Рабочая программа воспитателя для подготовительной группы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №36»

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
с методическим советом школы Директор МБОУ «СОШ № 36»
Руководитель МС ____________/Жабицкая Н.А./
_______________/Скрипка Е.М./
Протокол № ___ «____»______________20___г.
от «___»_______________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
воспитателя структурного подразделения «Детский сад»
МБОУ «СОШ № 36»
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА (6 - 7 лет)
Составлена на основе
основной образовательной
программы дошкольного образования
«От рождения до школы»
под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
МОЗАИКА-СИНТЕЗ
Москва, 2015

Воспитатель
подготовительной группы:
Кологриева Мария Сергеевна

с. Нёнокса
2017

Содержание
1. Целевой раздел…………………………………………………………………………………...3
1.1.Пояснительная записка…………………………………………………………………………3
1.1.1. Возрастные и индивидуальные особенности контингента воспитанников……………...5
1.1.2. Целевые ориентиры………………………………………………………………………….7
2. Содержательный раздел………………………………………………………………………...12
3. Планирование работы с детьми в группе, включающие в себя:……………………………..15
3.1. Распорядок дня………………………………………………………………………………..15
3.2. Расписание НОД……………………………………………………………………………....16
3.3. Примерное годовое планирование…………………………………………………………...17
3.4. Календарно — тематическое планирование (НОД и совместная деятельность)………..19
3.5. Модель организации совместной деятельности воспитателя с воспитанниками ДОУ…57
3.6. Особенности организации образовательного процесса в группе, самостоятельной деятельности и на прогулке……………………………………………………………………….62
3.7.Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды………….63
4. Список литературы, перечень учебно — методического и материально — технического обеспечения образовательного процесса………………………………………………………...66

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка. 
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования разработана в соответствии с федеральным государственным стандартом дошкольного образования и с учетом примерной образовательной программы дошкольного образования "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой и др.
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (далее – Программа) разработана педагогами структурного подразделения муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №36» Детский сад общеразвивающего вида» (далее – структурное подразделение МБОУ «СОШ №36» Детский сад). Реализация настоящей Программы обеспечивает помощь семье в воспитании детей дошкольного возраста, в охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей.
Основные нормативно-правовые документы, в соответствии с которыми разрабатывалась Программа ФГОС

1. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 года № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации";

2. Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

3. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования";

4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений";

5. Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки РФ от 23.11.2009 года №655);

6. Федеральными государственными требованиями к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки РФ от 20.07.2011 года №2151);

7. Приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении Федерального образовательного стандарта дошкольного образования»

8. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования одобренная решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г «2/15)

9. "От рождения до школы". Образовательная программа дошкольного образования/ Под ре. Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3 – е изд., испр.и доп.. – М:МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015. – 336с

10.Уставом МБОУ «СОШ №36»

Образовательный процесс в группах общеразвивающей направленности осуществляется по приоритетному направлению развития детей: преемственность между дошкольным и начальным средним образованием.

          Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольников.
   Определяя содержание Программы, дошкольное учреждение решает следующие задачи:

1. охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

2. обеспечение познавательного, речевого, социально-коммуникативного, художественно-эстетического и физического развития детей;

3. воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

4. взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного детей;

5. оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.  

     Содержание Программы соответствует принципам:

• Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.

• Сочетание принципов научной обоснованности и практической применимости. Содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и реализуется в массовой практике дошкольного образования.

• Соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности, позволяющим решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному "минимуму".

• Обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста.

• Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.

• Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса.

• Решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей в рамках непосредственно образовательной деятельности и при проведении режимных моментов.

• Построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

• Принцип преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.

        Адекватными возрасту формами работы с детьми дошкольного возраста являются экспериментирование, проектирование, беседы, наблюдения, решение проблемных ситуаций. Образовательный процесс строится путем организации разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, двигательной, чтения. Вышеназванные формы работы и виды детской деятельности не предполагают обязательного проведения традиционных занятий, построенных в логике учебной модели организации образовательного процесса. Содержание Программы так же может быть реализовано в непосредственно образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов, совместной деятельности педагогов и детей, самостоятельной деятельности детей, а также через взаимодействие с семьями детей.
            Различие форм и методов организации образовательного процесса в различных возрастных группах обусловлено спецификой психофизиологических особенностей воспитанников.

1. 1. 1. Возрастные и индивидуальные особенности контингента воспитанников

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)
В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т. д.
Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т. п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится. Например, исполняя роль водителя автобуса, ребенок командует пассажирами и подчиняется инспектору ГИБДД. Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры. Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее.
Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т. п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т. д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д. Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями. При правильном педагогическом подходе у дошкольников формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности. К подготовительной к школе группе дети в значительной степени осваивают конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки.
Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки как по собственному замыслу, так и по условиям.
В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных представлений. Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных. У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков. Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца.
Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени ограничиваются наглядными признаками ситуации.
Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов.
Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.
У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т. д. В результате правильно организованной образовательной работы у детей развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи. В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника. К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.
Индивидуальные особенности контингента воспитанников подготовительной к школе группе.
Подготовительную к школе группу посещают 3 детей. Из них девочек - 1, а мальчиков – 2.
Все дети группы в совершенстве владеют навыками самообслуживания, соблюдают правила личной гигиены.
Игровые действия детей становятся более сложными. Дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры.
В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т. д.
Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек (мальчики изображают технику, военные действия и т.п., а девочки обычно рисуют женские образы).
Однако изображение человека не четко детализировано и пропорционально. Не все дети рисуют пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок.
Дети подготовительной к школе группы в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Они не только анализируют конструктивные основные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами.
Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки, как по собственному замыслу, так и по условиям.
Дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать.

Списочный состав воспитанников: 3 ребенка

• разделение по группам здоровья: первая – 0 детей, вторая – 2 детей,

третья – 1 ребенок.
Состав родителей: 6 человек,семьи полные, благополучные
Многодетные: 0
Мать-одиночка: 0

Образование:
Высшее: 0 человек
Среднее специальное: 4 человека
Среднее: 2 человека

1.1.2. Целевые ориентиры.
Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.
Целевые ориентиры дошкольного образования, представленные в ФГОС ДО, следует рассматривать как социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка. Это ориентир для педагогов и родителей, обозначающий направленность воспитательной деятельности взрослых.

Целевые ориентиры на этапе завершения воспитанников подготовительной к школе группы:

Социально — коммуникативное развитие.
- самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр, придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации;
- может моделировать предметно-игровую среду;
- участвует в творческих группах по созданию спектаклей «режиссеры», «актеры», «костюмеры», «оформители».
- в дидактических играх договаривается со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем;
- проявляет себя терпимым и доброжелательным партнером.
- понимает образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средства выразительности и оформление постановки, в беседе о просмотренном спектакле может высказать свою точку зрения.
- соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду, на улице и в транспорте, правила дорожного движения;
- знает назначение светофора, узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи»;
- различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».
-знает и соблюдает способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе
- самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет непорядок в своем внешнем виде;
- умеет планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы, необходимые для занятий, игр;
- ответственно выполняет обязанности дежурного;
- умеет создавать игрушки из природного, бросового материала, из бумаги.
- старательно доводит начатое дело до конца, поддерживает порядок в группе и на участке детского сада;
- оценивает результат своей работы;
- испытывает удовольствие в процессе выполнения интересной для него и полезной для других деятельности;
- радуется результатам коллективного труда.
- владеет знаниями о разных профессиях, в том числе творческих: художников, писателей, композиторов;
- имеет представление о профессиях, связанных со спецификой родного города (села);
- имеет представление о значимости труда взрослых, испытывает чувство благодарности к людям за их труд;
- бережно относится к тому, что сделано руками человека.

Познавательное развитие

- различает качества предметов (величина, форма, строение, положение в пространстве, цвет
- обследует предметы с помощью системы сенсорных эталонов и перцептивных действий;
- классифицирует и группирует предметы по общим качествам и характерным деталям.
- способен соотносить конструкцию предмета с его назначением;
- самостоятельно отбирает необходимые для постройки детали и использует их с учетом их конструктивных свойств;
- способен создавать различные конструкции объекта по рисунку, словесной инструкции, реализует собственные замыслы.
- владеет (количественным и порядковым) счетом в пределах 10, соотносит цифру и количество предметов;
- решает простые арифметические задачи на числах первого десятка;
- использует способы опосредованного измерения и сравнения объектов по величине: длине, объёму, массе;
- ориентируется в пространстве и на плоскости;
- определяет временные отношения.
- имеет представления о живой и неживой природе, культуре быта, рукотворном мире, своем городе, стране;
- выбирает и группирует предметы окружающего мира в соответствии с познавательной задачей;
- устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями;
- использует наглядные модели и символические средства (планы, схемы, цвета) для познания окружающего мира;
- знает правила поведения в природе и соблюдает их.

Речевое развитие
- способен участвовать в коллективной беседе (самостоятельно формулировать и задавать вопросы, аргументировано отвечать на вопросы);
- свободно пользуется речью для установления контакта, поддержания и завершения разговора.
- использует слова разных частей речи в точном соответствии с их значением, активно пользуется эмоционально-оценочной лексикой и выразительными средствами языка;
- использует разнообразные способы словообразования, сложные предложения разных видов, разные языковые средства для соединения частей предложения;
-  правильно произносит все звуки родного языка, отчетливо произносит слова и словосочетания, проводит звуковой анализ слов;
-  самостоятельно пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения, составляет по плану и образцу описательные и сюжетные рассказы;
-  называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах, различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение».
- дифференцированно использует разнообразные формулы речевого этикета в общении со взрослыми и сверстниками;
- пользуется естественной интонацией разговорной речи;
- соблюдает элементарные нормы словопроизношения, постановки словесного ударения.
- способен прочитать стихотворение, используя разнообразные средства выразительности;
-  самостоятельно пересказывает знакомые произведения, участвует в их драматизации.
-  называет авторов и иллюстраторов детских книг (2–4);
- эмоционально реагирует на поэтические и прозаические художественные произведения;
- может импровизировать на основе литературных произведений.
- способен осознавать события, которых не было в личном опыте, улавливать подтекст;
- способен воспринимать текст в единстве содержания и формы;
- способен различать жанры литературных произведений, выделяя их характерные особенности;
- воспринимает слово и предложение как самостоятельные единицы речи, правильно использует в своей речи;
- способен делить предложения на слова и составлять из слов (2-4);
- способен членить слова на слоги (2-4) и составлять из слогов;
- способен проводить звуковой анализ слов;
-  понимает смыслоразличительную роль фонемы.

