Взаимодействие ДОУ с социальными институтами
Современные дошкольные образовательные учреждения (ДОУ) являются не просто местом для ухода за детьми, а открытыми социальными системами, которые активно реагируют на изменения в обществе. В условиях стремительного прогресса и демократизации, особую роль играет взаимодействие ДОУ с другими социальными институтами. Это необходимо для того, чтобы реализовать требования родителей, как основных заказчиков образовательной услуги, и помочь детям формировать уверенное представление о себе, обществе и окружающем мире.
Создание единого образовательного пространства, в котором дошкольное учреждение стало бы центром социализации, открывает новые горизонты. Объединение семей и детских садов, школ, библиотек и других организаций позволяет не только обеспечить стабильность, но и открывает возможности для разнообразных взаимодействий, где каждый сможет внести свою лепту в развитие ребенка.
Слаженные действия социальных партнеров, таких как полиция, образовательные учреждения и культурные организации, формируют уникальную базу для развития детей. Важно отметить, что успешная адаптация детей в школе во многом зависит от качества взаимодействия между ДОУ и этими институтами, ведь именно там формируются качества, необходимые для социальной активности и самореализации.
Одной из ключевых задач нашего ДОУ является формирование системы социального партнёрства, где каждый участник (родители, педагоги, местные организации) будет не просто исполнителем, а активным участником в образовательном процессе. Обратная связь, регулярные встречи и совместные мероприятия позволяют не только справляться с текущими трудностями, но и работать на перспективу.
Помимо этого, меры, направленные на культурное развитие, такие как театральные миниколлективы, литературные викторины и экскурсии по родному селу, помогают детям не только познакомиться с миром искусства, но и гордиться своей культурой и историей. Эти мероприятия учат детей социализации и взаимодействию в различных сферах.
Социум создает необходимую для развития среду, в которой организованы как стабильные, так и динамичные социальные связи. Через такие взаимодействия происходит осознание ребёнком социальных норм и ценностей, формируется уверенность и стремление к познанию. Весьма важно, чтобы путешествия, экскурсии и совместная работа с местными организациями набирали популярность и интересно были представлены детям.
В конечном итоге, успешное взаимодействие между ДОУ и социальными институтами обеспечивает не только доверительное отношение между всеми участниками процесса, но и высокое качество образовательных услуг, что в свою очередь вызывает высокий спрос на места в детском саду, ведь именно основанные на доверии отношения формируют высокий уровень удовлетворенности родителей.
Взаимодействию ДОУ с различными социальными институтами.
Современное дошкольное образовательное учреждение является открытой социальной системой, способной реагировать на изменения внутренней и внешней среды. Процессы демократизации, информатизации, технического и научного прогресса, происходящие в обществе, диктуют необходимость взаимодействия ДОУ с другими социальными институтами. Социум, в т.ч. родители наших воспитанников, как основные заказчики образовательной услуги, предъявляют ДОУ требования «получить» в результате педагогического воздействия личность, имеющую первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Кроме того, велика роль дошкольной ступени образования в воспитании и развитии личностных качеств ребёнка, его интересов, склонностей, творческого потенциала. Такую задачу возможно решить только при условии создания неформального открытого образовательного пространства ДОУ.
Социальное окружение ребёнка представляет собой две стороны: организованную (семья, детский сад) и неорганизованную (двор, общественный транспорт, и т. д.). Организованное социальное пространство в большей своей части стабильно, постоянно, мало изменчиво (родственники, педагоги детского сада, дети в группе). Неорганизованное пространство нестабильно, изменчиво.
В процессе взаимодействия с социальным окружением ребёнок осознаёт смысл социальных явлений, осваивает социокультурные нормы, ценности, формирует определённые образы поведения.
Чем шире, разнообразнее социальные контакты ребёнка, тем может быть успешнее решена задача формирования его самосознания, тем больше предоставлено условий для его самореализации, адаптации, социализации. Создание таких условий возможно, если дошкольное учреждение будет развиваться как открытый социально – воспитательный институт.
Можно с уверенностью сказать, что наше дошкольное учреждение активно сотрудничают с другими социальными институтами. Эффективным механизмом такого взаимодействия является система социального партнёрства. Социальное партнёрство в сфере дошкольного образования – это особый тип организации совместной деятельности дошкольных образовательных учреждений с участниками социально – педагогического партнёрства (общественными организациями, социальными группами), нацеленной на согласование и реализацию интересов всех участников этого процесса.
Формированием единого информационного пространства, налаживанием конструктивного взаимодействия с различными социальными институтами в рамках социального партнёрства занимается наш детский сад. В ближайшем окружении от детского сада находятся: Бехтеевская средняя школа, другие детские учреждения, полиция, библиотека, пожарная часть, почта, детская поликлиника, краеведческий музей. Мы активно сотрудничаем с представителями ГИБДД и индивидуальными предпринимателями, оказывающими экскурсионные услуги для детей.
Целью нашей деятельности по развитию взаимодействия ДОУ с различными социальными институтами является сплочение разных социальных групп, имеющих собственные интересы в сфере образования, вокруг единой цели – всестороннего и полного развития личности ребёнка.
