Проект «Четыре стихии» в детском саду № 369 г. Перми
Проект «Четыре стихии» был разработан воспитателем 4а группы Шишкиной Юлией Геннадьевной и реализован в Муниципальном автономном дошкольном учреждении «Детский сад № 369» г. Перми. Он направлен на формирование у дошкольников элементарных представлений о четырех стихиях природы – воде, земле, воздухе и огне. Эти стихии не только лежат в основе нашего существования, но и время от времени становятся источником опасности, поэтому важно воспитать у детей уважение и понимание их силы.
В ходе проекта дети знакомятся с сущностью каждой стихии, проводят исследования и эксперименты, а также углубляют свои знания о окружающем мире. Например, они понимают ключевую роль воды в жизни, изучают первопричины возникновения почвы, исследуют свойства воздуха и его значение для человека, и осваивают безопасное обращение с огнем. Через каждую стихию ребята усваивают не только научные знания, но и ценности уважительного отношения к природе.
Ключевыми задачами проекта являются систематизация знаний о четырех стихиях, создание условий для самостоятельной деятельности и развитие умения наблюдать за природой. Также проект включает активное вовлечение родителей в процесс обучения. С помощью совместной работы с детьми и обсуждения сообществом важности стихий формируется более глубокое понимание природы. В результате реализации проекта ожидается, что дети получат не только знания о мире, но и научатся беречь окружающую среду.
Муниципальное автономное дошкольное учреждение
«Детский сад № 369» г. Перми
(структурное подразделение Братская 6а)
Проект «Четыре стихии »
(старший возраст)
Разработала и реализовала:
Воспитатель 4а группы
Шишкина Юлия Геннадьевна
Г. Пермь
2016г.
Актуальность проекта
Вода, земля, огонь, воздух... Четыре стихии, которые лежат по некоторым представлениям в основе и человека, и мироздания. Из древне люди считали, что ими руководят боги, которым необходимо поклоняться. Позже – почитали и уважали эти могучие явления. В настоящее время, в эпоху науки и прогресса, человечество сумело сделать массу открытий, но обуздать и понять до конца эти четыре составляющих мира пока не под силу никому.
Формирование в дошкольном возрасте элементарных представлений и понятий о воде, огне, земле и воздухе – основа физических, химических, географических, алгебраических, геометрических и других знаний в будущем. Умение ориентироваться в понятиях, осознание свойств явлений и отношений обогащают речь ребенка, делают ее более точной, конкретной, грамматически правильной. Знания о роли стихий в жизни человека расширяют кругозор, развивают познавательный интерес.
Цель проекта: Помочь понять значение каждой стихии для жизни человека, способствовать формированию представлений, знаний о неживой природе.
Задачи:
Систематизировать знания детей о четырех стихиях: воде, земле, воздухе и огне в процессе совместной деятельности.
Создать условия для самостоятельной деятельности в уголках группы.
Возбудить интерес к стихиям Земли. Привить к ним уважительное отношение.
Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать;
Воспитывать уважительное отношение к миру, природе.
Рассмотреть четыре природные стихии в многообразии их проявлений и в связи с человеком;
Предполагаемый результат:
- сформированные знания у детей о неживой природе, о пользе и вреде, которые могут принести стихии людям;
- систематизированные знания о стихиях, об их значениях в жизни человека;
- сформированные знания о пользе и вреде, которые могут принести стихии людям;
- привить уважительное отношение к стихиям.
- проведение игры-развлечения «Знатоки четырех стихий».
Вид: познавательно–исследовательский
Срок реализации: май – июль 2016г.
Участники проекта: воспитатели, дети, музыкальный руководитель, руководитель физической культуры, родители.
Сотрудничество с семьями детей:
- привлечение родителей к реализации проекта, совместному с детьми поиску картинок, фотографий, загадок и стихов о воде, воздухе, земле и огне.
-оформление стендов, холлов, папок – передвижек по теме проекта.
Этапы реализации проекта:
Подготовительный
- Поисковая работа по подбору дидактического, иллюстративного, литературного, аудио и видео материала (ИКТ)
- Подготовка материалов для организации творческой деятельности детей, детской лаборатории.
- Оформление холла ДОУ, оснащение РППС в группе по теме (альбомы, картотеки, буклеты)
Основной
Май 1 – 3 неделя
Стихия «Вода»
- Беседы с детьми: «Вечная слава воде», «Вода – это жизнь», «Что мы знаем о воде?», «Где можно встретить воду?», «Почему мы должны беречь воду?», «Круговорот воды в природе», «Водные богатства Пермского края», «Пермская ГЭС»
- НОД по ЗОЖ «Путешествие в страну здоровья».
- НОД по ОБЖ «Правила поведения на воде».
- Интегрированное занятие «Как помочь загрязненной реке».
- Моделирование «Как рождается река».
- Организация экологического музея «Вода в природе и в жизни человека».
- Рассматривание репродукций картин И. Айвазовского «Девятый вал», «Тишь на Средиземном море»
- Дидактические игры: «Зачем нам вода?», «Где есть вода?», «Состояние воды в природе», «Путешествие капельки»
- Сюжетно-ролевые игры: «Экологический десант», «Путешествие в подводное царство», «Путешествие на пароходе».
- Словесные игры: «Какой бывает вода?», «Четыре стихии», «Льдинки, снежинки, сосульки».
- Коммуникативные игры: «Кто больше назовет?», «Что будет, если…?», «Что это такое?», «Хорошо – плохо».
