»,

С детьми, имеющие нарушения в речи, упражняться в произнесении чистоговорок

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с28

С чего начинается Родина

4.Моя дружная семья. Культура поведения.

Вот такая история

Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта. Воспитывать чувство благодарности семье, родителям, желание проявлять заботу о близких.

Игровая ситуация «Герой рассказал нам о том, что с ним приключилось», беседа, рассказы детей, динамическая пауза, д/и
«Подберём словечко» (подбор антонимов)

С детьми имеющие нарушения в речи, д/и «Один –много»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с31

НОЯБРЬ

С чего начинается Родина

1.Мой город. Профессии Оренбуржцев

Мой любимый Оренбург

Совершенствовать умение детей воспроизводить последовательность слов в предложении.
Развивать воображение и творческие способности детей. Воспитывать любовь к городу.

Игровая ситуация, д/и «О моём городе», д/и «Мой адрес», творческая деятельность детей, составление рассказов

Детям с развитой речью и памятью д/и «Близкие слова»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с33

С чего начинается Родина

2.Путешествие по Оренбургу

Осень в Оренбурге

Систематизировать и закреплять знания об осени и осенних явлениях природы.
Развивать речь детей.
Воспитывать любовь к родному городу.

Игровая ситуация, беседа о городе, о времени года, рассматривание иллюстраций, д/и «Близкие слова», д/и «О моём городе»

Помочь детям с задержкой речевого развития приложить волевое усилие в составлении рассказа

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с36

С чего начинается Родина

3.Моя Родина Россия

Красавица Россия

Совершенствовать фонетическое восприятие, умение определять количество и последовательность слов в предложении. Упражнять в составлении предложений из 2-х и 3-х слов, членить их на слова с указанием их последовательности в предложении. Продолжать работу над смысловой стороной слова. Воспитывать патриотические чувства.

Игровая ситуация, и/у «Хрусталь», д/у «Найди слова», д/и «Я-вам, вы- мне», и/у «Стройся!», и/у «Посчитай предложения», работа в тетрадях «Запиши предложение», чтение стихотворения К.Бальмонта «Осень»

Помочь детям с задержкой речевого развития и внимания дополнительное задание «Хлопни, когда услышишь слово со звуком ц»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с37

Мир вокруг нас

4.Что было до…
Эволюция вещей. Бытовая техника.

Бытовые электроприборы

Совершенствовать фонематическое восприятие речи. Систематизировать и закреплять знания детей о бытовых электроприборах; их названии и общем принципе действия; эволюции вещей. Воспитывать интерес к познанию мира.

Игровая ситуация «Хрюша не знает для чего нужны предметы», беседа, и/у «Чайник», д/и «Закончи предложение», д/и «Найди слово», д/и «Вместо двух слов – одно», д/у «Звуки перепутались», д/и «Путаница»

Детям с хорошо развитой речью предложить работу в тетрадях «Весёлые дорожки», детям имеющим нарушения в речи предложить д/у «Назови слово со звуком «ч»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с.40

Мир вокруг нас

5.Быть здоровыми хотим. Безопасность

Безопасность на воде

Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему. Систематизировать и закрепить представления о безопасном поведении на водоёмах; представления детей о жизни животных морей и океанов.
Формировать основы безопасности.

Игровая ситуация, беседа о безопасности, д/и «Какое слово лишнее?», п/и «Акула», творческая деятельность детей, составление рассказов.

Детям с хорошо развитой речью предложить д/у «Кто где живёт?», детям имеющих нарушения в речи предложить
разучить считалку «Синий кит»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с.41

ДЕКАБРЬ

Мир вокруг нас

1.Мы- исследователи

Многозначительные слова

Обогащать и активизировать речь детей.
Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему.
Воспитывать желание говорить красиво, грамотно.

Игровая ситуация, рассказывание стихотворения А.Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…», д/и «Один много», беседа, и/у «Что же это значит?», и/у «Слова родственники», чтение стихотворения С.Городецкого «Первый снег»

Детям имеющих нарушения в речи предложить и/у «Слова-действия», детям с недостаточно хорошо развитой моторикой предложить работу в тетрадях «Узоры»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с.44

Зима новогодние каникулы

2.Зимний лес

Волшебные дорожки

Продолжать развивать фонематическое восприятие, совершенствовать умение выполнять звуковой анализ слова. Воспитывать дружелюбие.

Игровая ситуация, д/у «Что досталось понарошке?», д/и «Поймай звук ш», д/и «Назови слово со звуком ш», д/и «Я- вам, вы- мне», работа в тетрадях «Волшебные дорожки»

С детьми не усвоившие умение разделять слова на слоги д/у «Раздели слово» (похлопывание)

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с.46

Зима новогодние каникулы

3.Птицы зимой

Помогаем птицам зимой

Совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам. Воспитывать бережное отношение к птицам.

Игровая ситуация, беседа, разделение на команды, сочинение рассказов, д/у «Запишем рассказ»

Оказать помощь детям имеющих нарушения в речи, при составлении рассказов.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с.48

Зима новогодние каникулы

4.Встреча Нового года

Зимние забавы

Обогащать и активизировать речь детей.
Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему.
Совершенствовать слуховое восприятие речи.

Игровая ситуация, п/г «Подарки», д/и «Закончи предложение», д/и «Что лишнее?», и/у «Подскажи словечко», и/у «Кто кем будет?», и/у «Так бывает или нет?», чтение стихотворения Л.Станчева «Это правда или нет?»

Детям имеющим нарушения в речи предложить и/у «Слово- признак»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с.49

ЯНВАРЬ

Зима новогодние каникулы

1.Великий Устюг- родина Деда Мороза

Новогодние встречи

Обогащать и активизировать речь детей.
Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы из личного опыта.

Игровая ситуация, составление рассказов, п/г «Подарки», д/и «Закончи предложение», д/и «Что лишнее?», отгадывание загадки

Детям, имеющим нарушения в речи оказать помощь при составлении рассказов

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с.54

2.Что такое искусство?

Люди Земли

Вызвать у детей эмоциональный отклик на состояние и настроение пейзажных картин: радость, удивление, эстетическое удовольствие, наслаждение от изображенной художником красоты, чувство сопричастности, гордости за красоту окружающей нас природы.
Способствовать развитию высказывать своё отношение к картине, учить отвечать на вопросы по содержанию картины.
Воспитывать в детях терпимое уважительное отношение к людям других национальностей, развивать у детей интерес к культуре, обычаям людей других национальностей

Игровая ситуация, составление рассказов,
д/и «Закончи предложение», д/и «Что лишнее?», отгадывание загадки

Детям, имеющим нарушения в речи оказать помощь при составлении рассказов

Интернет – ресурс
http://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2015/01/17/konspekt-zanyatiya-po-razvitiyu-rechi-lyudi-zemli

В мире искусства

3.В гостях у художника

Подарок художника

Активизировать фантазию и речь детей. Учить детей употреблению сложноподчинённых предложений. Способствовать развитию подбирать определения к заданным словам. Способствовать развитию согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; учить подбирать однокоренные слова. Воспитывать интерес к литературе.

Игровая ситуация, рассматривание иллюстрации, беседа, и/у «Какие бывают зайчата?», составление рассказа, и/у «Читаем письмо»

При ответах на вопросы следить, чтобы, отвечая на вопросы, дети правильно согласовывали прилагательные с существительными среднего рода.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с.55

В мире искусства

4.Народные промыслы

Народные промыслы

Обобщать и систематизировать представления детей о народных промыслах на примере изготовления игрушек и посуды, закреплять знания об особенностях и этапах изготовления дымковской игрушки, хохломской посуды Развивать у детей способность анализировать, сравнивать детали, воспитывать эстетическое восприятие произведений искусства. Развивать уважение и интерес к декоративно - прикладному искусству.

Д/и «Скажи наоборот», д/и «Похожие слова», беседы, и/у «Поймай звук», и/у «Назови слова с заданным звуком», и/у «Измеряем слова»

При ответах на вопросы следить, чтобы, отвечая на вопросы, дети правильно согласовывали прилагательные с существительными

Интернет ресурс – http://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2014/10/02/konspekt-zanyatiya-po-razvitiyu-rechi-v-podgotovitelnoy-gruppe

ФЕВРАЛЬ

Я в мире
Профессии Здоровье и спорт

1.Путешествуем вокруг света

Такие разные игры

Закреплять понятие «слово», «предложение». Способствовать развитию составлять предложения из 2-х, 3-х слов, анализировать словесный состав предложений. Воспитывать целенаправленное внимание в ходе занятия, усидчивость.

Игровая ситуация, и/у «И я тоже!», и/у «Скажи по-другому», д/и «Назови слова», и/у «Прошагай».

Детям имеющим нарушения в речи оказать помощь при составлении рассказов помощь в игре «Прошагай».

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с.56

Я в мире
Профессии Здоровье и спорт

2.Чем пахнут ремёсла. Инструменты.

Кем и как работают мои родители

Закрепить представление о труде родителей. Побуждать гордиться трудовыми успехами и заслугами родителей. ». Способствовать развитию составлять рассказ из личного опыта на основе плана, предложенного воспитателем. Продолжать учить описывать предметы, сделанные человеком. Упражнять в образовании родительного падежа множественного числа существительных. Упражнять в дифференцировке звуков ч и ц, вырабатывать отчётливую дикцию.

Игровая ситуация, произнесение чистоговорок, рассматривание иллюстраций, беседа, д/и «Кто что делает?», д/и «Отгадай», д/и «Магазин посуды».

Оказывать помощь в образовании родительного падежа множественного числа существительных.

Интернет ресурс - https://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/uroki/konspiekt-zaniatiia-po-razvitiiu-riechi-kiem-rabotaiut-roditieli
Н.С. Голицина «Конспекты компл.-тематич. занятий», М.:2014г., с71

Я в мире
Профессии Здоровье и спорт

3.Маленькие исследователи

Готовимся к школе

Побеседовать с детьми о том, как теперь называется их группа и почему, хотят ли они стать учениками.
Помогать детям правильно строить высказывания.
Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие. ». Способствовать развитию детей делить слова с открытыми слогами на части. Формировать интерес к школе.

Игровая ситуация, д/у «Лови звук», д/и «Я- вам, вы- мне», и/у «Считай слоги», д/у «Давайте пошалим»

Поручить ребенку с высоким уровнем в развитии помочь малоактивным детям в игре «Раздели на слоги»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с.19

Наши папы наши мамы

4.День защитника Отечества

Защитники Отечества

Продолжать воспитывать начала патриотических чувств. Закреплять знание названий военной техники. ». Способствовать развитию составлять связный последовательный рассказ, придумывать зачин, развитие действия, кульминацию и её разрешение. ». Способствовать развитию подбирать слова для характеристики тех или иных качеств и признаков. Упражнять в составлении предложений и делении слов на слоги, дифференцировать понятия «слово»- «слог». Закреплять правильное произношение и дифференциацию звуков в-ф.

Игровая ситуация, и/у «Превращения», д/у «Сложи предложение», динамическая пауза, д/и «Роды войск»

Поручить ребенку с высоким уровнем в развитии помочь малоактивным детям в игре «раздели на слоги»

Н.С. Голицина «Конспек ты компл.-тематич. занятий», М.:2014г.,
С.347

МАРТ

Наши папы наши мамы

1.День 8 Марта. Профессии наших мам.

Мамины помощники

Совершенствовать умение детей озаглавить картину, составить план рассказа. Активизировать речь детей. Воспитывать желание проявлять заботу о маме.

Игровая ситуация, беседа, рассматривание иллюстрации, составление плана рассказа, составление рассказа, д/и «Моя мама» (подбор прилагательных)

Детям, имеющим нарушения в речи оказать помощь при составлении рассказов

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с.59

Встречаем весну

2.Весна пришла

Весенние игры

Обогащать и активизировать речь детей, совершенствовать слуховое внимание. Систематизировать и закреплять знания детей о весне, весенних явлениях природы, весенних месяцах.». Способствовать развитию сравнивать причинно-следственные связи между явлениями природы. Воспитывать умение слушать друг друга не перебивая.

Игровая ситуация, беседа, д/и «Приметы весны», д/и «Что лишнее?», и/у «За окном сосулька тает», д/и «Назови одним словом», д/у «Перепутанные звуки», и/у «Что значит это слово?», д/и «Скажи наоборот».

С детьми, хорошо осваивающими программу провести д/и «Угадай предмет»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с.61

Встречаем весну

3.Быть здоровыми хотим

Весёлое настроение

Закреплять умение составлять рассказ на заданную тему. Активизировать употребление прилагательных (подбор определений); учить подбирать синонимы и антонимы к заданному слову; раскрывать перед детьми разные значения многозначных слов; учить определять предмет по его основным признакам. Воспитывать желание вести ЗОЖ.

Игровая ситуация, беседа о здоровье, д/у «Подбери слово», чтение стихотворения «Утро» М.Щеловановой, составление рассказа, д/и «Скажи наоборот», и/у «Близкие слова», д/и «Задумай слово», д/и «Ручка», д/и «Ножка»

Помощь в подборе синонимов и антонимов к заданному слову

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с.64

Встречаем весну

4.Спорт- отличное лекарство

Хорошая погода для занятий спортом.

Закреплять и расширять знания детей о спорте, его видах. Уточнять, как называются спортсмены, занимающиеся разными видами спорта, и спортивные снаряды. Воспитывать интерес к занятию спортом.

Игровая ситуация, беседа, д/и «Подскажи словечко», д/и «Закончи предложение», динамическая пауза «Каждый делает зарядку», д/и «Назови спортсменов и спортсменок», и/у «Где мы были не скажем», и/у «Небылицы»

Детям, с хорошей памятью и речью предложить произнести быстро скороговорку, а малоактивным детям повторить по образцу.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с.67

АПРЕЛЬ

Земля-наш дом

1.Степные просторы Оренбуржья

Лохматые и крылатые

Продолжать учить детей составлять интересные и логичные рассказы о животных и птицах. Формировать представление о названии детёнышей животных в родительном падеже единственного и множественного числа; давать задания на подбор сравнений и определении к заданному слову, а также синонимов и антонимов. Закреплять правильное произношение звуков р и л в словах и фразовой речи, учить различать эти звуки на слух; учить регулировать громкость голоса, темп речи.

Игровая ситуация, рассказы детей, д/и «Кто у кого?», и/у «Опиши животное», д/и «Найди звук в животном», и/у «Выбери начало», и/у «Учимся рассуждать», и/у «Составь рассуждение».

Детям, имеющим нарушения в речи оказать помощь при назывании детёнышей животных в родительном падеже единственного и множественного числа; давать задания на подбор сравнений и определении к заданному слову, а также синонимов и антонимов

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с.70

Земля-наш дом

2.Космос и далёкие звёзды

Ракета летит к звёздам

Развивать фонематический слух. Развивать навык творческого рассказывания, умение придерживаться избранной линии в сюжетном рассказывании. Обучать построению высказываний типа суждений. ». Способствовать развитию детей чётко и внятно произносить слова, регулируя силу голоса. Развивать память и внимание, творческое рассказывание. Воспитывать интерес к познанию космоса.

Игровая ситуация, беседа, д/и «Цепочка слов», и/у «Волшебная палочка», и/у «Назови звуки по порядку», рассматривание иллюстраций, составление рассказа

Детям, имеющим нарушения в речи оказать помощь при разборе слова на звуки

О.А. Интернет ресурс - http://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2016/12/04/konspekt-nod-na-temu-kosmos-v-podgotovitelnoy-gruppe

Земля-наш дом

3.Земля- наш общий дом

Это интересно!

Воспитывать у детей чуткость к слову, активизировать и обогащать словарь, помогать правильно строить сложноподчинённые предложения. Воспитывать интерес к познанию мира, дружелюбие в совместных играх.

Игровая ситуация, и/у «Подбери слово», и/у «Закончи предложение», работа в тетрадях «Узоры»

Детям, имеющим нарушения в речи оказать помощь при в разборе слова на звуки

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с.71

Земля-наш дом

4.Дары матушки природы

Матушка природа-кладовая здоровья

Расширить и уточнить представлений детей о лекарственных растениях, их значении в жизни человека и животных.
Развивать познавательный интерес к природе и её богатствам.
Воспитывать гуманное отношение к природе.
Называть последовательность слов в предложении, делить слово на звуки; уметь пересказывать

Детям с хорошей памятью и речью предложить произнести быстро скороговорку, а малоактивным детям повторить по образцу.

Интернет ресурс - http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-integrirovanogo-zanjatija-v-podgotovitelnoi-k-shkole-grupe-matushka-priroda-kladovaja-zdorovja.html

МАЙ

Мы любим трудитьсяПраздник весны и труда

1.Праздник нашей жизни. Праздник весны и труда. День победы.

День Победы

Продолжать совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам. Воспитывать уважение и чувство благодарности к ветеранам.

Игровая ситуация, беседа, составление рассказа, и/у «Назови звуки в слове», работа в тетрадях

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь при составлении рассказов выделении звуков с слове

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с.73

Человек и мир природы

2.Цветущие растения сада и огорода

Черёмуха душистая

Совершенствовать фонематическое восприятие. выполнять звуковой и слоговой анализ слов. Воспитывать бережное отношение к природе.

Игровая ситуация, и/у «Отгадай звук», и/у «Я-вам, вы- мне», и/у «Назови звуки», чтение стихотворения С.Есенина «Черёмуха», и/у «Сложи предложение»

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь в проведении звукового анализа слова

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с.78

Человек и мир природы

3.Красная книга Оренбуржья

Защитим природу

Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие, умение детей делить слова на части. Упражнять детей определять последовательность звуков в словах. Воспитывать бережное отношение к природе.

Игровая ситуация, беседа о Красной книги, и/у «Подбери слово», и/у «Запиши предложение», и/у «Цепочка слов», и/у «Назови звуки в слове», и/у «Я-вам, вы- мне»

Детям с более хорошо развитым мышлением предложить дополнительно провести анализ 4х звукового слова

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с.74

Человек и мир природы

4.Неделя безопасности

Безопасность в школе

Упражнять в подбор сравнений и определении к заданному слову, а также синонимов и антонимов. Формировать основы безопасности.

Игровая ситуация, беседа, д/и «Расскажи о материале», д/и «Один- много», и/у «Скажи наоборот», и/у «Закончи предложение», работа в тетрадях «Лабиринт».

В зависимости от развития логического мышления подобрать разно уровневые лабиринты

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с.80

Человек и мир природы

Что такое хорошо и что такое плохо.

Добрые игры

Совершенствовать фонематическое восприятие детей. Формировать умение делить слова на слоги. Учить детей делить 2-х сложные и трёхсложные слова с открытыми слогами. Воспитывать дружелюбие.

Игровая ситуация, беседа, рассказ воспитателя о друзьях, и/у «Найди предложение», и/у «Раздели слова», и/у «Поймай звук зь», и/у «Звуки перепутались»

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь в игре «Звуки перепутались»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с.64

Перспективное планирование
«Чтение художественной литературы»

Блок

п/п

Тема недели

Образовательная деятельность

Содержание работы

Условия для индивидуальных потребностей детей

Литература

Тема образовательной
ситуации

Задачи педагогической деятельности

СЕНТЯБРЬ

Я и детский сад

1.Вот и лето прошло

Царица –осень
( Ласточки пропали)

Закреплять знания об изменениях в осенней природе. Побуждать участвовать в описании пейзажных картин.
Помочь детям запомнить стихотворение

Игровая ситуация, беседа, рассматривание иллюстраций, чтение стихотворенияА. Фета « Ласточки пропали…» , д/и «С какого дерева листик»
Портрет писателя

Детям с хорошо развитой памятью предложить разучить стихотворение

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г,
Стр.25

Я и детский сад

2.Дом, в котором я живу.

Что я знаю

Выявить умение различать литературные жанры. Выявить умение самостоятельно называть сказки и рассказы (2-3), стихотворения, считалки, загадки. Выявить умение самостоятельно называть авторов и художников, ориентируясь на иллюстрации.

Рассматривание иллюстраций, портретов художников, чтение произведений литературы разных жанров

Оказывать помощь детям со слабо развитой памятью

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г,
Стр.30

Краски осени

3.Мы встречаем осень золотую

Осень

Побеседовать с детьми о том, зачем люди сочиняют, читают и декламируют стихи. Выяснить, какие программные стихотворения дети помнят. Воспитывать интерес к поэзии.

Игровая ситуация «Листочки на ковре- кто же оставил здесь следы?», рассматривание книг, беседа, чтение стихотворения С.Есенина «Осень», декламация стихотворений детьми.

Детям с хорошо развитой памятью, предложить выучить стихотворение.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, стр.23

Краски осени

4.Путешествие в хлебную страну

Теплый хлеб

Помочь детям познакомиться со сказкой К. Паустовского « Теплый хлеб».
Совершенствование умений детей воспроизводить последовательность слов в предложении.
Воспитывать на стихотворном материале любовь к Родине, уважение к труду хлеборобов..

Игровая ситуация, беседа о работе хлеборобов, о хлебе, чтение и обсуждение стихотворений

Помочь детям с задержкой речевого развития запомнить стихотворение с помощью символической аналогии

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, стр.41

ОКТЯБРЬ

Краски осени

1.Витамины из кладовой природы

Яблоко и рассвет

Совершенствовать умение пересказывать и составлять план пересказа. Формировать основы ЗОЖ (питание).
Воспитывать стремление к ЗОЖ.

Игровая ситуация, беседа, чтение рассказа, составление плана, пересказ, и/у «Какое было яблоко?»

Детям, с недостаточно развитым логическим мышлением предложить пересказывать рассказ с опорой на схему

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с39

Краски осени

2.Птицы и животные Оренбуржья

Ласточки пропали…

Совершенствовать слуховое внимание, развивать речь детей. Помочь детям запомнить стихотворение А.Фета «Ласточки пропали…» Воспитывать бережное отношение к природе.

Игровая ситуация, беседа, чтение стихотворения А.Фета «Ласточки пропали…», и/у «Приметы осени», и/у «Родные люди»

Детям, с недостаточно развитым логическим мышлением предложить разучивание стихотворения по схеме, которую могут нарисовать дети с более развитыми творческими способностями

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с27

Краски осени

3.Осенняя ярмарка

Хлебный голос

Формировать представление детей о сказке А. Ремизова «Хлебный голос», выяснить, согласны ли они с концовкой произведения. Совершенствовать умение детей воспроизводить последовательность слов в предложении. Воспитывать интерес к народному творчеству.

Игровая ситуация, чтение сказки, беседа, д/и «Я- вам, вы- мне», чтение стихотворения А.Фета «Лист сухой валится…»

Детям, имеющим нарушения в речи оказать помощь при составлении рассказа

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с32

С чего начинается Родина

4.Моя дружная семья. Культура поведения.

Русские народные сказки

Выяснить, знают ли дети русские народные сказки. Воспитывать чувство благодарности за заботу родным, желание проявлять заботу.

Игровая ситуация, беседа о том, кто читает сказки детям, какие сказки бывают, д/и «Назови сказку», и/у «Как узнать сказку», рассматривание иллюстраций к сказкам.

Детям с хорошо развитой памятью предложить пересказать отрывок из своей любимой сказки

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с30

НОЯБРЬ

С чего начинается Родина

1.Мой город. Профессии Оренбуржцев

Родина

Помочь детям понять смысл стихотворения («Родина бывает разная, но у всех она одна»), запомнить произведение. Воспитывать любовь к родному городу, уважение к жителям делающим город красивым, родным, современным.

