Комплексно-тематическое планирование для старшей группы детского сада

Комплексно - тематическое планирование
в старшей группе

Беседа «Как выращивается хлеб» (Алешина « ознакомление детей с социальной действительностью» далее №1,с.22)

М.Глинская «Хлеб» (2, с.78)
Ск.»Как братья отцовый клад нашли»
д/и «Кто что делает»
Чтение:
Н.Павлова «Растения осенью»
П.Дудочкин «Живые часы»
Н.Гумилевская «Почему осенью желтеют листья?»
Рассматривание рисунков, фотографий полевых растений осенью, рисунков из Красной книги.
Коллективное рисование «Луг осенью».

Выставка детского творчества.

«Наш любимый детский сад» (4-я неделя сентября)

Формирование понятия общественной значимости детского сада. Расширение знаний о профессиях через наблюдения, беседы, игры, литературу. Выявить уровень комфортности ребенка в детском саду через тестирование.

Диагностика межличностных отношений «Почта».

Участие в празднике «День дошкольного работника»

«Золотая осень» (1-я неделя октября)

Расширение знаний детей об осени. Подготовка к празднику.

Слушание П.И.Чайковского «Времена года».
Конкурс чтецов «Поэтическая страничка. Осень.»
Сбор и засушивание осенних листьев.

Праздник «Осенины»

Я вырасту здоровым» (2-я-3-я неделя октября)

Расширение представлений о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитание стремления вести здоровый образ жизни. Формирование положительной самооценки. Закрепление знаний домашнего адреса, имен и отчеств родителей, их профессий, расширение знаний детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители, как важен для общества их труд.

День здоровья.

«Наши бабушки и дедушки» (4-я неделя октября)

Расширение представлений о семейных отношениях. Воспитание чувства заботы о старших членах семьи.

В.Осеева «Печенье» (1, 18)
В.Сухомлинский «У бабушки руки дрожат» (1,113). А.Барто «Как Вовка бабушек выручил» (1,196).
Рассматривание фотоальбомов. Проблемная ситуация «Если бабушке стало плохо» (1,26)

Концерт в честь дня пожилых людей.

«День народного единства» (1-я неделя ноября)

Расширение представлений о родной стране, о государственных праздниках; развитие интереса к истории родной страны; воспитание гордости за свою страну, любви к ней.
Знакомство с историей России, гербом и флангом, мелодией гимна. Рассказы о людях, прославивших Россию; о том, что РФ – огромная, многонациональная страна; Москва – главный город, столица.

Телешов «Крупеничка»

Литературно-музыкальное развлечение «День народного единства».

Проект «Забытые народные игры» (2-я-3-я неделя ноября)

Приобщать детей к народной культуре посредством народных подвижных игр. Способствовать укреплению детско-родительских отношений.

Детские презентации п/игр,
Разучивание новых п/и

Вечер подвижных игр с родителями «Веселые игры детства»

«Кто как к зиме готовится» (4-я неделя ноября)

Формирование понимания взаимосвязей между живой природой и сезонными изменениями. Развитие представлений о последовательности событий в жизни животных (домашних, диких, птиц, насекомых) – от лета к зиме.

Чтение рассказов о природе.

«Новый год» (1-я-4-я неделя декабря), проект «новогодняя игрушка»

Привлечение детей к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Закладывание основ праздничной культуры. Развитие эмоционального положительного отношения к предстоящему празднику, желания активно участвовать в его подготовке. Поощрение стремления поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Знакомство с традициями празднования Нового года в разных странах.

Рассказ о традициях (1,109)
Хоровод «Как на тоненький ледок», закличка «Ты Мороз….»
Чтение:
Рассказ М.Пришвина «Деревья зимой» («Четыре времени года» стр. 171-172)
«Лес зимой» и экологической странички «Елка пернатых друзей» В.Касаткиной (Родная природа.Осень, Зима., стр. 102, 161).
Экологическая сказка «О чем шепчутся деревья зимой» (Книга « О чем шепчутся деревья»)
Изготовление листовок «Сохраним зеленую красавицу наших лесов».
Цикл наблюдений за елью на прогулке.
Праздник «Вокруг живой елочки».
Анкетирование для родителей «А у вас какая елка?»

Праздник Новый год.
Выставка детского творчества.
Презентация проекта «Новогодняя игрушка».

«Русское-народное творчество» (1-я-2-я неделя января)

Формирование представления о культуре русского творчества. Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями (зимние народные праздники – Рождество, Святки; зимние посиделки). Учить делиться впечатлениями с окружающими, используя художественные средства выразительности. Формировать патриотические чувства и развитие духовности.

«Комплексные занятия», с.70
Разучивание народных песен, танцев.

Фольклорный праздник «Рождество».
Концерт «Русские-народные песни и танцы».

«Зима» (3-я-4-я неделя января)

Продолжение знакомства детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Формирование первичного исследовательского и познавательного интереса через экспериментирование с водой и льдом.
Расширение и обогащение знаний детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенности деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.

ОБЖ «Санки» (1,129)

Зимний спортивный праздник.
Выставка детского творчества.

«Мы дружные ребята» (1-я неделя февраля)

Уточнить и углубить знания о сверстниках и взаимоотношения с ними. Закреплять правила доброжелательного отношения с ними. Приобщать к культуре общения. Дать понятие, что главное в общении и поведении – правила не знать, а выполнять.

В.Кудлачев «Важные слова» (1,178),С.Маршак «Письмо ко всем детям…», «Дом с колокольчиком», ск. «Крылатый, мохнатый да масленый»

«День защитника Отечества» » (2-я-3-я неделя февраля)

Расширение представлений о Российской армии. Рассказы о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитание
детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширение гендерных представлений, формирование у мальчиков стремления быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины» воспитание в девочках уважения к мальчикам как будущим защитникам Родины.

Традиция –проводы в армию(1,137), рассказ о царь-колоколе и царь-пушке (1,148), о службе пограничника (1,151). Чтение «Никита-кожемяка», А.Александрова»Дозор» (1,170),В.Коржиков «Вот какой Пахомов» (1,154)
Знакомство с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска).

Праздник «День защитников Отечества».
Выставка детского творчества.

Международный женский день (4-я неделя февраля-1-я неделя марта)

Организация всех видов детской деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитание уважения к воспитателям.
Расширение гендерных предствлений, формирование у мальчиков представлений о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам.
Воспитание бережного и чуткого отношения с самым близким людям, потребности радовать близких добрыми делами.

Ск. «Кукушка», Н.Артюхова «Точка» (1,155)

Привлечение детей к изготовлению подарков маме, бабушкам, воспитателям.

Праздник 8 Марта.
Выставка детского творчества.

«Народная культура и традиции» 2-я-3-я неделя марта)

Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Гжель), расширение представлений о народных игрушках.

Традиции: Масленица (1,158),чаепитие (1,169), именины (1,179), хлебосольство (1,191).
Рассказ о матрешке (1,200)

Фольклорый праздник.
Выставка детского творчества.

Неделя тетра (4-я неделя марта)

Расширить знания о видах театра. Вызвать чувство признательности, уважения к людям творческих профессий. Дать представление о том, что актерами становятся талантливые люди. Дать возможность проявить себя в артистической деятельности.

Просмотр различных видов театров. Участие в драматизациях.

Концерт детского творчества.

«Книжкина неделя» (1-я неделя апреля)

Формирование представлений, что через книгу мы узнаем новую информацию. Дать знание о том, как создается книга, что на ее изготовление затрачивается труд многих людей. Подводить к пониманию, что к книгам нужно относиться очень бережно.

История создания книги (1,183), Г.Браиловская «Наши мамы и папы» (1,89), А.Барков «Откуда пришла книга» (1,175), Л.Кон Володя и гуси» (1,112)

Тематическое развлечение по произведениям В.Бианки.

«Весна» (2-я-3-я неделя апреля)

Формирование у детей обобщенных представлений о весне как времени года, о приспособленности растений и животных к изменениям в природе.
Расширение знаний о характерных признаках весны; о прилете птиц, о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени)

Потешки «Уж ты, пташечка, ты залетная», «Ласточка, ласточка», «Дождик…веселей»

День Земли – 22 апреля.
Выставка детского творчества.

«День Победы» (4-я неделя апреля-1-я неделя мая)

Воспитание детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширение знаний о героях ВОВ, о победе нашей страны в войне. Знакомство с памятниками героям ВОВ.

Праздник День Победы.
Выставка детского творчества.

«Лес – наше богатство»

Раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное, практическое значение природы в жизни людей, желание беречь и охранять окружающую среду; формировать у детей нормы поведения в природе; систематизировать знания о природе.

Игровые упражнения с использованием панно «Лес—многоэтажный дом» (кто где живет, кто заблудился.)
Дидактические игры:
Кому нужны деревья в лесу.
Подбери знаки поведения в лесу.
Чтение:
М.Соколов—Микитов «Год в лесу»
В.Бианки, Г.Скребицкий, Н.Сладков в книге «Рассказы о природе», «Четыре времени года»

Викторина «Что? Где? Когда?».
Выставка детского творчества.

Перспективное планирование
образовательной области «Познание».
Ознакомление с миром природы (36 часов)
детей 5 -6 лет

Пояснительная записка:
Цель:
Формирование представлений о предмете как таковом и как о творении человеческой мысли и результате трудовой деятельности.
Формирование представлений о жизни и труде людей.
Формирование представлений о себе как об активном субъекте природы.

Сентябрь

«Признаки осени».

Уточнить представления о двух временах года-лете и осени; учить находить признаки на картинках; доступными средствами отражать полученные впечатления.

Комплексные занятия, с.44

«Что летом родится, - зимой пригодится» - уточнить знания детей о лете, поговорках, пословицах, приметах (3,66).
Чтение:
Н.Павлова «Растения осенью»
П.Дудочкин «Живые часы»
Н.Гумилевская «Почему осенью желтеют листья?»

2

«Предметы, облегчающие труд человека в быту».
Формировать представления о предметах, облегчающих жизнь человека в быту, их назначении. Обратить внимание, что они служат человеку, и он должен бережно к ним относиться. Закреплять представление, что предметы имеют разное назначение.

Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», с.21

«Гуляй, да присматривайся» -рассказать о первом осеннем месяце, его приметах (3,67).
Рассматривание рисунков, фотографий полевых растений осенью, рисунков из Красной книги.
Коллективное рисование «Луг осенью».
Слушание П.И.Чайковского «Времена года».
Конкурс чтецов «Поэтическая страничка. Осень.»
Сбор и засушивание осенних листьев.
Игры—экспериментирования с песком.
Строительные игры на прогулке.
Беседа «Кому нужен песок для жизни?»
С.Н.Николаева «Ознакомление дошкольников с неживой природой»-17.

3

«Во саду ли, в огороде».
Закреплять умение различать овощи и фрукты на ощупь, называть, группировать их. Дать знание об истории создания огорода.

Комплексные занятия, с.53, 64.

«Вершки да корешки» - уточнить знания о съедобных частях овощей, познакомить со сказкой «Мужик и медведь» (1,68)
Дидактические игры:
Угадай по описанию.
В саду или в огороде.
Чудесный мешочек.
Рассматривание демонстрационного материала «Овощи» и «Фрукты»
Сюжетно—ролевая игра «Магазин «Овощи и фрукты»»
Чтение:
Н.Носов «Огурцы»
Ю.Тувим «Овощи»
Н.Егоров «Капуста», «Помидор»
Загадывание загадок используя модели (Е.Е.Кочемасова «Здравствуй мир стр.132.)

4

«Детский сад».
Показать детям общественную значимость детского сада. Формировать понятие о том, что сотрудников д/с надо благодарить за их заботу, уважать их труд, бережно к нему относиться.

Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», с.29

«Друг за дружку держаться – ничего не бояться» - беседа о взаимовыручке, чтение «крылатый, мохнатый да масленый».
Игры—экспериментирования с камнями.
С.Н.Николаева «Ознакомление дошкольников с неживой природой»-23.

.Октябрь

«Как выращивают хлеб».

Уточнить представления о том, какой путь проходит зерно, чтобы стать хлебом; учить беречь хлеб, с уважением относиться к людям, его выращивающим.

Комплексные занятия, с.103

Беседа «Как выращивается хлеб» (1,с.22)
М.Глинская «Хлеб» (2, с.78)
Ск.»Как братья отцовый клад нашли»
д/и «Кто что делает»»
«Хлеб – всему голова» - знакомить со старинными орудиями труда – цепом и серпом (1,68)

6

«Что предмет расскажет о себе».
Побуждать детей выделять особенности предметов (размер, форма, цвет, материал, части, функции, назначение). Совершенствовать умение описывать предметы пои их признакам.

Дыбина, с.24.

«Октябрь пахнет капустой» - познакомить с народными обычаями и праздниками (Покров, Сергиев день) (3,69).

7

«Экскурсия в библиотеку.»Знакомство с творчеством В.Бианки
Познакомить детей с библиотекой – учреждением, где имеется собрание книг для всех желающих; знакомить с трудом библиотекаря. Вызвать интерес к творчеству писателя В.Бианки.

С.Николаева «методика экологического воспитания в д/саду», с.115

Русская культура «Комплексные занятия», с.70

Опытно-экспериментальная деятельность с водой:
Вода жидкая.
Вода прозрачная.
Вода не имеет вкуса.
Путешествие капельки.
Беседы:
Кому нужна вода?
Как беречь воду?
Подвижная игра «Ходят капельки по кругу»
Чтение:
Сказка «Дружба ромашки и капельки»
(А.Лопатина, М.Скребцова «Начала мудрости. 50 уроково добрых качествах.» М., «Амрита-Русь», 2005. стр.279)
Рассказов «Дождь», «Родник». (Т.Н.Нуждина «Мир животных и растений» стр. 160. 196, 186, 232.)
Рассматривание экологического плаката «Круговорот воды в природе», «Кому нужна вода».
«О воде живой и мертвой»--выпуск листовок «Береги воду».

8

«Моя семья».
Продолжать формировать интерес к семье, к членам семи. Побуждать называть ФИО членов семьи; рассказывать о том, что они любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям.

Дыбина, с.23

В.Осеева «Печенье» (1, 18)
В.Сухомлинский «У бабушки руки дрожат» (1,113). А.Барто «Как Вовка бабушек выручил» (1,196).
Рассматривание фотоальбомов. Проблемная ситуация «Если бабушке стало плохо» (1,26)
«У страха глаза велики» - беседа о страхе (3,70).

Ноябрь

«Россия – огромная страна».

Формировать представление о том, что наша страна огромная, многонациональная, в ней много городов и сел. Познакомить с Москвой – столицей нашей Родины, ее достопримечательностями.

Дыбина, с.46
Алешина, 76, Волчкова, 121

«Знаешь ли ты сказки?» - литературная викторина (3,71).
Позн. рассказы о российском флаге, гербе , гимне (Комплексные занятия, 318,361)

10

«Куда улетают птицы?»
Дать представление о птицах, их разнообразии; учить делить на

перелетных и зимующих на основе связи между характером корма и способом его добывания; активизировать словарь (перелетные, насекомоядные, зерноядные, хищные, водоплавающие, певчие, прилет, размножение).

Комплексные занятия, с.135

«Дикие животные» - знакомство со сказкой «Лиса и рак», разучивание потешки о лисе(3,72).

11

«Игры во дворе».
Знакомить детей с элементарными ОБЖ, обсудить возможные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе или дома.

Дыбина, с.32

«Гончарные мастеровые» - знакомство с гончарным промыслом, чт. «Лиса и кувшин» (3,71).
Игры—экспериментирования с глиной..
С.Н.Николаева «Ознакомление дошкольников с неживой природой»-26.

12

«Как лесные звери к зиме готовятся».
Систематизировать знания детей о диких животных; работать над развитием словарного запаса; воспитывать бережное отношение к природе.

Комплексные занятия, с.143, Николаева, 126

«Что нам осень принесла?» - обобщить знания народных примет, пословиц, поговорок об осени (3,73).
Чтение:
И.Бунин «Листопад»
Г-Х Андерсен «Дюймовочка»
В.Бианки «Приключения Муравьишки».
Акция «Поможем земле приготовиться к зиме»

Беседа о том, как готовятся животные, насекомые, птицы к зиме
Чтение:
Соколов-Микитов из книги «Год в лесу» рассказы «Еж», «Заяц-беляк», «Белка».
В.Бианки из книги «Четыре времени года» стр.141-142 рассказы «Готовятся к зиме», «Белкина сушильня», «Прячутся».
Моделирование времени года «Осень».
Слушание музыкальных произведений об осени.

Декабрь

«Наряды куклы Тани».

Познакомить детей с разными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства (впитываемость); побуждать устанавливать причинно-следственные связи между использованием тканей и временем года.

Дыбина, с.31

«Здравствуй, зимушка-зима» - познакомить с пословицами и поговорками о декабре, разучить закличку «Ты, Мороз…» (3,73).
Рассказ о труде швеи (1,84), д/и на классификацию одежды (1,44), Кон «Лен» (1,59), создание коллекции тканей

14

«Наши друзья – пернатые».
Дать представление о птицах, их разнообразии; учить делить на перелетных и зимующих на основе связи между характером корма и способом его добывания; активизировать словарь.

Комплексные занятия, с.239

«Проказы старухи зимы» - загадываниезагадок о зиме, чт. Ушинский «Проказы старухи зимы» (3,74).
Рассматривание демонстрационного материала «Перелетные птицы», «Зимующие и кочующие птицы».
Чтение рассказов: «Воробьи», «Дятел», «Сова», «Ласточки», «Сова», «Сорока» и др. (Т.Д.Нуждина «Мир животных и растений» стр. 8, 30, 58, 60, 84, 92, 96).
лушание аудиозаписи П.Чайковского «Времена года».
Цикл наблюдений за зимующими птицами. Ведение календаря.
Акция «Поможем птицам выжить»
Изготовление кормушек
Чтение:
Рассказ М.Пришвина «Деревья зимой» («Четыре времени года» стр. 171-172)
«Лес зимой» и экологической странички «Елка пернатых друзей» В.Касаткиной (Родная природа.Осень, Зима., стр. 102, 161).
Экологическая сказка «О чем шепчутся деревья зимой» (Книга « О чем шепчутся деревья»)
Цикл наблюдений за елью на прогулке.

15

«Коллекционер бумаги.»
Расширять представления детей о разных видах бумаги и ее качествах. Совершенствовать умение определять предметы по признакам материала.

Дыбина, с.28

«Лиса-обманщица» - викторина по сказкам, драматизация «Лисичка-сестричка и серый волк» (3,74).
Циклические наблюденияи опыты с водой, снегом, льдом.*
(С.Н.Николаева «Методика экологического воспитания в детском саду» -январь, старшая группа);

Беседа «Что такое снег?» Горькова-79.

16

«Животные в природе и дома.»
Познакомить с особенностями диких и домашних животных, их детенышами; формировать представление о значении животных в природе и для человека.

Комплексные занятия, с.107

«Пришла коляда – отворяй ворота» - познакомить с народным обычаем – колядованием (3,75).
Моделирование домашних животных.
Дидактическая игра «Птицы, звери, рыбы»
Рассматривание иллюстрационного материала «Домашние животные и их детеныши».
Чтение художественной литературы о домашних животных: В.Чаплина «Обыкновенная кошка»,
Л.Воронкова «Кружка молока»

Январь

«В мире металла»

Знакомить детей со свойствами и качествами металла. Учить находить металлические предметы в ближайшем окружении.

