Экологическое воспитание детей в детском саду
В данное время, когда экологические проблемы становятся все более актуальными, важно акцентировать внимание на раннем экологическом воспитании. Воспитатели, как ключевые фигуры в формировании мировоззрения детей, должны осознавать свою роль в передаче знаний о природе и ее значимости. Дошкольное детство является уникальным периодом, когда у детей закладываются основы отношения к окружающему миру.
Отношение к природе формируется через многообразные формы работы. В том числе, это могут быть занятия на свежем воздухе, экскурсии в природу и взаимодействие с растениями и животными. Важно не только информировать, но и создавать эмоциональные связи, позволяющие детям понимать ценность сохранения природы. Самым первым шагом в этом процессе может стать простое знакомство с растительным и животным миром вокруг них.
Обучение экологической культуре начинается с семьи. Многие родители не осознают необходимости формирования у ребенка навыков бережного отношения к природе, отсюда и возникают проблемы на этапе обучения. Убедить родителей в важности их роли может стать одним из значимых аспектов воспитательной работы. Совместные активности, направленные на изучение и заботу о природе, могут помочь родителям стать примером для подражания, что несомненно положительно скажется на воспитании детей.
Программы экологического воспитания должны учитывать возрастные особенности детей. Для малышей важно создать стимулы для познания мира через игру и практическое взаимодействие, включая создание «экологических пространств» в детских садах. Дети, смотря на примеры, учатся заботиться о природе, получают навыки взаимодействия с ней, что впоследствии влияет на их понимание экосистем как единого целого.
Педагоги играют важнейшую роль в этом процессе. Они должны обладать достаточными знаниями в области экологии, чтобы передать детям не только факты, но и обсуждать с ними моральные аспекты взаимодействия с природой. Поддержание позитивной атмосферы, способствующей открытым вопросам и обсуждениям, является важным элементом изучения.
Экологическое воспитание необходимо не только проводить в классах или на участках. Вовлечение детей в проектную деятельность, участие в акциях по озеленению территорий и забота о животных может осознанно расширять горизонты их восприятия. Эти простые, но значимые шаги закладывают фундамент для будущего поколения, способного бережно относиться к Земле и ее ресурсам.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №3 «Рябинка»
Статья на тему: «Экологическое воспитание детей в детском саду»
Выполнила воспитатель
Баранова А.П.
Губастово 2017 г
Мир природы! Это и чарующий взор краски,
это и свежий воздух, бодрящий, вселяющий
в нас новые силы. Это и несметные богатства, которые людям надлежит беречь и преумножать…
Валова З.Г.
Моисенко Ю.Е.
Экологическое воспитание - это направление дошкольной педагогике, которое отличается от традиционного - ознакомления детей с природой. В период дошкольного детства в процессе целенаправленного педагогического воздействия у детей можно сформировать начало экологической культуры – осознанно - правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы, которые составляют их непосредственное окружение в этот период жизни. Осознанно - правильное отношение вырабатывается при условии тесного контакта и различных форм взаимодействие ребенка с растениями и животными, имеющимися в помещении, на участке детского сада и в доме ребенка. Иначе говоря, каждое существо должно иметь свой «дом» в котором есть все для его жизни.
К экологическому воспитанию относится и то, что в дошкольный период в ребенка может быть заложено первоначальное понимание некоторых аспектов взаимодействия человека с природой: человек как живое существо, нуждающиеся вполне определенных жизненно необходимых условиях: человек как природопользователь, потребляющий в своей деятельности ресурсы Земли, охраняющий природу и по мере возможности восстанавливающий ее богатства. Важным методом экологического воспитания является слово, его правильное использование в различных формах работы с детьми.