Игровая ситуация, беседа, рассказы детей, чтение и разучивание стихотворения, д/и «Мой город»

Детям, с недостаточно развитым логическим мышлением предложить разучивание стихотворения по схеме которую могут нарисовать дети с более развитыми творческими способностями

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с76

С чего начинается Родина

2.Путешествие по Оренбургу

Сегодня так светло кругом!

Помочь детям познакомиться со стихами об осени, приобщая их к поэтической речи. Воспитывать любовь к родному городу, умение видеть красоту обыденных городских пейзажей.

Игровая ситуация, беседа о городе, осени в городе, рассматривание иллюстраций с видами города, чтение стихотворений И.Бунина «Листопад», А.Майкова «Осень», К.Бальмонта «Осень», А.Пушкина «Осень», А.Плещеева «Скучная картина», А.Пушкина «Уж небо осенью дышало…»

Детям, имеющим нарушения в речи оказать помощь при составлении рассказа о родном городе .Детям с высоким уровнем в развитии рассказать о достопримечательностях родного города

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с35

С чего начинается Родина

3.Моя Родина Россия

А.С. Пушкин

Рассказать детям о великом русском поэте; вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения поэта. Воспитывать гордость за принадлежность к великой стране.

Игровая ситуация, чтение фрагментов из произведений А. Пушкина «Унылая пора! Очей очарованье…», «Буря мглою небо кроет…», «У лукоморья дуб зелёный…», беседа, д/и «Угадай сказку», чтение отрывка из «Сказки о мёртвой царевне и семи богатырях».

Предложить детям с хорошей речью и логическим мышлением объяснить непонятных слов, встречающихся в тексте

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с25

Мир вокруг нас

4.Что было до…
Эволюция вещей. Бытовая техника.

Садко

Помочь детям познакомиться с былиной «Садко».
Развивать речь детей. Воспитывать интерес к истории вещей окружающего мира.

Игровая ситуация, беседа о богатырях, чтение былины, беседа.

Предложить детям с хорошей речью и логическим мышлением объяснить непонятных слов, встречающихся в тексте

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с71

Мир вокруг нас

5.Быть здоровыми хотим. Безопасность

Здравствуй, гостья- зима

Помочь детям познакомиться со стихотворениями о зиме. Формировать основы безопасности в зимние время. Воспитывать бережное отношение к себе, своему здоровью.

Игровая ситуация, беседа о безопасности в зимнее время, д/и «Приметы зимы», рассматривание иллюстраций, чтение стихотворений Н. Никитина «Встреча зимы», А.Пушкина «Зима!...Крестьянин, торжествуя...", С.Есенина "Поёт зима, аукает…», А.Фета «Кот поёт, глаза прищуря…», декламация стихотворений детьми

Детям с хорошо развитыми творческими способностями предложить подобрать сравнения зимы с человеческими качествами

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с55

Мир вокруг нас

1.Мы- исследователи

Как осел петь перестал

Помочь детям познакомиться с итальянской сказкой «Как осел петь перестал» (в обр. Дж. Родари). Помогать детям пересказывать небольшие тексты без существенных пропусков и повторов. Воспитывать умение видеть поучительный смысл сказок.

Игровая ситуация, чтение сказки, беседа по содержанию, пересказ в лицах

Привлечь детей с хорошей речью и детей с недостаточно развитым логичес мышлением в работу в паре в предсказывании в лицах ким

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с24

ДЕКАБРЬ

Зима новогодние каникулы

2.Зимний лес

Мама! Глянь-ка из окошка…

Развивать способность детей воспринимать поэтическую речь. Помочь запомнить стихотворение А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…». Воспитывать умение видеть прекрасное в окружающем мире, поэтичность зимы.

Игровая ситуация, беседа, чтение стихотворений А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…», Я. Акима «Первый снег», разучивание стихотворения.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с42

Зима новогодние каникулы

3.Птицы зимой

Серая шейка

Помочь детям познакомиться со со сказкой Мамина-Сибиряка «Серая Шейка». Способствовать развитию давать оценку поступкам героев, закрепить название птиц. Развивать познавательный интерес к среде обитания птиц. Воспитывать нравственные качества, через поступки героев

Игровая ситуация, чтение сказки, беседа

Задание для детей с хорошей речью и памятью «Придумай загадки о птицах»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с 71

Зима новогодние каникулы

4.Встреча Нового года

Тает месяц молодой

Формировать представление об празднике Нового года
Повторить с детьми любимые стихотворения. Воспитывать интерес к поэзии.

Игровая ситуация, чтение стихотворений С. Маршака «Тает месяц молодой», «Декабрь», декламация стихотворений детьми, д/и Закончи предложение», д/у «Что лишнее?»

Детям с хорошо развитой памятью предложить загадать загадки по теме. Детям с недостаточно хорошо развитой моторикой предложить пальчиковую игру «Подарки»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с51
В.Малова
Конспекты занятий по духовно-нравственному воспитанию дошкольников
М: 2010г.

ЯНВАРЬ

Зима новогодние каникулы

1.Великий Устюг- родина Деда Мороза

Двенадцать месяцев

Закрепить понятие авторская и народная сказка. Помочь осознать поэтичность в сказке. Развивать интерес к произведениям С. Маршака. Воспитывать нравственные качества.

Игровая ситуация, беседа д/и «Времена года», чтение сказки

Для детей, имеющих недостатки в развитии речи дать задание «Расскажи сказку по цепочке»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с57

В мире искусства

Что такое искусство

Летучий корабль

Помочь детям познакомиться с присказкой и сказкой «Летучий корабль» о дружбе и взаимовыручке.
Развивать речь детей, умению пересказывать.

Игровая ситуация, чтение сказки, беседа .
д/и Закончи предложение»,

Для детей, имеющих недостатки в развитии речи дать задание «Расскажи сказку по цепочке»

В.В.Малова
Конспекты занятий по духовно-нравственному воспитанию дошкольников
М: 2010г.стр.192

В мире искусства

2.В гостях у художника

В гостях у художника Ю.Васнецова

Приучать детей с интересом рассматривать иллюстрации в книгах, активизировать речь детей; закрепить элементы росписи. Развивать внимание. Воспитывать интерес к народным промыслам

Игровая ситуация, беседа, рассматривание иллюстраций, д/и «Узнай завиток»

Детям с развитым эстетическим навыком: назвать в иллюстрациях Ю.Васнецова элементы дымковской и городецкой росписи

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с45

В мире искусства

3.Народные промыслы

Викторина по русским народным сказкам

Приобщать детей к народному творчеству.
Формировать у детей доброе взаимоотношение.
Способствовать развитию мышления и познавательной активности.
Развивать воображение, внимание, сообразительность, речь.
Воспитывать любовь и бережное отношение к сказкам.

Рассматривание иллюстраций, портретов художников, чтение произведений литературы разных жанров

Детям, с низким уровнем в развитии оказать помощь при описании картин

https://pedportal.net/doshkolnoe-obrazovanie/razvitie-rechi/konspekt-nod-po-oo-laquo-chtenie-hudozhestvennoy-literaturyИнтернет ресурс -

ФЕВРАЛЬ

Я в мире
Профессии Здоровье и спорт

1.Путешествуем вокруг света

Прыжок

Рассказать детям о писателе, помочь вспомнить известные им рассказы Л. Толстого и познакомить с рассказом «Прыжок». Формировать интерес к путешествиям, познанию мира.

Игровая ситуация, беседа о Л.Толстом, рассматривание портрета автора, пересказ знакомых произведений автора.

Детям с хорошо развитой памятью предложить пересказать рассказ

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с47

Я в мире
Профессии Здоровье и спорт

2.Чем пахнут ремёсла. Инструменты.

Никита Кожемяка

Вспомнить с детьми русские народные сказки. Познакомить с русской народной сказкой «Никита Кожемяка». Помочь определить сказочные эпизоды в сказке. Воспитывать уважение к трудящимся. Формировать интерес к истории страны.

Игровая ситуация, и/у «Назови сказку», и/у «Узнай сказку» (по мнемосхемам), чтение сказки

Детям с недостаточно хорошо развитым изображением, в игре «Узнай сказку» предложить иллюстрации к сказкам

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с58

Я в мире
Профессии Здоровье и спорт

3.Маленькие исследователи

Тёплый хлеб

Продолжать знакомство с творчеством русского писателя - литературной сказкой К. Паустовского «Тёплый хлеб». Совершенствовать диалогическую речь детей, умение осмысливать содержание рассказа, давать оценку поступкам героев. Развивать связную речь.
Воспитывать бережное отношение к хлебу. Формировать интерес к познанию мира через художественную литературу.

Игровая ситуация, беседа, рассматривание портрета автора, чтение сказки

Детям имеющим нарушения в речи оказать помощь в пересказе.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2014г, с41

Наши папы наши мамы

4.День защитника Отечества

Илья Муромец и Соловей-разбойник

Продолжать знакомить с былиной, с её необычным складом речи, с образом былинного богатыря Ильи Муромца. Способствовать осознанию роли воинов - защитников Родины. Развивать память, устную речь, мышление детей.
Воспитывать патриотические чувства, желание стать защитниками.

Игровая ситуация, беседа, чтение былины, рассматривание репродукции картины В.Васнецова «Три богатыря», составление рассказа по картине

Рассказ ребенка с недостатками в развитие речи о рассказать о защитниках - богатырях

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с60

МАРТ

Наши папы наши мамы

1.День 8 Марта. Профессии наших мам.

Айога

Помочь понять сказку, оценить характер главной героини.
Развивать умение слушать до конца и высказывать свое мнение. Продолжать воспитывать чувство любви и уважение к маме.

Игровая ситуация, и/у «Узнай мои чувства», чтение сказки, беседа, д/и «Скажи наоборот», пословицы о труде,

Для детей с хорошей память и речью творческое задание «Изменить характер героини»

Интернет ресурс - http://nsportal.ru/detskii-sad/hudozhestvennaya-literatura/2016/03/11/konspekt-zanyatiya-po-chteniyu-hudozhestvennoy

Встречаем весну

2.Весна пришла

Весна идёт, весне дорогу!

Помочь детям познакомиться со стихами о весне, приобщение их к поэтическому складу.
Продолжать изучать с детьми сезонные изменения в природе, которые происходят весной. Развивать умение выразительно читать стихотворения. Воспитывать эстетическое восприятие весенней природы.

Игровая ситуация, и/у «Признаки весны», чтение стихотворений Ф.Тютчева «Зима недаром злиться…», «Весенние воды», Е.Баратынского «Весна! Весна! Как воздух чист!»

Детям с хорошо развитыми творческими способностями и воображением предложить сочинить стихотворение о весне

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с68

Встречаем весну

3.Быть здоровыми хотим

Алёша Попович и Тугарин Змеевич

Приобщать детей к былинному эпосу, к былинному складу речи.
Развивать умение слушать до конца и высказывать свое мнение.
Формировать основы ЗОЖ.

Игровая ситуация, чтение былины, беседа, рассматривание репродукции картины В.Васнецова «Три богатыря», и/у «Три богатыря» (изобразить жестами, мимикой)

Привлекать детей с хорошей речью и памятью для пояснения сложных слов

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с63

Встречаем весну

4.Спорт- отличное лекарство

Я- спортсмен

Развивать способность детей воспринимать поэтическую речь. Помочь запомнить стихотворение В. Орловой «Я- спортсмен». Форсировать основы ЗОЖ, интерес к занятиям спортом.

Игровая ситуация, беседа, д/и «Виды спорта», д/и «Назови спортсменов и спортсменок», д/и «Подскажи слово», динамическая пауза «Каждый делает зарядку», разучивание стихотворения, пословицы о спорте

Задание для детей с хорошей речью и памятью «Придумай загадки о спорте»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с42

АПРЕЛЬ

Земля-наш дом

1.Степные просторы Оренбуржья

Музыкант

Совершенствовать умение детей пересказывать рассказ. Продолжать знакомить с природой Оренбургского края. Воспитывать бережное отношение к природе, животным.

Игровая ситуация, рассматривание иллюстраций, беседа о животных региона, чтение рассказа, бесед, пересказ рассказа, и/у «Животные

Детям с хорошо развитой памятью предложить нарисовать мнемосхему к рассказу

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с62

Оренбурга»

Земля-наш дом

2.Космос и далёкие звёзды

Что мы знаем о космосе

Закреплять элементарные представления детей о планетах Солнечной системы, о планете Земля, о её спутнике – Луне, о звёздах и созвездиях, а также об освоении космоса людьми. Дать детям знания о метеоритах. Закреплять умение конструировать по наглядным схемам. Закреплять навык составления простых и сложных предложений. Развивать любознательность.
Воспитывать чувство гордости за то, что первым космонавтом был русский человек.

Игровая ситуация, беседа, чтение книги «Звездолётчики», «Дедал и Икар», рассматривание иллюстраций, динамическая пауза «Мы летим к другим планетам», и/у «Что лишнее?», д/и «Подбери признаки», отгадывание загадок

Детям с хорошо развитой памятью предложить вспомнить стихотворение «Юрий Гагарин» В.Степанова

Интернет ресурс –
https://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/uroki/konspiekt-zaniatiia-v-podghotovitiel-noi-ghruppie-chto-my-znaiem-o-kosmosie

Земля-наш дом

3.Земля- наш общий дом

Старик- годовик

Совершенствовать диалогическую речь детей. Развивать способность эмоционально воспринимать художественные произведения. Формировать интерес к познанию мира через художественную литературу.

Игровая ситуация, чтение сказки, беседа, отгадывание загадок, д/у «Отметь на календаре» (ставят стрелочки на загаданный месяц, день недели)

Привлекать детей с хорошей речью и памятью для пояснения сложных слов

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с65

Земля-наш дом

4.Дары Матушки природы

Дары Матушки природы

Уточнить и обогатить знания детей о русских народных сказках.
Учить узнавать сказку по заданию.
Развивать умение слушать до конца и высказывать свое мнение.
Развивать речь, воображение, фантазию, мышление.
Воспитывать интерес к чтению, любовь к устному народному творчеству.

Рассматривание иллюстраций, портретов художников, чтение произведений литературы разных жанров

Привлекать детей с хорошей речью и памятью для пояснения сложных слов

Интернет ресурс –
http://nsportal.ru/detskii-sad/hudozhestvennaya-literatura/2017/01/09/konspekt-zanyatiya-po-oznakomleniyu-s

МАЙ

Мы любим трудиться Праздник весны и труда

1.Праздник нашей жизни. Праздник весны и труда. День победы.

Обрывок провода

Обогатить литературный багаж детей, помочь почувствовать необычность описанной в рассказе ситуации.
Развивать память, воображение, устную речь.
Воспитывать чувство гордости за свою страну.

Игровая ситуация, беседа о защитниках Родины, чтение рассказа, просмотр слайдов о Дне Победы, впечатления детей

Детям, имеющим нарушения в речи оказать помощь при перессказе

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с62

Человек и мир природы

2.Цветущие растения сада и огорода

Очень вредная крапива

Продолжать совершенствовать умение детей пересказывать несложные тексты, правильно строить предложения. Закреплять знания о растениях сада и огорода. Воспитывать бережное отношение к природе.

Игровая ситуация, беседа о растениях, чтение рассказа Э.Шима «Очень вредная крапива», пересказ детей, д/и «В саду – в огороде»

Детям с хорошо развитой памятью предложить нарисовать мнемосхему к рассказу для детей, которым трудно запомнить текст

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с81

Человек и мир природы

3.Красная книга Оренбуржья

Весенние стихи

Помочь детям почувствовать удивительную неповторимость стихотворений о весне. Продолжить знакомство с Красной книгой Оренбургской области. Воспитывать бережное отношение к природе.

Игровая ситуация, беседа о весне, о Красной книги, чтение стихотворений А.Плещеева «Сельская песня», А.Фета «Уж верба вся пушистая», С.Есенина «Черёмуха»

Детям с хорошо развитыми творческими способностями предложить создать Красную книгу Оренбурга, нарисовать иллюстрации.»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с79

Человек и мир природы

4.Неделя безопасности

Служба 01

Сформировать у детей понятие «Пожарная безопасность, закреплять знания о причинах возникновения пожара; умение осознанно действовать в экстремальных ситуациях, связанных с возникновением пожара, закреплять знания о труде пожарных, воспитывать уважение и интерес к этой профессии; развивать речевую активность детей, поощрять стремление рассуждать, высказывать свое мнение, делать умозаключения, развивать логическое мышление.

Игровая ситуация, рассматривание иллюстраций, беседа, чтение рассказа, динамическая пауза, д/и «Правила ДД», и/у «Дорожные знаки».

Детям с хорошо развитой памятью предложить нарисовать мнемосхему к рассказу

Интернет ресурс - http://ped-kopilka.ru/blogs/petruhina-larisa/konspekt-zanjatija-po-pozharnoi-bezopasnosti-v-podgotovitelnoi-grupe-sluzhba-01.html

Человек и мир природы

Что такое хорошо и что такое плохо

Слепая лошадь

Продолжить знакомство с русским писателем К. Ушинским и его со сказкой «Слепая лошадь».
Развивать речь детей.
Воспитывать чувство справедливости, сострадания.

Игровая ситуация, чтение сказки, беседа, пословицы о дружбе

Детям с хорошо развитой памятью предложить пересказать сказку и нарисовать к ней мнемосхему
Детям с хорошо развитой памятью предложить нарисовать мнемосхему к рассказу

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , М.:2016г, с49

1.2.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Содержание образовательной деятельности с детьми

Приобщение к искусству

Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему, к искусству и художественной деятельности.
Формировать интерес к классическому и народному искусству (музыке, изобразительному искусству, литературе, архитектуре).
Формировать основы художественной культуры. Развивать интерес к искусству. Закреплять знания об искусстве как виде творческой деятельности людей, о видах искусства (декоративно-прикладное, изобразительное искусство, литература, музыка, архитектура, театр, танец, кино, цирк).
Расширять знания детей об изобразительном искусстве, развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства. Продолжать знакомить детей с произведениями живописи: И. Шишкин («Рожь», «Утро в сосновом лесу»), И. Левитан («Золотая осень», «Март», «Весна. Большая вода»), А. Саврасов («Грачи прилетели»), А. Пластов («Полдень», «Летом», «Сенокос»), В. Васнецов («Аленушка», «Богатыри», «Иван-царевич на Сером волке») и др.
Обогащать представления о скульптуре малых форм, выделяя образные средства выразительности (форму, пропорции, цвет, характерные детали, позы, движения и др.). Расширять представления о художниках — иллюстраторах детской книги (И. Билибин, Ю. Васнецов, В. Конашевич, В. Лебедев, Т. Маврина, Е. Чарушин и др.).
Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись), с керамическими изделиями, народными игрушками.
Продолжать знакомить с архитектурой, закреплять и обогащать знания детей о том, что существуют здания различного назначения (жилые дома, магазины, кинотеатры, детские сады, школы и др.).
Развивать умение выделять сходство и различия архитектурных сооружений одинакового назначения. Формировать умение выделять одинаковые части конструкции и особенности деталей.
Развивать умения передавать в художественной деятельности образы архитектурных сооружений, сказочных построек. Поощрять стремление изображать детали построек (наличники, резной подзор по контуру крыши).
Расширять представления детей о творческой деятельности, ее особенностях; формировать умение называть виды художественной деятельности, профессии деятелей искусства (художник, композитор, артист, танцор, певец, пианист, скрипач, режиссер, директор театра, архитектор и т. п).
Развивать эстетические чувства, эмоции, переживания; умение самостоятельно создавать художественные образы в разных видах деятельности.
Формировать представление о значении органов чувств человека для художественной деятельности, формировать умение соотносить органы чувств с видами искусства (музыку слушают, картины рассматривают, стихи читают и слушают и т. д.).
Знакомить с историей и видами искусства; формировать умение различать народное и профессиональное искусство. Организовать посещение выставки, театра, музея, цирка (совместно с родителями).
Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы страны и мира). Воспитывать интерес к искусству родного края; любовь и бережное отношение к произведениям искусства. Поощрять активное участие детей в художественной деятельности по собственному желанию и под руководством взрослого.
Изобразительная деятельность
Формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, включать в процесс ознакомления с предметами движения рук по предмету.
Продолжать развивать образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать эстетические суждения; учить аргументировано и развернуто оценивать изображения, созданные как самим ребенком, так и его сверстниками, обращая внимание на обязательность доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей.
Формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности.
Воспитывать самостоятельность; учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и аппликации, используя выразительные средства.
Продолжать учить рисовать с натуры; развивать аналитические способности, умение сравнивать предметы между собой, выделять особенности каждого предмета; совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию.
Продолжать развивать коллективное творчество. Воспитывать стремление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину.
Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их; вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа.
Предметное рисование. Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры; развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги).
Совершенствовать технику изображения. Продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность. Расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (гуашь, акварель, сухая и жирная пастель, сангина, угольный карандаш, гелевая ручка и др.). Предлагать соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа. Учить новым способам работы с уже знакомыми материалами (например, рисовать акварелью по сырому слою); разным способам создания фона для изображаемой картины: при рисовании акварелью и гуашью — до создания основного изображения; при рисовании пастелью и цветными карандашами фон может быть подготовлен как в начале, так и по завершении основного изображения.
Продолжать формировать умение свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка, учить плавным поворотам руки при рисовании округлых линий, завитков в разном направлении (от веточки и от конца завитка к веточке, вертикально и горизонтально), учить осуществлять движение всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм, одними пальцами — при рисовании небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов, травки (хохлома), оживок (городец) и др.
Учить видеть красоту созданного изображения и в передаче формы, плавности, слитности линий или их тонкости, изящности, ритмичности расположения линий и пятен, равномерности закрашивания рисунка; чувствовать плавные переходы оттенков цвета, получившиеся при равномерном закрашивании и регулировании нажима на карандаш.
Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные сюжеты; учить создавать цвета и оттенки.
Постепенно подводить детей к обозначению цветов, например, включающих два оттенка (желто-зеленый, серо-голубой) или уподобленных природным (малиновый, персиковый и т. п.). Обращать их внимание на изменчивость цвета предметов (например, в процессе роста помидоры зеленые, а созревшие - красные). Учить замечать изменение цвета в природе в связи с изменением погоды (небо голубое в солнечный день и серое в пасмурный). Развивать цветовое восприятие в целях обогащения колористической гаммы рисунка.
Учить детей различать оттенки цветов и передавать их в рисунке, развивать восприятие, способность наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов, явлений (нежно-зеленые только что появившиеся листочки, бледно-зеленые стебли одуванчиков и их темно-зеленые листья и т. п.).
Сюжетное рисование. Продолжать учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа — передний план или дальше от него — задний план); передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева; воробышек маленький, ворона большая и т. п.). Формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра. Продолжать формировать умение передавать в рисунках как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений (стихотворений, сказок, рассказов); проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения.
Декоративное рисование. Продолжать развивать декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др.). Учить детей выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида.
Закреплять умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки.
Закреплять умение при составлении декоративной композиции на основе того или иного вида народного искусства использовать xapaктерные для него элементы узора и цветовую гамму.
Лепка. Развивать творчество детей; учить свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее; продолжать учить передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой.
Продолжать формировать умение передавать характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы (птичка подняла крылышки, приготовилась лететь; козлик скачет, девочка танцует; дети делают гимнастику - коллективная композиция).
Учить детей создавать скульптурные группы из двух-трех фигур, развивать чувство композиции, умение передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей.
Декоративная лепка. Продолжать развивать навыки декоративной лепки; учить использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применять стеку. Учить при лепке из глины расписывать пластину, создавать узор стекой; создавать из глины, разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.
Аппликация. Продолжать учить создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению: развивать чувство композиции (учить красиво располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям изображаемых предметов).
Развивать умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по замыслу детей и по мотивам народного искусства.
Закреплять приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой.
При создании образов поощрять применение разных приемов вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений (намазывая их клеем полностью или частично, создавая иллюзию передачи объема); учить мозаичному способу изображения с предварительным легким обозначением карандашом формы частей и деталей картинки. Продолжать развивать чувство цвета, колорита, композиции. Поощрять проявления творчества.
Прикладное творчество: работа с бумагой. Закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях (пилотка); использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона; создавать игрушки-забавы (мишка-физкультурник, клюющий петушок и др.).
Формировать умение создавать предметы из полосок цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка), подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам.
Формировать умение использовать образец. Совершенствовать умение детей создавать объемные игрушки в технике оригами.
Прикладное творчество: работа с природным материалом. Закреплять умение создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов, передавать выразительность образа, создавать общие композиции («Лесная поляна», «Сказочные герои»). Развивать фантазию, воображение. Закреплять умение детей аккуратно и экономно использовать материалы.
Конструктивно-модельная деятельность
Формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям (жилые дома, театры и др.). Поощрять желание передавать их особенности в конструктивной деятельности.
Учить видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, их функциональное назначение.
Предлагать детям самостоятельно находить отдельные конструктивные решения на основе анализа существующих сооружений.
Закреплять навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу.
Конструирование из строительного материала. Учить детей сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с их назначением (мост для пешеходов, мост для транспорта). Определять, какие детали более всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать; продолжать развивать умение планировать процесс возведения постройки.
Продолжать учить сооружать постройки, объединенные общей темой (улица, машины, дома).
Конструирование из деталей конструкторов. Познакомить с разнообразными пластмассовыми конструкторами. Учить создавать различные модели (здания, самолеты, поезда и т. д.) по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу. Познакомить детей с деревянным конструктором, детали которого крепятся штифтами. Учить создавать различные конструкции (мебель, машины) по рисунку и по словесной инструкции воспитателя.
Учить создавать конструкции, объединенные общей темой (детская площадка, стоянка машин и др.).
Учить разбирать конструкции при помощи скобы и киянки (в пластмассовых конструкторах).
Музыкальная деятельность
Музыкально-ритмические движения, развитие чувства ритма, музицирование, слушание музыки, распевание, пение реализуется музыкальным руководителем через НОД по программе «Ладушки» И. Каплуновой, И. Новооскольцева.