Дыбина, с.34

«С новым годом со всем родом!» - знакомство с традициями празднования Нового года (3,75).

18

«Как лесные звери проводят зиму в лесу.»
Дать детям представление, что в лесу живут разные животные и что зима – для всех трудное время года, что звери по-разному приспособлены к жизни в это время.

Николаева, 137, Волчкова, 63

«Гуляй, да присматривайся» - расширение знаний о народных приметах января, чт. «Морозко».
Чтение рассказов о жизни диких животных зимой. (Родная природа. Осень. Зима, стр. 138—146).
Загадывание загадок о животных.
Рассматривание картин серии «Из жизни диких зверей».
Моделирование признаков диких животных.
Создание «Атласа животного мира»

19

«В гостях у кастелянши.»
Познакомить детей с деловыми и личными качествами кастелянши. Воспитывать доброжелательное отношение к ней.

Дыбина, с.35

«Хороший город Городец» - расширить знания о городецкой росписи, познакомить с ярмарочными частушками (3,76)
Проектная деятельность «Вырастим для мамы к весеннему празднику красивый цветок»
Изготовление макета «Слои почвы».
Беседы: Для чего нужна почва? Что растет в почве? Посадка луковичных растений (гиацинта, тюльпана, нарцисса)Саморукова-72.

20

«Животный мир Крайнего Севера.»
Познакомить детей с особенностями природы Крайнего Севера Земли; воспитывать бережное отношение к природе.

Комплексные занятия, с.194

«Городецкая роспись» - повторить пословицы и поговорки о мастерстве, упражнять в составлении узоров из готовых форм (3,77).
Рассматривание демонстрационного материала «Животные севера».
Чтение художественной и энциклопедической литературы о крайнем севере и тундре с рассматриванием иллюстраций.
Рассматривание картин серии «Домашние животные» (олени).
Создание «Атлас животных мира» (Волчкова 59)

Февраль

«О дружбе и друзьях.»

Углублять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним.

Дыбина, с.26

«Сказка для Кузи» - развивать творчество, умение принимать участие в непринужденной беседе (3,78).
В. Кудлачев «Важные слова» (1,178),С.Маршак «Письмо ко всем детям…», «Дом с колокольчиком», ск. «Крылатый, мохнатый да масленый»

22

«Характеристика зимних месяцев.»
Изучить характерные признаки зимы в неживой природе, зимние явлении природы; познакомить со старинными названиями зимних месяцев, учить определить по признакам зимние месяцы.

Комплексные занятия, с.226

«гуляй, да присматривайся» - расширение знаний о народных приметах февраля, чт. «Два Мороза» (3,7).
Моделирование времени года «Зима».
Дидактические игры:
Зимующие и перелетные птицы.
Времена года.
Рассматривание картин о зиме.
Чтение художественной литературы о зиме и зимних явлениях.

23

«Российская армия.»
Продолжать расширять представления о Российской армии. Рассказы о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность;

Дыбина, с.38

«Письмо Нафане» - знаомить с обрядовыми песнями, посвященными Масленице (3,78).
.Традиция –проводы в армию(1,137), рассказ о царь-колоколе и царь-пушке (1,148), о службе пограничника (1,151). Чтение «Никита-кожемяка», А.Александрова»Дозор» (1,170),В.Коржиков «Вот какой Пахомов» (1,154)

24

«Откуда теку молочные реки?»
Закрепить знания о пользе домашних животных; воспитывать уважение к труду взрослых; развивать интерес к сельскому хозяйству и производству молочной продукции, полезной для здоровья человека.

Волчкова, 27

«Ой ты, Масленица» - расширить знания о народном празднике Масленица (3,79).
Труд в уголке природы.
Посадка и циклические наблюдения за ростом лука ( по двум признакам).*(первая неделя месяца)
Опытно-экспериментальная деятельность за ростом лука. (С.Н.Николаева «Методика экологического воспитания в детском саду» -февраль, старшая группа); Горькова-90.

Еженедельное наблюдение и зарисовка в дневнике наблюдений.

Март

«Песня колокольчика.»

Закреплять знания о стекле, металле, дереве, их свойствах.
Познакомить с историей колоколов и колокольчиков на Руси и в других странах.

Дыбина, с.37

«Нет милее дружка, чем родимая матушка» - знакомство с пословицами и поговорками о матери (3,79).
Рассказы из истории стекла (1,91), зеркала (1,101), д/и «Найди себе пару» (1, 112)
Ск. «Кукушка», Н.Артюхова «Точка» (1,155)
Опытно-экспериментальная деятельность с магнитом:
Парящий самолет.
Волшебные машины.
Стальной барьер.

26

«Признаки весны.»
Уточнить признаки весны; форм-ть представления о весне как периоде пробуждения природы; показать зависимость роста растений от изменений в живой природе, связанных с приходом весны; закрепить названия первых весенних цветов.

Комплексные занятия, с.265

«Гуляй, да присматривайся» -- расширение знаний о народных приметах марта, закличка «Жаворонки, прилетите» (3,80).
Традиции: Масленица (1,158),чаепитие (1,169), именины (1,179), хлебосольство (1,191).
Рассказ о матрешке (1,200)
Чтение экологической сказки «Весенняя сказка»
Знакомство с весенними народными приметами.

27

«Домашние птицы и их детеныши.»
Систематизировать знания о домашних птицах, местах их обитания, питания, голосе, членах птичьих семей, пользе для человека; развивать грамматический строй речи; воспитывать доброе отношение к труду людей на птицеферме.

Комплексные занятия, с.297

«весна, весна, поди сюда!» - пение закличек о весне (3,81).
Моделирование домашних и других птиц.
Загадывание загадок о птицах.
Рассматривание демонстрационного материала «Домашние птицы», «Птицы».

28

«Профессия – артист.»
Познакомить с творческой профессией актера театра. Вызвать чувство признательности, уважения к людям творческих профессий. Дать представление о том, что актерами становятся талантливые люди.

Дыбина, с.49

«Мудреному и счастье к лицу» - чт.сказки «Семилетка» (3,80).

Апрель

«Путешествие в прошлое лампочки».

Познакомить с историей электрической лампочки, вызвать интерес к прошлому этого предмета.

Дыбина, с.41

«Шутку шутить – людей насмешить» - познакомить с потешным фольклором (3,82).
Посев цветочных семян для выращивания рассады—астры, петунии, бархотцев.
Опытно-экспериментальная деятельность со светом.
Почему кажется, что звезды движутся по кругу.
Тень.
Влияние солнечного света на жизнь на земле.
Звезды светят постоянно.

30

«Покорение космоса».
Познакомить детей с историей освоения космоса и с первыми космонавтами, расширять кругозор путем популяризации знаний о достижениях в области космонавтики; воспитывать чувство патриотизма и гражданственности.

Комплексные занятия, с.323

«Небылица в лицах, небывальщина» - знакомить с русскими народными небылицами (3,83).
Опытно-экспериментальная деятельность.
Вращение Земли вокруг Солнца.
День и ночь.
Рассматривание демонстрационного материала
«Космос».

31

«День Земли».
Воспитывать созидательное отношение, любовь к природе. Обобщить знания об охране природы.

Комплексные занятия, с.333, Николаева, 171

«Красная горка» - знакомить с традициями народных гуляний на Пасхальной неделе (3,84).
Потешки «Уж ты, пташечка, ты залетная», «Ласточка, ласточка», «Дождик…веселей»
Чтение художественной и познавательной литературы о природе.
Закрепление правил поведения в природе.
Дидактические игры:
Зеленый город.
Береги природу.
Знатоки.
Субботник «Встречаем весну чистотой».

32

«Эти удивительные насекомые».
Познакомить детей с разнообразным миром насекомых, развивать внимание, память, воображение; воспитывать интерес к разнообразию окружающего мира, стремления к сохранению его многообразия.

Комплексные занятия, с.309

«Апрель ленивого не любит, проворного голубит» - рассказ о весенних полевых работах, посев семян (3,84).
Чтение:
Л.Толстой «О муравьях»
Рассматривание демонстрационного материала «Насекомые»
Чтение художественной литературы и загадывание загадок и насекомых.
Наблюдение за насекомыми на участке.

Май

«Этот день Победы».

Познакомить с героическими страницами истории нашей Родины; воспитывать чувство патриотизма.

Комплексные занятия, с.350, Волчкова, 127

«Победа в воздухе не вьется, а руками достается» - расширить знания о воинах - защитниках Отечества, чт. Сказки «Каша из топора» (3,85).

34

«Рассказ о лягушке».
Повторить и расширить представления детей о земноводных; обогатить новыми знаниями о жизни лягушек, жаб, тритонов; воспитывать бережное и экологически грамотное отношение к земноводным.

Комплексные занятия, с.275

«Весна красна цветами» - повторить заклички, песенки, пословицы о весне, чт. Сказки Н.Павловой «Под кустом» (3,85).
Б.Заходер «Серая звездочка»

35

«Путешествие в прошлое телефона».
Познакомить детей с историей изобретения и совершенствования телефона. Учить составлять алгоритмы. Развивать логическое мышление, сообразительность.

Дыбина, с.48

«А за ним такая гладь – ни морщинки не вдать» - познакомить детей с различными способами глажения белья, историей утюга (3,86).
Беседа «Наш луг»
Чтение рассказа М.Пришвина «Золотой луг».
Загадывание загадок о насекомых первоцветах.
Рассматривание первоцветов по иллюстрациям и на экологической тропе.

36

«Лес – это богатство».
Раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное, практическое значение природы в жизни людей, желание беречь и охранять окружающую среду; формировать у детей нормы поведения в природе; систематизировать знания о природе.

Комплексные занятия, с.375

Рассматривание демонстрационного материала «Деревья»
Дидактическая игра «Деревья и листья»
Чтение художественной литературы о природе В.Бианки, М.Пришвина, Н.Павловой (кн. «Четыре времени года»).
Наблюдения за природой на прогулке.
Труд на огороде, цветнике.
Высадка рассады цветов на грядку.
Дидактическая игра «Растет, цветет и зреет»
Загадывание загадок об овощах.
Беседа «Из чего можно вырастить растение?»
Моделирование посадки рассады.

Ожидаемые результаты:

• Различать и называть виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту, и предметы, создающие комфорт.

• Определять размер, форму, цвет и др. признаки предметов; на основе этого описывать предмет.

• Знать, что предметы имеют свою историю, у них есть прошлое и настоящее.

• Классифицировать предметы, определять материалы, из которых они сделаны.

• Самостоятельно характеризовать свойства и качества этих материалов: структура поверхности, твердость – мягкость, хрупкость – прочность, блеск, звонкость, температура поверхности.

• Знать, что любая вещь создана трудом многих людей.

• Проявлять интерес к истории вещей.

• Называть профессии строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности, раскрывать личностные и деловые качества человека труда.

• Знать и называть своих родственников, домашний адрес.

• Различать некоторые рода войск.

• Знать некоторые правила дорожного движения.

• Знать название родного поселка, страны, столицы.

• Анализировать результаты наблюденийи делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе.

• Знать несколько видов травянистых растений, иметь представление о способах вегетативного размножения астений.

• Знать и называть диких и домашних животных, некоторых птиц, насекомых, земноводных.

• Делать выводы о том, как человек может беречь природу.

• Иметь представление о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот.

Перспективное планирование
Художественно-эстетическое развитие
детей 5 -6 лет
(Рисование 72 часа, аппликация 18 часов, лепка 18 часов)

Пояснительная записка:
Изобразительная деятельность является частью всей воспитательно–образовательной работы в ДОУ и взаимосвязана со всеми другими ее направлениями: ознакомлением с окружающим предметным миром, социальными явлениями, природой во всем ее многообразии; ознакомлении с разными видами искусства, как классического, современного, так и народного, включая литературу, а также разнообразными видами деятельности детей.
Особенно важное значение имеет для воспитания и развития ребенка связь занятий рисованием, лепкой и аппликацией с разнообразными играми.
Цель:
Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия.
Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту вещей, природы.
Учить передавать в изображении основные свойства предметов, характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.
Развивать способность наблюдать явления природы.
Совершенствовать изобразительные навыки и умения.
Развивать чувство цвета, формы, пропорций.
Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы, радоваться достигнутому результату,замечать и выделять выразительные решения изображений.

Сентябрь

«Картинка про лето»

Учить отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья, кусты,цветы. Закреплять умение располагать изображение на полосе внизу листа. Учить оценивать работы.(Комплексные занятия, с.44; Комарова Т.С., с.35)

«Что созрело в огороде»
Учить передавать в рисунке форму, цвет и характерные особенности овощей; работать над композицией рисунка – равномерно располагать предметы по всему листу бумаги, оставляя между ними немного свободного пространства.(Швайко Г.С. занятие 5 с.15)

«Яблоня с золотыми яблоками».
Учитьсоздавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, изображать много «золотых» яблок. Закреплять умение рисовать красками. Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции. .( Комарова Т.С., с.39)

«Укрась платочек ромашками»
Учить составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисовать концом кисти (точки). Развивать чувство симметрии, композиции. .(Комарова Т.С., с.38)

5

6

7

8

Космея..
Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать характерные особенности цветов космеи: форму лепестков и листьев, их цвет. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними.(Т.М. Комарова стр32)

Что ты больше всего любишь
рисовать
Учить: задумывать содержание своего рисунка; вспоминать необходимые способы изображения; Воспитывать стремление доводить замысел до конца. Развивать изобразительное творчество. Учить анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. .(Т.М. Комарова стр36)

Осенний лес
Учить: отражать в рисунке осенние впечатления; рисовать разнообразные деревья;
по-разному изображать деревья ,траву, листья.
Закреплять приемы работы кистью и красками. Развивать активность, творчество.
Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам.(Т.М. Комарова стр36)

Идет дождь
Учить: образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни; пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. Закреплять умение строить композицию рисунка. Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами. .(Т.М. Комарова стр37)

Аппликация

Лепка

1

2

1

2

«Огурцы и помидоры»
Продолжать отрабатывать умение вырезывать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления. Развивать координацию движений обеих рук. Закреплять умение аккуратно наклеивать изображение. .( Комарова Т.С., с.40)

«На лесной полянке выросли грибы»
Развивать образные представления. Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы. Учить вырезать грибы по частям, составляя несложную красивую композицию. Учить разрывать полоску бумаги для изображения травы. .( Комарова Т.С., с.35; Комплексные занятия, с.57)

«Овощи и фрукты для игры в магазин»
Закреплять умение передавать в лепке форму разных овощей; учить сопоставлять форму овощей (фруктов) с геометрической формой, находить сходство и различие.передавать особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания, прищипывания, оттягивания. .( Комарова Т.С., с.37)

«Грибы»
Развивать восприятие. Закреплять умение лепить предметы и их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти пальцев. Учить передавать некоторые характерные признаки: углубления, загнутые края шляпок, утолщающиеся ножки. (Комарова Т.С., с.34; Комплексные занятия, с.47)

Октябрь

«Идет дождь»

Учить образно отражать в рисунке впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Упражнять в рисовании простым и цветными карандашами. (Комарова, 43)

«Дымковская слобода»
Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета. Закреплять знания о дымковских игрушках, о дымковской росписи. Воспитывать положительное чувство к народному искусству. Продолжать развивать навыки коллективной работы. (Комарова, 47)

«Чебурашка»
Учить передавать образ сказочного героя: передавать форму тела, головы и др. характерные особенности. Учить рисовать контур простым карандашом. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение. (Комарова, 39)

«Девочка в нарядном платье»
Учить рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение по величине. Учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять умение рисовать и закрашивать карандашами. Развивать умение оценивать рисунки. (Комарова, 48)

13

14

15

16

Как мы играли в подвижную игру «Медведь и пчелы»
Продолжать формировать, у детей образные представления воображение. Развивать умение создавать сюжетные композиции, определенные содержанием игры. Упражнять в разнообразных приемах рисования, в использовании различных материалов.(Т.М. Комарова стр.45)

Создание дидактической игры
«Что нам осень принесла»
..Закреплять образные представления о дарах осени.
Продолжать формировать
умение рисовать грибы, овощи и
фрукты, передавая их форму,
цвет, характерные особенности.
Учить создавать дидактиче-
скую игру.
Развивать стремление создавать предметы для игр. »..(Т.М. Комарова стр.45)

Автобус, украшенный флажка
ми, едет по улице.».
Учить:
-изображать отдельные виды
транспорта: передавать форму
основных частей, деталей, их ве
личину и расположение;
-красиво размещать изображение
на листе, рисовать крупно;
-закрашивать рисунки, исполь
зуя разный нажим на карандаш
для получения оттенков цвета.
Закреплять умение рисовать карандашами.
Развивать умение оценивать
Рисунки (Т.М. Комарова стр.47)

Сказочные домики
У ч и т ь создавать образ сказочного дома; передавать в рисунке его форму, строение, части. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию.
Формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их; стремление дополнять изображения. (Т.М. Комарова стр.48).

Аппликация

Лепка

3

4

3

4

«Блюдо с фруктами и ягодами»
Продолжать отрабатывать прием вырезывания предметов круглой и овальной формы. Учить делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство композиции. (Комарова, 43)

«Цветные ладошки»
Познакомить с возможностью создания образов, символов и эмблем на основе одинаковых элементов. Формировать умение вырезать изображение по сложному контуру. Вызвать интерес к собственной руке. Развивать изображение. (Лыкова И.А. занятие 5 с. 24).

«Козлик»
Продолжать лепить фигуру по народным (дымковским) мотивам; использовать прием раскатывания столбика, сгибания его и разрезания стекой с двух концов. Развивать эстетическое восприятие. (Комарова, с.46)

«Как Мишутка увидел, что из его мисочки все съедено»
Учить создавать в лепке сказочный образ. Учить лепить фигуру медвежонка, передавая форму частей, их относительную величину, расположение по отношению друг к другу. Подводить к выразительному изображению персонажа сказки. Развивать воображение.. (Комарова, с.45)

Ноябрь

«Дом, украшенный к празднику»

Учить передавать в рисунке форму строение, части многоэтажного дома, создавать образ празднично украшенного дома. Упражнять в рисовании простым и цветными карандашами. (Комарова, 100)

«Знакомство с городецкой росписью»
Познакомить с городецкой росписью. Учить выделять ее яркий, нарядный колорит, композицию узора. Учить рисовать элементы кистью. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного. Вызвать желание создавать красивый узор. (Комарова, 48, комплексные занятия, 85, 95)

«Автобус»
Учить изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение. Учить красиво размещать на листе, рисовать крупно. Упражнять в рисовании простым и цветными карандашами. Развивать умение оценивать рисунки. (Комарова, 52)

«Грузовая машина везет урожай»
Учить изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Учить правильно передавать форму каждой части, ее особенности (кабина и мотор – прямоугольной формы со срезанными углами), правильно располагать части при изображении. Закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предмета. (Комарова, 59)

21

22

23

24

Закладка для книги (городец-
кий цветок).
Продолжать обогащать
представление о народном искус
стве.
Расширять знания о городец-кой росписи.
Учить располагать узор на полосе, составлять оттенки цветов при рисовании гуашью. Развивать художественный вкус, чувство ритма. (Т.М. Комарова стр.50)

Моя любимая сказка
У ч и т ь передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки. Развивать воображение ,творчество.
Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки (Т.М. Комарова стр.51_)

Рисование по замыслу Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца.
Продолжать учить рисовать акварелью.
Развивать творчество ,образные представления. Продолжать формировать умения рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы(Т.М. Комарова стр.55)

Птицы синие и красиые
Учить днтей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги. Закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками. Развивать образное, эстетическое восприятие, образные представления. (Т.М. Комарова стр.58)

Аппликация

Лепка

5

6

5

6

«Дома на нашей улице» (коллективная работа)
Учить передавать образ улицы. Уточнить представления о величине предметов: высокий, низкий. Упражнять в приеме вырезывания по прямой и по косой. Закреплять умение аккуратно пользоваться клеем, ножницами. Воспитывать навык коллективной работы. Вызвать радость от созданной вместе работы. (Комарова, 53)

«Цветные зонтики»
Учить детей создавать аппликативные композиции на основе пейзажных рисунков. Совершенствовать изобразительную технику: закрепить умение закруглять уголки для получения купола зонтика.(Лыкова И.А. с 54 занятие 20).

