Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Преобразование развивающего пространства группы: проект «Подводный мир»

Преобразование развивающего пространства группы: проект «Подводный мир»

Захарова Ольга Владимировна
Захарова Ольга Владимировна
DOCX
121
0

В данной работе рассматривается тема преобразования развивающей предметной среды для старшей группы детского сада в контексте реализации тематического проекта «Подводный мир». Воспитатель Ольга Владимировна делится своими находками и инновациями, направленными на развитие познавательной активности детей через интеграцию образовательных областей.

Основной целью проекта является создание условий для активного познания и исследования мира морей и океанов, что чрезвычайно важно для формирования у детей интереса к окружающей природе. Раскрываются задачи, которые ставятся перед детьми, включая знакомство с подводными обитателями и профессиями, связанными с морем, что позволяет не только расширить кругозор, но и стимулировать творческое мышление.

В документе подробно описываются центры развития в группе, включая уголки для физического, художественного, речевого развития и другие. Каждое пространство в группе превращается в маленький мир, где дети могут активно учиться через игру. Использование различных средств и ресурсов, таких как мультимедиа и природные материалы, помогает создать интерактивную и безопасную среду для исследования.

Также акцентируется внимание на совместной деятельности детей и родителей, что еще более обогащает опыт и углубляет знания детей о подводном мире. Работа над проектом носит коллективный характер, где вовлечены все участники образовательного процесса, что создает уникальную атмосферу для творчества и развития.

Проект затрагивает и вопросы, касающиеся современных федеральных государственных требований, что подчеркивает его актуальность. Все мероприятия обеспечивают комплексный подход к познавательной деятельности детей, что делает проект не только знаковым, но и полезным инструментом для воспитателей и родителей.

Предпросмотр





СООБЩЕНИЕ НА ТЕМУ


«Преобразование развивающего пространства
старшей группы в рамках реализации
тематического проекта
«Подводный мир»




Воспитатель МБДОУ «Детский сад № 105» общеразвивающего вида
с приоритетным осуществлением деятельности по направлению физического развития детей
Захарова Ольга Владимировна











г.Дзержинск, 2012 год




Обогащение развивающей предметной среды находится в прямой зависимости от содержания воспитания, возраста и уровня развития детей и их деятельности. Предметно-пространственный мир включает в себя разнообразие предметов, объектов социальной действительности. Она необходима детям, прежде всего, потому, что выполняет по отношению к ним информативную функцию - каждый предмет несет определенные сведения об окружающем мире, становится средством передачи социального опыта.
При организации предметно-игровой среды в старшей группе я учитываю в первую очередь особенности этапа развития игровой деятельности детей. Созданная мной предметно-развивающая среда имеет следующие особенности.
Это, прежде всего свобода достижения ребенком темы, сюжета игры, тех или иных игрушек, места и времени игры.
Я учитываю принцип универсальности предметно-игровой среды, который позволяет самим детям и детям вместе с воспитателями строить и менять игровую среду, трансформируя ее в соответствии с видом игры, ее содержанием и перспективами развития.
Игровые средства эстетичны, привлекательны, сомасштабны друг другу и другим предметам интерьера. Интерьер не содержит ничего лишнего и органично сочетается в эстетическом отношении с игровыми средствами. Все игровые и неигровые предметы отвечают принципу безопасности.
С учетом требований ФГТ к организации развивающей среды я использую самодеятельные игры - игры-экспериментирования, сюжетно-ролевые, режиссерские игры детей дошкольного возраста.
В среде предусматриваю универсальные игровые макеты и располагаю в местах, легко доступных детям, они переносные (чтобы играть на столе, на полу, в любом удобном месте). К макетам имеются тематические наборы мелких фигурок-персонажей, чтобы универсальный макет мог быть легко и быстро «населен» по желанию играющих).


В связи с тем, что я реализую программу «Детство», предметно-развивающая среда старшей группы включает в себя следующие центры развития:

  1. Центр физического развития («Уголок спорта», «Уголок безопасности», «Уголок здоровья»)

  2. Центр конструирования (атрибуты для конструктивных и строительных игр)

  3. Центр сюжетно-ролевой и режиссерской игры

  4. Экологический центр и центр науки («Уголок природы», уголок опытно-исследовательской деятельности, оформленный в виде «Центра воды и песка»)

  5. Центр речевого развития и грамотности («Уголок книги», развивающие игры и оборудование для развития речевой активности и речевого творчества)

  6. Центр музыкальной и театрализованной деятельности

  7. Центр искусства и художественной деятельности

  8. Центр математического развития, оформленный как «Игротека «Умничка»

  9. Центр Краеведения


ПРС не может быть стабильной по содержанию. Она должна преобразоваться в соответствии с содержанием образовательной деятельности. В воспитательно-образовательной работе с детьми мы широко используем проектный метод.