Перспективное планирование
«Рисование»

Блок

п/п

Тема недели

Образовательная деятельность

Содержание работы

Условия для индивидуальных потребностей детей

Литература

Тема образовательной ситуации

Задачи педагогической деятельности

СЕНТЯБРЬ

Я и детский сад

1.Вот и лето прошло

Путешествие на острова знаний

Формировать эстетическое отношение к художественно-творческой деятельности.
Совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, величину, строение.
Учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании.
Развивать речь, мышление.
Воспитывать самостоятельность.

Игровая ситуация, отгадывание загадок, рассказы детей о лете, творческая деятельность детей

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь в изображении предметов

Т.С. Комарова «Комплексные занятия по изобразительной деятельности»
Стр.3

Я и детский сад

2.Дом, в котором я живу

Наш чудесный детский сад

Развивать мышление, внимание, познавательные способности.
Формировать представление о профессиях людей, работающих в детском саду.
Совершенствовать навыки рисования зданий, умение работать с красками, составлять композицию, пополнять знания об архитектуре, цвете, обогащать словарный запас.

Дидактическая игра «Что имеет такой цвет?»
Рассматривание иллюстраций
«Дома»

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь в рисовании зданий

Т.С. Комарова «Комплексные занятия по изобразительной деятельности»
Стр.12

Краски осени

3.Мы встречаем осень золотую

Волшебница осень

Совершенствовать умение отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать её колорит. Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета для стволов (тёмно-коричневый, тёмно-серый, чёрный) и приёмы работы кистью (всем ворсом и концом). Учить располагать изображения по всему листу: выше, ниже, правее, левее. Воспитывать интерес к живописи.

Игровая ситуация, рассматривание иллюстраций чтение стихотворения А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало…», творческая деятельность детей

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь в расположении изображений по всему листу.

Т.С. Комарова «Комплексные занятия по изобразительной деятельности»
Стр.17

Краски осени

4.Путешествие в хлебную страну

Урожай

- Закрепить знания старших дошкольников о хлебе, как одном из ценных продуктов и величайших богатств на земле; знания профессий, выращивающих хлеб.
- Закрепить знания о технике нетрадиционного рисования –монотопии
Воспитывать бережное отношение к хлебу.

Беседа по теме «Что растёт в поле», рассматривание иллюстраций репродукция картины И. Шишкина «Рожь», Г,
Дид.игра «»История хлеба»

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь в изображении рисунка

http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-integrirovanogo-zanjatija-puteshestvie-v-hlebnuyu-stranu.html

ОКТЯБРЬ

Краски осени

1.Витамины из кладовой природы

Праздник урожая
(Волшебная палитра осени)

Закрепить представления детей о новом цвете и оттенке осени(оранжевый ).
Формировать представление о том, как можно получить этот цвет.
Совершенствовать умение детей передавать форму и характерные особенности овощей по их описанию в загадках. Создавать выразительные цветовые образы. Развивать навыки работы с красками. Воспитывать интерес к природе родного края.

Рассматривание овощей или муляжей. Беседа об овощах и их пользе. Разгадывание загадок.

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь в рисовании форм и характерных особенностях овощей

Т.С. Комарова «Комплексные занятия по изобразительной деятельности»
Стр.15

Краски осени

2.Птицы и животные Оренбуржья

Птицы родного края

Расширять представления о птицах родного края.
Развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности объектов и передавать их средствами рисунка( форма, пропорции, расположение на листе бумаги).
Воспитывать бережное отношение к природе.

Беседа о птицах, рассматривание образца, иллюстраций творческая деятельность детей, д/и «Прилетели птицы воробьи, синицы»

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь в изображении птицы

Т.С. Комарова «Комплексные занятия по изобразительной деятельности»
Стр.146

Краски осени

3.Осенняя ярмарка

Хохломская роспись

Продолжать знакомить детей с элементами хохломской росписи «завитком»- и способом его изображения.
Совершенствовать умение в определенной последовательности составлять узор из знакомых элементов хохломы.
Воспитывать интерес к народным промыслам.

Беседа- история хохломы.
Чтение потешек, рассматривание иллюстраций творческая деятельность.

Детям с более развитыми творческими способностями предложить более сложные узоры

Т.С. Комарова «Комплексные занятия по изобразительной деятельности»
Стр.20

С чего начинается Родина

4.Моя дружная семья. Культура поведения.

Моя семья

Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребёнка и взрослого. Учить располагать изображение на листе в соответствии с содержанием рисунка. Упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующим закрашивании цветными карандашами. Воспитывать уважение к членам семьи, умение проявлять заботу.

Беседа о семье, рассматривание иллюстраций творческая деятельность детей, д/у «Ласковое слово о семье»

Детям с более развитыми творческими способностями предложить дополнить работу домам, автомобилями, деревьями.

Т.С. Комарова «Комплексные занятия по изобразительной деятельности»
Стр.45

НОЯБРЬ

С чего начинается Родина

1.Мой город. Профессии Оренбуржцев

Мой город

Закрепить название улиц.
Продолжать знакомить с родным городом, обогащая и расширяя знания о памятных местах города.
Воспитывать любовь к родному городу, развивать устную речь.

Игровая ситуация, беседа о г.Оренбурге рассматривание иллюстраций Беседа о правилах поведения в общественном транспорте.

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь в расположении изображения на листе бумаги.

Т.С. Комарова «Комплексные занятия по изобразительной деятельности»
Стр.33

С чего начинается Родина

2.Путешествие по Оренбургу

Наша улица

Продолжать знакомить с родным городом, с улицей, на которой находиться детский сад, живут дети.
Воспитывать интерес и любовь к родному городу.

Беседа о городе, рассматривание иллюстраций творческая деятельность детей

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь в расположении композиции на весь лист

Т.С. Комарова «Комплексные занятия по изобразительной деятельности»
Стр35,37

С чего начинается Родина

3.Моя Родина Россия

С чего начинается Родина

Формировать у детей чувство патриотизма, осмысления таких понятий, как родители, родной город, Родина.
Совершенствовать умение детей находить прекрасное в великих русских художников.
Воспитывать любовь к «малой» Родине.

Беседа, рассматривание иллюстраций творческая деятельность детей, д/у «Расскажи о Родине»

Детям с более развитыми творческими способностями предложить дополнить работу символами своей страны

Т.С. Комарова «Комплексные занятия по изобразительной деятельности»
Стр.35

Мир вокруг нас

4.Что было до…
Эволюция вещей. Бытовая техника.

Подводная лодка

Расширять представления детей о подводной лодке, о моряках подводниках.
Развивать творческие способности, воображение, познавательный интерес детей к подводному виду транспорта.
Совершенствовать технику изображения в рисовании.
умение дополнять рисунок характерными деталями, доводить замысел до конца. Оценивать свою работу
Воспитывать чувство патриотизма.

Беседа, рассматривание иллюстраций творческая деятельность детей, д/и «Летает, едет, плавает».

Привлечь активного ребенка помочь малоактивному ребенку

Т.С. Комарова «Комплексные занятия по изобразительной деятельности»
Стр.125

Мир вокруг нас

5.Быть здоровыми хотим. Безопасность

Добрым быть — долго жить.

Совершенствовать технику изображения в рисовании.
умение дополнять рисунок характерными деталями, доводить замысел до конца. Развивать творческое воображение. Воспитывать бережное отношение к природе.

Беседа о добре и зле.
« Добрым быть — долго жить»,
творческая деятельность
детей.

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь в расположении рисунка

Т.С. Комарова «Комплексные занятия по изобразительной деятельности»
Стр.38

ДЕКАБРЬ

Мир вокруг нас

1.Мы- исследователи

В гости к народной игрушке
(Филимоновская, богородские, матрешка)

Формировать представление детей о изделиях народных мастеров. Закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать изображение на лист. Совершенствовать умение оценивать свой рисунок в соответствии с замыслом. Развивать воображение, творчество. Воспитывать бережное отношение к народному творчеству.

Игровая ситуация, беседа о игрушках и материалах из которых они изготовлены, творческая деятельность детей, д/и «Опиши предмет»

Детям с хорошо развитыми творческими способностями предложить выбрать материал самостоятельно.

Т.С. Комарова «Комплексные занятия по изобразительной деятельности»
Стр.53

Зима новогодние каникулы

2.Зимний лес

Зимний пейзаж

Расширять представления об изменениях в природе при смене сезона, признаках наступлении зимы Закреплять приёмы работы красками, умение красиво располагать изображение на листе. Воспитывать интерес к живописи.

Чтение стихотворений о зиме, рассматривание иллюстраций с пейзажами зимнего леса, творческая деятельность детей, д/и «Какая зима?»

Детям с хорошо развитыми творческими способностями предложить выбрать материал самостоятельно

Т.С. Комарова «Комплексные занятия по изобразительной деятельности»
Стр.74

Зима новогодние каникулы

3.Птицы зимой

Зимующие птицы

Формировать умение рисовать птиц, передавать в рисунке образ птицы. Развивать навыки передавать изображения тела птиц.
Воспитывать самостоятельность, позитивное отношение к результату своего творчества. Вызвать интерес к рисункам, желание рассматривать, рассказывать о них. Воспитывать бережное отношение к птицам зимой.

Беседа, рассматривание иллюстраций творческая деятельность рассказы эпизодов произведения по рисункам

Совершенствовать технику изображения в рисовании.
умение дополнять рисунок характерными деталями, доводить замысел до конца.

Т.С. Комарова «Комплексные занятия по изобразительной деятельности»
Стр.111

Зима новогодние каникулы

4.Встреча Нового года

Новый год спешит к нам в гости

Продолжать знакомить детей с историей празднования Нового года, атрибутами праздника, учить создавать новогоднюю открытку, используя разные техники рисования.
Развивать творческое воображение, умение составлять композицию.
Воспитывать желание принести радость своим родным и близким. Воспитывать интерес к календарным праздникам.

Игровая ситуация
Беседа – история Нового года.
Творческая деятельность детей, чтение стихотворений.

Детям с хорошо развитыми творческими способностями предложить выбрать материал самостоятельно

Т.С. Комарова «Комплексные занятия по изобразительной деятельности»
Стр.83

ЯНВАРЬ

Зима новогодние каникулы

1.Великий Устюг- родина Деда Мороза

В тереме у Деда Мороза

Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создать узоры по её мотивам. Упражнять в смешивании красок для получения нужных оттенков. Воспитывать интерес к народному творчеству.

Беседа, рассматривание иллюстраций творческая деятельность детей

Привлечь активного ребенка помочь малоактивном ребенку

Т.С. Комарова «Комплексные занятия по изобразительной деятельности»
Стр.84

2.Что такое искусство

Натюрморт

Вызывать у детей активный интерес, эмоциональный отклик на художественные произведения, желание внимательно рассматривать картины.
Закрепить знания детей о таких жанрах изобразительного искусства как натюрморт, пейзаж, портрет. Совершенствовать умение детей рисовать натюрморт, видеть красоту, которую хотел показать художник.. Воспитывать аккуратность в работе.

Беседа, рассматривание иллюстраций творческая деятельность детей

Привлечь активного ребенка помочь малоактивном ребенку

Интернет ресурс - http://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2011/10/21/zanyatie-po-izo-s-elementami-triza-v-podgotovitelnoy-gruppe-tema

В мире искусства

3.В гостях у художника

Морозные кружева

Формировать навыки работы с красками.
Учить передавать в рисунке необычные явлении природы – морозные узоры.
Развивать воображение, фантазию.
Воспитывать интерес к рисованию.

Беседа, рассматривание иллюстраций творческая деятельность детей, обсуждение работ.

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь, задавая наводящие вопросы о том, как можно изобразить морозные узоры

Т.С. Комарова «Комплексные занятия по изобразительной деятельности»
Стр.76

В мире искусства

4.Народные промыслы

Вологодские кружева

Познакомить детей с декоративно – прикладным творчеством, народным промыслом-русским кружевом, закрепить знания о вологодском кружеве.
Учить составлять узор с помощью манной крупы.
Развивать творческую фантазию, интерес к народным традициям и обычаям.
Воспитывать чувство гордости за Россию, которая славится старинными промыслами и обычаями.

Беседа, просмотр картины В.Тропинина «Кружевница» просмотр поэтапного ,ая деятельность детей.

Привлечь активного ребенка помочь малоактивном ребенку

Т.С. Комарова «Комплексные занятия по изобразительной деятельности»
Стр.80

ФЕВРАЛЬ

Я в мире
Профессии Здоровье и спорт

1.Путешествуем вокруг света

Иллюстрируем сказку

Познакомить детей с жизнью животного мира.
Формировать представления о том, что дикие животные приспособляются к изменениям погодных условий.
Закреплять умение правильно пользоваться кистью, промывать, набирать краску.
Воспитывать бережное отношение к природе.

Беседа,- жизнь животных в разных странах, рассматривание иллюстраций творческая деятельность детей

Детям с хорошо развитыми творческими способностями предложить д/и «Узнай чей хвост»

Т.С. Комарова «Комплексные занятия по изобразительной деятельности»
Стр.101

Я в мире
Профессии Здоровье и спорт

2.Чем пахнут ремёсла. Инструменты.

В гости мы ребят позвали

Формировать представление о гжельском народном промысле, познакомить с его историей. Формировать интерес к народному декоративно-прикладному искусству, отмечать яркие, жизнерадостные узоры. Закреплять знания о характерных особенностях гжельской росписи: точки, прямые и волнистые линии мазок с тенью, мазок «капелька», цветы, листья, птицы.
Развивать мелкую моторику рук, внимание.
Воспитывать интерес к творчеству.

Беседа, рассматривание иллюстраций
По теме «Гжельская роспись», творческая деятельность детей

Детям с хорошо развитыми творческими способностями предложить д/и «Узнай, где, чей узор»

Т.С. Комарова «Комплексные занятия по изобразительной деятельности»
Стр.117

Я в мире
Профессии Здоровье и спорт

3.Маленькие исследователи

На скаку играя гривой, скачет быстро он, красиво

Продолжить знакомство с народными промыслами, познакомить детей с новым для них промыслом – дымковская игрушка
Ознакомить с характерными особенностями росписи дымковской игрушки
Закрепить навыки рисования элементов дымковской росписи.
Воспитывать уважение к труду народных мастеров, восхищение их творчеством.

Беседа,- роль коня в жизни людей,
рассматривание растений, творческая деятельность д/и «Узнай по описанию»

Детям с низким уровнем в развитии помочь в рисовании элементов дымковской росписи

Т.С. Комарова «Комплексные занятия по изобразительной деятельности»
Стр.119
Интернет ресурс –
https://infourok.ru/konspekt-uroka-po-izo-na-temu-dimkovskaya-igrushka-1613463.html

Наши папы наши мамы

4.День защитника Отечества

Портрет моего папы

Дать детям представление о жанре портрета.
Развивать художественное восприятие образа человека, внимание и мышление. Упражнять в смешивании красок для получения цвета лица.
. Развивать воображение, творчество. Воспитывать уважение к армии, к служащим.

Чтение стихотворения С.Михалкова «Наша армия родная», беседа, творческая деятельность детей, д/и «Назови роды
войск»

Детям с хорошо развитыми творческими способностями предложить выполнить рисунок в форме поздравительной открытки.

Т.С. Комарова «Комплексные занятия по изобразительной деятельности»
Стр. 131

МАРТ

Наши папы наши мамы

1.День 8 Марта. Профессии наших мам.

Букет цветов

Расширить представление детей о весенних цветах, тюльпанах.
Учить рисовать цветы, различать оттенки цветов и передавать их в рисунке.
Совершенствовать технику работы красками.
Воспитывать бережное отношение к полевым цветам.
Формировать заботливое отношение к маме.

Беседа, рассматривание иллюстраций творческая деятельность детей.

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь в рисовании цветов

Т.С. Комарова «Комплексные занятия по изобразительной деятельности»
Стр.135

Встречаем весну

2.Весна пришла

Ваза с ветками

Учить детей рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток; красиво располагать изображение на листе бумаги. Закреплять умение намечать форму вазы карандашом, затем рисовать красками остальные детали изображения. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать интерес к рисованию.

Беседа о весне, рассматривание вазы, творческая деятельность детей, д/и «Когда это бывает?»

Детям с хорошо развитыми творческими способностями предложить д/и «Узнай чей узор»

Т.С. Комарова «Комплексные занятия по изобразительной деятельности»
Стр.150

Встречаем весну

3.Быть здоровыми хотим

Витамины в жизни человека

Расширять знания детей о роли витаминов в жизни человека, изображать это в рисунке.
Способствовать развитию свободно использовать разнообразные приемы, усвоенные ранее.
Воспитывать желание заботиться о своем здоровье

Беседа о весне, о пользе прогулок для здоровья, рассматривание иллюстраций творческая деятельность детей, д/и «Приметы весны»

Детям с хорошо развитыми творческими способностями предложить д/и «Холодный- тёплый»

Интернет ресурс
http://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2015/10/21/konspekt-nod
Социальная сеть работников образования

Встречаем весну

4.Спорт- отличное лекарство

Центр спорта и здоровья

Закрепить знания детей о видах спорта. Развивать внимание, выразительность движений, подвижность суставов. Формировать умения создавать образ в движении. Воспитывать интерес к спорту и желание заниматься им.

Беседа о спорте и его пользе для здоровья человека, творческая деятельность детей, д/и «Назови предмет»

Детям с низким уровнем в развитии напоминать приёмы рисования карандашом

Интернет ресурс
http://lebds3.org.ru/index.php/ot-instruktora-po-fizkulture/530-konspekt-zanyatiya-v-podgotovitelnoj-gruppe-zimnie-vidy-sporta

АПРЕЛЬ

Земля-наш дом

1.Степные просторы Оренбуржья

Родная страна
(Секреты весны-красны)

Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Совершенствовать умение работать разными материалами. Воспитывать любовь к Родине.

Беседа о городе, о стране, рассматривание иллюстраций творческая деятельность детей.
Рассматривание иллюстрации «Степные просторы Оренбуржья»

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь в подборе материала в рисовании

Т.С. Комарова «Комплексные занятия по изобразительной деятельности»
Стр.152

Земля-наш дом

2.Космос и далёкие звёзды

Покорение космоса

Способствовать ознакомлению с историей первой космической ракетой.
Способствовать формированию у детей понятий «космос», «космическое пространство» Воспитывать интерес к освоению космоса.
Воспитывать чувство гордости за достижение отечественных ученых, конструкторов, космонавтов, чувства патриотизма и гордости за свою Родину.

Беседа о дне космонавтики, прослушивание музыкальной композиции «Я Земля», «Земля в иллюминаторе», рассматривание иллюстраций творческая деятельность детей, д/и «Планеты встаньте в ряд»

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь в подборе материала в рисовании

Т.С. Комарова «Комплексные занятия по изобразительной деятельности»
Стр.162,163

Земля-наш дом

3.Земля- наш общий дом

Край родной

Расширять знания детей о родном крае
Учить разным способам создания фона для изображаемой картины, свободно использовать разнообразные приемы, усвоенные ранее. Совершенствовать умение рисовать простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунок красками, заполнять весь лист изображениями. Воспитывать бережное отношение к родному краю, интерес к познавательной деятельности.

Беседа.Что мы будем рисовать., рассматривание иллюстраций творческая деятельность детей

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь в подборе материала в рисовании

Т.С. Комарова «Комплексные занятия по изобразительной деятельности»
Стр.144

Земля-наш дом

4.Дары матушки земли

Желтый рос вчера цветок

Закрепить и расширить представления детей о первоцвете-одуванчике.
Продолжать знакомить детей с способом его изображения в нетрадиционной технике-монотипия.. Воспитывать эстетический вкус, бережное отношение к природе.

Рассматривание иллюстраций.Беседа об одуванчике.

Детям с низким уровнем в развитии напоминать приёмы рисования карандашом

Т.С. Комарова «Комплексные занятия по изобразительной деятельности»
Стр.154

МАЙ

Мы любим трудитьсяПраздник весны и труда

1.Праздник нашей жизни. Праздник весны и труда. День победы.

Мы против войны

Побуждать детей самостоятельно изображать в рисунке свои впечатления.
Закреплять приемы рисования красками и кистью и ее кончиком.
Развивать чувство цвета, колорита, композиции, поощрять проявления творчества. Воспитывать патриотические чувства.

Беседа, рассматривание иллюстраций творческая деятельность детей, д/и «Когда это бывает?»

