Здоровьесберегающие образовательные технологии для детей: коррекционные методы и терапия

Консультация для педагогов на тему:

«Здоровьесберегающие образовательные технологии: коррекционные технологии. Сказкотерапия, технология воздействия цветом и музыкой.»

Воспитатель:
Метлина.А.О

2016г
Уважаемые коллеги, представляю вашему вниманию доклад на тему: «Здоровьесберегающие образовательные технологии: коррекционные технологии. Сказкотерапия, технология воздействия цветом и музыкой.»
«Маленькие детки — маленькие бедки», — гласит народная мудрость. Действительно, чем взрослее становятся наши дети, тем больше появляется у них взрослых проблем. Подрастающего ребёнка часто одолевают всевозможные страхи, печаль, гнев и раздражение. Важно понять что является причиной этого беспокойства, порой этого не понимают ни сами дети, ни их родители. Что же делать в таком случае? Как помочь ребёнку? Для малышей лучше всего подойдут такие виды терапии, как цветотерапия (лечение цветом), музыкотерапия (лечение мелодией), игротерапия (использование игры как способа решения психологических проблем ребёнка) и, конечно же, сказкотерапия метод, позволяющий работать с детьми и взрослыми через сказку.
Давайте рассмотрим с Вами сказкотерапию. Сказкотерапия пожалуй, самый детский метод психологии, и, конечно, один из самых древних. Ведь ещё наши предки, занимаясь воспитанием детей, не спешили наказать провинившегося ребенка, а рассказывали ему сказку, из которой становился ясным смысл поступка. Сказки служили моральным и нравственным законом, предохраняли детей от напастей, учили их жизни. Зная, как сказка влияет на жизнь человека, можно очень многим помочь ребёнку. У него есть любимая сказка, которую он просит почитать вновь и вновь? Значит, эта сказка затрагивает очень важные для ребёнка вопросы. Сеансы сказкотерапии помогут вам понять, что привлекает ребенка в сюжете этой сказки, какой из героев нравится ему больше всех, почему он выбирает именно эту сказку. Со временем пристрастие детей к той или иной сказке меняется, и это означает, что малыш растет, развивается и ставит перед собой новые жизненные вопросы. Исследования психологов показывают, что в любимых сказках в некотором смысле запрограммирована жизнь ребенка. Иногда сказкотерапия предлагает ребенку самому сочинить сказку. Через сказку можно узнать о таких переживаниях детей, которые они сами толком не осознают, или стесняются обсуждать их со взрослыми. Через сказку можно, например, узнать об отношении ребенка-дошкольника к родителям.
Музыкатерапия. Слушая хорошую музыку в хорошем исполнении, дети испытывают состояние наслаждения, восхищения. У них формируются первоначальные ценностные ориентации - способность ценить красоту в жизни. Восприятие музыки способствует общему интеллектуальному и эмоциональному развитию.
Музыкатерапию можно применить:
1. При встрече детей. Приятный утренний музыкальный настрой положительно воздействует не только на детей, но и на их родителей - вселяет уверенность, что их ребенку в детском саду хорошо, комфортно. Психологами установлено, что с помощью музыки легче устанавливается контакт между людьми.
2. При занятиях аэробикой в игровой форме. Этот вид деятельности детям очень нравится. Выполняя движения, они стараются передать музыкальный образ произведения. На занятиях аэробикой музыка является активным действенным средством эмоциональной коррекции, помогает войти в нужное эмоциональное состояние. Танцетерапия дает положительный эмоциональный заряд на целый день.
3. На прогулке. Слушание музыки на прогулке усиливает художественные впечатления детей, позволяет в часы свободной деятельности послушать музыку, закрепить знания, полученные на занятиях.
4. Сон и пробуждение после сна. Под воздействием правильно подобранной музыки у детей нормализуется артериальное давление, происходит эмоциональное расслабление. Спокойная, нежная музыка помогает детям заснуть. Пробуждение детей после дневного сна – начинается со звуков нежной, но бодрой пробуждающей мелодии. После того как все воспитанники проснулись, например им можно предложить, лежа в кровати, опустить одеяло в ноги и выполнить стимулирующие и активизирующие упражнения.Все это способствует формированию у детей хорошего и бодрого настроения.