Актуальностью темы проекта «Подводный мир» является следующее.
С переходом детей в старшую группу расширились впечатления детей об окружающем и природном мире после летних каникул, когда многие дети вместе с родителями проводили отпуск на море или у водоемов. Рассказы многих детей на тему «Как я провел лето» включают описание морских и пресноводных рыб и других водных обитателей. Наши дети стали интересоваться этим и задавать вопросы «Кто живет в реке?», «Кто живет на самой глубине моря?», «Чем питаются рыбы в море?»
А встречные вопросы воспитателей детям «Что вы знаете о мире воды?», «Какая вода нужна для аквариума» заставляют их задумываться глубже, и также задавать вопросы своим родителям.
Родители нашей группы также отличаются активностью в совместной работе над развитием детей по формирования у них познавательного интереса.
Реалии жизни в современном обществе привели к тому, что дети моей старшей группы имеют огромное образовательное информационное пространство вокруг себя. Но проблема в том, чтобы помочь каждому ребенку во всем разобраться и осуществить это в системе, под руководством воспитателя.
Актуальность выбранной темы, которая повлекла за собой преобразование предметно-развивающей среды также связана с тем, что я реализую область «Познание» - «Математическое развитие» детей по методическому пособию З.А.Михайловой «От трех до семи», и планируя НОД в старшей группе целый цикл занятий я объединяю темой «Большое подводное путешествие», когда дети в течение 3 месяцев «погружаются» на дно океана в поисках Атлантиды.
И самое важное – это обсуждение новых федеральных государственных требований к созданию предметной развивающей среды, обеспечивающие реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования, главными подходами к которым является интеграция образовательных областей и отношение к игре как основном методе, адекватному особенностям дошкольного периода


Цель проекта
Создание условий для развития познавательной активности детей через совместную познавательно-исследовательскую деятельность.
Задачи проекта

  1. Познакомить детей с морями и океанами, с разнообразием подводного мира (флорой и фауной).

  2. Познакомить детей с историей морского транспорта и профессиями, связанными с исследовательской деятельностью на реках и в морях.

  3. Развивать интерес к литературному и художественному творчеству о подводном мире.

  4. Развивать у детей познавательный интерес, навыки поисковой деятельности.

  5. Развивать творческие виды детской деятельности по мотивам подводных ситуаций.

  6. Способствовать развитию умений и навыков отражать впечатления в продуктивных видах деятельности.

  7. Формировать навыки правильного поведения в природе, бережного отношения к ней, умение видеть ее красоту и неповторимость.

  8. Воспитывать у детей и их родителей интерес к совместной деятельности.


Проект: краткосрочный, групповой, творчески-поисковый.
Сроки реализации проекта: сентябрь-ноябрь 2012 года
Участники проекта
Дети старшей группы, их родители, воспитатели группы.


Основные средства и ресурсное обеспечение

  1. Мультимедийная аппаратура: ноутбук, экран, проектор.

  2. Познавательная и художественная литература для детей старшего дошкольного возраста.

  3. Иллюстративный материал в печатном и электронном виде с изображением водоемов – морей, рек, озер, их обитателей.

  4. Фотоаппарат.

  5. Материалы для изобразительной и конструкторской деятельности.

  6. «Сухой аквариум».

  7. Природный материал для познавательно-исследовательской деятельности и продуктивной детской деятельности (ракушки разных размеров и формы, морские камушки, морской и речной песок).

  8. Бросовый материал, предметы-заменители для создания игровой среды.

  9. Разнообразный художественный материал.


Способы реализации:

  1. Организация интегрированной непосредственно-образовательной деятельности детей: пополнение знаний о подводном мире и его обитателях, формирование умения размышлять (ОО «Познание»), расширение словарного запаса детей (ОО «Коммуникация»), развитие эстетического восприятия окружающего мира способности видеть красивое, вслушиваться в звуки природы (ОО «Музыка», «Художественная деятельность», «Чтение художественной литературы»), организация двигательной деятельности в условиях измененной ПРС по теме проекта (ОО «Здоровье», «Физическая культура», ознакомление с профессиями (ОО «Труд», «Социализация») и др..

  2. Совместная образовательная деятельность взрослых и детей.

  3. Самостоятельная исследовательская и творческая деятельность.


Предварительная работа

  • Путешествия с родителями в летний период.

  • Семейные экскурсии детей в Дельфинарии и Акватеррариумы.

  • Создание медиа-ресурсов.

  • Подготовка материалов к творческой деятельности.

  • Изучение ППО по работе с детьми по теме «Подводный мир».

  • Проектирование ПРС группы и ее преобразование.

Деятельность по преобразованию развивающего группового пространства проходила по следующим этапам.

