Развлечение в старшей группе: Как Карлсон в школу собирался
Данный документ представляет собой план-конспект увлекательного развлечения для детей старшей группы детского сада под названием «Как Карлсон в школу собирался». В нем рассматриваются различные аспекты подготовки детей к школе, важность игры и творческой деятельности на этом этапе развития. Особое внимание уделяется формированию позитивного отношения к школе, что является важной задачей для воспитателей.
Главной целью мероприятия является мотивационное подготовление детей к школьному обучению через креативные и развлекательные задачи. План включает в себя разнообразные игры, беседы и музыкальные активности, которые помогут детям лучше понять, что такое школа и что их там ждет. Это создает интересное пространство для общения и обмена знаниями.
В ходе развлечения дети не только развлекаются, но и получают ценные знания о школьных предметах, учатся взаимодействовать друг с другом и осваивают вежливые слова, что является необходимым для успешной социализации. Программа включает задачи по развитию фонематического восприятия и звуковой практики, что позволяет детям развивать навыки общения и критического мышления.
Каждое игровое задание призвано не только развлечь, но и вдохновить детей на дальнейшие подвиги в обучении. Дети учатся работать в команде, что помогает формировать социальные навыки, а также проявлять креативность через рисование и создание поделок. Выбор персонажей и тематических игр, таких как «Кляксография», способствует большей вовлеченности и интересу к учебному процессу.
Рефлексия и итог мероприятия важно провести так, чтобы дети ощутили свою значимость и достижения, получая сладкие призы и подарки. Таким образом, развлечение создает не только позитивные эмоции, но и укрепляет желание идти в школу и учиться, что является одной из ключевых задач данного план-конспекта.
Утверждаю
Заведующий МАДОУ
«Детский сад № 6»
__________О.М. Иконникова
Развлечение в старшей группе
«Как Карлсон в школу собирался»
Составил:
воспитатель
С.А. Дуракова
г. Кунгур, 2016 год
План - конспект
Группа: старшая
Направление: организации творческой деятельности ребенка
Раздел программы: игра, здоровьесбережение
Этап обучения: закрепляющий
5.Цель: формирование мотивационной готовности к школе у детей старшего дошкольного возраста
Задачи:
Образовательные: Закрепить и уточнить знания детей о школе
Закрепить соотнесение цифры и числа.
Развивающие: Продолжать развивать фонематическое восприятие, совершенствовать умения детей владеть звукобуквенным анализом и синтезом слов, анализом предложений.
Воспитательные: Воспитать положительное отношение к школе у детей.
Создать положительную мотивацию к обучению.
6.Вид деятельности: развлечение
7.Интегрируемые образовательные области:
«Коммуникация»: Овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия со сверстниками
«Познание»: Развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей; развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
В интеграции:
• Коммуникация - развитие свободного общения с взрослыми и детьми;
• Здоровье - сохранение и укрепление физического и психического здоровья;
• Социализация - развитие игровой деятельности детей;
• Познание - сенсорное развитие - развитие продуктивной деятельности
• Чтение художественной литературы - приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
8..Оборудование и материалы:
Для педагога: магнитофон, запись песен, музыки, одежда персонажа, карточки с цифрами, мольберт, картинки: школа, книга (под картинками пустые клетки по количеству букв в словах), стол, карточки с буквами, карточки с загадками, два портфеля, школьные принадлежности, игрушки: куклы, машинки и другие игрушки; подарки выпускникам, конфеты.
Для детей: мяч, листы бумаги, вода, акварельные краски, трубочки для коктейля, ленточки для танца.
9. Предварительная работа: беседа о школе, разучивание песен, танцев, чтение стихов, загадок, сказок о школе, знакомство с играми.
Организационно мотивационный
момент
Организационный момент
1.2. Беседа с детьми (целеполагание)
Под музыку песни « Смешной человечек» в группу влетает Карлсон.
Карлсон – Молодцы! Пели хорошо!
Карлсон: Здравствуйте ребята!
Карлсон: Вы меня узнали?
