Речевое развитие ребенка на четвертом году жизни
На четвертом году жизни речевое развитие ребенка становится одним из важнейших аспектов его общего прогресса. Дети начинают осваивать базовые суждения о окружающей их действительности, но наблюдаются значительные индивидуальные различия в этом процессе. Некоторые дети уверенно владеют речью в три года, в то время как другие все еще на пути к этому. Однако важно понимать, что речь — это лишь один из многих механизмов взаимодействия с миром.
Дети на данном этапе активно проявляют любопытство, что приводит к множеству вопросов о предметах и действиях. Они стремятся понять мир вокруг себя, спрашивая: «Как называется это?», «Зачем?», и, несмотря на их неустойчивое внимание, эти вопросы отражают их жажду знаний. Их словарный запас на этом этапе достигает 1500–2000 слов, однако порой они затрудняются в описании событий или сказок, не имея в своем арсенале слов-названий обобщающих категорий.
Это время характеризуется бурным развитием словообразовательных навыков и произвольного использования языка, что в литературе упоминается как «детское словотворчество». Дети могут создавать новые слова, используя собственное восприятие языка. Например, «копатка» вместо лопатка — это яркий пример их стремления осознать и объяснить предметы вокруг. Показателем правильного речевого развития можно считать способность детей оценивать произношение как свое, так и чужое.
Многие дети к этому возрасту уже начинают правильно произносить сложные звуки, такие как ы и э. Работая над артикуляцией, малыши овладевают звуками постепенно, заменяя их на более легкие. Например, звук ж может звучать как «дюк», и только позже — как «жук». Этот процесс постепенного усвоения — нормальная часть речевого развития, о чем важно помнить родителям. Зная особенности речи своих детей, родители могут помочь им через практические упражнения для устранения недочетов.
В этой статье мы ознакомим родителей с таблицей, которая демонстрирует примерные сроки усвоения различных звуков, и поделимся советами по поддержке речевого развития в этот важный период. Будьте рядом со своим ребенком и помогайте ему развиваться!
Речевое развитие ребенка на четвертом году жизни.
На четвертом году жизни дети уже могут высказывать простейшие суждения о предметах и явлениях окружающей их действительности, устанавливать зависимость между ними, делать умозаключения. Однако в общем и речевом развитии у детей могут быть индивидуальные различия: одни в три года достаточно хорошо владеют речью, а у других она еще далека до совершенства.
Малыши легко идут на контакт даже с незнакомыми людьми, так как у них велика потребность познавать окружающий мир. Поэтому они постоянно задают вопросы: Как называется это?, Зачем?, Для чего? и т.п., но из-за неустойчивости внимания могут не дослушать ответ до конца. Примерный объем словаря детей в это время составляет 1500-2000 слов различных частей речи. Однако малыши испытывают трудности при передаче содержания сказки или при описании события, участниками которого они являлись, потому что в их словаре отсутствуют обобщающие слова, например: одежда, овощи и другие; а также слова-названия частей предметов. В этот период у детей бурно развиваются словообразовательный навык и умение изменять слова для составления предложений, что описано в литературе как «детское словотворчество» (К.И. Чуковский «От двух до пяти»). Так, нередко они употребляют слова, которых нет в родном языке, к примеру, «копатка» вместо лопатка и т.д. Малыши стремятся осознать названия предметов и действий по-своему.
Показатель правильного развития детской речи — появление способности у ребенка после трех лет оценивать свое и чужое произношение. Большинство детей правильно произносят такие трудные звуки, как ы, э, х, приближают к норме произношение твердых согласных с, з, ц; нередко в речи малышей появляются согласные ш, ж, г, щ, л, р.
Каждый артикуляторно сложный звук усваивается ребенком в несколько этапов. Так, например произношением звука ж ребенок овладевает не сразу, а сначала заменяет его на более легкие по артикуляции звуки: на д', потом на з', далее на з. Следовательно, в разные возрастные периоды слово жук будет звучать в детской речи как «дюк», «зюк», потом «зук» и, наконец, «жук». Но и после овладения правильным произношением звука ж ребенок будет еще какое-то время в связной речи по-прежнему заменять его на з, пока не овладеет стойким навыком произношения. А научившись правильно произносить ж в связной речи, ребенок начнет употреблять его вместо звука з, произнося «жуб» вместо зуб. В таких случаях родители должны помочь ребенку (см. раздел «Речевой материал для устранения недостатков речи»). Постепенное усвоение звуковой системы языка свойственно всем без исключения детям и носит название «возрастное косноязычие» или «возрастная дислалия». Чтобы родителям было удобнее следить за своевременностью появления в речи ребенка различных звуков, приводим таблицу, в которой даны примерные сроки окончательного усвоения детьми гласных и согласных звуков.