Художественно - эстетическое развитие
- понимает выбор средств выразительности в произведении в соответствии с замыслом художника;
- выражает собственное мнение по поводу произведения искусства, формулирует эстетические суждения.
- определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец);
- называет инструмент на котором исполняется музыкальное произведение.
– использует разнообразные способы создания изображения в рисовании, лепке, аппликации
– применяет традиционные техники изображения.
- способен соотносить конструкцию предмета с его назначением;
- самостоятельно отбирает необходимые для постройки детали и использует их с учетом их конструктивных свойств;
- способен создавать различные конструкции объекта по рисунку, словесной инструкции, реализует собственные замыслы
-  узнаёт мелодию Государственного гимна РФ, определяет характер музыкального произведения;
-   различает части музыкального произведения, (вступление, заключение, запев, припев);
-   выделяет отдельные средства выразительности музыкального произведения (темп, динамику);
-   может петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него, свободно артикулируя и распределяя дыхание;
-   умеет правильно передавать мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание), свободно артикулируя и распределяя дыхание;
-   самостоятельно придумывает мелодии, импровизирует мелодии на заданную тему, по образцу и без него;
-   умеет выполнять танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, переменный шаг, боковой галоп;
-   способен выразительно и ритмично двигаться в соответствии с музыкой, передавать несложный ритмический рисунок;
-   импровизирует под музыку соответствующего характера;
-   инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах;
-   исполняет сольно или в оркестре на ударных, звуковысотных и на русских народных инструментах несложные песни и мелодии.
-   принимает участие в создании коллективных композиций пейзажного и сказочного содержания;
- создает коллажи, сочетает различные техники изобразительной деятельности;
-   создает индивидуальные декоративные, предметные и сюжетные композиции в рисовании, лепке и аппликации на темы окружающей жизни, литературных произведений;
-  варьирует, интерпретирует, экспериментирует при выборе средств выразительности для передачи образа.

Физическое развитие
- легко и быстро засыпает, с аппетитом ест;
- редко болеет острыми респираторно-вирусными инфекциями (1раз в год).
- усвоил основные культурно-гигиенические навыки: быстро и правильно умывается, насухо вытирается, пользуясь только индивидуальным полотенцем, чистит зубы, полощет рот после еды, моет ноги перед сном;
- правильно пользуется носовым платком и расческой;
- следит за своим внешним видом;
- быстро раздевается и одевается, вешает одежду в определенном порядке, следит за чистотой одежды и обуви.
- имеет сформированные представления о здоровом образе жизни: об особенностях строения и функциями организма человека, о важности соблюдения режима дня, рациональном питании, значении двигательной активности в жизни человека, пользе и видах закаливающих процедур, роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.
– может прыгать на мягкое покрытие (с высоты до 40см);
– мягко приземляться;
– прыгать в длину с места (на расстояние не менее 100 см);
– с разбега (180 см);
– в высоту с разбега (не менее 50 см) – прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами;
– может перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг);
– бросать предметы в цель из разных исходных положений;
– попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4–5 м;
– метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5–12 м;
– метать предметы в движущуюся цель;
– ходит на лыжах: переменным скользящим шагом на расстояние 3 км, поднимается на горку, спускается с горки, тормозит при спуске;
– плавает произвольно на расстояние 15 м;
– проявляет статическое и динамическое равновесие, координацию движений при выполнении сложных упражнений.
-выполняет правильно технику всех видов основных движений: ходьбы, бега, прыжков, метания, лазанья;
-умеет перестраиваться: в 3–4 колонны, в 2–3 круга на ходу, шеренги после расчета на первый-второй;
-соблюдать интервалы во время передвижения;
-выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции;
-следит за правильной осанкой.
-участвует в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, настольный теннис):
-умеет самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры;
-проявляет интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.

В соответствии с ФГОС ДО, целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия, установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием при решении управленческих задач, включая:
• оценку качества образования;
• оценку как итогового, так и промежуточного уровня развития детей, в том числе в рамках мониторинга (в том числе в форме тестирования, с использованием методов, основанных на наблюдении, или иных методов измерения результативности детей).

*Для определения уровня освоения программного материала образовательной области «Социально – коммуникативное развитие» мною используются следующие задания: ««Выложи, пожалуйста, такого краба (показывает схему выкладывания). Как ты думаешь, у тебя получится такой краб? И по цвету, и по форме?», «Через 10 минут будет проверка ваших шкафчиков, приедут Незнайка и Дюймовочка. Пожалуйста, сложите одежду в шкафчик так, как нарисовано на схеме», Что изображено на картине? Что чувствует мальчик или девочка? Почему мальчик рассердился? Почему девочка плачет?», «Попробуй вспомнить или представить, что ты чувствуешь в ситуациях?», «Ребята, мы будем играть в «больницу». «Кто хочет кем быть? Выбрать для себя необходимое. Кто что будет делать?», лото «Что такое хорошо и что такое плохо», «Хорошо или плохо».
*Для определения уровня освоения программного материала образовательной области «Познавательное развитие» я использую такие дидактические игры и упражнения, как: «Наши помощники», «Транспорт», «А знаешь ли ты?», «Разложи по группам», «Библиотека», «Знаешь ли ты свой город, село?», «Космонавтика», «Вспомни знакомые сказки, потешки, пословицы», «Знаешь ли ты правила поведения в лесу?», «Кто где живет?», «Перелетные и зимующие птицы», «Назови домашних и диких животных», «Что где растет?», «Что будет, если…», «Арифметические задачи», «Живая неделя», «Назови правильно месяц», «Вкусные конфеты», «День рождения Винни –Пуха», «Веселые игрушки», «Дорожки», «Волшебная точка».
*Для определения уровня освоения программного материала образовательной области «Речевое развитие» я использую такие игры и упражнения, как: «Составь рассказ», «Выбери и назови», «Скажи наоборот», «Закончи предложение», «Составь предложение», «Перескажи рассказ», «Назови первый звук», беседа по вопросам.
*Для определения уровня освоения программного материала образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» я использую такие дидактические игры и упражнения, как: «Нарисуй картинки для наших шкафчиков», «Здравствуй, лето», «Рисование сюжетное по литературному произведению», «Узнай узоры», «Творческое задание», «Отрежь по дуге линии волну, по кругу солнце,  вырежи цепочку чаек из сложенной вчетверо бумаги. Собрать морскую композицию на листе бумаги», «Давайте станцуем «Русский народный танец».
*Для определения уровня освоения программного материала образовательной области «Физическое развитие» я использую такие игры и упражнения, задания, как: «Назови  знакомые виды спорта», «Давай поиграем в игру с мячом», «Нужно пригнуть  с разбега в высоту (в длину и т.д.). Кто дольше проскачет через скакалку», «Перестроится в 2 (3) колонны. На первый второй рассчитайсь», «Попади мячом в цель. Попади мячом в корзину. Устроим соревнования по отбиванию мяча».

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Игровая деятельность

Беседы социально – нравственного содержания, игры, чтение худ. литературы, наблюдения за трудом взрослых, проблемные ситуации, поручения

2. Познавательное развитие

Формирование целостной картины мира и расширение кругозора

Формирование элементарных математических представлений

1

2

Познавательно-исследовательская деятельность

Беседы, наблюдения за природой, животным и растительным миром, экскурсии, дидактические игры, настольно – печатные игры, реализация проектов, экспериментирование, коллекционирование,
рассматривание картин и иллюстраций, просмотр видеофильмов, презентаций, викторины, КВН, моделирование

3.Речевое развитие

Развитие речи

Развитие речи и обучение грамоте

Чтение художественной литературы

1

1

1

Коммуникативная деятельность

Беседы, дидактические игры, сюжетно – ролевые игры, хороводные игры, рассматривание картин и иллюстраций, мнемотехника, пересказ, составление рассказов, сочинение загадок ребусы, кроссворды, разучивание стихотворений, считалок, пословиц, поговорок, чтение и обсуждение произведений, детских иллюстрированных энциклопедий, артикуляционная и пальчиковая гимнастики

4. Художественно-эстетическое развитие

Рисование
Лепка
Аппликация
Конструктивно — модельная деятельность

Музыка

2
0,5
0,5
1

2

Продуктивная (изобразительная) деятельность

Музыкальная деятельность

Рисование, лепка, аппликация, конструирование из строительного материала, из бумаги и картона, и природного материала, создание макетов, изготовление предметов для игр, украшений для группового помещения к праздникам, сувениров, близким людям, украшение предметов для личного пользования. Выставки детского творчества Ознакомление с художниками.
Слушание, импровизация, исполнение, музыкально-подвижные игры, инсценировки, театрализованные представления, музыкально – ритмические движения, подыгрывание на музыкальных инструментах, досуги, праздники и развлечения.

5.Физическое развитие

Физическая культура

2 в зале,
1 на улице

Двигательная деятельность

Подвижные игры, народные игры, утренняя и бодрящая гимнастика, игровые упражнения, физкультурные занятия, спортивные игры, соревнования, физминутки, физкультурные досуги, спортивные праздники, дни здоровья

III. Планирование работы с детьми в группе, включающие в себя:
3.1. Распорядок дня.
Непременным условием здорового образа жизни и успешного развития детей является правильный режим. Правильный распорядок дня — это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения режима является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей.
В ДОУ используется гибкий распорядок дня, в него могут вноситься изменения исходя из особенностей сезона, индивидуальных особенностей детей, состояния здоровья. На гибкость режима влияет и окружающий социум.

