Знакомство с магнитом и его свойствами для детей 2 младшей группы

Подготовила: воспитатель 1 квалификационной категории Кулакова Юлия Михайловна

Тема:

«Знакомство с магнитом»

Приоритетная познавательная область:

Познавательное развитие

Интегрируемые образовательные области:

Социализация; коммуникация; труд; музыка; здоровье; безопасность

Цель:

Создавать условия для развития познавательной активности средствами экспериментирования с магнитом.

Задачи:

Обучающие: Помочь детям получить отчетливые представления о предметах ближайшего окружения; учить обследовать предмет и экспериментировать с ним, выделяя выраженные качества и свойства; учить самостоятельно принимать решения в ходе экспериментальной деятельности, проверять это решение.
Развивающие: Развивать познавательную активность детей, любознательность; формировать умения оформлять результаты исследовательской деятельности.
Воспитательные: Воспитывать аккуратность в работе.

Методические приемы:

Создание проблемной ситуации
Показ наглядности
Беседа
Сравнение, обобщение
Вопросы к детям
Поощрение

Оборудование и материалы:

Кукла Карлсон; магнит Карлсону; магниты (на каждого ребенка); предметы, сделанные из различных материалов (на каждого ребенка); персонажи для кукольного театра; горох; железные гайки; миска; схемы « Что магнит к себе притягивает»; карандаши.

Работа с родителями

Консультация педагога «Знакомьте детей со свойствами магнита».
Чтение художественной литературы.
Наблюдения.

Последующая работа

Создать проект для детей «Магнит и его свойства»

Игра-приветствие «Наши умные головки»

Наши умные головки,
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить.
Ручки поработают,
Ножки потопают.
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся.

Сюрпризный момент

Дети садятся вокруг стола.
Появляется Карлсон (кукла).
Карлсон: Ой, ой, ой, что же делать?
Воспитатель: Что с тобой, Карлсон? Что ты там приговариваешь?
Карлсон (шепотом): Тише, тише, не шумите, я боюсь! Ой, ой, ой!

Проблемная ситуация

Воспитатель: Что случилось?
Карлсон: Ко мне какая-то железка прицепилась. Живая! Я ее отцепляю, а она опять прицепляется. Из-за нее у меня моторчик не работает. Я ее боюсь.
Воспитатель: Карлсон, разреши нам посмотреть, что с тобой случилось?
Карлсон: Не покажу, вы тоже испугаетесь.
Воспитатель: Мы ничего не боимся, мы храбрые. О, это непростая железка. Это самый настоящий магнит. Давай мы тебе поможем от него избавиться (отрывают его).
Карлсон: Ура, улетаю! Ж-ж-ж. А вы его не бойтесь, этого, этого, этого… «гимната».
Воспитатель: Дети, давайте подскажем Карлсону, как правильно называется его враг-железяка, которая его так напугала.
Дети: Магнит.

Практическая деятельность (эксперимент №1)

Воспитатель: Магнит совсем не страшный. Просто у него есть свойства притягивать, примагничивать разные металлические предметы. А моторчик у Карлсона металлический. Вот он и прилип к магниту. Ребята, я вам предлагаю поиграть с магнитом.
Материалы и оборудование:
Магнит и предметы, сделанные из различных материалов.
Ход эксперимента:
Я предлагаю вам взять предметы, сделанные из разных материалов: кусок ткани, бумажку деревянную зубочистку, железную скрепку, камень, стеклянный шарик (на каждого ребенка). Будем подносить к ним по очереди магнит. Какой из этих материалов притянется к магниту?

Поисковая деятельность

Кукольный театр

Ребята, я предлагаю вам пойти по группе и поискать, что еще у нас в группе есть металлическое. (Для детей обычно бывает большим открытием, что не все блестящие штучки сделаны из железа. Оказывается, то, что они привыкли называть "металлом" - это и алюминий, и никель и просто крашенная пластмасса:)
Вывод:Магнит притягивает к себе только железо.

