Конспект ООД «Чтение рассказа А. И. Куприна «Слон»»
Данный документ представляет собой конспект образовательного занятия, посвященного чтению рассказа А. И. Куприна «Слон». Основная цель занятия заключается в формировании у детей навыков анализа литературных произведений, развитии эмоциональной реактивности и чувства сопереживания. В процессе занятия ребята познакомятся с персонажами рассказа и научатся оценивать их поступки с нравственной точки зрения.
Формат ООД включает в себя интеграцию сразу нескольких образовательных областей, таких как «Познавательное развитие» и «Речевое развитие». В ходе занятия дети будут активно вовлечены в различные виды деятельности: познавательную, речевую и изобразительную. Это позволяет ребенку не только усвоить новые знания, но и проявить активность и креативность в процессе обучения.
Вводная часть занятия начинается с беседы о здоровье, что помогает создать эмоционально благоприятную атмосферу. Далее происходит знакомство с А. И. Куприным как автором, обсуждение значимости произведения. Основная часть включает выразительное чтение рассказа, обогащение словарного запаса за счёт новых терминов. Такой подход помогает детям не только усвоить слова, но и присвоить их смысл.
Заключительная часть занятия предполагает оценку работ, выполненных детьми, что развивает их критическое мышление и самосознание. Программа занятия насыщена элементами художественной деятельности, что делает учебный процесс увлекательным и эффективным, позволяя детям на практике применять полученные знания и навыки.
Конспект ООД «Чтение рассказа А. И. Куприна «Слон»» в подготовительной группе.
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие».
Виды детской деятельности: познавательная, коммуникативная, восприятие художественной литературы, изобразительная деятельность.
Задачи:
- Познакомить с произведением А. И. Куприна «Слон», его творчеством.
- Формировать умение оценивать поступки литературных героев с нравственной точки зрения.
- Воспитывать у детей чувство сопереживания к больным людям.
- Развивать умение с помощью мимики, жестов, интонации создавать выразительные образы в разговорной речи.
- Обогатить словарь детей за счет знакомства с новыми словами: равнодушие, сударыня, благовоспитанный, зверинец, публикум.
- Развивать умение грамматически правильно строить предложения.
- Развивать связную речь.
- Воспитывать литературно-художественный вкус, способность понимать и чувствовать настроение произведения.
- Закреплять умение рисовать слона, используя воображение и фантазию; закреплять умения правильно передавать пропорции тела, придавать линиям плавность, изящность.
- Воспитывать умение правильно оценивать свои работы и работы товарищей.
Словарная работа: равнодушие, сударыня, благовоспитанный, зверинец, дрессировщик, публикум.
Возможные достижения ребёнка: различает жанры литературных произведений, пересказывает содержание рассказа; эмоционально реагирует на литературное произведение, сопереживает героям рассказа. Самостоятельно рисует красками или карандашами. Умеет описывать и оценивать свою работу и работы товарища.
Наглядный материал: изображение слона, картинки «Режимные моменты», портрет А. И. Куприна, рассказ писателя, бумага разноцветная (фоны для рисования по выбору детей), краски гуашь, акварель, цветные карандаши (на выбор детей), баночки-непроливайки для воды, простые карандаши, кисти разных размеров, вода, салфетки, клеёнки на столы, аудиозапись классической музыки.
Структура ООД и методические приемы:
Вводная часть: беседа «Здоровье – главная ценность человеческой жизни», с обращением к личному опыту; вопросы к детям, словарная работа.
2. Основная часть: знакомство с писателем, чтение рассказа. Вопросы к детям. Изобразительная деятельность.
3.Заключительная часть: закрепление полученных знаний, оценка своих работ и работ товарищей.
Ход ООД:
Вводная часть. Беседа «Здоровье – главная ценность человеческой жизни».
В.: – Ребята, как люди приветствуют друг друга при встрече?
Д.: - Говорят слова приветствия.
В.: – Давайте поговорим о слове «здравствуйте». Что оно означает? (Дети отвечают). Здороваясь, один человек как будто желает другому здоровья. Ведь здоровье – самая главная ценность, данная человеку. Опишите здорового человека. Какой он?
Д.: - Весёлый, жизнерадостный, добрый.
