Эти удивительные камни

МБДОУ «Детский сад № 98»
г. Чебоксары

Конспект по познавательно-исследовательской деятельности
в средней группе на тему:
« Эти удивительные камни»

Подготовил:
Воспитатель
Уланова А. В.

г. Чебоксары, 2017
Интеграция образовательных областей: «Познавательное», «речевое», «социально-коммуникативное»,«физическое развитие».

Образовательная область «Познавательное развитие»:
- Развивать познавательную потребность детей, умение обследовать камни разными органами чувств;
- обогащать чувственный опыт и умение фиксировать полученные впечатления в речи;
- развивать навыки постановки опытов; умение устанавливать причинно-следственные связи в природе;
- закрепить знания о том, как человек использует камни в окружающем мире.
Образовательная область «Речевое развитие»:
- Развивать логическое мышление память, внимание, связную речь, обогащать и активизировать словарный запас детей
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:
- Воспитывать любознательность, внимательно слушать задание, самостоятельно его выполнять;
Образовательная область «Физическое развитие»:
- Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности, развивать интерес к участию в подвижных играх.
Словарная работа: хозяйка Медной горы, гладкая, галька, шершавая, лупа.
Предварительная работа:
1. Беседы: «Что такое горы», «Какими бывают камни?», «В гостях у хозяйки горы», «Украшения из камня».
2. Рассматривание книги «Окружающий мир», иллюстраций гор и горных ландшафтов, полезных ископаемых, разновидностей камней.
3. Чтение сказки «Три поросенка», «Серый камешек».
4. Наблюдение за камнями на прогулке, за камешками в аквариуме.
Материал:посылка, грамзапись с записями "Звуки моря, мольберт, иллюстрации «Как человек использует камни», лупы, стаканы с водой на ребенка, набор камней с подносами, листы для зарисовки схем, карандаши.
Методические указания:
1. Игровая мотивация – получение посылки от хозяйки Медной горы.
2. Рассматривание камешков, «минута любования под музыку. Музыка «Шум моря».
3. Чтение ребенком стихотворения «Я по бережку морскому похожу».
4. Рассматривание иллюстраций «Как человек использует камни».
5. Физкультминутка «По дорожке мы пошли…»
5. Проведение опытов.
6. Зарисовывание схемы с детьми.
7. Анализ деятельности.

Ход деятельности:

