Экологический проект «ЭКО – тропа!» детского сада №4 «Красная шапочка»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – Джалильский детский сад №4 «Красная шапочка»
общеразвивающего вида
Сармановского муниципального района Республики Татарстан



Экологический проект
по благоустройству и эстетическому оформлению
территории детского сада
«ЭКО – тропа!»


Составитель:
старший воспитатель Шаймарданова Л.Р.


Название проекта: «ЭКО – тропа!»
Девиз проекта: «Если вы не думаете о своем будущем, у вас его не будет…» Бертран Рассел
Вид:творческий, долгосрочный
Основное направление: благоустройство территории детского сада, создание цветников, озеленение и оформление игровыми формами территории ДОУ. Развитие творческого потенциала сотрудников ДОУ, родителей (законных представителей), поддержка детско-родительской инициативы.
Основания для разработки проекта: желание разнообразить и дополнить облик территории детского сада.
Актуальность проекта:
Жить в согласии с природой – необходимое условие сохранения цивилизации. Выдающийся философ 20 века Бертран Рассел заметил: «Если вы не думаете о своем будущем, у вас его не будет…».
Наше будущее – это наши дети. Экологическое образование и формирование экологической культуры - гарант устойчивого развития общества и сохранения здоровья Человека.
Воспитание маленьких дошкольников в духе природосбережения - одна из сторон экологического образования в детском саду. Любовь, понимание и забота - это то, что ждет природа от каждого человека.
Федеральный государственный образовательный стандарт предполагает деятельностный подход к определению содержания и организации образовательного процесса детей дошкольного возраста. Экологическое образование дошкольников можно осуществлять по всем образовательным областям.
Дошкольное учреждение – это первый шаг в организации экологического воспитания детей. Дети делают «первые шаги» в прекрасный мир природы богатый красками, цветами.
В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяют все больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными? Причина - в деятельности человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия. Это происходит оттого, что всегда очень мало уделялось внимания экологическому воспитанию, и привело к тому, что люди стали относиться к природе только как к источнику сырья, жизни и т.д. В результате появились озоновые дыры, парниковый эффект, нефтяные пленки на поверхности воды. Вырубка лесов разрушает экосистемы и приводит к исчезновению многих видов животных и растений, некоторые растения относятся к незаменимым видам, из которых получают лекарственные препараты.
Формирование экологического сознания - важнейшая задача в настоящее время. Каждый из тех, кто принес и приносит вред природе, когда-то был ребенком, а ведь дошкольное детство - это период бурного роста и интенсивного развития ребёнка, период непрерывного совершенствования физических и психических возможностей, начало становления личности.
Достижением первых семи лет является становление самосознания: ребенок выделяет себя из предметного мира, начинает понимать свое место в кругу близких и знакомых людей, осознанно ориентироваться в окружающем предметно-природном мире, вычленять его ценности. В этот период закладываются основы взаимодействия с природой, при помощи взрослых ребенок начинает осознавать ее как общую ценность для всех людей.
В дошкольном детстве на основе развития интереса к миру природы начинает формироваться экологическая направленность личности. В этот период закладывается фундамент осознанного отношения к окружающей действительности, накапливаются яркие, эмоциональные впечатления, которые надолго остаются в памяти человека. Понимание специфики разных живых организмов, их самоценности и неповторимости, неразрывной связи со средой обитания является содержательным элементом экологического воспитания дошкольников. Именно по этой причине в нашем ДОУ возникло желание изменить уже сложившуюся среду, создать новый индивидуальный облик территории детского сада за счёт создания экологической тропы, отражающей особенности экосистемы.
Цель:Создание эмоционально-благоприятных условий пребывания детей в дошкольном учреждении через благоустройство территории и организации мини-экосистемы детского сада, обеспечивающей у детей дошкольного возраста формирование экологической культуры и любви к природе.
Условия реализации цели проекта:

• Использование окружающей дошкольное учреждение природной и социокультурной среды как ресурса экологического воспитания и развития детей.

