Программа дополнительного образования «Юный конструктор» для детей 2-3 лет

ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЮНЫЙ КОНСТРУКТОР»

МУНИЦИПАЛЬНОГО КАЗЕННОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКИЙ САД  №21 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА
                                                             
Программа ориентирована на детей от 2 до 3 лет.

Автор программы:
Мартакова Елена Ивановна

г. Борисоглебск, 2016 г.

Содержание:
1. Пояснительная записка…………………………………………………………………..3
2. Программа дополнительного образования  
2.1. Актуальность…………………………………………………………………………. 4
2.2.Цель программы…………………………………………………………………….…..4
2.3.Задачи……………………………………………………………………………………4
2.4. Дидактические принципы построения и реализации программы……………….….4
2.5. Формы организации……………………………………………………………….…...5
3. Условия реализации программы
3.1. Методическое обеспечение……………………………………………..……………..5
3.2. Методы, приёмы и формы  учебно-воспитательного процесса……………..............5
3.3. Необходимые условия реализации программы …………………………………… 6
3.3. Педагогические технологии …………………………………………………….…….7
3.4. Ожидаемые результаты…………………………………………………………...……7
 4.Литература…………………………………………………………...…………………………………………………………………11

Пояснительная записка

Дети дошкольного возраста – пытливые исследователи окружающего мира. Они познают его в игре, на прогулке, на занятиях, в ходе экскурсии, 
общении с взрослыми и сверстниками. Моя задача как воспитателя создавать условия для самостоятельного нахождения ответов на свои вопросы «почему» и «как», для развития конструктивной деятельности детей, а также поэтапного освоения детьми различных видов конструирования 
по возрастным группам. Формировать интерес к разнообразным зданиям 
и сооружениям.
Ребенок – прирожденный конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются 
и совершенствуются в конструировании, ведь ребенок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляя при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.
Конструирование – (от латинского слова «построение») обозначает построение вообще, приведение в определенное взаимоположение различных предметов, частей, элементов.
Детское конструирование обозначает процесс сооружения построек таких конструкций, в которых предусматривается взаимное расположение частей и элементов, способы их соединения.
Ребенок творит, познавая законы и гармонии и красоты. У них развивается пространственное, логическое, ассоциативное мышление, что является основой интеллектуального развития.
Конструирование – это вид деятельности ребенка, который может быть успешно использованв развитии познавательной деятельности дошкольника.
Организация кружка «Юные конструкторы» содействует развитию познавательной активности дошкольников, развивает воображение, смекалку, самостоятельность. На занятиях дети учатся взаимодействовать как с взрослым, так и со сверстниками, творчески применять свои знания 
и умения в игре. В процессе конструирования дошкольники приобретают специальные знания, навыки и умения. Конструируя из строительного материала, они знакомятся с геометрическими объемными формами, получают представления о значении симметрии, равновесия, пропорций. При конструировании из бумаги уточняются знания детей о геометрических плоскостных фигурах, понятия о стороне, углах, центре. Ребята знакомятся с приемами видоизменения плоских форм путем сгибания, складывания, разрезания, склеивания бумаги, в результате чего появляется новая объемная форма. Учитывая  возрастные возможности дошкольников, спланировала работу с детьми таким образом: с младшими дошкольниками конструирование из строительного набора и плоскостное конструирование; со старшими – конструирование из бумаги.
Занятия проводятся 2 раза в неделю по подгруппам, во вторую половину дня. Для формирования устойчивого интереса к конструктивной деятельности на занятиях уделяю время для обыгрывания построек, поделок, стимулируя желание быть заботливыми, аккуратными. Для успешного освоения программы занятия в численность детей на занятии должна составлять
8 – 10 человек.
В процессе реализации программы реализуется интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное», «Речевое» и «Художественно – эстетическое развитие».
Цель программы:
Способствовать развитию познавательной активности детей дошкольного возраста средствами конструктивной деятельности.
Задачи:
Развивающие:

• представления детей о многообразии окружающего мира;

• конструкторские навыки;

• ориентировку в пространстве;

• мелкую  моторику,  внимание, глазомер;

• умения самостоятельно поддерживать порядок в строительном материале.

Обучающие:

• знакомить с основными деталями строительных форм;

• закреплять знания формы и цвета;

• приемам конструирования по схемам, моделям;

• учить анализировать образец постройки;

• выделять пространственные отношения.

Воспитательные:

• воспитывать интерес детей к конструктивной деятельности;

• умение планировать последовательность постройки;

• умение сотрудничать с взрослыми и сверстниками в совместной деятельности.