Распорядок дня
группы дошкольного возраста
( с 6 до 7 лет)

Режимные моменты

Время

Прием и осмотр детей, игры

07.30 — 08.00

Утренняя гимнастика

08.00 — 08.10

Подготовка к завтраку, дежурство, завтрак

08.10 — 08.40

Подготовка и переход в здание МБОУ «СОШ №36» на НОД

08.40 — 09.00

НОД (непосредственно образовательная деятельность) по подгруппам в МБОУ «СОШ №36»

09.00 — 10.10

1занятие: Подготовительная к школе группа

09.00 — 09.30

2 занятие: Подготовительная к школе группа

09.40 — 10.10

Подготовка и переход в здание структурного подразделения «Детский сад»

10.10 — 10.30

Подготовка к прогулке, прогулка

10.30 — 12.20

Физическая культура (на улице) в пятницу:
Подготовительная к школе группа

11.00 — 11.30

Возвращение с прогулки

12.20 — 12.30

Подготовка к обеду, дежурство и обед

12.30 — 13.00

Подготовка ко сну, дневной сон

13.00 — 15.00

Постепенный подъем. Зарядка пробуждения

15.00 — 15.10

Подготовка к полднику, полдник

15.10 — 15.20

Подготовка и переход в здание МБОУ «СОШ № 36» на НОД

15.20 — 15.40

3 занятие (понедельник, вторник, среда, четверг): Подготовительная к школе группа

15.40 — 16.10

Подготовка и переход в здание структурного подразделения «Детский сад»

16.10 — 16.30

Подготовка к ужину, ужин

16.30 — 17.00

Подготовка к прогулке, прогулка

17.00 — 18.00

Уход домой

18.00

3.2. Расписание непрерывно образовательной деятельности.

Понедельник

1. Развитие речи 09.00-09.30
2 Физическая культура 09.40-10.10
3Формирование элементарных математических представлений 15.40-16.10

Вторник

1 Формирование целостной картины мира 09.00-09.30
2 Музыка 09.40-10.10
3 Рисование 15.40-16.10

Среда

1 Формирование элементарных математических представлений 09.00-09.30
2 Физическая культура 09.40-10.10

3 Рисование 15.40-16.10

Четверг

1 Развитие речи и обучение грамоте 09.00-9.30
2 Музыка 09.40-10.10
3 Конструктивно – модельная деятельность 15.40-16.10

Пятница

1 Лепка/ Аппликация 09.00-09.30
2 Чтение художественной литературы 09.40-10.10
3Физическая культура (на улице) 11.00-11.30

ИТОГО ЗАНЯТИЙ: 15

3.3. Примерное годовое планирование.

Сентябрь

1. «Здравствуй, детский сад»

Праздник «День Знаний»

1. «Внимание дети! ПДД»

Подв/игры по теме

1. «Безопасность в природе. Грибы и ягоды»

Коллективная работа «Лесная полянка»

1. «Осень. Дары природы»

Выставка поделок «Осенние фантазии»

Октябрь

1. «Наши друзья – животные»

Мини – рассказ «Мой любимый друг»

1. «Сохрани здоровье сам»

Коллаж «В здоровом теле – здоровый дух»

1. «Хлеб – всему голова»

Лепка Мукосолек

1. «Транспорт»

Выставка рисунков « Смело шагайте по улицам дети, если запомните правила эти».

Ноябрь

1. «Наша Родина - Россия»

Коллективная работа «Вот моя деревня»

1. «Твоя безопасность»

Игра – тренинг «Я потерялся»

1. «Мир профессий»

Сюжетно – ролевые игры

1. «Перелетные птицы. Поздняя осень»

Развлечение «Осенняя мозаика»

Декабрь

1. «Красавица зима. Зимующие птицы»

Выставка поделок «Зимушка хрустальная»

1. «Животные и птицы Крайнего Севера»

Презентация по теме

1. «Юные почемучки»

Газета «Ответы на все вопросы»

1. «Новый год у ворот»

Праздник новогодний

Январь

1. «Каникулы»

«Каникулы»

1. «Декада зимних игр и забав»

Развлечение для всех групп «Ах ты, зимушка-зима»

1. «Декада зимних игр и забав»

Д/и «Кто где зимует?»

1. «Народные промыслы»

Выставка детского творчества

Февраль

1. «Мы спортсмены»

Викторина «Как я знаю виды спорта»

1. «Культура общения»

«День добра»

1. «День защитников Отечества»

Музыкально-спортивное развлечение

1. «Прощай, Зимушка – зима. Масленица»

Развлечение для всех групп «Масленица»

Март

1. «8 Марта – Международный женский день»

Сувениры и подарки,
Праздник «А я мамочку люблю»

1. «Мир предметов и техники»

Сюжетно – ролевая игра «Бюро ремонта техники»

1. «Мой город - Северодвинск»

Коллаж «Родной мой город»

1. «Весна. Труд в природе»

Презентация «Весна – красна»

Апрель

1. «Неделя детской книги. Юморина»

Развлечение «Юморина»,

1. «Космос»

Коллективная работа «Звездное небо»

1. «День Земли»

Викторина «С днем рождения, Земля»

1. «Я – человек. Я гражданин»

Досуг «Веселые старты»

Май

1. «Мальчики и девочки»

Игры – ситуации «Помоги девочке…»

1. «Этот День Победы»

Музыкально – литературная композиция

1. «День Семьи»

Фото стенд «Моя дружная семья»

1. «Неделя пожарной безопасности»

Игра – тренинг «Кошкин дом»

Июнь

1. «1 июня - День защиты детей»

Вечер хороводных игр

1. «Неделя сказок А.С. Пушкина»

Викторина по сказкам А.С. Пушкина

1. «Лето красное, пришло»

Праздник «Краски лета»

1. «Наши добрые дела»

День ремонта книг
3.4. Календарно — тематическое планирование (НОД и совместная деятельность)

Месяц

Тема недели

Задачи

Образовательная область

Формы, методы

Взаимодействие с родителями

С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь

1. «Здравствуй, Детский сад!»

Развивать познавательный интерес, интерес к школе, к книгам. Закреплять знания детей о детском саде и школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях. Привлекать детей к созданию развивающей среды дошкольного учреждения

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно — эстетическое развитие

Физическое развитие

Беседа, обучение, объяснение, упражнения, творческие задания

НОД (Формирование целостной картины мира и расширение кругозора, Формирование элементарных математических представлений)
Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, рассматривание картин и иллюстраций, головоломки

НОД (Развитие речи, чтение художественной литературы)
Беседы, игровые проблемные ситуации, викторины, творческие дидактические игры, мнемотаблицы
НОД (рисование, аппликация, лепка, конструктивно – модельная деятельность, музыка).
Слушание, импровизация, подвижные игры, музыкальные игры.
НОД (физическая культура в группе и на прогулке)
Игровые упражнения, подвижные игры, утренняя гимнастика, индивидуальная работа

Уголок для родителей «Режим дня д/с», «Расписание НОД», «Наши занятия», «Антропометрия»

Памятка для родителей «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста».

Анкета для родителей: «Какой вы родитель?».

Фотогазета «Лето - праздник солнце и света!»

2. «Внимание — дети!»

Систематизировать знания об устройстве улицы, о дорожном движении. Знакомить с понятиями «площадь», «проспект», «бульвар» Продолжать знакомить с дорожными знаками, осознанно соблюдать правила дорожного движения. Расширять представление о работе ГИБДД.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно — эстетическое развитие

Физическое развитие

Игры с правилами, дидактические и творческие игры, досуги, обучение, чтение, рассматривание иллюстраций

Непосредственно - образовательная деятельность (Формирование целостной картины мира и расширение кругозора, Формирование элементарных математических представлений)
Игра – экспериментирование, наблюдение, экскурсии, ситуативный разговор
НОД (Развитие речи, чтение художественной литературы)

Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, уточнение)

НОД (рисование, аппликация, лепка, конструктивно – модельная деятельность, музыка)
Наблюдение, рассматривание, чтение, обучение, индивидуальная работа
Обыгрывание незавершённого рисунка
Музыкальные игры, хороводы с песнями

НОД (физическая культура)
Тематический комплекс, физминутки, игры с предметами, оздоровительная гимнастика

 Стенгазета «Безопасность на дороге. Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге»

3.«Безопасность в природе. Грибы и ягоды»

Познакомить с пользой плодов для здоровья человека. Обогатить знания о способах сбора, хранения и приготовления грибов и ягод.
Систематизировать представления детей о многообразии грибов, ягод.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно — эстетическое развитие

Физическое развитие

Наблюдение, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, сюжетно – ролевые игры

НОД (Формирование целостной картины мира и расширение кругозора Формирование элементарных математических представлений), экспериментирование, экскурсии, наблюдения, экологические игры
Чтение художественной и познавательной литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок, заучивание стихотворений, речевые игры, составление рассказа
НОД (рисование, лепка, аппликация, конструктивно — модельная деятельность, музыка) Экспериментирование.
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства.
Выставки работ репродукций произведений живописи.

НОД (физическая культура)
Физкультурные упражнения
Коррекционные упражнения
Индивидуальная работа
Динамические паузы

Выпуск газеты «Здоровый образ жизни. Нужные советы».