• Отбор содержания экологического воспитания в соответствии с выделенными компонентами (познавательный, ценностный, нормативный, деятельностный), включая аспекты не только природного, но и социокультурного мира.

• Подготовка педагогов и родителей к реализации цели проекта по экологическому воспитанию детей, включающую социальный, специальный, психолого-педагогический и методический аспекты.

• Организация систематизированного педагогического процесса экологического воспитания детей.

• Осуществление постоянного мониторинга результатов экологического образования.

Идея создания экологического пространства и комфортных условий на территории в ДОУ легла в основу следующихзадач проекта:

1. Способствовать внедрению и развитию вариативных форм работы с детьми.

2. Способствовать повышению уровня профессиональной подготовленности педагогов в вопросах проведения экскурсий по объектам экологической тропы.

3. Формировать у детей экологически грамотное поведение в природе.

4. Обогащать и систематизировать знания детей средствами экологической тропы.

5. Формировать чувства близости к природе и сопереживанию всему живому, заботы и бережного отношения к природе.

6. Познакомить с разными объектами живой природы и показать ее взаимосвязь с окружающим миром.

7. Способствовать познавательному развитию ребёнка, формированию нравственных качеств, расширению кругозора, знаний об особенностях живой и неживой природы родного края.

8. Воспитывать у ребёнка любовь к природе.

9. Повысить экологическое просвещение родителей.

10. Способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Объект исследования: Система экологического образования дошкольников через создание экологической тропы.
Предмет исследования: Условия эффективности применения экологической тропы и её влияние на эколого-краеведческое образование дошкольников.
Гипотеза: Если создать экологическую тропу на территории ДОУ, основанную на специфике природных условий, можно создать наиболее благоприятные условия, позволяющие повысить уровень экологической культуры педагогов, детей и родителей.
Сроки реализации проекта: июнь - август 2016 г., май – август 2017г.
Участники проекта: педагоги и сотрудники детского сада, родители (законные представители), воспитанники.
Ожидаемые результаты проекта:

1. Создание в детском саду развивающей предметно-пространственной среды, которая позволит решать образовательные задачи и цели учреждения.

2. Создание в детском саду развивающей предметно-пространственной среды, которая поможет детям легко получать естественно-научные знания, культурно обогащаться и чувствовать себя комфортно.

3. Создание индивидуального стиля детского сада.

Ожидаемые эффекты проекта:

1. Сохранение и укрепление физического и психологического здоровья детей.

2. Формирование коммуникативной культуры детей.

3. Формирование навыков экопозитивного поведения в природе.

4. Формирование начал экологического мировоззрения.

5. Развитие педагогических инициатив.

6. Экологический проект сформирует активную позицию в экологической и общественно-значимой деятельности ребёнка-дошкольника в дополнение к существующей системе занятий и наблюдений.

7. Участие в оборудовании развивающей экологической среды, освоение новых форм работы повышает уровень экологической культуры всех участников педагогического процесса: детей, родителей и педагогов

Способы, методы и приемы:
Для работы над реализацией этапов проектирования были запланированы следующие способы, методы и приемы:

1. Создание в детском саду условий для экологического воспитания путем организации экологических пространств: учебно-опытнический участок, зеленые уголки, зоны отдыха, экологическая тропа.

2. Создание условий для труда в природной зоне детского сада. 

3. Разработка циклов наблюдений за сезонными явлениями, ростом и развитием растений, создание «Экологической тропы».

4. Детские праздники экологического содержания, разработка сценариев, проведение.

5. Участие дошкольников в природоохранительных мероприятиях.

6. Организация и проведение наблюдений за плодовыми и овощными культурами на участке детского сада.

7. Мероприятия по ознакомлению детей с природой поселка, Татарстана.

8. Организация наблюдений за растениями и животными в их естественной среде обитания.