Карлсон: Я – самый, самый! Самый внимательный, обаятельный, самый привлекательный мужчина в мире! Я очень люблю всё самое вкусное: шоколад, мармелад, мороженое, варенье, печенье! Это всё просто объедение!
А вы тоже это любите?
А какой же у вас праздник?
Карлсон – В школу? А я очень люблю играть, и в школе мне нечего делать, я и так умный, давайте поиграем вместе.
Карлсон: Мне рассказывал Малыш, это мой друг, что есть такая игра, называется «Вежливые слова», но я забыл все вежливые слова (стесняясь). Вы мне поможете вспомнить?
Карлсон: Ну вот, теперь я знаю много вежливых слов. А то Малыш сказал, что в школе без вежливых слов просто не обойтись.
Предполагаемый ответ:
Дети здороваются.
Дети: Да! Ты Карлсон!
Дети: Да!
Дети: Мы провожаем в школу Серёжу и Настю!
(Дети бросают мяч друг другу и называют вежливые слова)
Мотивирует детей на дальнейшую деятельность, задает вопросы и организует дальнейшую деятельность
Песня под которую выходит Карлсон: «Смешной человечек»
2. Основная часть
Карлсон: Ребята, скажите, пожалуйста, а какие предметы изучают в школе?
Карлсон: Правильно ребята, а скажите, вы читали сказку про Буратино? Что сделал Буратино в сказке, когда занимался с Мальвиной?
Карлсон: (радостно). И я знаю, я знаю: он поставил кляксу.
Вот только когда Малыш учит уроки и ставит кляксы, тогда его мама очень расстраивается. Она говорит, что радоваться здесь не чему, за такое поведение в школе могут и двойку поставить.
Карлсон: Ну а вы не будете ставить кляксы в тетрадях, правда, ребята? Давайте лучше с кляксой поиграем.
Игра: Кляксография»
Карлсон помогает детям и тоже пробует с детьми вырастить дерево.
Карлсон: (радуясь) Какие замечательные деревья получились у ребят, я тоже постарался.
Карлсон: Предлагаю вам поиграть в игру «Деревянный Буратино».
Карлсон: А сколько вам лет, раз вы в школу собрались? (задумчиво).
А я не знаю, сколько моему другу Малышу, 6 или 7.
Вот вы ребята, хорошо знаете, сколько вам лет, и, наверное, все цифры хорошо знаете. А я вот не совсем все цифры выучил. Помогите мне запомнить их! Есть такая игра, меня Малыш научил. Хотите поиграть?
Игра «Кто лишний?»
Карлсон: Мне очень понравилась игра, я столько цифр запомнил.
Я хочу быть умным, как и вы, и решил пойти в школу вместе с вами.
Но я еще не знаю буквы. Ребята, научите меня?
Малыш мне показывал вот такие картинки и составлял слова. Хотите попробовать вместе со мной поиграть в эту игру.
Игра «Напиши слово».
Карлсон: Молодцы, ребята хорошо справились с заданием.
Карлсон: Предлагаю потанцевать! Вы согласны?!
Танец « Разноцветная игра»
Карлсон: Малыш – мой друг знает много загадок. Он мне все время их загадывает, но я не знаю на них ответы. Помогите мне отгадать его загадки:
Стоит дом: кто в него войдет, тот знания приобретет (Школа)
Я люблю прямоту, я сама прямая. Сделать ровную черту всем я помогаю (Линейка)
То я в клетку, то в линейку. Написать по ним сумей-ка! Можешь и нарисовать… Что такое я?.. (Тетрадь)
В школьной сумке я лежу, как ты учишься, скажу (Дневник)
Если ты его отточишь, нарисуешь все, что хочешь! Солнце, горы, море, пляж… что же это? (Карандаш)
Говорит она беззвучно, но понятно и не скучно. Ты беседуй чаще с ней – будешь вчетверо умней (Книга)
Есть, друзья, такая птица: если сядет на страницу, очень рад бываю я, а со мною вся семья (Пятерка)
Есть совсем другая птица. Если сядет на страницу, то с поникшей головой возвращаюсь я домой (Двойка)
Карлсон: МОЛОДЦЫ!!! Все загадки отгадали!
