Планирование образовательной деятельности для подготовительной группы по лексической теме «Осень»

Планирование образовательной деятельности в подготовительной группе по лексической теме «Осень»
Октябрь
Тема:«Сад. Огород. Дары леса»

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренние беседы с детьми

Тема: «Прогулка по саду и огороду»
Вопросы к беседе.

• Что мы называем фруктами? А какие фрукты тебе известны? Как ты думаешь, в чем различие между овощами и фруктами? А что у них общего?

• Назови свой любимый фрукт. А ты знаешь, где он растет – на веточке дерева, на кустике?

• А какой из овощей тебе нравится больше всего? Ты знаешь, как выращивают этот овощ?

• Какие ты знаешь сказки, где героями являются овощи и фрукты? (При проведении беседы можно использовать дидактическую игру «Угадай овощ (фрукт) по ответам и вопросам». В этой игре ведущий загадывает овощ, остальные игроки пытаются его отгадать, задавая вопросы: размер? форма? хвостик есть? какая кожица на ощупь? вершок или корешок? какой на вкус? кто из животных его любит? что из него готовят? что можно заготовить на зиму? Отвечая на эти вопросы, ведущий учится точно и полно выражать свои мысли, передавать свои ощущения словами, а играющие, - отгадывающие дети – упражняются в формулировании вопросов, в преобразовании образных представлений в словесное описание.)

Тема: «Хлеб – всему голова»
Вопросы к беседе:

• Расскажи, как ты понимаешь эту фразу: «Хлеб – всему голова». Почему так говорят?

• Вспомни, пожалуйста, какой путь проходит хлеб, прежде чем попасть к нам на стол. Люди каких профессий выращивают хлеб?

• Люди каких профессий сохраняют хлеб? Как называются помещения, где хранится зерно?

• А чем занимаются селекционеры? Расскажи об их работе.

• Люди каких профессий занимаются изготовлением хлеба и различных изделий из муки?

• А какие еще изделия можно сделать из муки, кроме хлеба?

• Какие птицы прилетают к нам с севера поздней осенью, зимой?

• Вспомни, какие поговорки, пословицы ты знаешь о хлебе? (Особое внимание при проведении беседы с детьми надо обратить внимание на то, как они понимают значение пословиц и поговорок, заключенную в них мудрость. Побуждайте детей использовать в своих ответах образные выражения, синонимы.)

Тема: «Как мы грибы искали»
Вопросы к беседе:

• Ты когда-нибудь ходил в лес с папой, мамой, дедушкой, бабушкой? Расскажи, что нового ты увидел и узнал во время этой прогулки.

• Какой был лес – хвойный, лиственный или смешанный? А каких деревьев было больше – хвойных или лиственных?

• Вспомни, какие хвойные деревья ты видел в лесу.

• А какие лиственные деревья там были? По каким признакам ты их различал?

• Какие грибы вы нашли во время этой прогулки?

• Ты помнишь, как взрослые собирали грибы: они осторожно срезали их ножом или просто рвали? А как правильно нужно собирать грибы?

• Что тебе еще запомнилось в этой прогулке по лесу?

• Расскажи, что вы делали с грибами после того, как вернулись домой (на дачу).

Организация осенних прогулок

Наблюдения.
- за неживой природой.
1. Наблюдения за изменениями погоды. Старшие дошкольники продолжают накапливать и закреплять свой «погодный» словарь. Надо стремиться к тому, чтобы они точно описывали погоду, прибегая к образным выражениям и эпитетам.
Осенний словарь: листопад, заморозки, урожай, ненастье, непогода, слякоть; о цвете листвы – багряная, золотая, ржавая, рыжая, пурпурная, бурая.
Осеннее небо: какого оно цвета? Иногда, особенно в начале осени, оно ярко-голубое, прозрачное, по нему бегут легкие облака. Поздней осенью небо становится свинцово-серым, низким, хмурым, низко нависающим над головой, из черно-серых туч часто льется холодный дождь, иногда сыплется снег.
Облака: они также отличаются от легких летних, от ярко-белых и обильных весенних. Осенью облака серые, тяжелые, наполненные дождем.
2. Продолжительность дня осенью.И опять же логично заняться вопросом, а почему осенью день ото дня становиться все холоднее и холоднее. Каждый раз, выходя на прогулку во второй половине дня, отмечайте вместе с детьми, что в один и тот же час суток в течение недели становится все темнее и темнее. Попробуйте с помощью наводящих вопросов подвести детей к выводу: осенью дни становятся короче, а ночи-длиннее; значит на Землю попадает меньше солнечных лучей, поэтому становится холоднее.