9. Предметно-пространственная среда прогулочных площадок, обеспечивающая различные виды деятельности детей, выделение зон, оборудованных для игр с песком и водой, сюжетных, дидактических и подвижных игр.

Принципы работы над проектом:
Создавая проект, мы опирались на следующие принципы:

• правильность и удобство расположения различных функциональных зон на территории детского сада;

• внешняя красота;

• безопасность для детей.

Ресурсное обеспечение проекта:
Информационные:

1. Изучение родителями и сотрудниками ДОУ информации по благоустройству детских игровых площадок с помощью сети Интернет и других источников.

2. Информирование родителей (законных представителей) о готовящейся работе по проекту через родительские собрания.

Материально-технические:

1. Пополнение территории ДОУ новыми Арт-объектами, зелеными насаждениями, оформленными клумбами, оборудованием, постройками, новыми точками экологической тропы.

2. Финансовое обеспечение проекта: вся работа выполнена руками сотрудников ДОУ и родителей.

План реализации проекта:
(План работы составлен с учетом зимнего периода)
I. Подготовительный этап (июнь 2016г.)
Задачи:

1. Изучить литературу. Разработать и утвердить проект.

2. Изучить мнения всех участников по данному вопросу.

3. Обозначить актуальность проблемы среди родителей и педагогов

4. Составить перечень необходимого материала для реализации проекта.

5. Включить мероприятия проекта в план летне-оздоровительной работы.

6. Подобрать информационное обеспечение для работы.

II. Практический этап (июль – август 2016г, май – июль 2017г.)
Задачи:

1. Провести реконструкцию имеющегося оборудования и оформление участков в соответствии с задачами проекта и требованиями охраны жизни и здоровья детей: оформление зеленого уголка, опытного участка, экологической тропы, строительство малых архитектурных форм.

2. Проведение экологических мероприятий.

III. Итоговый этап (август 2017г.)
Задачи:

1. Оценить результативность проекта для всех его участников.

2. Познакомить с положительным опытом население посёлка и общественность через СМИ и сайт детского сада.

3. Экологизация развивающей среды территории ДОУ.

Результаты работы над проектом:
На территории ДОУ создана экологическая тропа - специально оборудованная в образовательных целях природная территория, на которой создаются условия для познавательно-исследовательской деятельности. Экологическая тропа расположена по периметру ДОУ, что позволяет всем детям и педагогам групп постоянно наблюдать и общаться с разнообразными объектами живой природы.
В качестве объектов выбраны различные виды дикорастущих и культурных растений, лекарственные растения, многосекционная клумба, различные виды деревьев, растения.
В дальнейшем можно дополнять ее новыми объектами, наиболее привлекательными и интересными с познавательной точки зрения.
При выборе объектов стремились к тому, чтобы они были типичными для местной природы и информационно содержательными.
Экологическая тропа рассчитана преимущественно на организованное прохождение. При выборе маршрута учитывались доступность, эмоциональная насыщенность и информационная емкость.
Тематика экскурсий, проводимых на экологической тропе различна, и зависит от целей работы и возрастного состава детей.
Во время прогулок, экскурсий по экологической тропе дети играют, экспериментируют, наблюдают. Получают навыки ориентирования во времени и в пространстве, делают зарисовки с натуры. У них развиваются память, речь, мышление. А самое главное - появляется чувство прекрасного, воспитывается любовь к природе, желание ее беречь и сохранять.
На этих маршрутах мы знакомим детей и взрослых с естественными биоценозами, многообразием растений и животных, связями, которые имеются между ними, представляем на практике природоохранную деятельность.

