Занятие по экологии: рыбы и их место в природе
В данном документе представлен конспект занятия по экологии для старшей логопедической группы, который фокусируется на лексической теме «Рыбы». Цель занятия – расширить представления детей о рыбах как живых существах, углубить их знания о строении и образе жизни этих животных.
Занятие включает в себя множество задач, направленных на развитие умений детей. Прежде всего, это формирование знаний о характерном строении рыб, таких как форма тела, плавники и жабры. Для достижения этой цели используются различные методы работы, включая активизацию словарного запаса детей и развитие их умения устанавливать причинно-следственные связи.
Предварительная работа включает в себя знакомство с аквариумом и его обитателями, чтение художественной литературы, а также конструирование-оригами, что помогает детям не только узнать новое, но и интересно провести время. Воспитатель использует разнообразные наглядные материалы и схемы, что делает занятия более увлекательными и интерактивными.
Ход занятия предполагает активное взаимодействие детей с воспитателем, где используются загадки и обсуждения, что развивает умение аргументировать свои мысли и высказывать мнения. На занятии дети также узнают о жизненном цикле рыб, их особенности и среду обитания.
Таким образом, занятие по экологии по теме «Рыбы» создаёт положительную мотивацию у детей к изучению природы. Это не просто урок, а целая инициатива, которая позволяет формировать экологическое сознание с раннего возраста, развивать интерес к окружающему миру и уважение к природе.
Конспект занятия по экологии в старшей логопедической группе по лексической теме
«Рыбы»
Провела воспитатель Глазова Л.К.
Цель: Развивать представления детей о рыбах как живых существах.
Задачи:
формирование знаний у детей о характерном строении рыб: форма тела, плавники, жабры и т.д.;
активизация и обогащение словарного запаса детей;
развивать умение устанавливать причинно-следственные связи различного характера;
развивать мелкую моторику рук;
использовать для обобщения предметно-схематическую модель;
воспитывать интерес к природе.
Предварительная работа:
1. Рассматривание аквариума – водной экосистемы.
2. Наблюдения за аквариумными рыбками.
3. Знакомство с моделями «Рыбы», «Кто живет в пруду».
4. Чтение художественной литературы: А.С.Пушкин «Сказка о золотой рыбке», Пермяк «Первая рыбка»,
И. Токмакова «Где спит рыбка», русская народная сказка «По щучьему велению».
5. Конструирование-оригами «Рыбки в аквариуме».
6. Знакомство с названиями аквариумных и речных рыб.
Оборудование: глобус, картинки с изображением животных и рыб, карточки- схемы отличительных признаков рыб, счетные палочки Кюизенера.
Ход занятия:
Показать детям глобус, обратить внимание детей на то, что на глобусе много голубого и синего цвета.
Воспитатель: Ребята, что на глобусе обозначает голубой и синий цвета?
Дети: Это вода: океаны, реки, озёра.
Воспитатель: А, вы знаете, кто заселяет эти водные просторы? (Высказывания детей.)
- Да, это не просто вода. Это дом, где живут самые разные существа.
Воспитатель: Отгадайте загадку: «У родителей и деток вся одежда из монеток»
Дети: Это рыбы.
Воспитатель: Давайте рассмотрим картинки с изображением животных.
Отберите картинки с изображением рыб.
Воспитатель: У рыб есть отличие от всех животных. Животные покрыты шерстью, птицы – перьями, а рыбы…
Чем покрыто тело у рыб?
Дети: Чешуей.
Воспитатель: А какая у рыбки форма тела?
После того, как дети сами подумают и объяснят, как умеют, воспитатель говорит, что тело у рыбки обтекаемое, сжато с боков, заострено спереди и сужено сзади. Такая своеобразная форма тела позволяет рыбкам хорошо плавать.
Физминутка:
Рыбка плавает в водице,
Рыбке весело играть.
(Сложенными вместе ладонями дети изображают, как плывет рыбка.)
Рыбка, рыбка, озорница,
(Грозят пальчиком.)
Мы хотим тебя поймать.
(Медленно сближают ладони.)
Рыбка спинку изогнула,
(Снова изображают, как плывет рыбка.)
Крошку хлебную взяла.
(Делают хватательное движение обеими руками.)
Рыбка хвостиком махнула,
Рыбка быстро уплыла.
(Снова «плывут».)
Воспитатель: Ребята, подумайте и скажите, чем еще рыбы отличаются от других животных?
Дети: У рыб есть плавники.
Воспитатель: Плавники помогают рыбам плавать, как весла у лодки, а хвост помогает держать направление, как руль у машины.
Воспитатель: А как дышит рыба под водой? Никто об этом не думал?
Дети: Жабрами.
Воспитатель: Да, правильно. У неё есть особое приспособление для дыхания под водой – жабры. В воде находится воздух, рыбка вдыхает его жабрами, а отфильтрованная вода выходит с двух сторон.
Воспитатель: Ребята, все рыбы не могут жить без воды. Среда обитания у них одинаковая, только различаются речные рыбы, которые водятся в пресной воде (пресноводные), и морские, которые живут в морской соленой воде.
- А как рыбки появляются на свет?
Дети: Из икры.
Воспитатель: Правильно. Большинство рыб откладывает икру, из икры появляются мальки. А некоторые сразу рождают живых рыбок.
Воспитатель: Всех рыб отличают от других животных общие признаки. Посмотрите, вытянутое тело, голова плавно переходит в туловище, а туловище в хвост. У рыб есть плавники, чешуя, жабры.
- Вы брали когда-нибудь рыбу в руки? Какая она на ощупь?
Дети: Скользкая.
Воспитатель: Тело рыбы покрыто чешуёй и слизью, это делает её скользкой, поэтому она легко скользит в воде.
- Рыба постоянно живёт в воде, там она находит пищу, в воде из икры выводятся мальки, из которых потом вырастает новая рыба.
Рассматривание модели «Рыба»
Воспитатель: Посмотрите на эту схему и расскажите об основных отличительных особенностях рыбы.
Воспитатель предлагает детям из палочек Кюизенера выложить силуэт рыбки.
Подведение итогов занятия.
