Путешествие на звуковую полянку: конспект занятия для детей
Этот конспект фронтального занятия в группе «Речевичок» посвящен увлекательному путешествию на звуковую полянку. Цель занятия - развитие речевых навыков у детей через активное взаимодействие с гласными и согласными звуками. В ходе занятия дети закрепляют навыки четкого произношения звуков, обучаются их различению на слух и в произнесении, что способствует улучшению артикуляционного аппарата.
Занятие начинается с рассказа о звуках, живущих на волшебной полянке. Логопед прямым образом вовлекает детей в процесс, предлагая им не только слушать, но и активно участвовать в обучении. Дети поют вместе с логопедом песни про гласные звуки и читают стихи, что создает атмосферу дружелюбия и веселья. Этот подход помогает повысить вовлеченность и интерес детей к обучению.
Следующий этап занятия включает в себя изучение согласных звуков. Дети узнают, какие звуки могут быть твердыми и мягкими, а также знакомятся с особенностями произношения. Все это происходит в форме игры, где дети активно участвуют, обсуждают и выполняют упражнения на дифференциацию звуков.
Методы работы включают презентации, музыкальные игры и артикуляционную гимнастику, что делает занятие многогранным и интересным. Важно отметить, что дети учатся не только различать звуки, но и осваивают основы составления слов из слогов, что отвечает образовательным задачам вовлечения в мир устной речи. Занятие завершается подведением итогов, где дети обобщают свои новые знания о звуках и буквах, что закрепляет материал и формирует у них понимание важности четкого произношения.
Конспект фронтального занятия в гр. « Речевичок».
Тема: « Путешествие на звуковую полянку»
Цели занятия.
1. Коррекционно- развивающие:
- закрепить четкое произношение звуков и дифференцировать звуки на слух и в произношении, опираясь на символ звука.
-учить дифференцировать гласные и согласные звуки.
- развивать артикуляционный аппарат.
- ввести в активный словарь ребенка понятия: «гласный звук», « согласный звук», « твердый согласный», « мягкий согласный».
- упражнять в определении первого и последнего звука в слове. Закреплять знания детьми пройденных звуков и букв.
2. Образовательные:
-расширение и активизация словаря по теме.
-упражнять в составлении из букв слогов, слов.
-развивать связную речь.
-формировать фонематическое представление ребенка на материале звуков.
3. Воспитательные:
- воспитывать доброжелательность, выдержку, умение слушать товарища, умение работать в группе.
4.оборудование. ноутбук, проектор, презентация POWER POINT, медальоны с буквами, дорожки с буквами, домики для звуков и букв, предметные картинки, матрешки, звоночки.
Ход занятия
Организационный момент.
Логопед: Сегодня мы с вами пойдем в гости к звукам, которые живут на звуковой полянке.
Показ 1-ого слайда. Логопед: Но сначала я вам расскажу сказку, про эти звуки. Жили – были веселые звуки. Они умели петь песни. Их звали А, О,У,И,Ы,Э. А всех вместе их как называли?
Дети: Гласными звуками!
Логопед: Правильно! И жили гласные звуки в домике, с красной крышей.
Показ 2- ого слайда.
Логопед: У гласных звуков были звонкие голоса, они пели, как птицы. Давайте и мы с вами покажем, как пели гласные звуки песенки.
Поют расспевку : « Гласные звуки».( муз. Руковод.)
Логопед: Ребята, а давайте прочитаем стихотворение , про гласные звуки.
1-ый ребенок: Гласные тянуться к песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать.
В темном лесу звать и аукать,
Но не желают
Свистеть и ворчать.
2-ой ребенок: Воздух свободно идет через рот
Нет препятствий разных
Голос участвует, голос зовет
Звук получается гласный!
Логопед: Но вместе с ними, на волшебной полянке жили еще и согласные звуки. Согласные звуки петь не умели, но очень хотели научиться.
Показ 3-его слайда.
Логопед: « МММ»- мычал звук М.
« ННН»- заныл звук Н. У меня нет голоса, меня почти никто не слышит!»
« ВВВ»- завыл звук В. Я тоже петь хочу.
« ФФФ»- а я смогу толь фыркать, а спеть не смогу.
Ребенок: А согласные согласны
Шелестеть, шептать, свистеть,
Даже фыркать и скрипеть
Как же хочется им петь.
Логопед: Согласные звуки жили в двух домиках. В синем и зеленом. В зеленом домике жили мягкие согласные, а в синем домике – твердые согласные. И они тоже ходили, друг к другу в гости. Твердые согласные могли быть мягкими, а мягкие согласные - твердыми. Логопед называет детям твердые звуки ( В, Г, Д, и т. д ), а дети наоборот называют мягкие ( ВЬ,ГЬ,ДЬ и т.д.). И наоборот. Логопед называет мягкие согласные, а дети твердые согласные.