А сейчас я предлагаю вам послушать сказку. Жила-была злая и сердитая мачеха. Была у нее падчерица Машенька. Мачеха ее не любила, ругала, бранила, тяжело работать заставляла. Однажды пришел к ним Иван-царевич и говорит: «Приходите ко мне во дворец на бал!». Обрадовалась мачеха, стала вертеться перед зеркалом: «Ах, я пойду на бал!» А Маша тихонько говорит: «Я тоже хочу на бал». «Куда? – закричала злая мачеха. – Ты еще не все переделала! Печку натопи, дров наруби, воды наноси, каши свари, пол подмети, тогда пойдешь». «Да я уже все сделала»,- сказала Машенька. «Ах, так! Вот тебе еще дело!» Схватила мачеха чашку с горохом и банку с железными гайками и смешала все вместе. «Вот разберешь все по отдельности, тогда и пойдешь на бал». Сказала, села в карету и укатила на бал. Заплакала Маша: да тут целую неделю работать придется, чтобы все гайки из гороха выбрать!
Как же Маше помочь? Как выбрать железные гаечки из чашки с горохом?

Практическая деятельность (эксперимент №2)

Материалы и оборудование:
Магнит, горох, железные гайки.
Ребятам предлагается миска с горохом и гайками. Как их можно быстро собрать? В ответ может быть несколько вариантов: на ощупь, просеять или воспользоваться только что определенным нами свойством магнита: притягивать все железное. Дети предлагают воспользоваться магнитом: он притянет все железные гаечки, а горох останется. Показывают, как надо сделать.

Музыкальная пауза

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы помогли бедной Маше с трудной работой справиться! Машенька радуется и себе не верит: «Неужели я тоже смогу пойти на бал?!» Давайте и мы покажем Маше, как мы умеем танцевать, представим: что мы с вами попали на бал. Предлагаю всем потанцевать (танцуют).

Закрепление рассмотренных свойств

Воспитатель: Что же мы с вами сегодня узнали?
Дети: Мы узнали, что магнит притягивает к себе различные железные предметы, а еще помогли Карлсону и Маше.
Воспитатель: Ну как, Карлсон, ты больше не боишься магнита?
Карлсон: Конечно, не боюсь. Магнит – это очень интересно. Он к себе что-то притягивает. Мой моторчик и…и…забыл, что еще.

Рассматривание схемы,
работа со схемами

Чтобы помочь Карлсону вспомнить действия магнита, предлагаю вашему вниманию схему «Что магнит к себе притягивает» (дети называют предметы, изображенные на листе, выделяют те, которые вступают в действия с магнитом).
Воспитатель: Ребята, предлагаю вам соединить магнит стрелочками с теми предметами, которые притягиваются, примагничиваются к нему (работа со схемами).

Итог, закрепление

Домашнее задание

Воспитатель: Мы сегодня с вами потрудились на славу! Что вы узнали о магните, какие его свойства запомнили, какими открытиями вы дома поделитесь с родителями?
И вот вам домашнее задание: Ход эксперимента:
Предлагаю вам дома вместе с родителями на бумаге нарисовать линию и положить на нее скрепку. Потом потихоньку пододвигайте к этой линии магнит. На каком-то расстоянии от линии скрепка вдруг "скакнет" и прилипнет на магнит. Отметьте это расстояние. А чтобы я была уверена, что вы проделывали этот эксперимент, вы мне, пожалуйста, принесите эти листочки с отметками и сделайте вывод.
(Вывод: Вокруг магнита есть что-то, чем он может действовать на предметы на расстоянии. Это что-то назвали "магнитным полем").
Карлсон благодарит детей и уходит.
Воспитатель: Ребята, сегодня вы были юными исследователями, но наши эксперименты на этом не заканчиваются. Нас с вами ждут новые интересные открытия. Я благодарю вас за активную работу.