Красота родного края: познавательный проект для детей
Данный познавательно-исследовательский проект под названием «Красота родного края» представляет собой увлекательное иEducationalное приключение для детей старшего дошкольного возраста, которое направлено на знакомство детей с многообразием природы нашего края, с её особенностями и красотой. В ходе данного проекта педагоги ставят перед собой цель развить у ребят понимание окружающего мира, его сезонных изменений, а также упрочить их знания о правилах поведения в природной среде.
Проект включает в себя групповую экскурсию в лесной массив, расположенный на территории села, где дети смогут в полной мере погрузиться в атмосферу осеннего леса. Через активную деятельность, наблюдения и совместные игры, воспитатели стремятся создать у детей познавательный интерес к родной природе, побуждая их к инициативности и самостоятельным действиям.
Корень данного проекта заложен в интеграции нескольких образовательных областей, таких как «Познание», «Социализация» и «Художественное творчество». Таким образом, дети смогут взаимодействовать не только друг с другом, но и с окружающим миром, учаясь видеть красоту и уникальность своего региона.
Задачи психолого-педагогической работы в рамках данного проекта заключаются не только в получении новых знаний, но и в воспитании у детей чувства любви и заботы о природе родного края. Через различные виды деятельности, такие как чтение литературы, наблюдения, разгадывание загадок и практические занятия, дети учатся воспринимать и ценить красоту окружающего мира, а также осознавать важность его сохранения.
Завершением проекта станет творческая работа, где дети смогут выразить свои впечатления о том, что они увидели и узнали, создавая уникальные художественные произведения на тему осени.
Познавательно – исследовательский проект
для детей старшего дошкольного возраста
Тема: «Красота родного края»
Автор: Томилова Вера Артемьевна
воспитатель первой
квалификационной категории
Цели образовательной деятельности:
Перспективная: формирование у детей представлений об особенностях природы родного края.
Актуальная: формирование у детей представлений о сезонных изменениях в природе родного края осенью.
Место проведения: лесной массив на территории села
Способ организации: активно-деятельностный.
Вид детской деятельности: познавательно-исследовательская.
Форма организации: групповая.
Форма проведения: экскурсия.
Образовательная область: «Познание».
Интеграция содержания образовательных областей: «Социализация», «Безопасность», «Коммуникация», «Художественное творчество».
Задачи психолого-педагогической работы с детьми:
Образовательный аспект:
формировать у детей познавательный интерес окружающему миру, родной природе.
закрепить знания детей о сезонных изменениях, происходящих в природе родного края и присущих тому или иному времени года, о правилах поведения в лесу.
Развивающий аспект:
стимулировать развитие инициативности и самостоятельности ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками,
закреплять умение согласовывать слова в словосочетании по падежному окончанию и числу,
закреплять умение систематизировать слова по групповому признаку: растения, птицы, животные, насекомые, трава, цветы, деревья.
Воспитательный аспект:
воспитывать у детей эмоциональное отношение к малой родине, природе родного края;
способствовать воспитанию чувства прекрасного, умения видеть красоту окружающего мира;
способствовать воспитанию у детей чувства любви к малой родине, природе родного края;
вызвать стремление проявлять заботу о природе.
Словарь. Активизация в речи детей понятий «малая родина», «экологическое равновесие». Согласование слов в словосочетание по падежу и числу.
Предварительная работа. Чтение литературы о лесе. Наблюдение на прогулках за сезонными изменениями и явлениями природы с акцентированием внимания детей на особенностях природы родного края. Разгадывание и придумывание загадок о природе. Рассматривание иллюстраций о растительном мире. Просмотр видеофильмов о природе родного края. Знакомство с понятиями «малая родина», «экологическое равновесие».
Выбор педагогом места для проведения экскурсии.
Зрительный ряд: иллюстрации по теме «Осень в лесу», видеофильмы о природе родного края.
Литературный ряд: стихи детских поэтов об осени, лесных жителях.
Закрепление темы: при возвращении в группу детям предлагается изобразить осенний лес в разных техниках: ниткография, рисование акварельными красками.