4. «Осень. Дары природы»

Систематизировать знания о пользе леса в жизни человека и животных. Расширять представления о способах ухода за садово – огородными растениями. Формировать желание отражать в творческих работах образ осени в разные временные периоды. Учить детей отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно — эстетическое развитие

Физическое развитие

Игры с правилами, сюжетно-ролевая игра, игры с сюжетными игрушками; дидактические, настольно-печатные игры

НОД (Формирование целостной картины мира, формирование элементарных математических представлений)
Наблюдение, экспериментирование, беседа, экскурсии; решение проблемных ситуаций; коллекционирование; моделирование; реализация проектов; игры с правилами; дидактическое упражнение

НОД (развитие речи и обучение грамоте, чтение художественной литературы)
Беседа, ситуативный разговор; речевая ситуация; составление и отгадывание загадок; сюжетные игры, ребусы

НОД (рисование, аппликация, конструктивно – модельная деятельность, музыка)
Экскурсии (библиотека, музей), решение проблемных ситуаций, экспериментирование (с красками), коллекционирование, реализация проектов, просмотр презентаций и видео роликов

НОД (физическая культура)
Подвижная игра большой и малой подвижности с элементами подводящих и подражательных упражнений
Спортивные упражнения

Консультация «Витамины в овощах и фруктах»

«Осенний праздник»

1.«Наши друзья – животные»

Закрепить знание об отличиях диких и домашних животных. Расширять представления об особенностях приспособления животных к среде обитания.. Продолжать учить устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно — эстетическое развитие

Физическое развитие

Культурно-гигиенические навыки; совместные действия; дежурство; поручения; реализация проекта; наблюдения, знакомство с профессиями
НОД (Формирование целостной
картины мира и расширение кругозора, Формирование элементарных математических представлений),

Экспериментирование, экскурсии, наблюдения, экологические игры, дидактические игры.

НОД (развитие речи и обучение грамоте, чтение художественной литературы)
Чтение художественной и познавательной литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок, заучивание стихотворений, речевые игры, составление рассказа

НОД (рисование, лепка, аппликация, конструктивно — модельная деятельность, музыка).
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства.
Пение песен, музыкально - ритмические движения.

НОД (физическая культура)
Игровые упражнения
Проблемная ситуация
Физкультурные упражнения

Викторина (мультимедиа) «Наши любимые животные»

Конкурс творчества «Мой любимец»

2. «Сохрани здоровье сам»

Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни.
Закреплять умение пользоваться предметами личной гигиены.
Рассказать о вреде чипсов и кириешек на здоровье. Уточнять представления о профессиях врача и медсестры.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно — эстетическое развитие

Физическое развитие

Игры с правилами; викторины и КВН; заучивание пословиц и поговорок, стихов

НОД (Формирование целостной картины мира и расширение кругозора, Формирование элементарных математических представлений), экспериментирование, экскурсии, наблюдения, экологические игры

НОД (развитие речи и обучение грамоте, чтение художественной литературы)
Чтение художественной и познавательной литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок, заучивание стихотворений, речевые игры, составление рассказа, мнемотаблицы

НОД(рисование, лепка, аппликация, конструктивно — модельная деятельность, музыка).
встреча с интересными людьми; мини-музей; создание альбомов, панно; полочка умных книг, рассматривание репродукций, иллюстраций, скульптур, предметов народного промысла

НОД (физическая культура)
Игровые упражнения
Утренняя гимнастика:
-классическая
Подвижная игра малой подвижности

Статья «Здоровье детей в наших руках»

Осенний праздник

3. «Хлеб – всему голова»

Формировать представление о хлебе как одном из величайших богатств на земле. Систематизировать знания о происхождении хлеба. Закреплять виды и разновидности хлеба

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно — эстетическое развитие

Физическое развитие

Дидактические игры, рассматривание иллюстраций, творческие задания, экскурсии, прогулки

НОД (Формирование целостной картины мира и расширение кругозора, Формирование элементарных математических представлений)
Игровые упражнения, напоминание
Объяснение
Обследование
Наблюдение
Занятие

НОД (развитие речи и обучение грамоте, чтение художественной литературы), моделирование
Пояснение, исправление, повторение, слушание, воспроизведение

НОД (рисование, лепка, аппликация, конструктивно — модельная деятельность, музыка).
Слушание; исполнение; импровизация; экспериментирование

НОД (физическая культура): подвижная игра большой, малой подвижности, игровые упражнения, соревнования

Фотогазета «Хлебобулочные изделия»

4. .«Транспорт»

Закреплять знание о видах транспорта и его назначении (наземный, подземный, водный, воздушный). Знакомить с историей развития воздушного транспорта. Продолжать учить безопасному поведению на улицах и дорогах. Воспитывать уважение к профессии людей, создающих транспортные средства.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно — эстетическое развитие

Физическое развитие

Наблюдение, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, сюжетно – ролевые игры,
беседы
НОД (Формирование целостной картины мира и расширение кругозора, Формирование элементарных математических представлений)
Экологические игры, экспериментирование,

Чтение художественной и познавательной литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок, заучивание стихотворений, речевые игры, пересказ, составление рассказа

НОД (рисование, лепка, аппликация, конструктивно — модельная деятельность, музыка).
Опыты, дидактические игры, проблемные ситуации, занимательные показы
Пение песен, музыкально - ритмические движения.

НОД (физическая культура)
самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и занятия

Вечерний час «Безопасное поведение детей на дороге».
Фотоотчет.

Выставка книг: «Различные виды транспорта»

Н
О
Я
Б
Р
Ь

1. .«Наша Родина - Россия»

Дать представление о государстве, о его символах и правительстве РФ Содействовать формированию гражданской позиции. Расширять представления о Москве, столице России, Дать представление о древних городах России.

Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно — эстетическое развитие

Физическое развитие

Сюжетно – ролевая игра, рассматривание иллюстраций, исследовательская деятельность, экскурсии
НОД (Формирование целостной картины мира и расширение кругозора, Формирование элементарных математических представлений)
Игровые упражнения, напоминания, объяснения, наблюдения.

НОД (развитие речи и обучение грамоте, чтение художественной литературы)
Беседа с опорой на зрительное восприятие, и без опоры на него
Повторение, обсуждение

НОД (рисование, лепка, аппликация, конструктивно — модельная деятельность, музыка).
Наблюдение, конструирование, обучение, коллективная работа
Слушание музыкальных произведений, театрализованная деятельность, подпевание и пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах

НОД (физическая культура)
Игры соревнования, утренняя гимнастика с предметами, игровые упражнения

Семейная газета «Родные просторы»

2. .«Твоя безопасность»

Обучить правилам поведения в случае пожара.
Запомнить, как и в каких случаях звонить по телефону в службу спасения. Развивать осознанность и произвольность в выполнении основных правил безопасного поведения.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно — эстетическое развитие

Физическое развитие

Игры-экспериментирование, рассматривание, рассказ, экскурсии, объяснение
НОД (Формирование целостной картины мира и расширение кругозора, Формирование элементарных математических представлений)
Игровые упражнения
Игры (дидактические, подвижные)
Показ, тематическая прогулка
Игровые обучающие ситуации

НОД (развитие речи и обучение грамоте, чтение художественной литературы)
Чтение художественной и познавательной литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок, заучивание стихотворений, речевые игры, составление рассказа, мнемотаблицы

НОД (рисование, лепка, аппликация, конструктивно — модельная деятельность, музыка). Выставки детского творчества
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства.
Подпевание и пение знакомых песен во время игр, игры с элементами аккомпанемента, празднование дней рождения

НОД (физическая культура)
игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек

 Мастер-класс «Рисуем все семьей»

Викторина – презентация «Действия во время ЧС»

3. .«Мир профессий»

Обогатить и систематизировать знания детей о людях разных профессий. Воспитывать чувство признательности и уважения к человеку этой профессии, к его труду. Формировать интерес к профессиям родителей. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым.

Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно — эстетическое развитие

Физическое развитие

Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, сюжетно – ролевые игры, объяснения, упражнения
НОД (Формирование целостной картины мира и расширение кругозора, Формирование элементарных математических представлений)
Экскурсии, рассказ, беседа
Ситуативный разговор

НОД (развитие речи и обучение грамоте, чтение художественной литературы)
Чтение художественной и познавательной литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок, заучивание стихотворений, речевые игры, пересказ

НОД (рисование, лепка, аппликация, конструктивно — модельная деятельность, музыка). Экспериментирование. Кляксография
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы
Коллективная работа, обыгрывание незавершенного рисунка, постройки, индивидуальная работа, схемы

НОД (физическая культура)
сюжетные физкультурные занятия на темы прочитанных сказок; ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку

Обмен опытом на тему: «Как приучить ребенка трудиться»

Буклет «Все профессии важны»

4. .«Перелетные птицы. Поздняя осень»

Закреплять знания детей о многообразии животного мира. Расширять и систематизировать знания о перелетных птицах.. Совершенствовать умения выделять характерные особенности разных птиц. Выявлять причины происходящих изменений в природе. Закреплять представления детей о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно — эстетическое развитие

Физическое развитие

Наблюдение, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, беседы

НОД (Формирование целостной картины мира и расширение кругозора, Формирование элементарных математических представлений)
Обучение, объяснение, показательные упражнения, игровые обучающие ситуации, труд в природе

НОД (развитие речи и обучение грамоте, чтение художественной литературы)
Подбор загадок, поговорок, заучивание стихотворений, коммуникативные игры, обсуждение, уточнение

НОД (рисование, лепка, аппликация, конструктивно — модельная деятельность, музыка).
Обучение, показы
Театрализованная деятельность, создание условий для выбора способа изображения

НОД (физическая культура)
игровые беседы с элементами движений.
Тематические физические занятия (с одним видом физических упражнений)

День добрых дел «Кормушка своими руками»

Выставка детских рисунков ко Дню Матери

Д
Е
К
А
Б
Р
Ь

1. .«Красавица зима. Зимующие птицы»

Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы. Продолжать развивать исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Дать представления об особенностях зимы в разных широтах и в разных полушариях Земли. Развивать интерес к наблюдению за птицами.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно — эстетическое развитие

Физическое развитие

Наблюдение, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, сюжетно – ролевые игры,
Беседы

НОД (Формирование целостной картины мира и расширение кругозора, Формирование элементарных математических представлений), экспериментирование, экскурсии, наблюдения, экологические игры
НОД (развитие речи и обучение грамоте, чтение художественной литературы)
Чтение художественной и познавательной литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок, заучивание стихотворений, речевые игры, составление рассказа

НОД (рисование, лепка, аппликация, конструктивно — модельная деятельность, музыка). Экспериментирование. Выставки детского творчества
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства.
Пение песен, музыкально - ритмические движения.