В.: - Когда мы здоровы, нам хочется читать, учиться, играть; у нас доброе приветливое настроение, нам просто хорошо. Давайте теперь подумаем, как чувствует себя заболевший человек. Вспомните, что чувствовали вы, когда болели.
Д.: - Нам было плохо, болело горло, поднялась температура и т. д.
В.: - Когда человек болен, ему ничего не хочется делать; у него плохое настроение; иногда он плачет. О чем думает больной человек? Что он хочет?
Д.: - Он хочет поскорее выздороветь.
В.: – Конечно, больному хочется как можно скорее вылечиться. Для того чтобы вылечиться, нужно принимать горькие лекарства, делать уколы. Вспомните, как вас лечили родители или врач. (Ответы детей.) Всегда ли люди сами виноваты в том, что заболели? (Ответы детей.) Конечно, часто мы заболеваем из-за того, что не следим за своим здоровьем. Но это происходит не всегда. Ведь у человека, независимо от его поступков, могут заболеть сердце, желудок и другие органы. Впрочем, наиболее частых – простудных заболеваний мы с вами можем избежать. Что нужно делать для этого?
Д.: - Правильно выбирать одежду и пищу, заботиться о чистоте рук, заниматься физкультурой, соблюдать режим дня. (Все вместе рассматривают соответствующие иллюстрации).
В.: - Чем вы можете помочь заболевшей маме, папе, брату, сестре? (Ответы детей.) Конечно, вы можете принести что-то по просьбе взрослого, выполнить посильную помощь, почитать книжку младшему брату или сестренке. А самое главное – вы можете помочь создать тишину и покой дома – не шуметь, не требовать к себе лишнего внимания, не капризничать.
В.: - Как раз сегодня мы с вами, познакомимся с интересным произведением, которое показывает нам, как нужно беречь близких людей, когда они болеют. Написал это произведение великий русский писатель Александр Иванович Куприн (показываю портрет). В историю отечественной литературы А. И. Куприн вошёл как автор повестей и романов, а также как крупный мастер рассказа. А.И. Куприн один из самых читаемых писателей в наши дни. Многие его произведения инсценированы и экранизированы; они переведены на ряд иностранных языков. Произведение, с которым мы сегодня познакомимся, называется «Слон». В нём встречаются трудные слова, такие как равнодушие, сударыня, благовоспитанный, зверинец, дрессировщик, публикум.
В.: - Что такое равнодушие, кто знает?
Д.: - Это когда все равно.
В.: - Равнодушие – это состояние человека, безучастное, лишенное интереса, пассивное отношение к окружающему миру. А что обозначает сударыня?
Д.: - Женщина.
В.: - Если быть точнее, сударыня – это вежливая форма обращения к собеседнице, использовавшаяся в Российской империи. Для обращения к молодой незамужней женщине из высших слоёв общества также использовался термин барышня.
В.: - В рассказе также встретится слово благовоспитанный. Как вы думаете, это какой человек?
Д.: - Воспитанный.
В.: - Благовоспитанный– это человек, умеющий себя хорошо держать, внешне выдержанный, обладающий хорошими манерами.
- Встретится нам слово зверинец, как вы думаете, что обозначает?
Д.: - Зоопарк.
В.: - А дрессировщик?
Д.: - Человек, который дрессирует животных.
В.: - И еще слово публикум – это публика, люди.
- Сейчас внимательно ребята, слушайте рассказ. Потом мы его с вами перескажем. И в конце занятия мы должны дать ответы на два главных вопроса. Почему родители Нади готовы исполнить любое ее желание? Почему же девочка все-таки выздоравливает?
2. Основная часть.
1) Выразительное чтение всего рассказа воспитателем с установкой на запоминание и последующий пересказ.
2) Разбор произведения. Физкультминутка. Беседа по содержанию текста.
В.: - Кто был главным героем в рассказе?
Д.: - Девочка Надя.
В.: - Что случилось с девочкой?
Д.: - Она была больна.
В.: - Отчего угасает маленькая Надя?
Д.: - Ей было скучно, ничего не радовало.
В.: - Правильно, ребята. Она была больна равнодушием к жизни.Что посоветовал доктор её родителям?
Д.: - Исполнять все её желания.
В.: - Какое желание появилось у больной девочки?
Д.: - Она захотела увидеть живого слона.
