Земля – наш общий дом: Конспект занятия для дошкольников

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования Центр творчества «Родные истоки» станицы Новопокровской муниципального образования Новопокровский район

Конспект открытого занятия
для детей старшего дошкольного возраста

Тема: «Земля – наш общий дом»

Педагог дополнительного образования:
Аксенова Ирина Викторовна.

Тема занятия: «Земля – наш общий дом»

Цель: расширить представление о том, что Земля – общий дом всех людей и всех живых существ.

Задачи:
Образовательные: расширить представления детей о предметах и явлениях природы, растительном и животном мире, взаимосвязи природы и человека; обобщить представления детей об элементарных предметных понятиях: «природа», «живое», «неживое».
Воспитательные: воспитать гуманное, эмоционально-положительное, бережное, заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом; подвести к пониманию того, что в природе все взаимосвязано и нарушение одной из связей ведет за собой другие изменения в природе. Развивающие: развить познавательный интерес к миру природы, элементы экологического сознания: «Мы нужны друг другу на земле»; сформировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения; умения и желания сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь, а также навыков элементарной природоохранной деятельности в ближайшем окружении.

Предварительная работа: знакомство детей с глобусом, рассматривание тематических иллюстраций, подготовка материалов и оборудования.
Словарная работа: глобус, экологическая катастрофа, земной шар.
Материалы и оборудование: глобус, аудиозаписи  «Звуки природы», презентация «Планета Земля», «Экологические катастрофы», игра – онлайн «Сложи тропинку»; ноутбук, мультимедийное оборудование, горох, мел.
Методические приемы:
- метод словесной передачи и слухового восприятия (стихотворение, вопросы, загадки, голоса птиц, музыкальные вставки);
- метод наглядного передачи и зрительного восприятия (книга жалоб, иллюстрация, картина, птицы, гнезда, деревья,  макет муравейника);
-  метод практической передачи (трудовые действия);
-  создание ситуаций занимательности, познавательной игры;
-  анализ жизненных ситуаций;
-  методы контроля и  самооценка;
-  моделирование ситуаций (составление биоценоза «Что будет если…);
-  экспериментирование;
-  использование алгоритма (деление объекта на части);

ХОД ЗАНЯТИЯ.
І. Вводная часть
Организационный момент.

Педагог: «Ребята, мы с вами живем на Земле. На Земле есть леса, поля, горы, реки и озера, степи. У нас великолепная и разнообразная природа.»

-Показ презентации «Планета Земля».

-Чтение детьми стихов.
1 ребенок:
Есть на земле огромный дом
Под крышей голубой. 
Живут в нем солнце, дождь и гром,
Лес и морской прибой.
2 ребенок:
Живут в нем птицы и цветы,
Весенний звон ручья.
Живешь в том светлом доме ты
И все твои друзья.