- Подвижные игры: «Ручеек», «Мы – капельки», «Ходят капельки по кругу», «Море волнуется», «Водяные жмурки», «Водные шарики»
- Экспериментирование: проведение опытов с водой в лаборатории (см. картотеку)
- Изучение энциклопедий «Чудеса света», «Новая детская энциклопедия», «Почемучка»
- Чтение художественной литературы :А.С. Пушкин «Ветер по морю гуляет», А. Барто «Любитель-рыболов», Б. Житков «Наводнение», А. Толстой «Акула», русские народные сказки «Снегурочка»,
«Заюшкинаизбушка», К. Чуковский «Мойдодыр», В. Сутеев «Под грибом», Е. Баратынский «Водопад», Ф. Тютчев «Весенние воды».
- ИКТ презентации, видеофильмы о воде.
Май 4 неделя, июнь 1неделя.
Стихия «Земля»
- Беседы с детьми: «Почва – живая земля», «Кладовая земли Пермской», «Кормилица наша – земля», «Как образовалась почва», «Растительный мир Пермского края»
- Рассматривание коллекции полезных ископаемых, пород земли.
- Рассматривание иллюстраций на тему «Что растет на земле»
- Отгадывание загадок про землю
- Дидактические игры: «Мы – геологи», «Откуда горсть земли», «Что где растёт?»
- Изготовление коллажа «Земля»
- Сюжетно-ролевые игры: «Альпинисты», Игра-драматизация «Огород», «Комбайнёры»
- Словесные игры: «Какой бывает земля?», «Четыре стихии»
- Коммуникативные игры: «Что будет, если…?», «Что это такое?»
- Подвижные игры: «Выше ноги от земли»
- Экспериментирование: проведение опытов с землёй в лаборатории (см. картотеку)
- Изучение энциклопедий «Чудеса света», «Новая детская энциклопедия», «Почемучка»
- Чтение художественной литературы :П. Бажов «Хозяйка медной горы»
«Как хлеб пришел на стол»
- Слушание, представление и обсуждение музыкальных зарисовок «Самоцветы», «Хрустальная статуэтка», «Гномы в подземном царстве» (муз.В. Самойлова), «Шествие гномов» Э. Грига.
- Слушание, представление, обсуждение музыкальных картинок к сказке о Даниле-мастере.
- ИКТ презентации, видеофильмы о земле.
Июнь 2 - 3неделя.
Стихия «Воздух»
- Беседы с детьми: «Воздух. Для чего он нужен?», «Чистый воздух в городе», «Воздух – невидимка», «Где работает воздух», «Воздух и его роль в жизни человека», «Природная стихия – воздух. Свойства воздуха»
- Рассматривание иллюстраций о ветре (ураган, вихрь, тайфун, торнадо и др.)
- Отгадывание загадок про воздух
- Дидактические игры: «Какой бывает ветер», «Сохраним чистый воздух в городе»; «Солнце, воздух и вода», «Пузырьки»
- Сюжетно-ролевые игры: «Летчики, парашютисты», «Глухие телефоны»
- Подвижные игры: «Я ветерок», «Ветер и ветерок».
- Музыкально-звуковые картины «Веселый ветер», «Ураган»
- Экспериментирование: проведение опытов с воздухом в лаборатории (см. картотеку)
- Изучение энциклопедий «Чудеса света», «Новая детская энциклопедия», «Почемучка»
- Чтение художественной литературы :Л. Николаенко «Бумажная вертушка», И. Даренского «Веселые качели», М. Карем «Мой змей», «Никто не видел ветер», Г. Остер «Эхо», А.С. Пушкин «Ветер, ветер ты могуч…»
- ИКТ Презентации о воздухе, видеофильмы.
Июнь 4 неделя, 1-2 неделя июля
Стихия «Огонь»
- Беседы с детьми: «Как появился огонь», «Огонь – друг, огонь – враг», «Профессия-пожарный», «Огненная стихия», «Где работает огонь»,
- НОД по ОБЖ «Пожароопасные предметы», «Телефон 01»
- Рассматривание иллюстраций об огне.
- Отгадывание загадок про огонь.
- Дидактические игры: «Костер», «Доскажи словечко»; «Солнце, воздух и вода», «Уроки безопасности»
- Сюжетно-ролевые игры: «Готовим обед», «Туристы», «Пожарные»
- Подвижные игры: «Гори, гори ясно…», «Холодно-горячо»
- Экспериментирование: проведение опытов с огнём в лаборатории (см. картотеку)
- Изучение энциклопедий «Чудеса света», «Новая детская энциклопедия», «Почемучка»
- Чтение художественной литературы :Л. Н. Толстой «Пожарные собаки»
П. Бажов «Огневушка-поскакушка», Г.Х.Андерсен «Огниво», С.Я.Маршак «Пожар», «Кошкин дом», Л. Максимчук «Огонь и огонёк», Б.Житков «Пожар в море», «Пожар», «Дым», К. Чуковский «Путаница»
Результат проекта:
- сформированы знания у детей о неживой природе, о пользе и вреде, которые могут принести стихии людям;
- систематизированные знания о стихиях, об их значениях в жизни человека;
- сформированы знания о пользе и вреде, которые могут принести стихии людям;
- создана и оснащена РППС по теме.
- использованы ИКТ.
- развлечение для детей «Калейдоскоп стихий».
Использованная литература :
1. «Огонь – друг и огонь – враг» Ребенок в детском саду. 2003. № 6.
2. «Только смелым покоряются моря» Дошкольное воспитание. 2005. № 1
3. Бондаренко Т.М. «Экологические занятия с детьми 6 -7 лет.»
4. Волосникова Т.В. «Основы экологического воспитания дошкольников» Дошкольная педагогика. 2005. № 6.
5.Латынова Н. «Сказки Земли».
6.Николаева С.Н. «Воспитание экологической культуры в дошкольном возрасте».
7.Попова Т.И. «Мир вокруг нас»
8.Рыжова Н.А. «Я и природа».
9. Интернет-ресурсы
