Подготовка руки к письму и развитие мелкой моторики у детей
Данный документ представляет собой подробный доклад о подготовке руки к письму и развитии мелкой моторики у детей дошкольного возраста, основанный на опыте работы воспитателя Тимошиной М.А. В нем рассматриваются основные проблемы, возникающие при обучении детей письму, а также методы их решения через специальные игры и упражнения.
Сложности, с которыми сталкиваются первоклассники в процессе обучения письму, зачастую обусловлены неподготовленностью мелкой мускулатуры кисти рук. Важным аспектом в этом процессе является то, что даже хорошая художественная подготовка не всегда обеспечивает готовность ребенка к учебе, если нет должной поддержки со стороны взрослых. Доклад подчеркивает необходимость правильного руководства для формирования графического навыка у детей.
Доклад также акцентирует внимание на значении игровых методов в развитии интереса к графическим упражнениям. Упражнения, такие как рисование по точкам, создание узоров и выполнение лабиринтов, помогают малышам развивать необходимую моторику, что превращает учебный процесс в увлекательную игру. Правильная презентация информации и пошаговое обучение новым навыкам способствует повышению качества графических действий.
Для коррекции и развития мелкой моторики рук рекомендуется выполнять пальчиковую гимнастику и использовать специальные упражнения, направленные на улучшение координации движений. Регулярные занятия не только помогут детям подготовиться к письменной деятельности, но и создадут прочную основу для их общего развития, включая речевые навыки. В конечном итоге успешная подготовка руки к письму непосредственно связана с готовностью ребенка к обучению и его способностью к восприятию новых знаний.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ДЕТСКИЙ САД № 3"
П. Г. Т. УРУССУ ЮТАЗИНСКОГО МУНЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РТ
Доклад из опыта работы
" ПОДГОТОВКА РУКИ К ПИСЬМУ.
РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ "
ВОСПИТАТЕЛЬ
I КВАЛ. КАТЕГОРИИ
ТИМОШИНА М.А.
Подготовка руки к письму.
Развитие мелкой моторики.
Наибольшие трудности в первом классе вызывает обучение письму. Одна из причин этого кроется в неподготовленности мелкой мускулатуры кисти рук к выполнению графических упражнений. В период дошкольного детства дети приобретают графические навыки на занятиях рисованием, а мелкие движения рук развиваются в процессе конструирования и при выполнении трудовых действий и бытовых операций, однако часто этого оказывается недостаточно. Даже если ребёнок много и увлечённо рисует, лепит, занимается конструированием, но при этом нет руководства со стороны взрослого, графический навык может развиваться неправильно и ребёнок приходит в школу неготовым приступить к обучению письму. Низкий уровень графического навыка может приводить к возникновению следующих проблем при обучении письму:
Низкий уровень письма.
Быстрая утомляемость при письме.
Неровная, "дрожащая" линия.
"Угловатое" письмо, трудности в написании овалов.
Слишком сильный нажим.
Трудности в воспроизведении формы графических элементов.
Несоблюдение размера графических элементов.
Несоблюдение наклона письма.
Большое количество помарок и исправлений "грязное" письмо.
Нежелание выполнять письменные упражнения.
Для формирования у ребёнка графического навыка в должной мере необходимо обучать его с помощью системы специальных игр и упражнений.
Следует помнить, что потребность писать у младшего школьника выражена слабо и без побуждения и поддержки со стороны взрослого ребёнок 6 - 7 лет практически не усваивает навык письма. Физиологические основы графической стороны письма развиты ещё очень слабо, ребёнку трудно и, следовательно, неинтересно. Поэтому формирование интереса к графическим упражнениям следует начинать в игровой деятельности, ставя перед ребёнком игровые и практические задачи. Это может быть: "Нарисуй узор по клеточкам", "Соедини точки", "Попади в цель", "Дорожки", "Лабиринты" и т.д. Ребёнка следует обучать рисованию по точкам, дорисовыванию незаконченного рисунка, рисованию по клеточкам и копированию рисунков по клеточкам. Выполняя различные виды штриховки, копируя рисунки, ребёнок приобретает опыт графических движений. При этом необходимо сразу обучать ребёнка правильным приёмам действия: вести линию сверху вниз и слева направо, уметь выполнять линии различной толщены и формы, штриховать ровно и без пробелов, не выезжая за контур. В 6 - 7 лет ребёнка следует обучать следующим видам штриховки: прямые вертикальные штрихи (сверху вниз), горизонтальные (слева направо), наклонные, клубочками (круговыми движениями руки, имитирующими наматывание и разматывание нити), полукругами (чешуя у рыбы, черепица крыши и т.д.), крупными петельками. Особое внимание нужно уделять выполнению линий сложной формы одним движение кисти руки ( овалы, окружности, волнистые и ломаные линии). Вначале они должны быть крупными, постепенно, от задания к заданию, уменьшаясь в размерах. При этом соответственно уменьшается амплитуда движений кисти руки. Следует обращать внимание на правильность посадки за столом, правильность удержания пишущего предмета, расположение листа бумаги на столе. Линии должны наноситься без отрыва руки от бумаги, при выполнении задания нельзя менять положение листа или тетради. Начинать нужно с выполнения простых заданий и постепенно увеличивать их сложность, увеличивая время занятий с 10 до 15 - 20 минут. После обязательно следует сделать перерыв, во время которого можно выполнить с ребёнком пальчиковую гимнастику. Для того чтобы у ребёнка появилось желание заниматься графическими упражнениями, нужно, чтобы он не переутомился и испытывал удовольствие от результата своих действий. Поэтому всякий, даже небольшой успех ребёнка должен быть отмечен и одобрен взрослым.
Точность графических действий обеспечивается за счёт мышечного контроля над мелкой моторикой рук. Это ловкость пальцев и кистей рук, скоординированность их движений. О развитии мелких движений пальцев можно судить, наблюдая за тем, как ребёнок рисует, или закрашивает детали рисунка. Если он постоянно поворачивает лист, не может менять направление линий при помощи тонких движений пальцев и кисти, значит, уровень развития мелкой недостаточный.
Для развития графического навыка и мелкой моторики рук следует использовать специальные игры и упражнения.
Для развития графического навыка следует использовать:
Графический диктант.
Рисование
по точкам,
по контурам,
по клеточкам.
3. Рисование линий:
прямые дорожки,
фигурные дорожки.
4. Выполнение штриховок:
с различным направлением движения руки,
силуэтных штриховок,
элементов картинки.
Для развития мелкой моторики рук следует использовать:
Пальчиковую гимнастику;
Театр теней;
Упражнения, облегчающие написание букв.
Регулярные занятия с ребёнком обеспечат правильное и красивое письмо, принесут ему удовольствие от выполняемой учебной деятельности. Кроме того существует тесная связь между координацией тонких движений пальцев рук и речью. Исследования показывают, что до тех пор, пока движения пальцев у ребёнка первого года жизни не станут свободными, полноценного развития речи добиться не удаётся. Таким образом, развитие мелкой моторики рук - это необходимое условие для развития речи и мышления ребёнка.