НОД (физическая культура)
игры и упражнения под тексты народных песенок, авторских стихотворений, считалок

Информационный лист «природа зимой»

Выпуск газеты «Природные красоты зимы»

2. .«Животные и птицы Крайнего Севера»

Систематизировать знания о животных Севера, об особенностях приспособления животных и птиц к окружающей среде.
Продолжать знакомить с природой Арктики и Антарктики.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно — эстетическое развитие

Физическое развитие

Наблюдение, беседа, рассматривание иллюстраций

НОД(Формирование целостной картины мира и расширение кругозора, Формирование элементарных математических представлений)
Экологические досуги, развлечения, показательные выступления, открытые занятия.

НОД(развитие речи и обучение грамоте, чтение художественной литературы)
Чтение познавательной литературы, подбор пословиц, поговорок, заучивание стихотворений, составление рассказа

НОД (рисование, лепка, аппликация, конструктивно — модельная деятельность, музыка).
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы
Коллективная работа, обыгрывание незавершенного рисунка, постройки, индивидуальная работа

НОД (физическая культура)
спортивные игры и занятия
игровые упражнения

Индивидуальные беседы «Наказания, поощрения или... диалог?»

3. .«Юные почемучки»

Способствовать освоению новых изобразительных живописных и графических техник. Расширять опыт в применении и сочетании разнообразных изобразительных материалов и инструментов (сангина, пастель, тушь, гелиевые ручки, кисти разных размеров).

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно — эстетическое развитие

Физическое развитие

Наблюдение, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, сюжетно – ролевые игры,
беседы
НОД (Формирование целостной картины мира и расширение кругозора, Формирование элементарных математических представлений), экспериментирование, экскурсии, наблюдения, экологические игры
Чтение художественной и познавательной литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок, заучивание стихотворений, речевые игры, составление рассказа
НОД (рисование, лепка, аппликация, конструктивно — модельная деятельность, музыка). Экспериментирование. Выставки детского творчества. Рисование солью
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства.
Пение песен, музыкально - ритмические движения.

НОД (физическая культура)
Утренняя гимнастика (полоса препятствий)
Динамические паузы

Газета «Почемучки»

4. «Новый год у ворот»

Обогащать знания о культуре, традициях празднования Нового года в России и в других странах. Развивать творческое воображение. Вызвать стремление поздравить близких людей с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Зарождать и укреплять семейные традиции

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно — эстетическое развитие

Физическое развитие

Наблюдение, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, сюжетно – ролевые игры,
беседы
НОД (Формирование целостной картины мира и расширение кругозора, Формирование элементарных математических представлений), экспериментирование, экскурсии, наблюдения, экологические игры
Чтение художественной и познавательной литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок, заучивание стихотворений, речевые игры, составление рассказа
НОД (рисование, лепка, аппликация, конструктивно — модельная деятельность, музыка). Экспериментирование. Выставки детского творчества. Рисование свечой
Рассматривание эстетически привлекательных объектов быта, произведений искусства.
Слушание песен, подпевание, обучение, рассматривание иллюстраций

НОД (физическая культура)
Утренняя гимнастика с предметами
Подвижные игры с использованием спортивных упражнений

Творческие работы «Зимние фантазии»

Я
Н
В
А
Р
Ь

1.

НОВОГОДНИЕ ПРАЗДНИКИ

2. - 3. «Декада зимних игр и забав»

Систематизировать знания о народных традициях и обычаях русского народа, Закреплять знания о многообразии зимних видах спорта.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно — эстетическое развитие

Физическое развитие

Наблюдение, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, сюжетно – ролевые игры,
беседы
НОД (Формирование целостной картины мира и расширение кругозора, Формирование элементарных математических представлений), экспериментирование, экскурсии, наблюдения, экологические игры
НОД (развитие речи и обучение грамоте, чтение художественной литературы)
Чтение художественной и познавательной литературы, составление рассказа. Работа со схемой

Непосредственно - образовательная деятельность (рисование, лепка, аппликация, конструктивно — модельная деятельность, музыка).
Объяснение, показ, индивидуальная работа, рассматривание, пение, музыкальные игры

НОД (физическая культура)
подвижная игра большой, малой подвижности, динамические паузы, игры – соревнования

Совместное развлечение «Зимний хоровод».

Создание снежных построек на участке д/с

4. «Народные промыслы»

Обогащать знания о предметах народно – прикладного искусства. Познакомить и научить создавать узоры по мотивам гжельской и жостовской росписи, выделять и передавать цветовую гамму. Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно — эстетическое развитие

Физическое развитие

Напоминание, дидактические игры, рассматривание иллюстраций, творческие задания
НОД (Формирование целостной картины мира и расширение кругозора, Формирование элементарных математических представлений), экспериментирование, дидактические игры и упражнения, развивающие игры, показ
НОД (развитие речи и обучение грамоте, чтение художественной литературы)
Чтение художественной и познавательной литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок, заучивание стихотворений, речевые игры, составление рассказа, Работа с планом

НОД (рисование, лепка, аппликация, конструктивно — модельная деятельность, музыка). Экспериментирование. Выставки детского творчества. Пластилинография
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства.
Пение песен, музыкально - ритмические движения.

НОД (физическая культура)
Игровые упражнения
Комплекс упражнений с предметами
Коррекционные упражнения

Создание альбома про народные промыслы

Круглый стол «Как развивать любознательность детей»

Ф
Е
В
Р
А
Л
Ь

1. «Мы - спортсмены»

Содействовать гармоничному физическому развитию путем проведения различных спортивных игр, эстафет, командных соревнований, формировать знания о спорте, видах спорта, о великих спортсменах и их рекордах, о летних и зимних Олимпийских играх. Формировать разнообразные двигательные навыки, физические качества.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно — эстетическое развитие

Физическое развитие

Наблюдение, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, сюжетно – ролевые игры,
Беседы

НОД (Формирование целостной картины мира и расширение кругозора, Формирование элементарных математических представлений),
Экологические досуги, развлечения, показательные выступления, открытые занятия.
НОД (развитие речи и обучение грамоте, чтение художественной литературы)
Чтение художественной и познавательной литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок, заучивание стихотворений, речевые игры, пересказ, составление рассказа
НОД (рисование, лепка, аппликация, конструктивно — модельная деятельность, музыка). Экспериментирование. Выставки детского творчества.
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства.
Пение песен, музыкально - ритмические движения. Драматизация

Непосредственно - образовательная деятельность (физическая культура)
Корригирующие упражнения
Классические физкультурные упражнения

Час потехи «Делаем зарядку всей семьей»

2. .«Культура общения»

Формировать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность, начальные социально – ценностные ориентации, гуманистическую направленность поведения в общественном месте.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно — эстетическое развитие

Физическое развитие

Наблюдение, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, сюжетно – ролевые игры,
Беседы

НОД (Формирование целостной картины мира и расширение кругозора, Формирование элементарных математических представлений), экспериментирование, экскурсии, наблюдения, экологические игры
НОД (развитие речи и обучение грамоте, чтение художественной литературы) Чтение художественной и познавательной литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок, заучивание стихотворений, речевые игры, составление рассказа
НОД (рисование, лепка, аппликация, конструктивно — модельная деятельность, музыка). Экспериментирование. Выставки детского творчества
Рассматривание произведений искусства.
Пение песен, музыкальные игры

НОД (физическая культура)
Сюжетный физкультурные занятия
Игры – соревнования
Русские народные игры

Мини-викторина
«Будем добры»

3. .«День защитников Отечества»

Углублять представления о российской армии. Закреплять знания о многообразии разных родах войск. Формировать представления о воинских званиях.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно — эстетическое развитие

Физическое развитие

Наблюдение, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, беседы

НОД (Формирование целостной картины мира и расширение кругозора, Формирование элементарных математических представлений), экспериментирование, экскурсии, наблюдения, экологические игры
Чтение художественной и познавательной литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок, заучивание стихотворений, дидактические игры, пересказ, мнемотаблица
НОД (рисование, лепка, аппликация, конструктивно — модельная деятельность, музыка).
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы
Коллективная работа, обыгрывание незавершенного рисунка, постройки, индивидуальная работа

Непосредственно - образовательная деятельность (физическая культура)
пальчиковые игры, музыкально-ритмические игры,  соревнования, развлечения, праздники.

