Развитие мелкой моторики в Амвросиевском ДОУ №7 «Красная Шапочка»
Данное методическое пособие создано для внедрения в образовательный процесс дошкольного учреждения №7 «Красная Шапочка» и направлено на развитие мелкой моторики у детей. В последние годы специалисты всё чаще обращают внимание на важность мелкой моторики для общего развития ребёнка, включая его речевые способности. Исследования показывают, что уровни развития моторики и речи взаимосвязаны, и с помощью различных упражнений и игр можно существенно улучшить обе эти области.
Введение в данное пособие начинается с объяснения значения мелкой моторики для детей. Мелкая моторика охватывает все мельчайшие движения, которые выполняет рука, и как она влияет на коммуникацию и развитие интеллекта. Об этом писали великие педагоги, подчеркивая, что развитие тонких движений пальцев тесно связано с развитием речи. Важно понимать, что успешное овладение навыками мелкой моторики лежит в основе дальнейшего освоения таких умений, как письмо и рисование.
В пособии также представлено множество практических рекомендаций по развитию этих навыков. Родители и воспитатели найдут здесь подходящие игры и упражнения, которые не только увлекут детей, но и существенно повлияют на их способность к обучению. Игра — это ключевой элемент в жизни каждого ребёнка, и используя этот метод, можно с легкостью формировать навыки, необходимые для успешного обучения и социализации в будущем.
Пособие включает разделы, посвященные различным видам игр, полезных для развития мелкой моторики. Это могут быть простые упражнения с предметами или же комплексные игры, где дети учатся работать в команде и развивать свои коммуникативные навыки. Важно учитывать возрастные особенности детей при выборе упражнений, и это пособие предоставит необходимые рекомендации для всех возрастных групп.
Также в пособии представлены отрывки из литературных работ, которые подчеркивают значимость и необходимость развития мелкой моторики у детей. Специалисты, исследователи и педагоги делятся своим опытом и советами, которые помогут воспитателям и родителям достигать высоких результатов в этой важной области. Эффективность программы по развитию мелкой моторики обеспечивается системным подходом как в игровом, так и в образовательном процессе, что, безусловно, принесёт плоды в обучении детей.
Амвросиевское дошкольное образовательное учреждение №7 «Красная Шапочка»
Методическое пособие для центра исследовательской и познавательной деятельности в ДОУ
«Центр развития мелкой моторики»
Авторы : Ходюк Елена Александровна, воспитатель Амвросиевского ДОУ №7 «Красная Шапочка»
Курилко Оксана Анатольевна, старший воспитатель Амвросиевского ДОУ №7 «Красная Шапочка»
Рецензенты: Никифорова Вита Николаевна, заведующая Амвросиевского ДОУ №7 «Красная Шапочка»
Куриченко Рита Степановна, старший воспитатель Амвросиевского ДОУ №2 «Светлячок»
« Чем больше мастерства в детской руке, тем он умнее »
В. А. Сухомлинский
Введение
В последнее время современные родители часто слышат о мелкой моторике и необходимости ее развивать. Что же такое мелкая моторика и почему она так важна?
Мелкая моторика – развитие мелких мышц пальцев руки, способность выполнять ими тонкие координированные манипуляции, движения малой амплитуды.
Специалисты в области детской психологии, логопедии уже давно установили, что уровеньразвития речи детей находится в прямой зависимости от степени развития тонкой моторики руки..
Почему же две эти составляющие так взаимосвязаны?
Ученые доказали, что с анатомической точки зрения, около трети всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко от речевой зоны. Именно величина проекции кисти руки и ее близость к моторной зоне дают основание рассматривать кисть руки как «орган речи», такой же, как артикуляционный аппарат. В связи с этим, было выдвинуто предположение о существенном влиянии тонких движений пальцев на формирование и развитие речевой функции ребенка. Поэтому, чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать движения пальцев рук, или мелкую моторику.
Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие (координация, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.
Методическое пособие рекомендовано для использования воспитателями в ДОУ и родителям
Основная часть
Теоретическая часть
Все знают о важности развития мелкой моторики и координации движения пальцев рук. Известный исследователь детской речи М. М. Кольцова отмечала, что кисть руки надо рассматривать как орган речи. Если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы.
Л. С. Выгодский отмечал, что "если ребенок до трех лет по каким-то причинам не усвоил речи и начал ей обучаться с трехлетнего возраста, то на самом деле окажется, что трехлетнему ребенку гораздо труднее обучаться речи, чем полуторагодовалому".
Мелкая моторика рук - это разнообразные движения пальчиками и ладонями. Крупная моторика - движения всей рукой и всем телом. Работа по развитию мелкой и общей моторики позволит улучшить и ускорить не только развитие мелкой моторики рук, но и речевое развитие у детей раннего дошкольного возраста; улучшить качество речи, четкость звуков и расширить словарный запас; вызовет у детей интерес к познанию нового и интересного.
