Знакомство детей с дикими животными
Проект «Знакомство детей с дикими животными» предназначен для детей младшей группы и имеет целью развить у них устойчивый познавательный интерес к диким животным. Он включает в себя различные образовательные подходы, направленные на расширение кругозора и формирование экологической культуры у детей. Этот проект создаёт уникальные условия для знакомства с миром диких животных через увлекательные занятия, игры и сотрудничество с родителями.
Одной из главных задач проекта является развитие интегративных качеств, таких как любознательность и отзывчивость. Важным аспектом является вовлечение родителей в проектную деятельность, создание тесного контакта между воспитателями и семьями. Это позволяет формировать здоровую среду для развития детей и их познавательных способностей, что является актуальным вопросом в условиях современного общества.
Проект включает несколько этапов, начиная с подготовительного, где происходит взаимодействие с детьми и родителями, выбор темы и определение задач. Далее следует реализация проекта, где в процессе образовательной деятельности дети учатся различать диких животных, их повадки и среду обитания. Итоговым этапом является закрепление полученных знаний через развлекательные мероприятия.
В проекте используются разнообразные формы работы: музыка, рисование, игровые виды деятельности и чтение художественной литературы. Каждое занятие нацелено на развитие эстетического восприятия и навыков коммуникации у детей. Ожидаемые результаты включают в себя знание о диких животных, их среде обитания и основы их поведения в природе.
Проект «Знакомство детей с дикими животными» - это не только образовательная программа, но и возможность для детей погрузиться в мир природы, ощутить близость к ней и развить любовь к окружающему миру.
ПРОЕКТ
«ЗНАКОМСТВО ДЕТЕЙ С ДИКИМИ ЖИВОТНЫМИ»
(1 младшая группа)
Автор:
Переверзева.Н.Н.
Вид проекта: Творческий
Продолжительность:краткосрочный
Состав участников
- воспитатели
- специалисты (музыкальный руководитель)
- родители
Актуальность
- Родители уделяют мало внимания на развитие кругозора у детей.
- Некоторые родители имеют низкий уровень экологической культуры
Проблема: Дети в недостаточной степени имеют представления об образе жизни, повадках, питании и жилищах диких животных наших лесов; о том, как они готовятся к зиме. Дети не владеют обобщающим понятием.
Целесообразность реализации проекта:
- Развитие интегративных качеств: любознательный, активный, отзывчивый
- Развитие эстетического восприятия окружающего
- Развитие нравственности
- Развитие продуктивной деятельности
Основные цели проекта:
1. Развивать устойчивый познавательный интерес к диким животным, как к живым существам.
2. Создать в группе условия для расширения представления о животных.
3. Привлечь родителей к более тесному сотрудничеству в проектной деятельности.
Задачи проекта по образовательным областям:
1. Познание: Формирование представлений о диких животных, расширение кругозора детей.
2. Коммуникация: развитие свободного общения со взрослыми и детьми.
3. Чтение художественной литературы: Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений о животных, посредством чтения детской художественной литературы.
4. Художественное творчество: Развитие эстетического восприятия образа животных и умение передавать увиденное в рисунках и поделках.
5. Музыка: Формирование навыков более точного выполнения танцевальных движений, передающих характер изображаемых животных.
6. Безопасность: Соблюдение элементарных правил поведения с животными.
7. Физическая культура: Накопление и обогащение двигательного опыта детей.
Ожидаемый результат:
- знание детьми диких животных и их детенышей;
- определение среды обитания;
- установление причинно-следственных связей между образом жизни и средой обитания.
- Тесный контакт с родителями
Этапы проекта
Проект включает три основных этапа:
1. Подготовительный:
- взаимодействие с детьми и их родителями;
- выбор темы проекта;
- поставка целей, задач;
- определение методов;
- подбор художественной литературы
- картотека пальчиковых и подвижных игр
- наглядный материал
2. Непосредственно реализация проекта:
- В процессе непосредственно образовательной деятельности, в режимных моментах и в процессе игровой деятельности научить различать и правильно называть диких животных, их детенышей, среду обитания
- Формирование правильного отношения к диким животным
- Участие родителей в реализации проекта
3. Итоговый:
- закрепление полученных знаний – развлечение»На лесной лужайке». (приложение 2)
Формы работы:
- НОД
- Дидактические игры
- Подвижные игры
- Пальчиковые игры
- Речевые игры
- Экспериментальная деятельность
- Продуктивная деятельность
- Чтение художественной литературы
- Музыкально-ритмические движения
Планирование работы над проектом
по разным видам деятельности
Занятия: «Дикие животные»,, «В гостях у Лесовичка»
Игра-викторина «В мире животных».
Физкультура
Развлечение: «В гости к бабушке с Красной Шапочкой»
Музыка
Прослушивание фонограмм: разучивание движений передающих характер животных
Художественно-продуктивная деятельность
Рисование: «Зайка серенький
Лепка: "Мишка косолапый",«Грибочки и орешки для белочки»
Раскрашивание: Раскраски для самых маленьких « Животные.
