Игры-головоломки для мышления старших дошкольников
Современные исследования в области психологии подчеркивают важность игры в развитии детей, особенно старших дошкольников. Игры-головоломки, как один из видов умственного досуга, играют значимую роль в развитии творческого мышления, логики и аналитических способностей. В первую очередь, они способствуют внедрению новых методов обучения, раскрывающих внутренний потенциал ребенка.
Не секрет, что игра – это не только развлечение, но и мощный инструмент обучения. Через загадки и задачи, требующие сообразительности, дети развивают такие мыслительные операции, как анализ, сравнение и синтез. В зависимости от содержания и сложности, головоломки могут сформировать устойчивые навыки и умения, необходимые для успешного учебного процесса в будущем.
Классификация игр-головоломок помогает родителям и педагогам выбирать наиболее подходящие задачи для детей. Арифметические, геометрические и буквенные головоломки могут быть использованы для разнообразных целей: от простого развлечения до подготовки к школе. Каждая игра наполняет обучение радостью и азартом, что делает процесс усвоения нового материала еще более увлекательным.
Одним из лучших примеров таких игр является «Танграм». Эта простая, но в то же время разнообразная игра позволяет детям развивать пространственное мышление и логические навыки, благодаря чему они учатся быстро анализировать и собирать формы. Играя с «Танграмом», дети не только развлекаются, но и учатся добиваться итогового результата, используя воображение и решая задачи по конструктивному принципу.
Важно отметить, что одновременно с развитием интеллекта дети повышают социальные навыки. Играя в группе, они учатся работать в команде, делиться идеями и помогать друг другу. Эти качества крайне важны для формирования полноценной личности, готовой к взаимодействию с окружающим миром.
Заключая, можно уверенно сказать, что игры-головоломки, включая «Танграм», имеют огромное значение для всестороннего развития старших дошкольников. Они не только расширяют горизонты знаний, но и открывают перед детьми новые возможности для самовыражения, что делает их настоящими помощниками в образовательном процессе.
Игры-головоломки в развитии мышления старших дошкольников. Новая жизни “старой” игры
Американский психолог Эрих Фромма говорил: «Играя, дети учатся, прежде всего развлекаться, а это одно из самых полезных занятий на свете».
Игра является важным средством формирования психических функций малыша, его интеллекта. Главное назначение игр — развитие маленького человека, коррекция того, что в нем заложено и проявлено, вывод его на творческое, поисковое поведение. С одной стороны, мы предлагаем дошкольнику пищу для подражания, повторения, с другой — предоставляем поле для фантазии и личного творчества.
Точно так же, как взрослый человек обязан работать, ребенку необходимо играть. И то и другое необычайно важно и плодотворно, тем более что ребенок – «существо играющее».
Одним из видов игр, специально созданных для умственного развития, являются игры-головоломки, т.е. загадки, задачи, требующие для своего решения догадливости, сообразительности. Догадке как способу решения головоломки предшествуют такие мыслительные операции, как сравнение, анализ, синтез, обобщение, аналогия и др. они осуществляются в условиях активного поиска, творческого подхода.
Классифицируют игры-головоломки по разным признакам: по содержанию, значению, характеру мыслительной деятельности, особенностям материала и т.д. Например, З. А. Михайлова, относя головоломки к разряду развлечений, подчеркивает: любая задача на смекалку несет в себе определенную умственную нагрузку, которая чаще всего «замаскирована» занимательными внешними условиями задачи. З. А. Михайлова предлагает следующую классификацию головоломок:
– арифметические (угадывание чисел);
– геометрические (на разрезание, с проволокой, на сложение определенных фигур);
– буквенные (кроссворды, шарады);
– старинные головоломки (головоломки с палочками).
В своей работе я стараюсь расширить возможности известных многим игр-головоломок: «Монгольская игра», «Колумбово яйцо», «Волшебный круг», «Танграм». Данные игры помогают развить творческие способности, логическое и пространственное мышление, становятся незаменимыми помощниками в организации праздников и конкурсов. В эти игры можно играть одному, двоим, группой. Остановлюсь более подробно на возможностях эффективной реализации логических задач через игру «Танграм».
