Сказкотерапия как метод коррекции детей с задержкой психического развития

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №159

Проект на тему:
«Что за прелесть, эти сказки!».
«Использование метода сказкотерапии
в работе с детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития».

Разработал: Миронова Н.В. -
учитель-дефектолог

Ульяновск 2017

Актуальность:
В настоящее время существенно обозначилась проблема роста числа детей с нарушениями в психическом развитии. Одной из форм психических нарушений является задержка психического развития (ЗПР). Поэтому особо актуальной становится проблема поиска новых эффективных направлений оказания коррекционной психолого-педагогической помощи детям данной категории.
Одним из наиболее эффективных инновационных методов коррекционной помощи детям с ЗПР психологи считают метод сказкотерапии.
Сказкотерапия– это лечение сказками. Суть метода состоит в особом воздействии на подсознание ребенка при помощи сказки. Специалисты считают, что сказки расширяют знания ребенка об окружающем мире и о нем самом; обогащают внутренний мир ребенка духовно-нравственными ценностями; корректируют поведение и развитие речи; помогают найти выход из проблемной ситуации (сложности во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками); стимулируют психофизическое и эмоциональное развитие ребенка.
Цель:создание условий для развития и коррекции психических функций у детей с задержкой психического развития; формирования познавательно-речевой активности детей и личности ребенка в целом посредством сказкотерапии.
Задачи:

• Создавать условия для получения детьми знаний о русских народных сказках;

• Формировать умение узнавать сказку по иллюстрации, по загадке, по отрывку (т.е. по характерным признакам и действиям героев);

• Расширять и закреплять знания детей о русских народных сказках посредством театрализованной деятельности с детьми;

• Развивать познавательную и речевую активность детей;

• Расширять представления об окружающем мире;

• Развивать интерес к чтению и рассказыванию сказок;

• Развивать у детей творческое и образное мышление, внимание, зрительное и слуховое восприятие и сосредоточение, мелкую и общую моторику, фантазию и творческие способности;

• Развивать фонематический слух;

• Способствовать развитию вербального языка;

• Развивать у детей умение устанавливать причинно-следственные связи;

• Воспитывать у детей положительные взаимоотношения, отзывчивость, чувство сопереживания;

• Воспитывать интерес к сказкам посредством театрализованной деятельности;

• Воспитывать любовь к родному языку через знания русских народных сказок;

• Дать представления родителем о влиянии сказкотерапии на развитие и коррекцию психических функций ребенка, на формирование его познавательно-речевой активности и личности ребенка;

• Способствовать развитию традиции семейного чтения, совместного творчества детей и родителей.

Вид проекта: групповой, творческий, информационный, игровой.
Длительность проекта: долгосрочный.
Участники проекта: педагоги группы, инструктор по физической культуре, дети, родители.
Предполагаемые результаты:

• Возрастает познавательно-речевая активность детей в разных видах деятельности;

• Активизируются психические процессы;

• Устанавливаются доброжелательные отношения между детьми;

• Улучшается эмоционально-волевая сфера ребенка;

• Родители становятся единомышленниками с педагогами ДОУ по использованию метода сказкотерапии в работе с детьми;

• Родители получают необходимые знания по данной теме.

Этапы работы над проектом:
Подготовительный этап.

1. Определение темы, цели, задач, содержания проекта. Прогнозирование результата.

2. Изучение методической литературы по данной теме.

3. Подготовка наглядного и практического материала:

• письменных консультаций;

• стендов информации;

• русских народных сказок.

Основной этап реализации проекта:

1. составление перспективного плана проведения образовательной деятельности с детьми по сказкотерапии, в рамках проекта;

2. разработка конспектов НОД по данной теме:

«Калейдоскоп русских народных сказок» (учитель-дефектолог, воспитатели).
«Путешествие в сказку» (учитель-дефектолог, воспитатели).
«Колобок» (инструктор по физической культуре);

1. систематизация материала по сказкам в пособии Лэпбук "Сказкотерапия";

2. изготовление и оформление пособий в театрализованном уголке: "Чемодан сказок ", "В сказки пальчики играют" (пальчиковый театр);

3. проведение интегрированного занятия «Путешествие в сказку».

Работа с родителями:

• Знакомство родителей с проектом «Использование метода сказкотерапии в работе с детьми дошкольного возраста с ЗПР» на родительском собрании.

• Консультации индивидуальные и подгрупповые:

«Сказкотерапия для детей» (учитель-дефектолог);
«Какой должна быть детская сказка?» (воспитатели);
«Роль сказкотерапии в коррекции личностных особенностей детей с задержкой психического развития» ( учитель-дефектолог);
«Сказкотерапия- один из наиболее эффективных методов работы с детьми с ЗПР».

• Выставка совместных работ детей и родителей по сказкам «В гостях у сказки».

• Фотовыставка «Семейный дом любимой сказки

Заключительный этап:

1. Презентация опыта работы по использованию метода сказкотерапии в работе с детьми с ЗПР.

2. Представление практического материала группы в рамках реализации данного проекта.

3. Выставка совместных творческих работ детей и родителей «В гостях у сказки».

4. Фотовыставка «Семейный дом любимой сказки».

Результаты реализации проекта:

• Возросла познавательно-речевая активность детей в разных видах деятельности;

• Активизировались психические процессы у воспитанников;

• Между детьми установились доброжелательные отношения;

• Улучшилась эмоционально-волевая сфера детей;

• Родители осознали необходимость и значимость использования метода сказкотерапии в работе с детьми с ЗПР;

• Родители получили необходимые знания по данной теме, стали более информированными в развитии традиции семейного чтения.