Детям с низким уровнем в развитии напоминать приёмы рисования красками и кистью

Т.С. Комарова «Комплексные занятия по изобразительной деятельности»
Стр.182

Человек и мир природы

2.Цветущие растения сада и огорода

Яблоневый цвет

Закрепить знания о времени года. Совершенствовать умение рисовать цветущие плодовые деревья.
Развивать умение дополнять рисунок необходимыми элементами(тучка, солнышко).
Воспитывать бережное отношение к природе, интерес к творчеству. Закреплять умение рисовать простым карандашом и акварелью. Воспитывать бережное отношение к природе.

Беседа, обследование объекта, рассматривание иллюстраций пальчиковая игра, творческая деятельность детей

Детям с низким уровнем в развитии напоминать приёмы рисования карандашом, акварелью

Т.С. Комарова «Комплексные занятия по изобразительной деятельности»
Стр.175

Человек и мир природы

3.Красная книга Оренбуржья

Дикие животные родного края

Совершенствовать умение детей с пошаговой последовательностью создания изображения животного.
Развивать умение грамотно составлять композицию рисунка, рисовать землю и небо широкой полосой, заполнять весь лист, располагая близкие объекты в нижней части листа, а удалённые — в верхней.
Воспитывать бережное отношение к природе и ее жителям.

Беседа, рассматривание иллюстраций творческая деятельность детей, д/и «Где чей домик»

Детям с хорошо развитыми творческими способностями предложить выбрать в рисовании животного самостоятельно

Интернет ресурс - http://shkolabuduschego.ru/doshkolniki/risovanie-dikie-zhivotnyie-v-podgotovitelnoy-gruppe.html

Человек и мир природы

4.Неделя безопасности

Наша группа
(Портрет)

Закреплять умение детей отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни, удачно располагать фигуру на листе, рисовать крупно. Упражнять в создании контуров простым карандашом с последующим закрашиванием. Формировать основы безопасности.

Беседа, рассматривание иллюстраций творческая деятельность детей,
д/и «Что такое хорошо и что такое плохо»

Детям с низким уровнем в развитии напоминать приёмы рисования карандашом

Т.С. Комарова «Комплексные занятия по изобразительной деятельности»
Ст.186р

5.Что такое хорошо и что такое плохо

Школьные принадлежности

Развивать мышление, познавательные способности, точность движений под контролем зрения, их плавность, продолжать психологическую подготовку к школе.
Совершенствовать навыки работы с цветными карандашами. Прививать интерес к изобразительной деятельности. Воспитывать доброжелательность.

Беседа, рассматривание иллюстраций творческая деятельность детей.
д/и «Что такое хорошо и что такое плохо»

Детям с хорошо развитыми творческими способностями предложить выбрать материал самостоятельно

Т.С. Комарова «Комплексные занятия по изобразительной деятельности»
Стр.10

Перспективное планирование
«Лепка/Аппликация»

Е
С
Я
ц

Блок
п/п

Тема недели

Образовательная деятельность

Содержание работы

Условия для индивидуальных потребностей детей

Литература

Тема образовательной ситуации

Задачи педагогической деятельности

С е н т я б р ь

Я и детский сад

1.Вот и лето прошло

Осенние цветы (лепка)

Расширять детей представление о цветах, развивать мелкую моторику, логическое мышление.
Учить передавать форму объекта.
Совершенствовать приемы лепки.
Формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности.
Воспитывать желание помогать.

Игровая ситуация, рассматривание осенних цветов, работа с пластилином обсуждение

Детям с недостаточно хорошо развитой моторикой предложить помощь в передаче форма объекта

Т.С. Комарова Комплексные занятия по изобразительной деятельности.
Стр.8

С е н т я б р ь

Я и детский сад

2.Дом, в котором я живу

Детский сад будущего
(аппликация)

Развивать творческое воображение. Расширять представление о технике аппликации, геометрических фигурах.
Закреплять приемы вырезания деталей аппликации из бумаги.
Формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности.

Игровая ситуация, рассматривание картинок, рассказы детей об профессиях в детском саду, творческая деятельность д/и «Холодный- тёплый»

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь в закреплении знаний о технике аппликации

Т.С. Комарова Комплексные занятия по изобразительной деятельности.
Стр.14

С е н т я б р ь

Краски осени

3.Мы встречаем осень золотую

Путешествие в сказку (лепка)

Закрепить технические навыки и приемы лепки .
Совершенствовать умения детей лепить из целого куска.
Развивать координацию и мелкую моторику рук, творческое воображение,, трудолюбие, аккуратность, связную речь.
Воспитывать художественно – эстетический вкус

Игровая ситуация, рассматривание иллюстраций пальчиковые игры, работа с пластилином

Детям с недостаточно хорошо развитой моторикой закрепить навыки и приемы лепки

Т.С. Комарова Комплексные занятия по изобразительной деятельности.
Стр.19

С е н т я б р ь

Краски осени

4.Путешествие в хлебную страну

Хлеб всему голова (аппликация)

Формировать представление детей о нетрадиционном методе аппликации.
Продолжать формировать умение детей отвечать на вопросы полным предложением.
Развивать связную диалогическую речь.
Воспитывать у детей бережное отношение к хлебу, уважение к труду хлебороба.

Беседа, рассматривание колоска, иллюстраций творческая деятельность детей, д/и Что сначала что потом»

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь наклеивании

Интернет ресурс –
https://infourok.ru/konspekt-zanyatiya-po-applikacii-na-temu-hleb-vsemu-golova-1289844.html

О к т я б р ь

Краски осени

1.Витамины из кладовой природы

Корзина с грибами (лепка)

Совершенствовать умение лепить корзину ленточным способом, прочно соединяя между собой части.
Продолжать учить лепить из несколько частей.
Формировать основы ЗОЖ.

Беседа, рассматривание иллюстраций, пальчиковые игры, творческая деятельность детей, д/и «Витамины»

Дети, быстро выполнившие задание оказывают посильную помощь друзьям

Т.С. Комарова Библиотека воспитателя
Д.Н.Колдина
Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет.
Конспекты занятий
М.:2010год,стр.6

О к т я б р ь

Краски осени

2.Птицы и животные Оренбуржья

Еж (аппликация)

Продолжать развивать представления о природе, животных.
Учить создавать объемный образ с помощью техники «обрывание-мозаика». Развивать аккуратность, творчество, фантазию, воображение. Воспитывать бережное отношение к животных.

Беседа о животных региона, рассматривание иллюстраций творческая деятельность детей

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь вырезании

Библиотека воспитателя
Д.Н.Колдина
Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет.
Конспекты занятий
М.:2010год, стр.7

О к т я б р ь

Краски осени

3.Осенняя ярмарка

Овощная ярмарка (лепка)

Развивать умение лепить по представлению, передавать характерные особенности и пропорции.
Развивать мелкую моторику. Закреплять обобщающее понятие «фрукты». Формировать интерес к творчеству.

Игровая ситуация, беседа, творческая деятельность детей, д/у «Собираем урожай»

Дети, быстро выполнившие задание оказывают посильную помощь друзьям

Интернет ресурс –
http://www.inksystem-az.com/konspekt-zanyatiya-po-lepke-v-podgotovitelnoj-gruppe-detskogo-sada-ovoshhnaya-yarmarka/

О к т я б р ь

С чего начинается Родина

4.Моя дружная семья. Культура поведения.

Царство деревьев (аппликация)

Закреплять умение работать ножницами. Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое (деревья). Продолжать учить составлять красивую композицию на листе бумаги из вырезанных силуэтов.
Воспитывать правильное поведение в общественном месте, на природе.

Игровая ситуация, беседа, творческая деятельность и/у «С какого дерева листок?»

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь сложении бумаги и в вырезывании

Библиотека воспитателя
Д.Н.Колдина
Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет.
Конспекты занятий
М.:2010год, стр.7

Н о я б р ь

С чего начинается Родина

1.Мой город. Профессии Оренбуржцев

В гостях у повара (лепка)

Продолжать способствовать развитию умения у детей передавать основные свойства и соотношения размеров предметов.
Совершенствовать умение передавать форму предметов при лепке ,используя приемы раскатывания, вдавливания, сплющивания, присоединения частей пластилина к изделию. Учить называть орудия труда, которыми пользуется повар.
Воспитывать умение и желание работать в группе сверстников.

Игровая ситуация, беседа, творческая деятельность детей, и/у «Чудесный мешочек»

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь в лепке, используя приемы раскатывания, вдавливания.

Интернет ресурс –
https://pedportal.net/doshkolnoe-obrazovanie/applikaciya-lepka/hudozhestvennoe-tvorchestvo-lepka-zanyatie-po-lepke-v-podgotovitelnoy-gruppe-laquo-v-gostyah-u-povara-raquo-tema-laquo-professii-raquo-624199

Н о я б р ь

С чего начинается Родина

2.Путешествие по Оренбургу

Наша улица (аппликация)

Продолжать знакомить детей с родным городом, названием улиц , на которой находится детский сад и на которой живут дети.
Продолжать упражнять в аккуратном нарезании и наклеивании деталей аппликации.
Воспитывать художественный вкус. Воспитывать любовь к родному городу.

Игровая ситуация, беседа, выбор бумаги для фона, творческая деятельность детей, и/с «Я живу…»

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь сложении бумаги и в вырезывании

Т.С. Комарова Комплексные занятия по изобразительной деятельности.
Стр.14

Н о я б р ь

С чего начинается Родина

3.Моя Родина Россия

Народные умельцы (лепка)

Продолжать знакомить детей с особенностями филимоновской лепки.
Совершенствовать умение лепить фигурку из пластилина, вытягивая и прищипывая мелкие детали. Продолжать закреплять способность украшать изделия при помощи стеки
.Воспитывать самостоятельность, развивать творчество. Воспитывать патриотические чувства.

Беседа о филимоновской игрушке, стране.
Рассматривание иллюстраций по теме «Моя Родина Россия»

Дети, быстро выполнившие задание оказывают посильную помощь друзьям

Библиотека воспитателя
Д.Н.Колдина
Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет.
Конспекты занятий
М.:2010год, стр.20

Н о я б р ь

Мир вокруг нас

4.Что было до…
Эволюция вещей. Бытовая техника.

Пароход (аппликация)

Продолжать совершенствовать умение создавать выразительный образ в технике мозаики-обрывания.
Закреплять умение дополнять аппликацию сюжетными моментами, используя технику обрывания по контуру.
Развивать отзывчивость и доброту.
Воспитывать интерес к истории вещей.

Игровая ситуация, беседа, рассматривание иллюстраций творческая деятельность детей, д/у «Едет, летит, плавает»

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь сложении бумаги и в вырезывании

Библиотека воспитателя
Д.Н.Колдина
Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет.
Конспекты занятий
М.:2010год, стр.12

Н о я б р ь

Мир вокруг нас

5.Быть здоровыми хотим. Безопасность

Спротсмен (лепка)

Совершенствовать умение детей передавать относительную величину частей фигуры человека и изменения их положения при движении (бежит, идёт). Совершенствовать умение лепить фигуру из целого куска пластилина. Закреплять умение прочно устанавливать фигуру на подставке. Формировать основы ЗОЖ.

Беседа о спорте и его значении для здоровья, рассматривание иллюстраций творческая деятельность детей, д/и «угадай вид спорта»

Дети, быстро выполнившие задание оказывают посильную помощь друзьям

Инте http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-kolektivnoi-lepke-podgotovitelnaja-grupa-sportsmeny-zimoi-figura-cheloveka-v-dvizheni.htmlрнет ресурс -

Д е к а б р ь

Мир вокруг нас

1.Мы- исследователи

Сквозные звездочки
(аппликация)

Совершенствовать умение детей создавать образ предмета путем вырезания формы, сложенной в несколько раз цент.
Поощрять в детях творчество при создании аппликации.
Совершенствовать умение технике ажурного вырезания.

Игровая ситуация, беседа, рассматривание иллюстрации творческая деятельность детей

Дети, быстро выполнившие задание оказывают посильную помощь друзьям

Библиотека воспитателя
Д.Н.Колдина
Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет.
Конспекты занятий
М.:2010год, стр.13

Д е к а б р ь

Зима новогодние каникулы

2.Зимний лес

В рыжем платьице из ситца, раскрасавица лисица. (лепка)

Расширять представление детей
о жизни лисиц.
Совершенствовать умение передавать фигуру основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых животных.
Формировать умение передавать характерные движения животных.

Игровая ситуация, рассматривание иллюстраций творческая деятельность детей, д/и «Приметы зимы», д/и «Где чей домик»

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь в лепке животного

Т.С. Комарова «Комплексные занятия по изобразительной деятельности»
Стр.103

Д е к а б р ь

Зима новогодние каникулы

3.Птицы зимой

Снегири на ветках
(аппликация)

Продолжать учить детей аккуратно наклеивать детали, пользоваться клеем и кисточкой; закреплять названия геометрических фигур.
Развивать аккуратность, творчество, фантазию, воображение. Воспитывать бережное и заботливое отношение к птицам зимой.

Беседа о птицах, рассматривание иллюстраций творческая деятельность детей, д/и «Прилетели птицы: воробьи, синицы»

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь сложении бумаги и в вырезывании

Интернет ресурс - http://ped-kopilka.ru/blogs/shegurova-elena/aplikacija-v-starshei-grupe-snegiri-na-vetkah.html

Д е к а б р ь

Зима новогодние каникулы

4.Встреча Нового года

Дед мороз (лепка)

Совершенствовать умение детей передавать в лепке образ Деда Мороза. Закреплять умение лепить полые формы (шуба Деда Мороза), передавать детали, используя различные приёмы лепки: прищипывание, оттягивание, сглаживание поверхностей. Воспитывать интерес к истории, культуре.

Игровая ситуация, беседа, творческая деятельность детей, д/у «Отгадай загадку»

Детям с недостаточно хорошо развитой моторикой предложить пальчиковые игры.
Дети, быстро выполнившие задание оказывают посильную помощь друзьям

Интернет ресурс http://nsportal.ru/detskiy-sad/applikatsiya-lepka/2013/12/16/ded-moroz-speshit-na-yolkuс -

Д е к а б р ь

Зима новогодние каникулы

1.Великий Устюг - родина Деда Мороза

Веселый снеговик (аппликация)

Совершенствовать умение вырезать детали сложной фигуры, выполнять разметку деталей с помощью шаблона, составлять композицию, используя различные материалы.
Развивать чувство композиции, цвет.
Воспитывать дружелюбие.

Игровая ситуация, беседа, исполнение хороводной песни, творческая деятельность детей, составление композиции «Праздничный хоровод»

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь сложении бумаги и в вырезывании

Т.С. Комарова «Комплексные занятия по изобразительной деятельности»
Стр.86

Я н в а р ь

В мире искусства

Что такое искусство?

Дымковская барышня
(лепка)

Продолжать знакомить с изделиями дымковских мастеров.
Совершенствовать умение подбирать цвета пластилина для украшения куклы, цвет головного убора и жакета повторять в отдельных элементах узора на юбке. Совершенствовать умение сочетать в узоре крупные элементы с мелкими, наносить мелкие элементы поверх крупных, размазывать пластилин от центра к краям.
Продолжать развивать умение создавать узоры по мотивам дымковской росписи.

Беседа «Дымковские игрушки»
И/с «Чей узор»
Загадки

Дети, быстро выполнившие задание оказывают посильную помощь друзьям

Интернет ресурс - http://nsportal.ru/detskiy-sad/applikatsiya-lepka/2017/02/01/konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoy-deyatelnosti-po

Я н в а р ь

В мире искусства

2.В гостях у художника

Зимний пейзаж (аппликация)

Расширить представление о сезонных изменениях природы.
Закреплять приемы вырезания симметричных предметов.
Формировать умение строить композицию рисунка.
Развивать эстетическое восприятие, чувство формы, эстетический вкус, творчество. Совершенствовать умение правильно оценивать свою работу и работы товарищей.

Игровая ситуация, рассматривание иллюстраций творческая деятельность детей, и/у «Чей завиток?»

Детям с недостаточно хорошо развитой моторикой предложить пальчиковые игры.
Дети, быстро выполнившие задание оказывают посильную помощь друзьям.

Т.С. Комарова «Комплексные занятия по изобразительной деятельности»
Стр.109

Я н в а р ь

В мире искусства

3.Народные промыслы

Конь (Гжель)
(лепка)

Продолжать приобщать детей к искусству гжельских
Закреплять и углублять знания о гжельской игрушке.
Развивать у детей зрительную память в процессе сравнения поделки с натурой

Игровая ситуация, рассматривание иллюстрации загадки, творческая деятельность детей.

Дети, быстро выполнившие задание оказывают посильную помощь друзьям

Т.С. Комарова «Комплексные занятия по изобразительной деятельности»
Стр.15

Ф е в р а л ь

Я в мире
Профессии Здоровье и спорт

1.Путешествуем вокруг света

Военная техника
(аппликация)

Расширить представление детей о военной технике.
Развивать чувство цвета, колорита, композиции, умение наблюдать, выделять в предмете сложной формы простые геометрические фигуры.
Совершенствовать технику вырезания деталей аппликации ножницами.
Воспитывать самостоятельность, поощрять проявления творчества.

Игровая ситуация «Путешествие в Дымково», рассматривание иллюстраций творческая деятельность детей, д/и «Чей завиток?»

Детям с хорошо развитыми творческими способностями предложить самостоятельно выбрать композицию для лепки.

Т.С. Комарова «Комплексные занятия по изобразительной деятельности»
Стр.131

Ф е в р а л ь

Я в мире
Профессии Здоровье и спорт

2.Чем пахнут ремёсла. Инструменты.

Мой дом (лепка)

Формировать у детей умение лепить дом из скатанных столбиков, накладывая их друг на друга и прочно соединяя между собой.
Закреплять умение пользоваться стекой. Воспитывать трудолюбие, уважение к труду, бережное отношение к вещам.

Игровая ситуация, беседа, рассматривание домика (иллюстрации), творческая деятельность детей

Детям с хорошо развитыми творческими способностями предложить самостоятельно выбрать узор.

Библиотека воспитателя
Д.Н.Колдина
Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет.
Конспекты занятий
М.:2010год, стр.17

Ф е в р а л ь

Я в мире
Профессии Здоровье и спорт

3.Маленькие исследователи

Совушка-сова
(аппликация)

Совершенствовать умения детей создавать композицию из отдельных деталей
Закреплять умения отрезать часть от ватного диска по прямой и округлой линии на глаз и по разметке, делать небольшие надрезы и вырезы.
Закреплять приемы наклеивания волокнистых материалов на фон аппликации.

Игровая ситуация, беседа о диких птицах, творческая деятельность детей, составление общей композиции.

Интернет ресурс - http://ped-kopilka.ru/vospitateljam/zanjatija-s-detmi/podgotovitelnaja-grupa-dou/konspekt-nod-po-aplikaci-v-podgotovitelnoi-grupe.html

Ф е в р а л ь

Наши папы наши мамы

4.День защитника Отечества

Кружка для папы (лепка)

Вызвать у детей интерес к изготовлению подарков папам своими руками.
Совершенствовать умение лепить посуду конструктивным способом, точно передавая форму, величину и пропорции в соответствии с назначением предмета.
Формировать интерес к истории своей страны и семьи.
Воспитывать заботливое отношение к близким людям.

Игровая ситуация, беседа, творческая деятельность детей, рассказ о папе.

Детям с хорошо развитыми творческими способностями предложить самостоятельно выбрать материал.

Интернет http://nsportal.ru/detskiy-sad/applikatsiya-lepka/2014/03/22/konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoy-deyatelnosti-poресурс-

М а р т

Наши папы наши мамы

1.День 8 Марта. Профессии наших мам.

Одуванчик (аппликация)

Закрепить и расширить представление детей о первоцвете- одуванчике, видеть и воспринимать его красоту.
Заботиться и беречь творение природы.
Развивать наблюдательность, передавать свои впечатления от наблюдений.
Воспитывать эстетический вкус, бережное отношение к природе.

Игровая ситуация, беседа о маме, творческая деятельность детей, чтение стихотворения Г.Виеру «Мамин день»

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь составлении композиции.

Т.С. Комарова «Комплексные занятия по изобразительной деятельности»
Стр.154

М а р т

Встречаем весну

2.Весна пришла

Мимоза в вазе (лепка)

Совершенствовать умение видеть красоту окружающего мира, работать в технике пластилиновая аппликация.
Развивать мелкую моторику рук, творческое воображение.
Воспитывать любовь к природе.

Игровая ситуация, беседа, просмотр иллюстраций,творческая деятельность детей, д/у «Что бывает весной»

Детям с хорошо развитыми творческими способностями предложить самостоятельно выбрать материал.

Т.С. Комарова «Комплексные занятия по изобразительной деятельности»
Стр.126

М а р т

Встречаем весну

3.Быть здоровыми хотим

Футболист (аппликация)

Совершенствовать умение детей лепить фигуру человека в движении, передавая форму тела, строение, форму частей, пропорции. Совершенствовать умение детей ориентироваться на плоскости листа.
Развивать мелкую моторику кистей рук.
Воспитывать у детей увлечение спортивными играми, занятиями спортом

Игровая ситуация, беседа, творческая деятельность детей, д/и «Назови вид спорта»

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь в умении лепить человека. Дети, быстро выполнившие задание оказывают посильную помощь друзьям

Интернет ресурс http://nsportal.ru/detskiy-sad/applikatsiya-lepka/2016/03/05/sportlandiya -

М а р т

Встречаем весну

4.Спорт- отличное лекарство

Что нужно для спорта (лепка)

Совершенствовать умение детей задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приёмы вырезывания, красиво располагать изображение на листе. Воспитывать основы ЗОЖ, интерес к спорту.

Игровая ситуация, беседа, и/у «Что нужно для спорта?», творческая деятельность детей, д/и «Назови вид спорта»

Детям с хорошо развитыми творческими способностями предложить самостоятельно выбрать материал.

А п р е л ь

Земля-наш дом

1.Степные просторы Оренбуржья

Лебедь (аппликация)

Обучение приёму изготовления «капельки» из полоски бумаги, совершенствование умений и навыков работы с бумагой, ножницами, клеем.
Развитие познавательного интереса к методам и приёмам работы с полоской бумаги. Развитие творческих способностей, мышления, воображения детей.
Воспитание аккуратности, самостоятельности, внимательности.
Воспитание любви и бережного отношения к живой природе.

Игровая ситуация, беседа о птицах Оренбурга, рассматривание иллюстраций творческая деятельность детей, д/и «Птицы»

Детям с хорошо развитыми способностями предложить
помощь друзьям

Интернет ресурс - https://multiurok.ru/files/nod-po-applikatsii-v-podghotovitiel-noi-ghruppie-liebied.html

А п р е л ь

Земля-наш дом

2.Космос и далёкие звёзды

Покорители космоса (лепка)

Продолжать закреплять представление о космосе, ракетах. Совершенствовать умение создавать ракету комбинированным способом: преобразовывать и дополнять коническую форму для получения космического корабля. Закреплять приёмы лепки: раскатывание, сплющивание. Совершенствовать умение пользоваться стекой. Развивать познавательный интерес. Воспитывать интерес к освоению космоса.

Игровая ситуация, беседе о дне космонавтики, рассматривание иллюстраций творческая деятельность детей, и/у «Планеты в ряд»
Словесная игра «Скажи наоборот»

Детям с хорошо развитыми способностями предложить дополнить работу фоном

Интернет ресурс - http://www.maam.ru/detskijsad/plan-konspekt-zanjatija-po-lepke-v-podgotovitelnoi-k-shkole-grupe-na-temu-pokoriteli-kosmosa.html

А п р е л ь

Земля-наш дом

3.Земля- наш общий дом

Цветущая ветка
(аппликация)

Побуждать детей самостоятельно создавать цветы из различных материалов. Развивать умение красиво располагать цветы на ветке.