Перед нами контуры фигур. Один напоминает медведя, другой – ворона, третий — бегучего человека. Вот детали игр; Чего проще? Взял и собрал, кого захотел. Однако сделать это непросто. Каждый контур словно несет в себе какую-то тайну, которую обязательно надо раскрыть. А суть этой игры заключается в следующем: в процессе объединения разрозненных деталей в целое, поиска среди множества различных комбинаций одной-единственной, которая даст именно нужное изображение, сравнения полученного результата с образцом, анализа и преобразования изображения эффективно развивается интеллектуальная сфера дошкольников.
Задания, постепенно усложняясь, учат ребенка основам составления изображения, формируют способность видеть часть и целое, совершенствуют операции анализа и синтеза, способствуют развитию логического, творческого и конструктивного мышления, пространственных представлений.
«Танграм»
Игра «Танграм» – одна из несложных математических игр. Игра проста в изготовлении. Квадрат 10 на 10 см. из картона или пластика, одинаково окрашенный с обеих сторон, разрезают на 7 частей, которые называются танами. В результате получаются 2 больших, 2 маленьких и 1 средний треугольники, квадрат и параллелограмм. Каждому ребенку дается конверт с 7 танами и лист картона, на котором они выкладывают картинку с образца. Используя все 7 танов, плотно присоединяя их один к другому, дети составляют очень много различных изображений по образцам и по собственному замыслу. Данная игра воспитывает внимание, память, выдержку, усидчивость, умение доводить начатое дело до конца;
воспитывает аккуратность в работе;
воспитывает желание прийти на помощь товарищу.
Развивает логическое мышление, умение ориентироваться в пространстве
Развивает мелкую моторику.
Игра интересна и детям, и взрослым. Детей увлекает результат – они включаются в активную практическую деятельность по подбору способа расположения фигур с целью создания силуэта.
Во время игры в «Танграм» у детей закрепляются навыки количественного счета. Всего 5 треугольников, 2 больших треугольника, 2 маленьких треугольника, 1 средний по величине треугольник. (Всего в игре 7 танов).
Дети практически овладевают порядковым счетом. Так, если считать таны картинки “Ракета” сверху вниз, то квадрат стоит на пятом месте, маленькие треугольники стоят на первом и четвертом месте, средний треугольник – на третьем, большие треугольники – на шестом и седьмом месте
Считая таны сверху вниз, слева направо, дети упражняются в ориентировке на листе бумаги.
Составляя ту или иную картинку, дети сравнивают по величине треугольники, определяют место для маленьких, больших и средних треугольников в картинках игры «Танграм».
Постоянно закрепляется знание детьми геометрических фигур в данной игре (треугольника, квадрата и четырехугольника).
Играя, переставляя, маленькие картонные фигурки-таны, дети тренируют мелкие мышцы рук и пальцев.
Кроме того, все фигуры (исключая состоящие из двух деталей) представлены в нескольких видах:
Черный силуэт.
Частичная разметка контура фигуры, где показана одна или две детали, а остальные нужно «увидеть».
Полная разметка контура по деталям.
Разметка контура в натуральную величину для наложения деталей фигурок.
Подобные занятия стимулируют психическое развитие ребенка, совершенствуют его восприятие, внимание, память, мышление, речь, двигательную сферу, то есть те психические функции и личностные качества, которые лежат в основе успешного освоения собственно учебной программы.
Успешность освоения игры в дошкольном возрасте зависит от уровня сенсорного развития детей. Играя, дети запоминают названия геометрических фигур, их свойства, отличительные признаки, обследуют формы зрительным и осязательно-двигательным путем, свободно перемещают их с целью получения новой фигуры. У детей развивается умение анализировать простые изображения, выделять в них и в окружающих предметах геометрические формы, практически видоизменять фигуры путем разрезания и составлять их из частей.
Процесс ознакомления с игрой включает несколько этапов:
На первом этапе освоения игры «Танграм» проводится ряд упражнений, направленных на развитие у детей пространственных представлений, элементов геометрического воображения, на выработку практических умений в составлении новых фигур путем присоединения одной из них к другой. Детям предлагаются разные задания: составлять фигуры по образцу, устному заданию, замыслу. Эти упражнения являются подготовительными ко второму этапу освоения игры – составлению фигур по расчлененным образцам
Для успешного воссоздания фигур необходимо умение зрительно анализировать форму плоскостной фигуры и ее частей. Дети часто допускают ошибки в соединении фигур по сторонам и в пропорциональном соотношении. Содержание работы на втором этапе развертывания игр: это обучение детей анализу образца и словесному выражению способа соединения пространственного расположения частей.