«Олешек» (декоративная)
Продолжать лепить фигуру по народным (дымковским) мотивам; использовать прием раскатывания столбика, сгибания его и разрезания стекой с двух концов, прием вытягивания отдельных частей. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать уважение к народному декоративному творчеству. (Комарова, с.56)

«Блюдо»
Учить лепить блюдо, используя приемы раскатывания между ладонями, сплющивания, оттягивания и уравнивания краев. Учить сглаживать поверхность изделия, смачивая пальцы в воде. (Комарова, 104)

Декабрь

«Зима»

Учить передавать картину зимы в поле, в лесу, в поселке. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Учить в рисунке сочетать разные изо.материалы. Развивать образное восприятие, представления, творчество. (Комарова, 61)

«Большие и маленькие ели»
Учить располагать изображение на широкой полосе. Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение (старые ели темнее, молодые - светлее).развивать эстетические чувства, образные представления. (Комарова, 63)

«Снежинка»
Учить рисовать узор на бумаге в форме розеты; располагать узор в соответствии с заданной формой; придумывать детали узора по своему желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти. Воспитывать самостоятельность. Развивать образные представления, восприятие. (Комарова, 67)

«Синие и красные птицы»
Учить передавать в рисунке поэтический образ, подбирая соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги. Закреплять умение рисовать акварелью. Развивать эстетические чувства, образные представления. (Комарова, 64)

29

30

31

32

Декоративное рисование «Городецкая роспись деревянной доски»
Учить детей расписывать шаблоны по мотивам городецкой росписи. Учить выделять декоративные элементы росписи, их композиционное расположение, колорит. Развивать чувство ритма, цвета, композиции. (Т.М. Комарова стр.59)

«Большие и маленькие ели» Учить детей располагать изображения на широкой полосе(расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу.) Учить передавать различные по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение (старые ели темнее, молодые-светлее). Развивать эстетические чувства, образные представления. (Т.М. Комарова стр.57)

Зима (Т.М. Комарова стр.55)
Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в поселке. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, сангину и белила (гуашь). Развивать образное восприятие, образные представления, творчество.

«Снежинка» (Т.М. Комарова стр.61)
Учить детей рисовать узор на бумаге в форме розеты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по своему желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти. Воспитывать самостоятельность. Развивать образные представления, воображение. Вызывать радость от создания тонкого, изящного рисунка.

Аппликация

Лепка

7

8

7

8

«Снеговики в шапочках и шарфиках»
Учить создавать выразительный образ снеговика, передавая форму и пропорциональное соотношение его частей. Побуждать к декоративному украшению созданного образа. (Лыкова И.А. с 90 занятие 38)

«Новогодняя поздравительная открытка»
Учить делать поздравительные открытки, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение. Продолжать учить вырезать одинаковые детали из бумаг, сложенной гармошкой, а симметричные – из бумаги, сложенной вдвое. Развивать эстетические чувства, образные представления. (Комарова, 68)

«Девочка в зимней шубке»
Учить лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела; соблюдать пропорции. Закреплять умение использовать усвоенные ранее приемы соединения частей, сглаживание мест скрепления. Развивать умение оценивать созданные изображения. (Комарова, 67)

«Снежный кролик»
Продолжать учить детей создавать выразительные лепные образы .Лепить последовательно начиная с крупных деталей. Показать приемы оформления вылепленной фигурки дополнительными элементами.(Лыкова И.А.с.88 занятие37)

Январь

«Наша нарядная елка»

Учить передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавать образ нарядной елки. Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. . Развивать эстетические чувства (ритма, цвета), образные представления. (Комарова, 69)

«Что мне больше понравилось на празднике»
Учить отражать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, рисовать несколько предметов, объединенных общим содержанием; передавать форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности. Учить красиво располагать изображение на листе. Развивать творчество, самостоятельность. . (Комарова, 71)

«Дети гуляют на участке зимой»
Учить передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами. . (Комарова, 73)

«Закладка для книг» (декор.рис.)
Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве. Расширять знания о городецкой росписи. Учить располагать узор на полосе, составлять оттенки цветов при рисовании гуашью. Развивать художественный вкус, чувство ритма. (Комарова, 56, комплексные занятия, 146)

37

38

39

40

«Дети гуляют зимой на участке»(Т.М. Комарова стр.66)
Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивание карандашами (цветными мелками)

«Городецкая роспись»(Т.М. Комарова стр.67)
Продолжать знакомить детей с городецкой росписью. Развивать художественный вкус. Учить приемам городецкой росписи, закреплять умение рисовать кистью и красками

«Машины нашего города (села) (Т.М. Комарова стр.69)
Учить детей изображать разные автомобили, сельскохозяйственные машины. Развивать иворчество. Закреплять умение рисовать предметы и их части прямолинейной формы, передавать пропорции частей, характерные особенности машин, их детали. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков карандашами.

Рисование по замыслу(Т.М. Комарова стр.60)
. Учить детей самостоятельно намечать содержание рисунка, выбирать размер и цвет бумаги, краски, карандаши, объяснять свой выбор

Аппликация

Лепка

9

10

9

10

«Петрушка на елке»
Закреплять умение вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое, на глаз мелкие детали (шапка, пуговицы), аккуратно наклеивать изображение на большой лист. Формировать навыки коллективной работы. (Комарова, 72)

«Красивые рыбки в аквариуме»
Развивать цветовое восприятие. Упражнять в подборе разных оттенков одного цвета. Развивать чувство композиции. Закреплять приемы аккуратного вырезывания и наклеивания. Продолжать развивать умение рассматривать и оценивать созданные изображения. (Комарова, 77)

«Снегурочка»
Учить передавать образ Снегурочки. Закреплять умение изображать фигуру человека: форму, величину и расположение чатей. Упражнять в приемах лепки (раскатывание, оттягивание, сглаживание мест крепления). Воспитывать стремление доводить работу до конца. Учить оценивать свою работу, замечать выразительное решение изображения. (Комарова, 71)

«Наши гости на новогоднем празднике»
Учить передавать в лепке впечатления от праздника. Закреплять умение лепить людей и животных. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Развивать память, воображение, умение рассматривать созданные фигурки. (Комарова, 75)

Февраль

«Красивое развесистое дерево зимой»

Учить создавать в рисунке образ дерева, находить красивое композиционное решение. Закреплять умение использовать разный нажим на карандаш для передачи более светлых или темных частей изображения. Учить использовать линии разной интенсивности. Развивать эстетическое восприятие, оценку. (Комарова, 80)

«Золотая хохлома»
Продолжать знакомить детей с изделиями, украшенными хохломской росписью.Учить выделять композицию узора,называть его элементы.Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, композиции.Упражнять в разнообразных приемах работы кистью.Развивать умение любоваться хохломскими изделиями и созданными узорами. (Комарова Т.С. занятие 69 с.85).

«Пограничник с собакой»
Упражнять в рисовании человека и животного, в передаче характерных особенностей (одежда, поза). Учить удачно располагать изображение на листе. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения. (Комарова, 85)

«Солдат на посту»
Учить создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы оружия. Закреплять умение рисовать на весь лист. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения. Воспитывать интерес и уважение к Российской армии. (Комарова, 83)

45

46

47

48

«Нарисуй свое любимое животное»
.(Т.М. Комарова стр72)Продолжать развивать:
детское изобразительное творчество;
-представление о выразительных
возможностях выбранного мате
риала.
Учить:
выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования
по своему желанию;
-рассказывать о своих рисунках
и рисунках товарищей.
Закреплять технические на-
выки и умения в рисовании

«Красивое развесистое дерево зимой»(Т.М. Комарова стр.73)
Учить детей создавать в рисунке образ дерева, находить красивое композиционное решение (одно дерево на всем листе). Закреплять умение использовать разный нажим на карандаш (мелок, сангина, угольный карандаш) для передачи более светлых и более темных частей изображения. Учить использовать линии разной интенсивности как средство выразительности. Развивать эстетическое восприятие, эстетическую оценку.

Рисование «По мотивам хохломской росписи»(Т.М. Комарова стр.75)
Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитными, плавными движениями. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма, композиции; умение передавать колорит хохломской росписи.

« Деревья в инее»(Т.М. Комарова стр.76)
Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение передавать в рисунке красоту природы. Упражнять в рисовании сангиной, в рисовании гуашью (всей кистью и ее концом). Вызвать эстетические чувства, развивать умение любоваться красотой природы и созданным изображением

Аппликация

Лепка

11

12

11

12

«Дружные ребята»
Показать декоративные и смысловые возможности ленточной аппликации. Развивать композиционные умения, чувство цвета. Воспитывать навыки сотрудничества и сотворчества со сверстниками и взрослыми. (Лыкова И.А. с 124 занятие55).

«Галстук для папы»
Вызвать у детей интерес к подготовке подарков и сувениров. Показать способы изготовления галстуков из цветной бумаги для оформления папиного портрета. Подвести к пониманию связи формы и декора на сравнении разных орнаментальных мотивов. Объяснить особенности устных поздравлений. (Лыкова И.А.с.138 занятие62).

«Кружка, украшенная цветком»
Познакомить детей с новым способом лепки посуды – ленточным, учить соединять лентообразную форму с диском; продолжать учить украшать изделие налепами более сложной формы; закреплять умение прочно соединять части изделия, заглаживая места скрепления.(Швайко Г.С. занятие5 с.75).

«Щенок»
Учить лепить животных, передавая характерные особенности: форму тела, головы, лап, их расположение. Закреплять умениелепить из целого куска пластилина и отдельных частей, умение создавать изображения разной величины, в разном положении.
(Комарова,с.80)

Март

«Картинка к празднику 8 Марта»

Вызвать желание нарисовать красивую картинку. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения. Развивать композиционные навыки. Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное. (Комарова, 89)

«Дети делают зарядку»
Учить определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время физических упражнений. Развивать самостоятельность, творчество. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения карандашами. (Комарова, 88)

«Знакомство с искусством Гжельской росписи»
Познакомить с искусством Гжельской росписи в сине-голубой гамме. Развивать умение выделять ее специфику: цветовой строй, ритм, характер элементов. Вызвать интерес к народному декоративному искусству. Закреплять умение рисовать акварелью. Вызвать положительный эмоциональный отклик на прекрасное. (Комарова, 95, комплексные занятия, 290)

По сказке «Лиса и заяц»
Развивать образные представления, воображение. Формировать умение предавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения. Закреплять приемы рисования разными изо материалами. (Комарова, 91)

53

54

55

56

«По мотивам хохломской росписи».
(Т.С. Комарова стр.82)
- Упражнять в рисовании тонких, плавных линий концом кисти.
- Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе.

Продолжить обогащать представление детей о народном искусстве.
(Т.С. Комарова стр.56)
- Обратить внимание детей на яркость, нарядность росписи.
- учить располагать узор на полосе, сопоставлять оттенки цветов при рисовании гуашью.

«Солнечный наряд».
(Л.: Лыкова стр.152)
- Упражнять детей в рисовании кистью.
- Учить детей использовать разные приемы, округлые линии формы, растительные эллементы.

«Весенний букет».

- Закреплять знания теплых тонов.
- Развивать композиционные умения.
- Закреплять плавные не отрывные движения руки при работе кистью

Аппликация

Лепка

13

14

13

14

«Весенний букет»
Учить детей вырезать цветы и листья из бумажных квадратов и прямоугольников, сложенных пополам; создавать коллективную композицию из отдельных элементов; развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать желание порадовать мам и поздравить их с праздником открыткой, сделанной своими руками.(Лыкова И.А. с.146 занятие66).

«Ваза с вербой»
Закреплять умение вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Упражнять в приеме обрывания бумаги. Воспитывать умение дополнять изображение, добиваясь выразительности. Закреплять композиционные умения. (Комарова, 126)

«Птицы на кормушке»
Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства птиц; сравнивать птиц. Учить лепить птицу по частям, передавать форму и относительную величину туловища и головы, различение в величине птиц разных пород. Развивать умение оценивать результаты лепки. (Комарова, 92)

«Кувшинчик»
Учить создавать изображение посуды (кувшин с высоким горлышком) из целого куска ленточным способом. Учить сглаживать поверхность изделия пальцами. (Комарова, 88)

Апрель

«Как я с мамой иду из д/с домой»

Вызвать у детей желание передать в рисунке радость от встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различия в величине фигуры взрослого и ребенка. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами. . (Комарова, 99)

«Роспись петуха» (Гжель)
Учить расписывать игрушку по мотивам гжельских узоров. Развивать эстетические чувства (ритм, цвет, композиция). Развивать творчество. Воспитывать уважение к труду народных мастеров. Вызвать чувство восхищения произведениями народных мастеров. (комплексные занятия, с.316)

«Спасская башня Кремля»
Учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей. Закреплять способы соизмерения сторон, развивать глазомер. Упражнять в создании первичного карандашного наброска. Формировать общественные представления, любовь к Родине. (Комарова, с.103)

«Красивые цветы»
Закреплять представления о разных видах народного декоративно-прикладного искусства (городецкая, гжельская роспись). Учить задумывать красивый цветок. Закреплять умение передавать цвета и оттенки. Развивать творчество, воображение. (Комарова, с.105)

61

62

63

64

«Цветут сады».
- Учить располагать изображение по всему листу.
-Развивать умение рисовать разными красками.
- развивать эстетическое восприятие, образные представления.
Л.: Комарова стр.109

«Работа в огороде и в саду». -Формировать умение детей рисовать предметы, состоявшие из сочетания линий.
-Рисовать предметы крупно, располагая изображения по всей поверхности листа.
-Развивать речь детей, обогащать словарь детей новыми словами.

«Вечный огонь».
– Развивать глазомер, зрительно- двигательные координации.
- Упражнять в создании первичного карандашного наброска.

«Анютины глазки».
Познакомить с нетрадиционной художественной техникой – рисование воздушными шариками. -Развивать воображение, мышление, память.
-Вызвать у детей творческий интерес, эмоциональную отзывчивость, желание творить.
-Закреплять и обогащать знания о времени года –весне, развивать фантазию и творчеств

Аппликация

Лепка

15

16

15

16

«Новая кукла»
Закреплять умение создавать в аппликации образ куклы, передавая форму и пропорции частей.. учить вырезывать платье из бумаги, сложенной вдвое. Упражнять в аккуратном вырезывании и наклеивании. Учить оценивать созданные изображения. (Комарова, с.99)

«Поезд»
Закреплять умение вырезывать и наклеивать части разной формы и из бумаги, сложенной гармошкой. Развивать навыки коллективной работы. (Комарова, с.101)

«Девочка пляшет»
Развивать умение создавать изображение человека в движении. Учить передавать позу, движение, соотношение частей по величине. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Учить сравнивать созданные изображения, находить сходство и различия, оценивать. (Комарова, с.103)

«Цветик-семицветик»
Учить создавать сказочный образ цветка. Закрепить приемы лепки круглых и овальных лепестков. Закрепить названия семи цветов спектра. Развивать цветовое восприятие. (Комплексные занятия, с.154)

Май

«Салют над городом»

Учить отражать впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху – салют. Закреплять умение готовить нужные цвета и оттенки. Воспитывать чувство гордости за свою Родину. (Комарова, с.106)

«Дети танцуют»
Развивать умение создавать изображение человека в движении. Учить передавать нарядные платья, позу, движение, соотношение частей по величине. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами. (Комарова, 105)

«Сады цветут»
Закреплять умение изображать картины природы, передавая ее характерные особенности. Учить располагать изображение по всему листу. Развивать умение рисовать красками. Развивать эстетическое восприятие, образные представления. (Комарова, 109)

«Бабочки летают над лугом»
Учить передавать в рисунке несложный сюжет, передавая картину окружающего мира; располагать изображения на широкой полосе. Развивать цветовое восприятие. Закреплять умение рисовать красками.Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы. (Комарова, 110)

69

70

71

72

Салют над городом в честь праздника Победы».
- Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие.
- Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивать краски на палитре.

«Букет для Ветеранов».
- Развивать глазомер, зрительно-двигательные координации.
- Упражнять в создании первичного карандашного наброска.

«Георгиевская ленточка».
- Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие.
- Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивать краски на палитре.

«Чем пахнет лето?».
Л.: Лыкова стр.206
- Инициировать поиск адекватных изобразительно- выразительных средств.
- Обогатить межсенсорные связи.
- воспитывать интерес к природе, желание познавать, исследовать и отражать полученные впечатления в собственном творчестве.

Аппликация

Лепка

17

18

17

18

«Весенний ковер»
Закреплять умение создавать части коллективной композиции. Упражнять в симметричном расположении изображений на квадрате и полосе, в различных приемах вырезывания. Развивать эстетическое восприятие, чувства. (Комарова, 107)

«Нарядные бабочки»
Учить детей вырезать силуэты бабочек из бумажных квадратов или прямоугольников, сложенных пополам, и украшать по своему желанию; развивать чувство формы и ритма.(Лыкова И.А. с.204 занятие 95).

«Белочка грызет орешек»
Закреплять умение лепить зверька, передавая его характерные особенности, позу. Отрабатывать приемы лепки пальцами. Развивать образные представления, воображение, умение оценивать работу. (Комарова, 101)

«Красная Шапочка несет бабушке гостинцы»
Учить создавать в лепке образы сказочных героев. Развивать умение создавать изображение человека, передавая детали образа. Упражнять в использовании разных приемов лепки, в умении укреплять фигуру на подставке. Развивать образные представления, воображение, умение оценивать работу. (Комарова, 108)
Ожидаемый результат развития интегративных качеств:

• Проявляют эстетические чувства, интерес к искусству, чувство композиции, выражают положительные эмоции при создании своих поделок и рисунков.

• Умеют оценивать свои работы и работы сверстников, выделять наиболее интересные изо.решения в работах других, высказывать эстетические оценки и суждения.

• Умеют различать произведения изо искусства (живопись,книжная графика, народное декоративное искусство)

• Выделяют выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция)

• Знают особенности изо материалов

В рисовании:

• Создают изображения предметов(с натуры, по представлению); сюжетные изображения.

• Используют разнообразные композиционные решения, изо материалы.

• Используют различные цвета и оттенки для создания выразительности образов.

• Выполняют узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства.

В лепке:

• Лепят предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы.

• Создают небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позу и движения фигур.

• Создают изображения по мотивам народных игрушек.

В аппликации:
Изображают предметы и несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги.

Перспективное планирование
«Речевое развитие дошкольников» (36 часа)
детей 5 -6 лет

Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.
Задачи:
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
Практическое овладение нормами речи.
Сентябрь

Песенки: «Уж я колышки тешу…»;

Сказки:«Крылатый, мохнатый да масляный», обр.И. Карнауховой; «заяц - хвастун», обр. О. Капицы;
«Домовенок Кузька»; Т.Александрова;
«О мышонке который был кошкой, собакой , и тигром», инд. Пер. Н.Ходзы.
Поэзия: А Толстой «Осень обсыпает весь наш белый сад…»;
Проза: Л.Толстой «Лев и собачка»; Н.Носов «Живая шляпа».