Воспитатель: Ребята, в детский сад пришла посылка, вот она! Здесь адрес: г.Чебоксары, улица Грасиса 2А, д /с № 98 «Елочка», группа № 10 «Ягодка». Смотрите, здесь записка. Хотите узнать, ребята, от кого пришла посылка?
«Здравствуйте, ребята! Меня зовут Хозяйка медной горы. Мы с вами уже знакомы. Я приготовила для вас подарок. Но открыть посылку вы сможете только тогда, когда отгадаете мою загадку».
Тогда послушайте, пожалуйста, загадку:
В сережках у мамы огнем он горит.
В пыли на дороге ненужным лежит,
Меняет он форму, меняет он цвет.
А в стройке годится на тысячу лет.
Он может быть мелкий - в ладошке лежать,
Тяжелый, большой – одному не поднять.
Кто дети, загадку мою отгадал?
Кто этот предмет по приметам узнал?
Как вы ребята думаете, что это?
Ответы детей: это камень.
Воспитатель: Давайте проверим, правильно ли мы отгадали загадку. Сейчас мы выложим все камни на поднос и рассмотрим их. Какого цвета камни, Маша? А какой они формы Милана?
Ответы детей: камни разной формы: круглые, овальные, они разного цвета.
Воспитатель: Правильно, камешки разного цвета и разной формы. А теперь закроем глаза и мысленно представим, что наши камни очутились на дне моря. Послушаем, как шумит море, как волны набегают на берег, перекатывают камни с места на место, и как разговаривают песок, волны, камешки. ( Музыка «Шум моря»).
Теперь полюбуемся этими камешками и скажем, какие они?
Ответы детей: таинственные, загадочные, волшебные, сказочные, красивые, привлекательные, очаровательные.
Воспитатель: Молодцы, очень много назвали красивых слов о камешках. Ребята, Карина, приготовила нам стишок про камешек, давайте ее послушаем.
Я по бережку морскому похожу, похожу.
Я на камешки морские погляжу, погляжу.
Погляжу, возьму с собой, 
С моря синего — домой.
Поиграю я с тобой.
Воспитатель: Спасибо, молодец!
Воспитатель: Как ты думаешь, Егор, где можно встретить камни? А ты как думаешь, Саша?
Ответы детей: на участке детского сада, на дороге, в реке, в море, в горах.
Воспитатель: Ребята, давайте подумаем, для чего нужны камни и действительно ли они нам нужны?
Ответы детей: Камни нужны для строительства дорог, из них делают поделки, памятники, изготавливают вазы, посуду, украшения, печки в бане, для рыбок в аквариуме, чтобы поиграть с ними.
Воспитатель: Ребята, вспомним, какой персонаж известной сказки строил из камня прочный дом?
Ответы детей: Из сказки «Три поросенка», герой Наф-Наф построил из камня прочный дом.
Воспитатель: Ребята, камни являются очень прочным природным строительным материалом и из него можно построить самые различные сооружения. Давайте посмотрим на мольберт.
Рассматривание иллюстраций «Как человек использует камни».
Воспитатель: Ребята, а теперь мы с вами закрепим все наши знания о камнях и станем маленькими исследователями. Готовы? Занимайте места в нашей мини-лаборатории.
Воспитатель: Вспомните, какие правила работы в лаборатории мы должны соблюдать?
Ответы детей: (надо соблюдать правила безопасности при работе с камешками, не размахиваться и не кидать камнями, ничего не брать в рот).
Опыт № 1. « Определение цвета камней».
Рассмотрите внимательно камни на подносах и скажите, какого они цвета?
Ответы детей: камни белого, зеленого, серого, черного цвета.
Воспитатель:Ребята, как называется этот белый камень? Почему он получил такое название?
Ответы детей: Белый камень называется известняк или мел. Известняк образуется из затвердевших останков морских животных и водорослей.
Воспитатель: А где в быту используют мел, известняк?
Ответы детей: мелом пишут на доске, рисуют на асфальте. Когда пишут мелом на доске, он крошится и пачкает руки. Известняком белят стволы деревьев и бордюры.
Воспитатель: Молодцы, ребята!
Воспитатель: Ребята, а как называется черный камень? И почему он черного цвета?
Ответы детей: Это каменный уголь, образуется он из древних растений и деревьев, которые росли на болотах. Деревья гниют и превращаются в рыхлый торф. Лежит торф много лет и превращается в каменный уголь.
Воспитатель: Ребята, нужен ли человеку каменный уголь?
Ответы: Углем топят печки.
Воспитатель: Ребята, перед вами лежит камень зеленого цвета? Как вы думаете, где можно использовать этот камень в природе?
Ответы детей: Этот камень можно использовать при строительстве асфальтированных дорог.
Воспитатель: Ребята, какой можем сделать вывод?
Ответы детей: Камни имеют разный цвет, в зависимости от происхождения.
Опыт № 2. «Определение твердости.
Воспитатель:А сейчас дети, мы проверим твердость камня и глины. В одну руку возьмите камешек, а в другую глину. Сожмите обе ладони. Что произошло с камнем? Почему?
Ответы детей: Камень твердый, не сжимается, из него ничего нельзя слепить, Воспитатель: Что произошло с глиной? Почему?
Ответы детей: Глина мягкая, липкая, вязкая. Из глины можно слепить разные предметы.
Воспитатель: Ребята, вспомните, когда мы лепили из глины различные предметы, какая глина становилась?
Ответы детей: Глина становилась твердой.
Воспитатель: Правильно, дети, глина становилась твердой, похожая на камень, но не такая прочная, при ударе и падении глина разбивается на куски.
Воспитатель: Ребята, кто сделает вывод о глине и камне?
Ответы детей: Камень твердый, из него нельзя лепить, а глина мягкая, из него можно вылепить все.
Ребята, выглянуло солнышко! Оно нас зовет погулять! Давайте погуляем и соберем разноцветные камешки.
Физкультминутка:
По дорожке мы пошли,
Много камешков нашли.
Присели, собрали, дальше пошли.
Вот направо мы пошли,
Серых камешков нашли.
Присели, собрали, дальше пошли.
Вот налево мы пошли,
Пестрых камешков нашли.
Присели, собрали, дальше пошли.
А под горку пошли,
Белых камешков нашли.
И собою принесли.
Опыт № 3. Определение характера поверхности.
Воспитатель:Ребята, мы сейчас по очереди погладим каждый камешек. Поверхность у камней одинаковая или разная? Какая? Покажите самый гладкий камешек и самый шершавый. Что ты можешь сказать, Денис о своем камне? Почему он такой гладкий?
Ответы детей: Вода двигает камни, ударяет их друг о друга, они трутся о песок и острые углы постепенно исчезают и камни становятся округлыми.
Воспитатель: Чтобы еще лучше увидеть поверхность камней, мы воспользуемся лупами. Что интересного вы увидели, ребята?
Ответы детей: (В камешках есть крапинки, дорожки, ямочки, узоры, дырочки).
Воспитатель: Молодцы, ребята.
Воспитатель:Маша,какой вывод можно сделать про камни?
Ответы детей: камень может быть гладким и шершавым.
Воспитатель: А Полина, что скажет про камни?
Ответы детей: (В камешках есть крапинки, дорожки, ямочки, узоры, дырочки).
Воспитатель: Молодцы, ребята.
Опыт № 4. Плавучесть.
Воспитатель: Дети, что случится с камнем, если положить его в воду? Почему вы так думаете? Все так думают? Давайте убедимся, так ли это? Положите камешек в стакан с водой. Что случилось с камешком? Что еще вы увидели? Правильно, дети. По воде пошли круги, цвет камня изменился, стал более ярким.Какой сделаем вывод?
Ответы детей: камни тонут в воде, потому что они тяжелые и плотные.
Воспитатель: Ребята, сегодня мы вспомнили много интересного про камни, были маленькими исследователями. Чтобы не забыть наши знания, давайте нарисуем таблицу-схему про камни.
- Маша, какие свойства камня ты нарисовала в своей схеме?
- София, а ты какие свойства камня отметила в схеме?
Ответы детей:
Воспитатель: Какие вы ребята, молодцы! Проводили опыты как настоящие исследователи.Ребята, а сейчас хотелось бы узнать, что вам особенно понравилось? Что было трудным? Что больше всего вас удивило?

