Путешествие на Луну: увлекательные приключения в космосе
Дорогие юные исследователи, сегодня мы отправимся в незабываемое путешествие на Луну. Этот урок будет не просто интересным, а настоящим исследовательским приключением, где вы узнаете об удивительных открытиях и единственных местах на нашей планете, которые были и остаются для человека неизведанными. Мы вспомним о первом в мире космонавте Юрии Гагарине, чье достижение вдохновило целое поколение на мечты о полетах в космос.
Под руководством нашего учителя, мы освоим космические термины и ответим на важные вопросы: какой транспорт будет идеален для межзвездных перемещений? Наверняка, это будет ракета, звёздолет или, возможно, космический корабль. Однажды мы решим вспомнить о древних сказаниях и отправимся на звездолете к звезде Солнце. Но сможем ли мы добраться до него? Каждый из вас найдет ответ на этот вопрос, услышав множество интересных фактов о звездах и планетах.
Наш путь приведет нас к Луне, спутнику Земли. Мы узнаем много новейшей информации о том, как Луна влияет на жизнь на нашей планете, почему ее поверхности так интересны, и каковы условия для жизни на этом каменном шаре. Исследуя разнообразные лунные «массивы» и кратеры, мы зададим себе важные вопросы о возможностях жизни в космосе и о том, как можно выжить на Луне, где нет воды и воздуха.
Каждое ваше предположение и каждая идея о том, что нам необходимо для успешного путешествия, будут записаны и систематизированы. С помощью простого эксперимента мы сможем продемонстрировать, как Земля вращается вокруг Солнца. Это поможет нам лучше понять, насколько важно знание о движении небесных тел в нашем космосе. Мы также узнаем о том, как сложно находиться на Луне без скафандра и электричества, и как важны современные технологии в изучении неизведанных уголков нашей Вселенной.
Итак, готовьтесь к старту! Мы соберем все необходимые вещи и познакомимся с основами космического программирования и ориентирования. В этом путешествии каждый из вас станет настоящим космонавтом, готовым к приключениям в бескрайних небесах. Помните, что наш путь — это не просто физическое перемещение, но и необходимость понимать, как звезды и планеты формируют наш мир и каким образом мы можем сделать мир лучше на Земле и за её пределами.
Путешествие на Луну
Ход занятия
Учитель: - Ребята, 12 апреля 1961 года в космос впервые в мире полетел наш космонавт Юрий Алексеевич Гагарин. И теперь каждый год наша страна отмечает этот день как День космонавтики. Много в космосе ещё неразгаданных тайн. И наши мальчишки мечтают о том времени, когда они тоже полетят к неизведанным планетам.
Учитель: - Какой вид транспорта нам понадобится?
Дети: Ракета. Звездолёт. Космический корабль.
(принимают решение полететь на звездолёте)
Учитель: - Ну что же, звездолёт на старте. Теперь нам предстоит определить, куда же мы полетим. Смотрите – вот звёздное небо. Никто пока не знает, какие планеты есть в далёком космосе… Но представить себе мы их сможем, если попробуем…Вот смотрите…
(открываются планеты на экране).
Первая звезда – звезда Солнце.
Учитель: СОЛНЦЕ — источник жизни на Земле. Если посмотреть на небо, то солнце кажется плоским и маленьким. Но на самом деле — это огромный огненный шар, состоящий из раскалённых газов. Температура поверхности солнца 6 тысяч градусов! Солнце кажется нам небольшим потому, что находится очень далеко от нас. Земля вращается вокруг солнца, правда мы этого движения не замечаем. Если бы Солнце не согревало и не освещало своими лучами Землю, то наша планета превратилась бы в мёртвую ледяную пустыню, на ней царила бы вечная ночь. Погибли бы растения. Ведь для жизни им необходимы солнечный свет и тепло.
Опыт «Как Земля вращается вокруг солнца».
Описание опыта: Предложить ребёнку взять в руки маленький резиновый мяч. Учитель берёт в руки большой резиновый мяч. Учитель - солнце, а ребёнок - Земля. На полу обозначить верёвкой или шнуром траекторию движения Земли вокруг Солнца. Предложить ребёнку медленно обходить вокруг Учителя, одновременно совершая оборот вокруг себя. Таким образом, земля вращается вокруг Солнца.
Решение проблемы: Сможем ли мы полететь на звезду Солнце?
Дети: (Ответы, версии, доказательства, опыт с увеличительным стеком: лучи от солнца через увеличительное стекло сжигают бумагу, лист от цветка, нагревают воду).