Педагог: «Ребята! О чем идет речь? Правильно. О Земле. Сегодня тема нашего занятия «Земля - наш общий дом»».
ІІ. Основная часть.
1. Беседа о планете Земля, о природе.
Педагог: «Дети, вытяните, пожалуйста, свои ладони». (Под звуки спокойной музыки кладу каждому из них на ладонь по горошине). «Рассмотрите внимательно, на что, на ваш взгляд, похоже эта маленькое зернышко гороха? (Варианты ответов). 
«Все ваши ответы можно считать правильными. Да, горошина похожа на маленькую копию нашей планеты Земля. Именно так она и выглядит, если смотреть из космоса. Обратите внимание на наш экран». (Обсуждаем с ребятами вид Земли, на что похожа Земля, что на ней находится и т.д.) 
Педагог: «Знаете ли вы, какой международный праздник отмечают на всей планете 22 апреля? Правильно – Международный день Земли. Праздник чистой Воды, Земли и Воздуха. Как вы уже поняли, тема нашего занятия
«Земля-наш общий дом». 
Этот день напоминает о страшных экологических катастрофах. А что такое экологическая катастрофа? Это явление в природе, связанное с массовой гибелью животных. Это лесные пожары, выброс в атмосферу и в воду химических и ядовитых веществ, все это происходит из – за халатного отношения человечества к природе. В этот день каждый человек может задуматься над тем, что он может сделать для решении экологических проблем». 
2. Просмотр презентации «Экологические катастрофы».
Педагог: «Дети, скажите, а что нас с вами окружает? Правильно – природа. Природа – это все то, что нас окружает и не создано руками человека. Но природа бывает живой и неживой.
Посмотрите внимательно на символы, которые изображают живую и неживую природу.
Растения, животные, птицы-они живые. Все объекты живой природы, могут питаться, дышать, размножаться и расти. (выставить модели питания (рот человека); дыхания (нос); размножения (цыпленок из яйца); роста (цыпленок—курица).
Солнце, воздух, вода, камни и т. д.-они не живые. Все объекты неживой природы не могут дышать, питаться, размножаться и расти». (выставить модели неживой природы).
Педагог: «Ребята! Сейчас мы с вами поиграем в игру «Живая и неживая природа». У вас на столе карточки с объектами природы. Подумайте, к какой категории их можно отнести. Объясните свой выбор».
3. Дидактическая игра «Живая и неживая природа».
Педагог:«А теперь мы с вами проведем небольшой эксперимент. Посмотрите, у вас на столах лежит мел. Как вы думаете, сможем ли мы разломить его на кусочки? Попробуйте. Что стало с мелом? Он перестал быть мелом, или нет? Мел остался мелом, только его кусочки стали меньше. А что будет с бабочкой, жучком, птицей, цветком, если мы его разделим на части?
Дети: «Они погибнут».
Педагог: «Значит, как надо относиться к природе?»
Дети:
-«Бережно, осторожно, внимательно»,
-«Нельзя рвать цветы, топтать траву»,
-«Нельзя обрывать с деревьев листву»,
-«В лесу ходить лишь по тропинке,
Не мять зеленую былинку,
Животных надо охранять,
Да гнезда птиц не разорять».
Педагог: «А если не беречь природу – погибнет она тогда!» (Показ слайдов).
Педагог: «Ребята, мне на электронную почту пришло письмо. Давайте его послушаем».
Звучит голос.
-Много жалоб накопилось
У природы на людей.
Воды речек замутились
Пересох в лесу ручей.
Стали чахнуть липы, клены
На обочинах дорог.
Скоро свои птичьи трели
Соловей нам не споет.
Педагог. (подходит к книге). «Ребята, что это такое? Кто из вас читать умеет?»
Дети читают: «Жалобная книга природы».
Педагог: «Правильно. Люди часто ведут себя неправильно в природе и не осторожно наносят ей вред. И все свои жалобы природа собрала в этой книге. Сейчас она обращается к вам потому, что кто-то из лесных жителей нуждается в помощи. Что же делать?»
Дети: «Помочь природе».
Педагог: «Боюсь, что мне одной не справиться.  Где же мне найти помощников? Кто мне может помочь? А вы, могли бы мне помочь?»
Педагог: «Ой, как я рада, спасибо! Но попасть в мир природы могут только добрые и отзывчивые люди, умеющие ее ценить и любить. Посмотрите мне в глаза и улыбнитесь. Я вижу, что вы настоящие друзья природы. А чтобы все это узнали, я подарю вам галстуки друзей природы (звучит музыка, педагог завязывает галстуки детям).
Педагог: «А теперь, давайте откроем книгу жалоб и посмотрим, кто же первый написал свою просьбу». (Открывают страницу первую, там муравей).
Книга:«Ой, беда, беда, беда
          Пропала муравьиная  нора,
              На муравейник кто-то наступил,
              Потом камнями завалил!»
Педагог: «Ребята, давайте муравьям поможем,
Камни снова на тропинку сложим».
4. Дидактическая игра  «Сложи тропинку» (На экране)
Педагог: «Как я рада за вас, ребята. Муравей – хозяин леса, чистота леса зависит от него».
 5. Физкультминутка « Листья»
Педагог: Листья осенние тихо кружатся,
Дети кружатся на цыпочках, руки в стороны.
Педагог: Листья нам под ноги ложатся
Дети приседают.
Педагог: И под ногами шуршат, шелестят,
Дети двигают руками вправо – влево.
Педагог: Будто опять   закружиться хотят.
Дети поднимаются, кружатся.

Педагог: «О чем же еще поведает нам книга жалоб?»
Книга: «Шум и гам в лесу стоит,
               В норках весь лесной народ сидит.
               Почему их люди обижают,
               И в лесу спокойно жить мешают?»
Педагог: «Ребята, а как необходимо вести себя в лесу? Давайте послушаем наших детей, они вам расскажут и покажут о правилах поведения в природе». (Ответы детей).
Дети читают стихи, держа перед собой карточки «Правила поведения в лесу».
Педагог. Ну теперь вы знаете, как нужно вести себя в лесу. А чего еще нельзя делать?
Ответы детей.
Педагог: «А вот и еще одна жалоба.
-Каждую весну приходят в лес люди и режут острым ножом мою кору. Я так и трепещу от боли. Из ранок вытекают мои соки. Я слабею, с трудом стою под ветром. А в ранки так и хотят попасть бактерии разных древесных болезней. Люди добрые! Пожалейте меня».
Педагог: «Ребята, можно себя так вести? А что может случиться с деревом? Как мы ей можем помочь?»
Загорается «Жалобная книга природы» огнями.
Педагог: «Посмотрите, как рада книга, что закончились жалобы в лесу. Наведен порядок, и все это благодаря вашему труду и участию, ребята. Я думаю, что после сегодняшней нашей встречи вы не только не будете нарушать правила поведения в природе, но и научите этому других.»
ІІІ. Подведение итогов.
Педагог: «Сегодня, ребята, мы с вами говорили о том, что наша природа нуждается в нашей защите. Давайте вспомним о правилах поведения в природе, и о том, что может случиться, если нарушать эти правила.
Педагог. Вы хотите стать друзьями и защитниками природы? Тогда пообещаем беречь природу и постараться сделать так, чтобы ваш след был на Земле полезен!»