Конструкт НОД «Сколько мячиков?»
Данный конструктор непосредственно образовательной деятельности (НОД) направлен на всестороннее развитие детей двухлетнего возраста с акцентом на игру. Тема «Сколько мячиков?» позволяет интегрировать социально-коммуникативное, познавательное и речевое развитие в одной увлекательной деятельности. В процессе игры, воспитатели создают условия, способствующие эмоциональному отклику детей, что является важным аспектом воспитания в этой возрастной группе.
На занятии используются разные приемы: от простых вопросов до сложных игровых упражнений, которые побуждают малышей активно участвовать и взаимодействовать друг с другом. Воспитатели при помощи художественного слова и музыкального сопровождения создают атмосферу, способствующую обучению через игру. Мячи в данном контексте служат не только игрушками, но и инструментами для обучения количеству и развитию моторики.
Конструкт подразумевает подгрупповую организацию, что создает дополнительные возможности для взаимодействия между детьми, формируя в них такие качества, как желание играть вместе и принимать участие в группе. Занятие имеет четкую структуру, начиная с мотивации и заканчивая заключительным этапом, на котором подводятся итоги. Каждое действие воспитателя направлено на развитие у детей навыков, связанных с физической активностью, распознаванием предметов и участием в эмоционально насыщенной игровой среде.
Применение различных материалов к занятию, таких как большой мяч, маленькие мячи и звуковоспроизводящая аппаратура, позволяет разнообразить активные развлечения и оживить процесс обучения. Воспитатель задает вопросы, а дети отвечают, анализируя свои ощущения и реакции. Таким образом, они учатся не только количеству (один, много, ни одного), но и развивают речевые навыки и умения.
Конструкт непосредственно образовательной деятельности
Тема «Сколько мячиков?».
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».
Возрастная группа: 2 года.
Форма НОД: игра.
Приемы работы: игра, художественное слово;вопросы; показ игрушки; поощрение; игровые упражнения; подвижная игра.
Форма организации: (подгрупповая).
Материалы к занятию: большой мяч, маленькие мячи (для каждого ребенка) в коробке; музыкальное сопровождение; звуковоспроизводящая аппаратура.
Планируемый результат:
Различает один и много предметов.
Умеет выполнять ходьбу и бег, не наталкиваясь на других детей.
Умеет брать, держать, переносить, класть, катать мяч.
Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу.
Слушать доступные по содержанию стихотворения.
Задачи:
Воспитательные:
Воспитывать желание слушать авторские произведения, сопровождать чтение с показом игрушек;
Развивающие:
Развивать желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры простого содержания, побуждать к совместным играм небольшими группами, содействовать играм, в которых совершенствуются движения (ходьба, бег, катание мяча);
Развивать умение различать количество предметов: много – один – ни одного.
Обучающие:
Формировать умение отвечать на вопросы, повторять несложные фразы.
Ход занятия.
I этап Мотивация.
Задача: создавать условия для эмоционального отклика детей.
Дети сидят в кругу на ковре. Воспитатель приносит мяч.
Воспитатель.
-Посмотрите, что это? (ответы детей)
Правильно, это мяч. Мяч скачет (отбивает мяч от пола), катится (прокатывает мяч по полу).
Чтение стихотворения.
Игрушкам. Мячику
Мячик прыгал, баловался,
Не хотел на место встать,
По полу весь день катался,
Начал прыгать и скакать.
Е.Раннева
II этап. Эмоциональное погружение.
Задачи: создавать условия для эмоционального отклика детей.
Воспитатель. Сколько у меня в руках мячей?
Дети. Один.
Воспитатель. Сколько у вас мячей?
Дети. Ни одного.
Воспитатель. Лена, лови мяч. (Катит мяч девочке) Сколько мячей у Лены?
Дети. Один.
Воспитатель. А у меня нет мяча. Я его Лене отдала. Лена, кати мне мяч. Сколько мячей у Лены?
Дети. Нет ни одного мяча.
Воспитатель. А у меня сколько мячей?
Дети. Один.
Воспитатель катит мяч детям по очереди, закрепляя понятия «один», «много».
Воспитатель достает закрытую коробку, в которой лежит много маленьких мячей, шумит ею.
Воспитатель. Что в коробке? Хотите посмотреть? Сережа, открой коробку. (Ребенок открывает коробку). Что лежит в коробке? (ответы детей) Правильно, мячи. Сколько мячей в коробке?
Дети. Много мячей.
Воспитатель. Женя, лови мяч. (Катит мяч мальчику) Сколько у тебя мячей?
Дети. Один мяч.
Таким образом, воспитатель раздает детям все мячи, закрепляя понятие «один». Воспитатель показывает детям пустую коробку.
Воспитатель. Сколько мячей в коробке?
Дети. Ни одного!
Воспитатель. Правильно. В коробке было много мячей, каждый взял по одному, и в коробке не осталось ни одного мяча. Сколько мячей в коробке?
Дети. Нет ни одного мяча.
Воспитатель. По сколько мячей у вас?
Дети. По одному мячу.
Воспитатель. Покажите мячи, поднимите их вверх. Положите мячи в коробку.
Дети по очереди кладут мячи. Воспитатель уточняет, сколько мячей положит каждый ребенок.
Воспитатель. Сколько мячей стало в коробке?
Дети. Много мячей.
Воспитатель. Каждый положил по одному мячу, и в коробке стало много мячей.
IV этап. Заключительный этап.
Задачи: подведение итогов.
Игра «Собери мячики».
Воспитатель показывает мячи в коробке, легко подбрасывает так, чтобы мячи не выпали, и читает стихотворение.
Ты поймай мой яркий мяч
И отдай его, не прячь,
Мячик, прыгай, не спеши
И детишек посмеши.
Н.Пикулева
Воспитатель произносит: «Раз! Два! Три! Мячи лови!» - и просит детей считать вместе с ней. Звучит музыка. Воспитатель высоко подбрасывает мячики вверх, они рассыпаются по всей комнате, дети собирают мячи и приносят воспитателю. Игра повторяется 2 – 3 раза.
