Развитие речи детей через дидактические игры
Дошкольный возраст является критически важным периодом в жизни ребенка, когда происходит активное формирование его личности и речи. В это время речь становится главным инструментом общения, мышления и самовыражения. Дидактические игры представляют собой отличный метод для развития речевых навыков у детей старшего дошкольного возраста. Они не только делают процесс обучения увлекательным, но и активизируют познавательные процессы, позволяя детям свободно выражать свои мысли и эмоции.
Дидактическими играми можно значительно повысить интерес детей к учебному материалу. Например, игра «Похоже – не похоже» помогает детям учиться различать звуковые формы слов и развивает их внимание и аналитические способности. Игра «Эстафета» обучает детей подбирать подходящие слова-действия, что содействует не только речевому развитию, но и формированию ассоциативного мышления.
Другие игры, такие как «Скажи по-другому» или «Объясните, почему…», способствуют расширению словарного запаса и развитию логического мышления. Эти задания учат детей не только называть слова, но и понимать их значения, что, в свою очередь, делает их более уверенными в общении и самовыражении.
Кроме того, дидактические игры развивают такие качества, как креативность и воображение. Например, игра «А я бы…» дает детям возможность представить себя в сказочных ситуациях, что пробуждает их фантазию и желание делиться своими мыслями. Игра «Верно ли это» заставляет детей анализировать утверждения и осмысливать, что правдиво, а что нет, развивая критическое мышление.
В конце концов, игра «Составь предложение» помогает детям научиться правильно строить фразы, что является неотъемлемой частью речевого развития. За каждой игрой стоит мощный образовательный процесс, в который дети вовлечены с интересом и удовольствием, что делает обучение более эффективным и запоминающимся.
Развитие речи детей старшего дошкольного возраста с помощью дидактических игр
Дошкольный возраст – период интенсивного формирования личности, который характеризуется становлением основ самосознания и творческой индивидуальности ребёнка в разных видах деятельности (Л. С. Выготский, А. В. Запорожец, г. Г. Кравцов, Н. Н. Поддьяков и др.).
В системе факторов, обусловливающих становление личности, особая роль принадлежит речи. Уже на ранних стадиях онтогенеза речь становится основным средством общения, мышления, планирования деятельности, произвольного управления поведением (Б.Г.Ананьев, Л. и. Божович, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, с. л. Рубинштейн и др.)
При достижении дошкольного возраста формирование речи настолько значительно, что можно говорить не только об овладении им фонетикой, лексикой, грамматикой, но и о развитии таких качеств речи, как содержательность, точность и выразительность.
Среди методов развития речи дошкольников с положительной стороны в плане эффективности зарекомендовали себя дидактические игры. Именно в ходе игры выстраивается система взаимоотношений дошкольника с внешним миром, развиваются психические функции, среди которых речь занимает основное место. Ребенок, свободно выражая свои мысли и чувства, развивает в игре речевые навыки.
Дидактическая игра — одна из форм обучаемого воздействия педагогов на ребенка. Дидактическая игра является ценным средством развития речи, она активизирует психические процессы, вызывает у дошкольников живой интерес к процессу познания. Игра помогает сделать любой образовательный материал увлекательным, вызывает у детей глубокое удовлетворение, стимулирует речевое развитие.
Для развития речи в старшем дошкольном возрасте проводим игру «Похоже – не похоже».
Из каждых четырех названных слов ребенок должен выбрать слово, которое по звуковому составу не похоже на остальные три:
– мак – бак – так – банан;
– сом – ком – индюк – дом;
– мак – веник – бак – рак;
– пятка – ватка – лимон – кадка;
– ветка – диван – клетка – сетка.
Такие задания учат детей мыслить, сравнивать, слышать. Так, на развитии речи, ознакомлении с художественной литературой предлагаем ребятам игру «Эстафета». У нас в руках палочка-эстафета. Мы произносим какое-нибудь слово и передаем эстафету ребенку. Дошкольник должен подобрать подходящее слово-действие и быстро передать палочку дальше.
К слову «собака» – ребенок придумывает слова - действия: лает, кусает, бежит, сторожит, воет, скулит.
Кошка – мурлычет, охотится, играет, мяукает, дремлет, царапается. Любят дети игру «Скажи по-другому».