3. Наблюдаем за ветром.С детьми старших групп в ветреную погоду хорошо наблюдать, как движутся облака. Для определения силы ветра можно предложить им поиграть с вертушкой, султанчиком. Обратить внимание, что ветер стал холоднее. Определить, сильный или слабый ветер, по тому, как он воздействует на растения (слабый – слегка качает листья и мелкие ветки, относит падающие листья чуть в сторону; сильный – качает крупные ветки, срывает листья с деревьев, метет по земле упавшие листья). Почему так неспокойно ведут себя деревья?
4. Наблюдаем за дождливой погодой. В дождливую погоду наблюдение из окна. Предложить послушать, как стучит дождь по окнам, смотреть, как стекает струйками вода, какие на дорожках лужи. Отметить, какая погода (дождливая, пасмурная), что дожди идут часто, холодные, моросящие, на земле образовались лужи. Предложить детям посмотреть на землю: она стала темной, уплотненной, липкой, мокрой. Обратить внимание на одежду людей (плащи, резиновые сапоги, в руках зонты). Почему люди так одеты?

- за живой природой.
1. Наблюдения за растениями.

• Дети получают наглядные представления о том, что огромное царство растений делится на три государства: деревьев, кустарников, трав. На участке (или во время экскурсии в парк или лес) можно прекрасно изучить все отличительные признаки представителей каждого государства, вспомнить названия отдельных растений

• Понаблюдайте за листопадом. Еще раз подумайте с детьми о происхождении слова «листопад» это сложное слово, образованное из двух: лист и падать, то есть листья падают. Почему осенью листья с деревьев опадают? Оказывается, это нужно, чтобы дерево зимой не теряло много влаги. Зимой корни растений не могут всасывать холодную воду из почвы. Но запас влаги в дереве должен оставаться, иначе оно погибнет. А потеря влаги происходит у него именно через листья. Значит, дерево сбрасывает листву, чтобы не терять влагу в зимнее время.

• Можно рассмотреть с детьми место на ветке дерева, откуда только что упал, отвалился листок: так мы увидим еле заметные почки. Это значит, деревья не погибли, они только сбросили отмершие, а потом ненужные листья. Но весной из почек вновь появятся новые листочки, дерево вновь оживет, зазеленеет.

• Продолжается ли осенью рост растений? Есть повод вспомнить или установить, какие условия необходимы для роста растений. Дети узнают или повторяют, что это солнечный свет, вода, тепло. Можно провести опыты, иллюстрирующие это положение. Так как осенью становится все холоднее и холоднее, то рост растений постепенно замедляется, а затем и вовсе останавливается. Растение замирает на всю зиму, засыпает, погружается в состояние полного покоя.

• Ранней осенью дети могут увидеть, как образуются плоды и семена растений. Дети смогут сами убедиться, насколько разнообразны семена у различных растений.

2. Наблюдения за насекомыми.
Можно обратить внимание детей на то, что осенью становится меньше насекомых. Некоторые из них погибают во время заморозков. Другие прячутся в щели домов, под кору деревьев – весной первыми из насекомых появятся именно они. А третьи откладывают под кору деревьев яички, а сами погибают.
3. Наблюдения за птицами.