Стенгазета с рассказами детей «Папа – лучший друг»

Выставка рисунков «Любимый папа»

Спортивный праздник

4. .«Прощай, Зимушка – зима. Масленица»

Продолжать приобщать к активному участию в русском народном празднике – Масленица (Проводы зимы – Встреча весны), Познакомить с историей праздника.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно — эстетическое развитие

Физическое развитие

Обучение, напоминание, упражнения, рассказ

НОД (Формирование целостной картины мира и расширение кругозора, Формирование элементарных математических представлений), экспериментирование, экскурсии, наблюдения, экологические игры
Чтение художественной и познавательной литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок, заучивание стихотворений, игры на развитие речи, беседы с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него.
НОД (рисование, лепка, аппликация, конструктивно — модельная деятельность, музыка). Театрализованная деятельность, обыгрывание построек
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства.
Пение песен, музыкально - ритмические движения. Выставки детского творчества

НОД (физическая культура)
Ритмическая гимнастика, музыкальные игры, игровые упражнения

Развлечение на улице «Широкая Масленица» (изготовление костюмов, оформление участка)

М
А
Р
Т

1.«8 Марта – Международный женский день»

Познакомить с государственным праздником и его историей. Привлекать к активному участию в оформлении групповой комнаты и изготовлению сувениров, а также творческому музыкальному выступлению.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно — эстетическое развитие

Физическое развитие

Наблюдение, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, сюжетно – ролевые игры,
Беседы

НОД (Формирование целостной картины мира и расширение кругозора, Формирование элементарных математических представлений), экспериментирование, экскурсии, наблюдения, экологические игры
НОД (развитие речи и обучение грамоте) Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, заучивание стихотворений, речевые игры, показ, вопросы
НОД (рисование, лепка, аппликация, конструктивно — модельная деятельность, музыка). Экспериментирование.
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства.
Выставки детского творчества

НОД (физическая культура)
Подвижные игры с правилами,
Игровые упражнения, хороводные игры

Выставка рисунков «Любимая Мама»

Стенгазета «Моя мама лучше всех»

Посиделки «Моя мама-мастерица» (узнаем хобби, интересы мамы)

Праздник для мам и бабушек

2.«Мир предметов и техники»

Познакомить с прогрессом в развитии предметного мира. Учить устанавливать причинно – следственные связи между внешним видом предмета, механизма, конструкцией и материалами, из которых изготовлены основные части предмета, их качеством, удобством использования, способностью более полно удовлетворять потребности человека. Активизировать интерес к познанию.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно — эстетическое развитие

Физическое развитие

Наблюдение, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, сюжетно – ролевые игры,
Беседы

НОД (Формирование целостной картины мира и расширение кругозора, Формирование элементарных математических представлений), экспериментирование, экскурсии, наблюдения, экологические игры
НОД (развитие речи и обучение грамоте, чтение художественной литературы) Чтение художественной и познавательной литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок, заучивание стихотворений, речевые игры, составление рассказа
НОД (рисование, лепка, аппликация, конструктивно — модельная деятельность, музыка). Экспериментирование.
Пение знакомых песен во время игр Выставки детского творчества

НОД (физическая культура)
Подвижные игры малой и большой подвижности,
Игровые упражнения, гимнастика, игры - имитации

Консультация
«Бытовая техника: безопасность ребенка, прежде всего»

3.«Мой город - Северодвинск»

Расширять представления о понятии «город», о достопримечательностях родного города, о гербе, некоторых архитектурных особенностях, общественных учреждениях, их назначении, традициях городской жизни. Познакомить со сведениями об истории города и выдающихся горожан.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно — эстетическое развитие

Физическое развитие

Наблюдение, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, сюжетно – ролевые игры,
Беседы

НОД (Формирование целостной картины мира и расширение кругозора, Формирование элементарных математических представлений), экспериментирование, экскурсии, наблюдения, экологические игры
НОД (развитие речи и обучение грамоте, чтение художественной литературы) Подбор загадок, пословиц, поговорок, заучивание стихотворений, речевые игры, пересказ, составление рассказа
НОД (рисование, лепка, аппликация, конструктивно — модельная деятельность, музыка). Экспериментирование. Выставки детского творчества
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства.
Пение песен, музыкально - ритмические движения.

НОД (физическая культура)
Эстафеты, бодрящая гимнастика, игровые проблемные ситуации

Выставка книг «Волшебный мир книги»

Стенгазета «Достопримечательности нашего города»

4.«Весна. Труд в природе»

Систематизировать представления о весне, устанавливать причинно – следственные связи между приспособленностью растений и животных к изменениям в природе. Закреплять знания о сезонных работах в природе.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно — эстетическое развитие

Физическое развитие

Наблюдение, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, сюжетно – ролевые игры,
Беседы

НОД (Формирование целостной картины мира и расширение кругозора, Формирование элементарных математических представлений), экспериментирование, экскурсии, наблюдения, экологические игры
НОД (развитие речи и обучение грамоте, чтение художественной литературы) Чтение художественной и познавательной литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок, заучивание стихотворений, речевые игры, ребусы, составление рассказа
НОД (рисование, лепка, аппликация, конструктивно — модельная деятельность, музыка).
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы
Коллективная работа, обыгрывание незавершенного рисунка, постройки, индивидуальная работа

НОД (физическая культура)
Упражнения на развитие мелкой моторики, спортивные игры и упражнения, двигательная активность на прогулке

Индивидуальные беседы о домашних обязанностях дошкольников

А
П
Р
Е
Л
Ь

1.«Неделя детской книги. Юморина»

Обобщить представления о празднике и его истории.
Совершенствовать знания о том, что из книг можно узнать много интересного.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно — эстетическое развитие

Физическое развитие

Наблюдение, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, сюжетно – ролевые игры,
Беседы

НОД (Формирование целостной картины мира и расширение кругозора, Формирование элементарных математических представлений), экспериментирование, экскурсии,
Наблюдения, экологические игры
НОД (развитие речи и обучение грамоте, чтение художественной литературы) Чтение художественной и познавательной литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок, заучивание стихотворений, речевые игры, составление рассказа
НОД (рисование, лепка, аппликация, конструктивно — модельная деятельность, музыка). Экспериментирование. Выставки детского творчества
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства.
Пение песен, музыкально - ритмические движения.

НОД (физическая культура)
Физкультурные досуги и праздники, упражнения на исправление осанки, игровые упражнения

День открытых дверей

2.«Космос»

Расширять представления о космосе, звездах, Луной, Солнцем, Солнечной системой. Познакомить с биографией первого космонавта Ю. А. Гагарина, его первым полетом. Развивать представления о работе в космосе российских космонавтов в наши дни.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно — эстетическое развитие

Физическое развитие

Наблюдение, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, сюжетно – ролевые игры,
Беседы

НОД (Формирование целостной картины мира и расширение кругозора, Формирование элементарных математических представлений), экспериментирование, экскурсии, наблюдения, экологические игры
НОД (развитие речи и обучение грамоте, чтение художественной литературы) Чтение художественной и познавательной литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок, заучивание стихотворений, речевые игры, составление рассказа
НОД (рисование, лепка, аппликация, конструктивно — модельная деятельность, музыка). Экспериментирование. Выставки детского творчества
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства.
Пение песен, музыкально - ритмические движения.

НОД (физическая культура)
Экскурсии, динамические паузы, физминутки

Папка «Роль мультфильмов в развитии ребенка»

12 апреля – День космонавтики.

Презентация: «Первый в космос»

3.«День Земли»

Развивать познавательную активность, любознательность, инициативу. Воспитывать бережное отношение к земле, как к источнику жизни и здоровья человека.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно — эстетическое развитие

Физическое развитие

Наблюдение, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, сюжетно – ролевые игры,
Беседы

НОД (Формирование целостной картины мира и расширение кругозора, Формирование элементарных математических представлений), экспериментирование, экскурсии, наблюдения, экологические игры
Чтение художественной и познавательной литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок, заучивание стихотворений, речевые игры, составление рассказа
НОД (рисование, лепка, аппликация, конструктивно — модельная деятельность, музыка). Экспериментирование. Выставки детского творчества
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства.
Пение песен, музыкально - ритмические движения.

НОД (физическая культура)
Подвижные игры, спортивные игры, викторины

Выпуск газеты
22 апреля - «День Земли»

4.«Я – человек. Я гражданин»

Формировать начала гражданственности, основы правового сознания, чувство собственного достоинства, осознание своих прав и свобод, ответственности. Воспитывать стремление радовать своих близких хорошими поступками, выполнять постоянные обязанности по дому.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно — эстетическое развитие

Физическое развитие

Наблюдение, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, сюжетно – ролевые игры,
Беседы

НОД (Формирование целостной картины мира и расширение кругозора, Формирование элементарных математических представлений), экспериментирование, экскурсии, наблюдения, экологические игры
Чтение художественной и познавательной литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок, заучивание стихотворений, речевые игры, составление рассказа
НОД (рисование, лепка, аппликация, конструктивно — модельная деятельность, музыка). Экспериментирование. Выставки детского творчества
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства.
Пение песен, музыкально - ритмические движения.

НОД (физическая культура)
Упражнения на развитие мелкой моторики, игровые упражнения, игры с правилами

Анкетирование «Что такое готовность к школе?».

Круглый стол: «Конвенция о правах ребенка»

М
А
Й

1.«Мальчики и девочки»

Расширять гендерные представления дошкольников, способствовать формированию культуры организации свободного времени, досуга, удовлетворяющего половозрастные интересы девочек и мальчиков. Развивать дружеские отношения между мальчиками и девочками.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно — эстетическое развитие

Физическое развитие

Наблюдение, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, сюжетно – ролевые игры,
Беседы

НОД (Формирование целостной картины мира и расширение кругозора, Формирование элементарных математических представлений), экспериментирование, экскурсии, наблюдения, экологические игры
Чтение художественной и познавательной литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок, заучивание стихотворений, речевые игры, составление рассказа
НОД (рисование, лепка, аппликация, конструктивно — модельная деятельность, музыка). Экспериментирование. Выставки детского творчества
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства.
Пение песен, музыкально - ритмические движения.

НОД (физическая культура)
Игровые проблемные ситуации, викторины, эстафеты, физминутки

Буклет «Как воспитывать мальчиков и девочек»

2.«Этот День Победы»

Закреплять знания о героях Великой Отечественной войны. Продолжать Показать преемственность поколений защитников Родины: от древних богатырей до героев Великой Отечественной войны.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно — эстетическое развитие

Физическое развитие

Наблюдение, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, сюжетно – ролевые игры,
Беседы

НОД (Формирование целостной картины мира и расширение кругозора, Формирование элементарных математических представлений), экспериментирование, экскурсии, наблюдения, экологические игры
Чтение художественной и познавательной литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок, заучивание стихотворений, речевые игры, составление рассказа
НОД (рисование, лепка, аппликация, конструктивно — модельная деятельность, музыка). Экспериментирование. Выставки детского творчества
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы
Коллективная работа, обыгрывание незавершенного рисунка, постройки, индивидуальная работа

НОД (физическая культура)
Подвижные игры, подвижные игры с правилами, игровое упражнение, хороводные игры

Газета «Благодаря им – мы живем»

Праздник, посвященный 9 мая

3.«День Семьи»

Закрепить с детьми знание домашнего адреса, имен и отчеств родителей, дедушек и бабушек. Формировать интерес к своей родословной. Воспитывать уважительное отношение к труду и занятиям членов семьи.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно — эстетическое развитие

Физическое развитие

Наблюдение, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, сюжетно – ролевые игры,
Беседы

НОД (Формирование целостной картины мира и расширение кругозора, Формирование элементарных математических представлений), экспериментирование, экскурсии, наблюдения, экологические игры
Чтение художественной и познавательной литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок, заучивание стихотворений, речевые игры, составление рассказа
НОД (рисование, лепка, аппликация, конструктивно — модельная деятельность, музыка). Экспериментирование. Выставки детского творчества
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства.
Пение песен, музыкально - ритмические движения.