Дидактические принципы построения и реализации программы.
Общепедагогические принципы, обусловленные единством учебно-воспитательного пространства ГОУ:
- принцип культуросообразности: построение или корректировка универсального эстетического содержания программы с учетом региональных культурных традиций;
- принцип сезонности: построение и/или корректировка познавательного содержания программы с учётом природных и климатических особенностей данной местности в данный момент времени;
-принцип систематичности и последовательности: постановка и/или корректировка задач эстетического воспитания и развития детей в логике «от простого к сложному», «от близкого к далёкому», «от хорошо известного к малоизвестному и незнакомому»;
- принцип цикличности: построение и/или корректировка содержания программы с постепенным усложнение и расширением от возраста к возрасту;
- принцип развивающего характера художественного образования;- принцип природосообразности: постановка и/или корректировка задач художественно-творческого развития детей с учётом «природы» детей - возрастных особенностей и индивидуальных способностей;

Формы организации.
Предусмотрены как теоретические – рассказ воспитателя, беседа с детьми, рассказы детей, показ воспитателем способа действия,– так и практические, в ходе которых дети под контролем педагога самостоятельно выполняют работу.
Методы, используемые на занятиях кружка:
Словесно-наглядный:

• театр воспитателя  (сооружение по показу всех приѐмов конструирования и пояснением всех действий)

• рассматривание иллюстраций разных зданий; схем, фотографий  построек из строительных наборов;

• рассматривание  и  анализ готовой  постройки;

Словесно-практический:

• дидактические игры: «Найди такой же», «Угадай на ощупь», «Сложи фигуру», «Сложи узор» и др.

• составление узоров по схеме;

• конструирование по образцу, по условиям, по схеме, по фотографии, по рисунку

• конструирование по замыслу.

Объяснительно-иллюстративный

• дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

Репродуктивный

• воспитанники воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

Методическое обеспечение.
Образовательный   процесс осуществляется в соответствии с законом «Об образовании», устава детского сада и программы воспитания и обучения в детском саду под ред. М.А. Васильевой.
Тема занятий, методы и приемы решения задач, выбор практического материала корректируются, варьируются в зависимости от способностей детей, их интересов и желаний, времени года, выбора темы и т.д.
Программа построена так, что воспитанники преодолевают одно затруднение за другим, переходя от одного успеха к другому, в результате чего у них формируется опыт творческого дела, что играет важную роль в развитии личности, в процессе художественного творчества.
Важно организовать работу воспитанников таким образом, чтобы она способствовала не только углублению и закреплению знаний и умений, но и формирования умения самостоятельно планировать свою деятельность, способность к самооценке и самоконтролю.
Большую роль в успехе реализации программы «Юный конструктор» играет необходимое умение педагога создать на каждой непосредственно образовательной деятельности атмосферу доброжелательности, добросовестности, взаимопонимания, которая укрепляет веру в себя, в свои возможности.
Необходимые условия реализации программы.
Наличие:

• различных строительных наборов;

• плоскостного конструктора на фланелеграф, магнитную доску;

• пространства для экспериментирования со строительным материалом  (тумбы для хранения, столы для настольных наборов, ковер для напольного строителя);

• наборы для обыгрывания построек (машинок, фигурок людей, домашних и диких животных, деревьев и т.д.);

• фотографий, схем-рисунков разных построек;

• наборов геометрических фигур.

Организация занятий кружка.
Программа «Юный конструктор» рассчитана на год обучения. Занятия по данной программе проводятся один раз в неделю во второй половине дня продолжительностью: для детей 2-3 лет -10-15 минут

Режим работы:
Программа предусматривает наполняемость группы 8 – 10 человек
Возраст детей 2 – 3 года
Режим работы — 1 раз в неделю
Продолжительность занятия — 15 минут
Каникулы в январе — 10 дней
Проводится 38 занятий в течение учебного года

ТЕХНОЛОГИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Для реализации программы используются следующие формы работы:
1. Индивидуальная (используется при подготовке и выполнении творческих работ)
2. Групповая
Методы и приемы:
1. Наглядные (использование иллюстраций, множественных образцов, показ способов действия и т. д.) ;
2. Словесные (рассказ, объяснение, указание т д.) ;
3. Практические.

Предполагаемые конечные результаты программы
Дети будут иметь представления:

• об архитектуре как искусстве создавать сооружения;

• об особенностях архитектурных сооружений (пользе, прочности, красоте);

• об конструктивных особенностях зданий в зависимости от их назначений;

• об архитектуре своего города.

Дети будут знать:

• название геометрических фигур и основных деталей строительного материала;

• свойства и конструктивные возможности строительных наборов;

• названия и назначения разных зданий в городской и сельской местности.