2

Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хвастун» и присказки «Начинаются наши сказки» (В.Гербова, с.35)

Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить с новыми произведениями.

3

Пересказ сказки «Заяц-хвастун» (В.Гербова, с.35)

Помочь составить план пересказа сказки; учить пересказывать сказку, придерживаясь плана.

4

Звуковая культура речи:дифференциация звуков с-з (В.Гербова, с.35)

Упражнять в отчетливом произношении звуков с-з и их дифференциации; познакомить со скороговоркой.

Октябрь

Песенки: «Как у бабушки козел…»; «Ранним – рано поутру…»; «Старушка»; «Дом который построил Джек», пер.с англ. С.Маршака.

Сказки: «Как братья отцовский клад нашли»,молд. Обр. М. Булатова; «Сова» В Бианки;
Поэзия: А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»; С.Маршак «Пудель»;А.Милн «Баллада о королевском бутерброде», пер. с анг. С. Маршака; Р. Сев «Совет», «Бесконечные стихи».
Проза: Б.Алмазов «Горбушка».
Для заучивания: «По дубочку постучишь…»,рус.нар.песенка.

6

Учимся вежливости (В.Гербова, с.35)

Рассказать о некоторых важных правилах поведения, о необходимости соблюдать их; активизировать в речи соответствующие слова и обороты речи.

7

Обучение рассказыванию: описание кукол (В.Гербова, с.35)

Помочь составить план описания куклы; учить руководствоваться планом при самостоятельном составлении описания

8

Звуковая культура речи: дифференциация звуков с-ц (В.Гербова, с.35)

Упражнять в отчетливом произношении звуков с-з и их дифференциации: различать в словах, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи, называть слова с этими звуками; закреплять умение слышать в рифмовке выделяемое слово; упр-ть в в произнесении слов с различной громкостью и в разном темпе. Познакомить с новой загадкой.
Ноябрь

Песенки: «Счастливого пути!»,голл. Обр. И Токмаковой.

Сказки: «Лиса и кувшин», обр. О.Капицы; «Хаврошечка», обр.А.Толстого; Н.Телешов «Крупеничка»; Х.Мякеля «Господин Ау»,пер с финс. Э.Успенского; Дж.Родари «Волшебный барабан», пер. с итал. И.Константиновой.
Поэзия: И.Бунин «Первый снег»; М Цветаева «У кроватки»; А.Фет «Кот поет глаза прищурил…»;В.Смит «Про летающую корову», пер. с англ. Б.Заходера.
Проза: Л.Толстой «Косточка», «Прыжок»; А.Гайдар «Чук и Гек»; Б.Житков «Белый домик», «Как я ловил человечков».
Для заучивания:А.Пушкин «У Лукоморья дуб зеленый…».

10

Рассказывание по картине

Учить детей с помощью раздаточных карточек и основы-матрицы самостоятельно создавать картину и составлять по ней рассказ.

11

Чтение русской народной сказки «Хаврошечка»

Вспомнить известные детям русские сказки. Познакомить с новой сказкой. Помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. Развивать умение различать сказочные ситуации от реальных.

12

Звуковая культура речи: работа со звуками ж-ш

Упр-ть в отчетливом произнесениислов со звуками ж и ш ; развивать фонематический слух; упр-ть в дифференциации звуков ж-ш в словах; учить находить в рифмовках и стихах слова с этими звуками; совершенствовать интонационную выразительность речи; отрабатывать речевое дыхание.

Декабрь

Песенки: «Как на тоненький ледок…», «По дубочку постучишь прилетает синий чиж…».

Сказки:П Бажов «Серебряное копытце»; А.Волков «Волшебник изумрудного города»; «Шляпа волшебника», пер. В.Смирнова. Поэзия: А.Пушкин «Зимний вечер»; И.Никитин «Встреча зимы»; Дж.Ривз «Шумный Ба-бах»,пер. с англ. М. Бородицкой; Д.Хармс «Уж я бегал, бегал, бегал…».
Проза: Ю.Владимиров «Чудаки». С. Георгиев «Я спас Деда Мороза».

14

Дидактические упр-ия «Хоккей», «Кафе» (В. Гербова, с.35)

Упражнять в умении различать и выполнять задания на пространственное перемещение предмета; вести диалог, употребляя общепринятые обращения к официанту.

15

Пересказ эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела» (В. Гербова, с.35)

Помочь понять и запомнить содержание сказки, учить пересказывать ее.

16

Звуковая культура речи: дифференциация звуков с-ш (В.Гербова, с.35)

Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упр-ий на различение звуков с-ш, на определение позиции звука в слове.
Январь

Песенки: «Ты мороз, мороз, мороз…»; «Николенька – гусачок…»; «Гречку мыли…», литов. Обр. Ю Григорьева.

Сказки: «Рифмы», авторизированный перессказ Б.Шергина; «Три золотых волоска Деда - Всеведа», пер. с чешс. Н.Аросьевой; А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»; О.Пройслер «Маленькая Баба - Яга»,пер. с нем. Ю.Коринца.
Поэзия: С. Есенин «Береза».
Для заучивания: «Мирная считалка», пер.с франс. В.Берестова.

18

Чтение рассказа С.Георгиева «Я спас Деда Мороза»

Познакомить с новым произведением, помочь понять, почему это рассказ, а не сказка.

19

Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения». (В.Гербова, з.35, с.73)

Учить целенаправленному рассматриванию картины (целевое восприятие, последовательное рассматривание отднльных самостоятельных эпизодов, оценка изображеного); воспитывать умение составлять логичный, эмоциональный и содержательный рассказ.

20

Чтение сказки Б.Шергина «Рифмы», стихотворения Э.Мошковской «Вежливое слово». (В.Гербова,з.36,с.74)

Познакомить детей с необычной сказкой Б Шергина «Рифмы» и стихотворением Э.Мошковской «Вежливое слово». Обогащать словарь вежливыми словами.
Февраль

Песенки: «Друг за дружкой», тадж., обр.Н.Гребенева; «Никита Кожемяка».

Сказки: «Царевна - лягушка», обр.М. Булатого; А.Митяев «Сказка про трех пиратов».
Поэзия: С.Черный «Волк»; В.Левин «Сундук»; «Лошадь»; «Письмо ко всем детям по одному важному делу», пер.с польск.С. Михалкова;Я.Аким «Жадина»; Ю.Мориц «Домик с трубой».
Проза: В.Драгунский «Сверху,вниз,наискосок».
Для заучивания:

22

Рассказывание по теме «Моя любимая игрушка». Дид. Упр. «Подскажи словечко» ( В.Гербова з.42 с.82).

Учить детей составлять рассказы на темы из личного опыта. Упражнять в образовании слов -антонимов.

23

Чтение р.н.с. «Царевна лягушка». (В.Гербова з.43 с.83).

Познакомить детей с волшебной сказкой «Царевна - лягушка».

24

ЗКР: дифференциация звуков ч-щ. (В.Гербова з.44 с.83).

Упражнять детей в умении различать на слух сходные по артикуляции звуки.
Март

Песенки: «Грачи – киричи…»; «Уж ты пташечка, ты залетная…» «Ласточка - ласточка»; «Веснянка»укр. Обр.Г. Литвака.

Сказки: «Сивка-бурка» обр. М.Булатова; «Кукушка», ненецк. Обр. К.Шаврова; «Докучные сказки»; «Желтый аист», кит. Пер. Ф.Ярлина.
Поэзия: Ф.Тютчев «Зима недаром злится…»; М.Яснов «Мирная считалка»; Б.Заходер «Приятная встреча»; С.Черный «Волк»
Проза: В.Драгунский «Друг детства»; Г.Снегирев «Пингвинний пляж», «К морю», «Отважный пингвиненок».
Для заучивания:Г.Виеру «Мамин день»; Е Благинина «Посидим и в тишине»,пер. с молд. Я. Акима

26

Составление рассказа по картинкам «Купили щенка». (В.Гербова з.50 с.91).

Учить детей работать с картинками с последовательно развивающимся действием.

27

Рассказы на тему «Как мы поздравили сотрудников детского сада с Международным женским днем» Дид. Игра «Где мы были мы не скажем…»(В.Гербова з.51 с.91).

Учить детей составлять подробные и интересные рассказы на темы из личного опыта; развивать инициативу, способность импровизировать.

28

Чтение рассказов из книги Г.Снегирева «Про пингвинов». Дид. Игра «Закончи предложение».(В.Гербова з.52 с.92).

Познакомить детей с маленькими рассказами из жизни пингвинов. Учить строить сложноподчиненные предложения.
Апрель

Песенки: «Дождик, дождик, веселей…»; «Божья коровка».

Сказки: «Чудесные истории про зайца по имени Лек» сказки народов Западной Африки, пер.О.Кустовой и В.Андреева; «Златовласка», пер. с чеш. К.Паустовского; В.Катаев «Цветик - семицветик»; А.Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел», пер. со швед. Л.Лунгиной; Г.Сапгир «Небылицы в лицах», «Как лягушку продавали»; Л.Петрушевская «Кот,который умел петь».
Поэзия: А.Барто «Веревочка»; СГородецкий «Котенок»; Д.Чиарди «О том, у кого три глаза», пер. с англ. Р.Сефа.
Проза: К. Паустовский «Кот-ворюга»; А.Митяев «Сказка про трех пиратов».
Для заучивания: И.Белоусов «Весенняя гостья»; М.Исаковский «Поезжай за моря - океаны».

30

Чтение стихотворений о весне. Дид.игра «Угадай слово» (В.Гербова з.58 с.97).

Продолжать приучать детей к поэзии; учить задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи.

31

Обучение рассказыванию по теме «Мой любимый мультфильм».(В.Гербова з.59 с.99).

Помогать детям составлять рассказы на темы из личного опыта.

32

Повторение програмных стихотворений. Заучивание наизусть стихотворения В. Орлова «Ты скажи мне реченька лесная…».(В.Гербова з.60 с.100).

Помочь детям вспомнить программные стихотворения и запомнить стихотворение В.Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…».

Май

Песенки: «Дождик,дождик, веселей…»; «Божья коровка…».

Сказки:«Финист – Ясный сокол», обр. А.Платонова; Б.Заходер «Серая звездочка»; Р.Киплинг «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковского; Т.Янссон «О самом последнем в мире драконе», пер. со швед. Л.Брауде.
Поэзия: С.Есенин «Черемуха»; Я. Бжехва «На горизонтских островах», пер. с польс. Б.Заходера; С.Маршак «Почта»; А.Плещеев «Мой садик».
Проза: В.Дмитриева «Малыш и Жучка»; Л.Пантелеев «Буква ы»; М.Москвина «Кроха».
Для заучивания: И.Суриков «Вот моя деревня».

34

Обучение рассказыванию по картинкам.(В.Гербова з.66 с.104).

Закреплять умение детей составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.

35

Чтение рассказа В.Драгунского «Сверху, вниз, наискосок». Лексические упражнение.(В.Гербова з.67 с.105).

Уточнить, что такое рассказ; познакомить детей с новым юмористическим рассказом. Активизировать словарь детей.

36

Лексические упражнения. (В.Гербова, з.68 с.106)

Проверить, насколько богат словарный запас детей.

Перспективное планирование «Познавательное развитие». Формирование элементарных математических
представлений детей (36 часов)
5-6 лет
Пояснительная записка:
Количество
Закрепление умения создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство.
Закрепление умения считать до 10. Последовательное знакомство с образованием каждого числа в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе).
Формирование умения сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет («7 меньше 8, если к 7 добавить один предмет, будет 8, поровну», «8 больше 7; если из 8 предметов убрать один, то станет 7, поровну»).
Развитие умения отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу (в пределах 10).
Развитие умения считать предметы на ощупь, считать и воспроиз¬водить количество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10).
Знакомство с цифрами от 0 до 9.
Знакомство с порядковым счетом в пределах 10.
Формирование умения различать вопросы «Сколько?», «Который?» («Какой?») и правильно отвечать на них.
Формирование представлений о равенстве: определение равного количества в группах, состоящих из разных предметов; правильное обобщение числовых значений на основе счета и сравнения групп (здесь 5 петушков, 5 матрешек, 5 машин —всех игрушек поровну по 5).
Закрепление понятия о том, что число не зависит от величиныпредметов, расстояния между предметами, формы, их расположения,
а также направления счета (справа налево, слева направо, с любог< предмета).
Знакомство с количественным составом числа из единиц впредела: 5 на конкретном материале: 5 —это один, еще один, еще один, ещ< один и еще один.
Формирование представления о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг, квадрат и др.) можно разделить на несколько равных частей (на две, четыре).
Закрепление умения называть части, полученные при делении, сравнивать целое и части; понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого.
Величина
Закрепление умения устанавливать размерные отношения между 5—10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: систематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убы-вающем) порядке по величине; отражать в речи порядок расположе-ния предметов и соотношение между ними по размеру («Розовая лента —самая широкая, фиолетовая — немного уже, красная— еще уже, но она шире желтой, а зеленая—уже желтой и всех остальных лент» и т.д.).
Развитие умения сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно — с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.
Развитие глазомера, умения находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему.
Форма
Знакомство с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником. Формирование представлений о четырехугольнике: подведение к пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника.
Развитие у детей геометрической зоркости: умения анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов — прямоугольные, поднос и блюдо —овальные, тарелки — круглые и т.д.
Развитие представлений о том, как из одной формы сделать другую.
Ориентировка в пространстве
Совершенствование понимания смысла пространственных отношенийвверху—внизу, впереди (спереди)—сзади (за), слева—справа, между, рядом с, около), умений ориентироваться в окружающем пространстве; двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками—указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т. п.); определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов: «Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед Наташей, около Юры»; обозначать в речи взаимное расположение предметов: «Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади—мишка, а впереди — машина».
Формирование умения ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху—внизу, в середине, в углу).
Ориентировка во времени
Формирование представлений о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки.
Закрепление умения на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Сентябрь

Тема

образовательной
деятельности

Цель

1

Диагностика
Занятие № 1
И.А.Пономарева,
В.А.Позина
“Формирование
элементарных
математических
представлений”
Стр.15

• Закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5.

• Совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр).

Уточнить представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.

2

Занятие № 2
И.А.Пономарева,
В.А.Позина
“Формирование
элементарных
математических
представлений”
Стр.17

• Упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух).

• Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями (например:“Красная ленточка длиннее и шире зеленой ленточки, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки ”).

Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, налево, направо.

3

Занятие № 3
И.А.Пономарева,
В.А.Позина
“Формирование
элементарных
математических
представлений”
Стр.19

• Совершенствовать навыки счета в пределах 5, учить понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов (цвета, формы и величины).

• Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, еще короче... самый короткий (и наоборот).

Уточнить значение понимания слов вчера, сегодня, завтра.

Октябрь

Дата

Тема
образовательной
деятельности
Литература

Цель

4

Занятие № 1
И.А.Пономарева,
В.А.Позина
“Формирование
элементарных
математических
представлений”
Стр. 20

-Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество устанавливать зависимость между целым множеством и его частями.

• Закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина).

Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя: вперед,'назад, слева, справа, вверху, внизу.

5

Занятие № 2
И.А.Пономарева,
В.А.Позина
“Формирование
элементарных
математических
представлений”
Стр.21

• Учить считать в пределах 6, показывать образование числаб на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6.

-Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче, еще короче... самый короткий (и наоборот).

• Закреплять представления о знакомых объемных геометрических фигурах и умение раскладывать их

на группы по качественным признакам (форма, величина).

6

Занятие № 3
И.А.Пономарева,
В.А.Позина
“Формирование
элементарных
математических
представлений”
Стр.23

• Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7.

• Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и, раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, еще уже... самый узкий (и наоборот).

Продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа.

7

Занятие № 4
И.А.Пономарева,
В.А.Позина
“Формирование
элементарных
математических
представлений”
Стр.24

• Продолжать учить считать в пределах 6 и знакомить с порядковым значением числа 6, правильно отвечать на вопросы: “Сколько?”, “Который по счету?”, “На котором месте?”.

• Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, еще ниже... самый низкий (и наоборот).

Расширять представление о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток.

Ноябрь

Дата

Тема образовательной деятельност и Литература

Цель

8

Занятие № 1
И.А.Пономарева,
В.А.Позина
“Формирование
элементарных
математических
представлений”
Стр.26

• Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8.

• Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух.

Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад, направо, налево.

9

Занятие № 2
И.А.Пономарева,
В.А.Позина
“Формирование
элементарных
математических
представлений”
Стр.27

• Учить считать в пределах 9; показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9.

• Закреплять представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму геометрических фигур.

Продолжать учить определять свое местоположение среди окружающих людей и предметов, обозначать его словами: впереди, сзади, рядом, между.

10

Занятие № 3
И.А.Пономарева,
В.А.Позина
“Формирование
элементарных
математических
представлений”
Стр.29

• Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы “Сколько?”; “Который по счету?”, “На котором месте?”.

• Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше... самый маленький (и наоборот).

Упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов.

11

Занятие № 4
И.А.Пономарева,
В.А.Позина
“Формирование
элементарных
математических
представлений”
Стр.ЗО

• Познакомить е образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, учить правильно отвечать на вопрос “Сколько?”.

• Закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь) и их последовательности.

Совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах.

Декабрь

Дата

Тема
образовательной
деятельности
Литература

Цель

12

Занятие № 1
И.А.Пономарева,
В.А.Позина
“Формирование
элементарных
математических
представлений”
Стр.З I

• Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10.

• Закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, еще ниже... самый низкий (и наоборот).

• Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

• Упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать его соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо.

13

Занятие № 2
И.А.Пономарева,
В.А.Позина
“Формирование
элементарных
математических
представлений”
Стр.ЗЗ

• Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстоянии между ними (счет в пределах 10).

• Дать представление о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника.

• Закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, слева, сзади.

14

Занятие № 3
И.А.Пономарева,
В.А.Позина
“Формирование
элементарных
математических
представлений”
Стр.34

• Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах й видах.

• Совершенствовать навыки счета в пределах 10 с помощью обычных анализаторов (на ощупь, счет и воспроизведение определенного количества движений).

• Познакомить с названиями дней недели (понедельник и т. д.).

15

Занятие № 4
И.А.Пономарева,
В.А.Позина
“Формирование
элементарных
математических
представлений”
Стр.35

• Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы “Сколько?”, “Какое число больше?”, “Какое число меньше?”, “На сколько число...больше числа...”, “На сколько число... меньше числа...”.

• Продолжать учить определять направление движения, используя знаки — указатели направления движения.

• Закреплять умения последовательно называть дни недели.

Январь

Дата

Тема
образовательной
деятельности
Литература

Цель

16

Занятие №1
И.А.Пономарева,
В.А.Позина
“Формирование
элементарных
математических
представлений”
Стр.37

• Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы “Сколько?”, “Какое число больше?”, “Какое число меньше?”, “На сколько число.. .больше числа...”, “На сколько число... меньше числа..

Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу.

• Совершенствовать умение различать и называть знакомые объемные и плоские геометрические фигуры.

• Развивать умение видеть и устанавливать ряд закономерностей.