НОД (физическая культура)
русские народные игры, игры народов севера, пальчиковые игры, музыкально-ритмические игры

Родительское собрание «Вот и стали мы взрослее»

Фотовернисаж «Вот и стали мы на год взрослее»

4.«Неделя пожарной безопасности»

Расширять знания о работе пожарной службы. Закреплять правила безопасного обращения с бытовыми приборами.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно — эстетическое развитие

Физическое развитие

Наблюдение, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, сюжетно – ролевые игры,
Беседы

НОД (Формирование целостной картины мира и расширение кругозора, Формирование элементарных математических представлений), экспериментирование, экскурсии, наблюдения, экологические игры
Чтение художественной и познавательной литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок, заучивание стихотворений, речевые игры, составление рассказа
НОД (рисование, лепка, аппликация, конструктивно — модельная деятельность, музыка). Экспериментирование.
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства. Выставки детского творчества
Пение песен, музыкально - ритмические движения.

НОД (физическая культура)
Игры-импровизации, экспериментирование, ритмическая гимнастика, музыкальные игры

Работа с родительским комитетом по организации праздника

Утренник «Выпускной бал»

И
Ю
Н
Ь

1.«1 июня - День защиты детей»

Совершенствовать знания и представления о международном празднике. Воспитывать желание проявлять творческую инициативу.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно — эстетическое развитие

Физическое развитие

Наблюдение, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, сюжетно – ролевые игры,
Беседы

НОД (Формирование целостной картины мира и расширение кругозора, Формирование элементарных математических представлений), экспериментирование, экскурсии, наблюдения, экологические игры
Чтение художественной и познавательной литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок, заучивание стихотворений, речевые игры, составление рассказа
НОД (рисование, лепка, аппликация, конструктивно — модельная деятельность, музыка). Экспериментирование. Выставки детского творчества
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства.
Пение песен, музыкально - ритмические движения.
НОД (физическая культура)
Подвижные игры, игры с предметами и по правилам, закаливающие процедуры

Презентация «История праздника»

2. «Неделя сказок А.С. Пушкина»

Пополнять литературный багаж произведениями с творчеством А.С. Пушкина. Прививать чуткость к поэтическому слову.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно — эстетическое развитие

Физическое развитие

Наблюдение, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, сюжетно – ролевые игры,
Беседы

НОД (Формирование целостной картины мира и расширение кругозора, Формирование элементарных математических представлений), экспериментирование, экскурсии, наблюдения, экологические игры
Чтение художественной и познавательной литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок, заучивание стихотворений, речевые игры, составление рассказа
НОД (рисование, лепка, аппликация, конструктивно — модельная деятельность, музыка). Выставки детского творчества
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы
Коллективная работа, обыгрывание незавершенного рисунка, постройки, индивидуальная работа
Пение песен, музыкально - ритмические движения.

НОД (физическая культура)
Утренняя гимнастика, подвижные игры на прогулке, игры малой подвижности в группе, физминутки

Викторина по сказкам А.С.Пушкина

3.«Лето красное, пришло»

Формировать обобщенные представления о лете как времени года, признаках лета. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», созревает много ягод, фруктов, овощей, много корма для зверей, птиц и их детенышей); представления о съедобных и несъедобных грибах.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно — эстетическое развитие

Физическое развитие

Наблюдение, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, сюжетно – ролевые игры,
Беседы

НОД (Формирование целостной картины мира и расширение кругозора, Формирование элементарных математических представлений), экспериментирование, экскурсии, наблюдения, экологические игры
Чтение художественной и познавательной литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок, заучивание стихотворений, речевые игры, составление рассказа
НОД (рисование, лепка, аппликация, конструктивно — модельная деятельность, музыка). Экспериментирование. Выставки детского творчества
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства.
Пение песен, музыкально - ритмические движения.
НОД (физическая культура)
пальчиковая гимнастика, гимнастика после сна, закаливающие процедуры, соревнования, развлечения, праздники.

Мастер – класс «Игры на участке детского сада»

Консультация «В царстве лекарственных растений».

4.«Наши добрые дела»

Совершенствовать навыки культурного общения с взрослыми и сверстниками. Развивать начала социальной активности, желание на правах старших заботиться о малышах, предлагать взрослым свою помощь. .Помогать связывать моральную оценку с личностью и поступками конкретных литературных героев, используя детскую худ. литературу.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно — эстетическое развитие

Физическое развитие

Наблюдение, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, сюжетно – ролевые игры,
Беседы

НОД (Формирование целостной картины мира и расширение кругозора, Формирование элементарных математических представлений), экспериментирование, экскурсии, наблюдения, экологические игры
Чтение художественной и познавательной литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок, заучивание стихотворений, речевые игры, составление рассказа
НОД (рисование, лепка, аппликация, конструктивно — модельная деятельность, музыка). Экспериментирование. Выставки детского творчества
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства.
Пение песен, музыкально - ритмические движения.

НОД (физическая культура)
экспериментирование, ритмическая гимнастика, музыкальные игры

Привлечение родителей к созданию развивающей предметно-пространственной среды

3.5. Модель организации совместной деятельности воспитателя с воспитанниками подготовительной к школе группы структурного подразделения «Детский сад».
Воспитательно-образовательный процесс условно подразделен на:
1. совместную деятельность с детьми: образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности;
2. образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
3. самостоятельную деятельность детей;
4. взаимодействие с семьями детей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования.

Образовательная деятельность

(совместная деятельность воспитателя и детей)

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность
детей

Взаимодействие с семьями

Социально — коммуникативное развитие

Этические  беседы,
Сюжетно ролевые игры, подвижные, театрализованные, дидактические игры.
Изготовление атрибутов к играм.   Социально-игровые ситуации. Чтение художественной литературы этического содержания. Хороводы, коммуникативные игры.

Индивидуальная работа во время утреннего приема (беседы), культурно-гигиенические процедуры (напоминание), игровая деятельность во время прогулки (напоминание),  самообслуживание.
организованная деятельность, тематические досуги; ситуативный разговор с детьми. Беседы о труде взрослых
Подвижные, театрализованные, дидактические игры.
Рассматривание тематических альбомов, сюжетных картинок.

Рассматривание иллюстраций, тематических альбомов
Сюжетно- ролевые игры.
· Настольно- печатные игры.
· Самообслуживание.
· Изготовление игрушек из природного материала.

Игровые тренинги, практикумы.
Совместное изготовление атрибутов, декораций.
Праздники, выпуск газет.
Проектная деятельность с родителями, семейные праздники, гербы, конкурсы семейного творчества и т.д.
Подготовка и участие родителей к праздникам.
Организация выставок
Участие по благоустройству участка, группы

Познавательное развитие

Непосредственно – образовательная деятельность (Формирование целостной картины мира и развитие кругозора, Формирование элементарных математических представлений)
Экологические праздники
Экскурсии
Математические праздники и досуги
Конкурсы и викторины знатоков
Интеллектуальные игры

Дидактические игры,
Настольно-печатные игры,
Игры головоломки, Дидактические упражнения и задания
Строительно - конструктивные игры
Игры с конструктами различного вида
Игры-экспериментирования
Наблюдения в природе
Работа по моделям и схемам
Оформление календаря природы, погоды
Экологические сказки и беседы

Настольно-печатные игры
Игры – головоломки
Строительно-конструктивные игры (по схемам моделям)
Игры с конструкторами различного типа
Опытно-поисковая деятельность в мини - лаборатории и на участке детского сада
Сюжетно-ролевые игры
Рассмотрение тематических альбомов, классификация предметных картинок.

Семейные и интеллектуальные игры
Практикум по дидактическим играм
Консультирование по познавательно-исследовательской и конструктивной деятельности
Экологические акции

Речевое развитие

Непосредственно - образовательная деятельность: развитие речи
Викторины, Игры – инсценировки,  Драматизация литературных произведений. конкурсы
Литературные досуги, развлечения.

Литературные вечера.
Рассматривание предметных и сюжетных картинок с обсуждением.
Социально-игровые ситуации.
Слушание рассказов, сказок с обсуждением, пересказом.
Дидактические игры,
Настольно-печатные игры,
Словесные игры.
Пересказы и драматизация литературных произведений, сказок.
Составление описательных рассказов по картине, игрушке.
Речевые игры и упражнения.
Коммуникативные игры.

Рассматривание тематических альбомов, картинок.
Сюжетно-ролевые игры.
Дидактические игры.
Настольно- печатные.
Игры- имитации.
Коммуникативные игры.
Игры-знакомства.

Консультации.
Рекомендации.
Беседы. Литературные викторины
Мастер – класс для родителей
Коммуникативные тренинги.
Оформление тематических альбомов, самодельных книг, журналов, газет.  .
Семейное посещение детской библиотеки, Проектная деятельность

Художественно — эстетическое развитие

Непосредственно - образовательная деятельность (рисование, лепка, аппликация, конструктивно – модельная деятельность).
Экспериментирование.
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства.
Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые).
Выставки работ репродукций произведений живописи.
Проектная деятельность.
Музыка в повседневной жизни:
-театрализованная деятельность;
-пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду.