Разработка точек тропинки
Точка №1 «Можжевельник»
В межсезонье и лютые холода можжевельники оживляют садовый ландшафт за счет роскошных оттенков иголок, варьирующихся от серебристо-серых и темно-зеленых до зелено-золотистых. Можжевельники удачно дополняют всесезонный сад, который выглядит интересно и привлекательно в любое время года.
Точка №2 «Цветник»
Цветник - украшение на территории дошкольного учреждения, используем не только в декоративных, но и в дидактических целях. Высаживаем растения, цветущие с ранней весны до поздней осени.
Точка №3 «Метеостанция»
«Метеостанция» – площадка для организации, наблюдений и изучения явлений природы (осадки, направление ветра). При наблюдении за природными явлениями (например, движением облаков, поведением животных, состоянием растений), при пользовании простых приборов для определения погоды у ребенка развивается наблюдательность, умение делать выводы, обобщать, – все это необходимо для общего развития ребенка. Метеостанция с размещенным на ней специальным оборудованием, предназначена для обучения детей элементарному прогнозированию состояния погоды.
Оборудование детской метеостанции включает в себя:

• Термометр – прибор для изменения температуры воздуха.

• Барометр — прибор для измерения атмосферного давления, изменение которого предвещает перемену погоды.

• Дождемер – прибор для измерения количества осадков.

• Флюгер — прибор для определения направления и силы ветра.

Точка №4 «Березовая аллея»
На фоне зелени красиво выделяются белые стволы деревьев. Русская береза - символ России. Популярна она еще и потому, что имеет целебную силу.