В настоящее время в ДОУ сложилась определённая система организации совместной деятельности детского сада с различными социальными институтами:
- заключение договоров о совместной работе, в которых оговариваются обязанности и ответственность сторон;
- составление подробного плана взаимодействия, включающего в себя сроки, формы, ответственных и отметку о выполнении;
- информация о работе в данном направлении обязательно доводится до родителей воспитанников, а те, в свою очередь, активно участвуют в непосредственно образовательной деятельности, экскурсиях, праздниках и т.д.
- в течение года проводятся встречи участников социального партнёрства, направленные на анализ результатов, выявления проблем и нахождения путей преодоления недостатков;
- по окончании учебного года подводятся итоги на педсовете и других совещаниях.
Естественно, что взаимодействие с каждым социальным институтом решает свои определённые задачи в личностном развитии дошкольников.
Так, например, сотрудничая с педагогическим коллективом БСШ, мы решаем задачи реализации единой линии развития ребёнка на этапах дошкольного и начального школьного образования, достижения целостного, последовательного и перспективного характера педагогического процесса. В нашей практике традиционными стали посещения открытых уроков для воспитателей и детей подготовительных групп, совместные развлечения, например, по правилам дорожного движения, спортивные соревнования и экскурсии по школе. Воспитанников ДОУ приглашают принять участие в выставках творческих работ (рисунков, поделок), организуемых в школе. Суть, скорее всего, в отношении учителей и учеников школы к нашим дошколятам.
Уроки, которые посещают наши воспитанники по приглашению педагогов школы, всегда запоминаются своей эмоциональной яркостью, понятностью тематики, узнаваемостью героев мультфильмов, сказок и стихотворений, включённостью наших детей в образовательный процесс урока. А сколько радости и гордости испытывают будущие первоклассники от позитивной оценки своих стараний в виде какого-нибудь солнышка или звёздочки на своих листочках! Неизгладимое впечатление оказывает на дошкольников и экскурсия по классам, кабинетам и холлам; поиграть с мячами в спортивном зале; выиграть приз в литературной викторине по сказкам в библиотеке. И везде наших дошколят встречают доброжелательно, с улыбками и добрыми словами. Такая атмосфера и организованная активность детей способствует формированию у дошкольников позитивного отношения к предстоящей им смене образовательного учреждения и системе отношений в нём. Снимается напряжённость ожиданий, тревожность психологического состояния как у детей, так и у родителей. Актуализируется познавательная мотивация: оказывается, учиться, узнавать что-то новое – это так интересно и увлекательно.
В результате – хорошие показатели школьной адаптации наших выпускников.
В последние годы, к сожалению, у детей различных возрастных групп наблюдается снижение интереса к чтению. Зачастую, книгу ребёнку заменяет компьютер, интернет, телевизор. Важную задачу приобщения детей к культуре чтения художественной литературы педагоги нашего ДОУ решают в партнёрстве с библиотекой с. Бехтеевка. Воспитатели и работники библиотеки используют её фонд для воспитательно-образовательной работы с детьми, проводят выставки детской художественной литературы и изобразительного творчества дошкольников, викторины, конкурсы на лучшее знание творчества известных писателей, организуют встречи с детскими писателями и поэтами.
Постоянными творческими партнёрами детского сада являются театральные миниколлективы, которые традиционно посещают ДОУ с различными интересными спектаклями, в т.ч. и музыкальными. Родители наших воспитанников понимают необходимость приобщения детей к театральной и музыкальной культуре для гармоничного развития личности ребёнка, формирования его эстетического вкуса.
Кроме того, и родители, и педагоги, и такие государственные институты, как ГИБДД, пожарная инспекция заинтересованы в формировании у детей навыков безопасного поведения на улице и дома. Поэтому в ДОУ разработаны и реализуются планы по пожарной безопасности и мероприятия по предотвращению дорожно – транспортного травматизма. В их содержание входят различные формы совместной деятельности воспитателя с детьми по ПДД, консультации для родителей, совместные праздники и викторины.
Также хотелось бы рассказать и о традиции ДОУ ходить на экскурсии по родному селу. Для наших дошколят это очень важный элемент воспитания и обучения. Разумеется, каждый из них когда-то с мамой, папой или бабушкой был на улицах села, посещал скверы и парки. Хотя, к сожалению, родители чаще водят детей в магазины, развлекательные центры или кафе. Поэтому интересный рассказ педагога, целенаправленное рассматривание памятников архитектуры и культуры надолго остаются в памяти детей. А впечатлений хватает на весь год, чтобы поделиться ими со своими сверстниками и семьёй. Так социальное партнёрство помогает решить задачу знакомства с малой родиной, воспитания чувства патриотизма, приобщения дошкольников к истории и культуре своего народа.
Это далеко не все примеры системы социального партнёрства ДОУ с другими социальными институтами. Семья сама является главным социальным институтом, первичным пространством, в котором происходит социализация ребёнка – дошкольника. Именно от семейных связей, уровня детско-родительских отношений, педагогической компетентности родителей зависит эмоциональный и социальный опыт ребёнка дошкольного возраста. Поэтому педагогический коллектив в первую очередь стремится выстраивать партнёрские, субъект – субъектные отношения с семьями воспитанников, всецело обеспечить вовлечённость родителей в воспитательно-образовательный процесс.
Только такое открытое образовательное пространство и партнёрские отношения с различными социальными институтами позволяет нашему ДОУ качественно предоставлять образовательную услугу и добиваться стабильно положительных результатов в воспитании и обучении дошкольников. Об этом свидетельствует традиционно высокий спрос среди родителей на места в детском саду.