Эти обыкновенные и необыкновенные камни».
 Цели: Познакомить детей с различными видами камней и их свойствами.
 Научить различать виды камней по их внешним признакам.
 Развивать исследовательские навыки, познавательные способности, логическое и образное мышление, творческое воображение.
Содействовать формированию интереса к неживой природе.
 Воспитывать интерес к поисковой деятельности, доброжелательное отношение друг к другу.
Материалы: предметные картинки, обозначающие свойства камней; конверт с фотографией профессора; записка от профессора;
коллекция камней, которые можно найти на дороге и морских камей; маркеры; индивидуальные коврики.
Оборудование: два круглых стола; грамзапись с записями "Звуки моря";мольберт.
Для исследовательской лаборатории: одноразовая тарелка на каждого ребенка; камни двух видов; лупа; схемы, обозначающие свойства камней ;по два мелких камня на каждого ребенка;
Для экспериментальной лаборатории: деревянные кубики и по два камня на каждого ребенка; кусочек дерева; гвозди; молоток; две ёмкости с водой; салфетки.

Цель: познакомить детей с разнообразием камней.
Задачи:

1. образовательные:

• познакомить детей с разнообразием камней по форме, размерам, окраске, прочности, растворимости в воде и т.д.;

• учить детей выявлять и называть свойства и особенности камней (крепкий, твердый, неровный, гладкий, тяжелый, блестящий и др.);

• дать детям первое представление о драгоценных камнях, из которых делают украшения;

• закрепить представления детей о том, что камни – это компонент неживой природы.

1. развивающие:

• развивать у детей сенсорные ощущения, умение обследовать камни разными органами чувств;

• развивать навыки постановки опытов;

• развивать память, внимание, связную речь;

• развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи в природе.

1. воспитательные:

Активизация словаря:

• камень, гора;

• твердый, прочный, тяжелый, гладкий, неровный, блестящий, не блестящий, холодный, теплый;

• тонет, плавает, рисует, пачкает, растворяется, не растворяется;

• драгоценные камни, янтарь, жемчуг, коралл.

Материалы и оборудование:
На каждого ребенка:

• поднос с разнообразными камнями,

• миски с водой,

• листы черной и белой бумаги.

У воспитателя:

• коралл,

• ювелирные изделия с драгоценными и полудрагоценными камнями,

• Опытно-экспериментальная деятельность «Опыты с камнями».

• Цель: совершенствование умений и навыков детей в процессе наблюдений за неживыми объектами природы; выявить свойства и качества камней (тонет — не тонет, гладкий — шершавый, тяжелый — легкий и т.д.); формировать у детей познавательный интерес к природе, развивать наблюдательность, мыслительную деятельность.

