Экологическое воспитание через проект «Мир воды» для дошкольников
Проектная деятельность «Мир воды» представляет собой познавательно-исследовательский проект, который будет реализован в течение трех месяцев с участием детей старшего дошкольного возраста, воспитателей и родителей. Актуальность данной программы связана с важностью формирования экологической культуры у детей, поскольку современная экологическая ситуация требует от нас осознанного отношения к окружающей среде. Проект направлен на вовлечение детей в исследования и эксперименты, связанные с водой, ее значением и необходимостью бережного к ней отношения.
В ходе проекта дети узнают много нового о воде в разных ее состояниях, о том, как она влияет на жизнь растений, животных и человека. Каждая неделя посвящена определенной теме, что позволяет глубже изучить свойства воды, ее роль в экосистеме и разнообразные природные явления, такие как снег, дождь, облака. Используя опытно-экспериментальный метод, дети смогут самостоятельно делать открытия и формировать свои знания о природе.
Особое внимание в проекте уделяется взаимодействию с родителями. Мы проводим анкетирование, выставки, совместные экскурсии и мастер-классы, что содействует укреплению семьи и формированию общей ответственности за экологическое воспитание. Также родители становятся важными участниками проектной деятельности, помогая детям осознать, как важно беречь и защищать водные ресурсы.
В заключение каждого этапа проекта мы будем организовывать итоговые занятия, где дети смогут поделиться своими наблюдениями и выводами, продемонстрировать свои творческие работы и исследования. Такой подход поможет сохранить знания о воде и углубить понимание экологической ситуации в нашем мире. Проект «Мир воды» - это не просто образовательная программа, это путь к формированию ответственного поколения, которое готово заботиться о нашей планете и ее ресурсах.
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
«МИР ВОДЫ»
Тип проекта – познавательно-исследовательский, творческий.
Срок реализации -3 месяца.
Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, воспитатели. Родители.
Составили проект: Казакова Наталья Юрьевна – воспитатель 1 квалификационной категории. (89161726269)
Пояснительная записка.
Актуальность: проект разработан в силу особой актуальности проблемы воспитания экологической культуры у дошкольников. Экологическое состояние нашей планеты и тенденция к его ухудшению требуют от ныне живущих людей понимания сложившейся ситуации и сознательного к ней отношения. Прогрессирующее ухудшение здоровья взрослых и детей способствуют различные загрязнения почвы, воды и воздуха, в результате чего люди питаются недоброкачественными продуктами, пьют плохую воду, дышат воздухом с большой примесью выхлопных газов. Экологический кризис пододвинул нас к осмыслению своей деятельности, переосмыслению своей роли в системе «человек-природа». В настоящий момент все острее ощущается необходимость пересмотра отношения человека к окружающему миру и свое место в нем. Развитие духовной сферы посредством экологического воспитания может и должно начаться уже в дошкольный период. Ребенок – природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребенку через опыт, его личных ощущений, действий, переживаний. При формировании основ естественно - научных и экологических понятий самым идеальным является экспериментирование. Этот метод позволяет ребенку моделировать в своем сознании картину мира, основанных на собственных наблюдениях, опытах, установление взаимозависимостей, закономерностей. Экспериментирование стимулирует интеллектуальную активность и любознательность ребенка, основополагающие законы природы выводиться ребенком самостоятельно, как результат постановки опыта. Реализуя программу «от рождения до школы» в разделе экологическое воспитание, мы заметили, что у детей подготовительной группы повышенный интерес к проводимым опытам, экспериментам, но при всем при этом многие дети проявляют скованность мышления, затрудняются давать оценку происходящему в совместной деятельности, что объяснилось недостаточностью знаний об объектах неживой природы. Поэтому целью нашей работы стало повысить познавательную активность детей на основе опытно-экспериментальной деятельности на примере ознакомления детей бережному отношению воды, так как значение ее очень велико. Вода – это сама жизнь и для растений, и для травоядных, и для хищников, и для человека. Есть регионы, где испытывают дефицит воды, а где то вода поступает к нам с грязью, поэтому актуальность выбранной нами темы очевидна, дети должны знать эти факты и, применив полученные знания на практике, сохранить воду для будущих поколений.