Игровая ситуация, беседа о городе, рассматривание иллюстраций творческая деятельность детей, д/у «Узнай достопримечательность»

Детям с хорошо развитыми способностями предложить вырезать и приклеить деревья, цветы, машины.

Библиотека воспитателя
Д.Н.Колдина
Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет.
Конспекты занятий
М.:2010год, стр.22

А п р е л ь

Земля-наш дом

4.Дары Матушки Земли

Цветущее дерево
(лепка)

Расширить представление детей о деревьях, сезонных изменениях в природе.
Совершенствовать умение разным способам создания фона для изображаемой картины.
Совершенствовать приемы работы с пластилином.
Воспитывать бережное отношение к природе.

Игровая ситуация, беседа, творческая деятельность детей, и/у «Узнай завиток»

Детям с хорошо развитыми способностями предложить дополнить работу фоном

Т.С. Комарова «Комплексные занятия по изобразительной деятельности»
Стр.160

М а й

Мы любим трудиться Праздник весны и труда

1.Праздник нашей жизни. Праздник весны и труда. День победы.

Весенние цветы (аппликация)

Совершенствовать умение детей создавать объемный образ в аппликации.
Закрепить навыки пользования клеем, умения детей в определенной последовательности наклеивать на бумагу готовые детали, создавая образ цветка.
Развивать творческие способности и воображение.
Воспитывать любовь к природе.

Просмотр слайдовой презентации «День Победы», беседа, творческая деятельность детей, рассказы детей о героях своей семьи

Детям с хорошо развитыми способностями предложить создать коллективную работу- поздравление

Т.С. Комарова «Комплексные занятия по изобразительной деятельности»
Стр.177

М а й

Человек и мир природы

2.Цветущие растения сада и огорода

Цветок добра (лепка)

Совершенствовать умение детей лепить цветок из пластилина, передавать его характерные признаки: загнутые края лепестков.
Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной формы, пользуясь движениями всей кисти и пальцев·
Развивать творческие способности, усидчивость, аккуратность, доводить начатое до конца.
Воспитывать доброжелательное, вежливое отношение к окружающим.
·

Игровая ситуация, рассматривание иллюстраций творческая деятельность детей, и/у «Опиши цветок»

Детям с низким уровнем в развитии оказать помощь лепке лепестков. Дети, быстро выполнившие задание оказывают посильную помощь друзьям

Интернет ресурс - http://konkurs-dlya-pedagogov.info/konkursy-dlya-vospitatelej-konspekt-zanyatiya-vospitatel-mbdou-detskij-sad-8tundrovichok-g-norilsk/

М а й

Человек и мир природы

3.Красная книга Оренбуржья

Корзина с цветами
(аппликация)

Совершенствовать умение делать цветы и составлять из них композицию.
Продолжать учить переплетать основу и полоски бумаги.
Формировать художественный вкус.

Игровая ситуация, беседа о Красной книге, о защите растений, творческая деятельность детей, д/и «Можно или нет?» (правила поведения в природе)

Детям с хорошо развитыми способностями предложить создать плакат о защите животных

Библиотека воспитателя
Д.Н.Колдина
Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет.
Конспекты занятий
М.:2010год, стр.26

М а й

Человек и мир при роды

4.Неделя безопасности

Дружные ребята
(лепка)

Закреплять умение детей передавать в лепке образы литературных героев. Воспитывать стремление добиваться выразительного решения образа. Развивать образные представления, воображение. Формировать основы безопасности.

Игровая ситуация, беседа о безопасности в быту, рассматривание иллюстраций творческая деятельность детей, д/у «Можно или нет?»

Дети, быстро выполнившие задание оказывают посильную помощь друзьям

Интернетресурс-http://a2b2.ru/methods/26075_konspekt_nod_po_lepke_v_podgotovitelnoy_gruppe__na_temu_druzhnye_rebyata

М а й

Человек и мир при роды

Что такое хорошо и что такое плохо?

Дуб
(аппликация)

Совершенствовать умение бережно и внимательно относиться к природе.
Развивать композиционные умения.
Продолжать воспитывать у детей интерес к аппликации, правильно использовать кисть и клей, салфетку, закреплять навыки работы с шаблонами.

Игровая ситуация
«Что такое хорошо и что такое плохо»,
д/и «Что такое хорошо и что такое плохо»

Дети, быстро выполнившие задание оказывают посильную помощь друзьям

Интернет ресурс http://kladraz.ru/blogs/lyudmila-nikolaevna-zolotareva/konspekt-aplikaci-dub-7063.htmlс -

1.2.5.Образовательная область «Физическое развитие»

Содержание образовательной деятельности с детьми

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Расширять представления детей о рациональном питании (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим).
Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.
Формировать представления об активном отдыхе. Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур.
Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.
Подвижные игры. Учить детей использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.
Учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности. Развивать интерес к спортивной игре баскетбол
Спортивные игры
Элементы баскетбола. Передавать мяч друг другу (двумя руками
от груди, одной рукой от плеча). Перебрасывать мяч друг другу двумя
руками от груди в движении. Ловить летящий мяч на разной высоте (на
уровне груди, над головой, сбоку, снизу, у пола и т. п.) и с разных сторон.
Бросать мяч в корзину двумя руками из-за головы, от плеча. Вести мяч
одной рукой, передавая его из одной руки в другую, передвигаться в разных направлениях, останавливаясь и снова передвигаясь по сигналу.
левой ногой, стоя на месте. Вести мяч змейкой между расставленными
предметами, попадать в предметы, забивать мяч в ворота.
Подвижные игры
С бегом. «Быстро возьми, быстро положи», «Перемени предмет»,
«Ловишка, бери ленту», «Совушка», «Чье звено скорее соберется?», «Кто скорее докатит обруч до флажка?», «Жмурки», «Два Мороза», «Догони свою пару», «Краски», «Горелки», «Коршун и наседка».
С прыжками. «Лягушки и цапля», «Не попадись», «Волк во рву».
С метанием и ловлей. «Кого назвали, тот ловит мяч», «Стоп», «Кто
самый меткий?», «Охотники и звери», «Ловишки с мячом».
С ползанием и лазаньем. «Перелет птиц», «Ловля обезьян».
Эстафеты. «Веселые соревнования», «Дорожка препятствий».
С элементами соревнования. «Кто скорее добежит через препятствия
к флажку?», «Чья команда забросит в корзину больше мячей?».
Народные игры. «Гори, гори ясно!», лапта

Образовательная деятельность осуществляется инструктором по физической культуре по ОП детского сада.

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации рабочей программы

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы полностью соответствует заявленным в ОП ДО.

Организованная образовательная деятельность с детьми (занятия)

Продолжительность образовательной деятельности, максимально допустимый объем образовательной нагрузки, длительность перерывов между периодами занятиями а также временной промежуток (первая или вторая половина дня), в который проводится организованная образовательная деятельность, определяются СанПиН 2.4.1.3049-13, утвержденными постановлением главного государственного санитарного врача РФ № 26 от 15 мая 2013г.
Занятия осуществляются в первую и вторую половину дня. Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня, после дневного сна. Её продолжительность составляет 25-30 мин. в день. В середине занятия статического характера проводятся физкультурные минутки.
Продолжительность занятия для детей направленности от 6 до 7 лет – не более 25 минут.
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня не превышает:
- группы общеразвивающей направленности от 6 до 7 лет – 45 минут.
В середине занятий статического характера проводится физкультурные минутки. Перерывы между периодами занятий- не менее 10 минут.
Образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, организуется в первую половину дня. Для профилактики утомления детей образовательная деятельность сочетается с занятиями по физическому развитию и музыкальной деятельностью.
В теплое время года утренний прием ведется на свежем воздухе, прогулка организуется 3 раза в день; в первую половину дня-до обеда и во вторую половину дня-до ужина и перед уходом домой. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение. Самостоятельная деятельность занимает в режиме 3-4 часа.

Объем образовательной деятельности в холодный период года

осуществляется при взаимодействии со взрослыми, другими детьми, самостоятельную деятельность и при проведении режимных моментов

Познавательное развитие

ФЭМП

2 раза в неделю
60 мин

Ребёнок и окружающий мир/исследования и эксперименты

1 раз в неделю
30 мин

Речевое развитие

Развитие речи

1 раз в неделю
30 мин

Чтение художественной литературы

1 раз в неделю
30 мин

Художественно-эстетическое развитие

Рисование

1 раз в неделю
30 мин

Лепка

1 раз в
2 недели
30 мин

Аппликация

1 раз в
2 недели
30 мин

Конструктивно-модельная деятельность

Музыка

2 раз в неделю
60мин

Часть, формируемая участниками образовательных отношений:
«Ступеньки творчества» (Ниткография)

1 раз в неделю
30 мин

Физическое развитие

Занятия по
физ.развитию в помещении

2 раз в неделю
60мин

Занятия по
физ.развитию на воздухе

1 раз в неделю
30 мин

2.3..Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик полностью соответствует заявленным в ОП ДО.

2.4.. Способы и направления поддержки детской инициативы

Способы и направления поддержки детской инициативы полностью соответствует заявленным в ОП ДО.

2.5.Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями обучающихся

Разнообразие форм и методов работы, учёт специфики национальной культуры разных народов помогает найти точки соприкосновения с разными категориями семей. Взаимодействие с семьями направленно на обмен опытом, повышение педагогической компетентности семей в вопросах толерантности (уважительное отношение к людям вне зависимости от их национальной принадлежности), национальных традиций и особенностей разных народов в искусстве, формирование у них педагогических умений и навыков в рамках художественно-эстетического развития детей.
В рамках программы «Ступеньки творчества», организуются разные формы работы с семьями, разработана тематика родительского всеобуча, консультаций по вопросам развития ручной умелости у детей дошкольного возраста (Развитие детей в ниткографии), беседы, совместные выставки, советы родителям по организации продуктивной деятельности дома.

2.6.Иные характеристики содержания рабочей программы

2.6.1.Предметно-пространственная развивающая образовательная среда
Предметно-пространственная развивающая образовательная среда полностью соответствует заявленным в ОП ДО.

2.6.2.Характер взаимодействия ребенка со взрослыми

. К концу дошкольного возраста складывается высший уровень развития общения для дошкольного возраста – внеситуативно- личностная форма общения. Она отличается от внеситуативно-познавательной формы тем, что ее содержанием является мир людей, находящийся вне предметов. Дети говорят о себе, своих родителях, правилах поведения и пр. Ведущим мотивом является личностный. Взрослый, являющийся главным побудителем общения, выступает как целостная личность, обладающая знаниями, умениями и социально-нравственными нормами. Внеситуативно-личностное общение не является стороной какой-либо другой деятельности, а представляет собой самостоятельную ценность. Для детей характерно желание заслужить доброжелательное внимание и уважение взрослого, его взаимопонимание и сопереживание. Средством общения также являются речевые операции. Внеситуативно-личностное общение ребенка со взрослым выполняет важную роль для сознательного усвоения детьми норм и правил поведения, для развития самосознания и самоконтроля, для дифференцированного выстраивания отношений со взрослыми в зависимости от их социальных ролей.
В процессе общения со взрослыми, наблюдения за социальной действительностью и взаимодействием с социальными институтами дошкольникиприсваивают общественные нормы и морально-нравственные ценности, которые отражаются в их игровой деятельности. Взрослый формирует представления, конкретные формы проявления уважения к старшим, заботливого отношения к пожилым людям, людям с ограниченными возможностями.

2.6.3. Характер взаимодействия ребенка с другими детьми.

В конце дошкольного детства у многих складывается внеситуативно-деловая форма общения. В 6-7 лет дети рассказывают друг другу о том, где они были и что видели. Они дают оценки поступкам других детей, обращаются с личностными вопросами к сверстнику, например: «Что ты хочешь делать?», «Что тебе нравится?», «Где ты был, что видел?». Некоторые могут подолгу разговаривать, не прибегая к практическим действиям. Но все же самое большое значение для детей имеют совместные дела, то есть общие игры или продуктивная деятельность. Главная цель общения - демонстрируются свои познания в целях самоутверждения.
Взрослый формирует, развивает
- Представления о дружбе, о качествах и поступках настоящих друзей.
- Развитие у детей чувства «единой семьи» в детском саду, интереса к сверстнику, желания лучше узнать личностные особенности друг друга. Освоение при поддержке воспитателя организационных умений: определять общий замысел, планировать работу, уметь договориться о распределении обязанностей в небольшой подгруппе, распределять роли, материалы, согласовывать свои действия со сверстниками, оценивать результат и взаимоотношения «Играли дружно, и получился красивый дворец».
- Умение использовать разные способы и приемы справедливого распределения ролей, игровых материалов (считалки, жеребьевка, очередность, предварительная договоренность). Готовность помогать тому, кому трудно, поделиться своими знаниями и умениями, научить, проявлять справедливость.
- Приучение самостоятельно соблюдать установленный порядок поведения
- в группе, регулировать свою активность: учитывать права других детей, соблюдать очередность, проявлять терпение, не вступать в ссоры, не перекладывать свою работу на других детей, проявлять настойчивость.
- Представление о том, что шестилетки — самые старшие среди детей в детском саду, они показывают другим хороший пример, заботятся о малышах, помогают взрослым, готовятся к школе.

2.6.4. Система отношений ребенка к миру, к другим людям, к себе самому.

Воспитатель
-выясняет, знает ли ребёнок свой возраст и день рождения, свой адрес, телефон и т.п.; предлагает описать свой воскресный день, рассказать о впечатлениях от экскурсии, похода в музей или театр, в гости; помогает ориентироваться по дням недели, называть текущий месяц; определять время по часам с точностью до получаса;
-с целью обогащения представлений о многообразии окружающего мира, обращается к личному опыту детей, полученному во время поездок и путешествий с родителями, на экскурсиях, в музеях: о наиболее интересных предметах-сувенирах (камнях, ракушках, растениях, куклах, играх и пр.) или событиях (катание на лодке по озеру, с горы на лыжах, на пони и пр.); организует сбор простейших коллекций (открыток, фигурок, марок, других интересных предметов, на основе которых создаются мини-музеи), учитывая индивидуальные предпочтения детей;
—знакомит детей с историей семьи, историей детского сада, города- по фотографиям, документам, рассказам; формирует представления о том, что образ жизни людей изменяется с течением времени: знакомит с тем, как строили города, как были устроены дома людей, какую носили одежду, что ели, где брали продукты и как готовили пищу, чем занимались взрослые и дети, на чем они путешествовали и как все это изменилось, максимально включая их собственные представления об этом и расширяя их;
-обогащает представления детей об отдельных процессах производства и потребления продуктов питания, одежды, предметов домашнего хозяйства, материалов, из которых сделаны окружающие предметы, о профессиях и занятиях людей, о характере взаимоотношений между людьми в процессе труда;
-организует самостоятельную, интересную для детей поисково-исследовательскую деятельность (проведение наблюдений, опытов, поиск информации в литературе и т.п.), стараясь не перегружать детей большим количеством отдельных сведений энциклопедического характера, обсуждает с детьми, как устроены разные книги, как ими пользоваться; вместе с детьми находит интересующую детей информацию в детских энциклопедиях, словарях и справочниках, тем самым поддерживая уходящий сегодня интерес к такого типа носителям информации;
-способствует формированию у детей умения ориентироваться в окружающем мире по символам и знакам; знакомит с основными знаками дорожного движения для пешеходов, показывает устройство планов помещений и карт, календарей и ежедневников, расписаний и планов на будущее, составляет их вместе с детьми и поощряет к использованию в играх; показывает, как пользоваться дневниками, тетрадями, а также знакомит с деньгами, предлагает делать для игр разных видов игрушечные образцы, придумывать свои знаки и символы.

2.6.5.Преемственность образовательных программ дошкольного и начального общего образования.

Преемственность образовательных программ дошкольного и начального общего образования полностью соответствует заявленным в ОП ДО.

2.7.Часть рабочей программы, формируемая участниками образовательных отношений.

2.7.1.Программы, разработанные самостоятельно, учитывающие образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов, специфику национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность.

Программа «Волшебные движения»
Программа учитывает образовательные потребности, интересы и мотивы детей.

Хореография – искусство любимое детьми. Дошкольникам нравиться танцевать под популярную музыку это отмечено в процессе наблюдения на музыкальных занятиях и в самостоятельной деятельности детей. Они с удовольствием устраивают танцевальные концерты в группах, импровизируют в свободное время, любят выступать на утренниках поэтому, полезно обучать их элементам современного танца.
Кроме того потребность в двигательной активности у детей дошкольного возраста настолько велика, что врачи и физиологи называют этот период «возрастом двигательной расточительности». И именно занятия хореографией помогают творчески реализовать эту потребность, ибо бесконечное разнообразие движений позволяет развивать не только чувство ритма, укреплять скелет, мускулатуру, но и стимулирует память, внимание, мышление и воображение.
Учитывая возрастные особенности детей, их запросы и интересы занятия хореографией проводятся в игровой форме, большое внимание уделяется музыкальным играм, импровизации. В музыкальных играх, создавая тот или иной образ, дети слышат в музыке и передают в движении разнообразные чувства.

Программа учитывает образовательные потребности, интересы и мотивы членов семей.

Анализ мониторингового исследования показал, что родители (законные представители) воспитанников (65%) проявляют заинтересованность в занятиях хореографией, считая, что это прекрасное средство физического и эстетического развития детей, раскрытия их творческого потенциала. По мнению родителей (60%), занятия хореографией помогает развить в ребенке чувство ритма, хорошее владение собственным телом.
Кроме того, родители активных и подвижных детей (30%) считают, что это отличный способ для ребенка выплеснуть лишнюю энергию с пользой для здоровья, а так же отвлечь ребенка от компьютера и гаджетов (60%).
При этом занятия хореографией, отмечают родители, практически безопасны. Если футбол, хоккей, борьба или гимнастика может повлечь какие-либо травмы, то к хореографии это не имеет никакого отношения (законные представители) согласны с мнением, что занятия хореографией способствуют формирование осанки, культуры движений, мимики, развитию музыкального вкуса и, в целом, повышают уверенность ребёнка в себе, что немаловажно для формирования позитивной самооценки. Большинству родителей (65%) не хватает времени для посещения с детьми учреждений дополнительного образования в связи с большой занятостью. Поэтому они положительно оценивают возможность посещать занятия хореографии в детском саду, не нарушая режима дня, избегая перегрузок. Было проведено обсуждение (открытое и гласное) выбранного направления педагогами и родителями – с целью изучения его специфики и содержания (протокол общего родительского собрания № 3 от 18.05.2016 г.). В результате проведенного исследования были выявлены возможности и потребности в образовательной услуге, реализации программы «Волшебные движения» (хореография).
Среди предложенных на выбор программ (изодеятельность, театрализованная деятельность, оригами, школа мяча, хореография) программа «Волшебные движения» (хореография) вызвала наибольший интерес.

Программа учитывает возможности педагогического коллектива.

Педагогический коллектив дошкольного учреждения признает хореографию одним из актуальным и востребованным средством развития детей дошкольного возраста.
Анализ образовательного и инновационного потенциала коллектива показал наличие необходимого кадрового обеспечения. Имеется музыкальный руководитель, обладающий необходимым профессиональным педагогическим образованием, позволяющим реализовывать программу по хореографии в детском саду, способный самостоятельно разрабатывать методическое обеспечение к ней (перспективное, календарное планирование).
В ДОУ имеется необходимая материально – техническая база для реализации программы по хореографии:
• оборудованный музыкальный зал,
• современное аудиооборудование, акустическая система, проектор
• большой арсенал детских костюмов, атрибуты для танцев и музыкальных игр.

Программа учитывает специфику национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность

Программа «Волшебные движения» (хореография) ориентирована на специфику национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность.
Географическое положение Оренбургской области (граница Европы и Азии), соседство с Казахстаном и Башкирией, а также социально-исторические условия обусловили многонациональный состав населения города Оренбурга: русские, татары, украинцы, белорусы, казахи и др. В нашем дошкольном учреждении воспитываются дети разных национальностей. Танец имеет огромное значение как средство воспитания нравственного самосознания. Программа «Волшебные движения» предусматривает получение сведений о танцах разных народов и различных эпох. Это столь же необходимо, как изучение всемирной истории и этапов развития мировой художественной культуры, ибо каждый народ имеет свои, только ему присущие танцы, в которых отражены его душа, его история, его обычаи и характер. Изучение танцев своего народа должно стать такой же потребностью, как и изучение родного языка, мелодий, песен, традиций, ибо в этом заключены основы национального характера, этнической самобытности, выработанные в течение многих веков.
Предлагаемая Программа сориентирует педагогов на работу с детьми, независимо от наличия у них специальных физических данных, на воспитание хореографической культуры и привитие начальных навыков в искусстве танца.

Программа, разработанная самостоятельно, учитывающая образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов, специфику национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность

С целью выбора Программы в ДОО проведено мониторинговое исследование, включающее опросы и анкетирование родителей, педагогов, наблюдение за образовательными потребностями, мотивами и интересами детей.
В результате проведенного исследования были выявлены потребности в профилактике тревожности и страхов ребёнка перед школой
Для реализации данного запроса была разработана Программа «Дорога в школу» и направлена на профилактику школьной дезадаптации и снижения тревожности и страха перед школой.
Программа - реализуется в группах для детей от 6 до 7 лет, направлена на профилактику школьной дезадаптпции, снижение тревожности и страха перед школой, также направлена на расширение содержания образовательной области «Социально - коммуникативное развитие».

Программа учитывает образовательные потребности,
интересы и мотивы детей.

Выбор данной программы учитывает потребности, интересы и мотивы детей- программа ориентирована на детей, посещающих подготовительные к школе группы. У детей 6-7 лет замечен интерес к познавательной задаче (нужно овладеть знаниями!), а не игровой. У детей старшего дошкольного возраста проявляется желание показать свои умения, сообразительность. Активно продолжают развиваться память, внимание, мышление, воображение, восприятие. Но у детей не сформировано положительное отношение к новому образу жизни, предстоящим изменениям условий, правил, требований, что является показателем отношения к школе, страх перед школой.

Программа учитывает образовательные потребности,
интересы и мотивы членов семей.

Программа « Дорога в школу » соответствует потребностям и интересам членов
семей воспитанников. В ходе опроса родителей воспитанников седьмого года жизни, было выявлено, что большинство из них уделяют внимание готовности ребѐнка к школе. Высокий уровень интеллектуального развития детей не всегда совпадает с их личностной готовностью к школе - у детей не сформировано положительное отношение к новому образу жизни, предстоящим изменениям условий, правил, требований, что является показателем отношения к школе. И по результатам анкетирования родителей выявлено, что родители считают необходимым ведением в детском саду целенаправленной работы, направленной на преодоление механизмов возникновения школьной дезадаптации, предупреждение социально неуверенного поведения ребенка в период, предшествующий поступлению в школу, а также развитие психических процессов,
определяющих познавательные возможности детей.

Программа учитывает возможности педагогического коллектива.