• Эти обыкновенные и необыкновенные камни». 

• Цели: Познакомить детей с различными видами камней и их свойствами.

• 1. Научить различать виды камней по их внешним признакам.

• 2. Развивать исследовательские навыки, познавательные способности, логическое и образное мышление, творческое воображение.

• Содействовать формированию интереса к неживой природе.

• 3. Воспитывать интерес к поисковой деятельности, доброжелательное отношение друг к другу.

• Материалы: предметные картинки, обозначающие свойства камней; конверт с фотографией профессора; записка от профессора;

• коллекция камней, которые можно найти на дороге и морских камей; маркеры; индивидуальные коврики.

• Оборудование: два круглых стола; грамзапись с записями "Звуки моря";мольберт.

• Для исследовательской лаборатории: одноразовая тарелка на каждого ребенка; камни двух видов; лупа; схемы, обозначающие свойства камней ;по два мелких камня на каждого ребенка;

• Для экспериментальной лаборатории: деревянные кубики и по два камня на каждого ребенка; кусочек дерева; гвозди; молоток; две ёмкости с водой; салфетки.

: Познакомить детей с разнообразием мира камней и их свойствами.
Задачи:
Обучающие:   обратить внимание на особенности камней. Вместе с детьми классифицировать камни по признакам: размер (большой, средний, маленький);  поверхность (гладкая, ровная, шероховатая, шершавая); температура (теплый, холодный); вес (лёгкий, тяжелый), плавучесть – тонет в воде. Нацелить детей на поисковую и творческую деятельность в детском саду и дома.
Развивающие: развивать визуальную, и мышечную память, глазомер, логическое мышление. Способствовать развитию эстетического вкуса. Побудить детей выражать словами свои тактильные ощущения. Закрепить навыки работы с увеличительными приборами. Способствовать развитию слухового восприятия.
Воспитательные:  воспитывать уважительное отношение к неживой природе.
Демонстрационный и раздаточный материал.

1. Фотографии, картины гор и горных ландшафтов.

2. Сундучок  ощущений.

3. Набор схем – рисунков.

4. Шапка ученого.

5. Набор камней на каждого ребенка.

6. Лупы.

7. Стакан с водой, ложка.

8. Большие подносы.

9. Салфетки маленькие.

10. Салфетки большие.

11. Коробка с ячейками.

Предварительная работа.       Беседа с детьми о горах, рассматривание иллюстраций, больших картин с горными ландшафтами. Рассматривание глобуса, карты мира и нахождение высочайших гор нашей планеты и нашего государства. Чтение сказки П.П.Бажова “Каменный цветок”.
Словарная работа. Жёсткий, плотный, шершавый, шероховатый.
Конспект Дать понятие о камнях и их свойствах. • Развивать познавательные способности и произвольное внимание детей посредством экспериментальной деятельности. • вовлечь детей в исследовательскую деятельность по определению признаков и качества камня (разноцветный, круглый, овальный, острый, гладкий, шершавый, колючий, холодный, теплый, гремит, прочный, крепкий, твердый) и его пользе; • закрепить правило безопасности (кидаться камнями опасно) ; • Учить детей самостоятельно делать выводы по итогам эксперимента с опорой на полученные ранее представления и собственные предположения. • Воспитывать стремление добиваться хорошего результата; развивать речь Планируемые результаты: Самостоятельно делать выводы по итогам эксперимента с опорой на полученные ранее представления и собственные предположения. Методические приёмы: Наглядный (использование картинок, дидактических игр); Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей); Поощрение, анализ занятия Наглядные средства обучения. Карточки к играм«Природа –не природа», «Живая – не живая природа» обручи, Материалы и оборудование: коллекция камней, ёмкости для опытов с водой, разноцветные камешки по количеству детей. Индивидуальная работа. Развив
См. на: http://www.inksystem-az.com/otkrytoe-zanyatie-udivitelnye-

Программное содержание:
Образовательная область «Познание»:
Познакомить детей с различными видами камней и их свойствами. Научить различать виды камней по их внешним признакам. Развивать исследовательские навыки, познавательные способности, логическое и образное мышление, творческое воображение.
Содействовать формированию интереса к неживой природе.
 Воспитывать интерес к поисковой деятельности, доброжелательное отношение друг к другу.
Образовательная область «Коммуникация»:
Пополнять и активизировать в речи детей слова: лаборатория, камень, твердый, тяжелый, гладкий, неровный.
Образовательная область «
Предшествующая работа:
Беседа с детьми о камнях, о горах, рассматривание книги «Мир камней», рассматривание разных пород камней, чтение сказки «О чем шептались камешки».
Материал: 1. Шкатулка с камнями, камешки для опытов, лупы для детей, емкость с водой, рисунки-схемы, изделия из драгоценных камней – картинки.
Методические приемы:

• 1. Загадывание загадки о камне. Чтение стихотворения о камне.