Планируемые результаты
- стремится установить связь и зависимость в природе, социальном мире- проявляет познавательный интерес к окружающему миру
Эмоционально-отзывчивый
- проявляет эмоциональную отзывчивость
- умеет выразить свое эмоциональное состояние
- умеет видеть красоту окружающего мира
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе
- проявляет стремление к общению со взрослым
- отвечает на вопросы взрослого
- ребенок охотно включается в совместную деятельность с взрослым
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту
- умение доброжелательно общаться со сверстниками в совместных делах
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
- внимательно вслушивается в указания взрослого
Овладевший необходимыми умениями и навыками
- проявляет заботу о природе
Карта занятия
Этапы занятия,время
Деятельность педагога
Деятельность детей
Методы, приемы, средства, подходы, технологии
1.Организационный этап
3 мин.
Ребята, мы в гостях в осеннем лесу.
Здравствуй лес, дремучий лес!
Полон сказок и чудес!
На зов ответит зовом,
На слово - тем же словом.
На смех ответит - смехом
Нам отвечает … (дети: эхо)
Поиграем в лесу с эхом? Слушайте внимательно и отвечайте как эхо.
Собирайся, детвора! ра-ра
Начинается игра ра-ра
Да ладошек не жалей лей-лей
Бей в ладошки веселей лей-лей
Сколько времени сейчас час-час
Сколько будет через час час-час
И неправда: будет два два-два
Думай, думай голова ва-ва
Вы хорошие всегда да-да
Или только иногда да-да
Не устали отвечать чать-чать
Слушают
Дети играют с эхом, кричат, аукают.
Словесный метод
Художественное слово
Словесно - игровой
2. Актуализация содержания
10 мин
Давайте еще внимательно послушаем лес. Что вы слышите?
Ответы детей. Затем воспитатель предлагает разделиться детям на пары и рассказать друг другу о том, кто что услышал в лесу.
Воспитатель подводит итог: Что мы услышали в лесу? Ветер какой? Голоса чьи? Как птицы поют осенью? Опишите разными словами.
Кто живет в лесу? Всех ли жителей леса мы видим в лесу? Да, правильно, многие лесные жители прячутся от людей, опасаясь их. Это…
А что мы видим в лесу, и не могут они спрятаться от нас? Что растет в лесу? Дерево – самое большое растение леса. Какие деревья, растущие в лесу, вы знаете?
Чем похожи и чем отличаются эти деревья? Все растения живые, и когда у них ломают ветки, пилят их – им больно.
Скажите, ребята, а как быть людям, если деревья необходимы нам для того, чтобы отапливать дома, их используют для дров.
Мы знаем, что дереву больно, когда его пилят, срубают ветки. Как быть, чтобы дереву не причинять боль?
Природа сама залечивает свои раны, если соблюдается экологическое равновесие. В лесу должно быть столько деревьев, чтобы всем хватило места для жизни и питания: цветам, траве, насекомым, птицам, животным.
Слушают.
Делятся на пары, рассказывают друг другу
дети продолжают: заяц, лиса, белка, волк, медведь, лось, еж и др.
дети рассказывают,
рассматривают растения, сравнивают
Смотрят, слушают
Думают
Рассуждают,
Слушают друг друга
Словесный метод, наблюдение,
метод работы в парах,
использование художественного слова.
Словесный метод, рассказ педагога,
Диалоговый метод
Наблюдение
Сравнение
Рассуждение – словесный метод
Рассказ воспитателя
Проблемный вопрос
Диалог
Полилог
3.Физкультурная минутка
Предлагаю поиграть в игру, и посмотрим, знаете ли вы, как правильно вести себя в лесу. Если я буду говорить, как правильно вести себя в лесу, то вы будете хлопать, а если неверно, то топать. Слушайте внимательно:
В лес бери с собой топор, можешь там разжечь костер. (Действия детей)
- Пойте, кричите, аукайте, громкой песней лес баюкайте. (Действия детей)
- В лесу разговаривай негромко. (Действия детей)
- Муравейники разоряй. (Действия детей)
- Птенцов домой забирай. (Действия детей)
- Ходи по лесу осторожно, веток не ломай. (Действия детей)
- В лес бери с собой лукошко, соберешь мухоморов немножко. (Действия детей)
- правильно, вы ни разу не ошиблись, знаете, как себя вести!