Программа «Дорога в школу» соответствует потребностям и интересам педагогов. В дошкольном учреждении накоплен материал по подготовке детей к школе,имеется педагог-психолог, способный самостоятельно разрабатывать методическое обеспечение к ней (перспективное, календарное планирование).
В ДОУ имеется необходимая материально – техническая база для реализации программы - оборудованный кабинет педагога-психолога.

Программа «Дорога в школу» учитывает специфику национальных, социокультурных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность, поскольку Программа направлена на формирование позитивной социализации ребенка и предполагает освоение ребенком культурных норм, средств и способов деятельности, культурных образцов поведения и общения с другими людьми, приобщение к традициям семьи, общества, государства, которые реализуются в процессе сотрудничества со взрослыми и другими детьми.
Географическое положение Оренбургской области (граница Европы и Азии), соседство с Казахстаном и Башкирией, а также социально-исторические условия обусловили многонациональный состав населения города Оренбурга: русские, татары, украинцы, белорусы, казахи и др. В нашем дошкольном учреждении воспитываются дети разных национальностей. Основной язык общения – русский.
Предлагаемая Программа сориентирует педагогов на работу с детьми, независимо от наличия у них специальных данных.

Программа «Ступеньки творчества» (Ниткография)
Программа учитывает образовательные потребности, интересы и мотивы детей
Ниткография относится к нетрадиционной технике рисования, которая помогает детям более полно выразить себя, показать свою индивидуальность. Главная ценность этой техники в том, что для её освоения вовсе не нужно обладать талантом художника, достаточно усидчивости, внимательности и аккуратности.
В процессе реализации программы «Ступеньки творчества» (Ниткографии) у дошкольников развивается способность работать руками под контролем сознания, совершенствуется мелкая моторика рук, точные действия пальцев, развивается глазомер, устная речь, что немаловажно для подготовки к письму, к учебной деятельности.
Занимательность работы по созданию композиций, панно, аппликаций способствует концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат. Стимулируется и развивается память, так как ребенок должен запомнить последовательность приемов и способов изготовления аппликации, композиции.
Во время творческой деятельности у детей появляются положительные эмоции, что является важным стимулом воспитания трудолюбия.
Изготовление композиций, панно, аппликаций способствуют развитию личности ребенка, воспитанию его характера, формированию его волевых качеств, целеустремленности, настойчивости, умения доводить начатое дело до конца. Дети учатся анализировать собственную деятельность.
Программа учитывает образовательные потребности, интересы и мотивы членов семей
Анализ мониторингового исследования показал, что родители (законные представители) воспитанников (65%) проявляют заинтересованность в занятиях продуктивной деятельности, считая, что это прекрасное средство художественно - эстетического развития детей, раскрытия их творческого потенциала. По мнению родителей (60%), занятия по программе «Ступеньки творчества» помогают развивать в ребенке усидчивость, умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются.

Программа «Ступеньки творчества» ориентирована на специфику национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность.
С учетом национально-культурных традиций осуществляется отбор образцов национального (местного) фольклора, народных художественных промыслов при ознакомлении детей с искусством и включение их в перспективное планирование программы «Ступеньки творчества». Программа «Ступеньки творчества» ориентирует педагогов на работу с детьми, независимо от их национальности и физических данных.
С учетом особенностей климата, природных условий определяется проведение занятий по программе «Ступеньки творчества», организация совместной и самостоятельной деятельности. Природно-климатические условия Оренбурга сложны и многообразны, в связи с этим образовательный процесс составляется в соответствии с выделением двух периодов:
1) холодный период - образовательный: (сентябрь-май), составляется определенный режим дня и осуществляется организация занятий по программе «Ступеньки творчества»;
2) летний период - оздоровительный (июнь-август), для которого составляется специальный режим дня, осуществляется оздоровительная и культурно-досуговая деятельность.
Программа учитывает возможности педагогического коллектива.

Педагогический коллектив дошкольного учреждения признает продуктивный вид деятельности (пластилинография, бумагопластика, лоскутография, ниткография) одним из актуальным и востребованным средством развития творческих способностей детей дошкольного возраста.
Анализ образовательного и инновационного потенциала коллектива показал наличие необходимого кадрового обеспечения. Имеются воспитатели, обладающие необходимым профессиональным педагогическим образованием, позволяющим реализовывать программу «Ступеньки творчества» в детском саду, способные самостоятельно разрабатывать методическое обеспечение к ней (перспективное, календарное планирование).
В ДОУ имеется необходимая материально – техническая база для реализации программы:
- оборудованный центр творческой мастерской в каждой группе.
- наглядно-демонстрационный материал.
- необходимое оборудование и материал для работы.

Работа по формированию навыков по «Ниткографии» проводится в несколько
этапов, на каждом из которых перед ребенком ставятся определённые задачи.
Этапы работы

Перспективно-тематический план программы «Ступеньки творчества» (Ниткография)

Блок

№

Тема недели

Образовательная деятельность

Содержание работы (виды деятельности детей с учетом их возрастных особенностей)

Условия для индивидуальных потребностей детей

Литература

Тема образовательной ситуации

Задачи педагогической деятельности

СЕНТЯБРЬ

Д
Е
Т
С
К
И
Й

С
А
Д

Вот и лето прошло

Знакомство детей с техникой рисования «ниткография», с видами волокнистых материалов, с ножницами и правилом пользования ими.

Формировать представление детей о технике «Ниткографии», о видах нитей бумаги. Познакомить с техникой безопасности при работе с ножницами, с инструментами необходимыми для работы с детьми.

Показ работ
Дидактическая игра «Времена года»
Иллюстрации
Практическая работа.

Детям с недостаточно хорошо развитой моторикой предложить помощь

Интернет-ресурс
http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-s-pedagogami-po-teme-nitkografija.html.
А.В. Никитина
«Рисование веревочкой» ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
для работы с детьми дошкольного возраста
на занятиях по изобразительной деятельности,2010
Стр. 5

Дом, в котором я живу

«Домик»
Знакомство с техникой рисования «ниткография», с видами волокнистых материалов, с ножницами и правилом пользования ими.

Формировать представление детей об использовании в работе
задуманное на основе полученных
ранее умений и навыков. Способствовать развитию детей
рисовать домик способом
«ниткография». Развивать
усидчивость, мелкую моторику рук.
Воспитывать аккуратность, желание
помогать товарищам.

Иллюстрации, альбомы, поделки, листы бумаги с изображением линий в разных направлениях
Практическая работа.

Детям с недостаточно хорошо развитой моторикой оказывать помощь в наклеивании й

А.В. Никитина
«Рисование веревочкой» ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
для работы с детьми дошкольного возраста
на занятиях по изобразительной деятельности,2010
Стр.85

К
Р
А
С
К
И

О
С
Е
Н
И

Мы встречаем осень золотую

«Овощи»
Знакомство детей с техникой рисования «ниткгорафия», с видами волокнистых материалов, с ножницами и правилом пользования ими.

Способствовать развитию детей подбирать цвет нитей в соответствии с цветом выбранного овоща; развивать мелкую моторику рук, внимание, усидчивость, воспитывать аккуратность.

Лист картона с изображением овоща
рассматривание иллюстраций «Овощи»

Дети, быстро выполнившие задание оказывают посильную помощь друзьям

А.В. Никитина
«Рисование веревочкой» ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
для работы с детьми дошкольного возраста
на занятиях по изобразительной деятельности,2010
Стр.23

Путешествие в хлебную страну

Полянка для бабочек

Совершенствование навыков работы в «Ниткография».
Продолжать способствовать развитию детей создавать изображение, используя нити нужного цвета.
Развивать глазомер, развивать мелкую моторику рук, внимание, усидчивость, воспитывать аккуратность.

Лист картона с изображением булочки
рассматривание иллюстраций по теме

Детям с недостаточно хорошо развитой моторикой оказывать помощь в наклеивании й

Интернет ресурс-
http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-risovaniyu-nitkografija-poljanka-dlja-babochek-srednja-logopedicheskaja-grupa.html

ОКТЯБРЬ

К
Р
А
С
К
И

О
С
Е
Н
И

Витамины из кладовой

Яблоко румяное

Продолжать способствовать развитию детей создавать изображение, используя нити нужного цвета. Развивать мелкую моторику рук, аккуратность, усидчивость.
Воспитывать заботливое отношение к животным.

Лист картона с изображением яблока
рассматривание иллюстраций по теме

Дети, быстро выполнившие задание оказывают посильную помощь друзьям

Интернет ресурс - http://www.maam.ru/detskijsad/-jablochko-rumjanoe-konspekt-zanjatija-po-nitkografi.html

Птицы и животные Оренбуржья

Лебедь

Уточнить знания детей о птицах. Совершенствовать навыки выполнения работы. Способствовать развитию детей использовать в работе творческую фантазию. Развивать умение быть аккуратным. Воспитывать заботливое отношение к птицам.

Лист картона с изображением лебедя
рассматривание иллюстраций по теме

Детям с недостаточно хорошо развитой моторикой оказывать помощь в наклеивании й

А.В. Никитина
«Рисование веревочкой» ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
для работы с детьми дошкольного возраста
на занятиях по изобразительной деятельности,2010
Стр.33

Осенняя ярмарка

Осенний урожай.
Фрукты

Дидактические игры и упражнения «Овощ или фрукт». «Посчитай фрукты»
Рассматривание иллюстраций

Детям с недостаточно хорошо развитой моторикой предложить помощь в наклеивании

А.В. Никитина
«Рисование веревочкой» ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
для работы с детьми дошкольного возраста
на занятиях по изобразительной деятельности,2010
Стр.25

Ч
Е
Г
О

Н
А
Ч
И
Н
А
Е
Т
С
Я

Р
О
Д
И
Н
А

Моя дружная семья. Культура поведения

На прогулке
«Ежик»

Способствовать развитию детей использовать в работе
задуманное на основе полученных
ранее умений и навыков. Учить
«рисовать» фигуру человека, передавать относительную величину ребёнка и взрослого способом
«ниткография». Развивать
усидчивость, мелкую моторику рук.
Воспитывать аккуратность, желание
помогать товарищам.

Лист картона с изображением ежика
рассматривание иллюстраций по теме

Дети, быстро выполнившие задание оказывают посильную помощь друзьям

А.В. Никитина
«Рисование веревочкой» ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
для работы с детьми дошкольного возраста
на занятиях по изобразительной деятельности,2010
Стр.35

НОЯБРЬ

Мой город. Профессия Оренбуржцев

Флаг Оренбурга

Познакомить с
символикой Оренбурга - флагом. Способствовать развитию детей
создавать изображение (флаг),
использовать в работе необходимые
цвета нитей. Развивать умение
пользоваться ножницами.
Воспитывать чувство гордости за
родину, аккуратность.

Дид.игра «Собери флаг»
рассматривание иллюстраций по теме

Детям с недостаточно хорошо развитой моторикой предложить помощь в наклеивании

Интернет ресурс - Интернет ресурс - http://kladraz.ru/blogs/irina-aleksandrovna-agafonova/konspekt-nod-po-risovaniyu-rosiiskii-flag.html

Путешествие по Оренбургу

Железная дорога

Закреплять умение «рисовать» поезд, передавая форму и пропорции вагонов.
Развивать умение
пользоваться ножницами.
Воспитывать чувство гордости за
родину, аккуратность.

Лист картона с изображением железной дороги
рассматривание иллюстраций по теме

Детям с хорошо развитыми творческими способностями предложить самостоятельно дополнить композицию

Интернет ресурс – https://docviewer.yandex.ru/view/234628042/?*=
bskdou15.ru

Моя Родина Россия

«Флаг России»

Познакомить с государственной
символикой: флаг. Способствовать развитию детей
создавать изображение (флаг),
использовать в работе необходимые
цвета нитей. Развивать умение
пользоваться ножницами.
Воспитывать чувство гордости за
родину, аккуратность.

Дид.игра «Собери флаг»
Лист картона с изображением Флага России
рассматривание иллюстраций по теме

Детям с недостаточно хорошо развитой моторикой предложить помощь в наклеивании

Интернет ресурс - http://kladraz.ru/blogs/irina-aleksandrovna-agafonova/konspekt-nod-po-risovaniyu-rosiiskii-flag.html

М
И
Р

В
О
К
Р
У
Г

Н
А
С

Что было до… Эволюция вещей.Бытовая техника

Посуда
«Чайник»

Способствовать развитию детей создавать изображение
(чайник), использовать в работе
разнообразную цветовую гамму.
Развивать мелкую моторику рук,
усидчивость. Воспитывать желание
помогать товарищам, которые
затрудняются выполнить то или иное
действие.

Рассматривание иллюстрации «Посуда»

Детям с хорошо развитыми творческими способностями предложить самостоятельно выбрать и дополнить свою работу в ниткографииматериал.

А.В. Никитина
«Рисование веревочкой» ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
для работы с детьми дошкольного возраста
на занятиях по изобразительной деятельности,2010
Стр47

Быть здоровыми хотим.
Безопасность

«Кот Василий»

Совершенствовать умение подбирать
нитки для работы; сыпать кусочки
ниток на основу. Развивать усидчивость, мелкую моторику рук,
воспитывать аккуратность.

Нити белого,
Лист картона с изображением кота
рассматривание иллюстраций по теме

Дети, быстро выполнившие задание оказывают посильную помощь друзьям

https://pedportal.net/doshkolnoe-obrazovanie/risovanie/konspekt-zanyatiya-po-netradicionnomu-risovaniyu-sposobom-nitkografiya-dlya-detey-s-ovz-laquo-kot-vasiliy-raquo-1001630

ДЕКАБРЬ

Мы - исследователи

Животные жарких стран

Совершенствовать умение подбирать
нитки для работы; сыпать кусочки
ниток на основу. Развивать
усидчивость, мелкую моторику рук,
воспитывать аккуратность.

Лист картона с изображением животных жарких стран
рассматривание иллюстраций по теме

Детям с хорошо развитыми творческими способностями предложить самостоятельно дополнить свою композицию

А.В. Никитина
«Рисование веревочкой» ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
для работы с детьми дошкольного возраста
на занятиях по изобразительной деятельности,2010
Стр.53

З
И
М
А

Н
О
В
О
Г
О
Д
Н
И
Е

К
А
Н
И
К
У
Л
Ы

Зимний лес.

«Зимняя
фантазия»
(коллективная
композиция)

Способствовать развитию детей создавать коллективную
композицию на основе
индивидуальных работ, составлять
теплую и холодную цветовую гамму с
помощью ниток. Закреплять умение
пользоваться ножницами,
Воспитывать внимательность,
неторопливость.

Лист картона с изображением зимы
рассматривание иллюстраций по теме

Дети, быстро выполнившие задание оказывают посильную помощь друзьям

Интернет ресурс - http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-s-pedagogami-po-teme-nitkografija.html

Птицы зимой

«Снегири»

Способствовать развитию детей вырезать
кусочки ниток для работы, подбирать
необходимые цвета нитей, создавая
изображение. Развивать мелкую
моторику рук, воспитывать,
аккуратность, усидчивость,
заботливое отношение к зимующим
птицам.

Лист картона с изображением птиц
рассматривание иллюстраций по теме

Дети, быстро выполнившие задание оказывают посильную помощь друзьям

А.В. Никитина
«Рисование веревочкой» ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
для работы с детьми дошкольного возраста
на занятиях по изобразительной деятельности,2010
Стр.49

Встреча Нового года

Праздничное
дерево.
«Елочка»

Уточнить знания детей о деревьях.
Способствовать развитию рисовать ёлку способом
«ниткография». Развивать умение
использовать свою фантазию для
оформления своей работы,
воспитывать аккуратность при работе
с ножницами

Лист картона с изображением елочки
рассматривание иллюстраций по теме

А.В. Никитина
«Рисование веревочкой» ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
для работы с детьми дошкольного возраста
на занятиях по изобразительной деятельности,2010
Стр.45

ЯНВАРЬ

Великий Устюг – родина деда Мороза

«Снеговик»

Уточнить с детьми время года, зимние
приметы. Способствовать развитию детей создавать
изображение снеговика (и снежинок). Развивать
мелкую моторику рук, аккуратность, усидчивость, воспитывать желание
помогать товарищам

Лист картона с изображением снеговика
рассматривание иллюстраций по теме

Дети с высоким уровнем в развитии оказываю помощь детям с низким уровнем в развитии

А.В. Никитина
«Рисование веревочкой» ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
для работы с детьми дошкольного возраста
на занятиях по изобразительной деятельности,2010
Стр.43

М
И
Р
Е

И
С
К
У
С
С
Т
В
А

Что такое искусство

«Ваза с
цветами»

Способствовать развитию детей использовать в работе
творческую фантазию, создавая
изображение вазы с цветами.
Развивать у детей эстетические
чувства цвета и композиции.
Воспитывать желание доводить
начатое до конца, помогать
товарищам, испытывающим
затруднения в выполнении работ

Лист картона с изображением вазы с цветами
рассматривание иллюстраций по теме

А.В. Никитина
«Рисование веревочкой» ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
для работы с детьми дошкольного возраста
на занятиях по изобразительной деятельности,2010
Стр.91

В гостях у художника

«Дельфины»

Продолжать способствовать развитию детей подбирать
необходимые цвета нитей, сыпать на
основу, аккуратно пользоваться
ножницами и клеем. Развивать
мелкую моторику рук, воспитывать,
усидчивость, самостоятельность

Лист картона с изображением дельфина
рассматривание иллюстраций по теме

Дети с высоким уровнем в развитии оказываю помощь детям с низким уровнем в развитии

Интернет ресурс -http://www.maam.ru/detskijsad/master-klas-po-nitkografi-delfiny.html

Народные промыслы

«Зимние узоры»

Вызвать у детей желание изобразить в технике ниткографии зимние узоры, проявляя свое
творчество. Развивать умение
пользоваться ножницами, быть
аккуратным. Воспитывать
усидчивость.

Лист картона с изображением зимних узоров
рассматривание иллюстраций по теме

Дети с высоким уровнем в развитии оказываю помощь детям с низким уровнем в развитии

Интернет ресурс - http://www.maam.ru/detskijsad/-zimnie-uzory-v-tehnike-nitkografija-nitkografija-risovanie-ili-prikleivanie-sherstjanyh-nitei.html

ФЕВРАЛЬ

М
И
Р
Е

Ч
Е
Л
О
В
Е
К

Путешествуем вокруг света (части света, достопримечательности, глобус карта)

«Машина»

Закрепить знания детей о светофоре, о
его сигналах. Продолжать способствовать развитию детей
вырезать кусочки ниток для работы,
подбирать необходимые цвета нитей
для работы. Развивать мелкую
моторику рук, воспитывать,
аккуратность, усидчивость.

Лист картона с изображением машины
рассматривание иллюстраций по теме

Дети с высоким уровнем в развитии оказываю помощь детям с низким уровнем в развитии

А.В. Никитина
«Рисование веревочкой» ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
для работы с детьми дошкольного возраста
на занятиях по изобразительной деятельности,2010
Стр.89-90

Чем пахнут ремесла. Инструменты

«Колокольчик»

Способствовать развитию детей создавать изображение
колокольчика, не выходя за контур,
использовать в работе разнообразную
цветовую гамму. Развивать мелкую
моторику рук, усидчивость.
Воспитывать желание помогать
товарищам, которые затрудняются
выполнить то или иное действие.

Лист картона с изображением колокольчика
рассматривание иллюстраций по теме

Дети, быстро выполнившие задание оказывают посильную помощь друзьям

Интернет ресурс - https://docviewer.yandex.ru/view/234628042/?*=

Маленькие исследователи

«Медведь»

Продолжать способствовать развитию детей вырезать
кусочки ниток для работы, подбирать
необходимые цвета нитей для работы,
сыпать на основу. Развивать мелкую
моторику рук, воспитывать,
аккуратность, усидчивость.

Лист картона с изображением медведя
рассматривание иллюстраций по теме

Дети с высоким уровнем в развитии оказываю помощь детям с низким уровнем в развитии

А.В. Никитина
«Рисование веревочкой» ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
для работы с детьми дошкольного возраста
на занятиях по изобразительной деятельности,2010
Стр.61

Н
А
Ш
И

М
А
М
Ы

Н
А
Ш
И

М
А
М
Ы

День защитники Отечества

«Подарок для
папы»

Вызвать у детей желание изготовить
подарок для папы, проявляя свое
творчество, индивидуальность.
Развивать умение пользоваться
ножницами, воспитывать заботливое
отношение к папам, внимательность,
аккуратность.

Лист картона с изображением подарка для папы
рассматривание иллюстраций по теме

Дети, быстро выполнившие задание оказывают посильную помощь друзьям

Интернет ресурс - https://docviewer.yandex.ru/view/234628042/?*=

МАРТ

День 8 Марта. Профессии наших мам

«Веточка
вербы»

Напомнить детям, что скоро мамин
праздник и необходимо изготовить
подарки. Подарком будет веточка
вербы. Продолжать способствовать развитию у детей в
технике «ниткография». Развивать у
детей эстетические чувства цвета и
композиции. Воспитывать любовь и
уважение к мамам.

Лист картона с изображением веточки вербы
рассматривание иллюстраций по теме

Дети, быстро выполнившие задание оказывают посильную помощь друзьям

А.В. Никитина
«Рисование веревочкой» ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
для работы с детьми дошкольного возраста
на занятиях по изобразительной деятельности,2010
Стр.59

В
С
Т
Р
Е
Ч
А
Е
М

В
Е
С
Н
У

. Весна пришла

«Сосульки»

Лист картона с изображением сосульки
рассматривание иллюстраций по теме

Дети, быстро выполнившие задание оказывают посильную помощь друзьям

А.В. Никитина
«Рисование веревочкой» ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
для работы с детьми дошкольного возраста
на занятиях по изобразительной деятельности,2010
Стр.57

Быть здоровыми хотим
(каникулы)

«Цветочек для мамы».

Изобразить цветок из скрученных улиткой нитей – середка, и круглые лепестки: способствовать развитию детей чередовать цветные лепестки, использовать в работе творческую
фантазию. Совершенствовать навыки
выполнения работы.
Развивать умение быть
аккуратным, убирать свое рабочее
место, воспитывать заботливое отношение к природе.

. Лист картона с изображением цветочка
рассматривание иллюстраций по теме

Дети, быстро выполнившие задание оказывают посильную помощь друзьям

Интернет ресурс - http://shkolabuduschego.ru/doshkolniki/kak-ispolzovat-netraditsionnuyu-tehniku-risovaniya-nitkami-v-starshey-gruppe-detskogo-sada.html

Спорт – отличное лекарство

«Шапочка»

Продолжать учить детей создавать
изображение (рукавичка), не выходя
за контур, использовать в работе
разнообразную цветовую гамму.
Развивать усидчивость, мелкую
моторику рук. Воспитывать
аккуратность, желание помогать
товарищам.

Лист картона с изображением шапочки
рассматривание иллюстраций по теме

Дети, быстро выполнившие задание оказывают посильную помощь друзьям

Интернет ресурс - http://bskdou15.ru/sites/default/files/9%20группа%20кружок%20Волшебная%20ниточка%2016-17%20год.pdf

АПРЕЛЬ

З
Е
М
Л
Я

Н
А
Ш

Д
О
М

Степные просторы Оренбуржья

«Ласточка»

Уточнить знания детей о птицах.
Совершенствовать навыки
выполнения работы. Способствовать развитию детей
использовать в работе творческую
фантазию. Развивать умение быть
аккуратным, убирать свое рабочее
место, воспитывать заботливое
отношение к птицам.