Практический этап.
1 неделя
Тема «Вода вокруг нас»
Беседа «Путешествие по глобусу» (см. приложение 1)
Цель: где и в каком виде существует вода, что вода-это реки, море, океаны, что её надо беречь.
Игровая ситуация: Предложить детям представить «Что будет, если вода исчезнет».
Наблюдение: в течении дня предложить вспомнить где и в каком виде они видели воду (в помещении, на прогулке) как её использовали, сколько им потребовалось воды.
Рассматривания иллюстраций о водных ресурсах нашей планеты
Беседа: «Путешествие с капелькой»
Цель: создать целостное представление о воде, как о природном явлении, дать понятие о значении воды в жизни человека, в природе, учить подбирать существительные и прилагательные к глаголу, находить слова противоположные по значению, научить последовательно, выделять звуки в слове «кран».
Дидактическая игра «Вода-это…»
Цель: активизировать опыт детей их значение, дать возможность взглянуть на один и тот же объект с разных точек зрения.
Чтение художественной литературы: Т. Нутдина «Чудо повсюду» стихотворение Н. Рыжовой «Вы слыхали о воде».
Работа с родителями: посещение выставки книг в библиотеке «Вода, вода, кругом вода…» .
2 неделя
Тема: «Вода-источник жизни».
Цель: прививать навыки бережного расходования воды в домашних условиях.
Беседа «Как мы бережем воду дома».
Цель: побуждать детей к бережному использованию воды в домашних условиях.
Беседа «Сколько нужно нам воды».
Цель: показать сколько надо воды для нормальной жизнедеятельности.
Рейд «Берегиня».
Цель: проследить, как используется вода в детском саду, нет ли утечки воды в помещении детского сада.
Музыкально-ритмическая игра «Родничок»
Упражнение на подражание (пальчиковая игра «Стирка»).
Эстафета «по кочкам» (с двумя дощечками).
Чтение художественной литературы: стихотворение В. Втушенко
«Берегите эти земли, эти воды,
Даже манную былиночку любя,
Берегите всех зверей природы
Убивайте лишь зверей внутри себя».
Работа с родителями: Анкетирование родителей «Что мы знаем о воде».
Цель: выяснить знание родителей по теме, пробудить ответственность за использование воды.
3 неделя
Тема «Содержание воды в организме человека и животных.
Беседа « значение воды для жизнедеятельности человека и животных».
Рассматривание плакатов и беседа по содержанию.
«Сколько в тебе воды?»
«Содержание воды в организме животных и растений».
Опыты с овощами, фруктами (апельсином, огурцом, арбузом).
Цель: показать, что овощи и фрукты содержат в своем составе воду.
.Дидактическая игра «Вода- не вода».
Цель: закрепить знание о воде.
Слушание музыки «» (П. И. Чайковский)
Упражнение на дыхание «Торпеда» (со спичечными коробками и водой).
Работа с родителями.
Экологический лабиринт на тему «Вода-это жизнь».
Цель: закрепить значение воды в жизни человека и животных.
4 неделя
Тема: Кому нужна вода?
Цель: уточнить представления о том, что вода нужна растениями.
Беседа «Почему погиб цветок?»
Цель: уточнить представления о том, что для жизни растений нужен свет, тепло и вода.
Опыты «Роль воды в жизни растений».
Цель: помочь, понять, что без воды растениям нет жизни.
Опыты: «Может ли растение жить без воды?». «Есть ли вода внутри растения?», «Почему растение плачет?», «Как вода попадает в листья?», Сколько воды испаряют листья?».
Наблюдения за комнатными растениями в группе.
Цель: определить влаголюбивые и засухоустойчивые растения, отметить разницу в их строении.
Работа с карточками.
Цель: закрепить знания, а разных видах растений.
Составление описательных рассказов о комнатных растениях.