Как же лучше развивать мелкую моторику? Нужно делать массаж пальчиков и кистей рук малыша, давать перебирать ему крупные, а затем более мелкие предметы – пуговицы, бусины, крупы. Хорошим помощником в развитие мелкой моторике станут различные развивающие игрушки, которые родители могут сделать сами.
Шнуровки, баночки с сыпучими материалами, с водой, вкладыши, застежки - эти игры помогают не только развить мелкую моторику, но и развить усидчивость, глазомер у детей. В процессе игр совершенствуется координация движений и гибкость кистей рук, развиваютлогическое мышление ребенка. Игры с крупой, бусинками, пуговицами, мелкими камешками оказывают прекрасное оздоравливающее и тонизирующее действие. Детям предлагается сортировать предметы, катать между большим и указательным пальцем орехи, камешки и др., угадывать с закрытыми глазами предметы на ощупь, нанизывать пуговицы, бусы, макароны, сушки, перекатывать разные предметы по столу.
Уровень развития речи детей находится в зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Тренируя пальцы, мы оказываем мощное воздействие на работоспособность коры головного мозга, что в дальнейшем сказывается на подготовке руки к письму. Развивая мелкую моторику рук у дошкольников – мы развиваем и языковой аппарат.
Дошкольники часто не любят застегивать пуговицы или шнуровать обувь. Это свидетельствует о том, что у малыша недостаточно развита мелкая моторика. Дело в том, что память, внимание, эмоции языковой аппарат и кончики пальцев тесно связаны между собой, ведь центры моторики языка в коре головного мозга расположены рядом с центрами движения. Если у ребенка повышенный или сниженный тонус мышц, заниматься с ним нужно обязательно и ежедневно.
Упражнения для развития мелкой моторики приносят тройную пользу ребёнку. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений рук, таким образом, дошкольника подготавливают к овладению письмом, формируют у него художественный вкус.
Игры с семенами благоприятно влияют на укрепление и развитие мелкой моторики, координацию движения рук ребенка; различение предметов по форме, цвету и материалу; развитие концентрации внимания, вызывать желание и интерес у ребенка играть с мелкими предметами, воспитывать усидчивость, аккуратность.
Изучив возрастные особенности детей средней группы, умения детей в области самообслуживания, усвоении приемов аппликации, конструирования, лепки, я пришла к выводу, что необходимо систематизировать материал по теме развития мелкой моторики и пополнить предметно-развивающее пространство группы новыми методическими пособиями и развивающими играми.
Цель данного центра: развитие мелкой моторики и координации движений рук у детей дошкольного возраста через игры и упражнения со специальными игровыми пособиями.
Задачи:
1. Улучшить координацию и точность движений рук, гибкость рук, ритмичность;
2. Улучшить мелкую моторику пальцев, кистей рук;
3. Улучшить общую двигательную активность;
4. Содействовать нормализации речевой функции;
5. Развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность;
6. Создавать эмоционально-комфортную обстановку в общении со сверстниками и взрослыми.
7. Совершенствовать предметно-развивающую среду группы для развития мелкой моторики.
Практическая часть.
Проанализировав имеющиеся в ДОУ пособия для развития мелкой моторики, я определила основные подгруппы развивающих игр.
Игры с мелким природным материалом( косточки, семена, зерна)
Игры с бросовым материалом (баночки, крышки, пробки, шнурки)
Игры с прищепками
Игры с пипетками
Для изготовления данных пособий было приобретены прищепки бельевые по 5 штук разных цветов, пипетки медицинские, контейнеры , мисочки и корзинки для мелких предметов.
Родители с интересом подключились к работе и предоставили бросовый и природный материал – пробки, крышки, баночки, ленты, семена, зерно и косточки плодовых деревьев
Были изготовлены следующие игровые пособия: «Машина на дороге» и «Рыбка»
Машина и рыбка делалась с помощью коробок и верхней части пластиковой бутылки
Семена были собраны из арбуза, слив, фасоли, кукурузы, подсолнуха.
А также следующие пособия для упражнений. Комочки ваты перекладываются с помощью пинцетов, мелкая мозаика с помощью чайных ложек.
Пластиковое поле для шнуровок
Цветные резинки для волос и основание от пирамидки 
Баночки с горлышком разного диаметра и разноцветными крышками. Баночка для работы с мелкими горошинами
Вязаные «стручки гороха» разного цвета
Дидактическая часть.
Дидактичесие игры:
«Накорми Смешарика»
Цель: развитие мелкой моторики и тактильной чувствительности.
Оборудование: невысокие пластиковые баночки с крышками, крупа (арбузные семечки, горох, фасоль и другие).
