Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Методическая разработка занятия по теме «Снежная сказка»

Методическая разработка занятия по теме «Снежная сказка»

Макаркина Татьяна Викторовна
Макаркина Татьяна Викторовна
DOC
107
0

Методическая разработка занятия для средней группы, созданная Татьяной Викторовной Макаркиной, раскрывает тему «Снежная сказка» и предлагает разнообразные подходы к музыкальному воспитанию детей. Основная цель занятия – формирование основ музыкальной культуры, развитие творческого восприятия музыки. Каждый пункт разработки, от целей до методов, пронизан положительным настроением и интересом к зиме.

Занятие является прекрасным примером интеграции музыки и зимней тематики, что помогает не только развивать музыкальные навыки детей, но и углублять их понимание природы. Участникам предстают различные игровые методы, которые станут основой для релаксации и занятий, что делает процесс обучения увлекательным и доступным.

Кроме того, в материалах разработаны конкретные задачи, которые способствуют накоплению опыта восприятия классической музыки, эмоциональной отзывчивости, а также развитию музыкального мышления. Использование наглядных материалов, таких как портреты композиторов и музыкальные инструменты, обеспечивает визуальную поддержку и делает занятия более захватывающими и интерактивными.

Завершением занятия станут практические игры и музыкальные импровизации, которые погружают детей в атмосферу зимней сказки, способствуя формированию самостоятельности и инициативы. Программа включает материалы, которые легко адаптируемы к различным условиям и могут быть использованы как в групповых занятиях, так и в индивидуальной работе с детьми.

Предпросмотр






«Занятие»


«Методическая разработка занятия (средняя группа) в соответствии с требованиями ФГОС по теме «Снежная сказка».



Выполнила:
Макаркина Татьяна Викторовна,
Музыкальный руководитель МОУ
Детский сад № 284 г. Волгограда
Волгоград, 2017


СОДЕРЖАНИЕ


1. Тема………………………………………..…………………………….…...…3
2. Форма проведения………………………………………………...……………3
3. Цели……………………………………………………………………………..3
4. Задачи…………………………………………………………………...………3
5. Методы…………………………………………………………………………
6. Материалы …………………………………………………………………….
7. Оборудование ………………………………………………………..……….
8. Занятие……………………………………………...……………………………3-13 стр
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ ...………14
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………….










Конспект организованной образовательной деятельности


Музыкальный руководитель (ФИО): Макаркина Т. В. Группа: средняя группа


Образовательная область: Музыка.


Тема : «Снежная сказка»
Форма проведения: групповая.


Цель: формировать у детей основы музыкальной культуры. Развивать творческое восприятие музыки.


Задачи:

  1. Накапливать опыт восприятия музыкальных классических произведений;

  2. Вызывать сопереживание музыке, проявление эмоциональной отзывчивости на музыку;

  3. Развивать музыкальное мышление (осознания эмоционального содержания музыки, языка музыки;

  4. Расширять знания детей о музыке;

  5. Побуждать к оценке музыки (эмоционально и словесно);

  6. Учить двигаться в соответствии с характером музыки, менять движения в соответствии со сменой частей музыки, выполнять движения по показу взрослого;

  7. Учить свободно ориентироваться в пространстве

  1. Воспитывать вежливое и бережное отношение друг к другу;



Методы: Игровой (использование сюрпризного момента)
Наглядный (использование мешочки с крахмалом, палочки, грипперы, платочки, обручи)
Словесный (вопросы, индивидуальный подход)
Осознания личного смысла музыкального произведения.
Оборудование:Музыкальный центр, диски с записями, проектор, светомузыка, телевизор. Детские музыкальные инструменты: металлофон, ксилофон, колокольчики, треугольники.


Материал: Портрет П.И. Чайковского, раздаточный материал: мешочки с крахмалом, палочки (клавесы), грипперы (пакетики) с карточками, платочки, обручи.



Этапы работы

Содержание этапа (заполняется педагогом )

Деятельность педагога

Деятельность детей

1












2.










































3.















































4.
















Вводная часть.
Цель для педагога:
Привлечь внимание детей, заинтересовать.
Цель для воспитанников:
1.Формирование соответствующих мотивов деятельности.
Цель для воспитанников:
Пробудить желание заниматься, заинтересовать в получении результата.
Задачи:

  1. Познакомить детей с признаками зимы;

  2. Расширять активный словарь детей (белые метели, морозные метели, матушка-Русь);


Методы и приёмы:

  1. Игровой (использование музыкального сопровождения).

  2. Словесный (рассказ, вопросы).

  3. Наглядный (показ портрета)


Основная часть:
Цель для педагога:
Развивать слуховое внимание детей.
Задачи:

  1. Способствовать развитию зрительного, слухового внимания.