Карлсон – А вы знаете, что нужно брать с собой в школу?
Вот и Малыш сказал, что в школу надо. А самое главное – это портфель! В него нужно все положить.
А вы ребята, умеете собирать портфель?
Вот мы сейчас посмотрим, кто быстрей и лучше соберет портфель! Готовы поиграть?
Игра «Собери Портфель» со школьниками.
Карлсон – Молодцы! Умеете вы и в школу собираться.
А сейчас потанцуем. Девочки, согласны?!
Танец: «Карусель из ленточек» (девочки)
Предполагаемые ответы: Дети: Физкультура, чтение, окружающий мир, письмо, математика, рисование.
Дети: поставил кляксу!
Дети: нет, не будем!
Дети: Поиграем!
Дети делятся на две команды. Строятся перед столами. На столах лежат листы бумаги. Внизу нарисованы большие кляксы, у каждого ребенка по трубочке. По сигналу дети начинают по очереди подбегать к листам с кляксами и дуть на них через трубочку, что бы получилось дерево. Чьё дерево выше, та команда побеждает.
Дети стоят в кругу, в середине круга водящий – Буратино, все выполняют движения по тексту песенки «Деревянный Буратино»
Дети: нам шесть лет
Дети: конечно хотим!
Дети: Давай поиграем!
Дети танцуют под веселую музыку, как только музыка останавливается, Карлсон показывает цифру от 1 до 5. Дети должны быстро встать в группы, количеством, показанным на карточке. Дети не успевшие встать в группу выбывают из игры. Например: карточка 3- по 3 человека в группе, карточка 5 – по 5 человек в группе, и так далее.
Дети: Пойдем тогда с нами!
Дети: Конечно научим!
Дети: Конечно, хотим! Давай поиграем
На мольберте висят картинки: школа, книга, под картинками пустые клетки по количеству букв в словах. На другом столе карточки с буквами. Дети – выпускники по сигналу подбегают к столу с буквами и выкладывают на мольберте слова: школа и книга. Кто быстрее справится с заданием, тот и победил
Дети: Да! Потанцуем!
Дети: согласны!
Дети танцуют по музыку, выполняют движения по тесту
Дети: поможем, загадывай!
Дети отгадывают загадки
Дети: Конечно знаем! Учебники, тетради, ручки, карандаши, линейка и т.д.
Дети: Умеем!
Дети: Готовы!
На разных столах лежат два портфеля, школьные принадлежности, игрушки: куклы, машинки и т.п.
Дети – выпускники должны выбрать и сложить в портфель только школьные принадлежности. Кто быстрее соберет, тот и выиграл.
Дети: Согласны! Давай потанцуем!
Девочки танцуют под музыку
Мотивирует детей на дальнейшую деятельность, задает вопросы и организует дальнейшую деятельность
Организует детей на танец
Организует детей на игру
Организует детей на танец
Помогает отвечать, направляет на правильные мысли
Мотивирует детей на дальнейшую деятельность, задает вопросы и организует дальнейшую деятельность
Организует детей на танец
Игра –имитация «Деревянный Буратино»
Песня «Разноцветная игра»
Заключительная часть
3.1. Итог
Карлсон: Очень понравилось мне у вас ребята. Вы так много умеете и знаете.
Я решил, что 1 сентября тоже пойду в школу. Вы возьмете меня с собой!
Предполагаемые ответы:
Дети: Мы уже многое умеем и знаем!
Дети: Конечно, возьмем!
организует дальнейшую деятельность
3.2.Рефлексия
Карлсон: Вы очень хорошо считали, писали, читали стихи, пели песни, играли, танцевали, научились собирать портфель. А я хочу всех детей угостить моими любимыми конфетами! Ну а будущим первоклассникам вручу подарки!
Приглашаю всех на чаепитие!
Карлсон вручает подарки первоклассникам, угощает детей конфетами, прощается.
Выпускники читают стихи:
организует дальнейшую деятельность
Самоанализ
Непосредственно-образовательная деятельность проводилась с детьми старшей группы, возраст от 5 до 6 лет. В количестве 15 детей. Длительность 25 минут, что соответствует нормам СанПина
Подготовила помещение в соответствие с санитарно-гигиеническими требованиями, продумала расположение демонстрационного и наглядного материала к развлечению.