17

Занятие № 2
И.А.Пономарева,
В.А.Позина
“Формирование
элементарных
математических
представлений”
Стр.39

• Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами9 и 10. -"Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, равной образцу.

• Закреплять пространственные представления и умение использовать слова: слева, справа, внизу, впереди (пред), сзади (за), между, рядом.

• Упражнять в последовательном назывании дней недели.

18

Занятие № 3
И.А.Пономарева,
В.А.Позина
“Формирование
элементарных
математических
представлений”
Стр.40

• Продолжать формировать представление о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом.

• Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, равные образцу.

• Учить ориентироваться на листе бумаги.

19

Занятие № 4
И.А.Пономарева,
В.А.Позина
“Формирование
элементарных
математических
представлений”
Стр.42

• Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц.

• Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, круга, треугольника.

• Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.

Февраль

Занятие №1

И.А.Пономарева,
В.А.Позина
“Формирование
элементарных
математических
представлений”
Стр.43

-Познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц.
-Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.
-Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

21

Занятие № 2 •
И.А.Пономарева,
В.А.Позина
“Формирование
элементарных
математических
представлений”
Стр. 44

- Познакомить с количественным составом числа 5 из единиц.
- Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.
- Развивать умение обозначать в речи положение одного предмета цо отношению к другому и свое местоположение относительно другого лица (впереди, сзади, слева, справа).

22

Занятие № 3
И.А.Пономарева,
В.А.Позина
“Формирование
элементарных
математических
представлений”
Стр.46

• Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц.

• Формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, сравнивать целое и часть.

Совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

23

Занятие № 4
И.А.Пономарева,
В.А.Позина
“Формирование
элементарных
математических
представлений”
Стр.47

• Совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу.

• Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

-Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).

• Учить сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета (условной меры), равного одному из

сравниваемых предметов.

Март

Дата

Тема
образовательной
деятельности
Литература

Цель

24

Занятие № 1
И.А.Пономарева,
В.А.Позина
“Формирование
элементарных
математических
представлений”
Стр.49

• Закреплять представления о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5.

• Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя (справа, слева, спереди, сзади) и другого лица.

• Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

25

Занятие № 2
И.А.Пономарева,
В.А.Позина
“Формирование
элементарных
математических
представлений”
Стр.50

• Продолжать учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть.

• Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

• Закреплять умение последовательно называть дни недели.

26

Занятие № 3
И.А.Пономарева,
В.А.Позина
“Формирование
элементарных
математических
представлений”
Стр.51

• Учить делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть.

• Совершенствовать навыки счета в пределах 10.

• Развивать представление о том, что результат счета не зависит от его направления.

• Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (вперед- назад, на право - на лево).

27

Занятие № 4
И.А.Пономарева,
В.А.Позина
“Формирование
элементарных
математических
представлений”
Стр. 53

• Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

• Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов.

• Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

Апрель

Дата

Тема образовательно й деятельности Литература

Цель

28

Занятие № 1
И.А.Пономарева,
В.А.Позина
“Формирование
элементарных
математических
представлений”
Стр. 54

• Познакомит с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть,

• Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

• Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

29

Занятие № 2
И.А.Пономарева,
В.А.Позина
“Формирование
элементарных
математических
представлений”
Стр.56

• Совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и7, 7и8, 8и9, 9и10.

• Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

• Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).

30

И.А.Пономарева,
В.А.Позина
“Формирование
элементарных
математических
представлений”
Занятие № 3
Стр.58

• Продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10.

• Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению.

• Закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

31

И.А.Пономарева,
В.А.Позина
“Формирование
элементарных
математических
представлений”
Стр.59

• Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц.

• Упражнять в умении двигаться в заданном направлении,

• Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Май

И.А.Пономарева,

В.А.Позина
“Формирование
элементарных
математических
представлений”
Стр.50

• Продолжать учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть.

• Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

Закреплять умение последовательно называть дни недели.

33

И.А.Пономарева,
В.А.Позина
“Формирование
элементарных
математических
представлений”
Стр. 54

• Познакомит с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть,

• Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

34

И.А.Пономарева,
В.А.Позина
“Формирование
элементарных
математических
представлений”
Стр.56

• Совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и7, 7и8, 8и9, 9и10.

• Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).

35

И.А.Пономарева,
В.А.Позина
“Формирование
элементарных
математических
представлений”

• Продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10.

• Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению.

Закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

36

И.А.Пономарева,
В.А.Позина
“Формирование
элементарных
математических
представлений”
Стр.59

• Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц.

• Упражнять в умении двигаться в заданном направлении,

Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Виды и формы совместной деятельности педагога с детьми с учетом интеграции с другими образовательными областями:
Количество и счет
- Совершенствование умения считать в пределах 10: “Считай дальше”, “Игры с пальчиками”, “Рыбаки и рыбки”, “Летающие колпачки”, “Отсчитай столько же”, “Найди пару” (счет по образцу), “Найди свой аэродром” (счет по образцу), “Наведи порядок”(счет по образцу), “Динь-динь” (счет на слух), “Посчитай сколько” (счет на слух), “Больше, меньше”, “У кого больше пуговиц”, “Сделай столько же” (счет движений), “Исправь ошибку”.
- Закрепление навыков порядкового счета: “Который по счету?”, “Угадай что изменилось”, “Исправь ошибку”, “На котором месте стояла?”, “Стройся по порядку”, “Кто ушел и на котором месте стоял?”.
- Формирование понимания отношений рядом стоящих чисел (в пределах 10): “Найди на один меньше (больше)” (лото), “Найди соседей числа” (лото), “Найди пропущенное число”; игры с мячом: “Назови число на один меньше (больше)”, “Назови следующее число”, “Назови соседей”.
- Закрепление умения составлять число из единиц в пределах 5: “Составь число”, “Подбери столько же разных предметов”, “Я знаю пять названий цветов” (игра с мячом).
Величина
- Совершенствование умения сравнивать до 10 предметов по длине (ширине, высоте) и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке: “Наведи порядок”, “Сломанная лестница”, “Исправь ошибку”, “Найди недостающее”, “Матрешки” (лото), “Расставь по порядку”.
- Развитие глазомера: “Сколько шагов”, “Дополни предложение”, “Найди такой же по величине”, “Поручение”.
Форма
- Формирование умения видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур: “Найди пару” “Найди (назови) предмет такой же формы”, “Подбери предмет”, “Дорисуй предмет”, “Кто больше увидит предметов такой же формы?”, “Не ошибись” (составление плоских и пространственных фигур).
Ориентировка в пространстве
- Упражнения в умении двигаться в заданном направлении: “Правильно пойдешь - секрет найдешь”, “Поручение”, “Где спрятались игрушки?”.
- Совершенствование умения ориентироваться на листе бумаги: “Найди пару”, “Найди такую же картинку”, “Запомни и повтори”, “Что изменилось?”, “Художники”, “Расскажи про свой узор”, “Составь узор”.
Ориентировка во времени
-Расширение представлений о частях суток и уточнение понятия “сутки”: “Наш день”, “Назови соседей”, “Когда это бывает?”, “Утро, день, вечер, ночь - сутки прочь”, “Наоборот”.
- Формирование представлений о последовательности дне недели: “Живая неделя”, “Дни недели, стройтесь”, “Исправь ошибку”, “Вчера, сегодня, завтра...”

Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника
- Выделяет составные части группы предметов, их признаки, различия и сходства, сравнивает части на основе счета предметов и составления пар; понимает, что целая группа предметов больше каждой своей части (часть меньше целого^
- Считает (отсчитывает) в пределах 10.
- Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы: “Сколько?”, “Который по счету?”.
- Сравнивает рядом стоящие числа в пределах 10 (опираясь на наглядность), устанавливает какое число больше (меньше) другого; уравнивает неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы).
- Сравнивает предметы по длине (ширине, высоте, толщине) с помощью наложения, приложения на глаз.
- Размещает предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины (ширины, высоты), толщины; понимает относительность признака величины предметов.
- Определяет свое местонахождение среди предметов и людей, а также положение одного предмета по отношению к другому.
- Знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур(количество углов, сторон, равенство, неравенство сторон).
- Различает форму предметов: круглую, треугольную, четырехугольную.
- Знает, что утро, день, вечер, ночь составляют сутки; последовательность частей суток.
- Называет текущий день недели.

Перспективное планирование по физическому развитию с учетом интеграции с другими образовательными областями (108 часов)

Сентябрь

Дата

Организация детской деятельности

Источник

Материал для повторения

Вид интеграции образовательных областей

Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника

1 неделя

Занятие 1
Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, в беге врассыпную; в сохранении устойчивого равновесия; в прыжках с продвижением вперёд и перебрасывании мяча.

Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду». Система работы в старшей группе, стр. 16

Повторение программного материала по физической культуре для средней группы детского сада

Здоровье: проводить комплекс закаливающих процедур (воздушные ванны); формировать гигиенические навыки: приучать детей к мытью рук прохладной водой после окончания физических упр-ий и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдать порядок в своём шкафу.
Соииализаиия: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время проведения игр.
Труд: убирать физк.инвентарь и оборудование при проведении физк. упр-ий.
Безопасность: формировать навыки безопасного поведения в спортивном зале и во время проведения прыжков с продвижением вперёд, перебрасывания мячей, подвижной игры.
Познание: развивать восприятие предметов по форме, цвету, величине, расположению в пространстве во время ходьбы с перешагиванием через кубики, через мячи.
Коммуникация: поощрять речевую активность детей в процессе
двигательной деятельности, обсуждать пользу закаливания и занятий физической культурой.Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упр-ия под музыку.

Владеет
соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, метание);
самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические и закаливающие процедуры; проявляет активность при участии в играх с элементами соревнования, выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражае' положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упр-ий ритмической гимнастики и чтении стихотворений.

Занятие2.
Задачи.Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, в беге врассыпную; в сохранении устойчивого равновесия; в прыжках с продвижением вперёд и перебрасывании мяча.

Л.И.Пензулаева, стр. 1

Занятие 3(на прогулке).
Задачи.Упражнять детей в построении в колонны; повторить упражнения в равновесии и прыжках

Л.И.Пензулаева, стр. 1

2 неделя

Занятие 4.
Задачи.Повторить ходьбу и бег между предметами; упр-ть в ходьбе на носках; развивать координацию движений в прыжках в высоту (достань до предмета) и ловкость в бросках мяча вверх.

Л.И.Пензулаева, стр. 20

Игровые упражнения. Равновесие: ходьба и бег - «Кто скорее по дорожке» (бег между кубиками, расстояние между ними 15см); бег «змейкой» между кеглями — «Пробеги и не задень». Прыжки - «Прыгни точно в круг» (в обруч), «Перепрыгни через «канавку» (шнур, косичку)». С мячом «Подбрось и поймай» (бросание мяча вверх и ловля его двумя руками), «Точно в руки» (перебрасывание мяча друг другу, диаметр 20см, расстояние 1,5 м). П.игры: «Птички и кошка», «Самолёты», «Школа мяча».

Занятие 5.
Задачи. Повторить ходьбу и бег между предметами; упр-ть в ходьбе на носках; развивать координацию движений в прыжках в высоту (достань до предмета) и ловкость в бросках мяча вверх.

Л.И.Пензулаева, стр. 21

Занятие 6 {на прогулке).
Задачи. Повторить ходьбу ж бег между предметами, врассыпную, е остановкой по сигналу воспитателя, упражнения в прыжках. Развивать ловкость в беге; разучить игровые упражнения с мячом.

Л.И.Пензулаева, стр. 21

3 неделя

Занятие 7.
Задачи. Упр-ть детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; в ползании по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони; в подбрасывании мяча вверх.Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

Л.И.Пензулаева, стр. 23

Игровые упр-ия. Прыжки - «Достань до предмета» (подпрыгивание — прыжки на месте до колокольчика, ленточки, шарика, мяча); прыжки на двух ногах до предмета (до кегли, до кубика). С мячом - «Сбей кеглю», «Подбрось и поймай» (бросание мяча вверх), «Перебрось через сетку». Лазанье - «Проползи - не задень» (подлезание под шнур, верёвку).
П.игры: «Пробеги тихо», «Котята и щенята», «Ловишки».

Занятие 8.
Задачи. Упр-ть детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; в ползании по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони; в подбрасывании мяча вверх. Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

Л.И.Пензулаева, стр. 24

Занятие 9 (на прогулке).
Задачи. Повторить бег, продолжительностью до 1 минуты, упражнение в прыжках. Развивать ловкость и глазомер, координацию движений.

Л.И.Пензулаева, стр. 25

4 неделя

Занятие 10.
Задачи. Разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; разучить пролезание в обруч боком, не задевая его за край; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

Л.И.Пензулаева, стр. 25

Игровые упр-ия, С мячом — «Подбрось и поймай» (бросание мяча вверх), «Ией мяч дальше?» (бросание мяча вдаль), «Перебрось через шнур» (двумя реками из-за головы). Подлезание и проползание — «Проползи по - медвежьи» (по полу, по гим. скамейке на ладонях и ступнях), «Пролезь в обруч» (поочерёдно и в паре). Равновесие - «Пройди по дорожке» (ширина дорожки 5 см), «Канатоходец» (с мешочком на голове, приставным шагом, прямо и боком с различным положением рук). П.игра «Найди свой цвет».

Занятие 11.
Задачи. Разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; разучить пролезание в обруч боком, не задевая его за край; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

Л.И.Пензулаева, стр. 27

Занятие 12 (.на прогулке).
Задачи. Упр-ть в беге на длинную дистанцию, в прыжках повторить задания с мячом, развивать ловкость и глазомер.

Л.И.Пензулаева, стр. 27

Октябрь

Дата

Организация детской деятельности

Источник

Материал для повторения

Вид интеграции образовательных областей

Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника

1 неделя

Занятие 13.
Задачи. Упр-ть детей в беге продолжительностью до 1 минуты; в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании мяча

Л.И.Пензулаева,29

Игровые упражнения. Лазанье - «Пролезь в обруч», «Проползи и не задень» (ползание между кеглями, набивными мячами на четвереньках). Прыжки - «На одной ножке по дорожке» (прыжки на правой и левой ноге между шнурами), «На двух ногах до флажка». Равновесие - «Пройди по мостику» (ходьба между линиями, по доске, по гимнастической скамейке). П.игры: «Мышеловка», «Ловишки», «Пробеги тихо».

Здоровье: проводить комплекс закаливающих процедур (закаливание носоглотки (полоскание)); расширять представление о важных компонентах здорового образа жизни (движение, солнце, воздух). Соииализаиия:побуждать детей оценивать свои действия и поведение по отношению к другим участникам игры.
Труд: учить следить за чистотой физкультурного инвентаря. Безопасность: учить правилам использования спортивного инвентаря (бруски, мячи).
Познание: развивать
восприятие
предметов по
расположению в
пространстве во
время игровых
задании.
Коммуникация:
обсуждать пользу
проведения
ежедневной
утренней
гимнастики,
зависимость
здоровья от
правильного
питания.
Музыка: вводить элементы
ритмической
гимнастики;
проводить игры и упражнения под музыку.
Чтение
художественной литературы: проводить игры и
упражнения под тексты
стихотворении.

Владеет
соответствующ
ими возрасту
основными
движениями
(ходьба, бег,
ползание,
прыжки,
бросание,
метание);
самостоятельно
и при
небольшой
помощи
взрослого
выполняет
гигиенические
процедуры,
контролирует
своё
самочувствие во время проведения упражнений и подвижных игр; проявляет активность при участии в играх с элементами соревновнования, выполнении
простейших
танцевальных
движений во
время
ритмической
гимнастики;
выражает
положительные
эмоции
(радость,
удовольствие),
слушая
поэтические и
музыкальные
произведения,
сопровождающ ие выполнение упражнений
ритмической
гимнастики и
игр.

Занятие 14.
Задачи. Упр-ть детей в беге продолжительностью до 1 минуты; в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании мяча

Л.И.Пензулаева,30

Занятие 15 (на прогулке).
Задачи. Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; знакомить с ведением мяча правой и левой рукой (элементы баскетбола),
упр-ть в прыжках

Л.И.Пензулаева,30

2 неделя

Занятие 16.
Задачи. Разучить поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному; повторить бег с преодолением препятствий; упр-ть в прыжках с высоты; раз-ть координацию движений при перебрасывании мяча

Л.И.Пензулаева,31

Игр.упр-ия. равновесие: ходьба по гимнастической скамейке прямо и боком - «Не упади в ручей». Прыжки: перепрыгивание через бруски - «Подпрыгни - не задень». С мячом — «Прокати и догони мяч»; перебрасывание мяча друг другу через веревку, сетку, прыжки с мячом в руках. П.игры: «Чей мяч дальше?», «Найди себе пару», «Ловишки».

Занятие 17.
Задачи. Разучить поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному; повторить бег с преодолением препятствий; упр-ть в прыжках с высоты; раз-ть координацию движений при перебрасывании мяча

Л.И.Пензулаева,33

Занятие 18 (на прогулке).
Задачи. Упр-ть в ходьбе и беге; разучить
игровые упр-ия с мячом; повторить игровые
упр-ия с бегом и прыжками.

Л.И.Пензулаева,33

3 неделя

Занятие 19.
Задачи. Повторить ходьбу с изменением темпа
движения; раз-тъ координацию движении и
глазомер при метании в цель; упр-ть в
равновесии.

Л.И.Пензулаева,34

Игр. упр-ия. С мячом:
перебрасывание мячей друг другу;
бросание мяча о стенку и ловля
его после отскока от пола (земли).
Лазанье: подлезание под шнур,
дугу, не касаясь руками пола, -
«Не задень». Равновесие: ходьба с
перешагиванием через шнуры, кубики, бруски, набивные мячи (с
различными положениями рук).
П.игры: «Мышеловка», «Мы
весёлые ребята», «Чей мяч
дальше?».
Игр.упр-ия. Лазанье: по скамейке
на четвереньках; пролезание в обруч прямо и боком - «Ловкие ребята». Равновесие: «Пройди - не
упади» (ходьба по скамейке прямо и боком, перешагивая через предметы). Прыжки: «Перепрыгни - не задень»: прыжки на 2 ногах
через шнуры, кубики, надувные мячи. П.игры: «Удочка», «Кошка
и мышки», «Мы весёлые ребята».

Занятие 20.
Задачи. Повторить ходьбу с изменением темпа
движения; раз-ть координацию движений и глазомер при метании в цель; упр-ть в
равновесии.

Л.И.Пензулаева,35

Занятие 21 (на прогулке).
Задачи. Упр-ть в ходьбе и беге с
перешагиванием через препятствия, непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; познакомить с игрой в бадминтон;
повторить игровое упр-ие с прыжками.

Л.И.Пензулаева,36

4 неделя

Занятие 22.
Задачи. Упр-ть в ходьбе парами; повторить лазанье в обруч; упр-ть в равновесии и прыжках.

Л.И.Пензулаева,36

Занятие 23.
Задачи. Упр-ть в ходьбе парами; повторить лазанье в обруч; упр-ть в равновесии и прыжках.

Л.И.Пензулаева,38

Занятие 24 (на прогулке).
Задачи. Раз-ть выносливость в беге
продолжительностью до 1,5 минуты; разучить игру «Посадка картофеля»; упр-ть в прыжках, раз-ть внимание в игре «Затейники».

Л.И.Пензулаева,38

Ноябрь

Дата

Организация детской деятельности

Источник

Материал для повторения

Вид интеграции образовательных областей

Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника

1 неделя

Занятие 25.
Задачи. Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; упражнять в равновесии, развивая координацию движений; перебрасывание мячей в шеренгах.