Лист картона с изображением ласточки
рассматривание иллюстраций по теме

Дети, быстро выполнившие задание оказывают посильную помощь друзьям

А.В. Никитина
«Рисование веревочкой» ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
для работы с детьми дошкольного возраста
на занятиях по изобразительной деятельности,2010
Стр.63

Космос и далекие звезды

«Ракета»

Продолжать способствовать развитию детей создавать
изображение (ракеты), не выходя
за контур, использовать в работе
разнообразную цветовую гамму.
Развивать усидчивость, мелкую
моторику рук. Воспитывать
аккуратность, желание помогать
товарищам.

Лист картона с изображением ракеты
рассматривание иллюстраций по теме

Дети, быстро выполнившие задание оказывают посильную помощь друзьям

А.В. Никитина
«Рисование веревочкой» ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
для работы с детьми дошкольного возраста
на занятиях по изобразительной деятельности,2010
Стр.86

Земля – наш общий дом

«Бабочка»

Уточнить знания детей о насекомых.
Совершенствовать навыки
выполнения работы. Способствовать развитию детей
использовать в работе творческую
фантазию. Развивать умение быть
аккуратным, убирать свое рабочее
место, воспитывать любовь к природе.
Учить выполнять детали бабочки овальной и круглой формы разного размера, регулировать длину нитей. Передавать в работе настроение, используя яркие нити

Лист картона с изображением бабочки
рассматривание иллюстраций по теме

Дети, быстро выполнившие задание оказывают посильную помощь друзьям

А.В. Никитина
«Рисование веревочкой» ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
для работы с детьми дошкольного возраста
на занятиях по изобразительной деятельности,2010
Стр.67

Дары Матушки - Земли

«Фрукты овощи на тарелочке»

Вызвать у детей желание изготовить
«Фрукты и овощи на тарелочке»,
проявляя свое творчество,
индивидуальность. Развивать умение
пользоваться ножницами, быть
внимательными, неторопливыми. Развивать умение
пользоваться ножницами, быть
аккуратным. Воспитывать
усидчивость.

Лист картона с изображением фруктов и овощей
рассматривание иллюстраций по теме

Дети, быстро выполнившие задание оказывают посильную помощь друзьям

Интернет ресурс –
http://bskdou15.ru/sites/default/files/9%20группа%20кружок%20Волшебная%20ниточка%2016-17%20год.pdf

МАЙ

Мы

Любим трудиться

Праздник нашей жизни. Праздник весны и труда
День победы

«Салют Победы».

Совершенствовать умение подбирать
нитки для работы; сыпать кусочки
ниток на основу. Развивать
усидчивость, мелкую моторику рук,
воспитывать аккуратность.

Лист картона с изображением салюта победы
рассматривание иллюстраций по теме

Детям с быстро выполнившие задание оказывают посильную помощь друзьям

Интернет ресурс - https://docviewer.yandex.ru/view/234628042/?*=

Ч
Е
Л
О
В
Е
К

М
И
Р

П
Р
И
Р
О
Д
Ы

Цветущие растения сада и огорода

«Весеннее
цветок»

Лист картона с изображением весеннего цветка
рассматривание иллюстраций по теме

Детям с высоким уровнем в развитии , выполнивших свою работу, предложить оказать помощь детям с низким уровнем в развитии

Интернет ресурс –
http://nsportal.ru/detskiy-sad/applikatsiya-lepka/2013/12/08/nitkografiya

Красная книга Оренбуржья

Одуванчик

Осваивать новые элементы скручивания нити. Закрепить умение подбирать нитки
для работы. Развивать творческие
способности, усидчивость, мелкую
моторику рук. Воспитывать
аккуратность, самостоятельность.

Лист картона с изображением одуванчика
рассматривание иллюстраций по теме

Неделя безопасности

«Транспорт»

Закрепить знания детей о видах транспорта. Продолжать учить детей
вырезать кусочки ниток для работы,
подбирать необходимые цвета нитей
для работы. Развивать мелкую
моторику рук, воспитывать,
аккуратность, усидчивость

. Лист картона с изображением транспорта
рассматривание иллюстраций по теме

А.В. Никитина
«Рисование веревочкой» ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
для работы с детьми дошкольного возраста
на занятиях по изобразительной деятельности,2010
Стр.87-90

Что такое хорошо и что такое плохо

«Рыбка»

Совершенствовать умение подбирать
нитки для работы; сыпать кусочки
ниток на основу. Развивать
усидчивость, мелкую моторику рук,
воспитывать аккуратность

Лист картона с изображением рыбки
рассматривание иллюстраций по теме

А.В. Никитина
«Рисование веревочкой» ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
для работы с детьми дошкольного возраста
на занятиях по изобразительной деятельности,2010
Стр.69

2.7.2. Образовательные программы и формы организации работы с детьми, соответствующие потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогического коллектива.
Программа реализуется от6 до 7 лет через занятие «Волшебные движения», а также осуществляется в:
– совместной деятельности педагога с детьми, другими детьми (включение элементов хореографии в подвижные игры, физминутки, при подготовке к праздникам, развлечениям),
- самостоятельной деятельности детей (самостоятельная двигательная активность с элементами танцевальной импровизации)
- при проведении режимных моментов (включение в утреннюю гимнастику элементов ритмопластики, разминка с элементами ритмопластики после пробуждения, проведение хороводных игр на прогулке) ежедневно, в первую и/или вторую половину дня;
-организация праздничных мероприятий.

Программа реализуется от 6 до 7 лет через занятие «Ступеньки творчества» (Ниткография), а также осуществляется в:
– совместной деятельности педагога с детьми, другими детьми (включение элементов ниткографии в самостоятельной деятельности, при подготовке к праздникам – подарки для родных и близких в форме поделок),
- самостоятельной деятельности детей (самостоятельная активность в выполнении открыток)
- организации выставок.

Программа реализуется в течение одного года в группах общеразвивающей направленности для детей от 6 до 7 лет через занятие «Дорога в школу», в рамках образовательной области «Социально-коммуникативное развитие», а также осуществляется в:
-совместной деятельности педагога с детьми, другими детьми (этюды, этическая настольная игра «Дорога в школу», дидактические и настольные игры, сюжетно-ролевая игра «Школа», рассматривание тематических альбомов, рисование, чтение сказок и рассказов о школе);
-самостоятельной деятельности детей (этическая настольная игра «Дорога в школу», рассматривание тематических альбомов, дидактические и настольные игры, сюжетно-ролевая игра «Школа»);
- при проведении режимных моментов (тематические беседы, рассказы взрослого, дидактические игры, подвижные игры, индивидуальная работа, ситуативные беседы).

2.7.3.Сложившиеся традиции Организации.
В процессе реализации программы «Волшебные движения» (хореография) сложились традиции, связанные с традиционными праздниками, отмеченными в стране и в детском саду:

В процессе реализации программы «Дорога в школу» сложились традиции дней открытых дверей в детском саду:

«Утро радостных встреч»

Это традиция встречи в понедельник после выходных дней, проведенных дома, в семье. Педагог - психолог и дети рассказывают друг другу о том, как они провели эти дни, делятся своими переживаниями и впечатлениями.

Ежемесячно

Занятие-путешествие

Проводится итоговое занятие – путешествие по окончанию каждого блока Программного содержания

Ежеквартально

Экскурсия в школу

Дети, после посещения школы делятся своими переживаниями и впечатлениями.

Май

Творческий конкурс «Дорога в школу»

С детьми в конце учебного года (май) проводится конкурс рисунков, как дети понимают, что такое «Дорога в школу».

В течение года

День рождение

При чествовании именинника используются особые элементы костюма - плащ или корона именинника, специальный «трон» (украшенный стул), традиционная хороводная игра «Каравай»

В процессе реализации программы «Ступеньки творчества» (Ниткографии) сложились традиции, связанные с традиционными праздниками, отмеченными в стране, в детском саду, именины родных и близких:

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ ПРОГРАММЫ И ЧАСТИ ФОРМИРУЕМОЙ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ

3.1.Описание материально-технических условий обеспечения программы

В состав групповой ячейки входят:

Раздевальная (приемная) – предназначена для приема детей и хранения верхней одежды. Раздевальная - оборудована шкафами для верхней одежды детей. Шкафы для одежды и обуви оборудованы индивидуальными ячейками - полками для головных уборов и крючками для верхней одежды. Каждая индивидуальная ячейка маркируется.

Также в приемной расположены информационные уголки для родителей, выполненные в едином стиле («Для вас, родители», «Меню», «Информация», «Поздравляем», «Вернисаж»), куда помещается информационный материал для родителей, консультации, рекомендации специалистов.

Групповая - предназначена для проведения игр, занятий и приема пищи. В групповой установлены столы и стулья по числу детей в группе. Стулья и столы одной группы мебели и промаркированы. Подбор мебели для детей проводится с учетом роста детей. Групповая оснащена мебелью для размещения игрового развивающего материала и для организации различных видов деятельности детей. Также в групповой находится учебная доска (магнитная). Игрушки, безвредные для здоровья детей, отвечают санитарно-эпидемиологическим требованиям и имеют документы, подтверждающие безопасность, могут быть подвергнуты влажной обработке и дезинфекции.

В группе имеются оборудование (телевизор, магнитофон, видеоплеер), необходимые для организации разных видов деятельности детей.
Организация развивающей предметно-пространственной среды в группе осуществляется с учётом основных направлений развития ребёнка-дошкольника. Обстановка в группе создана таким образом, чтобы предоставить ребёнку возможность самостоятельно делать выбор. Содержание развивающей среды соответствует интересам мальчиков и девочек.
3. Спальня – предназначена для организации дневного сна детей. В спальне расставлены кровати. Дети обеспечены индивидуальными постельными принадлежностями, полотенцами, предметами личной гигиены. Имеют не менее 3 комплектов постельного белья и полотенец, 2 комплектов наматрасников из расчета на 1 ребенка. Постельное белье маркируется индивидуально для каждого ребенка.
4. Туалетная - совмещенная с умывальной - здесь установлены умывальные раковины с подводкой горячей и холодной воды для детей, рядом с умывальниками установлены вешалки для детских полотенец, кроме того в туалетной установлен душевой поддон, шкаф для уборочного инвентаря. В туалетном помещении для детей установлены детские унитазы (для мальчиков и девочек разделенные перегородкой).
Детская мебель и оборудование для помещений изготовлены из материалов, безвредных для здоровья детей и имеют документы, подтверждающие их происхождение и безопасность.
Для проведения НОД используются музыкальный, спортивные залы.
На территории детского сада выделен отдельный прогулочный участок для детей. Для защиты детей от солнца и осадков на территории прогулочной площадке установлена крытая веранда. Прогулочная площадка оборудована малыми игровыми формами в соответствии с возрастом: песочница, горка, лесенка; для сюжетно-ролевых игр: «машина», «паровоз с вагончиками», «деревенский двор»; спортивный уголок - турник, дорожка, спортивная лестница, атрибуты для физических упражнений. На участке группы имеется огород, где дети совместно с воспитателем занимаются выращиванием овощей, цветники, клумбы, вазоны.

Материально – техническое обеспечение части Программы, формируемой участниками образовательных отношений.
Для реализации части Программы, формируемой участниками образовательных отношений, созданы необходимые материально – технические условия. Выделены специальные помещения, отделка и оборудование которых соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13, пожарной, антитеррористической безопасности. Помещения оснащены необходимой мебелью, техническими средствами обучения (ноутбук, ЖК телевизор, музыкальный центр, магнитофоны, детские музыкальные инструменты), декорации, костюмы.
Для реализации программы «Волшебные движения» (хореография) используется музыкальный зал, оснащенный необходимым аудиооборудованием, современной акустической системой с проектором, атрибутами для хореографии и музыкальных игр.
Для реализации программы «Ступеньки творчества» во всех возрастных группах имеется (ЖК телевизор, музыкальный центр, магнитофон, материалы для продуктивной деятельности).
Для реализации программы «Дорога в школу» имеется кабинет педагога-психолога оснащенный необходимым оборудованием, техническими средствами обучения (ЖК телевизор, музыкальный центр, видеомагнитофон), мебелью, атрибутами для игр и упражнений.

3.2.Описание обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания

Научно-методическое обеспечение программы определяется в соответствии с направлениями развития детей.

Наглядно-дидактические пособия

Социально-коммуникативное развитие

1.Музыкальный театр в детском саду: Конспекты занятий. в ДОУ. /Сост.:МиннинаТ.А., Заботина О.П.-М.:УЦ «Перспектива»», 2013,-136с.

Дидактический материал «Времена года» ( зима, весна, осень).
Дид. материалы о хлебе,
«В мире мудрых пословиц»,
«Уроки вежливости»,
«Наши чувства и эмоции»,
Наглядно-дидактическое пособие «Насекомые, «Рыбы»,
«Цветы», «Деревья», «Профессии», «Пресноводные», «Земноводные»
Дид. материалы о хлебе, «Космосе», «Детям о космосе»,
Демонстрационный и наглядный материал: « Виды г. Оренбурга и Москвы», «Расскажи про свой город», «Расскажи про детский сад», фото транспорта и виды улиц г. Оренбурга, «Уроки доброты», «Наши чувства и эмоции», развивающая игра-лото «Российская армия», буклеты «Города герои», наглядный материал: «Великая Отечественная война», «Защитники Отечества»
Дид.игра «Из какой сказки», «Расположи по порядку», «Что сначала, что потом», Иллюстрации сказок, репродукции росписи и предметы народных промыслов (хохлома, гжель, палех, дымка), матрешка.

Познавательное развитие

1.Вераксы Н.Е.,
Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность
Для занятий с детьми 4-7лет.-М:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2016.-80с
2.Крашенников Е.Е. Развитие познавательных способностей дошкольников.
Для занятий с детьми 4-7 лет.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2016,-80с.
3.Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала:
Подготовительная к школе группа.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2017.-64с
4.Понаморева И.А, Позина В.А.Формирование элементарных математических представлений: Старшая группа. – М.:МОЗАИКА – СИНТЕЗ,2014,-64с.

Наглядно-дидактическое пособие «Правила дорожного движения»,
«Игры и занятия с палочками Кюизенера»,
Дид.игра «Сложи фигуру», «Сколько не хватает».
Дид.игра «Дикие и домашние животные», «Игра – противоположности», «Небо, земля, воздух», «Из чего сделано»

Речевое развитие

1.Комплексные занятия по программе «от рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой подготовительная группа.
2.Гербова В.В.
Развитие речи в детском саду. Подготовительная группа. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ,2016-142с.
3.Дыбова О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа.-М:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2016,-80с

Дидактический материал «Времена года»: зима, весна, осень;
дид. материалы о хлебе,
«В мире мудрых пословиц»,
«Уроки вежливости»,
«Наши чувства и эмоции»,
Дид.игра «История хлеба»
Дикие животные.
Серия картинок «Транспорт».
Серия картинок «Птицы».
Серия картинок «Домашние животные»
Серия картинок «Дикие животные»
Карточки для занятий в детском саду и дома. Наглядно-дидактическое пособие «бытовые приборы».
Наглядно-дидактическое пособие « Зимние и летние виды спорта»
Наглядно-дидактическое пособие « о насекомых, пресмыкающих, рыбах»;
«Космосе», «Детям о космосе»,
Демонстрационный и наглядный материал: виды г. Оренбурга и Москвы, «Расскажи про свой город», «Расскажи про детский сад», фото транспорта и виды улиц г. Оренбурга,
«Уроки доброты»,
«Наши чувства и эмоции»,
развивающая игра-лото «Российская армия»,
буклеты «Города герои»,
наглядный материал: «Великая Отечественная война»,
«Защитники Отечества»
Иллюстрации сказок, репродукции росписи и предметы народных промыслов (хохлома, гжель, палех, дымка),
матрешка.

Художественно-эстетическое развитие

1.Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой подготовительная группа(от 6 до 7 лет)-Волгоград:Учитель,2016.
2.Грибовская А.А. Лепка в детском саду.Конспекты занятий для детей 2-7лет.-М:ТЦ Сфера,2013.-80
3.Колдина Д.Н. Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет. Конспекты занятий-
М.:МОЗАИКА – СИНТЕЗ,2016.
4.Никитина А.В. Рисование веревочкой. Практическое пособие для работы с детьми дошкольного возраста на занятиях по изобразительной деятельности.-

Музыкальные игры: «Угадай колокольчик», «Весело – грустно».
плоскостные музыкальные инструменты.
Дид. игра «Найди инструмент по тени»,
музыкальное лото, дид.игра «Третий лишний»,
дид.игра «Чей инструмент»
Альбом «Лепка в подготовительной группе»,
Альбом «Последовательность рисования в подготовительной группе»

Физическое развитие

1.Оздоровительная гимнастика.
Комплексы упражнений для занятий с детьми 3-7-лет.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017год

Дид.игра «Чемпионы»

Обеспеченность методическими средствами обучения и воспитания части Программы, формируемой участниками образовательных отношений

1.М.А. Панфилова «Лесная школа» - коррекционные сказки

для дошкольников и младших школьников.
2.Шарохина В.Л. «Психологическая подготовка детей к школе» .

Программа
«Ступеньки творчества»
(Ниткография)

1.Гусарова Н.Н. «Техника изо нити для дошкольников»
Методическое пособие.- 2-е изд.испр.-СПб: 2детство ПРЕСС» 2014.
2. Ивановская Т.В. Волшебная изонить Серия «Школа рукоделия» Волшебная изонить: РИПОЛ классик; М.; 2012.
3.Никитина А. В. Рисование веревочкой: Практическое пособие для работы с детьми дошкольного возраста на занятиях по изобразительной деятельности в логопедических садах. — СПб.: КАРО, 2010.

Программа «Волшебные движения»

Т.Суворова «Танцевальная ритмика для детей», С.Петербург – 2004г.
Т.Суворова «Танцуй, малыш», С.Петербург, 2007г.
Е.Р.Ремизовская «Танцуйте, крошки» Ростов-на-Дону, «Феникс», 2012г.
Е. Железнова «Весёлый хоровод», 2012г.
О.В. Ирвацова «Очарование движением», 2007г.

3.3.Режим работы учреждения и режим дня

Режим дня (холодный период года)

Виды деятельности

Для детей
от 6 до 7 лет

Приём детей, осмотр

7.00-8.00

Самостоятельная деятельность (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена), индивидуальная работа с детьми

8.00-8.25

Утренняя гимнастика

8.25-8.35

Самостоятельная деятельность (игры, личная гигиена), подготовка к завтраку

8.35-8.45

Завтрак, работа по формированию культурно-гигиенических навыков, культуры питания

8.45-9.00

Занятия с обязательным включением физкультурных пауз и перерывами между периодами ОД

9.00-11.05

Второй завтрак

10.15-10.25

Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность (личная гигиена)

11.05-11.10

Прогулка: наблюдения, труд, подвижные игры, индивидуальная работа с детьми, самостоятельная деятельность (игры)

11.10-12.30

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность (личная гигиена), подготовка к обеду

12.30-12.40

Обед, работа по формированию культурно-гигиенических навыков, культуры питания

12.40-12.55

Подготовка ко сну, самостоятельная деятельность (личная гигиена)

12.55-13.00

Дневной сон

13.00-15.00

Подъём детей, гимнастика после сна, самостоятельная деятельность (личная гигиена), подготовка к полднику

15.00-15.40

Полдник, работа по формированию культурно-гигиенических навыков, культуры питания

15.40-15.50

Занятия, самостоятельная деятельность (игры)

15.50-16.30

Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность (личная гигиена)

16.30-16.40

16.40-18.10

Возвращение с прогулки, подготовка к ужину, самостоятельная деятельность (личная гигиена)

18.10-18.40

Ужин, работа по формированию культурно-гигиенических навыков, культуры питания

18.40-18.50

Игры, чтение художественной литературы, самостоятельная деятельность детей (игры), уход детей домой

18.50-19.00

Режим дня программы «Волшебные движения» (хореография)
Программа «Волшебные движения» реализуется в течение 1 года работы с детьми от 6 до 7 лет, в рамках образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»:
- в группе обучающихся от 6 до 7 лет, один раз в неделю, во вторую половину дня (30 мин) через занятие, ежедневно через взаимодействие со взрослыми и другими детьми (15 мин), самостоятельную деятельность (10 мин) и при проведении режимных моментов (10 мин).
Режим дня программы «Ступеньки творчества» (ниткография)

Программа «Ступеньки творчества» (ниткография) реализуется в течение 1 года работы с детьми от 6 до 7 лет, в рамках образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»:
- в группе обучающихся от 6 до 7 лет, один раз в неделю, в первую половину дня (30 мин) через занятие, ежедневно через взаимодействие со взрослыми и другими детьми (15 мин), самостоятельную деятельность (10 мин) и при проведении режимных моментов (10 мин).

Режим дня программы «Дорога в школу»

Программа реализуется в течение одного года работы с детьми от 6 до 7 лет, в рамках образовательной области «Социально - коммуникативное развитие»:
-в группе обучающихся от 6 до 7 лет, один раз в неделю, в первую половину дня (30 мин) через занятие, ежедневно через взаимодействие со взрослыми и другими детьми (15 мин), самостоятельную деятельность (10 мин) и при проведении режимных моментов (10 мин).

1. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий группы

Традиции способствуют развитию чувства сопричастности сообществу людей, помогают ребенку освоить ценности коллектива, прогнозировать дальнейшие действия и события, объединяют вокруг себя каждого «жителя» детского сада.
В нашей группе используется нетрадиционый подход к организации поздравлений детей: это инсценировки, этюды, обыгрывание сказок, сюжетов, главным героем которых является именинник. Используются костюмы, маски, различные атрибуты.

1. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды группы

«Социально-коммуникативное развитие»

Часть, формируемая участниками образовательных отношений «Дорога в школу»

Игровой центр:
Дидактическая кукла (девочка с подбором одежды по сезонам (осень, зима, весна, лето) - выносная;
Игровой домик – 3 шт.
«Семья»:
Куклы для игры:
- куклы в одежде – 3 шт
Посуда детская (чашки, блюдца, чайник, ложки, кастрюльки);
Предметы домашнего обихода - утюг, микроволновая печь, телефон, холодильник.
Комплект кукольной мебели – 4 шт.
Мягкая мебель - 1 комплект
«Парикмахерская»:
Халат, накидки, 1 шт., зеркало, альбомы причесок, оборудование для стрижки и т.д.;
«Магазин»:
Касса, сумочки, отдел - хлебобулочные изделия, отдел - молоко, овощи-фрукты
Разрезные овощи – 3 набор
разрезные фрукты – 12набор
муляжи фруктов и овощей – 2 набора
набор продуктов – 1 набор
мясные продукты
«Кухня»:
Столовые приборы, посуда, чайник, микроволновка, холодильник по возрасту.
«Больница»:
Стетоскоп, грелка, градусники, шприцы, кукольные инструменты для хирургических операций, пинцет, халат, шапочка, пробирки, микроскоп
«Спасатели»
Каски, спасательный жилет, орудия труда (топоры, молотки, ножовки, шуроповёрт, свёрла)
«Лаборатория»
Приборы-помощники микроскоп, песочные часы, компасы, магниты, прозрачные и непрозрачные сосуды, природные материалы, бросовый материал, разные виды бумаг. Лупы, мензурки, шпатели, пипетки.
«Школа»
Куклы ученики-учитель, парты, стол для учителя, доска, школьные принадлежности.
Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание
Образ Я.
Демонстрационный материал «Уроки доброты», «Я и другие», «Воспитываем сказкой»
Семья
Демонстрационный материал «Моя семья», «В мире профессий», развивающая игра «Логический тренажер».
Детский сад
Демонстрационный материал «Расскажи про детский сад»; фото альбом «Мои спортивные достижения», « Жизнь в детском саду»,

Родная страна.
Патриотический центр
Гимн, герб России, портрет Президента;
Подборка книг и открыток об Оренбуржье;
Национальные куклы в костюмах - 2 шт.
Хлебный снопик
Рушник
Каравай
Герб Оренбурга
Красная книга животных и растений Оренбуржья
Настенный музыкальный плакат «Знаток»
Демонстрационный материал «Народы нашей страны», карта России.
Демонстрационный и наглядный материал: виды г. Оренбурга и Москвы
«Расскажи про свой город», «Расскажи про детский сад»
Фото транспорта и виды улиц г. Оренбурга, «Права ребенка», «Уроки доброты», «Наши чувства и эмоции наглядный материал: «Великая Отечественная война», «День Победы», «Защитники Отечества»

Самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание
Культурно-гигиенические навыки.
Плакат «Правила приема пищи», «Правильная осанка»
Самообслуживание
Иллюстрации «Правильно, неправильно»
Общественно – полезный труд
Демонстрационный материал «Уроки доброты»;
уголок дежурного.
Труд в природе.
Уголок природы, календарь природы (проект); лейки, орудия труда, огород на окне, детские лопатки.
Уважение к труду взрослых.
Иллюстрационный материал «В мире профессий», Дидактическая игра «Все о хлебе».