Третьим этапом следуют упражнения в составлении фигур. В случае затруднений дети обращаются к образцу. Он изготовляется в виде таблицы на листе бумаги такой же по размеру фигуры-силуэта, как и наборы фигур, имеющиеся у детей. Это облегчает на первых занятиях анализ и проверку воссозданного изображения с образцом
Следующий этап освоения игры – это составление фигур по образцам контурного характера, нерасчлененных. Это доступно детям 6-7 лет при условии обучения. За играми на составление фигур по образцам следуют упражнения в составлении изображений по собственному замыслу.
Приемы работы по введению игры «Танграм» с детьми старшего дошкольного возраста могут быть различными:
Игра как часть ОДД по ФЭМП в течение 5-7 минут. После освоения детьми основных приемов работы можно ввести элемент соревнования, и тот, кто быстрее других выкладывает картинку, получает награду-фишку.
Детей это еще больше заинтересовывает. Это позволяет проводить математические досуги, соревнования, где дети играют до 20минут.
Хочется отметить, что данную игру можно успешно использовать не только в организованной детской деятельности по ФЭМП. К выстроенным образцам можно «привязать» стихи, скороговорки, чистоговорки, считалки, физминутки. Играя в «Танграм», дети заучивают этот материал, закрепляя и автоматизируя звуки в чистоговорках и скороговорках. У детей обогащается речь, тренируется память.
После выкладывания картинки животного можно предложить детям следующие речевые игры и задания:
«Назови ласково» (предмет или его части – лисичка, медвежонок, головка, ушко, хвостик);
«Сосчитай до 5» (1 лисенок, 2 лисенка, 5 лисят)
«Назови слова-действия» Что может делать лиса? (Бежит, сидит, петляет, хитрит);
«1 и много» (щенок – щенки, медвежонок – медвежата, ухо – уши);
«Кого нет?» (Гусей, зайчат, волчат);
«Назови слова - признаки» (Какой котенок? – добрый, ласковый, доверчивый);
«Два в одном» (у зайца быстрые ноги – быстроногий);
«Назови, чей, чья, чье?» (Работа с притяжательными прилагательными: лисий хвост, медвежье ухо).
Наблюдения за детьми подтвердили, что данная игра развивает умственные и речевые способности у детей.
Конечно, не все дети одинаково активно включились в эту игру, У некоторых детей были проблемы с пространственным восприятием фигур, не хватало умений для составления новых фигур, путем присоединения одной из фигур к другой. С такими детьми играем индивидуально, предлагаю картинки для игры дома всей семьей. Результаты были неожиданными, дети стали выравниваться, кто-то быстрее, кто-то медленнее в выкладывании изображений. Победив свою застенчивость, замкнутость, эти ребята стали более внимательны, любознательны, активны. Игрушки, посуда, транспорт, человек, семья, цветы, грибы, насекомые, рыбы и многое другое. Из 7 фигурок-танов можно сложить все что угодно. Детско-родительский проект «Страна Танграмия», реализованный в нашей группе яркое тому подтверждение.
Когда выкладывание большей части изображений из имеющегося в группе альбома со схемами к игре «Танграм» перестало вызывать затруднения у воспитанников, и интерес к игре стал понемногу угасать, детям было предложено разработать свои оригинальные изображения и вместе с родителями продумать оформление и презентацию своей работы. Обязательным условием было сочинение загадки о своем изображении, подборка интересных фактов о нем, пословицы, поговорки или увлекательный рассказ, который, к тому же, мог сопровождаться мультимедийной презентацией. И дети и взрослые активно включились в работу над проектом, а конечным продуктом стал рукотворный альбом «Наша ТАНГРАМиЯ», в который вошли 24 новых оригинально оформленных изображения. Данная работа способствовала сплочению детей и родителей, оптимизации детско-родительских отношений.
Подводя итог всему, сказанному выше можно сказать, что данная игра, наряду с такими играми, как «Колумбово яйцо», «Монгольский квадрат» таит в себе большие возможности для интеллектуального развития старшего дошкольника, способствует развитию творческого мышления, установлению партнерских, доверительных отношений между всеми участниками воспитательно-образовательного процесса (ребенок, родитель, педагог).