• Понаблюдайте за улетающими птицами. Перелетные птицы, собираясь в теплые края, проводят своеобразные «совещания» и «тренировки». Они рассаживаются на крышах домов, на проводах, на заборах и перекликаются, словно обсуждают план дальнейших действий. Затем стайка поднимается и летает кругами над полем или городским районом. К ней присоединяются все новые и новые группы птиц. Так птицы готовятся к трудному долгому перелету.

• У детей возникает закономерный вопрос: почему птицы улетают осенью. Может быть потому, что боятся зимних холодов? Но почему тогда холода не страшны воробьям, воронам, голубям, снегирям? Птицы улетают из-за недостатка пищи. Большинство перелетных птиц питается насекомыми. Так как осенью насекомые исчезают – умирают, впадают в спячку, прячутся,- то птицы остаются без пищи и бывают вынуждены улететь, чтобы не погибнуть от голода, в теплые края, где недостатка в насекомых нет. Но весною птицы возвращаются снова.

• Осенью можно увидеть не только улетающих, но и прилетающих птиц. С первым снегом появляются снегири – небольшие красногрудые птицы. Если на участке детского сада есть рябина, дети смогут понаблюдать за трапезой снегирей. Птицы обрывают ягоды и расклевывают семена, а мякоть выбрасывают.

• А вот синицы относятся к зимующим птицам. Они живут в наших широтах круглый год. Но летом мы их почти не видим, так как они держатся в лесах и парках. А становятся заметны синицы именно осенью, когда собираются в стайки и, постоянно перекликаясь, кочуют в поисках корма.

• Большая удача, если доведется увидеть улетающих журавлей. Можно объяснить детям, что летят они своеобразным треугольником – клином, впереди вожак, ведущий за собой всю стаю. В полете журавли курлычут – издают высокий, далеко слышный крик, словно прощаются с родными краями.

• Для наблюдения за повадками птиц поздней осенью на участке детского сада соорудите птичьи кормушки или птичьи столы.

Художественное слово.

Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит…
А.Плещеев
Осень все-таки теперь!
Солнце бледнее, небо холоднее.
Е.Благинина
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день…
А.Пушкин
Заунывный ветер гонит
Стаю туч на край небес,
Ель надломленная стонет,
Глухо шепчет голый лес.
Н.Некрасов
Ветер, ветерок, ветрище,
Ты чего по свету рыщешь?
Лучше улицы мети
Или мельницы крути!
Я.Аким
К нам на длинной мокрой ножке
Дождик скачет по дорожке.
В лужице – смотри, смотри!-
Он пускает пузыри.
З.Александрова
Скучная картина!
Тучи без конца,
Дождик так и льется,
Лужи у крыльца…
А.Плещеев
Журавлики-журавли
Оторвались от земли,
Крылья к небу вскинули,
Милый край покинули.
Закурлыкали вдали
Журавлики-журавли.
М.Шпак
Вот и осень наступила,
Листья пожелтели
И, скользя по воздуху,
На землю улетели!
Вот и лес стоит густой,
Качает нам всем головой,
Ветки ласково он тянет,
В гости нас зовет и манит.
Здравствуй, здравствуй, добрый лес,
Полный сказок и чудес!
Мы никого здесь не обидим
И чудеса твои увидим!

Исследовательская деятельность.

• Рассмотреть через лупу ветку, с которой только что упал листок. Что мы увидели? (Еле заметные почки.) Что это значит? (Деревья не погибли, они только сбросили отмершие, ненужные листья.)

• Сравнить цветы (чем похожи и отличаются друг от друга).

• Определить направление ветра с помощью компаса и флюгера. (Куда повернул флюгер – оттуда и ветер, а по стрелке компаса определяется сторона света.) Как определить силу ветра? (С помощью бумажки и секундомера.) Как определить с какой стороны дует ветер? (С помощью компаса: если с севера – холодный, с юга – теплый.)

• Найти растения: кипрей, календулу, мать-и-мачеху, крапиву, подорожник, шиповник, мяту, ромашку. Посчитать количество лепестков у кипрея. Найти два одинаковых цветка. Измерить высоту стебля кипрея. Найти самый высокий (низкий) кипрей.