Нетрадиционные формы рисование пальчиком
Ознакомление с художественной литературой
Малые фольклорные формы
Песенки, потешки, заклички.
«Сидит белка на тележке...», «Заинька, попляши...»,
Русские народные сказки.
«Колобок», обр. К. Ушинского;
«Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого;
«Теремок», обр. Е. Чарушина;
«Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской;
«Снегурушка и лиса», обр. М. Булатова;
«Лиса и Заяц», обр. В. Даля;
«У страха глаза велики», обр. М. Серовой.
Сказки.
«Пых», белорус, обр. Н. Мялика;
«Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева;
«У солнышка в гостях», словац., пер. С. Могилевской и Л. Зориной;
«Рукавичка», укр., обр. Е. Благининой;
«Лиса-нянька», фин., пер. Е. Сойни; «Петух и лиса», шотл., пер. М. Клягиной-Кондратьевой.
Произведения поэтов и писателей разных стран
Поэзия.
П. Воронько. «Хитрый ежик», пер. с укр. С. Маршака;
Проза.
Л. Муур. «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду», пер. с англ. О. Образцовой;
К. Чапек. «В лесу», пер. с чеш. Г. Лукина;
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия.
А. Блок. «Зайчик»; Проза.
«Сказка про храброго Зайца –Длинные уши, косые глаза, короткий хвост»;
К. Ушинский., «Лиса Патрикеевна»,.
Т. Александрова. «Звери», «Медвежонок Бурик»;
В. Бианки. «Купание медвежат», «Мишка-башка»;
А.Н. Толстой. «Еж», «Лиса», «Храбрый еж»;
Е. Чарушин. «Медведица и медвежата» (из цикла «Большие и маленькие»);
В. Катаев. «Ежи, И. Токмакова «Медведь»
К. Чуковский. «Краденое солнце», «Ежики смеются», «Айболит», «Черепаха», «Елка».
Потешки, считалки, скороговорки, загадки.
Сказки:«Чудесные истории про зайца «Ежинька и Белочка», «Четыре художника»
Развитие речи
Заучивание стихотворений, пословиц, загадок о диких и домашних животных
Беседы о животных.
Рассматривание картин
Составление сказок, описательных рассказов о животных.
Игровая деятельность
Дидактические игры: «Назови одним словом», «Закончи стихотворение», «Назови ласково», «Чей домик», «Кто чем питается?», Игровые упражнение - "Составь животное", "дорисуй животное" "Выбери животное", "Нарисуй животное по точкам" и т.д. Дидактические игры: "Кто где живет?", "где чей домик?", "Животное домашнее или дикое?" "Угадай, кто спрятался?" "Угадай, что изменилось?"
Подвижные игры: «Волк и зайцы», «Кот и мыши», «Зайка серенький»…
«Театрализованная игра: «Колобок»,
игра-драматизация «Теремок»
Развитие элементарных математических представлений
Занятие «В лес по заснеженной дорожке».
Работа с родителями
Изготовление макета «Дикие животные»,
Изготовление совместно с детьми альбома «Дикие животные».
Разучивание стихотворений с детьми, участвующими в развлечении «В гости к бабушке с Красной Шапочкой»
Выполнение домашнего задания родителями вместе с детьми (рисование – раскрашивание дикого животного в нетрадиционной технике
Помощь в изготовлении книжки «Дикие животные леса», в оформлении выставки « Животные леса».
ПРОЕКТ
Тема: «ЗНАКОМСТВО ДЕТЕЙ С ДИКИМИ ЖИВОТНЫМИ»
(1 младшая группа)
Воспитатель :Переверзева.Н.Н.
Вид проекта: Творческий
Продолжительность: краткосрочный
Состав участников
- воспитатели
- специалисты (музыкальный руководитель)
- родители
Актуальность
- Родители уделяют мало внимания на развитие кругозора у детей.
- Некоторые родители имеют низкий уровень экологической культуры
Проблема: Дети в недостаточной степени имеют представления об образе жизни, повадках, питании и жилищах диких животных наших лесов; о том, как они готовятся к зиме. Дети не владеют обобщающим понятием.
Целесообразность реализации проекта:
- Развитие интегративных качеств: любознательный, активный, отзывчивый
- Развитие эстетического восприятия окружающего
- Развитие нравственности
- Развитие продуктивной деятельности
Основные цели проекта:
1. Развивать устойчивый познавательный интерес к диким животным, как к живым существам.
2. Создать в группе условия для расширения представления о животных.
3. Привлечь родителей к более тесному сотрудничеству в проектной деятельности.
Задачи проекта по образовательным областям:
1. Познание: Формирование представлений о диких животных, расширение кругозора детей.
2. Коммуникация: развитие свободного общения со взрослыми и детьми.
3. Чтение художественной литературы: Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений о животных, посредством чтения детской художественной литературы.
4. Художественное творчество: Развитие эстетического восприятия образа животных и умение передавать увиденное в рисунках и поделках.
5. Музыка: Формирование навыков более точного выполнения танцевальных движений, передающих характер изображаемых животных.
6. Безопасность: Соблюдение элементарных правил поведения с животными.