Вывод: на звезду Солнце мы полететь не сможем, так как мы сгорим на ней.
Вторая остановка: (спутник Земли — Луна)
Учитель: ЛУНА – это каменный шар размером намного меньше Земли. Днём на Луне стоит жара до 130 градусов, а ночью, наоборот, страшный холод -170 градусов. Мы видим Луну потому, что её освещают солнечные лучи. Луна всегда интересовала и притягивала людей. Поэтому на Луну отправляли автоматические станции и луноходы. С помощью приборов, установленных на луноходах, удалось узнать, что на ней есть горы, а также низменности, которые называются «морями». Побывали на луне и люди. Первым астронавтом, сделавшим шаг по поверхности Луны, был американец Нил Армстронг.
Учитель: - Сможем ли мы полететь на Луну?
Дети: (Ответы, версии, рассуждения. Дети выносят решение – лететь на Луну).
ИГРА: «Что нам взять с собой на Луну?»
Слайд: «Вещи, которые можно взять с собой в полёт»
Дети:
— надо взять с собой компас, чтобы не заблудиться;
— нужно взять надувную лодку, с подвесным мотором, ведь мы можем прилуниться в «Море дождей»;
— в «Море дождей» без плаща, зонтика и резиновых сапожек делать нечего;
— а парус и вёсла? Вдруг откажет мотор?
— мы забыли про скалы и ледники. Надо взять ледорубы и верёвки покрепче;
— а мяч, спички, чайник, котелок, гитару?
— ласты, маски и удочки.
Учитель: Подождите, подождите, мы так и весь звездолёт забьём.
Учитель: Что нам понадобится из одежды?
Дети: Скафандры.
Учитель: Итак, я приглашаю вас в космическое путешествие на Луну. Занять места. Для полёта надеваем комбинезон, шлем, герметично соединяем части скафандра, перчатки. Предлагаю всем пристегнуть ремни. С вами говорит руководитель управления полётами. Космическому экипажу к старту приготовиться! Внимание! Внимание! Объявляется трёхминутная готовность! Ключ на старт! Начинаем обратный отчёт времени: 10, 9, 8,7, 6,5,4,3,2,1, старт!
Учитель: После трёхсуточного перелёта наш космический корабль выходит на окололунную орбиту. Мы занимаем свои места в спускаемом аппарате. Район посадки хорошо известен — «Море дождей». Спускаемый аппарат летит в каком-то тумане. И вдруг – мягкий толчок и … тишина! Мы прилунились!
Дети: Но почему спускаемый аппарат стоит неподвижно, а не качается на волнах «Моря Дождей»?
Дети: Неужели мы промахнулись, и сели на берег?
Учитель: И тут нас поджидает первая неожиданность: в лунных «морях» … нет воды! Лунные «моря» — вообще не моря, а просто низменные равнины, покрытые застывшей вулканической лавой, вылившейся когда-то из недр Луны.
Учитель: Ваши версии?
Дети: Раз в «морях» нет воды, значит, не понадобится нам ни лодка, ни ласты, ни удочки.
Учитель: Больше того — на Луне, оказывается, вообще нет ни капли воды. Никогда не идёт дождь, не бывает снега. А туман, который встретил нас при посадке – был просто пылью, которую подняли двигатели.
- Луна ведь не просто на небе сияет,
Луна всей водой на Земле управляет.
Приливы, отливы морей ей подвластны,
Её же сухие пейзажи ужасны.
Учитель: Но не пора ли собираться? Пойдём пешком.
Дети: А без скафандров можно гулять по Луне?
Учитель: Жизнь в Космосе сильно отличается от жизни на Земле. В Космосе существует невесомость, и нет воздуха. Поэтому без скафандра нас в открытый Космос не выпустят. Каждый скафандр со своей электростанцией, электрическим отоплением, водяным охлаждением, а на голову надевают огромный гермошлем. На шлеме – светофильтр, защищающий от ослепляющего солнца. А на плечи – тяжеленный ранец с баллонами, полными воздуха. Без скафандра космонавт либо сгорит в палящих лучах Солнца, либо замёрзнет в ледяной тьме космоса, куда не доходит солнечный свет.
Дети: В таком костюме не побегаешь, в футбол не поиграешь. В нём и стоять – то, тяжело.
Дети: А как мы будем дышать?
Учитель: И тут нас поджидает ещё неожиданность: на Луне не только воды нет, нет здесь и воздуха!
Учитель: Вот и приходится, отправляясь на прогулку, всё брать с собой! Каждый скафандр – это маленькая земля с тем климатом, к которому привык человек.