• Предложить посмотреть на солнце и ответить на вопросы. Что вы ощущаете, когда обращаете лицо к солнцу? Можно ли на него смотреть прямо, не больно ли глазам? Опыт: положить два камешка. Один – на солнышко, другой - в тень, закрыв деревянным ящичком, чтобы там было темно. Через некоторое время проверить, какой камешек теплее. Сделать вывод, что на солнце предметы нагреваются быстрее, чем в тени.

• Посчитать, сколько стволов в кусте, сколько гроздей.

• Найти дерево, которое раньше всех готовится к осени. (Осина, береза) Найти самый красивый лист березы, осенний осиновый лист.

• Собрать листья осины и березы для гербария. Приложить березовый листок к осиновому. Какой больше? (осиновый) Понюхать листья. (У осиновых листьев запах горьковатый.) Давайте послушаем. (Листья шуршат, будто прощаются с нами.) Хорошо в лесу! А вы всегда помните, что лес – это домдля животных и растений. И в лес нужно приходить так же вежливо, как в гости к родственникам или друзьям. Вопросы к детям: можно оставлять мусор на лесной полянке? Что нужно делать с мусором? (Подобрать, сложить в пакет и вынести.) Почему не нужно срезать и ломать ветки? Как помочь раненому деревцу? (Перевязать его.) Можно ли срывать цветы? А что можно делать с цветами? (Рассматривать, нюхать, рисовать.)

• Взять лупу и рассмотреть паука. (На голове у паука есть глаза и рот, а грудка опирается на четыре пары ног.)

• Определить семена моркови и свеклы (цвет, размер).

Подвижные игры.
«Смелые ребята»
Цели:
- упражнять в быстром беге;
- развивать ловкость.
«Назови меня»
Цель: развивать способность создавать образ животного, используя мимику и жесты.
«Лиса и зайцы»
Цель: развивать быстроту бега, умение увертываться от ловишки.
«С кочки на кочку»
Цели:
- воспитывать с помощью движений бережное отношение к природе;
- упражняться в перепрыгивании через бревна, камни, пни;
- развивать силовые качества.
«Северные олени»
Цели:
- формировать знания о северных оленях, их повадках;
- развивать умение передвигаться длинными прыжками.
«Камень, ножницы, бумага»
Цели:
- учить внимательно слушать воспитателя:
- развивать усидчивость.
«Перебежки»
Цель: учить не наталкиваться во время бега на других, уметь ловко увертываться, а если кто-то нечаянно натолкнулся – не обижаться.
«Перелет птиц»
Цель: упражнять в беге в определенном направлении.
«Мяч капитану»
Цели:
- учить принимать в игре разнообразные движения с мячом, согласовывать свои действия с действиями партнера;
- воспитывать коллективизм.
Эстафета «Огородники»
Цель: повышать двигательную активность детей.
«Горелки»
Цель: научить соблюдать правила игры, развивать ловкость, быстроту.
«Удочка»
Цель: научить перепрыгивать через скакалку.

Организованная образовательная деятельность

Занятие познавательно-исследовательской деятельностью «Ребенок и окружающий мир»

«Овощи» (Что посеешь, то и пожнешь)
Цели: вспомнить и повторить все, что мы знаем об овощах, рассказать о пользе их для человека; используем художественный и дидактический материал для повторения.
(См. Т.И.Подрезова «Материал к занятиям…» стр.6)

«Фрукты» (Без трудов, нет и плодов)
Цели: вспомнить и повторить все, что мы знаем об фруктах, рассказать о пользе их для человека; используем художественный и дидактический материал для повторения.
(См. Т.И.Подрезова «Материал к занятиям…» стр.58)

«Во саду ли, в огороде: овощи, фрукты, ягоды»
Цели:
Образовательные:

• Закрепить в сознании детей обобщающие понятия «овощи», «фрукты»и «ягоды», названия различных овощей и фруктов.

