Интерактивные дидактические игры в экологическом воспитании дошкольников

МКОУ "Канашская СОШ" Шадринского района Курганской области. Структурное подразделение "детский сад".

ПРОЕКТ
"Интерактивные дидактические игры в экологическом воспитании дошкольников"

Выполнила:
старший воспитатель
Пестерева В.Ш.

с. Канаши 2017 год.

Дидактическая игра - это и игровой
метод обучения дошкольников,
и форма обучения, и самостоятельная
игровая деятельность.
А. П. Усова

Актуальность и постановка проблемы
В настоящее время методическому обеспечению детских учреждений уделено недостаточно внимания интерактивным играм. Экологический материал в основном рассматривается как вспомогательный для изучения, а задачи формирования представлений окружающего мира решаются только применительно к младшему школьному возрасту.
Основной вид деятельности детей дошкольного возраста - игра, в процессе которой развивается духовные и физические силы ребенка: его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость и т.д. Кроме того, игра - это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта.
Н. К. Крупская во многих статьях говорила о значении игры для познания мира, для нравственного воспитания детей. «...Самодеятельная подражательная игра, которая помогает осваивать полученные впечатления, имеет громадное значение, гораздо большее, чем, что - либо другое». Ту же мысль высказывает А.М. Горький: «Игра - путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить».
Но в последнее время возникает проблема: как повысить познавательную активность дошкольников с нарушениями интеллектуального развития и создать для каждого ситуацию успеха? Помощь в решении данной проблемы могут оказать информационно-коммуникационные технологии, т.к. именно к ним в настоящее время предпочитают обращаться молодые родители и педагоги.
Направлением развития образования является использование новых информационных технологий. Разумеется, информационные технологии не способны избавить ребенка с интеллектуальными нарушениями от его недостатка и снять все возникающие в связи с этим проблемы. Однако осознание того, что ему становятся доступны неведомые раньше знания, умения, формы общения, игры, управление непосредственно окружающей его обстановкой, дает ему веру в свои силы.
В России в последнее время выпускается большое количество мультимедийных продуктов, предназначенных для использования в основном образовании. Это мультимедийные энциклопедии, репетиторы, обучающие программы и т.д.
Однако, несмотря на значительное количество программных продуктов, их использование не предназначено для дошкольного возраста. Во многих детских учреждениях нет условий для реализации занятий в группе, нет необходимого оборудования.
Поэтому наиболее приемлемым способом использования компьютерныхтехнологий являетсяприменение программы Microsoft  Power Point, с помощью который можно создавать не только традиционные презентации, но и интерактивные упражнения и игры. 
Интерактивная дидактическая игра - современный и признанный метод обучения и воспитания, обладающий образовательной, развивающей и воспитывающей функциями, которые действуют в органическом единстве.
Интерактивное обучение - это специальная форма организации познавательной деятельности. Она имеет в виду вполне конкретные и прогнозируемые цели. Одна из таких целей состоит в создании комфортных условий обучения, таких, при которых обучаемый чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения.
Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все дошкольники оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлекcировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность дошкольников в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.
Формы интерактивного обучения:

• обучающие игры (игры-метафоры, иллюстративные - игры);

• использование общественных ресурсов;

• социальные проекты и внеаудиторные мероприятия;

• ролевые игры;

• нестандартные уроки (занятие-турнир, занятие-поиск и другие).

Методы интерактивного обучения (пассивные, активные, интерактивные).
Не секрет, что в наше время многим детям больше нравятся компьютерные игры, чем познавание азов наук. 
Учитывая это, я создала ряд интерактивных игр для реализации способностей и возможностей ребенка в созидательных целях.
Основные цели и задачи игры:

• способствовать формированию и развитию у дошкольников интеллектуального и духовного потенциала;

• выработать потребность в общении с представителями животного и растительного мира, сопереживать им, проявлять доброту, чуткость к объектам живой природы;

• бережного относиться ко всему окружающему; содействовать развитию интереса и воспитанию любви дошкольников к своей малой Родине.

Цель и задачи проекта
Цель: разработать интерактивные дидактические игры для дошкольного возраста;
формировать экологическое, ответственное отношение к природе, к Родине;
Задачи:
- апробировать интерактивную игру и учесть её результаты в практической деятельности;
- воспитать нормы и правила экологически обоснованного взаимодействия с окружающим миром дошкольников;
Планируемые результаты
В результате проведения игр у дошкольников формируются:

• готовность участвовать в экологически ориентированной деятельности, способность к самостоятельному выбору объектов приложения сил;

• потребность в общении с представителями животного и растительного мира, бережное, заботливое к ним отношение, определяющее характер общения;

• потребность выполнения экологических правил поведения в окружающей среде, которые становятся нормой жизни, входят в привычку;

• способность к самоконтролю, осознание необходимости соотносить свои действия с последствиями их для окружающих людей, природной и социальной среды, самого себя;

• экологические знания и навыки, потребность в их расширении;

Аудитория
Подготовительная группа
Этапы реализации проекта
Содержание деятельности
1 этап
Подготовительный -
Цель: создание ресурсной базы для разработки интерактивных игр.
Основные задачи этапа и направления деятельности:
1. Собрать информацию по интересам дошкольников
2. Приступить к разработке интерактивных игр.
3. Изучение научно – методической литературы по данной проблеме.
4. Изучение современных информационных технологий и применение их в работе с дошкольниками по экологии.

2 этап
Практический -
Цель: внедрение современных информационных технологий в образовательный процесс.
Основные задачи этапа и направления деятельности:
1. Разработать интерактивные игры.
2. Проведение занятий по экологии с использованием интерактивных игр.
3 этап
Обобщающий -
Цель: обобщение опыта работы по внедрению современных информационных технологий в образовательную деятельность по экологии.
1. Анализ результатов проекта.
2. Обобщение опыта работы по обучению созданию интерактивной игры воспитателями и специалистами детского сада.
Продукт деятельности:
Авторские дидактические игры:
1. "Зоопарк"
2. "Поиграй с Лунтиком и его друзьями!"
3. "Выбери контейнер для мусора"
4. "Какие животные и птицы спрятались в словах?"