Цель: закреплять навыки ухода за растениями, прививать бережное к ним отношение.
Работа с родителями: собрать коллекцию различных видов цветов (суккуленты, влаголюбивые растения).
Цель: показать разнообразие видов цветов, в зависимости от потребления воды.
5 неделя.
Тема «Как человек использует воду».
Цель: рассказать об использовании воды человеком в бытовых целях.
Беседа с детьми о том, как человек использует воду.
Цель: показать, для чего человеку нужна вода в быту, что вода идет по трубам, постепенно поступая в нужные места.
Работа с картинками «Кому нужна вода».
Коллективный труд (дети небольшими группами стирают кукольное белье, подливают воду в поддоны для растений, моют руки перед едой, за обедом определяют, как использовалась вода для приготовления пищи).
Пальчиковая гимнастика «Стирка» (имитация движений).
Артикуляционная гимнастика «У осетра» (В. Кудрявцева)
Чтение литературы: «Федорино горе» К. И. Чуковского, «Царица вода» Ю. Тувиле.
Прослушивание детской оперы Ю. Левитана «мойдодыр».
Работа с родителями: выяснить дома, кому и зачем нужна вода, предложить пронаблюдать вместе с детьми, как используется вода в хозяйстве; время от времени посматривать на кран- не течет ли вода зря; во время купания поиграть с водой, придумать разные игры.
6 неделя.
Тема «как вода работает на человека».
Цель: рассказать о профессии воды (дает электричество, перемалывает зерно в муку, является транспортной системой, заводы используют воду, является хорошим местом отдыха.
Беседа на тему «Профессия воды».
Цель: показать профессии воды.
Экскурсия на реку.
Цель: показать детям , что вода является транспортной системой, по ней везут грузы суда, перевозят пассажиров пассажирские суда.
Настольная игра ( пазлы) « пароход.
ЦЕЛЬ: Вызвать интерес к создаваемой картине, развивать моторику, логику, мышление.
Рисование: профессии воды.
Цель: Закрепить полученные раннее знания, развивать художественные навыки. творчество, эстетический вкус.
Работа с родителями: Конкурс по изготовлению поделок из бросового материала «водный транспорт будущего.
Цель: развивать фантазию, творчество, конструктивные способности, образную речь.
7 неделя.
Тема: «Свойства воды».
Цель: Познакомить со свойствами воды, что вода таит много неизвестного, знания о ней помогут понять особенности водных организмов, приспособление их к водной среде.
Знакомство детей со свойствами воды.
Цель: Дать представление о воде и ее свойствах (прозрачность, текучесть) три состояния воды ( жидкость, пар, лед).
Опыты с водой.
Цель: Узнать о состоянии воды через опытно-экспериментальную деятельность.
Словесная игра «похвалим воду».
Цель: Учить детей придумывать прилагательные о воде и ее свойствах, развивать речь детей.
Отгадывание загадок и придумывание загадок о воде. Выставка книг на тему на тему «Вода-волшебница». Разучить чистоговорки, скороговорки о различных состояниях воды.
8 неделя.
Тема: Вода в природных явлениях.
Цель: Познакомить с различными и природными явлениями, связанными с ним (снег, иней, роса, облака, дождь, туман).
Беседа «Снег, иней ,роса, облака, дождь, туман».
Цель: Дать понятие «природное явление», рассказать, как они образуются.
Опыты со снегом.
Цель: Через опытно-экспериментальную деятельность закрепить знания о свойствах снега: снег состоит из отдельных снежинок, снег не прозрачный, снег рыхлый, снег при нагревании превращается в воду, снег холодный, снег белый.
Рассматривание картин «Пейзажи родного края».
Наблюдение за снегом, облаками, дождем в ходе прогулок.
Коллективная аппликация «Снежинки»
Развлечение на тему: «Какого цвета снег».
Цель: Углубить эмоционально-эстетическое восприятие родной природы. Постройки из снега и их раскрашивание.
Дидактическая игра «Найди одинаковые снежинки, облака».