1 этап:
 Изучение концептуальных основ программы «Детство», переработанной в соответствии с ФГТ.
 Изучение ФГТ к предметно-развивающей среде.
 Анализ состояния микросреды (групповых центров и уголков).
 Работа по созданию проекта «Подводный мир».
2 этап:
 Разработка проекта преобразования развивающей среды.
 Информирование и консультирование родителей воспитанников по теме проекта.
3 этап:
 Создание авторских пособий и самодеятельных детских игр. Преобразование среды.
 Мероприятия с детьми в рамках тематического проекта, включающие интеграцию образовательных областей.
 Взаимодействие с инструктором по физической культуре и музыкальным руководителем, направленное на развитие у детей интегративных качеств личности.
4 этап:
 Достижение планируемых результатов по преобразованию ПРС.
 Итоговые мероприятия с детьми по теме «Подводный мир».


Интеграция ОО через преобразование ПРС


Виртуальные экскурсии «Кронштадтский Морской Музей»,

«Подводный мир в волшебных шарах», «Одежда водолаза»

П, С, Х, Ч, М

Фото-слайды «Подводный мир»

П, С, Т, Х, Ч

Фото-слайды «Батискаф»

П, С, Т, Х

Фото-слайды «Атлантида»

П, С, Х

Онлайн раскраска для детей«Подводный мир»




Иллюстративный материал

П, К, Х

«Рыбы»

П, К, Х

«Реки, моря, океаны»

П, К, Х, Т

«Морской транспорт»

П, К, Х, Т

Картины Айвазовского




Познавательная литература

К, П, Ч, С

Акимушкин «Батискаф»

К, П, Ч, С

«Как устроено тело человека. Легкие. Как дышать под водой»

К, П, Ч, С

«Моя первая книга о природе: Словарь в картинках», гл. «Черное море»

К, П, Ч, С

«Энциклопедия для детей. Юному эрудиту обо всем», стр. 30. «Гидролокация»

К, П, Ч, С

«Неизвестное об известном. Животные», стр.14. «Жизнь в океане»

К, П, Ч, С

«Хочу все знать. Моря и океаны»

К, П, Ч, С

«Океаномания. Открой для себя океаны»

К, П, Ч, С

«Как появляется лягушка»




Художественная литература

К, П, Ч, С

А.Толстой «Акула»

К, П, Ч, С

Сборник загадок, стихов о морском мире

К, П, Ч, С

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

К, П, Ч, С

Р.Вадимов «Карасик – лобасик, золотое брюшко, бронзовое перышко»

К, П, Ч, С

И.Гурина. «Про кого расскажет кит»

К, П, Ч, С

Б.Заходер «Кит и кот»

К, П, Ч, С

А.Митяев «Шесть Иванов – шесть капитанов»

К, П, Ч, С

С.Иванов «Плывет, плывет кораблик»

К, П, Ч, С

И.Токмакова «Где спит рыбка»

К, П, Ч, С

А.Дуйсенбиев «Башмачный кораблик»

К, П, Ч, С

С.Баруздин «Почему рыбы молчат»

К, П, Ч, С

С.Сахаров «Самый лучший пароход»

К, П, Ч, С

В.Маяковский «Эта книжечка моя про моря и про маяк»

К, П, Ч, С

М.Басиев «Песня водопада»

К, П, Ч, С

С.Шуртиков «А вот оно, и море!»

К, П, Ч, С

И.Гурина. «Про кого расскажет кит»

К, П, Ч, С

С.Козлов «Река»




Выставки

П, Ч, С, Х

«Море и морские тайны»

П, Ч, С, Х

«Детское творчество»




Аудиофайлы

М, П, Ч, С, Х, Ф, З

« Звуки моря»

М, П, Ч, С, Х, Ф, З

«Звуки дельфина»

М, П, Ч, С, Х, Ф, З

Песни о море

М, П, Ч, С, Х, Ф, З

Музыка для релаксации «Сон на берегу моря»




Видеофильмы

П, С, Т, Х, М, Ф, Б, З

Видео-фильм «Море дайвинга»

П, С, Х, М, Б, З

Видео-фильм «Таинственный мир красного моря»

П, С, Х

Видео-фильм «Музей под водой»

П, С, Б

«Млекопитающие в зоопарке: Выступление дельфинов, морских котиков, кита Белухи».




