Увлекательное путешествие в зоопарк для детей
В нашем захватывающем путешествии в зоопарк мы не только знакомимся с удивительными животными, но и учим детей важным языковым концепциям. Цель занятия – это не просто веселье, но и развитие полезных навыков через игру и творчество. Направляя детей к пониманию глаголов-антонимов, мы помогаем им осознать, что в языке бывают противоположные действия. Например, «я буду работать» трансформируется в «мы будем отдыхать». Это занятие не только способствует усвоению материала, но и помогает формировать у детей активную позицию во время обучения.
На занятии мы используем различные методы: от игр до творческих заданий. Так, например, игра с фотографиями животных основана на звуках, которые они издают. Это позволяет детям не только развивать слуховые навыки, но и обогащать словарный запас. Мы рассматриваем фотографии, делая акцент на правильном произношении слов. Эта активность включает в себя и элементы командной работы, что формирует чувство сотрудничества у детей.
Игра «Чей хвост?» учит внимательности и наблюдательности. Дети закрывают фотографии животных, оставляя только хвосты, и задают вопросы друг другу, тем самым развивая навыки диалога и общения. Следующий этап – это загадки о животных, которые не только развлекают, но и заставляют внимательно слушать и думать, что тоже способствует развитию речи.
Кроме того, в рамках занятия мы предлагаем детям угостить животных их любимыми лакомствами. Это еще одна творческая игра, где не только фиксируется знание о животных, но и развивается эмпатия и забота о других. Заключительный этап – ритмический рисунок, который объединяет все полученные знания и позволяет ребенку вытворять настоящий «ритмический шедевр», ощущая, как это важно — чувствовать ритм.
Занятие в зоопарке – это не просто путешествие, это целый калейдоскоп эмоций, знаний и навыков, которые расширяют горизонты детского восприятия и вовлекают их в динамичный процесс обучения.
Тема: Путешествие в зоопарк.
Цель: учить детей подбирать глаголы-антонимы и употреблять их во множественном числе будущего времени; упражнять в дифференциации слов со звуками [р.], [л]; закреплять умение образовывать прилагательные от существительных; развивать связанную речь через составление загадок;
упражнять в правильном употреблении слова УГОЩУ. Формировать у детей чувство ритма, упражнять в умении соотносить ритм и изображение. Воспитывать желание отвечать и помогать друзьям, работая в парах.
Оборудование.
Картинки (или игрушки) зверей и птиц. Магнитофон с записями мелодий. Мольберт. Картинка, которую необходимо дорисовать. Фотоаппарат. Листочки для ритмического рисунка и ручки.
Ход НОД.
1.Организационный момент.
- Ребята мы с вами любим путешествовать, как вы думаете, мы сможем отправиться в путешествие прямо сейчас? (Можем!)
-Тогда я предлагаю вам съездить в зоопарк. Занимайте места, наш автобус отправляется. Пока мы будем ехать, будем играть в игру «Перестрой фразы наоборот»
- Я буду работать. ( Мы будем отдыхать)
- Я буду говорить. ( Мы будем молчать)
- Я буду стоять. ( Мы будем лежать)
- Я буду открывать. ( Мы будем закрывать)
2.Игра со звуками.
- Ну, вот мы и подъехали. Представьте, что вам всем подарили фотоаппараты. И вы с ними пошли в зоопарк. Девочки фотографировали зверей в названиях которых есть звук [р], а мальчики в названиях которых есть звук[л]. Когда фотографии были напечатаны, дети стали их рассматривать, но забыли. Кто кого фотографировал. Давайте ещё раз в этом разберёмся.
Педагог просит детей отвечать полным ответом. Особое внимание уделяется, правильному проговариванию детьми сложного слова фотографировал (а). На мольберт выставляются картинки: волк, тигр, лось, жираф, осёл, ворона, антилопа, дикобраз, морж. Примерные ответы: «Маша фотографировала лося», «Саша фотографировал жирафа». И.т.д.
3.Игра «Чей хвост?»
-Хорошие фотографии получились у ребят. Давайте теперь с этими фотографиями играть. Закройте всю фотографию ладошкой, оставьте только хвост и спрашивайте друг друга: «Чей хвост?» Вот мы и поиграли в эту игру.
Примерный набор слов: волчий, тигриный, лосиный, жирафий, ослиный, вороний, антилопий, дикобразий, моржовый.
-Вы все видели этих животных и много знаете о них. Я предлагаю поиграть в загадки. Не называя животное. Вы будете о нём рассказывать, а потом попробуем угадать, о ком эта загадка.
Например: «Он большой, живёт в лесу, Питается листвой, веточками, Очень любит соль, и поэтому лесники выкладывают её недалеко от того места, где это животное обитает. На голове у него рога» ( лось). Дети загадывают загадки и сами их отгадывают.
4. « Угощение».
-Дети, предлагаю угостить животных их любимым лакомством. Например: « Я угощу зайчика морковкой», « Я угощу котёнка молочком». Примерный набор слов: корову (травой). Белку (орешками), воробья (хлебными крошками), голубей (пшеном), обезьяну (бананом), ослика (морковкой), Козу (капустой), Собаку (косточкой), медведя (малиной), курочку (зернышками), мышку (корочкой), ежика (грибом). И т. д.
5. « Ритмический рисунок».
Нарисовать ритмический рисунок по заданным хлопкам.
Воспитатель похлопывает ритмический рисунок и показывает, как его изобразить на листочке. Предлагает нескольким детям прохлопать рисунок, а одному ребёнку изобразить на мольберте. Затем приступают к заданию все.
Итог. Что нового узнали? Чему научились?