Л.И.Пензулаева, стр. 40

Игровые упр-ия. Равновесие: ходьбапо гимнастической скамейке на носках; обычная ходьба по скамейке с поворотом кругом на середине; на каждый шаг перекладывать мяч из одной руки в другую. Прыжки «Высоко и далеко»: прыжки на двух ногах, продвигаясь вперёд, перепрыгивая через шнур справа и слева; прыжки из обруча в обруч (3-4 обруча) без пауз. С мячом - «Брось и поймай» (бросание мяча о землю и ловля его двумя руками), «Точно в руки» (бросание мяча друг другу и ловля его двумя руками, бросание мяча и ловля его после отскока от пола партнёром). П.игры: «Гуси - лебеди», «Удочка», «Не оставайся на полу», «Ловишки».

Здоровье: проводить комплекс закаливающих процедур
(воздушные ванны); формировать гигиенические навыки: приучать детей к мытью рук прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдать порядок в своём шкафу. Соииализаиия:побуждать детей оценивать свои действия и поведение во время проведения игр.
Труд: следить за опрятностью одежды и причёски; учить убирать физкультурный инвентарь и оборудование при проведении
спортивных занятии. Безопасность: учить правилам использования спортивного инвентаря (кегли, мячи, мешки). Познание: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время игровых заданий. Коммуникация:обсуждать пользу закаливания и физической культуры.
Музыка: вводить
элементы
ритмической
гимнастики;
проводить игры и
упражнения под
музыку.
Чтение
художественнойлитературы:проводить игры и упражнения под тексты стихотворений.

Владеет
соответствующ
ими возрасту
основными
движениями
(ходьба, бег,
ползание,
прыжки, активность при
участии в
подвижных
играх
«Большая
птица», «Мяч
водящему»,
«Г орелки»,
«Ловишки с
лентами»,
«Найди свою
пару».,
выполнении
простейших
танцевальных
движений во
время
ритмической
гимнастики;
выражает
положительные
эмоции
(радость,
удовольствие),
слушая
музыкальные и
литературные
произведения,
сопровождают;
ие выполнение
упражнений
ритмической
гимнастики.

Занятие 26.':Задачи. Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; упражнять в равновесии, развивая координацию движений; перебрасывание мячей в шеренгах.

Л.И.Пензулаева, стр. 42

Занятие 27 (на улиие).^;Йfгр-
Задачи. Повторить бег; игровые упр-ия с мячом, в равновесии и прыжках.

Л.И.Пензулаева, стр. 42

2 неделя

Занятие 28.i
Задачи. Упр-ть в беге с изменением направления движения, беге между предметами; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге с продвижением вперёд; упр-ть в ползании по гимнастической скамейке и ведении мяча между предметами.

Л.И.Пензулаева, стр. 43

Игровые упр-ия. Прыжки: на двух ногах, огибая различные предметы (кегли, кубики, мячи и т.д.); прыжки на правой и левой ноге, продвигаясь вперёд до флажка (расстояние 3-4 м).с мячом: перебрасывание мяча через сетку; броски мяча в кольцо; броски мяча вдаль. В ползании: по скамейке на четвереньках; подлезание под шнур. П.игры: «Кто скорее до флажка», «Удочка», «Ловишки», «Не оставайся на полу», «Мяч о стенку».

Занятие 29.
Задачи. Упр-ть в беге с изменением направления движения, беге между предметами; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге с продвижением вперёд; упр-ть в ползании по гимнастической скамейке и ведении мяча между предметами

Л.И.Пензулаева, стр. 44

Занятие 30 (на улике).
Задачи. Повторить бег с перешагиванием через предметы, раз-ть координацию движений; раз-ть ловкость в игровом задании с мячом, упр-ть в беге.

Л.И.Пензулаева, стр. 44

3 неделя

Занятие 31.
Задачи. Упр-ть в ходьбе с изменением темпа движения, в беге между предметами, в равновесии; повторить упр-ия с мячом.

Л.И.Пензулаева, стр. 45

Игровые упр-ия. С мячом: бросание мяча вверх, после отскока от земли и ловля его одной и двумя руками; бросание мяча о пол (в движении) и ловля его двумя руками. Равновесие: ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через набивные мячи; ходьба по скамейке, перешагивая через кубики, с поворотом на середине. П.игры : «Медведи и пчёлы», «Ловишки», «Найди свою пару».

Занятие 32.
Задачи. Упр-ть в ходьбе с изменением темпа движения, в беге между предметами, в равновесии; повторить упр-ия с мячом

Л.И.Пензулаева, стр. 46

Занятие 33 (на улиие).
Задачи. Упр-ть в беге, развивая выносливость; в перебрасывании мяча в шеренгах. Повторить игровые упр-ия с прыжками и бегом.

Л.И.Пензулаева, стр. 46

4 неделя

Занятие 34.
Задачи. Повторить ходьбу с выполнением действий по сигналу воспитателя; упр-ть в равновесии и прыжках.

Л.И.Пензулаева, стр. 47

Игровые упр-ия. Лазанье: по гимнастической скамейке на четвереньках; между предметами «змейкой». Прыжки: продвигаясь вперёд, перепрьиивая через шнур слева направо и справа налево; прыжки на правой и левой ноге между предметами(расстояние 3 м). с мячом: отбивание мяча о пол в ходьбе, продвигаясь между предметами; ловля мяча двумя руками. Равновесие: ходьба между шнурами; по гимнастической скамейке на носках, с различными положениями рук. П.игры: «Ловишки», «Найди свою пару», «Мышеловка». Эстафеты с мячом (передача в колоннах, шеренгах через голову, сбоку и т.д.).

Занятие 35.
Задачи. Повторить ходьбу с выполнением действий по сигналу воспитателя; упр-ть в равновесии и прыжках.

Л.И.Пензулаева, стр. 48

Занятие 36 (на улице).
Задачи. Повторить бег с преодолением препятствий; повторить игровые упр-ия с прыжками, бегом и мячом.

Л.И.Пензулаева, стр. 48

Декабрь

Дата

Организация детской деятельности

Источник

Материал для повторения

Вид интеграции образовательных областей

Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника

1 неделя

Занятие 1.
Задачи. Упр-ть детей в умении сохранить в беге правильную дистанцию друг от друга; разучить ходьбу по наклонной доске с сохранением устойчивого равновесия; повторить перебрасывание мяча.

Л.И.Пензулаева, стр. 49

Игр. упр-ия на участке. Ходьба и бег между ледяными постройками; катание друг друга на санках; скольжение по ледяным дорожкам (страховка воспитателя обязательна). Игр.упр- ия «Кто дальше бросит?» (бросание снежков вдаль);«Сделай фигуру»; «Ловишки». П.и. «Мороз красный нос».В помещении.
Равновесие:ходьба по гим.скамейке с различными положениями рук; ходьба и бег по наклонной доске со свободным балансированием рук. Прыжки: перепрыгивание через шнуры (бруски); прыжки на правой и левой ноге, продвигаясь вперед. С мячом: прокатывание мяча друг другу (различные и.п.); броски мяча о пол, продвигаясь вперёд шагом. П.игры: «Медведь и пчёлы», «Пятнашки», «Хитрая лиса», «Гуси - лебеди».

Здоровье:
проводить
комплекс
закаливающих
процедур;
формировать у
детей
представление о
том, что быть
чистым — красиво иполезно для
здоровья, а грязь
способствует
заболеваниям.
Социализация:
создать
педагогическую
ситуацию, при
которой дети могут
проявить свои
нравственные
качества (доброту,
отзывчивость,
терпение,
дружелюбие).
Труд: учить
Убирать физкультурный инвентарь и оборудование после проведения физкультурных упражнений и игр. Безопасность:учить правилам использования спортивного инвентаря (шайба, клюшки, мячи). Познание:развивать восприятие предметов дорасположению в пространстве во время игровых заданий. Коммуникация:обсуждать пользу закаливания и физической культуры.
Музыка: вводить
элементы
ритмической
гимнастики;
проводить игры и
упражнения под
музыку.
Чтение худ, литературы: проводить игры и упражнения под тексты
стихотворений.

Владеет соответствующими возрасту основными движениями и (ходьба,бег, ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические и закаливающие процедуры; проявляет активность при участии в играх с элементами соревнования, выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики

Занятие 2.
Задачи. Упр-ть детей в умении сохранить в беге правильную дистанцию друг от друга; разучить ходьбу по наклонной доске с сохранением устойчивого равновесия; повторить перебрасывание мяча.

Л.И.Пензулаева, стр. 50

Занятие 3 (на улиие).
Задачи. Разучить игровые упр-ия с бегом и прыжками,упражнять в метании снежков на дальность.

Л.И.Пензулаева, стр. 51

2 неделя

Занятие 4.
Задачи. Упр-ть в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, с поворотом в другую сторону; повторить прыжки попеременно на превой и левой ноге, продвигаясь вперёд; упр-ть в ползании и переброске мяча.

Л.И.Пензулаева, стр. 52

Игр.упр-ия на участке: «Не задень» (ходьба и бег между кеглями, снежными кубиками). «Перепрыгни — не задень» (прыжки через снежки, снежные кирпичики), «Метко в цель» (метание снежков), «Кто быстрее до снеговика» (быстрая ходьба или бег с предметом). Катание друг друга на санках. Эстафета с санками.
В помещении. Прыжки: на двух ногах, продвигаясь вперёд, с огибанием предметов, между предметами; прыжки с высоты. С мячом: перебрасывание мячей друг другу; броски мячей вдаль. Лазанье: ползание по гим.скамейке на ладонях и ступнях, на четвереньках, подталкивая мяч головой вперёд себя. П.игры: «Мы весёлые ребята», «Мышеловка», «Карусель», «Пятнашки».

Занятие 5.
Задачи. Упр-ть в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, с поворотом в другую сторону; повторить прыжки попеременно на превой и левой ноге, продвигаясь вперёд; упр-ть в ползании и переброске мяча.

Л.И.Пензулаева, стр. 53

Занятие б (на улиие).
Задачи.Повторить ходьбу и бег между снежными постройками; упр-ть в прыжках на двух ногах до снеговика; в бросании снежков в цель.

Л.И.Пензулаева, стр. 53

3 неделя

Занятие 7.
Задачи. Упр-ть детей в ходьбе и беге врассыпную;
закреплять умение ловить мяч, развивать ловкость и глазомер; повторить ползание по гимнастической скамейке; упр-ть в сохранении устойчивого равновесия

Л.И.Пензулаева, стр. 54

Игр.упр-ия на участке: «Охотники и зайцы», «Пас друг другу» (игры с шайбой и клюшкой в парах). «Ловко проведи» (пройти с клюшкой и шайбой между кубиками или кеглями), «Бег парами» (бег с одной стороны площадки на другую); прыжки вокруг ёлки (снежной бабы) в чередовании с ходьбой.
В помещении. С мячом: броски мяча о землю и ловля его двумя руками; броски мяча о стену и ловля его после отскока от пола; перебрасывание мячей друг другу. Лазанье: лазанье по гим.стенке; ползание по скамейке на животе, на четвереньках. Равновесие: ходьба по гим.скамейке боком и приставным шагом; с поворотом на середине; с мешочком на голове. П.игры: «Кто скорее до флажка», «Сделай фигуру», «Карусель», «Не оставайся на полу».

Занятие 8.
Задачи. Упр-ть детей в ходьбе и беге врассыпную; закреплять умение ловить мяч, развивать ловкость и глазомер; повторить ползание по гимнастической скамейке; упр-ть в сохранении устойчивого равновесия.

Л.И.Пензулаева, стр. 55

Занятие 9 (на улиие).
Задачи. Раз-ть ритмичность ходьбы на лыжах; упр- ть в прыжках на двух ногах; повторить игровые упр-ия с бегом и бросание снежков в горизонтальную цель.

Л.И.Пензулаева, стр. 55

4 неделя

Занятие 10.
Задачи. Упр-ть детей в ходьбе и беге по кругу,
взявшись за руки, в беге врассыпную; в лазанье на гимнастическую стенку; в равновесии и прыжках

Л.И.Пензулаева, стр. 56

Игр.упр-ия на участке: «Метко в цель»,
«Смелые воробышки», «Пробеги - не задень». Игры с клюшкой и шайбой. Катание друг друга на санках. П.игра «Мороз красный нос».
В помещении. Лазанье: на гим.стенку, лесенку; ползание по гим.скамейке на животе (хват рук с боков). Равновесие: ходьба по гим.скамейке на носках, перешагивая через предметы; с мешочком на голове. Прыжки: на правой и левой ноге с огибанием предметов, из обруча в обруч на двух ногах. П.игры: «Охотники и зайцы», «Перебежки», «Удочка»

Занятие 11.
Задачи. Упр-ть детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в беге врассыпную; в лазанье на гимнастическую стенку; в равновесии и прыжках.

Л.И.Пензулаева, стр. 58

Занятие 12 (на улице).Задачи. Повторить передвижение на лыжах скользящим шагом; разучить игровые упр-ия с клюшкой и шайбой; раз-ть координацию движений и устойчивое равновесие при скольжении по ледяной дорожке.

Л.И.Пензулаева, стр. 58
ЯНВАРЬ

Дата

Организация детской деятельности

Источник

Материал для повторения

Вид интеграции образовательных областей

Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника

1 неделя

Занятие 13.
Задачи. Упр-ть детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упр-ть в прыжках с ноги на ногу, и забрасывании мяча в кольцо.

Л.И.Пензулаева, стр. 60

Игр.упр-ия на участке: «Кто дальше бросит» (метание снежков на дальность). Катание друг друга на санках. Ходьба на лыжах; игры с клюшкой и шайбой. П.игра «Хитрая лиса».
В помещении. Равновесие: ходьба и бег по наклонной доске; ходьба по гим.скамейке с выполнением заданий. Прыжки: через шнуры, бруски; прыжки на двух ногах, на правой и левой ноге. С мячом: бросание мяча вверх, перебрасывание мячей друг другу; отбивание мяча о пол, продвигаясь вперёд шагом. П.игры: «Карусель», «Не оставайся на полу», «Сделай фигуру».

Здоровье: проводить комплекс закаливающих процедур;
формировать у детей представление о том, что быть чистым — красиво и полезно для здоровья, а грязь способствует заболеваниям. Соииализаиия:создать
педагогическую ситуацию, при которой дети могут* проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие).
Труд: учить убирать физкультурный инвентарь и оборудование после проведения физкультурных упражнений и игр.
Безопасность.
гучить правилам использования спортивного инвентаря (кегли, мешки, мячи, кубики, шнур). Познание: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время игровых заданий. Коммуникаиия:обсуждать пользу закаливания и физической культуры.
Музыка: вводить
элементы
ритмической
гимнастики;
проводить игры и
упражнения под
музыку.
Чтение
художественнойлитературы:проводить игры и упражнения под тексты стихотворений.

Владеет
соответствующи
ми возрасту
основными
движениями
(ходьба, бег,
ползание,
прыжки,
бросание,
метание);
самостоятельно
и при небольшой
помощи
взрослого
выполняет
гигиенические и
закаливающие
процедуры;
проявляет
активность при
участии в играх
с элементами
соревнования,
выполнении
простейших
танцевальных
движений во
время
ритмической гимнастики;
выражает
положительные
эмоции (радость,
удовольствие)
при выполнении
упражнений
ритмической
гимнастики под
музыку и чтение
стихотворений.

Занятие 14.
Задачи. Упр-ть детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упр-ть в прыжках с ноги на ногу, и забрасывании мяча в кольцо.

Л.И.Пензулаева, стр. 61

Занятие 15 (на улиие).
Задачи. Продолжать учить детей передвигаться по учебной лыжне; повторить игровые упр-ия

Л.И.Пензулаева, стр. 62

2 неделя

Занятие 16.
Задачи. Повторить ходьбу и бег по кругу;
разучить прыжок в длину с места; упр-ть в ползании на четвереньках и прокатывании мяча головой.

Л.И.Пензулаева, стр. 62

Игр.упр-ия на участке: «По местам» (эстафета на санках), «Найди свой цвет» (построение в круг, в центре цветной кубик, играют 3-4 команды), «Пас друг другу», «Забей в лунку» (игры с шайбой в парах и индивидуально). П.игра «Ловишки - перебежки».
В помещении. Прыжки: в длину с места; перепрыгивание через шнур; прыжки из обруча в обруч. С мячом: броски мяча о стену и ловля его после отскока от пола; прокатывание мяча вокруг предметов. Ползание: по гим.скамейке на четвереньках; на животе, подтягиваясь двумя руками; лазанье на наклонную лесенку. П.игры «Мышеловка», «Мы весёлые ребята».

Занятие 17.
Задачи. Повторить ходьбу и бег по кругу; разучить прыжок в длину с места; упр-ть в ползании на четвереньках и прокатывании мяча головой.

Л.И.Пензулаева, стр. 64

Занятие 18 (на улице)
Задачи. Закрепить навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; повторить игровые упр- ия с бегом и метанием.

Л.И.Пензулаева, стр. 64

3 неделя

Занятие 19. неделя Задачи. Повторить ходьбу и бег между
предметами; упр-ть в перебрасывании мяча друг другу; повторить задание в равновесии.

Л.И.Пензулаева, стр. 64

Игр.упр-ия на участке: «Кто дальше бросит», «По местам», «Кто быстрее до флажка». Катание на санках друг друга; ходьба на лыжах. П.игры: «Карусель», «Мышеловка».
В помещении. С мячом: перебрасывание мячей друг другу; бросание мячей (мешочков) на дальность; броски мяча о пол и ловля его двумя руками. Лазанье: по скамейке на четвереньках; ползание под шнур (дугу). Равновесие: ходьба по гим.скамейке на носках, боком приставным шагом, перешагивая через предметы. П.игры: «Успей выбежать», «Удочка», «Не оставайся на полу».

Занятие 20.
Задачи. Повторить ходьбу и бег между предметами; упр-ть в перебрасывании мяча друг другу; повторить задание в равновесии

Л.И.Пензулаева, стр. 65

Занятие 21 (на улиие).
Задачи. Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; повторить игровые упр- ия с бегом, прыжками и метанием мешков на улице

Л.И.Пензулаева, стр. 66

4 неделя

Занятие 22. неделя
Задачи. Повторить ходьбу и бег по кругу; упр-ия в равновесии и прыжках; упр-ть в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек.

Л.И.Пензулаева, стр. 66

Игр.упр-ия на участке: «Точный пас»
(игры с клюшкой и шайбой), «По дорожке» (скольжение на двух ногах по ледяной дорожке), «Кто дальше бросит» (метание снежков до обозначенных ориентиров), ходьба на лыжах. П.игры «Карусель», «Бег парами».
В помещении. Лазанье: на гим.стенку; пролезание в обруч прямо и боком. Равновесие: ходьба по гим.скамейке, перешагивая через предметы, с мешочком на голове. Прыжки: через бруски в длину с места. П.игры «Ловишки - перебежки», «Мышеловка».

Занятие 23.
Задачи. Повторить ходьбу и бег по кругу; упр-ия в равновесии и прыжках; упр-ть в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек

Л.И.Пензулаева, стр. 67

Занятие 24 (на улиие).
Задачи. Разучить повороты на лыжах; повторить игровые упр-ия с бегом и прыжками.

Л.И.Пензулаева, стр. 67

Февраль

Дата

Организация детской деятельности

Источник

Материал для повторения

Вид интеграции образовательных областей

Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника

1 неделя

Занятие 25.
Задачи. Упр-ть детей в ходьбе и беге врассыпную; в беге продолжительностью до 1 минуты; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить упр-ия в прыжках и забрасывании мяча в корзину.