• Рассказать детям о пользе овощей и фруктов для человека: это и источник витаминов и жизненной силы, очень вкусный продукт питания.

• Ознакомить детей со способами заготовки овощей и фруктов: консервирование, соление, маринование, приготовление варенья, компотов, соков.

Воспитательные:

• Воспитывать умение работать в подгруппе, координируя свои действия с действиями партнеров; умение договариваться.

Развивающие:

• Развивать пространственное воображение, умение ориентироваться на листе бумаги, находить альтернативные решения.

• Развивать внимание детей.

• Развивать речь детей: развивать умение составлять рассказ по плану-схеме, по картине, творческое рассказывание.

• (См.О.А.Скоролупова «Занятия…»Осень.ч.2» стр 8)

«Откуда хлеб пришел»
Цели:
Образовательные:

• Закрепить знания детей о хлебе как одном из величайших богатств на земле.

• Рассказать детям, как на наших столах появляется хлеб, какой длинный путь проходит, прежде чем мы его едим:

• Закрепить названия профессий людей, производящих хлеб.

Воспитательная:

• Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду людей, которые выращивают и изготавливают хлеб.

Развивающие:

• Активизация и обогащение словаря: земледелец, механизатор, хлебороб, комбайнер, агроном, селекционер, страда, урожай.

• (См. О.А.Скоролупова «Занятия… «Осень.ч.2» стр. 94)

Занятие коммуникативной деятельностью «Развитие речи»

«Загадки на грядке»
Цели:
Связная речь:

• Продолжать учить детей полно и точно отвечать на вопрос, строя предложение из 4-6 слов.

• Развивать навыки составления рассказа на основе личного опыта.

Развитие словаря:

• Активизировать названия овощей. Закрепить обобщающее понятие «овощи»

• Учить согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже»

• Учить детей понимать образный смысл загадок.

( См. О.А.Скоролупова «Занятия…» стр.16)

Пересказ были Л.Н.Толстого «Косточка».
Цели:

• Закреплять и совершенствовать речевые умения и навыки при пересказе небольшого по объему литературного произведения. Объяснение непонятных слов, введение их в активный словарь.

• Учить детей излагать тексты связно, выслушивать ответы своих товарищей.

( См. А.В.Аджи «Конспекты интегрированных занятий…» стр.71 )

Чтение сказки В.Г.Сутеева «Яблоко»
Цели:

• Учить детей понимать смысл сказки, выявлять заключенную в ней мораль.

• Учить домысливать, понимать «написанное между строк»

• Развивать пантомимические навыки: учить детей создавать выразительные образы с помощью мимики, жестов, интонации.

(См. О.А.Скоролупова «Занятия…» стр.26)

«О тех, кто хлеб растит»
Цели:
Образовательные:
Связная речь:

• Учить детей полно и точно отвечать на вопрос

• Развивать навыки составления рассказа по картине

Развитие словаря:

• Активизировать в речи детей глагольные формы, признаки предметов, обстоятельства

• Учить применять в речи образные выражения

Воспитательные:

• Формирование навыка активного контроля и оценки результатов деятельности

• Формирование навыка грамотно выражать свое мнение

• Развивать способность к коллективному творчеству.

(См. О.А.Скоролупова «Занятия…» стр.100)

Чтение стихотворения Ю.В.Ждановского «Нива»
Цели:

• Познакомить детей со стихами русских поэтов 19 века Ф.С.Шкулева и Ю.В.Ждановской

• Воспитывать на стихотворном материале любовь к Родине, уважение к труду хлеборобов

• Развивать интонационную выразительность, силу голоса, умение правильно расставлять акценты при чтении стихотворения.