Игровая терапия призвана помочь дошкольнику преодолеть сложности развития, исключить проблемы поведения, разобраться, что беспокоит на самом деле. Грамотно проведенный сеанс такой игры позволит ему понять, что он чувствует, как лучше себя вести. Итог проведенной терапии: у ребенка должна повыситься самооценка, развиться коммуникативные навыки, понизиться уровень тревожности.
Игровая деятельность осуществляет три функции, которые важны для успешной работы специалиста с дошкольником в детском саду:
1. Диагностика. Игровая терапия способствует уточнению особенностей личности малыша, его взаимоотношений с окружающим миром и людьми в частности. Просто разговаривая с ребенком, который замыкается по разным причинам, сложно что-то уяснить, тогда как в неформальной обстановке малыш на сенсомоторном уровне показывает то, что им было испытано когда-либо. Спонтанное действие позволит дошкольнику наиболее полно, при этом совершенно непроизвольно, выразить себя.
2. Обучение. Игротерапия позволяет в течение одного или нескольких занятий научиться перестраивать взаимоотношения, расширить свой кругозор. Благодаря ей малыш проходит безболезненно процесс реадаптации и социализации, узнает о том, как все организовано в мире вокруг него.
3. Терапевтическая функция. Дошкольнику пока еще не интересен результат игры, ему намного важнее сам процесс, во время которого он проигрывает свои переживания, страхи, неловкость в общении с другими, находит решение своих конфликтов и проблем. В итоге у него не только развиваются, но и значительно укрепляются необходимые психические процессы, постепенно формируется толерантность и адекватное реагирование на происходящее вокруг.
Рекомендована игротерапия, если есть следующие показания:
1)замкнутость и нежелание, невозможность общаться;
2)фобии и инфантилизм;
3)вредные привычки и асоциальность поведения;
4)сверхпослушание со сверхконформностью и т.д.
Рассмотрим трудотерапию, целью которой является максимальное развитие качеств личности, обеспечивающих социальную адаптацию ребенка.
Задачи:
1. Формировать осознание значимости собственной личности за счет оценки результатов трудовой деятельности.
2. Формировать навыки общения в процессе трудовой деятельности, умения работать в коллективе.
3. Развивать зрительное восприятие (цвет, величину, форму, пространственные представления).
4. Формировать функции руки – опорную, указывающую, отталкивающую, хватательную как основу манипулятивной деятельности.
5. Развивать сенсомоторику – согласованность движений руки и глаза.
6. Развивать внимание, память.
7. Развивать мышление через формирование умений планировать свою деятельность.
8. Корригировать эмоционально-волевую сферу и поведение: развивать ответственность, самостоятельность, настойчивость, выдержку, самоконтроль и самооценку.
9. Развивать желание заниматься трудом, воспитывать привычку к трудовому усилию, готовность участвовать в интересной работе.
10. Формировать навыки культуру труда.
11. Воспитывать творческое воображение, художественный вкус.
12. Научить изготавливать некоторые виды поделок.
Важным моментом является организация рабочего места, обучение правилам личной гигиены и техники безопасности пр работе с инструментами.
Для организации трудотерапии и поддержания интереса детей необходимо занятия проводить в сопровождении музыки, пения, создать игровые ситуации, объединить сюжетом, использовать художественное слово.
А цветотерапия (хромотерапия) - это направление, при котором используется воздействие цветовой гаммы на психоэмоциональное состояние дошкольника, на его самочувствие. При умелом использовании цвет благотворно влияет на людей независимо от возраста. Цвет может помочь снять стресс или нервное возбуждение, успокоить или же наоборот - он может активизировать работоспособность, поднять жизненный тонус организма. В основе цветотерапии лежат два механизма воздействия цветовой гаммы на человека: через глаза и через кожу.
Тех, кого заинтересовала моя тема доклада, предлагаю прочесть такие книги как:
1. Микляева, Толстикова, Целикина "Сказкотерапия в ДОУ и семье"
2. К.Ш. Азими " Цветотерапия"
3. Алексей Рощин "Основы музыкотерапии и гениальности"
4. Захаров А.И. "Игра как способ преодоления неврозов у детей."
и другие.
Спасибо за внимание!!!!!