Развитие речи: занятие на тему «Посуда»
Занятие по развитию речи на тему «Посуда» направлено на закрепление знаний детей о разных предметах, используемых в быту. В ходе урока происходит не только обучение, но и активная игра, способствующая лучшему усвоению материала. Основная цель занятия заключается в формировании у старших дошкольников обобщающего понятия «посуда», углублении их словарного запаса и навыков грамматического строения речи.
В начале занятия педагог предлагает детям загадки, что пробуждает их интерес и вовлекает в активное участие. Далее, через игру «У Вали в гостях», дети знакомятся с различной посудой, а также учатся решать практические задачи по ее использованию. Занятие включает в себя множество игровых моментов, что позволяет детям не только учиться, но и развлекаться.
Упражнения, такие как «Что купили?» и «Какая цифра у посуды», тренируют память и внимание, а также способствуют развитию речевых навыков. Физминутки, такие как «Весёлый кубик», делают занятие динамичным и увлекательным. Каждый момент занятия направлен на активизацию речевой активности детей и закрепление материала в различных формах.
Игра «Что лишнее?» позволяет детям не только систематизировать знания, но и обсуждать свойства предметов, различая посуду и игрушки. В конце занятия проводятся рефлексивные упражнения, где дети могут оценить свои достижения и трудности, что помогает им развивать самоконтроль и критическое мышление. В итоговой части педагоги подводят итоги занятия, приглашая детей поделиться своими мыслями и впечатлениями.
Кругляковской Светланы Анатольевны
НОД « Развитие речи»
Конспект занятия в старшей группе
на тему "Посуда"
Цели:
- Закрепление в речи существительного с обобщающим значением посуда.
- Уточнение и расширение словаря по теме.
- Закрепление грамматического строя речи через упражнения в образование имен существительных во множественном числе в именительном падеже, единственного и множественного числа, глаголов настоящего времени, слоговой структуры слов, согласования числительного с существительным.
Оборудование.
Предметные картинки с изображениями посуды.
Сюжетная картина "Накрываем стол".
Разрезные картинки.
Мольберт.
Плоскостные изображения чашек с приклеенными к ним кусочками ваты.
Ход занятия
1.Организационный момент.
- Ребята, я хочу вам загадать несколько загадок. Внимательно их прослушайте!
Если хорошо заточен,
Все легко он режет очень –
Хлеб, картошку, свеклу, мясо,
Рыбу, яблоки и масло.
(Нож)
Крышка громко зазвенела:
"Пейте чай, вода вскипела!"
(Чайник)
На плите стоит горячей
Вкусноту под крышкой прячет,
Кашу варит в ней мамуля,
Ручки две, одна ...
(кастрюля)
И оладьи, и омлет,
И картошку на обед,
А блины – вот это да!
Жарит всё ...
(сковорода)
- Скажите, ребята, а все предметы, которые мы с вами сейчас назвали (нож, чайник, кастрюля, сковорода), как назвать одним словом?
- Посуда
- Совершенно верно. Сегодня мы с вами будем говорить о посуде.
- Для чего нужна посуда? Дети отвечают на вопрос.
Давайте пройдём к столу.
2. Игра "У Вали в гостях".
Обыгрывание ситуации "Валя ждет гостей".
- Кого вы видите около стола?
- Куклу.
- Давайте подберем ей имя, оно должно начинаться со звука [в]? (дети предлагают варианты имен)
- Валя ждет гостей и просит нас помочь накрыть на стол. Сейчас вы будете выбирать посуду, о которой я скажу, и ставить ее на стол.
- Возьми чайник и поставь его на стол. (Ребенок выбирает посуду.)
- Молодец. Правильно. Для чего нужен чайник?
- Заваривать чай.
- Возьми красную чашку с жёлтым блюдцем и поставь её перед чайником.
Ребенок выбирает посуду.
- Хорошо. Для чего нужна чашка?
- Пить чай
- Возьми жёлтый молочник и поставь его за чайник. (Ребенок выбирает посуду.)
- Правильно. Зачем нужен молочник?
