Рабочая программа театрального кружка «Сказка»
Данный документ представляет собой рабочую программу театрального кружка «Сказка», направленную на организацию театрализованной деятельности в младшей группе № 8 «Лучики» МБДОУ ДС № 2 на 2016-2017 учебный год.
В программе акцентируется внимание на важности театра как инструмента для духовно-нравственного развития детей. Через участие в театрализованных представлениях и освоение игрового процесса, воспитанники смогут не только развить свои творческие способности, но и научатся интегрировать свои эмоции и мысли, взаимодействовать с окружающими.
Программа содержит теоретические и практические разделы, охватывающие различные аспекты театрального искусства, возможности взаимодействия между детьми и педагогами, а также подключения родителей к процессу обучения. Так, задача клуба заключается не только в преподавании, но и в создании уникальной атмосферы сотворчества.
В процессе занятий дошкольники смогут познакомиться с основами театральной культуры, освоить манипуляцию куклами и разнообразные техники исполнения ролей, что значительно обогатит их опыт и даст возможность почувствовать себя настоящими артистами. Также в программе предусмотрены элементы диагностики, позволяющие отслеживать психомоторное развитие детей.
Ожидаемые результаты включают не только освоение базовых основ театра, но и развитие таких важных качеств, как артистичность и коммуникативные навыки. За время обучения дети научатся разыгрывать сценки, делать кукольные представления и осваивать различные театральные формы.
В целом, программа театрального кружка «Сказка» направлена на формирование у детей любви к искусству театра и развитию их индивидуальных способностей, что является залогом гармоничного развития личности в процессе творчества.
| СОГЛАСОВАНО: | СОГЛАСОВАНО: | УТВЕРЖДЕНО: |
Рабочая программа
кружка «Сказка»
на 2016-2017 уч. год
по театрализованной деятельности
в младшей группе № 8 «Лучики»
МБДОУ ДС № 2
Воспитатель:
Коршукова С.А.
Рабочаяпрограмма театрального кружка «Сказка»
Актуальность:
Театральное искусство имеет незаменимые возможности духовно-нравственного воздействия. Ребёнок, оказавшийся в позиции актёра-исполнителя, может пройти все этапы художественно-творческого осмысления мира, а это значит – задуматься о том, что и зачем человек говорит и делает, как это понимают люди, зачем показывать зрителю то, что ты можешь и хочешь сыграть, что ты считаешь дорогим и важным в жизни.
Пояснительная записка
Театр – искусство синтетическое, объединяющее искусство слова и действия, с ИЗО, музыкой и т.д. Искусство театра, являясь одним из важнейших факторов эстетического воспитания, способствует всестороннему развитию дошкольников, их наклонностей, интересов, практических умений. В процессе театрализованной деятельности складывается особое, эстетическое отношение к окружающему миру, развиваются общие психические процессы: восприятие, мышление, воображение, память, внимание и т.д. Совместное обсуждение постановки спектакля, коллективная работа по его воплощению, само проведение спектакля – все это сближает участников творческого процесса, делает их союзниками, коллегами в общем деле, партнерами. Новизна состоит в том, что учебно-воспитательный процесс осуществляется через различные направления работы: воспитание основ зрительской культуры, развитие навыков исполнительской деятельности, накопление знаний о театре, которые переплетаются, дополняются друг в друге, взаимно отражаются, что способствует формированию нравственных качеств у воспитанников объединения.
В данной программе предпринята попытка, по-новому подойти к организации, содержанию и методам работы.
ПРОПИШИТЕ формы, методы проведения- наглядные …:, практические…, словесные: …,технологии , которые применяете
Особое внимание уделено взаимодействию ДОУ с семьёй. Поэтому задачи социально-личностного и художественно-эстетического развития детей в театрализованной деятельности представлены по двум направлениям: для педагога и родителей.
Занятия проводятся во второй половине дня, один раз в неделю, по 20 минут.
Цель программы:
развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.
Задачи:
- создать условия для развития творческой активности детей, обучающихся в театральном кружке, а также поэтапного освоения детьми различных видов творчества;
- обучить детей приемам манипуляции в кукольных театрах различных видов;
- совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения;
- ознакомить детей с различными видами театров: широко использовать в театральной деятельности детей разные виды театра;
- приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт.
- нацеливать детей на создание необходимых атрибутов и декорации к будущему спектаклю;
- проявлять инициативу в распределении между собой обязанностей, роли;
- развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа, отчетливость произношения;
- учить использовать средства художественной выразительности (интонационно окрашенную речь, выразительные движения, музыкальное сопровождение, соответствующее образному строю спектакля, освещение, декорации, костюмы);
- воспитывать любовь к театру;
- воспитывать гармонически развитую личность в процессе сотворчества и сотрудничества.
Ожидаемые результаты:
- разыгрывать несложные представления по знакомым литературным сюжетам, используя выразительные средства (мимику, интонацию, жесты)
- с интересом изготавливать и использовать театрализованные образные игрушки из разных материалов.
