Отчет по самообразованию: Развитие мелкой моторики у детей
Данный отчет касается важной темы развития мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста. В ходе работы использовались разнообразные методы и приемы, направленные на достижение положительных результатов.
Одной из главных задач было улучшение координации движений кистей и пальцев рук, что влияет на общие навыки ребенка, включая речь. Методы, которые применялись в процессе, включали пальчиковые игры, гимнастики и использование разнообразных материалов для конструирования.
Отчет охватывает период работы за 2016-2017 учебный год и включает в себя как практические, так и теоретические аспекты. Особенное внимание уделялось психологическому комфорту детей и созданию благоприятной атмосферы в группе.
Также рассматриваются этапы работы, включая подбор литературы, практические занятия, а также взаимодействие с родителями. Консультации для родителей о важности развития мелкой моторики подчеркивают необходимость всестороннего подхода в этом вопросе.
В результате проведенных мероприятий наблюдается положительная динамика в развитии детей: улучшается координация, дети быстрее начинают говорить, а также проявляют активный интерес к творческим занятиям. Успешная реализация задач подтвердила необходимость и актуальность проводимой работы.
Работа по развитию мелкой моторики является непрерывным процессом и требует регулярности и системности. Каждый элемент программы направлен на полное раскрытие потенциала ребенка в игре и учебе, что важно для его будущих успехов в жизни.
Отчет по самообразованию на тему: «Развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста».
Евтушенко Татьяны Николаевны воспитателя 2мл группы.
Тема: «Развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста».
Период работы над темой: 2016-17 учебный год.
Цель: Достижение положительной динамики в развитии мелкой моторики рук детей через использование разнообразных форм, методов и приемов.
Задачи :
1. Улучшать моторику, координацию движений кистей, пальцев рук детей младшего дошкольного возраста.
2. Способствовать совершенствованию речи и расширению словарного запаса посредством пальчиковых игр и гимнастик.
3. Развивать внимание, воображение и творческие способности посредством использования нетрадиционных техник рисования.
4. Совершенствовать предметно-пространственную развивающую среду группы.
5. Способствовать формированию благоприятного эмоционального фона в детском коллективе.
Актуальность.
Простые движения помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и расслабить мышцы всего тела. Чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше говорит ребенок.
«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев»
В.А.Сухомлинский
«Рука-это инструмент всех инструментов»
Аристотель
«Рука-это своего рода внешний мозг»
Кант.
Этапы проработки материала:
1. Информационно-аналитический.
Изучение литературы по теме:
- Янушко Е. А. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста. Москва, 2009.
- Крупенчук О. И. Стихи для развития речи. Санкт-Петербург, 2014.
- Кирий А. Логопедические игры для малышей. Ростов-на-Дону, 2015.
- Крупенчук О. И. Тренируем пальчики – развиваем речь. Санкт-Петербург, 2013.
- Бардышева Т. Ю. Расскажи стихи руками. Москва, 2014.
- Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования. СПб, Детство-ПРЕСС, 2013.
-Журналы: «Дошкольное воспитание»; Интернет-журнал «Развитие».
- Программа «От рождения до школы» Н. Е. Вераксы Москва. Мозаика – Синтез 2015г.
2. Практический. Использование различных форм работы с детьми.
Формы работы с детьми:
- совместная работа с детьми;
- индивидуальная работа.
Методы и приёмы работы:
• Самомассаж кистей рук;
• Пальчиковая гимнастика;
• Выполнение движений с мелкими предметами (мозаика, конструктор, крупы, мелкие игрушки, пуговицы,бусины) ;
• Рисование (пальчиками) аппликация,лепка
Сентябрь
Подбор и изучение необходимой литературы, разработка перспективного плана работы на сентябрь — май.
Составление списка литературы, составление перспективного плана работы на сентябрь – май.
Октябрь
Познакомить детей с пальчиковой гимнастикой, пальчиковыми играми.
Совершенствовать координацию движения пальцев рук.
Составление картотеки пальчиковых игр.
Ноябрь
Аппликации и лепка с использованием природных материалов. Продолжать — пальчиковую гимнастику и игры.
Продолжать совершенствовать координацию движения пальцев рук с помощью лепки и составления аппликаций.
Декабрь
Использование нетрадиционных техник рисования — пальчиковое рисования. Продолжать — пальчиковую гимнастику и игры.
Продолжать совершенствовать координацию движения пальцев рук с помощью пальчикового рисования.
Январь
Игровая деятельность с использованием пальчикового театра. Продолжать — пальчиковую гимнастику и игры
Чтение детям русских народных сказок, учить внимательно слушать, запоминать интонацию воспроизводить слова и фразы из текста.
Февраль
Продолжать — пальчиковую гимнастику и игры.
Март
Конструирование — работа с конструктором ЛЕГО и аналогами. Продолжать — пальчиковую гимнастику и игры.
Познакомить детей с основными видами построек, которые можно выполнить с помощью конструктора. Продолжать развивать мелкую моторику рук.
Игровая деятельность с использование конструктора ЛЕГО и аналогов.
Апрель
Использование дидактических игр, игр с мелкими предметами, мозаики, пазлов. Продолжать — пальчиковую гимнастику и игры. Конструирование с помощью конструктора.
Игровая деятельность с использованием мозаики, пазлов.
Влияние мелкой моторики рук на развитие речи.
Развитие речи и интеллекта тесно связанно с тем, насколько сформировано моторное развитие ребёнка. Развитие ловкости пальчиков нужно нам не только для того, чтобы правильно держать ложку и карандаш, но и в первую очередь для того, чтобы у малыша происходило правильное и более быстрое формирование речевых навыков.