В системе непрерывного экологического образования и воспитания важны все звенья, но фундамент, на котором формируется личность - это Семья. И если фундамент заложен плохо, все остальные звенья дают серьезные сбои и приходится многое перестраивать в отношение человека к природе, отражающий уровень его культурно - интеллектуального развития. В данном случае действует золотое правило экологии: «Относить к природе так, как ты бы хотел, чтобы относились к тебе» С какого возраста надо формировать любовь к природе? С самого рождения ребенка! Все начинается со средств народной педагогике - сказок, прибауток, пословиц, поговорок, колыбельных, в которых многое навеяно природой. Многие родители экологически неграмотны, они не могут дать детям элементарных знаний о природе, а возлагают ответственность за образование и воспитание детей на образовательные учреждения. В общение с родителями нужно довести до них смысл о том, что формирование культуры природолюбия необходимо начинать с себя. Важно быть для подражания авторитетом и образом для подражания. Совершая определенные действия по отношению к природе, нужно думать о будущих поколениях. Нужно подарить им радость общения с природой!
В настоящее время нельзя не заниматься экологическим воспитанием и развитием, в какой бы области не специализировался педагог. Экология не только наука - мировоззрения современного человека, осознающего свою ответственность за будущее общего для всех нас Дома - планеты Земля, такой красивой, такой большой и такой хрупкой…Дошкольный возраст- самоценный этап в развитии экологической культуры личности. Экологическое воспитание дошкольников должен и может осуществлять только педагог, который сам владеет знаниями в области экологии. Недостаточная биологическая и экологическая подготовка воспитателей отражается на уровень тех знаний и представлений, которые они формируют у детей. Общение воспитателя с ребенком должно быть добрым- ребенку необходимо чувствовать поддержку взрослого, позитивную оценку своих усилий. Эта деятельность должна быть совместной - воспитателя с ребенком в группе, воспитателя с детьми на участке, коллектива педагогов со старшими дошкольниками на всей территории в МДОУ.
Ключевое значение имеет практическая деятельность дошкольников. Самостоятельный или совместный с воспитателем труд в уголке природы, на участке детского сада по поддержанию необходимых условий для жизни животных и растений позволяет приобрести детям умения, правильные способы практического взаимодействия с природой. Индивидуальные проявления детей в практической деятельности - это показать степи их экологической воспитанности и экологической культуры. Данная технология экологического воспитания обеспечивает всестороннее развитие ребенка. Важное место в технологии занимают
темы: «Леса», »Воды». Дети знакомятся с лесом как с экосистемой, познают некоторые связи ее обитателей, получают представление о значение леса в жизни человека: Лес - это источник стройматериалов, сырья для изготовления бумаги; место отдыха и укрепления здоровья, получения эстетических впечатлений. В зимние месяцы и в мае раскрывается тема »Вода» дети уточняют представления об ее свойствах, значение в жизни всех живых существ, получают знания о водных экосистемах.
Весь учебный год совершенствуется интеллект детей: непрерывно расширяется кругозор, развивается сенсорика и наблюдательность, они учатся устанавливать связи, зависимости, обнаруживать причины и следствия, использовать мерку, модели, схемы; развиваются разные формы речи: диалог, описание, объяснения, рассказ. Эстетическое развитие сопряженно с тем, что дети учатся видеть красоту в любых естественных проявлениях здорового живого организма и наслаждаться ею, понимать красоту природы, запечатленную в произведениях искусства. Не остается в стороне и физическое развитие ребенка: практически и через беседы дети приобщаются к пониманию здоровья как ценности, которую надо беречь с малых лет.
При наличии хорошего участка детский сад может организовывать « экологические пространства» на своей территории. Территория детского сада должна быть хорошо озеленена. Озеленение участка детского сада должно быть разнообразным и красивым, что создает благоприятную визуальную среду. На нем должны расти не только береза и тополь, но и как липа, рябина, ива, дуб, ясень. Все эти деревья выделяют фитонциды, которые подавляют болезнетворные микробы.
На участке в МДОУ должно быть много цветов - детский сад должен стать действительно цветущим садом. Цветы вызывают радость и умиротворение – их должно быть много. При наличии хорошего участка, детский сад может создавать «экологические пространства» нового типа. Взаимозависимость мира природы и мира человека находит свое осмысление уже в дошкольные годы. Именно детский сад является методом встреч ребенка с природой и ее образами, средой соединения культуры человека и природного мира.