  2. формировать чёткого различия звуков;

  3. отрабатывать произношение звуков Ж и Ш в песне;


Цель для воспитанников:
Пение песни

  1. чётко произносить заданные звуки в словах;

  2. отработать произношение звуков Ж и Ш в песне;


Методы и приёмы:
1.Словесные (вопросы музыкального руководителя, поощрения).
2. Индивидуальный подход.















Физкультминутка.
Цель:
Увеличение обьема дыхания, улучшения работы дыхательной системы.
Дыхательное упражнение «Ветерок и снежинки»















Дидактическая игра.
Цель: Развивать умение правильно передавать ритмический рисунок.














































Заключительная часть:
Цель для педагога:
Закрепить знания детей о проделанной работе.
Задачи:

  1. Развить самостоятельность и инициативу детей.


Цель для воспитанников:
1. Подвести итог работы.
Задачи:
1. Рассказать о содержание своей работы.
Методы и приемы:

  1. Словесные (вопросы воспитателя, поощрение).

  2. Индивидуальный подход.


Звучит 1-я часть симфонии «Зимние грезы» П. И. Чайковского
- Друзья какая чудесная музыка сей час прозвучала. Будто запели белые метели, заиграли искорками морозные узоры, пролетели саночки по заснеженной Руси-матушке. Вы узнали эту музыку?


- Конечно, мы с вами слушали музыку
великого русского композитора П. И. Чайковского – отрывок из симфонии «Зимние грезы» (Показываю портрет композитора
-Композитор нарисовал музыкальными красками картину русской зимы. Петр Ильич любил зиму с её крепкими морозами, метелями, чистыми снегами… А вам нравится зима?
-Я тоже люблю зиму. Замечательное время года.
- А теперь послушайте мелодию знакомой песни и постарайтесь ее узнать. (Играет знакомую песню о зиме на металлофоне)
- Узнали? Молодцы.
-Давайте исполним песню! Вы будите петь, а я сыграю на этом инструменте. Как он называется?
Дети исполняют песню.
1-й этап. Пение в сопровождении металлофона.
2-й Этап разучивание 2-го куплета. С детьми проводится игра «Попугаи» направленная на развитие музыкальной памяти, умения четко произносить слова заданной педагогом музыкальной фразы, умения точно интонировать мелодию.
Педагог исполняет музыкальную фразу со словами в сопровождении мелодии, сыгранной на фортепиано – дети по возможности точно ее повторяют.
3-й этап исполнение всей песни в сопровождении фортепиано.
- Ребята, а сейчас я вас приглашаю в снежную сказку.
(Играет в колокольчик и поёт.)
- Динь-динь, динь-дилинь, синими лесами, едут, едут динь-дилинь, сани с бубенцами. Эта песня поможет вам перенестись в зимний лес.
Раздаётся шум метели.
- Вьюга белая метет,
Это зимушка идет,
Руковом повела,
Все дорожки замела.
- Все пути- дороги снегом засыпало! Куда дальше идти?




Музыкальный руководитель играет спокойную музыку и размерено читает стихотворение.
Тихо падал на лужок
Мягкий беленький снежок.