В.: - Как Надин папа сначала воспринял просьбу дочери привести настоящего слона?
Д.: - Сначала отец Нади объясняет дочери, что привести слона в дом невозможно.
В.: - Что сделал её отец?
Д.: - Он пошел в зверинец и попросил дрессировщика привести слона к ним домой.
В.: - Что случилось дальше? Почему дрессировщик не отказал?
Д.: - Потому что у него тоже была маленькая дочка.
В.: - Как хозяин зверинца сначала отнесся к просьбе Надиного папы привести слона?
Д.: - Хозяин зверинца, услышав просьбу Надиного папы, очень удивился и даже отказывался её понимать. Но у него самого дочь – ровесница больной девочки, и он смог проникнуться переживаниями отца.
В.: - А как видно, что родители Нади за неё переживают?
Д.: - Отец постоянно курил сигары и метался из угла в угол. А мама нервно дрожала.
В.: - Почему папа выбирает для Нади именно Томми – самого большого слона, - ведь в зверинце есть и два маленьких?
Д.: - Папа выбрал для Нади самого большого слона, потому что он самый талантливый и обученный. Он умеет показывать много интересных вещей, и, конечно же, понятно, что он может доставить больной девочке самое большое удовольствие.
В.: - Каким Надя хочет видеть слона?
Д.: - Добрым, смешным.
В.: - Как проходит общение между Томми и Надей?
Д.: - Девочка его угощала булочками, и сама начинает кушать.
В.: - Надя сама протягивает руку слону, о чем это говорит?
Д.: -О том, что она доверяет слону.
В.: – От чего получает удовольствие Томми? Только ли от съеденной булочки?
Д.: - От общения с Надей.
В.: - Надя боялась слона?
Д.: - Нет, потому что он был добрый, как и дрессировщик. Что она даже подумала, что они родственники.
В.: – Почему, описывая обед, автор по очереди смотрит то на Надю, то на слона?
Д.: - Они вместе, им хорошо.
В.: - Чем закончился рассказ?
Д.: - Девочка выздоровела.
В.: - Почему родители Нади готовы были исполнить любое её желание?
Д.: - Потому, что они боялись, что она умрёт.
В.: - Почему же девочка все-таки выздоравливает?
Д.: - Исполнилась её желание. Увидеть настоящего слона.
В.: - И кто помог осуществлению её желания?
Д.: - Родители.
В.: - Ребята, скажите, а часто ли исполняются ваши желания?
Было ли у вас какое-то необыкновенное желание? Исполнилось ли оно?
Кто исполнил его? Почему? (Дети отвечают).
В.: - Что хотел нам сказать писатель этим произведением?
Д.: - Что самое главное, в жизни это – здоровье и любовь к близким. И что нужно заботиться о своих родных и близких.
В.: - Как вы думаете, это сказка или рассказ?
Д.: - Рассказ.
В.: - Докажите, свою точку зрения (Дети высказывают свою точку зрения).
В.: - Ребята, понравился ли вам этот рассказ? Какие моменты особенно понравились? (Дети отвечают).
3) Рисование слона.
В.: - А сейчас, ребята, я вам предлагаю нарисовать слона, которого вы может, видели или же хотели бы увидеть в будущем, а может кто-то захочет нарисовать сказочного слона. Перед вами большой выбор разноцветной бумаги, краски и карандаши. Вы можете выбрать фон своему рисунку, и выбрать то, чем будете рисовать. А я вам поставлю музыку, для того, чтобы лучше работало ваше воображение (ставлю классическую музыку).
3. Заключительная часть.
В.: - Давайте, посмотрим, какие у вас получились слоники? Ой, какие вы молодцы! Такие талантливые! У вас получились настоящие произведения искусства. Вот какая работа, посмотрите, у Айнура. Как точно он нарисовал силуэт слона. А у Камиллы, посмотрите, какое сочетание цветов. Вот Эдгар подобрал и фон и цвета очень удачно. В одной цветовой гамме.
- Альмира, проанализируй, свою работу. Что получилось нарисовать? А над чем ещё нужно поработать?
- Арсений, проанализируй, работу Никиты. Отметь, что понравилось тебе, в его работе? А Никита пусть проанализирует твою работу.
В.: - На этом наше занятие заканчивается. До свидания, ребята!
10
