Сенсомоторное развитие детей дошкольного возраста
Сенсомоторное развитие детей дошкольного возраста является ключевым аспектом их общего умственного, физического и эмоционального роста. В условиях детского сада непрерывное взаимодействие с окружающим миром помогает детям формировать представления о внешних качествах материальных объектов – длине, ширине, форме и цвете. Этот этап жизни является самым важным для формирования будущих навыков восприятия.
Работа с детьми раннего возраста требует особого подхода, поскольку они часто приходят без необходимого чувственного опыта. Наша задача – создать такие условия, которые бы способствовали активному обогащению сенсорного опыта детей через разного рода игры и занятия. Здесь важны не только умения ориентироваться в пространстве, но также развитие внимательности и сосредоточенности.
Методические приемы, применяемые в процессе обучения, позволяют детям легко осваивать умения и навыки, которые понадобятся им в будущем. Используются разнообразные дидактические игры, которые способствуют развитию мелкой моторики, позволяя детям учиться различать и группировать предметы по их признакам. Это формирует фундамент для усвоения более сложных знаний в дальнейшем.
Кроме того, работа с родителями по данной теме также играет важную роль. Совместные занятия и консультации помогают создать единое поле для формирования у ребенка необходимых навыков. Поддержка родителей как партнёров в обучении является залогом успешного социализации ребенка в обществе и его готовности к дальнейшему обучению.
Таким образом, сенсомоторное развитие детей дошкольного возраста через продуктивные виды деятельности позволяет закладывать прочную основу для их будущего успешного обучения и гармоничного развития личности. Важно помнить, что именно этот этап жизни является решающим для формирования основательной системы знаний и умений в дальнейшем.
Отчет по самообразованию на тему
«Сенсомоторное развитие детей дошкольного возраста через систему занятий продуктивными видами деятельности»
Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, величине, цвете, положение в пространстве, а также запахе, вкусе. Значение сенсорного развитие в раннем дошкольном возрасте трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.
Работая много лет в детском саду, но в группе детей раннего возраста первый год, я обратила внимание на то, что дети приходят в детский сад, не имея чувственного опыта. У них плохо развиты не только сенсорные способности, но и мелкая моторика. Поэтому я решила уделить большое внимание данной проблеме и поставила перед собой следующие задачи:
- создать условия для обогащения и накопления сенсорного опыта детей в ходе предметно-игровой деятельности через игры с дидактическим материалом.
- формировать умения ориентироваться в различных свойствах предметов (цвете, величине, форме, количестве).
- воспитывать первичные волевые черты характера в процессе овладения целенаправленными действиями с предметами (умение не отвлекаться от поставленной задачи, доводить ее до завершения, стремиться к получению положительного результата и т. д.).
Сенсорное развитие составляет фундамент общего умственного развития ребенка, оно необходимо для успешного обучения ребенка. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Все другие формы познания строятся на основе образов восприятия, являются результатом их переработки. Овладение знаниями и умениями требует постоянного внимания к внешним свойствам предметов (форме, цвету, величине).
Я считаю, что эта тема наиболее актуальна в наше время. Из своего опыта работы я убедилась в том, что значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве переоценить трудно. Работая над данной темой, я смогла убедиться в том, что сенсорный, чувственный опыт является источником познания мира. От того, как ребенок мыслит, видит, как он воспринимает мир осязательным путем, во многом зависит его сенсорное развитие. Насколько хорошо будет развит ребенок в раннем детстве, настолько просто и естественно он будет овладевать новым в зрелом возрасте. Сенсорное развитие ребёнка — это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов; их форме, цвете, величине, положении в пространстве и т. п.
Ведущим видом деятельности и основой становления ребёнка до лет трёх лет является предметная игра. С детьми раннего возраста провожу игры — занятия, в которых подача какого — либо материала протекает незаметно для малышей, в практической деятельности.
В своей работе я использовала следующие виды дидактических игр:
- Величина: «Большие и маленькие», «Какой мяч больше», «Угости мишку» и т. п. Эти игры учат детей различать, чередовать, группировать предметы по величине.
- Форма: «Какой это формы», «Круг, квадрат», «Волшебная коробочка», «Заштопай штанишки» и т. п. В этих играх дети учатся различать, группировать предметы по форме. Вставлять предметы данной формы в соответствующие для них отверстия.
- Цвет: «Разноцветные бусы», «Угостим зайчика ягодой», «Найди такой же предмет» и т. п. Играя в эти игры, дети учатся группировать, соотносить предметы по цвету.
2. Игры с предметами: «Сложи матрешку», «Сложи пирамидку», «Построй башенку» и т. п. Действуя с предметами, он познает их качества и свойства, знакомится с формой, величиной, цветом, пространственными соотношениями.
Перед ребенком всегда ставится умственная задача. Он старается добиться результата — собрать башенку, собрать бусы и т. д. Цель этих игр — способствовать закреплению качеств предметов (величина, форма, цвет).
Свою работу с родителями строю на беседах, консультациях:
«Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка», в уголок для родителей помещала информацию на тему «Сенсорика и развитие мелкой моторики руки» а также родители помогали в создании дидактических игр на развитие сенсорных навыков.
Для педагогов ДОУ мною было показано занятие «Поможем кукле Маше» и мастер – класс «Лепка из кинетического песка» подготовлена и прочитана консультация «Сенсомоторное развитие детей раннего дошкольного возраста через занятия продуктивными видами деятельности»
На следующий учебный год запланировала следующую работу:
● Продолжать индивидуальную работу во всех режимных процессах;
● Продолжать пополнять развивающую среду дидактическими играми;
Используемая методическая литература
- М.В Васильева «Программа воспитания и обучения в детском саду»;
- Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина «Воспитание сенсорной культуры ребенка»;
- Е.А. Янушко «Сенсорное развитие детей раннего возраста»;
- Э.Г. Пилюгина «Сенсорные способности малыша»;
- С.Л. Новоселова «Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста»;
-Э.Г. Пилюгина «Занятия по сенсорному воспитанию».