Цель: Развивать мышление, воображение, логику.
Оригами «Снежинки».
Музыкальные произведения: В. Трутнев «Первый снег», К. Жарковский «Танец снежинок». В Поплякова «Дождик»
Литература: И. Бунин «Первый снег», «Снег да снег», С.Фруг « Катание с горки», Б. Захордер « Первый снег», И Лопухина «Снегопад» и др. С Жупанин « Прыг да прыг», А. Квитко «Корова в тумане».
9 неделя
Тема: Я и река.
Цель: Прививать навыки экологически грамотного поведения во время пребывания на водоемах, научить любоваться реками, озерами понимать необходимость бережного к ним отношениям и последствиям экологически неграмотного поведения.
Чтение и обсуждение рассказа н. Рыжовой как люди реку обидели. Цель показать проблему загрязнения рек во время отдыха на реке и возможные последствия такого загрязнение воды.
Беседа: Источники загрязнения воды. Меры охраны.
Цель: Учить детей беречь воду, доходчиво объяснять детям. Что для получения воды людям приходится затрачивать много сил и средств.
Экскурсия к реке, озеру. Цель: Обследовать с детьми берег реки, озера, посмотреть, как отдыхали люди.
Опыты: «Фильтрование воды». Цель: Показать как можно очистить воду.
Эксперимент: «Свалка и дождь». Цель: Показать проникновение загрязняющих веществ через ручеек в реку.
Инсценировка «отдых на реке». Цель: Сформировать навыки экологически грамотного поведения в природе, в частности, во время отдыха на реке.
Дидактическая игра «Экологический светофор». Цель: Уточнить представление детей об экологически правильном поведении.
Изготовление плакатов в защиту рек и водоемов.
Цель: закрепить навыки экологически грамотного поведения.
Составление рекомендаций «что я могу сделать для охраны воды», «знаки охраны воды».
Дидактическая игра «Кто живет в воде».Цель: показать взаимосвязь всего живого».
Подвижная игра «Мы живем в водоеме» Цель:Учить изображать водных животных, имитировать их движение.
Беседа «Что растет в воде». Цель: познакомить с видами водных растений с их особенностями приспособленностью к жизни в воде необходимости их среды обитания. Познакомить с растениями водоемов (кувшинка, рогоз, ряска, осока).
Игра с карточками: Растения суши и воды.
Рисование. Раскраски водные растения
Работа с родителями.: Азбука поведения в природе
Природоведческая викторина. Цель: сформировать представление о многообразии природного мира, о необходимости охраны природы, научить правильному поведению в природе, понимать связи, существующие в природе (через становление пищевых цепочек).
Беседа Красная книга – сигнал опасности.
Цель: Рассказать о красной книге.
Просмотр слайдов «Охрана водных ресурсов».
Дидактическая игра « Растения и животные Красной книги».
Экологический праздник «22 марта – всемирный день воды». Цель: Помочь детям понять, почувствовать себя ответственным за свою планету.
Рассмотрение водоохранительных знаков.
Литература
Теплюк С. Н. «Занятия на прогулках с детьми». М.:Владос,2003
Громова О.В., Соломатина Г.Н., Савинова Н.П. «Стихи о временах года и игры», М.:ТЦ «Сфера»,2005
Коломина Н.В. «Воспитание основ экологической культуры в детском саду», М.:ТЦ «Сфера» ,2004.
Николаева С.Н. «Юный эколог. Программа экологического воспитания дошкольников»,М.: Мозайка синтез. 2002.
Бондаренко Т.М. «Экологические занятия с детьми 5-6 лет и 6-7 лет2, Воронеж: Учитель, 2002.
Воронкевич О.А «Добро пожаловать в экологию», СПБ.: «Детство-пресс»,2002.
Потапова Л.М. «Экология в играх для детей 5-10 лет», Ярославль: Академия развития,2000.
Иванова А.И. «Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду», М.: ТЦ «Сфера», 2004.
Рыжова Н.А. «Волшебница вода». – М.: Линка-пресс,1997.