Дети будут уметь:

• различать детали строительных наборов;

• целенаправленно рассматривать предметы;

• сравнивать их между собой и расчленять на части;

• видеть в них общее и различное;

• находить основные конструктивные части, от которых зависит расположение других частей;

• конструировать, выполняя основные законы архитектуры;

• анализировать образец постройки;

• выделять пространственные отношения;

• создавать постройки по образцу, схеме, фотографии;

• самостоятельно поддерживать порядок в строительных наборах.

Календарно-тематический план для детей I младшей группы

сентябрь

1 неделя

Плоскостное конструирование «Геометрические домики»

Познакомить детей с плоскостным конструированием.
Учить выкладывать из геометрических  фигур разные картинки.

2 неделя

Дидактические игры «Найди такую же», «Назови меня»

Закрепить  знания детей узнавать и назвать детали в строительных наборах

3 неделя

«Наши волшебные коробочки»

Познакомить детей с названием деталей в строительных наборах. - Учить различать их по величине и по устойчивости

4 неделя

«Что можно построить из строительных деталей?»

Заинтересовать детей конструированием из строительных деталей. Показать элементарные конструктивные способы.

октябрь

1 неделя

«Заборчики, загончики для животных»

Учить строить по условиям путем огораживания пространства разными способами, используя детали строительного набора, чередуя их. Учить создавать постройки с внутренним свободным пространством.

2 неделя

Дидактические игры: «Назови меня», «Кому, какой загончик»

Закрепить  знания детей назвать детали в строительных наборах. Развивать представления детей об окружающем мире.

3 неделя

«Как спят кубики и кирпичики в своем домике-коробке?»

Развивать элементарную поисковую деятельность и экспериментирование детей. Поощрять самостоятельность в подборе, замещении одних другими строительных деталей при укладывании строительных  деталей в коробку. Воспитывать аккуратность, самостоятельность.

4 неделя

«Строим лесенку»

Учить строить по условиям путем наложения друг на друга, приставления одного к другому.
Развивать конструктивные навыки, воображение, обращая внимание на  прочность, величину, цвет.

ноябрь

1 неделя

«Мостик для матрешки»

Закреплять конструктивные  навыки. Знакомить с использованием пластин при конструировании в зависимости от условий: мостик через ручей, речку, широкую реку и др.

2 неделя

Анализ готовой постройки «Домик»

Учить целенаправленно рассматривать постройку, называть основные детали строительного материала, из которого сделана постройка, выделять пространственные отношения

3 неделя

«Гаражи»

Продолжаем учить детей конструировать разные постройки, замещать и сочетать  строительные формы между собой.
Развивать у детей пространственное воображение, аккуратность, внимание, умение конструировать по образцу

4 неделя

Плоскостное конструирование «Построй сам, что хочешь»

Развивать элементарную поисковую деятельность и экспериментирование детей. Поощрять самостоятельность в подборе геометрических фигур и выкладывания их для создания поделки.

декабрь

1 неделя

«Наводим порядок в домике-коробке»

Закреплять умения самостоятельно складывать строительные детали в коробке в определенном порядке.

2 неделя

Строим «Домик для матрешки»

Учить строить по образцу. Закреплять конструкторские навыки: наложения друг на друга, приставления одного к другому, при строительстве одноэтажных домиков. Знакомим с законами архитектуры: полезность красота, прочность.

3 неделя

«Будка для собачки»

Формировать умения строить согласно функциональному назначению постройки.
Знакомить с использованием новых строительных деталей в постройках. Учить узнавать и называть детали строительного набора

4 неделя

«Домик с подвалом»

Формировать понятия детей, что все сооружения имеют фундамент, стены, крышу, двери, окна. При этом каждое сооружение имеет свои индивидуальные особенности. Закреплять конструкторские навыки: наложения друг на друга, приставления одного к другому, при строительстве одноэтажных домиков

январь

2 неделя

Строим горку

Формировать умения строить согласно функциональному назначению постройки.
Закреплять конструкторские навыки: наложения друг на друга, приставления одного к другому.

3 неделя

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

Закрепить  знания детей узнавать и называть детали строительных наборов.

4 неделя

Дидактические игры «Сложи узор»

Познакомить с новым видом конструирования  -  из кубиков.
Учить складывать узоры из 4 кубиков по схемам. Развивать воображение, умение  соотносить схему с поделкой, составлять целое из частей.

