Необычный подарок: Конспект образовательной деятельности для детей 3-4 лет

Конспект образовательной деятельности с детьми 3-4 лет на тему:
«Необычный подарок».
Воспитатель: Афанасьева А.А.
Цель:
Знакомство с преобразователями «Дробление-объединение», «Оживление»

Задачи:
- создать условия для появления ассоциативных образов;
- закрепить значения имени признака размер – больше, меньше;
- упражнять в выделении частей некоторых объектов;
- закрепить пространственные отношения: сверху-снизу,справа-слева;
- закрепить возможности каналов восприятий;
- познакомить с преобразователями, с помощью которых можно делать фантастические преобразования;
- упражнять в назывании объектов, относящиеся к классификационной группе «Посуда»;
- закрепить навыки работы с пластилином;
- вызывать эмоциональную удовлетворенность от продукта собственной деятельности.

Примерный ход мероприятия:

Останавливаемся перед доской, садятся на стулья.

Игра «На что это похоже?»
- На доске маркером рисую круг

- Подрисовываю ушки, как у зайца

- Подрисовываю много таких «ушек».

- Помещаю рисунок в квадрат.

- Дорисовываю «крышу».

- Подрисовываю треугольник снизу.

- Помещаю в «мешок»

- Давайте с вами отправимся в путешествие, а поедем мы на поезде. Ну вот мы и приехали, присаживайтесь на стулья.

- Ребята, на что это похоже?

-Хорошо, но это не это.

- А теперь, на что это похоже?
- Но это не это.

- А теперь, на что это похоже?

- Но это не это.

- а это на что похоже?

- Но это не это.

- А теперь, на что это похоже?

- Но это не это.

- А теперь, на что это похоже?
- Но это не это.
- А теперь, на что это похоже?

- Да, вы угадали, это - мешок

-Кружок, дырка, личико…

- человечек, мордочка, зайчик…

- цветочек, солнышко…

- кубик, коробка, картинка…

- Домик…

- самолет, конфета…
- апельсин, шарик…
- мешок

II. Основная часть

- Показываю детям свой мешок. Провокация.

- Дети показывают, какой мешок может быть большим по размеру.

- Достаю из мешка чайник (из набора детской посуды).

- Игра «Части»

- Чайник ставится на табуретку или детский стульчик, поем вместе чайнику «Каравай», «дарим» ему «подарки»

- Работа с морфологической таблицей.
Выставляю картинку с изображением лягушки, фиксируем на морфотаблице, что может подарить этот гость.
Из заготовок пластилина
прикрепляем из пластилина чайнику «лягушкины подарки».

Выставляю картинку с изображением зайца, фиксируем на морфотаблице, что может подарить заяц.
Прикрепляем пластилиновые уши чайнику.

-Выставляю волшебника «Оживления»

- У меня тоже есть мешок, посмотрите, какой он огромный по размеру!

- А покажите, каким огромным мешок может быть. Молодцы.

А у меня мешок по размеру какой?

- Давайте посмотрим, что же в нем.

- А из каких частей состоит чайник?

- А у нашего чайника сегодня День рождения!

Давайте споем ему «Каравай»! А на День рожденья принято дарить подарки.
Какие подарки может чайник получить на день рождения?

- На День рождения к чайнику пришел волшебник «Деления – Объединения», он может делить и объединять части. А с ним пришли друзья со своими подарками!
Кто это?
- Как квакает лягушка? Покажите.
Какие части есть у лягушки?

И решила лягушка подарить чайнику необычные подарки – глаза и рот.
Как умеют смотреть глазки? Покажите.
- А что умеет рот?

2. Еще один гость пришел к чайнику. Посмотрите, кто это?
Как пищит мышка? Как хвостиком виляет? Покажите.
Какие части есть у мыши?

А мышка подарила чайнику уши!
- А что умеют делать уши?
- А что могут услышать наши уши?
А у мышки посмотрите, какие лапки, похожие на руки.
Решила мышка подарить чайнику еще и руки.

Что умеют делать руки?
Потрогайте, стулья какие на ощупь?

-Кажется еще кто-то пришел…
Кто это?
- Да это волшебник «Оживления» . Он умеет все неживое делать живым!
И он решил сделать чайнику свой подарок – Оживить его!
-Закройте все скорее глазки. Раз, два, три – чайник оживи!!!
- И чайник наш стал живой! Что он умеет делать?
- Обрадовался чайник!
- У чайника есть друзья – это разная посуда!
- Ребята, а какую посуду вы еще знаете? Молодцы.

- Нет, он не большой, он маленький!

- маленький

- Чайник.

- носик, ручка, дно

- Торт, конфеты, игрушки…

-Лягушка!
Ква-ква-ква
- голова, тело, лапки…

разговаривать.

- Мышка
- Пи-пи-пи

- Уши, голова, лапки, туловище….

- Слушать.

- трогать, щупать…
- мягкие, шершавые, холодные…..

- Волшебник.

-Видеть, разговаривать, слышать, трогать, бегать!

- кастрюля, ложка, сковорода, тарелки, чашки…

III. Практическая часть

Продуктивная деятельность «необычные подарки чашкам»
Детям раздаются игрушечные чашки, к которым они самостоятельно прикрепляют готовые «рот, глаза, руки», сделанные из пластилина.

- Подойдите ко мне сюда, я вам предлагаю вот этим чашкам подарить те же подарки, которые мы подарили нашему чайнику! И оживить их!

IV. Рефлексия

Рассматриваем получившиеся чашки

- Какие красивые чашки получились! Что они теперь умеют делать?
- Какой волшебник помог нам подарить такие подарки? Как его зовут?

- А какой волшебник оживил нашу посуду?

- Посмотрите, а чего не хватает у чашек?
- Не хватает носа, чтобы что делать?
- Я предлагаю вам пойти в группу и сделать там нос для своей чашки!

- Смотреть, разговаривать, слушать, трогать.
- «Деления – объединения»
- «Оживления»

- носа
-чтобы все нюхать

Планируемый результат: дети воспринимают модели преобразователей и называют их; получают эмоциональную удовлетворенность от продукта собственной деятельности.