Рассматривание иллюстраций, тематических альбомов с репродукциями, просмотр слайдов, диафильмов, видеофильмов.
Ознакомление с предметами народного искусства в мини-музее.
Чтение художественной литературы по искусству.
Дидактические игры, упражнения.
Творческие этюды.
Наблюдение за объектами природы, эстетическое любование.
Оформление групповой комнаты, украшение книг самодельных, участка детсада.
Конкурсы детского творчества.
Использование пения:
-на музыкальных занятиях;
-во время прогулки в теплую погоду;
-в сюжетно-ролевых играх;
-на праздниках, развлечениях и театрализованной деятельности.

Продуктивная детальность детей в центрах художественного творчества.
Рассматривание иллюстраций и тематических альбомов с репродукциями.
Дидактические игры, настольно-печатные игры.
Рисование в книжках-раскрасках, с помощью шаблона.
Дидактические упражнения «Продолжи узор».
Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе.
Музыкально-дидактические игры.

Создание соответствующей предметно-музыкальной, развивающей среды.
Выставки семейного творчества.
Творческие гостиные.
Посещение выставок
Консультирование (письменное, устное)
Практикумы по освоению нетрадиционных техник рисования и т.д.
Встречи с интересными людьми - художниками, мастерами народного прикладного искусства.
Совместные праздники, развлечения в ДОУ.
Театрализованная деятельность.

Физическое развитие

Непосредственно - образовательная деятельность по физическому воспитанию:
-сюжетно-игровые;
-тематические;
-классические.
Подвижная игра большой, малой подвижности.
Сюжетный комплекс.
Комплекс с предметами.
Физкультурные минутки.
Динамические паузы.
Праздник, физкультурный досуг

Индивидуальная работа воспитателя. Беседы о видах спорта, спортивных играх, спортсменах.
Утренняя, пальчиковая, бодрящая гимнастики.
Физкультминутки
Музыкальная ритмика
Подражательные движения.
Подвижные игры  (на овладение, закрепления основных видов движения и основных  физических качеств).

Подвижные игры,
Настольно – печатные игры, спортивные игры и упражнения,
Катание на ледянках, лыжах.

Консультация.
Физкультурный досуг.
Интерактивное общение.
Участие родителей в спортивных соревнованиях, праздниках, проведение утренней гимнастики.

3.6. Особенности организации образовательного процесса в группе, самостоятельной деятельности и прогулки.

Вид деятельности

Подготовительная к школе группа

Время в распорядке дня

Длительность

Самостоятельная деятельность, игровая деятельность

07.30-8.00

30 мин

Утренняя гимнастика

08.00-08.10

10 мин

Завтрак

08.10-08.40

30 мин

Н
О
Д

Количество занятий в неделю

15

Длительность занятия

25 - 30 мин

Занятия (общая продолжительность)

09.00-09.30
09.40 – 10.10
15.40-16.10

90 мин

Подготовка к прогулке, прогулка

10.10 — 12.20

130 мин

Возвращение с прогулки

12.20 — 12.30

10 мин

Обед

12.30 — 13.00

30 мин

Сон

13.00 - 15.00

120 мин

Оздоровительные мероприятия

15.00-15.10

15 мин

Полдник

15.10 — 15.20

10 мин

Самостоятельная игровая деятельность

15.20 — 15.40
16.10 – 16.30

40 мин

Подготовка к ужину, ужин

16.30-17.00

30 мин

Подготовка к прогулке, прогулка

17.00 – 18.00

60 мин

Уход детей домой

18.00

Общий
подсчет
времени

На занятия

90 мин

На прогулку

3ч 20мин

На игру

1ч 10 мин

На сон

2 ч

3.7. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.

При создании развивающей предметно – пространственной среды в группе:
1. обеспечиваю возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.
2. обеспечиваю:
*учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;
*учет возрастных особенностей детей.
3. Развивающая предметно – пространственная среда в нашей группе является содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной, что соответствует принципам ФГОС.

В группе  имеются уголки детской деятельности в соответствии с требованиями ФГОС:

• книжный уголок,

• уголок творчества,

• сенсорный уголок,

• театральный уголок

• строительный уголок,

• игровой уголок: «Парикмахерская», «Больница», «Семья»,

• уголок безопасности,

• спортивно-оздоровительный уголок,

• уголок экспериментов,

• уголок познавательного развития,

• уголок музыки.

Пространство группы организованно в виде хорошо разграниченных уголков, оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям.
Подобная организация пространства позволяет воспитанникам средней группы выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.
Оснащение уголков должно меняться в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.

Уголки развития в подготовительной к школе группе

Игровой уголок

Уголок дежурств

Уголок дидактических игр

«МАГАЗИН»
-Касса, весы, калькулятор, счеты.
- Кондитерские изделия.
-Хлебобулочные изделия.
-Корзины, кошельки.
-Овощи, фрукты.
«ПАРИХМАХЕРСКАЯ»
- трюмо с зеркалом,
- расчески, ножницы,
- бутылочки из-под шампуней,
- флакончики и баночки из-под кремов,
- бигуди,
- заколки,
- набор «Парикмахерская»
«БОЛЬНИЦА»
-Медицинские халаты, шапочки.
-Кушетка.
-Набор доктора.
-Ростомер.
«АПТЕКА»
-бинты, лекарства, градусники, мерные ложечки, стаканчики, шпатели.
«СЕМЬЯ»
- Комплект кукольной мебели.
-Игрушечная посуда: кухонная, чайная, столовая.
- Куклы, одежда для кукол.
- Коляски.
-Комплект постельных принадлежностей.
- Утюги.

- Фартуки
- Шапочки
- Схема дежурства
-График дежурства

- Настольно – печатные игры
-Развивающие игры
- Кубики
-Пазлы
-Мозаика
-Головоломки, кроссворды, ребусы

Познавательное развитие

Патриотический уголок

Уголок природы

Уголок экспериментов

Уголок безопасности

- Стенд с портретом президента Путина В.В. и символами государства.
- Набор открыток «Города нашей страны».
-Карта России.
-Игра — занятие «Государственные символы России».

- Комнатные растения.
- Календарь природы.
-Дидактические игры по экологии.
-Альбом «Времена года».

Материал и атрибуты для проведения опытов:
бросовый материал: деревянные брусочки, поролоновые
губки, скорлупки от грецких орехов, перья.
природный материал: шишки, камешки, ракушки.
формочки для замораживания воды.
Образцы ткани, бумаги, разнофактурных материалов
-Демонстрационный материал разных видов: железо, дерево, пластмасса, стекло.
-Демонстрационный материал «Виды тканей».
- Колбочки, пробирки, мерные стаканчики, лупы.
- Часы механические и песочные.
- Резервуары с крупами.
- Термометр для воды.
-Магниты
-Микроскоп детский.

- Плакаты «Правила пожарной безопасности»
-Набор дидактических картинок
- Подборка художественной литературы

Речевое развитие

Книжный уголок

- Тематическая подборка детской художественной литературы
- Портреты писателей и поэтов
- Библиотечный каталог и карточки читателей (сюжетно – ролевая игра «Библиотека»
- Набор «Русские народные сказки» на магнитах

Художественно — эстетическое развитие

Уголок творчества

Уголок музыки

Театральный уголок

Строительный уголок

В группе есть весь необходимый материал для продуктивной деятельности:
- карандаши,
- фломастеры,
- гуашь, краски, кисти,
- восковые мелки,
- альбомные листы,
- заготовки для раскрашивания, трафареты
- тонированная и цветная бумага, картон
- пластилин, клеенки, стеки, доски для лепки
- магнитные доски

Музыкальные инструменты:
- металлофон, бубны, барабаны, колокольчики, дудочка.
Музыкальный центр с дисками детских песен, ТРД, фонохрестоматия.

Различные виды театра:
- кукольный
- настольный
- плоскостной
Атрибуты театральной деятельности
- маски, шапочки
-костюмы сказочных персонажей.
- ширма, декорации

Виды конструкторов:
- крупный напольный,
- средний пластмассовый,
- деревянный настольный,
- «Лего» разных размеров
- мягкие модули
- макет дороги

Физическое развитие

Спортивно — оздоровительный
уголок

- Мячи резиновые и пластмассовые.
- Мешочки с песком.
- Бубен большой
--Кольцебросс.
- Скакалки
- Обручи разных размеров.
- Кегли, игра «Дартс»
- Гимнастические палки.
- Флажки.
-Массажные дорожки и коврики
- Ворота для прокатывания мяча.
- Иллюстрации «Виды спорта».

4. Список литературы, перечень учебно — методического и материально — технического обеспечения образовательного процесса.
Список литературы:

1. Рабочая программа воспитателя: ежедневное планирование образовательной деятельности с детьми 3-7 лет в разновозрастной группе. ФГОС Сентябрь – ноябрь / авт. – сост. Н.Н. Гладышева, Е.В. Сидоренко. – Волгоград: Учитель, 2014.

2. Рабочая программа воспитателя: ежедневное планирование образовательной деятельности с детьми 3-7 лет в разновозрастной группе. ФГОС Декабрь – февраль / авт. – сост. Н.Н. Гладышева, Е.В. Сидоренко. – Волгоград: Учитель, 2014.

3. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная к школе группа. ФГОС – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2014.

4. О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа ФГОС М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2016

5. В. В. Гербова. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. ФГОС – М.: Мозаика – Синтез, 2016

6. Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. ФГОС – М.: МОЗАЙКА - СИНТЕЗ, 2014.

Материально — техническое:
1. Мультимедиа проектор.
2. Мебель для воспитанников.
3. Маркер — меловая доска.
4. Экран для мультимедиа проектора.
5. Ноутбук.
6. Музыкальный центр.
7. DVD – плеер.
8. DVD – диски (диски с детскими песнями, сказками, познавательными видеороликами)