Мультфильмы

П, Ч, С, Х, Ф, З

«О рыбаке и рыбке» А. С. Пушкин

П, Ч, С, Х, Ф, З

«Немо»

П, Ч, С, Х, Ф, З

«Рыбка Немо»




Настольные игры

П, С

Пазлы на морскую тематику




Атрибуты к сюжетно-ролевым и режиссерским играм

С, Т

Бинокли

С, Т

Предметы-заменители (акваланги)

С, Ч

Игровое панно «Дворец Русалочки»

С, Ч

Пособие для режиссерской игры «Морское царство Русалочки»

П, К, С, Ч

Развивающее универсальное пособие «Подводное царство»

П, К, С, Ч

Развивающее универсальное пособие «Веселые лягушата»

П, К, С, Ч

Развивающее универсальное пособие «Лягушата на болоте»

П, К, С, Ч

Сюжетная стена «Подводная лодка и морские обитатели»

П, К, С, Ч

Игровое поле для режиссерской игры «Морское дно и морские животные»

П, К, С, Ч, Ф

Шапочки-маски для имитации повадок морских животных

К, П, Ч, С

Макет «Морское дно»

К, П, Ч, С

Атрибуты к режиссерской игры «Корабли и пираты




Атрибуты к подвижным играм

Ф, З, Б

«Рыбаки и рыбка»

Ф, З, Б

«Море волнуется»

Ф, З, Б

«Морской ветерок»

Ф, З, Б

«Водоросли»

Ф, З, Б

«Морские приключения» (физкультурный досуг)

Ф, З, Б

Игрушки с наполнителями «Лягушата

Ф, З, Б

Кольцеброс «Царевна –лягушка»




Атрибуты к музыкально-ритмическим движениям

М, Ф, З, Б

Ленты зеленые («водоросли»)




Образцы конструирования и художественной деятельности

П, Х, С, Т

«Бинокль» (оригами)

П, Х, С, Т

«Море и корабли» (оригами)

П, Х, С, Т

«Корабль из лего-конструктора»

П, Х, С, Т

«Рыбка клоун-Немо» (лепка из теста)

П, Х, С, Т

«Необычные рыбки» (нетрадиционный метод аппликации из ткани)

П, Х, С, Т

«Подводный мир» (пластилинография)

П, Х, С, Т

«Морской транспорт» (рисование)

П, Х, С, Т

«Морской мир» (рисование)




Пособия для художественной деятельности

П, Х, С, Т, З

«Посмотри, обведи и раскрась. Обитатели моря»

П, Х, Ч, С, Т, З

«Без ножниц и клея. Друзья Русалочки»


Н.Внуков «Книжка-раскраска. Военные корабли»




Фотоальбомы

К, С

Фотоальбомы «Как я отдыхал на море»




Папки-передвижки для родителей

П, К, С

Консультации для родителей: «Как заинтересовать детей тайнами необычного морского мира».

П, Х

Мастер класс с родителями пластилинография
«Подводный мир»


Игрушки с наполнителем – «Лягушата», кольцеброс «Царевна-лягушка». ОО «Физическая культура» и «Здоровье».
Игровое панно «Дворец Русалочки». Пособие для режиссерской игры «Морское царство». ОО «Социализация « и Художественная литература».
Развивающее универсальное пособие «Подводное царство». ОО «Социализация», «Познание».
Развивающее универсальное пособие «Веселые лягушата». Развивающее универсальное пособие «Лягушата на болоте». ОО «Социализация» и «Познание».
Сюжетная стена «Подводная лодка» и «Морские обитатели». ОО «Социализация» и «Познание».
Шапочки-маски для имитации повадок животных. Книга «Как появляются лягушата». ОО «Социализация» и «Познание».
Макет «Морское дно». Атрибуты к режиссерской игре «Корабль и пираты». ОО «Социализация» и «Познание».


Работы детей (лепка) на тему «Обитатели моря». ОО «Художественная деятельность», «Познание».
Конструктивная игра на липучках . Работа ребенка «Кораблик». Совместная работа Кузнецова Кости и его родителей «Веселый осьминожек». ОО «Художественная деятельность», «Познание».
Коллективная работа детей «Дельфины».Совместная работа Матюгиной Сони и её родителей «Царство осьминога». ОО «Художественная деятельность», «Познание».


ЦЕНТРЫ РАЗВИТИЯ


Экологический центр – «Центр науки».
Центр воды и песка. Центр речевого развития.
Центр сюжетно-ролевой и режиссерской игры. Уголок «Подводный мир».
Центр искусства и художественной деятельности.


Мероприятия в обновленной образовательной развивающей среде


Экскурсия в «Виртуальный музей». ОО «Познание» и «Социализация».


НОД «Математическое развитие». Тема «Друзья Русалочки из кубиков Никитина».


Игры детей «Сочиняем сказки». Утренняя режиссерская игра «Морское царство Русалочки».


НОД по художественной деятельности: аппликация в интеграции с рисованием. Тема «На дне океана».



ИТОГОВЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ В РАМКАХ ПРОЕКТА «ПОДВОДНЫЙ МИР»


Непосредственно образовательная деятельность на тему «Большое морское путешествие». Взаимодействие со специалистами ДОУ.


Спортивный праздник в Дзержинском бассейне «Вода + движение = Здоровое поколение».