В этой игре ребята должны называть слова, похожие по смыслу на то слово, которое мы назовем. Например – «большой» – огромный, крупный, громадный, гигантский. «Красивый» – хороший, прекрасный, прелестный, чудесный, пригожий. «Мокрый» – сырой, влажный и т.д.
При этом мы с ребятами даем объяснение значения каждого слова и составляем предложения с этими словами.
Часто во время организованной деятельности по коммуникативному, познавательному развитию проводим игру «Объясните, почему…». Цель этой игры – научить правильно, строить предложения с причинно-следственной связью, развивать логическое мышление. Дошкольники должны закончить предложения, используя слова «потому что».
Например:
«Вова заболел… (простудился)».
«Дети легли спать… (поздно)».
«Мама взяла зонт… (идет дождь)».
«Очень хочется пить… (жарко)».
«Деревья сильно закачались… (дует ветер)».
Дети очень любят играть «в слова»: назвать как можно больше слов, обозначающих фрукты, овощи, деревья, цветы, диких животных, домашних животных, игрушки, мебель, профессии. Такие игры расширяют кругозор детей, развивают их мыслительную деятельность и детям на занятии не скучно.
Таких игр, развивающих речь, мышление, смекалку, творчество, проводим очень много.
Например, игра «Один – много».
Педагог называет словом один предмет, а дети называют слово так, чтобы получилось много предметов:
карандаш – карандаши;
имя – имена;
флаг – флаги;
ухо – уши;
озеро – озера;
окно – окна; друг – друзья;
человек – люди;
ребенок – дети;
Эта игра усложнена тем, что дети должны подобрать правильную форму слова, обозначающего множество предметов. Таким образом, в такой игре формируется правильный строй речи, языка, умение правильно называть слова.
Игра «А я бы…» развивает творческое воображение, обучает своеобразному пересказу. Читаем сказку или рассказ, я предлагаю детям остановиться на самом интересном месте и рассказать, что бы он сделал, если бы попал в эту сказку и стал бы одним из ее героев. Фантазии детей не было предела, все хотели отвечать, каждый хотел высказаться и придумать что-то интересное.
Увлекают детей такие игры, которые вызывают у ребят смех и радость. Игра «Верно ли это». Читаем детям стихотворение, содержащее нелепые ситуации. Дети должны после каждого предложения ответить на вопрос: «Верно ли это?» – и доказать, почему они так считают.
Собирают сыр с кустов.
С зайцами пасут коров.
В пляс пускается медведь.
Тыквы стали песни петь.
На снегу лежит роса.
Верно ли, что как-то раз
От дождя нас зонтик спас?
Что луна нам ночью светит?
Что конфет не любят дети?
Эта игра развивает слуховое внимание, активизирует словарь и заставляет их соотносить выдуманное с реальностью.
Игра «Исправь ошибку» учит находить смысловую ошибку в предложении и правильно строить предложения.
Зимой в саду расцвели яблони.
В ответ я киваю ему рукой.
Мальчик стеклом разбил мяч.
После грибов будут дожди.
Снег засыпало пышным лесом.
Детям весело, они смеются и говорят, что так не бывает, с удовольствием исправляют ошибку, составляя правильные предложения. Такие игры вносят в урок «изюминку», интерес и побуждают к творческой деятельности.
Игра «Можно ли так сказать?»:
Мама ставит вазу с цветами в стол.
Под домиком на опушке живут бабушка и дедушка.
В полу лежит красивый ковер.
Эти задания учат детей говорить правильно, понятно, соблюдать грамматический строй речи.
Игра «Составь предложение» закрепляет у детей умение образовывать предложения из слов. Предлагаю детям придумать предложения, используя слова и картинки:
– забавный щенок
– спелая ягода
– полная корзинка
– лесное озеро.
Дети очень любят задачи – шутки: – Что можно видеть с закрытыми глазами (сон). – Ты за ней, она от тебя, ты от нее, она за тобой (тень).Во время образовательной деятельности по математике широко применяем задачи в стихах, которых очень много:
1. На лесной лужайке прыгали 3 зайки, 2 лисички, 2 синички и веселый воробей. Сколько было всех друзей, сосчитайте поскорей.
2. Алеша и его друзья – 2 котенка, 3 щенка, 1 уточка, 2 гусенка и 5 цыплят отправились на лужок играть. Сколько ног окажется на травке? (2 ноги, остальные лапы).
Эти задания увлекают детей, развивают их сообразительность, смекалку, мышление, делают занятия по развитию речи интересным, увлекательным.