(См. О.А.Скоролупова «Занятия…» стр.106)

Занятие познавательно-конструктивной деятельностью
(Конструирование/ручной труд)

Конструирование из бумаги « Корзинка для овощей »
Цели:
Образовательные:

• Совершенствовать умения и навыки создания поделок в технике оригами

• Совершенствовать навыки детей делать правильные, четкие сгибы, внутренние сгибы, складывать квадрат по диагонали

• Учить выполнению базовой формы «двойной треугольник»

• Обучать выполнению поделок с использованием схемы

Развивающие:

• Развивать пространственное воображение, память, конструктивное мышление, творческие способности, уверенность в своих силах

• Развивать мелкую моторику рук

• Развивать у детей умения наблюдать, описывать, строить предложения

• Развивать вариативность мышления

Воспитательные:

• Расширять коммуникативные способности детей

• Воспитывать художественный вкус, культуру труда, стремление делать работу аккуратно, до конца, конструктивно правильно

• Воспитывать самостоятельность, любознательность.

(См. О.А.Скоролупова «Занятия…» стр.39)

Готовим салаты из овощей.
Цели.

• Учить мелко и аккуратно нарезать овощи для салата /готовить по рецепту/.

• Формировать навыки коллективного труда, организаторские способности.

• Воспитывать желание оказать помощь, чувство ответственности за коллективный результат работы.

(См. О.А.Скоролупова «Занятия…» стр.50)

Конструирование из конструкторов типа «Лего» «Сельскохозяйственные машины»
Цели:

• Учить детей собирать поделку по образцу, находить новые конструктивные решения

• Учить анализировать форму образца для создания своей конструкции

• Учить делать различные соединения деталей конструкторов.

(См. О.А.Скоролупова «Занятия…» стр.114)

Булочки из сдобного теста
Цели:

• Учить делать булочки различной формы из сдобного теста

• Учить украшать свое изделие

• Формировать навыки коллективного и индивидуального труда

• Воспитывать желание результатами своего труда сделать приятное другим людям

• Воспитывать желание оказывать помощь

• Воспитывать чувство ответственности за порученное дело.

(См. О.А.Скоролупова «Занятия…» стр. 120)

Занятие продуктивной деятельностью «Аппликация/лепка»

Аппликация «Дары осени»
Цели:

• Учить детей нетрадиционным способом выполнения аппликации:

- аппликация-мозаика из кусочков пластиковых трубок
- аппликация-мозаика из яичной скорлупы
- аппликация-мозаика из кусочков поролона
- аппликация-мозаика из бумажных комков

• Развивать навыки выполнения аппликации методом обрывания

• Развивать навыки сочетания различных видов аппликации для получения выразительного образа

• Воспитывать у детей навыки коллективного творчества, учить согласованно работать.

(См. О.А.Скоролупова «Занятия…» стр.46)

Магазин «Овощи-фрукты»
Цели:

• Учить детей лепить из соленого теста различные овощи и фрукты в качестве атрибутов для сюжетных игр

• Развивать навыки лепки фигурок из составных частей

• Учить раскрашивать поделки для придания изделию законченной формы.

(См. О.А.Скоролупова «Занятия…» стр. 48)

Аппликация «Апельсины в разрезе»
Цели:

• Передача строения предмета, точная передача формы цвета, расположение долек по принципу центрально-лучевой симметрии. Выполняется с натуры.

Хлебное поле
Цели:

• Развивать навыки разминания пластилина и размазывания по пластине

• Учить выполнению рисунка на пластилине с помощью стеки, заостренного карандаша, отпечатков различных предметов

• Развивать навыки работы с пластилином

• Совершенствовать чувство композиции.

(См. О.А.Скоролупова «Занятия…» стр.119)

Занятие продуктивной деятельностью «Рисование»
Знакомство с искусством – рассматривание натюрмортов.
Цели:Познакомить детей с жанром живописи – натюрмортом, рассказать, что содержанием натюрмортов является изображение предметов природы и быта; Формировать умение воспринимать различные средства выразительности (композиционный центр, расположение других предметов относительно центра, их форма, цвет, колорит, манера исполнения).
( См. Г.С.Швайко «Занятия по изобразительной деятельности…» стр.11)

Натюрморт с овощами и фруктами (2 занятия).
Цели:

• Продолжать знакомить детей с натюрмортом

• Учить рисовать с натуры различные овощи и фрукты: окружающий их фон, созданный, например, из цветного покрывала: вазы, другие предметы

• Учить подбирать нужные цвета для изображения овощей и фруктов, создавать нужные оттенки путем смешивания красок, наложения красок различных цветов: создавать сочетания цветов-красный бочек на желтом яблоке, желто-зеленый виноград и т.д.