Точка №5 «Пасека»
На «Пасеке» хозяйничает косолапый Михаил Михайлович. Он расскажет детям о жизни и пользе пчёл, о том, как добывают мёд, о целебных свойствах мёда. Здесь имеются улья, ярко-цветущие растения, которые привлекают внимание не только пчёл, но и других насекомых. Всё это становится объектами для наблюдения.
Точка №6 «Зелёная аптека»
На территории данной точки детей встречает Айболит. Он рассказывает им о лекарственных растениях, беседует об их целебных свойствах, предлагает понаблюдать за появлением растений, их ростом, развитием, поухаживать за ними (полить, прополоть и т.д.).
Точка №7 «Огород»
Эта видовая точка представляет собой овощной огород на открытом, хорошо освещенном пространстве, где произрастают культуры, неприхотливые к условиям обитания привлекательные для проведения наблюдений. На грядках растут: укроп, свёкла, морковь, лук, кабачки, салат, помидоры, огурцы.
Точка №8 «Муравейник»
Всем известно, что муравей - санитар леса. А муравейник, где живут эти маленькие насекомые и великие труженики, интереснейший объект для наблюдения. Муравейники обязательно надо охранять.
Точка №9 «Сосенки»
На этой видовой точке дети продолжают своё путешествие по владениям Лесовичка. На данной площадке растут сосенки и ели, травы. Здесь дети могут так же понаблюдать за насекомыми, птицами, поиграть в разные экологические и подвижные игры
Точка 10 «Сад»
Дети знакомятся с особенностями строения растений, получают сведения о времени и правилах сбора плодов.
Точка №11 «Птичья столовая»
На территории детского сада есть объект – «Птичий городок». На данном объекте экологической тропы размещены кормушки, скворечники для наблюдения за птицами во время прогулок с детьми.
Точка №12 «Лужайка»
Здесь детям предлагается посидеть, расслабиться послушать звуки природы (щебет птиц, шум ветра), понаблюдать за растениями, насекомыми, небом, солнцем и т.д.
Точка №13 «Рябинушка»
Рябина - одно из наиболее любимых и почитаемых деревьев в России, это удивительное, неприхотливое дерево, зимостойкое растение, плакучая форма, ароматные цветы, как не заглядеться на рябину, когда она стоит в белом весеннем уборе или осенью, когда горят гроздья ярко-красной рябины!
Плоды рябины привлекают птиц, украшают территорию, являются объектом для наблюдения детей. Восприятие рябины полезно для зрения ребенка - пестрота кроны создает расчлененный фон, который дает возможность глазам расслабиться или работать в экономном режиме.
Экологическую тропу оформили информационными табличками. Мы решили, что некоторые точки тропинки будут иметь своего хозяина, который характеризует или является символом данной местности. Так, хозяином точки «Сосенки» стал добрый Лесовичок. А на точке «Огород» живет весёлое пугало. В березовой аллее хозяйничает русская Матрешка. А в «Птичьей столовой» - мудрая Сова.
Эти персонажи помогают проводить занятия на тропинке. Периодически они «оживают», посылают детям письма-задания, участвуют в театрализованных праздниках.
Мы целенаправленно преобразовываем окружающее детей пространство. Прежде всего, речь идет о благоустройстве территории детского сада, ее облагораживании, создании ярких цветущих клумб, оживлении сказочными персонажами, приглашающими в путешествие по экологической тропинке, знакомящими детей с законами развития природы, правилами общения с нею и просто дарящими положительные эмоции. Это и Матрешки, рассказывающие о жизни русской красавицы-березки, и гуси-лебеди, предлагающие испробовать яблочко, и божьи коровки, знакомящие ребят с миром насекомых…
Создание условий для интересной и содержательной деятельности детей летом на участке нашего дошкольного учреждения имеет большое значение для коллектива педагогов. В ДОУ летом 2016 года был организован смотр-конкурс на лучший участок ДОУ «Здравствуй, лето!». Воспитатели всех групп с энтузиазмом откликнулись на предложение создать условия для плодотворного проведения прогулок. Для них было важно не только эстетически оформить участок, но и использовать его для организации разнообразной двигательной деятельности детей. Фантазия, воображение и творческие способности понадобились всем участникам конкурса. Но разве возможно осуществить такие проекты без участия родителей. Любящие и заботливые, мастерили, пилили, вкапывали, украшали пеньки, разрисовывали оборудование… Дети радовались всему новому, что появлялось у них на прогулочном участке, рассматривали, придумывали разнообразные игры для их использования.
Нынешним летом в ДОУ был объявлен конкурс «Экологическая тропинка». Воспитатели и родители соревновались в лучшем оформлении видовой точки. В июне 2017 года детский сад принял участие в республиканском конкурсе «Эковесна 2017», представив на конкурс данный проект мы победил в номинации «Экосад» и были награждены почетной грамотой Министерства экологии и природных ресурсов
Перспективы на будущее:
Для создания яркого, неповторимого облика детского сада, для создания атмосферы волшебной и доброй сказки, для сохранения и укрепления здоровья воспитанников и приобщения их к миру природы в дальнейшем планируется: обустройство альпийской горки, создание тропы здоровья. Прогулочные участки будут пополняться новыми сказочными персонажами.
Созданная на территории ДОУ экологически благоприятная среда позволит в дальнейшем эффективнее осуществлять работу по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста.
Список использованной литературы

1. Аксенова З.Ф. «Войди в природу другом», М.: «Сфера» 2011г.;

2. Виноградова Н.Ф. «Дети, взрослые и мир вокруг», М.: «Просвещение» 1993г.;

3. Галанова А.С. «Дошкольники на прогулке», 2005г.;

4. Иванова А.И. «Живая экология», М.: «Сфера» 2007г.;

5. Николаева С.Н. «Юный эколог», «Мозаика-синтез» 1999г.;

6. Пенькова, Л.А. Безгина Е.Н., Евфратова Т.Г, М.: Творческий центр, 2008.

7. Рыжова Н.А.. «Наш дом природа», М.: 2005г.;

8. Рыжова Н.А.. «Что у нас под ногами», М.: 2005г.;

9. Рыжова Н.А. «Экологический проект «Моё дерево»», М.: 2006г.;

10. Урмина И., Данилина Т. «Инновационная деятельность в ДОУ», М.: 2009г.

11. Поддубная Л.Б. «Природа вокруг нас», Издательство «Корифей», 2008г.;

12. Федосеева П.Г. «Система работы по экологическому воспитанию», Издательство «Корифей», 2008г.