- Наливать в него молоко или сливки.
- Возьми сахарницу и поставь ее около чайника. (Ребенок выбирает посуду.)
- Верно. Для чего нужна сахарница?
- Насыпать сахар.
- Молодцы! Вы очень хорошо помогали Вале. Она благодарит вас.
3. Упражнение "Что купили?"
Приглашаю детей к доске, на которой висят картинки с изображениями посуды.
- Что вы видите на картинках? Перечислите.
Дети: Вазы, тазы, бидоны, стаканы, кастрюли , тарелки, ложки, вилки, ножи.
- Давайте протопаем эти слова: "бу-ке-ты", "та-зы", "би-до-ны". "ста-ка-ны", "каст-рю-ли", "та-рел-ки"... (Произносит слова по слогам, одновременно протопывая ритмический рисунок.) Теперь я буду показывать одну из картинок и спрашивать у вас: что купили? Вы будете называть картинку и протопывать название.
4. Игра "Какая цифра у посуды"
- Продолжим игру. Посмотрите еще раз на картинки и обратите внимание на то, что у каждой картинки есть своя цифра.
- Я буду называть цифру , а вы найдёте её на картинке и назовёте что на этой картинке нарисовано.
- Молодцы! Вы были очень внимательными, похлопайте себе.
5. Физминутка «Весёлый кубик»
- А сейчас мы с вами поиграем с кубиком. Он не простой! На каждой стороне кубика есть цифры. Когда вы поймаете кубик, вам нужно сначала назвать то число, которое написано на этой стороне кубика, а затем то, которое на единицу больше этого числа.
Сейчас пройдём и присядем за столы.
6. Игра "Разбитая чашка".
Детям раздаются конверты с разрезными картинками и предметные картинки к ним.
- Посмотрите, какая красивая посуда нарисована на картинках. В конвертах такая же, но "разбитая". Помогите мне "склеить" их. Сложите части картинки правильно.
7. Игра "1, 2, 5".
- Я буду называть число, а вы добавлять к числу слово чашка (стакан, кастрюля, бидон, блюдо).
Одна :..
- Одна чашка, кастрюля
- Две :..
- две чашки, кастрюли
- Пять:.
- Пять чашек, кастрюль
8. Упражнение "Подуем на чай".
Дети встают около своих стульчиков, им раздается плоскостные изображения чашек с приклеенными к ним кусочками ваты.
- Я предлагаю вам выпить чаю, но он горячий. Давайте подуем на него. По моей команде вы сделаете вдох и подуете на "пар", не раздувая щек, вытянув губы трубочкой.
Упражнение повторяется 2-3 раза.
9. Игра "Что лишнее?"
На доску ставится предметные картинки с изображениями посуды и игрушек.
-Игра, в которую мы будем играть, называется "Что лишнее?" Что вы видите? Перечислите картинки.
- Тарелка, кастрюля, мяч, стакан.
- Что здесь лишнее и почему?
- Лишний мяч. Он - игрушка.
- А все остальное?
- Посуда.
- Правильно. Назовите следующие картинки. (Ставится на наборное полотно новый комплект: чашка, тарелка, стакан, кружка.)
- Что лишнее и почему?
- Лишняя тарелка. Из нее нельзя пить.
- А из остальной посуды?
- Можно пить.
- Верно. Молодцы! Похлопайте себе.
Отрабатываются исключения по принципу назначения посуды (чайная, кухонная, столовая)
Итог занятия.
-Ребята давайте назовём, какая бывает посуда?
Стакан сделан из стекла – значит, он стеклянный.
Ваза сделана из фарфора – значит она фарфоровая.
Тарелка сделана из керамики – значит она керамическая.
Горшочек сделан из глины – значит он глиняный .
Таз сделан из пластмассы – значит он пластмассовый.
-А теперь попробуйте сами оценить свою работу. Если у вас вызвало какое-то задание трудности – возьмите синий кружок, если затруднений не было – зелёный.
- Спасибо вам за занятие! Мне очень было интересно с вами!
1