Дети: Теперь понятно, почему нас на Луну без скафандра не выпускают.
Учитель: Помните, я вам говорила, что Луна меньше Земли? А это значит, что на Луне каждый груз, каждая гиря, в шесть раз легче, чем на Земле. Сколько килограмм ты весил на Земле? (обращается к ребёнку)
Ребёнок: На Земле я весил 24 килограмма.
Учитель: Оказывается, на Луне ты весишь всего 4 килограмма. Значит громоздкие скафандры, и ранцы на Луне окажутся не такими тяжёлыми, как на Земле. А теперь, мы откроем дверь и пойдём гулять по Луне…
Учитель: Смотрите внимательно под ноги здесь острые камни, целые каменные гряды и множество круглых ям – это кратеры.
Учитель: Я хочу вам сказать, что космонавты очень смелые, сильные, умелые. Они много тренируются и умеют хорошо ориентироваться в пространстве. Сейчас мы проведём небольшую тренировку для космонавтов.
(физминутка)
Учитель: Давайте сориентируемся. Мы находимся в «Море дождей». Определим, где здесь север, где юг?… Ну-ка, где у нас компас?
Решение нестандартной ситуации: красно-синяя стрелка компаса беспомощно крутится, показывает то в одну сторону, то в другую…
Учитель: Это – ещё одна неожиданность! Знаете ли вы, почему на Земле магнитная стрелка компаса направлена всегда в одну сторону?
Дети: Нет.
Учитель: Потому что Земля – сама магнит. Вот она и притягивает стрелку. А Луна — не магнит. И любой компас на Луне бесполезен.
Учитель: Давайте подумаем, как мы поступим, чтобы не заблудиться на планете Луна?
Дети:
— делать заметки мелом;
— сыпать камушки;
— крошить кусочки хлеба;
— громко покричать;
— поднять куски яркой ткани;
— выложить на песке из камней, большое слово «SOS»;
— ориентироваться по небу.
Учитель: Правильно вы сказали, чтобы не потерять дорогу надо следить за небом.
Дети: Откуда на Луне столько больших и малых ям на поверхности?
Учитель: По этому поводу учёные долго спорили. Одни говорили, что виноваты метеориты – небесные камни из далёкого космоса. Это, мол, они «бомбардировали» Луну и оставили на ней свои следы. Другие учёные уверяли, что это дело вулканов. Только после того, как побывали на Луне люди, спорщики согласились, что есть здесь и то, и другое.
Ребёнок: Мы так долго идём по равнине.
Ребёнок: Посмотрите впереди горы.
Учитель: Это «Лунные Карпаты». Смотрите-ка, пожалуй, на Луне они и повыше и покруче земных!
Дети: Хорошо, что мы весом стали легче, а силы сохранились прежние. А то бы пришлось нам трудновато идти…
Учитель: Нам пора возвращаться, ребята.
Учитель: Ребята, наше путешествие подходит к концу…Но прежде чем отправиться в обратный путь, давайте подумаем, а всё ли так хорошо на Луне?
(дети высказывают свои предположения)
Учитель: Но прежде, чем полететь на Землю, скажите, а если бы вам самим пришлось создать свою планету, что бы взяли из того, что увидели в нашем путешествии?
(ребята по группам вносят свои предложения. Можно записать их на кусочках небольшого голубого круга. Затем они соединяются, и получается новая планета, которую хотели бы видеть её сами дети).
Учитель: А какие животные могут жить на нашей планете? Какие люди вы хотели бы, чтобы жили на этой планете, какими качествами они должны обладать, чтобы делать её с каждым днём всё более прекрасной и доброй? Давайте заселим её.
(дети рисуют фантастические цветы, свои автопортреты, выдуманных существ, животных и заполняют планету рисунками. Придумывают, какие люди живут на этой планете, объясняют, почему.) Каждая команда рассказывает о своей выдуманной планете.
Учитель: Занять места в звездолёте. Космическому экипажу к старту приготовиться! Внимание! Внимание! Объявляется трёхминутная готовность! Ключ на старт! Начинаем обратный отчёт времени: 10, 9, 8,7, 6,5,4,3,2,1, старт!
Учитель: Наше путешествие подошло к концу. Но оно никогда не закончится на самом деле. Потому что каждый человек ищет и создаёт в своей жизни свою звезду, свою планету. Я желаю вам счастливого возвращения на планету Земля.
Учитель: Взгляните в окно: небо голубое, солнышко тёплое, ласковое, а листья на деревьях зелёные, говорливые. Интересно на Луне, а на Земле лучше!