Логопед: Но в зеленом домике жили три согласных звука, которые не могли быть твердыми.
Дети называют звуки: Ч,Й,Щ.
Логопед: А в синем домике жили тоже три звука , которые никогда не могли быть мягкими.
Дети называют: Ц,Ш,Ж.
Логопед: А еще у согласных звуков на каждом домике висел колокольчик. Если согласный звук был звонкий, то и колокольчик звонил, а если согласный звук был глухим, и горлышко не звонило, то и колокольчик был глухим.
Игра с колокольчиками.
Логопед: Все согласные не хотели дружить с гласными звуками. А гласные, не теряя времени, ходили, друг к другу в гости.
Дети читают звуковые дорожки ( только с гласными звуками. Карточки с дорожками).
Логопед: Гласным звукам очень хотелось подружиться с согласными, потому, что без них, у них не получались слова. Давайте попробуем собрать слова из звуков.
Логопед : к…о….т…( кот), д…..о….м…( дом), к….и….т… ( кит), м….а…..к…( мак), д….ы….м…( дым).
Логопед: Думали, думали звуки, и померились друг с другом. И начали звуки ходить друг к другу в гости.
( логопед показывает дорожки, дети читают их) И стали петь любые песенки.
Дети поют распевку про « Осу»( логопедические распевки. Музык. работник)
Логопед: Каждое утро звуки вставали, и делали гимнастику для язычка, чтобы еще красивее петь песенки и говорить.
Артикуляционная гимнастика.
Показ 4- ого слайда.
1-ый ребенок: « Лошадка»
Рот широко открываю,
К небу язык прижимаю.
Прыгает вниз язычок,
И раздается щелчок.
2-ой ребенок: « Маляр»
Язык как кисточка моя,
И ею небо крашу я.
3-ий ребенок: « Грибок»
Широко открою рот,
Будто щелкну я вот-вот.
Присосу язык на небо,
Челюсть вниз- и вся учеба.
4-ый ребенок: « Дятел»
За зубами в бугорок
Бьет широкий язычок.
5-ый ребенок: « Комарик»
Прилетает по ночам,
Не дает уснуть он нам:
Зло звенит, над ухом вьется,
Только в руки не дается.
6-ой ребенок: « Заведи мотор»
По шоссе машина мчит,
Во все стороны рычит.
За релем лихой шофер,
« Дын-дын-дын»- гудит мотор.
Логопед: Звуки так сдружились друг с другом, что уже не могли и дня друг без друга прожить! И они стали придумывать слова, которые начинаются или на гласный звук, или на согласный звук.
Логопед: Ребята, нас звуки приглашают с ними поиграть! Давайте разобьемся на 2- ве команды. Первая команда будет искать картинки, которые начинаются на звук А,К. А вторая команда будет искать картинки, которые начинаются на звук: У,М.
Дети подходят к двум столам, на которых лежат карточки Задача детей, выбрать картинки, на заданный звук.
( ДВА СТОЛА. КАРТИНКИ).
Логопед: Молодцы, ребята! Вы справились на отлично !
Логопед: А на волшебной полянке было так красиво! На ней росло много деревьев. Давайте посмотрим, какие деревья на ней растут!
Показ 5 –ого слайда.
Дети отвечают на вопросы, про деревья.
Логопед: Но вот подул сильный ветер, и листочки все перемешались друг с другом. Надо отгадать, какой листок, с какого дерева. Три варианта ответа. Выбираем правильную картинку.
Показ 6- ого, 7-ого, 8-ого слайдов.
Логопед: Отлично ребята! Молодцы!
А вы знаете, что на звуковой полянке жил котик, и он тоже дружил со звуками. И звали этого котика- Васька! Он был очень добрым котиком, но у него так часто менялось настроение, что гласные звуки не знали, какое у него сегодня будет настроение ! Давайте поможем звукам отгадать, какое настроение у Василия!
Показ 9- ого слайда.
Логопед: Наш Василий так обрадовался, что захотел с нами потанцевать!
Музыкальная разминка. ( Муз. Руководитель)
Логопед: А еще звуки очень любили играть в разные игры.
Особенно их любимая игра была « Четвертый лишний»
Показ 10 – ого, 11- ого, 12- ого слайдов.
Логопед: А еще звуки подружились с буквами. Мы же с вами знаем, что звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем. И сейчас мы с вами поиграем с волшебными мешочками. Нужно узнать буквы на ощупь( дети угадывают и выставляют на магнитную доску.
Логопед: буквы со звуками были такие хитрые, что придумали сложное задание детям и взрослым! Они придумали загадки! Но я думаю, что мы с вами все загадки отгадаем!
Показ 10- ого слайда.
Логопед: Вы молодцы ребята! Давайте вспомним, как называлась полянка, на которой жили звуки? А какие звуки на ней жили? А согласные звуки могут петь? А какие домики были у согласных звуков? Отлично! Вы все запомнили!
