Надо ли учиться говорить? Развитие речи в детском саду
В данном документе рассматривается важность развития речи у детей дошкольного возраста. Обсуждается концепция занятий, направленных на расширение словарного запаса и грамотное построение предложений. Воспитатель объясняет, почему нужно уметь правильно и красиво говорить на родном языке, как это отражает культуру человека.
Во время занятия дети учатся не только произносить слова, но и понимать их значение. Педагог призывает детей поучаствовать в обсуждении и высказать свои мысли о том, почему знание языка так важно. Общение и взаимодействие между детьми и воспитателем способствуют улучшению их речевых навыков и социализации.
Каждое занятие включает игровые моменты, благодаря которым процесс обучения становится увлекательным. Воспитатель использует игрушки, чтобы привлечь внимание детей и вызвать интерес. Например, обсуждая лисичку, дети описывают ее, а педагог дополнительно вводит новые слова, обогащая их лексику.
Постепенно, в ходе занятий, дети обучаются различным способам описания объектов, что помогает им выражать свои мысли более четко и точно. Важен итог занятия, когда дети делятся изученными словами и размышляют о значении процесса обучения.
05.09.17 (вторник, 7-14.15)
Речевое развитие.
«Надо ли учиться говорить?»
Развитие речи в детском саду. В.В. Гербова стр.27
Цель: Цель: помочь понять детям, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи, расширить словарный запас детей.
Воспитатель: «Весь год каждую неделю на занятиях по развитию речи мы будем учиться правильно и красиво говорить на родном русском языке. Как вы думаете, почему надо (и надо ли) хорошо владеть родным языком. Педагог выслушивает ответы детей и обобщает их: богатый запас слов, умение понятно для окружающих строить высказывания, доброжелательность речи – показатели культуры человека.»
Воспитатель продолжает беседы и говорит о том что пока не все дети правильно произносят слова, иногда просто не хватает слов, что бы правильно сформулировать свою речь.
Воспитатель: «Давайте попробуем с вами поиграть и расскажем все об этой лисичке.» (показывает игрушку лисы).
Дети описывают ее.
Воспитатель: «Молодцы! Замечательные слова вспомнили. Но я дополню ваше описание лисички. Мех у нее блестящий, разных цветов: светло-желтый, оранжевый, ярко – рыжий. Хвост лохматый, ушки торчком, белоснежные щечки, под шейкой –пушистая белая перелинка.»
Затем воспитатель таким же образом знакомит детей с зайкой и мишкой. Охарактеризовывая их в новой для детей стороны, тем самым увеличивая словарный запас детей.
Завершая занятие педагог спрашивает детей какие новые слова они сегодня запомнили и убедились ли в том что нужно учиться правильно говорить по-русски.