Л.И.Пензулаева, стр. 69

Игр.упр-ия на участке: «Перепрыгни не задень» (прыжки через снежные кирпичики (высота 10 см) или снежки); «Пройди - не упади» (ходьба по снежному валу). Катание насанках; игры с клюшкой и шайбой.
В помещении. Равновесие: ходьба по гим.скамейке с мешочком на голове; с передачей мяча из одной руки в другую впереди и за спиной. Прыжки: через шнуры; на правой и левой ноге, огибая различные предметы. С мячом: бросание мяча о стену и ловля его после отскока от пола; перебрасывание мяча друг другу. П.игры: «Гуси - лебеди», «Удочка», «Хитрая лиса», «Мышеловка».

Здоровье:
проводить
комплекс
закаливающих
процедур;
формировать у
детей
представление о
том, что быть
чистым - красиво и
полезно для
здоровья, а грязь
способствует
заболеваниям.
Соииализаиия:
создать
педагогическую
ситуацию, при
которой дети могут
проявить свои
нравственные
качества (доброту,
отзывчивость,
терпение,
дружелюбие).
Труд: учить
убирать
физкультурный
инвентарь и
оборудованиепосле проведения
физкультурных
упражнении и игр.
Безопасность:
учить правилам
использования
спортивного
инвентаря (кегли,
мешки, мячи,
кубики, шнур).
Познание:
развивать
восприятие
предметов по
расположению в
пространстве во
время игровых
задании.
Коммуникация:
обсуждать пользу
закаливания и
физической
культуры.
Музыка: вводить
элементы
ритмической
гимнастики;
проводить игры и
упражнения под
музыку.
Чтение
художественной
литературы:
проводить игры и
упражнения под
тексты
стихотворений.

Владеет
соответствующ
ими возрасту
основными
движениями
(ходьба, бег,
ползание,
прыжки,
бросание,
метание);
самостоятельно
и при
небольшой
помощи
взрослого
выполняет
гигиенические
и
закаливающие
процедуры;
контролирует
своё
самочувствие
во время
проведения
упражнений и
подвижных
игр; проявляет
активность при
участии в играх с элементами
соревнования,
в выполнении
простейших
танцевальных
движений во
время
ритмической
гимнастики;
выражает
положительные
эмоции
(радость,
удовольствие),
слушая
поэтические и
музыкальные
произведения,
сопровождающ
ие выполнение
упражнений
ритмической
гимнастики и
игр.

Занятие 26.
Задачи. Упр-ть детей в ходьбе и беге врассыпную; в беге продолжительностью до 1 минуты; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить упр-ия в прыжках и забрасывании мяча в корзину

Л.И.Пензулаева, стр. 70

Занятие 27 (на улиие).
Задачи. Упр-ть детей в ходьбе по лыжне скользящим шагом, повторить повороты на лыжах, игровые упр-ия с шайбой, скольжение по ледяной дорожке

Л.И.Пензулаева, стр. 70

2 неделя

Занятие 28.
Задачи. Повторить ходьбу и бег по кругу, взявшись за руки; ходьбу и бег врассыпную; закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги в прыжках; упр-ть в лазанье под дугу и отбивании мяча о землю

Л.И.Пензулаева, стр. 71

Игр.упр-ия на участке: «По дорожке» (скольжение по ледяной дорожке), «Кто дальше» (бросание снежков на дальность), «Кто быстрее» (бег до кубика). П.игры: «Мы веселые ребята», «Карусель», «Ловишки».
В помещении. Прыжки: через канат; в длину с места; с высоты. С мячом: прокатывание мячей между предметами; перебрасывание через шнур. Проползание: «Проползи - не задень» (под шнур, палку); пролезание между предметов на четвереньках; ползание в
прямом направлении, подталкивая мяч головой впереди себя. П.игры: «Не оставайся на полу», «Пятнашки», «Сделай фигуру», «Перебежки».

Занятие 29.
Задачи. Повторить ходьбу и бег по кругу, взявшись за руки; ходьбу и бег врассыпную; закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги в прыжках; упр-ть в лазанье под дугу и отбивании мяча о землю

Л.И.Пензулаева, стр. 72

Занятие 30 (на улице).
Задачи. Упр-ть в ходьбе на лыжах, метании снежков на дальность; повторить игровые упр-ия с бегом и прыжками

Л.И.Пензулаева, стр. 72

3 неделя

Занятие 31.
Задачи. Упр-ть детей в ходьбе и беге между
предметами; разучить метание в вертикальную цель; упр-ть в лазанье под палку и перешагивании через -неё.

Л.И.Пензулаева, стр. 72

Игр.упр-ия на участке. Бег вокруг снежной бабы, между постройками: «Сбей кеглю» (метание снежков в цель). Ходьба по снежному валу; прыжки через снежные кирпичики. П.игры: «Охотники и зайцы», «Пятнашки».
В помещении. С мячом: бросание мяча в горизонтальную цель; отбивание мяча о пол, продвигаясь вперёд; перебрасывание мячей друг другу в ходьбе; прокатывание мячей между предметами. Лазанье: на гим.стенку, ползание на четвереньках. Равновесие: ходьба по гим.скамейке с выполнением заданий для рук; ходьба и бег по дорожке (ширина 15 см). П.игры: «С кочки на кочку», «Сделай фигуру», «Охотники и зайцы».

Занятие 32.
Задачи. Упр-ть детей в ходьбе и беге между предметами; разучить метание в вертикальную цель; упр-ть в лазанье под палку и перешагивании через неё.

Л.И.Пензулаева, стр. 73

Занятие 33 (на улиие).
Задачи. Повторить игровые упр-ия с бегом и прыжками, метание снежков в цель на дальность.

Л.И.Пензулаева, стр. 74

4 неделя

Занятие 34.
Задачи. Упр-ть детей в непрерывном беге; в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упр-ть в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить задания в прыжках и с мячом.

Л.И.Пензулаева, стр. 74

Игр.упр-ия на участке: «Точно в цель». Катание на санках, эстафеты на санках; игры с клюшкой и шайбой; скольжение по ледяной дорожке, катание с гор на санках.
В помещении. Лазанье: на гим.стенку, ползание по скамейке на животе. Равновесие: ходьба по гим.скамейке с мешочком на голове; на носках; перешагивая через предметы. Прыжки: на двух ногах между предметами; на правой и левой ноге, продвигаясь вперёд. П.игра «Гуси - лебеди».

Занятие 35 (на улице)..
Задачи. Повторить игровые упр-ия на санках; упр- ть в беге и прыжках

Л.И.Пензулаева, стр. 75

Занятие 36.
Задачи. Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному. Ходьба с выполнением заданий

Л.И.Пензулаева, стр. 76

МАРТ

Дата

Организация детской деятельности

Источник

Материал для повторения

Вид интеграции образовательных областей

Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника

1 неделя

Занятие 1.
Задачи, Упр-ть детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу; разучить ходьбу по канату (шнуру) с мешочком на голове; упр-ть в прыжках и перебрасывании мяча, развивая ловкость и глазомер.

Л.И.Пензулаева, стр. 77

Игровые упр-ия. Равновесие: ходьба по гим.скамейке с выполнением заданий; по шнуру, приставляя пятку одной ноги к носку другой. Прыжки: на двух ногах из обруча в обруч; в длину с места; прыжки через бруски. С мячом: броски мяча вдаль; перебрасывание мячей друг другу; прокатывание мяча между предметами. П.игры: «Не оставайся на полу», «Ловишки», «Сделай фигуру».

Здоровье:
проводить
комплекс
закаливающих
процедур
(закаливание
носоглотки
(полоскание));
расширять
представление о
важных
компонентах
здорового образа жизни
(движение,
солнце, воздух).
Социализация:
побуждать детей
оценивать свои
действия и
поведение по
отношению к
другим
участникам
игры.
Труд: учить
следить за
чистотой
физкультурного
инвентаря.
Безопасность:
учить правилам
использования
спортивного
инвентаря
(бруски, мячи).
Познание:
развивать
восприятие
предметов по
расположению в
пространстве во
время игровых
заданий;
Коммуникация:
обсуждать
пользу
проведения
ежедневной
утренней
гимнастики,
зависимость
здоровья от
правильного
питания.
Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку. Чтение
художественной литературы: проводить игры и упражнения под тексты стихотворений.

Владеет
соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические и закаливающие процедуры; контролирует своё самочувствие во время проведения упражнений и подвижных игр; проявляет активность при участии в играх с элементами соревнования, в выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные
эмоции (радость,
удовольствие), слушая поэтические
и музыкальные
произведения,сопровождающие
выполнение
упражнений
ритмической
гимнастики и игр

Занятие 2.
Задачи. Упр-ть детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу; разучить ходьбу по канату (шнуру) с мешочком на голове; упр-ть в прыжках и перебрасывании мяча, развивая ловкость и глазомер

Л.И.Пензулаева, стр. 78

Занятие 3 (на улиие).
Задачи. Повторить игровые упр-ия с бегом; упр-ть в перебрасывании шайбы друг другу, развивать ловкость и глазомер.

Л.И.Пензулаева, стр. 79

2 неделя

Занятие 4.
Задачи. Повторить ходьбу и бег по кругу с изменением направления движения и врассыпную; разучить прыжок в высоту с разбега; упр-ть в метании мешочков в цель, в ползании между предметами.

Л.И.Пензулаева, стр. 80

Игровые упр-ия. Прыжки: с высоты, в высоту с разбега; в длину с места. С мячом: броски мяча о стену; забрасывание в кольцо; перебрасывание друг другу. Лазанье: на гим.стенку; ползание по гим.скамейке на животе. П.игры: «Караси и щука», «Пастух и стадо», «Школа мяча».

Занятие 5.
Задачи. Повторить ходьбу и бег по кругу с изменением направления движения и врассыпную; разучить прыжок в высоту с разбега; ynp-тъ в метании мешочков в цель, в ползании между предметами

Л.И.Пензулаева, стр. 81

Занятие 6 (на улиие).
Задачи. Повторить бег в чередовании с ходьбой, игровые упр-ия с мячом и прыжками.

Л.И.Пензулаева, стр. 81

Занятие 7.
Задачи. Повторить ходьбу со сменой темпа движения; упр-ть в ползании по гимнастической скамейке, в равновесии и прыжках

Л.И.Пензулаева, стр. 82

Игровые упр-ия. С мячом: бросание мяча о стену и ловля его после отскока от пола; метание в горизонтальную цель; перебрасывание мяча друг другу с дополнительными заданиями (присесть, хлопнуть в ладоши и т.п.). лазанье: «Проползи - не задень»; подлезание под шнур, пролезание вобруч. Равновесие: ходьба по гим.скамейке, перешагивая через предметы. С мешочком на голове. П.игры: «Медведи и пчёлы», «Кто быстрее до флажка», «Удочка».

Занятие 8.
Задачи. Повторить ходьбу со сменой темпа движения; упр-ть в ползании по гимнастической скамейке, в равновесии и прыжках

Л.И.Пензулаева, стр. 83

Занятие 9 (на улиие).
Задачи. Упр-ть детей в беге и ходьбе в чередовании; повторить игровые упр-ия в равновесии, прыжках и с мячом

Л.И.Пензулаева, стр. 84

Занятие 10.
Задачи. Упр-ть детей в ходьбе с перестроением в колонну по два (парами) в движении; в метании в горизонтальную цель; в лазанье и равновесии

Л.И.Пензулаева, стр. 84

Игровые упр-ия. Лазанье: ползание по гим.скамейке на четвереньках; подлезание под дугу, палку. Равновесие: ходьба по скамейке боком приставным шагом, руки на пояс. Прыжки: в высоту с разбега; продвигаясь вперёд на правой и левой ноге. П.игры: «Карусель»,
«Горелки», «Пожарные на учении».

Занятие 11.
Задачи. . Упр-ть детей в ходьбе с перестроением в колонну по два (парами) в движении; в метании в горизонтальную цель; в лазанье и равновесии

Л.И.Пензулаева, стр. 85

Занятие 12 (на улиие).
Задачи. Упр-ть в беге на скорость; разучить упр-ие с прокатыванием мяча; повторить игровые задания с прыжками

Л.И.Пензулаева, стр. 86

Апрель

Дата

Организация детской деятельности

Источник

Материал для повторения

Вид интеграции образовательных областей

Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника

Занятие 13.
Задачи. Повторить ходьбу и бег по кругу; упр-ть в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре; упр-ть в прыжках и метании

Л.И.Пензулаева, стр. 87

Игровые упр-ия. Равновесие: ходьба по гим.скамейке с поворотом на середине; ходьба на носках; ходьба с перешагиванием через предметы. Прыжки: на двух ногах из обруча в обруч, продвигаясь вперёд; прыжки через шнуры(канаты) прямо и сбоку. С мячом: броски мяча вдаль; броски мяча о землю на месте и продвигаясь вперёд шагом и ловля его одной и двумя руками. П.игры: «Совушка», «Удочка», «Мышеловка».

Здоровье: проводить
комплекс закаливающих процедур (закаливание носоглотки (полоскание)); расширять представление о важных компонентах здорового образа жизни (движение, солнце, воздух). Соииализаиия: побуждать детей оценивать свои действия и поведение по отношению к другим участникам игры.
Труд: учить следить за чистотой физкультурного инвентаря.
Безопасность: учить правилам использования спортивного инвентаря (бруски, мячи, шнуры и т.д.). Познание: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время игровых заданий. Коммуникаиия: обсуждать пользу проведения ежедневной утренней гимнастики, зависимость здоровья от правильного питания.
Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку. Чтение художественнойлитературы: проводить игры и упражнения под тексты стихотворений

Владеет
соответствующими
возрасту
основными
движениями
(ходьба, бег,
ползание,
прыжки,
бросание,
метание);
самостоятельно и при
небольшой
помощи
взрослого
выполняет
гигиенические и
закаливающие процедуры; контролирует своё
самочувствие во время проведения упражнений и подвижных игр;
проявляет
активность при участии в играх с элементами соревнования, в выполнении простейших танцевальных движений во времяритмической
гимнастики;
выражает
положительн
ые эмоции
(радость,
удовольствие)
, слушая
поэтические и
музыкальные
произведения,
сопровождаю
щие
выполнение упражнений ритмической гимнастики и игр.

Занятие 14.
Задачи. Повторить ходьбу и бег по кругу; упр-ть в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре; упр-ть в прыжках и метании

Л.И.Пензулаева, стр. 88

Занятие 15 (на улиие).
Задачи. Упр-ть детей в чередовании ходьбы и бега; повторить игру с бегом «Ловишки - перебежки», эстафету с большим мячом

Л.И.Пензулаева, стр. 88

2 неделя

Занятие 16.
Задачи. Повторить ходьбу и бег между предметами; разучить прыжки с короткой скакалкой; упр-ть в прокатывании обручей

Л.И.Пензулаева, стр. 89

Игровые упр-ия. Равновесие: ходьба и бег, перешагивая и перепрыгивая через шнуры, бруски; ходьба по гим.скамейке прямо и боком приставным шагом. Прыжки: из обруча в обруч на двух ногах, на правой и левой; в длину с места. С мячом: перебрасывание мячей друг другу; бросание мяча вверх и ловля его двумя руками с хлопком. П.игры: «Не оставайся на полу», «Хитрая лиса», «Мы весёлые ребята».

Занятие 17.
Задачи. Повторить ходьбу и бег между предметами; разучить прыжки с короткой скакалкой; упр-ть в прокатывании обручей.

Л.И.Пензулаева, стр. 90

Занятие 18 (на улиие).
Задачи. Упр-ть детей в длительном беге, развивая выносливость; в прокатывании обруча; повторить игровые упр-ия с прыжками, с мячом

Л.И.Пензулаева, стр. 90

3 неделя

Занятие 19.
Задачи. Упр-ть в ходьбе и беге колонной по одному с остановкой по команде воспитателя; повторить метание в вертикальную цель, развивая ловкость и глазомер; упр-ть в ползании и сохранении устойчивого равновесия

Л.И.Пензулаева, стр. 90

Игровые упр-ия. Прыжки: в длину с места, с разбега; перепрыгивание через шнуры. С мячом: ведение мяча в ходьбе; перебрасывание друг другу, через сетку. Лазанье: на гим.стенку; под шнур, дугу; ползание по гим.скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками. П.игры: «Караси и щука», «Пятнашки», «Кошка и мышки».

Занятие 20.
Задачи. Упр-ть в ходьбе и беге колонной по одному с остановкой по команде воспитателя; повторить метание в вертикальную цель, развивая ловкость и глазомер; упр-ть в ползании и сохранении устойчивого равновесия

Л.И.Пензулаева, стр. 92

Занятие 21 (на улиие).
Задачи. Повторить бег на скорость; игровые упр-ия с мячом, прыжками и бегом

Л.И.Пензулаева, стр. 92

Занятие 22.
Задачи. Упр-ть в ходьбе и беге между предметами; закреплять навыки лазанья на гимнастическую стенку; упр-ть в сохранении равновесия и прыжках

Л.И.Пензулаева, стр. 92

Игровые упр-ия. Лазанье: ползание по наклонной доске на четвереньках. Равновесие: ходьба по гим.скамейке с мешочком на голове; с передачей мяча перед собой и за спинойПрыжки: на двух ногах, продвигаясь вперёд; из обруча в обруч; через шнуры. П.игры: «Совушка», «Хитрая лиса», «Удочка».

Занятие 23.
Задачи. Упр-ть в ходьбе и беге между предметами; закреплять навыки лазанья на гимнастическую стенку; упр-ть в сохранении равновесия и прыжках

Л.И.Пензулаева, стр. 94

Занятие 24 (на улиие).
Задачи. Упр-ть в беге на скорость; повторить игровые упр-ия с мячом, в прыжках и равновесии

Л.И.Пензулаева, стр. 94

Май

Дата

Организация детской деятельности

Источник

Материал для повторения

Вид интеграции образовательных областей

Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника

1 неделя

Занятие 25.
Задачи. Упр-ть детей в ходьбе и беге с поворотом в другую сторону по команде воспитателя; в сохранении равновесия на повышенной опоре; повторить упр-ия в прыжках и с мячом

Л.И.Пензулаева, стр. 95

Игровые упр-ия. Равновесие: ходьба по гим.скамейке с мешочком на голове; на носках; с передачей мяча из одной руки в другую. Прыжки: на правой и левой ноге, продвигаясь вперёд; на двух ногах, огибая различные предметы; в длину с места. С мячом: метание мяча на дальность; бросание мяча о стену; перебрасывание мяча друг другу. П.игры: «Удочка», «Мышеловка», «Пожарные на учении».

Здоровье: проводить комплекс закаливающих процедур (прогулка на свежем воздухе); формировать гигиенические навыки (мытьё рук прохладной водой после окончания физических упражнений и игр); следить за осанкой при ходьбе.
Соииализаиия: поощрять проявление смелости, находчивости, взаимовыручки во время выполнения физических упражнений.
Труд: учить детей постоянно убирать на своё место спортивный инвентарь Безопасность:формировать навыки безопасного поведения во время ходьбы и ползания по гимнастической скамейке, прыжков на одной ноге, проведения подвижной игры. Познание: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время игровых заданий.
Коммуникация: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности, обсуждать влияние прогулок на свежем воздухе на здоровье человека. Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку.
Чтение художественнойлитературы: проводить игры и упражнения под тексты стихотворений.