Выполняют действия в соответствии с текстом
Думают
Игровой
4.Практическая часть
15 мин.
Скажите, а какие деревья растут только на нашей малой родине, в нашем уральском лесу?
Ель растёт в лесу густом.
Много рыжиков кругом.
Нагибается грибник –
Под ольхою боровик.
А сейчас каждая пара найдите себе ель!
Уральская ель любит наш влажный, холодный климат, поэтому ее не встретишь в центральной части России, тем более на юге. А какие деревья еще растут только у нас, на Урале? Да, верно, ольха, пихта. А чем эти деревья отличаются от ели?
Что еще растет у нас в лесу? Что находит грибник? Да верно. В нашем уральском лесу много рыжиков, которые редко встречаются в лесах центральной и южной России. Рыжики – очень питательные и вкусные грибы.
А еще одну загадку отгадаете?
Дождик с самого утра,
Птицам в дальний путь пора
Громко ветер завывает,
Это все когда бывает?
Поглядите, вокруг какое время года в нашем лесу?
Осень – художница, раскрасила лес. Найдите листочки разного цвета на деревьях, рассмотрите их. С какого дерева листочек у Даши? У Миши?
Дети разбегаются к деревьям, рассматривают ствол, ветви, иголки, сравнивают друг с другом.
Дети отвечают
Называют, показывают деревья
Ищут в траве грибы, зовут воспитателя
Слушают
Думают
Отвечают
Рассматривают лес, находят признаки осени в лесу, рассказывают
Разбегаются по полянке, ищут листики
Словесный метод, рассказ педагога,
использование художественного слова.
Игровой
Вопрос – ответ
Словесный
Диалоговый
Словесный
Диалоговый
Наблюдение, художественное слово
Диалог
Вопросов-ответов
Наблюдение
Поисковый
5.Рефлексия
3 мин.
Ну, вот наша экскурсия подходит к концу. Мне очень хочется запомнить красоту осеннего леса. А вам хочется? Посмотрите еще раз внимательно на тот пейзаж, который вам больше всего нравится, рассмотрите, какие краски использует осень, какой формы, размера у разных растений листья, ветки, ствол. Все рассмотрели?
Что нового вы узнали сегодня?
Что было самое интересное сегодня?
Какие растения растут только в нашем уральском лесу?
Что вы расскажете сегодня своим родителям о нашей экскурсии?
Слушают
Думают
Рассматривают Отвечают
Словесный метод
Наблюдение
Диалог
Метод вопросов и ответов
6.Итоговый этап
2 мин.
Мы сегодня с вами были в осеннем уральском лесу. Мне было интересно с вами, и я очень довольна тем, как внимательно вы наблюдали за растениями, рассматривали их, рассказывали друг другу, дружно вели себя, активно отвечали на вопросы.
А вам понравилось? Идем домой?
Слушают
Смотрят Отвечают
Строятся, идут в детский сад
Словесный метод
Литература
1. Воронкевич, О. А. Добро пожаловать в экологию. Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста (текст) – СПб.: «Детство-Пресс», 2006. – 496 с.
2. Коломина, Н. В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду. М.: ТЦ Сфера, 2004. – 144 с.
3. Горькова, Л. Г., Кочергина, А. В., Обухова, Л. А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников. М.: ВАКО, 2011. – 240 с.
4. Молодова, Л. П. Игровые экологические занятия с детьми : Учебно-методическое пособие / Л.П.Молодова. _ М.: ЦГЛ, 2003. – 127 с.
5. Карпенко, М. Т. Сборник загадок : пособие для учителя / сост.М.Т. Карпенко. М. : Просвещение, 19888. – 782 с.
6. Соломенникова, О. А. Экологическое воспитание в детском саду. Занятия по формированию элементарных экологичекских представлений в средней группе детского сада: конспекты занятий / О.А.Соломенникова. – М. : Мозаика –Синтез, 2010. – 69 с.