Наши предки, забавляя детишек играми в «ладушки» и в «сороку-белобоку», занимались вовсе не бессмысленным занятием! Поглаживания, похлопывания и разминания пальчиков, которые происходят во время этих забав, активизируют нервные окончания на ладошке, что автоматически ведёт к стимулированию работы речевого центра. Развитие мелкой моторики у детей может происходить только в раннем возрасте. В течении времени влияние двигательного центра на речевой ослабевает и к младшему школьному возрасту практически сходит на нет. Именно поэтому развитие моторики нужно стимулировать как можно раньше.
Дети, которые регулярно выполняют упражнения на развитие мелкой моторики, раньше начинают говорить; у них быстрее формируется правильная речь и реже встречаются логопедические дефекты речи. В школе у них быстрее идёт формирование навыков письма.
Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь.
Работу по развитию мелкой моторики рук следует начинать уже с самого раннего детства. В раннем и младшем дошкольном возрасте можно играть в игры, предполагающие активную работу кистей рук и сопровождаемые чтением стихов или пением веселых песенок. Важно помнить и о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивания и расстегивания пуговиц, завязывания шнурков и т. д.
Работа по развитию движения рук должна проводиться регулярно. Только тогда будет достигнут наибольший эффект от упражнений. Задания должны приносить ребенку радость, не допускайте скуки и переутомления. Чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными, не забывать хвалить ребенка.
.В группе была создана необходимая предметно - развивающая среда, приобретены игры и пособия для развития мелкой моторики. Я постаралась создать окружающую среду детей таким образом, что она определяла направленность их деятельности и в то же время решала поставленную задачу по развитию мелкой моторики. Так как свою активность и стремление к самостоятельности дети успешно реализовывают в игре, то в первую очередь я создала все условия для игровой деятельности. Для наиболее эффективного развития мелкой моторики имеется необходимый материал для решения этой задачи (игры дидактические "Шнуровки", " Пазлы", "Застежки", "Волшебные бусины" и многое другое).
В течение года наполняемость полки обновляется, цели и задачи игры усложняются.
Оптимальный вариант развития мелкой моторики - использование физкультминуток. Традиционно физкультминутки проводятся в сочетании движений с речью детей. Включение упражнений на развитие пальцевой моторики физкультминутки на занятиях и утреннюю гимнастику играет положительную роль на развитие речи детей. Создание картотеки пальчиковых игр с лексическими темами, которые использую на занятиях и в режимных моментах.
Самомассаж является одним из эффективных направлений по развитию мелкой моторики. При обучении детей самомассажу использую массажные движения по ладоням и кистям рук (от кончиков пальцев к запястьям). После каждого упражнения следует делать расслабляющие поглаживания, выполнение упражнений можно сопровождать стихами или счетом.
Шнуровки отлично развивают мелкую моторику, дети овладевают повседневным практическим навыком шнурования ботинок
Мозаика. Игры-мозаики являются еще одним эффективным способом развития мелкой моторики, сообразительности и творческих особенностей ребенка. Для детей младшего школьного возраста я выбираю мозаику с крупными фишками, для детей постарше можно использовать мелкие фишки.
В работе с родителями проводила анкетирование родителей по теме "Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста". Итоги этого анкетирования таковы: большинство родителей знают, что такое мелкая моторика и для чего ее нужно развивать. Проводила беседу с родителями "Как можно развивать моторику рук" и консультацию "Мои пальчики расскажут ". Были проведены индивидуальные беседы с родителями детей с плохо развитой моторикой рук «Развиваем мелкую моторику дома». Были предложены несложные игры, например, с песком «Найди что спрятано», нанизывание бус, мозаика, массаж кистей рук с помощью различных предметов (карандашей, шишек и д. р.).
Работая над развитием мелкой моторики у детей, можно добиться определенных результатов. По моим наблюдениям улучшается координация артикуляционного аппарата, совершенствуется общая координация движения. Выполняя пальчиком различные упражнения, дети достигают хорошего развития мелкой моторики рук, которая оказывает благоприятное влияние на развитие речи. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, а это в дальнейшем облегчает приобретение навыков письма, поэтому я не хочу останавливаться на достигнутом, а буду продолжать использовать дальше разные методы и приемы в работе с развитием моторики рук.
Очень важной частью моей работы по развитию мелкой моторики являются «пальчиковые игры». Игры эти очень эмоциональные, можно проводить и дома. Они увлекательны и способствуют развитию речи, творческой деятельности. «Пальчиковые игры» как бы отражают реальность окружающего мира – предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. «Пальчиковые игры» - это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев и рук. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вниз», «вверх» и т. д. Дети с удовольствием принимают участие в «играх - потешках». Самый известный вариант такой игры-«Моя семья», «Апельсин» и т. д. ;
Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, обуваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.
3. Предоставление отчета о работе.
Форма отчетности:
-В течении года я сделала консультацию для родителей на тему «Развитие мелкой моторики.»; «Так ли важно рисование в жизни ребенка?»
- Составила картотеку пальчиковой гимнастики;
- Организовала папку-передвижку "Игры и упражнения на развитие мелкой моторики рук"
Какой предполагается результат: у детей развита мелкая моторика, они могут правильно держать столовые приборы и принадлежности для рисования, получают удовольствие от творческой деятельности, стремятся к познанию окружающего мира.
В дальнейшем я буду продолжать искать новые методические приемы, которые будут способствовать развитию мелкой моторики рук, общей моторики, самостоятельности, которые будут формировать интерес к различным видам деятельности.