• Развивать навыки рисования с натуры

• Развивать чувство композиции.

(См. О.А.Скоролупова «Занятия…» стр.43)

Рисование по замыслу.
Цели:

• Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца

• Продолжать учить изображать предметы, объекты с помощью новых приемов рисования.

Урожай.
Цели:

• Учить детей изображать фигуры людей, машины

• Совершенствовать навыки работы пастелью и цветными карандашами

• Развивать чувство композиции: учить гармонично размещать рисунок на бумаге.

(См. О.А.Скоролупова «Занятия…» стр.115)

« Хлеб на столе»
Цели: Вспоминаем с детьми жанр искусства – натюрморт, рассмотреть несколько картин, побеседовать; вспомнить какой бывает хлеб, обратить внимание на расположение его на столе, последовательность изображения предметов и т.д.

Составление дымковских узоров.
Цели:

• Продолжать учить детей рассматривать дымковские игрушки, выделяя детали узора (колечки, круги, точки, линии)

• Учить рисовать круги безотрывными линиями всем ворсом кисти

• Учить рисовать кольца одним круговым движением, рисовать точки и черточки концом кисти

• Учить самостоятельно выбирать цвета для узора

• Развивать чувство ритма, цвета, композиции при составлении дымковского узора на полосе, квадрате, круге.

(См. О.А.Скоролупова «Занятия…» стр.20)

«Жили – были дед и баба».
Цели:Учить детей рисовать портреты пожилых людей, передавать отличительные особенности их лиц (седые волосы, морщинки, борода и усы у старика); использовать при рисовании различный нажим карандаша, штрихи разного характера.
( См. Г.С.Швайко…» стр.114)

Занятие познавательно-исследовательской деятельностью: познание и ФЭМП

Занятие №1.
Закрепить умение сопоставлять не только совокупности разных предметов, но и разбивать группы на подгруппы и сопоставлять друг с другом.
Упражнять в подсчете клеток в тетради, рисование отрезков длиной в 5 клеток (и т.д.).
Развивать координацию движений рук и глаз.
Занятие №2.
Закрепить умение сравнивать предметы, отличающиеся каким-либо одним признаком; устанавливать количественные соотношения между ними.
Учить группировать предметы по 2-3 разным признакам (размер, форма, расположение и т.д.)
Занятие №3.
Закрепить понятие «поровну 2, «не поровну», «больше», «меньше».
Учить находить способы, с помощью которых удобнее и быстрее считать предметы и зависимости от характера их расположения.
Занятие №4.
Формировать понятие числа при счете не только реальных предметов и изображений, но и звуков, движений.
Учить определять количество предметов по осязанию (на ощупь).
Занятие №5.
Формировать понятие о том, что число (количество предметов) не зависит от формы расположения предметов, расстояния между ними, цвета,формы, размера и направления счета.
Закрепить понятие о том, что число изменяется только в том случае, если к группе добавляются предметы или удаляются из нее.
Занятие №6.
Познакомить со счетом в пределах 20, особенностью образования двузначных чисел (11-20).
Закрепить:
- знание о составе чисел из единиц первого пятка;
- умение сопоставлять численность множеств предметов разного размера (длинных и коротких, широких и узких, красных и синих и т.д.).
Занятие №7.
Упражнять в устном счете в пределах 20.
Закрепить знания об особенностях образования двузначных чисел в пределах 20.
Занятие №8.
Формировать понятие числа (в пределах 20) не только реальных предметов и изображений, но и звуков, движений.
Учить определять количество предметов по осязанию (на ощупь).