Ход игры: воспитатель говорит детям, что наши Смешарики проголодались и нужно их покормить. Дети берут из баночки крупу и кладут в отверстие ротик.
«Помоги рыбке спрятаться»
Цель: закрепить знание основных цветов, дать представление о таком понятии, как «маскировка».
Оборудование: коробка-рыбка, большая рыба-игрушка.
Ход игры: воспитатель говорит, что маленькая рыбка уплывает от большой, хочет спрятаться. Давайте ей поможем. Когда я скажу, что можно спрятаться в водорослях, вы найдете зеленые крышечки и прикрутите их на хвост рыбке, она станет незаметной среди зеленых водорослей. Если впереди песок, то крышечки должны быть какого цвета? Правильно желтого!
«Золушка»
Цель: развитие мелкой моторики и тактильной чувствительности, чередование статической и двигательной нагрузки.
Оборудование : зерна, семена и косточки, перемешанные в миске, тарелочки по количеству их видов, изображение Золушки, аудиозапись веселой музыки.
Ход игры: воспитатель сообщает детям, что злая мачеха не пускает Золушку на бал, пока она не разберет всю миску зерен. Фасоль отдельно от гороха и кукурузы. Давайте поможем Золушке справиться с работой побыстрее, а потом все вместе отправимся на бал. Дети выполняют задание, а потом «отправляются на бал» - танцуют под веселую музыку 
«Выложи по контуру»
Цель совершенствовать умение видеть контур предмета и выкладывать его из природного материала. Развивать умение сортировать мелкие предметы. Развивать мелкую моторику
Ход: детям предлагается несколько контурных рисунков выполненных тонкой и толстой линией. Дети должны выбрать семена в соответствии с линией (крупнее или мельче) и выложить их по контуру рисунка.
«Проведи дорожку»
Цель: развивать точность мелких движений пальцев рук.
Ход: ребенку предлагается пластиковое поле с обозначенными цветным маркером «домиками». Ребенку следует провести дорожку от одного «домика» до другого.
«Солнышко и дождик»
Цель: укрепление мелких мышц кистей рук. Закрепление основных цветов и оттенков.
Оборудование картонные шаблоны тучки и солнца, прищепки голубого, синего, оранжевого и желтого цветов.
Ход: ребенок помогает Тучке пролиться дождем( прицепив на нее голубые и синие прищепки) , а Солнышку- ярче светить( желтые и оранжевые прищепки – лучики)
Одним из самых интересных для детей упражнение – каплеграфия. На начальных этапах работы с пипетками дети учились самостоятельно окрашивать воду в баночке с помощью акварельной краски, потом учились выдавливать цветную воду маленькими капельками-росинками, а уже потом рисовать капельками по контуру. Получается объемный и живой рисунок.
Заключение.
Таким образом, используя нестандартное игровое оборудование для развития мелкой моторики в повседневной работе с детьмимы в комплексе решаем такие актуальные задачи, как:
Тренировка тонких движений пальцев рук;
Формировать координацию движений пальцев и кистей рук;
Развивать навыки ручной умелости;
развитие творческих способностей;
Развитие памяти и связной речи;
обогащение словарного запаса.
Работая над развитием мелкой моторики у детей, можно добиться определённых результатов. По моим наблюдениям у детей улучшается координация артикуляционного аппарата, совершенствуется общая координация движений. Выполняя пальчиками различные упражнения, дети достигают хорошего развития мелкой моторики рук, которое оказывает благоприятное влияние на развитие речи. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, а это в дальнейшем облегчает приобретение навыков письма.
Я рекомендую шире использовать разнообразные игры и упражнения, направленные на формирование тонких движений пальцев рук всем воспитателям, не только речевых, но и общеобразовательных групп.
Содержание
Введение……………………………………………………….3
Основная часть
Теоретическая часть…………………………………………..4
Практическая часть…………………………………………...5
Дидактическая часть………………………………………….8
Заключение…………………………………………………...16
Приложение…………………………………………………..17
Содержание ………………………………………………….19
Литература …………………………………………………...20
Литература:
1. Государственный образовательный стандарт дошкольного образования ДНР.
2. Типовая образовательная программа «От рождения до школы» /сост. Арутюнян В.Л, Сипачева Е.В, Губанова Н.В., ДИППО.-Донецк: Истоки, 2015.
3.Кольцова М. М. « Ребенок учится говорить. Пальчиковый игротренинг».М.2003
4.Рогожина Е. «Упражнения на развитие мелкой моторики для детей старшего дошкольного возраста с ОНР» Дошкольное воспитание. 1998, № 9.
5.Степанова О. А. «Пути совершенствования коррекционно-педагогической работы с детьми в дошкольных образовательных учреждениях» М., 1996.
6.Фомина Л. В. «Роль движений пальцев руки в развитии речи ребенка раннего возраста» М .1971г.