февраль

1 неделя

«Мосты»

Развивать у детей пространственное воображение, закрепляем понятия детей об  конструктивных особенностях построек в зависимости от их назначений. Закреплять конструктивные  навыки: наложения кирпичиков друг на друга, приставления одного к другому. Знакомить с использованием новых строительных деталей в постройках: пластины, треугольные призмы.

2 неделя

Построй сам, что хочешь

Выявить знания и умения детей
Поощрить самостоятельность  в подборе, замещении одних другими строительных деталей для выполнения построек. Напомнить правила прочности при строительстве.

3 неделя

Дидактическая игра «Расскажи, что из чего строить»

Выявить знания и умения детей. Закрепить конструктивные  навыки и умения по законам архитектуры. Учить составлять рассказы о своей постройке.

4 неделя

Строим дом и гараж

Формировать понятия детей об  конструктивных особенностях зданий в зависимости от их назначений
Учить размещать постройки на плоскости, работать аккуратно

март

1 неделя

«Коровник, конюшня»

Закрепляем понятия детей об  конструктивных особенностях зданий в зависимости от их назначений, расширяем представления о домашних животных.

2 неделя

«Гаражи для наших машинок» (разные по размерам).

Учим строить по условиям путем наложения друг на друга, приставления одного к другому.
Развиваем конструктивные навыки, воображение, обращая внимание на  прочность, величину, цвет. Развивать элементарную поисковую деятельность и экспериментирование детей. Поощрять самостоятельность в подборе, замещении одних другими строительных деталей для выполнения постройки.

3 неделя

Рисуем план-схему наших построек

Познакомить детей с понятием план, условные обозначения. Научить детей планировать коллективное строительство, учить сговариваться на строительную игру        

4 неделя

Коллективное конструирование по сказке «Репка»

Расширить представления детей о строительных сооружениях в деревне. Учить детей планировать с помощью взрослого постройки в соответствии с сюжетом сказки. Закрепить умения строить в пространстве и на плоскости, строить рядом и играть вместе

апрель

1 неделя

Дидактические игры «Сложи узор»

Учить складывать узоры из 9 кубиков по схемам. Развиваем воображение, умение  соотносить схему с поделкой, составлять целое из частей.

2 неделя

Анализ готовой постройки «Двухэтажный
домик»

Закрепляем умения целенаправленно рассматривать постройку, называть основные детали строительного материала, из которого сделана постройка, выделять пространственные отношения частей постройки.

3 неделя

Дидактические игры «Дострой дом

Закрепляем понятия детей, что все сооружения имеют фундамент, стены, крышу, двери, окна. При этом каждое сооружение имеет свои индивидуальные особенности

4 неделя

«Двухэтажный дом»

Закрепить умения строить по образцу. Учить находить основные конструктивные части, от которых зависит расположение других частей отношения

май

1 неделя

Дидактическая игра «Мы строители»

Познакомить детей с технологическими картами, научить работать с ними. Выявить знания детей строительных деталей. Закрепляем умения целенаправленно рассматривать постройку, называть основные детали строительного материала, из которого сделана постройка.

2 неделя

План улицы

Закрепить понятие план, условные обозначения. Продолжаем учить детей планировать коллективное строительство, учить сговариваться на строительную игру.

3 неделя

Коллективное строительство «Улица города»

Продолжаем учить детей планировать  с помощью взрослого размещение коллективной постройки в соответствии с планом. Закрепить умения строить в пространстве и на плоскости, строить рядом и играть вместе.

4 неделя

Строим по своему замыслу

Выявить знания и умения детей.

ЛИТЕРАТУРА:
1.        «Конструирование и художественный труд в детском саду»,
Л.В. Куцакова М., Мозаика-синтез, 2008.
2. «Конструирование» З.В. Лиштван, М., Просвещение, 1981.
3. «Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе» Л.В. Куцакова, М., Мозаика-синтез, 2008.
4. http://eduvluki.ru/detsad/upr/detail.php?publ_id=46260&publ_catid=33&sch_
id=24.
5. http://www.izh.ru/res_ru/0_hfile_25221_1.pdf

«УТВЕРЖДАЮ»
Заведующая МКДОУ БГО Детского
сада №21 комбинированного вида
_____________ Л. В. Леонова
«____» «_________» 2017

Список детей кружка дополнительного образования
«Юный конструктор»
в I младшей группе №1 на 2017 – 2018 учебный год

Руководитель: Мартакова Е.И.

1. Бондарев Егор
2. Глебкин Матвей
3. Коломиец Даша
4. Маркеева Василиса
5. НикульшинаВика
6. Плужников Сергей
7. Путий Ксения
8. Рождествин Егор
9. Казакевич Глеб 10.Хлынин Никита