- чувствовать и понимать эмоциональное состояние героев, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами,
- выступать перед сверстниками, детьми младших групп, иной аудиторией.
должны знать: дети никому ничего не должны замените
- некоторые виды театров,
- некоторые приемы манипуляции, применяемые в знакомых видах театров: резиновой, пластмассовой, мягкой игрушки (кукольный), настольном, конусной игрушки.
должен иметь представление:
- о театре, театральной культуре.
- роли артистов, кукол.
- о правилах поведения в театре.
- азбуке театра.
Результативность:
драматизация русских народных сказок каких
Диагностическое обследование дошкольников по методике театрально – игровой деятельности, разработанной Сорокиной Н. Ф.
Цель диагностики:
выявление уровня музыкального, психомоторного развития ребенка (начального уровня и динамики развития, эффективности педагогического воздействия), уровня эмоциональности и выразительности.
Метод диагностики:
наблюдение за детьми в процессе движения под музыку в условиях выполнения обычных и специально подобранных заданий, наблюдение в ходе инсценировок и драматизаций.
1. Участие в играх – драматизациях,
2. Эмоциональная сфера
3. Проявление некоторых характерологических особенностей ребенка (скованность – общительность, экстраверсия – интраверсия)
4. Выразительность речи (эмоции, тембр, темп речи, сила голоса)
5. Пластичность, гибкость (использование жестов, мимики)
6. Кругозор (знание сказок, рассказов, стихов, умение отличить жанры)
7. Развитие речи (умение пересказывать знакомые художественные произведения)
8. Творческие проявления
9. Внимание, память
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВНИЕ
Младшая группа
СЕНТЯБРЬ-ОКТЯБРЬ
1
2
3
4
5
6
7
8
«Удивительный мир кукол»
«Сказки на столе»
«Сказки на столе»
«Давай поговорим!»
«Знакомимся с театральной ширмой»
«Куклы на сцене»
«Играем в настольный театр»
«Наш веселый Теремок»
Рассказ о разнообразии кукольных театров
Рассказ об особенностях настольного театра
Беседа с детьми о возможностях куклы настольного театра
Закрепление знаний о настольном театре
Рассказ о театральной ширме,ее устройстве и назначении
Рассказ о возможностях настольной ширмы и способах действий с куклами
Закрепление знаний о сценическом представлении
Беседа по содержанию сказки «Теремок»
Показ способов действия с различными куклами
Показ способов действия с куклами настольного театра
Закреление знаний о способах действия с куклой
Закрепление знаний о способах действия с куклой
Показ устройства ширмы
Показ способов действия с куклами с использованием ширмы
Закрепление умений действовать с настольной куклой
Беседа о персонажах и образах
Куклы пальчикового театра,би-ба-бо,настольного театра
Куклы настольного театра
Куклы настольного театра
Настольный театр
Настольная ширма с несколькими планами
Куклы настольного театра
Куклы настольного театра
Куклы настольного театра
Показ кукольной сценки «Кто в домике живет?»
Показ настольного кукольного спектакля «Колобок»
Игровые упражнения «Наши милые зверюшки»
Диалоги-импровизации
Игровые упражнения «Представление начинается»
Игровые импровизации «Куклы выходят на сцену»
Игровые импровизации «Веселый диалог», «Забавные артисты»
Кукольный спектакль «Теремок»
НОЯБРЬ-ДЕКАБРЬ
910
11
12
13
14
15
16
«Кто такие прыгунки?»
«Веселые прыгунки»
«Веселые прыгунки»
«Научим куклу ходить»
«Научим куклу ходить»
«Веселые зверюшки»
«Веселые зверюшки»
«Наше представление»
Рассказ о куклах-прыгунках
Рассказ о возможностях куклы-прыгунка
Беседа о возможностях прыгунка
Беседа о возможностях прыгунка
Закрепление знаний о кукле-прыгунке
Беседа по содержанию сказочных сценок.Работа над эмоциональностью речи
Чтение русских народных потешек
Закрепление знаний о куклах-прыгунках
Показ способа действия с прыгунком
Показ способа действия
Упражнения в способах действия с куклой
Упражнения в ходьбе с куклой
Закрепление знания способов действия
Отработка сказочных образов
Работа над игровыми образами
Закрепление умения действовать с куклой-прыгунком
Кукла-прыгунок
Кукла-прыгунок
Кукла-прыгунок
Кукла-прыгунок
Кукла-прыгунок
Кукла-прыгунок
Кукла-прыгунок
Кукла-прыгунок
Инсценировка «Веселый зайка»
Упражнение «Прыгай,куколка моя»
Упражнение под музыку «Пляшет куколка моя»
Упражнение «Пошагаем вместе»
Этюды «Ходим и бегаем», «Пошагаем вместе»
Разыгрывание сценок по парам (Сказка «Колобок»)
Этюды «Лисавета,здравствуй!», «Петушок,петушок…»
Игровые импровизации
ЯНВАРЬ-ФЕВРАЛЬ
1718
19
20
21
22
23
«Этот необычный театр картинок!»