Формирование основ безопасности
Центр безопасности:
Безопасное поведение в природе. Демонстрационный материал «Уроки экологии»
Лото для детей «Основы безопасности на природе»
Безопасность на дорогах.
Лото «Правила дорожного движения», «Азбука дорожных знаков»,
дид.игра «Правила дорожного движения»
Демонстрационный материал «Правила дорожного движения для дошкольников»
Безопасность собственной жизнедеятельности.
Дид.игра «Причина пожара», «Что нужно пожарному, чтобы потушить пожар».
Лото «Основы безопасности в доме»

Мини-музей: предметы личной гигиены

Кабинет педагога-психолога
Картотеки дидактических игр по снижению страха и тревожности
Центр эмоциональной разгрузки
Атрибуты и материалы для снятия напряжения
Сказка «Лесная школа», этическая игра «Дорога в школу»
Кукла ученица, школьные принадлежности, указка, этическая игра «Дорога в школу», умные карточки «Буквы», тетради, рюкзак, Букварь, пальчиковые игры, пазлы, игры-вкладыши, разрезные картинки, дидактические игры по изучению эмоциональных состояний: «Чувства и эмоции», «Мои чувства».
Игрушки для снятия психического напряжения: «Кубик настроения», подушки, массажные мячики, набор для рисования, мягко - набивные игрушки, игрушки-забавы. Тактильные сенсорные коврики.

«Познавательное развитие»

Формирование элементарных математических представлений
Интеллектуальный центр
Количество и счет.
Касса цифр, «Кубики знаний» (36 кубиков-русские буквы и цифры и математические знаки); «Сложи узор « - развивающая игра»; раздаточный материал для каждого ребенка (23); математические задачи в стихах (В.В.Волина).
Дидактическая игра «Веселый счет».
Величина
Цветные счетные палочки Кюизенера; раздаточный материал для каждого ребенка.
Форма
Раздаточный материал (23)
Ориентировка во времени
Иллюстрации по теме «Части суток», дидактические игры «Что сначала, что потом».

Настольно – печатные игры на развитие памяти, воображения, логического мышления, мелкой моторики рук.
Материалы для развития мелкой моторики: шнуровки, пазлы, игры «Лото», Домино.
Игры на развитие памяти, внимания, цветные счетные палочки «Кюизенер», игра блоки Дьенеша, дид.игра «Сложи узор», «Магнитная мозаика» (игра для детей 3-7 лет), работа с раздаточным материалом: счетные палочки, , предметные картинки.
Наглядные пособия: Демонстрационный материал для детей, «Развивающие игры», «Учимся решать задачи», «Загадки, задачи-шутки, занимательные вопросы».
Фланелеграф большой
Сюжетные картинки
Предметные картинки
Счетный материал
Набор геометрических фигур – 20 шт.
Геометрические блоки - 2 шт.
Настольно-печатные игры – 1 комплект
Головоломка «Квадрат» - 1шт.
Набор букв – 2 шт.
Счетный материал на магнитах – 2 набора
Цветные счетные палочки – 12 набора
Дид.игры «Сложи фигуру», «Сколько не хватает», «Ассоциации»
Математический планшет
Счетная мозаика
Конструктор «Возможности постройки из фигур»
Сенсорное развитие
Плоскостные геометрические фигуры, логические блоки Дьенеша
Ознакомление с предметным окружением
Иллюстрации по теме «Предметы облегчающие труд человека»,
«Предметы, создающие комфорт человеку»
Ознакомление с социальным миром
Демонстрационный материал «В мире профессий»; иллюстрации по теме «Знакомство с культурными явлениями», «История человечества», «Произведения искусства» ; портреты писателей .
Игра – занятие «Государственные символы России»; демонстрационный материал «Наша армия», фото-картинки «День Победы»; игровой материал «Расскажи про свой город».
Дидактическая игра «Свойство материалов».
Ознакомление с миром природы
Демонстрационный материал «Растения», «Пресмыкающиеся», «Рыбы», «Дикие, домашние животные», «Птицы», «Времена года», «Насекомые»; фигурки диких и домашних животных, насекомых. Картотека схем описаний «Птицы», «Животные», «Насекомые», «Растения». (Дидактическая игра «Ноутбук»)
Дидактическая игра «Где, чей домик». Развивающая игра «Птицы».
Альбом «Мы рисуем музыку».
Иллюстрации по теме «Части суток».
Демонстрационный материал «Времена года»
Дидактические игры «Секреты природы», «Познание, по воздуху, по воде», экологические цепочки «Воздух, земля, вода»,

Сезонные наблюдения
Демонстрационный материал «Лето», «Осень», «Зима», «Весна»
Центр природы:
12 горшков с комнатными растениями – традесканция, зигокактус, примула, драцена, хлорофитум, циперус, камнеломка, папоротник, колеус, гибикус, аспидистра,
комнатный виноград, бальзамин,
Календарь природы;
Биологические паспорта растений (для педагогов) - 10 шт.;
Огород
Дидактические игры по природе - 2 шт.;

Сухой аквариум: рыбки бумажные, морские обитатели, растения – с красивыми листьями, четко просматриваемой структурой строения, цветущие; оборудование для ухода за растениями, паспорт комнатных растений, календарь природы настенные плакаты «Времена года», демонстрационный материал,
фигурки домашних и диких животных, насекомые, морских обитателей
Исследовательский центр: образцы бумаги и картона, образцы тканей, образцы природного материала, весы, одинаковые емкости с материалами для экспериментов: песок, мука, крупа, глина, пенопласт, мел, сахар, поролон; трубочки для коктейлей, мыльные пузыри, магниты, воздушные шарики, формочки для цветного льда, емкость для воды, лупа, воронка. Демонстрационный материал: «Познакомься со свойствами воды», «Познаю себя»

«Речевое развитие»

Театральный центр:
Театр пальчиковый «Буратино», «Красная шапочка»
Теневой театр: «Три медведя», «Маша и медведь», «Теремок»
Кукольный театр
Подставки для кукол – 1 шт.
Ширма маленькая настольная – 1 шт.
Уголок ряжения: маски – 10 шт., шапочки, юбки, бусы, различные головные уборы, элементы костюмов и др
Альбомы различного содержания (потешки, загадки, стихотворения для детей, транспорт, одежда, мебель, овощи, фрукты и т.д.) - обновить, картинки должны быть яркие, крупные
Тетрадь для литературного материала (стихотворения, загадки и т.д.) по сезонам.
Плоскостной, теневой театр, театр кукол «Би-ба-бо», ролевой театр, элементы костюмов для персонажей (маски, юбки, крылышки, платочки, головные уборы и др.);

Развивающая игра «Театр настроения», познавательная игра-лото «Угадай сказку», Пазлы сказки «Три поросенка», «Буратино», Сказочное лото,полка с книгами, портреты детских писателей и поэтов, иллюстрации к сказкам и художественным произведениям, аудио диски, в гостях у сказки иллюстрации по теме «Сказки», «Играем в театр»
Речевой центр:
Дид.игра «Сложи узор», развивающая игра «Расшифруй слова», картотека дидактических игр «Что сначала, что потом», ноутбук со схемами для описания и составления описательных рассказов, развивающая игра «Затейники», «Мозаика» по развитию речи, дид. игра по сказкам, раздаточный материал по развитию речи.
Наглядные пособия по тематике, предметные картинки; настольно – печатные и развивающие игры на внимание, память, речь, активизацию словарного запаса, логическое и творческое мышление; картотека стихов, работа по формированию фонетического восприятия детей
Формирование словаря
Карточки для индивидуальной работы «Противоположности»
Картотека игр на формирование звуковой культуры речи, на развитие словаря, на формирование грамматического строя речи, на развитие связной речи.
Связная речь
Иллюстрации по теме «Сказки»; демонстрационный материал «Воспитываем сказкой».
Картотека пальчиковых игр, скороговорок.
Книжный центр
портреты писателей.
Русский фольклор
Песенки. «Как на тоненький ледок...», «Как у бабушки козел...», «Ты, мороз, мороз, мороз...», «Ранним-рано поутру...», «Уж я колышки тешу...», «Николенька гусачок...», «По дубочку постучишь, прилетает синий чиж».
Заклички. «Грачи-киричи...», «Божья коровка...», «Ласточка-ласточка...», «Уж ты пташечка, ты залетная...», «Дождик, дождик, веселей».
Сказки. «Заяц-хвастун», «Лиса и кувшин», обр. О. Капицы; «Крылатый, мохнатый да масляный», обр. И. Карнауховой; «Царевна-лягушка», «Сив-ка-Бурка», обр. М. Булатова; «Финист —Ясный сокол», обр. А. Платонова; «Хаврошечка», обр. А. Н. Толстого; «Рифмы», авторизованный пересказ Б. Шергина; «Никита Кожемяка» (из сборника сказок А. Н. Афанасьева); «Докучные сказки». .
Фольклор народов мира
Песенки. «Гречку мыли», лит., обр. Ю. Григорьева; «Друг за дружкой»,' джикск., обр. Н. Гребнева (в сокр.); «Веснянка», укр., обр. Г. Литвака; который построил Джек», «Старушка», англ., пер. С. Маршака; «Счас вого пути!», голланд., обр. И. Токмаковой; «Спляшем», шотл., обр. И. маковой.
Сказки. «Кукушка», ненецк., обр. К. Шаврова; «Как братья отцовский: нашли», молд., обр. М. Булатова; «Лесная дева», пер. с чеш. В. Петровой < сборника сказок Б. Немцовой); «Желтый аист», кит., пер. Ф. Ярил «О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром», инд., пер. Н. Хс «Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Запа Африки, пер. О. Кустовой и В. Андреева; «Златовласка», пер. с чеш. К.! устовского; «Три золотых волоска Деда-Всеведа», пер. с чеш. Н. Арос! (из сборника сказок К. Я. Эрбена).
Произведения поэтов и писателей РОССИИ
Поэзия. В. Брюсов. «Колыбельная»; И. Бунин. «Первый снег»; С. Го децкий. «Котенок»; С. Есенин. «Береза», «Черемуха»; А. Майков. «Л ний дождь»; Н. Некрасов. «Зеленый шум» (в сокр.); И. Никт «Встреча зимы»; А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало...» (из рома стихах «Евгений Онегин»), «Зимний вечер» (в сокр.); А. Плещеев. садик»; А. К. Толстой. «Осень, обсыпается весь наш бедный (в сокр.); И. Тургенев. «Воробей»; Ф. Тютчев. «Зима недаром зл! А. Фет. «Кот поет, глаза прищуря...»; М. Цветаева. «У кроватки»; С. ный. «Волк»; Я. Аким. «Жадина»; А. Барто. «Веревочка»; Б. Захс «Собачкины огорчения», «Про сома», «Приятная встреча»; В. Л« «Сундук», «Лошадь»; С. Маршак. «Почта», «Пудель»; С. Мар! Д. Хармс. «Веселые чижи»; Ю. Мориц. «Домик с трубой»; Р. Сеф. вет», «Бесконечные стихи»; Д. Хармс. «Уж я бегал, бегал, бег М. Яснов. «Мирная считалка».
Проза. В. Дмитриева. «Малыш и Жучка» (главы); Л. Толстой. «Лев ] бачка», «Косточка», «Прыжок»; С. Черный. «Кот на велосипеде»; Б мазов. «Горбушка»; М. Борисова. «Не обижать Жаконю»; А. Га «Чук и Гек» (главы); С. Георгиев. «Я спас Деда Мороза»; В. Драгуне «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок»; Б. Житков. «Белый до* «Как я ловил человечков»; Ю. Казаков. «Жадный Чик и кот Вас! М. Москвина. «Кроха»; Н. Носов. «Живая шляпа»; Л. Пантелеев. «1 шая стирка» (из «Рассказов о Белочке и Тамарочке»), «Буква К. Паустовский. «Кот-ворюга»; Г. Снегирев. «Пингвиний пляж», «К' рю», «Отважный пингвиненок».
Литературные сказки. А. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасном! ревне Лебеди»; Н. Телешов. «Крупеничка»; Т. Александрова. «Домо! Кузька» (главы); П. Бажов. «Серебряное.копытце»; В. Бианки. «( А. Волков. «Волшебник Изумрудного города» (главы); Б. Заходер. «С< звездочка»; В. Катаев. «Цветик-семицветик»; А. Митяев. «Сказка про пиратов»; Л. Петрушевская. «Кот, который умел петь»; Г. Сапгир. «Как. гушку продавали», «Смеянцы», «Небылицы в лицах».
Произведения поэтов и писателей разных стран
Поэзия. Я. Бжехва. «На Горизонтских островах», пер. с польск. Б. Заходе-ра; А. Милн. «Баллада о королевском бутерброде», пер. с англ. С. Маршака; Дж. Ривз. «Шумный Ба-бах», пер. с англ. М. Бородицкой; Ю. Тувим. «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», пер. с польск. С. Михалкова; В. Смит. «Про летающую корову», пер. с англ. Б. Заходера; Д. Чиарди. «О том, у кого три глаза», пер. с англ. Р. Сефа.
Литературные сказки. Р. Киплинг. «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковского, стихи в пер. С. Маршака; А. Линдгрен. «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел» (главы, в сокр.), пер. со швед. Л. Лунгиной; X. Мякеля. «Господин Ау» (главы), пер. с фин. Э. Успенского; О. Пройслер. «Маленькая Баба Яга» (главы), пер. с нем. Ю. Коринца; Дж. Родари. «Волшебный барабан» (из «Сказок, у которых три конца»), пер. с итал. И. Константиновой; Т. Янссон. «О самом последнем в мире драконе», пер. со швед. Л. Бра-уде. «Шляпа волшебника» (глава), пер. В. Смирнова.
Для заучивания наизусть
«По дубочку постучишь...», рус. нар. песня; И. Белоусов. «Весенняя гостья»; Е. Благинина. «Посидим в тишине»; Г. Виеру. «Мамин день», пер. с молд. Я. Акима; С. Городецкий. «Пять маленьких щенят»; М. Исаковский. «Поезжай за моря-океаны»; М. Карем. «Мирная считалка», пер. с франц. В. Берестова; А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...» (из поэмы «Руслан и Людмила»); А. Плещеев. «Осень наступила...»; И. Суриков. «Вот моя деревня».
Для чтения в лицах
Ю. Владимиров. «Чудаки»; С. Городецкий. «Котенок»; В. Орлов. «Ты скажи мне, реченька...»; Э. Успенский. «Разгром».

«Художественно-эстетическое развитие»

Часть, формируемая участниками образовательных отношений «Волшебные движения»

Часть, формируемая участниками образовательных отношений «Ступеньки творчества»

Приобщение к искусству
Портреты художников; иллюстрации зданий;
Предметы народного промысла - гжель, хохлома, дымка, городец,
Иллюстрации народных промыслов Оренбуржья

Центр творческой мастерской:
Предметы народного промысла - гжель, хохлома, дымка, городец,
Иллюстрации народных промыслов Оренбуржья
Альбом с иллюстрациями для лепки, рисования (поэтапное выполнение работы по своему возрасту)
Гуашь, акварель
Кисточки № 3, 5, 7, 8
Штампы, печати – 1 комплект
Трафареты, силуэты, шаблоны
Карандаши цветные, простые карандаши
Фломастеры
Пластилин, не липнущий к рукам, дощечки, стеки
Книжки-раскраски
Бумага белая для рисования
Ватман – 20 листов
Бумага цветная
Ножницы
Клей
Поднос для раздаточного материала
Стаканчики пластмассовые
Подставки под кисти
Салфетки
Точилки
Портреты художников
Центр конструирования:
Конструктор крупный – 2 набора, мелкий – 5 наборов
Конструктор «Лего» - 2 набора
Конструктор магнитный -2 набора
Конструктор «Мастери играя», металлический конструктор
Конструктор с логическими вкладышами «Форма», «Счет», «Конструктор «Мотоцикл»
Игра из кубиков на составление узоров – 1 шт.
Строительные элементы для конструирования – 2 набора
Чертежи, эскизы построек

Музыкальный центр:
Музыкальные инструменты:
Погремушки
Ленточки
Бубен -2
Барабан-3
Металлофон – 2 шт.
Плоскостные музыкальные инструменты:
Балалайки, скрипка
Нестандартное музыкальное оборудование из бросового материала - шумелки, гремелки и др.
Колокольчики – 1 комплект
Тетрадь-песенник
Комплект аудиодисков:
-для слушания
-для самостоятельной и совместной деятельности детей
-подвижные и дидактические игры
Музыкальные инструменты (дудочка, барабаны, маракасы, погремушки, металлофон, бубны, гитара,), музыкальные игры: «Угадай колокольчик», «Музыкальный домик», «Весело – грустно».
Музыкальный центр, подбор дисков по музыке
Картотека дидактических игр (музыкальный лепбук):
«Найди тень инструмента», «Угадай по описанию», «Музыкальное лото»,

Варежковый театр для танцевальной импровизации: зайцы, ёлочки, матрёшки, петушки
Музыкальные инструменты-самоделки: цветочки-колокольчики, бубны с лентами, музыкальный дождик, ягодки-шумелки
Альбом «Путешествие в страну движений»
Атрибуты и материал для танцевально-игровой деятельности: ленточки, ленты на палочках, платочки, цветы, листочки, шапочки-маски, султанчики.
Музыкально-дидактические игры для танцевально-игровой деятельности: «Семья петушка», «Что делают дети?», «Весёлый теплоход»
Музыкальная шкатулка сказок

Шерстяные нитки: красного, жёлтого, синего, зелёного цветов.
Клеёнка.
Клей ПВА.(Клей карандаш)
Салфетки.
Картон.
Листы формата А 4.
Образцы
Ножницы

«Физическое развитие»

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Развивающая игра «Зуб, зрение, слух, сон, питание, кожа»
Физкультурные сказки или как подарить детям радость движения, познания, постижения».
Картотека «Игровые упражнения в старшей группе»
Спорт в волшебных картинках.

Физкультурно-оздоровительный центр:
Картотеки подвижных игр по возрасту
Картотеки комплексов утренней гимнастики
Дидактическая игра «Чемпионы»
Мячи:
- мяч прыгающий – 2 шт.
- мяч-массажер – 5 шт.
- маленькие, средние, большие (резиновые) – 2 комплекта
Флажки
Кегли – 1 комплекта
Мешочки для метания – 2 шт.
Кольцеброс
Скакалки – 4 шт.
Дорожки для предупреждения плоскостопия - след в след, ребристая, из нашитых пуговиц, из разных массажеров
Дорожки для координации движений - широкая, узкая, дорожка-змейка
Мягкие модули
Ростомер
Физкультурная форма детей.

1. Используемые программы

1.Программа и методические рекомендации «Трудовое воспитание в детском саду», Л.В. Куцакова, Мозаика-Синтез, Москва, 2014.
2.Программа «Формирование элементарных математических представлений», И.А. Помораева, В.А. Позина, Мозаика-Синтез, Москва, 2014.
3.Программа «Развитие познавательных способностей дошкольников», Е.Е. Крашенинников, О.Л. Холодова, Мозайка-Синтез, Москва, 2014.

4.Программа и методические рекомендации «Развитие художественных способностей дошкольников», Т.С.Комарова, Мозаика-Синтез, М. 2014;
5. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста. «Ладушки». И. Каплунова, И. Новооскольцева, 2015.

Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений «Ступеньки творчества» (Ниткография)

1.Бекетова Г. «Ниткография для детей»
2.Конспект кружка в подготовительной группе «Волшебные нити»
3.Никитина А. В.
Рисование веревочкой: Практическое пособие для работы с детьми дошкольного возраста
на занятиях по изобразительной деятельности в логопедических
садах. — СПб.: КАРО, 2010. — 96 с.: ил.
4. programma+krujka+volshebnyie+nitochki.pdf
Это документ с сайта rodnichok.rodnichok-10.caduk

Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений «Волшебные движения»
1. О.В. Ирванцова «Календарь природы» пособие для муз.руководителей ДОУ, танцевальные картинки.- Минск 2015г.
2. О.В. Ирванцовой «Танцевальный микс» ( вып.1-4) 2015г.
3.Программа «Ритмическая мозаика» А.И. Бурениной (Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста) – СПб.: ЛОИРО, 2000.
4. Ж.Е. Фирилева, Е.Г. Сайкина. Танцевально-игровая гимнастика для детей «Са-Фи-Дансе» Санкт – Петербург 2003г.
5.Н. Зарецкая, З. Роот «Танцы в детском саду» Москва 2003г.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений «Дорога в школу»

Крюкова С.В., Слободяник Н.П. «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь»

28.02.2021

Сценарий праздника «Золотая волшебница Осень»

В нашем сценарии «Золотая волшебница Осень» мы предлагаем погрузиться в атмосферу осеннего праздника, который будет насыщенным и увлекательным для детей всех возрастов. Этот сценарий включает в себя множество активностей, песен и стихов, ко...

28.02.2021

Интегрированное занятие по нравственно-патриотическому воспитанию «Большая малая Родина»

Данный документ представляет собой конспект интегрированного занятия по нравственно-патриотическому воспитанию. Тема занятия - «Большая малая Родина». В рамках данного курса обучающиеся познакомятся с понятием патриотизма, узнают о своей ро...

28.02.2021

Ретроновации в моей педагогической практике «Давайте же беречь»

В документе обсуждаются изменения в области педагогического процесса, направленные на защиту и сохранение природного и культурного наследия. В условиях экологических катастроф и ухудшающейся ситуации с окружающей средой крайне важно сформир...

17.03.2021

Занятие о стульях для младшей группы детского сада

В рамках занятия для младшей группы по предмету "Окружающий мир", посвящённого теме "Мебель, на которой мы сидим", воспитатель Егорова Л.И. предлагает детям увлекательное путешествие в мир мебели. Цель занятия — развить у детей представлени...

Авторизуйтесь, чтобы оставить комментарий