  2. Прослушивание грамзаписи «Звуки моря».

  3. Приглашение в лабораторию.

  4. Проведение опытов.

  5. Дидактическая игра «Прочти письмо по схеме».

  6. Рассматривание изделий из драгоценных камней.

  7. Анализ, итог.

Ход деятельности:
Воспитатель: Ребята! Хозяйка медной горы прислала нам волшебную шкатулку. Хотите узнать, что там находится внутри. Тогда послушайте загадку.
Всем конечно интересно,
Что лежит в шкатулке этом.
Каждый может угадать, стоит только в руки взять.
Этот предмет твердый, гладкий, может быть мелким – в ладошку положить, большим и тяжелым и одному его не поднять, его можно найти у речки, на море, в горах. Как вы думаете, что это?
Правильно, это камни.
Где мы с вами можем встретить камни?
В горах, на дорогах, когда идет строительство дорог, у реки. Есть профессии людей, которые работают с камнями. Это геолог, археолог, альпинист, который лазает по горам. Давайте мы с вами полюбуемся камнями и скажем, какие они?
(звучит музыка – Звуки моря).
Камешки таинственные, загадочные, очаровательные, красивые, волшебные.
Какие камни бывают? Драгоценные – из них делают красивые украшения: серьги, колечки, красивые шкатулки. Строительные – для строительства дорог и обычные речные. Как вы думаете, камни – живая или неживая природа?
Камни не живая природа, они не дышат, не питаются, не размножаются, не передвигаются, не растут.
Сегодня мы с вами поговорим о камнях и узнаем их свойства. А для этого я приглашаю вас в лабораторию.
Как вы думаете, для чего нужна лаборатория? (чтобы поводить опыты).
Давайте рассмотрим камни,
Опыт № 1. Ребята, давайте определим, какого цвета и какой формы бывают камни?Определение цвета и формы.
Дети делятся наблюдениями какого цвета у них камни (серый, коричневый, белый, красный, синий и т. д.).Вывод: камни по цвету и форме бывают разные (воспитатель показывает восклицательный знак и схему – рисунок, прикрепляет на доске.) 
Опыт № 2.Определение размера.
Воспитатель показывает восклицательный знак и спрашивает: “Все камни одинакового размера?” – Нет. Найдите и покажите мне ваш самый большой камень, самый маленький, средний. Кто сделает важный вывод о размерах камней? Игра-загадка с маракасами.
Вывод: камни бывают разных размеров. Для следующего опыта нам нужны будут очень чувствительные пальчики.
Опыт № 3.Определение характера поверхности.
Мы сейчас по очереди погладим каждый камушек. Поверхность у камней одинаковая или разная? Какая? (Дети делятся открытиями.) Воспитатель просит детей показать самый гладкий камень и самый шершавый.
Вывод: камень может быть гладким и шероховатым.
Опыт № 4. Рассматривание камней через лупу.
Чтобы еще лучше увидеть поверхность камней мы воспользуемся лупами.
(Дети рассматривают все свои камни.)
Воспитатель: что интересного вы увидели ребята? (Крапинки, дорожки, углубления, ямочки, узоры и т.д.).Молодцы, очень внимательные дети. Ребята, у меня есть к вам интересное предложение на минуту стать весами. А что делают весами? Да, взвешивают.
Опыт № 5. Определение веса.
Дети по очереди держат камни в ладошках и определяют самый тяжелый и самый легкий камень.
Вывод: камни по весу бывают разные: легкие, тяжелые.
Опыт № 6.Плавучесть.
Дети берут банку с водой и осторожно кладут один камень в воду. Наблюдают. Делятся результатом опыта. Воспитатель обращает внимание на дополнительные явления – по воде пошли круги, цвет камня изменился, стал более ярким.
Вывод: камни тонут в воде, потому что они тяжелые, и плотные.
Молодцы, вы сегодня хорошо потрудились, были настоящими учеными. У нас получилось интересное письмо о камнях. Письмо в рисунках. Кто хочет рассказать о свойствах камней.