«Умеют куклы говорить»
«Умеют куклы говорить»
«Персонажи сказок»
«Персонажи сказок»
«Бабушка-Лошадушка»
«Бабушка-Лошадушка»
Рассказ об особенностях театра картинок
Рассказ о голосовых способах создания игрового образа
Беседа о голосовых возможностях актеров
Беседа об игровых образах
Беседа об игровых образах
Чтение сказки,разучивание ролей
Закрепление знания ролей в сказке
Показ способов действия с куклами-картигнками
Упражнения на развитие дикции,эмоциональности,силы и высоты голоса
Упражнения на развитие эмоциональности голоса
Упражнения в создании игрового образа
Упражнени я в создании игрового образа
Создание игровых образов
Упражнение в исполнении и ролей
Театр картинок
Театр картинок
Театр картинок
Театр картинок
Театр картинок
Показ сказки «Курочка Ряба»
Этюд «Оживи свой персонаж»
Этюд «Вопрос-ответ», «Страшно-весело»
Практические упражнения и задания
Этюд «Бабушка и дедушка»
Показ спектакля «Бабушка-Лошадушка»
МАРТ-АПРЕЛЬ-МАЙ
2425
26
27
28
29
30
31
32
«Будут пальчики играть»
«Будут пальчики играть»
«Живые пальчики»
«Куколки на планшете»
«Куколки на планшете»
«Куколки на ширме»
«Играем в сказку»
«Играем в сказку»
«Приходите в театр к нам!»
Чтение потешки «Приехала бабушка»
Чтение потешки «День рождения пальчика»
Рассказ о пальчиках-артистах
Рассказ об индивидуальной модели ширма-планшет
Беседа о работе с куклой на планшете
Рассказ о совместной работе кукол на большой ширме
Чтение сказки «А у нас в лесочке»,беседа по содержанию
Беседа по содержанию сказки,разучивание ролей
Закрепление текста сказки
Разучивание игровых действий
Освоение игровых действий
Рисование на пальчиках,упражнения в способах действия
Показ способов действия
Разучивание сособов действия
Упражнения в способах совместного действия
Упражнения в способах действия и эмоциональности речи
Упражнения в умении работать на ширме и создавать игровой образ
Закрепление знания способов действия
Фломастеры
Головки пальчикового театра,планшеты
Головки пальчикового театра,планшеты
Куклы пальчикового театра
Куклы пальчикового театра
Куклы пальчикового театра
Куклы пальчикового театра
Показ потешки «Приехала бабушка»
Показ потешки «День рождения пальчика»
Игровые упражнения «Пальчики разговаривают и танцуют»
Этюд «Артисты выходят на сцену»
Этюды «Кукла пляшет,шагает и бегает»
Этюд«Выход,выступление.поклон»
Этюды по разучиванию отдельных диалогов
Упражнение «Сценка из сказки»(работа по парам)
Показ сказки «А у нас в лесочке»
Список литературы:
М.Л.Лазарев «Здравствуй!» (программа формирования здоровья детей дошкольного возраста) – реализуется в оздоровительных группах для детей с аллергопатологией через организацию специальных занятий по музыкально-речевому тренингу, которые направлены на оздоровление детей.
3.Н.Ф.Сорокина, Л.Г.Миланович «Театр – творчество – дети»,
М.Д.Маханева «Занятия по театрализованной деятельности в детском саду»,
4.А.Н.Стрельникова «Дыхательная гимнастика»,
А.И.Буренина «Ритмическая мозаика»,
5.Т.Д.Зинкевич, А.М.Михайлов «Теория и практика сказкотерапии»,
М.Чистякова «Психогимнастика»,
6.Э.Г.Чурилова «Арт – фантазия».
7. Анищенкова Е.С. «Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников: пособие для родителей и педагогов» -М 8.:АСТ:Астрель.2007.-58с.
9. Антипина Е.А. «Театрализованная деятельность в детском саду» : Игры, упражнения, сценарии. 2-у изд., перераб. – М.: ТЦ Сфера, 2009. - 128 с.
10. Буренина А.И. «Театр Всевозможного». Вып. 1: От игры до спектакля: Учебн. - метод. Пособие. – 2-у изд., перераб. и допол. – СПб., 2002. – 114 с.
11. Власенко О.П. «Ребёнок в мире сказок» Волгоград: Учитель,2009.-411с.
12. Жучкова Г.Н. «Нравственные беседы с детьми 4-6 лет. Занятия с элементами психогимнастики. практическое пособие для психологов, воспитателей, педагогов». - М.: «Издательство ГНОМ и Д»,2006.-64с.
13. Маханёва М.Д. «Занятия по театрализованной деятельности в детском саду» ТЦ Сфера, 2007.
15. Программа Н.Ф Сорокиной «Театр – творчество – дети»
16. Щеткин А.В. «Театральная деятельность в детском саду» М.: Мозаика – Синтез, 2007. – 144 с.