Владеет
соответствующими возрасту основными движениями (прыжки в длину с разбега, ползание по скамейке, метание, ходьба и бег между предметами и с поворотами); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (складывает свои вещи в
определённой последовательности на стульчик или в шкаф, знает предметы санитарии и гигиены); проявляет активность при участии в подвижных играх, выполнении простейших танцевальных движений во время
ритмической
гимнастики;
выражает
положительные
эмоции (радость,
удовольствие),
слушая поэтические
и музыкальные
произведения,
сопровождающие
выполнение
упражнений
ритмической
гимнастики и игр.

Занятие 26.
Задачи. Упр-ть детей в ходьбе и беге с поворотом в другую сторону по команде воспитателя; в сохранении равновесия на повышенной опоре; повторить упр-ия в прыжках и с мячом

Л.И.Пензулаева, стр. 96

Занятие 27 (на улиие).
Задачи. Упр-ть в беге с высоким подниманием бедра; развивать ловкость и глазомер в упр-иях с мячом и воланом (бадминтон).

Л.И.Пензулаева, стр. 97

2 неделя

Занятие 28.
Задачи.Упр-ть детей в ходьбе и беге в колонне по одному с перешагиванием через предметы; разучить прыжок в длину с разбега; упр-ть в перебрасывании мяча

Л.И.Пензулаева, стр. 97

Игровые упр-ия. Прыжки: в длину с места; с разбега; на правой и левой ноге попеременно. С мячом: переброска мяча друг другу с дополнительными движениями (с хлопком в ладоши, приседанием, поворотом кругом и т.д.); броски мяча о пол на месте и в движении. Лазанье: подлезание под шнур, палку прямо и боком. П.игры: «Карусель», «Караси и щука», «Сделай фигуру».

Занятие 29.
Задачи. Упр-ть детей в ходьбе и беге в колонне по одному с перешагиванием через предметы; разучить прыжок в длину с разбега; упр-ть в перебрасывании мяча

Л.И.Пензулаева, стр. 98

Занятие 30 (на улиие).
Задачи. Развивать выносливость в непрерывном беге; упр-ть в прокатывании обручей, развивая ловкость и глазомер; повторить упражнения с мячом.

Л.И.Пензулаева, стр. 98

3 неделя

Занятие 31.
Задачи. Упр-ть детей в ходьбе и беге между предметами колонной по одному и врассыпную; развивать ловкость и глазомер в упр-ях с мячом; повторить упр-ия в равновесии и с обручем

Л.И.Пензулаева, стр. 99

Игровые упр-ия. С мячом: метание мяча вдаль; броски мяча в кольцо (корзину); переброска мяча друг другу.Лазанье: пролезание в обруч прямо и боком; ползание по гим.скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками; переползание по скамейке на четвереньках. Равновесие: ходьба по скамейке боком приставным шагом; по шнуру, перешагивая через набивные мячи. П.игры: «Пятнашки», «Пожарные на учении», «Мышеловка».

Занятие 32.
Задачи. Упр-ть детей в ходьбе и беге между предметами колонной по одному и врассыпную; развивать ловкость и глазомер в упр-ях с мячом; повторить упр-ия в равновесии и с обручем

Л.И.Пензулаева, стр. 100

Занятие 33 (на улиие).
Задачи. Повторить бег на скорость; игровые упр-ия с мячом и в прыжках

Л.И.Пензулаева, стр. 100

4 неделя

Занятие 34.
Задачи. Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать навык ползания по гимнастической скамейке на животе; повторить прыжки между предметами.

Л.И.Пензулаева, стр. 101

Игровые упр-ия. Лазанье: влезание на гим.стенку; лазанье под шнур (дугу). Равновесие: ходьба и бег по дорожке (ширина 20 см); ходьба по скамейке с мешочком на голове, руки на пояс. Прыжки: в длину с места; в длину с разбега; прыжки через шнуры, бруски. П.игры: «Мышеловка», «Не оставайся на полу», «Хитрая лиса».

Занятие 35.
Задачи. Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать навык ползания по гимнастической скамейке на животе; повторить прыжки между предметами

Л.И.Пензулаева, стр. 102

Занятие 36 (на улиие).
Задачи. Упр-ть детей в ходьбе и беге с изменением темпа движения; игровых упр-ях с мячом.

Л.И.Пензулаева, стр. 102

К концу 6 года дети умеют:

- Ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп.
-Лазать по гимнастической стенке(высота 2,5 метра) с изменением темпа.
-Прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см); в обозначенное место с высоты 30 см.; в длину с места (не менее 80 см); с разбега (не менее 100 см.); в высоту с разбега (не менее 40 см.); через короткую и длинную скакалку.
-Метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 метров, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-4 м, сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 метров).
-Перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом.
-Ходить на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км.; ухаживать за лыжами.
-Кататься на самокате.
-Вести мяч (Владеют школой мяча).
-Выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие.
-Участвовать в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, футбол, хоккей.

Диагностические задания и карты для детей старшей группы
РЕБЕНОК И ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Диагностические задания

Что изучается?

Дидактические игры, упражнения, вопросы

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

Знания детей о видах транспорта, предметах, облегчающих труд человека в быту, и предметах, создающих комфорт

1. Дидактическая игра «Виды транспорта» (классификация видов транспорта: пассажирский, грузовой, транспорт специального назначения). Предметные картинки: троллейбус, автобус, трамвай, грузовик, самосвал, скорая помощь, милицейская машина, пожарная машина и другие. 2. Дидактическая игра «Найди пару». Предметные картинки: веник, пылесос, нож, блендер, стиральная доска, стиральная машина, печатная машинка, компьютер и другие

1. Ребенок рассматривает картинки с различными видами транспорта. Задание: разложи картинки по видам транспорта (пассажирский, грузовой, специальные машины).
2. Ребенок рассматривает картинки и сравнивает их. Задания: сравни предметы и назови те, которые облегчают труд человека в быту и создают комфорт; разложи все картинки попарно (веник и пылесос, стиральная доска и стиральная машина и т. д.)

3 балла - ребенок различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд людей в быту, легко справляется с заданиями без помощи педагога.
2 балла - ребенок допускает 1-2 ошибки при классификации видов транспорта и предметов, облегчающих труд людей в быту. Требует дополнительных инструкций.
1 балл - ребенку требуются дополнительные пояснения, допускает более 3 ошибок, затрудняется в операции обобщения

Знания детей о размере, цвете, форме, «весе», материале, из которого сделан предмет, и умение его описывать

1. Дидактическая игра «А знаешь ли ты?» Материал: предметы и предметные картинки: мячи разного размера, сделанные из различного материала (пластмасса, резина); деревянные или пластмассовые пирамидки разного размера, предметы из металла и стекла. 2. Дидактическая игра «Опиши знакомые предметы». Материал: те же картинки или предметы, что и в п. 1

1. Ребенок рассматривает предметы и картинки, отвечает на вопросы: - Какого размера резиновый мяч? деревянная пирамидка? - Назови цвет всех колец пирамидки. - Что тяжелее: пластмассовый мяч или резиновый? Почему? (Можно продолжить ряд до 6 вопросов.) 2. Ребенок загадывает любой предмет и описывает его так, чтобы воспитатель мог понять, о каком предмете он говорит. Задание: необходимо назвать цвет, форму, размер предмета, его «вес» (тяжелый или легкий) и материал, из которого сделан загаданный предмет

3 балла - ребенок безошибочно определяет размер, цвет, форму, «вес», материал, из которого сделаны предметы, и на основе этого описывает их.
2 балла - ребенок, отвечая на вопросы задания 1, допускает не более двух ошибок, выделяет существенные признаки и характеризует предмет с небольшой помощью взрослого.
1 балл - знания о свойствах и качествах предмета разрознены, бессистемны. Ребенок допускает более 3 ошибок в первом задании, задание 2 выполнить не может

Знания о свойствах и качествах различных материалов

Дидактическая игра «Что из чего?» Материал: предметы разного качества: мячи резиновый, теннисный, футбольный; стакан стеклянный, пластмассовый; кружка фарфоровая; кубики пластмассовые, деревянные; ложки пластмассовые, металлические; салфетки бумажные, матерчатые.Или Дидактическая игра «Сравни предметы»

Ребенок держит в руках предметы, рассматривая их. Задания: 1. Объедини предметы сделанные из стекла, пластмассы, резины и т. п. 2. Охарактеризуй деревянную ложку, называя свойства и качества материала, из которого она сделана (твердая или мягкая, хрупкая или прочная, температура поверхности теплая или холодная и др.). Затем педагог просит, поэтому же алгоритму дать характеристику еще 2-3 предметов. 3. Сравни металлическую ложку с деревянной матрешкой (металл холодный - дерево теплое), стеклянный стакан с металлической кружкой и другие

3 балла - ребенок без ошибок классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны. Самостоятельно характеризует свойства и качества этих материалов: структуру поверхности, твердость — мягкость, хрупкость - прочность, блеск, звонкость, температуру поверхности.
2 балла - при определении материалов, из которых сделаны предметы, допускает 1-2 ошибки. Требует дополнительных пояснений при определении свойств и качеств этих материалов, допускает неточности.

1 балл - ребенок не может классифицировать предметы самостоятельно и допускает много ошибок

Знания о профессиях строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности

Дидактическая игра «Угадай профессию». Материал: предметные картинки с изображением людей разных профессий: повар (кулинар),строитель, штукатур - маляр, модельер, парикмахер, столяр, летчик, пожарный, милиционер, машинист, шофер, капитан, хлебороб и т. д. Картинки с изображением атрибутов разных профессий и результатов труда людей различных профессий

Ребенок внимательно рассматривает картинки и перечисляет известные профессии, соотносит атрибуты (орудия) и результаты труда. Примерные вопросы беседы: 1. Какая профессия у этого человека? 2. Какие инструменты (атрибуты) нужны людям этой профессии? 3. Что делают люди этой профессии? 4. Объедини строителей. 5. Людей каких профессий можно назвать земледельцами?

3 балла - ребенок называет профессии строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности, владеет приемом обобщения. Безошибочно соотносит атрибуты (орудия) и результаты труда.
2 балла - ребенок перечисляет названия профессий по картинкам. Обобщая профессии строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности, допускает ошибки.
1 балл - ребенок называет не все профессии, приемом обобщения не владеет

Знания о некоторых родах войск

Дидактическая игра «Кому что нужно?» Материал: предметные картинки с изображением пограничника, моряка, летчика, подводника, танкиста, пехотинца; картинки с изображением техники, оружия для военных профессий

Примерные вопросы: 1. Назови, кто изображен на картинках? (Военные.) 2. При помощи картинок вспомни и назови известные тебе рода войск. 3. Какая боевая техника нужна танкисту (летчику) и т. д.? 4. Для чего нужны военные? И другие

3 балла — ребенок различает рода войск, правильно отвечает на все вопросы.
2 балла - правильно называет 2—3 военных профессии, может о них рассказать.
1 балл - ребенок называет 1-2 военных профессии; затрудняется подобрать и назвать боевую технику, рассказать о профессии

Знания о себе, родном городе; стране

Беседа

Примерные вопросы: 1. Назови свой домашний адрес. 2. С кем ты живешь вместе? 3. У тебя есть бабушка (и), как ее зовут? 4. Кем ты являешься бабушке и дедушке? (Ты кто для них?) И т. п. 5. Назови город, в котором ты живешь. 6. Как называется наша страна? 7. Сможешь назвать главный город страны?

3 балла - ребенок знает своих родственников; правильно называет домашний адрес (улица, дом, квартира), может назвать подъезд и этаж. Знает название родного города, страны, ее главного города.
2 балла - ребенок знает всех родственников, допускает неточности при назывании домашнего адреса, правильно называет город, в котором живет. Допускает ошибки или затрудняется назвать страну или главный город страны.
1 балл - ребенок знает и называет родственников, не знает домашнего адреса, не сразу называет город, в котором живет (или не знает вообще). Не называет страну и главный город страны

Знания о некоторых правилах дорожного движения

Дидактическое упражнение «Школа пешеходных наук». Материал: сюжетная картинка с изображением улицы, тротуара, светофора; предметные картинки знаков: «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Надземный переход»

Ребенок рассматривает сюжетную картинку и отвечает на вопросы : 1. Как называют людей, идущих по улице? 2. Как правильно ходить по улице? 3. Назови знаки, с помощью которых пешеход может определить место, где можно перейти через улицу. Ребенок рассматривает предметные картинки. - Расскажи о значении разрешающих и запрещающих сигналов светофора

3 балла - ребенок знает, что улицу переходят в строго определенном месте, называет знаки, знает сигналы светофора, проявляет интерес к изучению правил дорожного движения.
2 балла - ребенок знает правила перехода через улицу, значение сигналов светофора, затрудняется в названии знаков.
1 балл - ребенок затрудняется в определении места перехода улицы, но знает сигналы светофора, интереса к изучению правил дорожного движения не выражает

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 1 «Дюймовочка»
Воспитатели:____________________________________________________________________________________
Дата проведения диагностики: начало года _________________; конец года __________________.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Начало года:
Высокий уровень __________ детей
Средний уровень __________ детей
Низкий уровень __________ детей

Результаты диагностики уровня развития детей

Конец года:
Высокий уровень __________ детей
Средний уровень __________ детей
Низкий уровень __________ детей

Что им помогает охотиться за животными? - Как ведут себя волки во время охоты?
(Волки собираются в стаи, вместе охотятся по ночам, могут подолгу гнаться за добычей.) — Как охотится лиса? (Лиса незаметно подкрадывается, подкарауливает, заметает следы.) - Чем питается медведь? - Что делают медведи в зимнюю пору? (Впадают в спячку.) - Что помогает медведю не питаться всю зиму? (Запас жира.) - Какие еще животные впадают в спячку? (Ежи.) — Чем питается еж? — Как спасается от врагов и что помогает ему в этом? (Сворачивается клубком, иголки.)

Конец года:
Высокий уровень __________ детей Средний уровень __________ детей
Низкий уровень __________ детей

Звуковая культура речи

Умение определять место звука в слове

1. Дидактическая игра «Определи место звука в слове». Материал: предметные картинки с изображением мальчика, арбуза, рябины, танка, абрикоса и др. (или любые другие, но чтобы один и тот же звук был в начале, в середине и в конце слова). 2. Дидактическая игра «Подбери слово с заданным звуком»

1. Ребенок рассматривает предметные картинки и раскладывает их так, чтобы в одной стопке оказались слова со звуком [а] в начале, в другой - со звуком [а] в середине слова. - Почему остались лишние картинки? (Ребенок должен сказать, что осталась картинка с изображением рябины, т. к. звук [а] не стоит ни в начале слова, ни в середине.) Задание: Придумай слово на любой заданный звук, например: звук [м]. Придумай слово, чтобы заданный звук был в середине (в конце) слова

3 балла - ребенок без ошибок определяет место звука в слове.
2 балла - ребенок без ошибок определяет место звука в начале слова, допускает ошибки при определении звука в середине или в конце слова.
1 балл - ребенок допускает большое количество ошибок

Конец года:
Высокий уровень __________ детей Средний уровень __________ детей
Низкий уровень __________ детей

Конец года:
Высокий уровень __________ детей Средний уровень __________ детей
Низкий уровень __________ детей

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА ПО ТРУДОВОМУ ВОСПИТАНИЮ (СТАРШАЯ ГРУППА)

№

Ф.И. ребенка

Самообслуживание

Хозяйственно-бытовой труд

Труд в природе

Ручной труд

Итог

Умение ухаживать за одеждой и обувью

Умение исправлять недостатки во внешнем виде

Умение чистить зубы, умываться, мыть руки

Умение содержать рабочее место в порядке

Умение поддерживать порядок в группе

Умение выполнять обязанности дежурного по столовой

Умение наводить порядок на участке

Умение самостоятельно раскладывать и убирать материалы для занятий

Умение выполнять обязанности дежурного в уголке природы

Умение выполнять работу в цветнике, на огороде

Умение работать с бумагой по готовой выкройке

Умение создавать объемные фигуры из бумаги

Умение делать игрушки из природного материала

Умение создавать игрушки для сюжетно-ролевых игр

Умение делать сувениры и украшения (на елку)

Умение изготавливать пособия для занятий и самостоят. деятельности

Умение ремонтировать книги

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

Коэффициент

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА ПО ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (СТАРШАЯ ГРУППА)

№

Ф.И. ребенка

Сюжетно-ролевые игры

Игры с правилами

Уровень

Развитие ролевой игры как деятельности

Формирование взаимоотношений

Развитие творчества

Подвижные игры

Дидактические игры

Творчески использует в игре знания об окружающей жизни

Умеет развернуть совместную игру

Выполняет роли в соответствии с сюжетом игры

Самостоятельно распределяет обязанности и роли

Принимает участие в изготовлении атрибутов к игре

Выполняет правила поведения в игре

Проявляет дружеские взаимоотношения

Считается с интересами и мыслями товарищей

Проявляет игре честность и справедливость

Создает и использует условия

Вводит новые сюжеты

Знает правила игры

Умеет выполнять правила игры

Сформирована справедливая оценка в игре

Умеет играть в дидактические игры

Умеет выполнять роль ведущего

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

Коэффициент

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ (СТАРШАЯ ГРУППА)

№

Ф.И. ребенка

Основные движения

Уровень

Ходьба скрестным шагом

Бег на скорость 30 м.

Прыжки в длину с места

Прыжки в длину с разбега

Прыжки в высоту с разбега

Прыжки через короткую скакалку

Равновесие (стоя на 1 ноге, руки на поясе)

Ползание по гимн. скамейке , подтягиваясь руками

Лазание по гимн.стенке

Отбивание мяча об пол, стоя на месте

Отбивание мяча об пол с продвижением вперед

Метание на дальность правой и левой рукой

Бросание мяча вверх и ловля его двумя руками

Повороты

Время

Итог

См.

Итог

См.

Итог

См.

Итог

Пр.

Лев.

Итог

Кол.

Итог

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

Коэффициент

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА ПО ИЗОДЕЯТЕЛЬНОСТИ (СТАРШАЯ ГРУППА)

№

Ф.И. ребенка

Рисование

Лепка

Аппликация

Уровень

Изобразительные навыки

Технические навыки

Цвето-восприятие

Декоративн. рисование

Иск.

Предм.

Декоративн

Сюжет
ная

Симметричное вырезывание

Обрывная аппликация

Сюжетная аппликация

Декоративная аппликация

Умение выделять главное величиной и расположением на листе.

Умение графич. передавать особенности изображ. объектов (форму, пропорции, характ. признаки)

Умение контролир. направление движения руки и регулировать силу нажима при штриховке

Умение использовать различные приемы работы кистью

Знание основных цветов и оттенков. Получение дополнит.цветов и оттенков путем смешивания.

Умение определять и называть изделия дек.-прикл. искусства и основные элементы росписи

Умение составлять узоры по мотивам произведений декоративно-прикладного искусства

Умение различать произведения изобразительного искусства

Лепка человека или животного в движении

Лепка животных , птиц, людей по типу народных игрушек

Украшение декоративных пластин налепом и углубленным рельефом

Умение создавать небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

Коэффициент

СВОДНАЯ КАРТА УСВОЕНИЯ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА ДЕТЬМИ СТАРШЕЙ ГРУППЫ

№

Ф.И. ребенка

ФЭМП

Развитие речи

Ознакомление с окружающим

Экологическое воспитание

Изобразительная деятельность

Физическое воспитание

Музыкальное воспитание

Трудовое воспитание

Игровая деятельность

Уровень

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

Коэффициент