-Педагог меняет хароктер музыкального сопровождения, а также динамику речи. Педагог после сильного вдоха говорит:
Ветер. Ветер вдруг подул,
Щеки сильно он надул.
Долго дул, как только мог,
Разлетелся наш снежок.
- Мы пришли зимний сказочный лес. (Ритмично сжимает мешочек с крахмалом).
- Здесь гуляют разные лесные звери: медведи, лисички, зайчики.
Хотите погулять по лесу?
(Раздаёт детям, мешочки с крахмалом)
- Веселее все шагайте,
Кулачки свои сжимайте,
Снег засыпал все дорожки –
Поднимайте выше ножки.
- Вот мы и пришли на лесную заснеженную поляну. Как здесь красиво. Смотрите. На полянке стоит ледяной домик.
Нужно полочки нам взять,
В этот домик постучать.
Музыкальный руководитель пропевает фразу: « Кто , кто в домике живет? На одном звуке и воспроизводит её ритм на деревянных палочках – клавесах.
Домик открывается – в нём появляется телевизор.
- В этом домике живет новогодняя сказка . Давайте посмотрим маленький отрывок из нее! Но сначала возьмите пакетики, в которых лежат карточки разных цветов. Рассмотрите , какого они цвета. Послушайте внимательно музыку и покажите карточку того цвета , который по вашему мнению, отражает настроение музыки. Итак, слушаем музыку и смотрим сцену из балета. (Демонстрируется фрагмент из балеты «Щелкунчик» П. Чайковского («Вальс снежных хлопьев»)
-Как называется этот балет? Кто написал музыку к этому балету? В «Вальсе снежных хлопьев» композитор передал различные состояния природы: от тихого , затаенного до бурного , взволнованного.
-Хотите стать красивыми, легкими снежинками ? Девочки , возьмите воздушные платочки и сочините танец. А мальчики будут импровизировать на музыкальных инструментах. (На карточках изображены музыкальные инструменты : металлофон – альт , металлофон-сопрано , колокольчик-альт, колокольчик-сопрано, треугольник , колокольчик и тд. Карточки лежат на столе изображением вниз. Мальчики подходит , берут любую карточки и идут к тому инструменту , который изображен на карточке. После танца мальчики убирают инструменты на место , а девочки кладут платочки на столик.
Звучит пьеса «Баба-яга» из «Детского альбома» П.Чайковского.
-Слышите, в нашу зимнюю сказку прилетела … Баба-Яга. Музыка сердитая , даже страшноватая. А мы не боимся. Мы Бабу-Ягу сами прогоним.
Испугалась Баба-Яга , улетела в стою избушку , а на полянке снова стало тихо , светло и сказочно . Можно и повеселиться.
«Из-за белого сугроба ушки длинные торчат.
Глазки бегают косые, весело они глядят.
Кто это спрятался в сугробе?
В круг скорее становитесь и в зайчишек превратитесь.»
-Весело стало зайчикам, совсем они расшалились.
(Музыкальный руководитель поет)
1. «Зайки весело живут, дружно песенки поют.»
2.«Зайки прыгают с утра , веселится детвора»
3. «Ну-ка , зайчики , молчок , к нам сюда идет волчок.»
4. «А мы в домик скок-поскок, не найдет нас серый волк.»
-Как вы думаете, на полянке сейчас все наши зайчики? Никто из них не пропал? Никого серый волк не съел ? Давайте их посчитаем. Беритесь за руки и делайте все так, как буду делать я.
Обрадовались зайчики ,что не догнал их серый волк , и вышли на снежную полянку , чтобы весело потанцевать . Мальчик-зайчики , приглашайте девочек-зайчик на веселую полянку.
Устали зайчики чуть-чуть , под елкой сели отдохнут , а зимний ветер дует – задувает , зайчишек снегом укрывает .
(Звучит «Зима» из цикла «Времена Года» А. Вивальди .)
-Послушайте, как музыка изображает вьюгу , метель , бурю.
(Снова не громко звучит музыка «Зима» )
- Ветер стих, кругом бело , снежком сугробы намело. Вот и на нашей полянке кто-то слепил Чудесного Снеговика. Давайте с ним поиграем.
-Снеговик, Снеговичок , замороченный бочок.
Выходи , выходи , хоть на час и поймай скорее нас.
-Вот и подошла к концу наша зимняя сказка. Она вам понравилась? Что интересного вы услышали и увидели в зимнем сказочном лесу?
Пора прощаться с зимней сказкой и прекрасной музыкой П.И Чайковского. На следующем занятии мы продолжим знакомство с ним. До свидания, друзья.









Дети входят, здороваются с музыкальным руководителем, садятся на места и слушают музыку


Дети: Да. Это «Зимние грёзы» П. И. Чайковский





Дети: да




Дети: «Саночки»

Дети: Металлофон












Дети исполняют песню подыгрывая на треугольниках и колокольчиках.


Дети садятся на ковер, закрывают глаза. Включается светомузыка – создаётся атмосфера зимы, сказки.


Дети: держат в одной руке султанчик и слегка покачивают им.
Дети вместе с педагогом делают глубокий вдох. Затем сильный долгий выдох, направленный на султанчика.




Дети: да.

Дети:повторяют стихотворение вместе с музыкальным руковод.














Дети:«Щелкунчик». П.Чайковский


Дети: да.
















Дети: Зайчики.




СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ


1 Италия // Страны мира: справочник / под общ. ред. С.В. Лаврова. М.: Республика, 2006. С. 205 – 211.
2 Косолапов А. Б., Руденко Л. Л. Туристское страноведение: в 3-х ч. Ч. 1. Европа. Владивосток: Изд-во ДВГАЭУ, 2006.
3 Красная книга РСФСР: Растения: энциклопедия / БИН РАН; под ред. А. Л. Тахтаджян. М.: Росагропромиздат, 1988.
4 Мексика // Энциклопедия стран мира / гл. ред. Н.А.. Симония М.: Экономика, 2004. С. 568-571.
5 Мусакин А. А. Малый отель: с чего начать, как преуспеть. Советы владельцам и управляющим. СПб.: Питер, 2007.
6 Туристско-рекреационный потенциал и особенности развития туризма: материалы Межвуз. научн.-практ. конф. / под ред. В. С. Корнеевца. Калининград: Изд-во РГУ им. И. Канта, 2009.
ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ
1. ФГОС обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. URL: http://fgos-ovz.herzen.spb.ru/ (дата обращения 01.01.2017).









Приложение