7. Физическая культура: Накопление и обогащение двигательного опыта детей.
Ожидаемый результат:
- знание детьми диких животных и их детенышей;
- определение среды обитания;
- установление причинно-следственных связей между образом жизни и средой обитания.
- Тесный контакт с родителями
Этапы проекта
Проект включает три основных этапа:
1. Подготовительный:
- взаимодействие с детьми и их родителями;
- выбор темы проекта;
- поставка целей, задач;
- определение методов;
- подбор художественной литературы
- картотека пальчиковых и подвижных игр
- наглядный материал
2. Непосредственно реализация проекта:
- В процессе непосредственно образовательной деятельности, в режимных моментах и в процессе игровой деятельности научить различать и правильно называть диких животных, их детенышей, среду обитания
- Формирование правильного отношения к диким животным
- Участие родителей в реализации проекта
3. Итоговый:
- закрепление полученных знаний – развлечение»На лесной лужайке». (приложение 2)
Формы работы:
- НОД
- Дидактические игры
- Подвижные игры
- Пальчиковые игры
- Речевые игры
- Экспериментальная деятельность
- Продуктивная деятельность
- Чтение художественной литературы
- Музыкально-ритмические движения
Планирование работы над проектом
по разным видам деятельности
Ознакомление с окружающим миромЗанятия: «Дикие животные», , «В гостях у Лесовичка»
Игра-викторина «В мире животных».
ФизкультураРазвлечение: «В гости к бабушке с Красной Шапочкой» (приложение 1)
МузыкаПрослушивание фонограмм: разучивание движений передающих характер животных
Художественно-продуктивная деятельностьРисование: «Зайка серенький
Лепка: "Мишка косолапый",«Грибочки и орешки для белочки»
Раскрашивание: Раскраски для самых маленьких « Животные.
Нетрадиционные формы рисование пальчиком
Ознакомление с художественной литературойМалые фольклорные формы
Песенки, потешки, заклички.
«Сидит белка на тележке...», «Заинька, попляши...»,
Русские народные сказки.
«Колобок», обр. К. Ушинского;
«Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого;
«Теремок», обр. Е. Чарушина;
«Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской;
«Снегурушка и лиса», обр. М. Булатова;
«Лиса и Заяц», обр. В. Даля;
«У страха глаза велики», обр. М. Серовой.
Сказки.
«Пых», белорус, обр. Н. Мялика;
«Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева;
«У солнышка в гостях», словац., пер. С. Могилевской и Л. Зориной;
«Рукавичка», укр., обр. Е. Благининой;
«Лиса-нянька», фин., пер. Е. Сойни; «Петух и лиса», шотл., пер. М. Клягиной-Кондратьевой.
Произведения поэтов и писателей разных стран
Поэзия.
П. Воронько. «Хитрый ежик», пер. с укр. С. Маршака;
Проза.
Л. Муур. «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду», пер. с англ. О. Образцовой;
К. Чапек. «В лесу», пер. с чеш. Г. Лукина;
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия.
А. Блок. «Зайчик»; Проза.
«Сказка про храброго Зайца –Длинные уши, косые глаза, короткий хвост»;
К. Ушинский., «Лиса Патрикеевна»,.
Т. Александрова. «Звери», «Медвежонок Бурик»;
В. Бианки. «Купание медвежат», «Мишка-башка»;
А.Н. Толстой. «Еж», «Лиса», «Храбрый еж»;
Е. Чарушин. «Медведица и медвежата» (из цикла «Большие и маленькие»);
В. Катаев. «Ежи, И. Токмакова «Медведь»
К. Чуковский. «Краденое солнце», «Ежики смеются», «Айболит», «Черепаха», «Елка».
Потешки, считалки, скороговорки, загадки.
Сказки: «Чудесные истории про зайца «Ежинька и Белочка», «Четыре художника»
Развитие речиЗаучивание стихотворений, пословиц, загадок о диких и домашних животных
Беседы о животных.
Рассматривание картин
Составление сказок, описательных рассказов о животных.
Игровая деятельностьДидактические игры: «Назови одним словом», «Закончи стихотворение», «Назови ласково», «Чей домик», «Кто чем питается?», Игровые упражнение - "Составь животное", "дорисуй животное" "Выбери животное", "Нарисуй животное по точкам" и т.д. Дидактические игры: "Кто где живет?", "где чей домик?", "Животное домашнее или дикое?" "Угадай, кто спрятался?" "Угадай, что изменилось?"
Подвижные игры: «Волк и зайцы», «Кот и мыши», «Зайка серенький»…
«Театрализованная игра: «Колобок»,
игра-драматизация «Теремок»
Развитие элементарных математических представленийЗанятие «В лес по заснеженной дорожке».
Работа с родителямиИзготовление совместно с детьми альбома «Дикие животные».
Разучивание стихотворений с детьми, участвующими в развлечении «В гости к бабушке с Красной Шапочкой»
Выполнение домашнего задания родителями вместе с детьми (рисование – раскрашивание дикого животного в нетрадиционной технике
Помощь в изготовлении книжки «Дикие животные леса», в оформлении выставки « Животные леса».