Интеграция развлечения построена с учетом интегративного подхода, предполагающий реализацию задач образовательных областей «Познание», «Коммуникация», «Здоровье» «Безопасность», «Художественное творчество».
Разрабатывая данный конспект, я, прежде всего, учитывала: возрастные, психические и индивидуальные особенности детей старшей группы. Учитывая все это, я определила: цели, задачи, содержание, форму, методы, приемы и средства, необходимые для положительных результатов.
Мною были поставлены задачи:
«Познание»: Закрепить и уточнить знания детей о школе
Закрепить соотнесение цифры и числа.
«Социализация»
Формировать умение принимать игровую задачу; выполнять действия в определенной последовательности, действовать по образцу в соответствии с игровой задачей; формировать умение соблюдать отдельные нормы и правила поведения в процессе непосредственно-образовательной деятельности.
«Коммуникация»
Развивать свободное общение с взрослыми и со сверстниками; воспитывать желание работать в коллективе.
«Музыка»
Музыкальное сопровождение познавательной и художественной деятельности.
«Художественное творчество»
Формировать умения применять нетрадиционные техники рисования, в частности кляксографией.
Выбрано оборудование в соответствии с СанПинами: доска, магнитофон, запись песен, музыки, одежда персонажа, карточки с цифрами, мольберт, картинки: школа, книга (под картинками пустые клетки по количеству букв в словах), стол, карточки с буквами, карточки с загадками, два портфеля, школьные принадлежности, игрушки: куклы, машинки и другие игрушки; подарки выпускникам, конфеты.
Для детей: мяч, листы бумаги, вода, акварельные краски, трубочки для коктейля, ленточки для танца.
На протяжении всего развлечения я использовала такие методы и приемы как: сюрпризный и игровой моменты, создание проблемной ситуации, показ и рассматривание иллюстраций, беседа, художественное слово
Организация: я подготовила помещение в соответствие с санитарно-гигиеническими требованиями, продумала расположение демонстрационного и наглядного материала к НОД.
Продолжительность развлечения 25 минут.
В образовательную деятельность внесла игровую мотивацию: приход сказочного героя Карлсона.
Развлечение строила как увлекательную, игровую деятельность.
Выполнение различных игровых заданий создали положительный, эмоциональный фон процесса, повысили речевую активность детей и сохраняли интерес на протяжении всей образовательной деятельности.
В работе применяла следующие методы:
Словесный: был использован в течение всей образовательной деятельности ( при создании игровой мотивации)
Практический - при выполнении игровых заданий.
Метод контроля и стимулирования — в виде одобрения и похвалы.
Использованные методы соответствуют изучаемому материалу и способам организации деятельности детей в соответствии с уровнем группы.
Предложенные задания давались детям в игровой форме, что способствовало решению поставленных задач на развитие: памяти, речи, воображения, внимания, художественно-эстетическому восприятию.
На протяжении всей деятельности дети были отзывчивы, доброжелательны и с большим удовольствием выполняли все задания.
Тип образовательной деятельности интегрированный, что способствует решению поставленных задач в комплексе. Все этапы были взаимосвязаны, подчинены заданной теме и целями образовательной деятельности. Смена вида деятельности на каждом этапе позволила предотвратить утомляемость и пресыщаемость, каким то одним видом деятельности. Дети динамично переключались со словесных игр на игры с предметами и рисование.
Наблюдалось системность в работе и большая предварительная подготовка.
Анализируя деятельность детей хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали , использовали имеющиеся знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, организованы. Побуждала к высказыванию детей нерешительных и стеснительных.
Анализируя проведенную образовательную деятельность можно сказать, что поставленные задачи были успешно выполнены. Считаю, что деятельность построена логично, а этапы взаимосвязаны.
Думаю, что игровая мотивация вызвала интерес у детей и активность была достаточно высокая.
Дети порадовали меня тем, что доброта детской души, их любознательность чувствовалась на протяжении всего развлечения.
