Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Будь природе другом. Конспект интегрированного занятия по экологическому воспитанию

Баскакова Татьяна Викторовна Баскакова Татьяна Викторовна
DOCX
7
0
Предпросмотр

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 71 «Лучик»

Методическая разработка
КОНСПЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
тЕМА: «будь природе другом !»


в номинации «Прикоснись к природе сердцем»


Выполнили:
Давлетшина Венера Ильдаровна, педагог-психолог ВКК
Макарова Олеся Константиновна,воспитатель
Баскакова Татьяна Викторовна, учитель-логопед I КК



Орск
2017


Организационная информация

Примечание (дополнит. информация
к конспекту)

1.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие


2.

Вид деятельности детей

познавательная, игровая, социально-коммуникативная


Методическая информация


1.

Тема образовательной деятельности

«Будь природе другом!»


2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

Словесные методы: беседа с детьми, рассказывание по сюжетной картине, чтение стихотворений
Наглядный метод: наблюдение, использование демонстрационного материала, в том числе с применением технических средств (аудио и видеозаписи)
Практический метод: развивающая игра по ФЭМП, упражнение на внимание, психогимнастический этюд «Весенние лужи»
Метод стимулирования поведения: поощрение, сюрпризный момент, ситуации создания успеха


3.

Интеграция образовательных областей

социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие


4.

Возрастная группа

5-7 лет


5.

Цель:

Приобщение детей к природе через воспитание экологической культуры дошкольников


6.

Задачи:


6.1

- Формирование позитивной модели поведения в реальной жизни, осознание детьми последствий отрицательных действий по отношению к природе.
- Активизация словаря, развитие грамматически правильной и связной речи, закрепление общих речевых навыков, интонационной выразительности речи.
- Развитие способности выражать эмоциональные состояния в мимике, пантомимике, речи.
- Закрепление навыков счёта и чтения.
- Знакомство с ярким разнообразием весенних явлений в природе.


6.2

- Развитие познавательного, исследовательского интереса,познавательных процессов: внимания, памяти, творческого воображения и мышления.


6.3

-Воспитывать инициативность, уверенность ребенка в собственных силах в процессе коллективной деятельности.
-Активизация умения детей чувствовать себя увереннее в природной среде, развитие эстетического вкуса и бережного отношение к миру природы.


7.

Планируемые результаты:




- охотно делится знаниями о правилах поведения в лесу и необходимости их соблюдения;
- способен анализировать предложенную ситуацию, выделять в поведении людей положительные и отрицательные действия по отношению к природе, делать выводы, простейшие умозаключения;
- принимает участие в предлагаемой игровой и познавательной, речевой деятельности;
- проявляет сочувствие и сопереживание к «братьям нашим меньшим»;
- свободно общается со сверстниками и взрослыми по вопросам бережного отношения к объектам природного мира.


8.

Организация среды для проведения ООД

Письмо (конверт) с посланием от «Природы Лесной» с фотографиями совместной деятельности воспитателя и детей в «Уголке природы»;
видеоматериал «Апрельский лес»; «Лесные пожары»;
музыкальная запись из кинофильма «Гостья из будущего», логоритмическая мелодия Е.Железновой;
презентация к стихотворению «Черные пятна» А. Плотникова;
серия сюжетных картинок «Скворечник»;
плакаты «Правила поведения в лесу», «Что наносит вред природе?», «Будь природе другом!»;
Развивающая игра-лото «Считаем и читаем»;
Дидактическая игра «Весенняя палитра»;
Картинка с изображением Кикиморы;
Разноцветные пазлы – «кочки»;
Развивающая игра «Логические цепочки».


9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

  • Разучивание стихов о весне, составление рассказа по серии картинок «Скворечник» (дети 6-7 лет);

  • Рассматривание иллюстраций с изображением весны (март-апрель);

  • Разыгрывание психогимнастических этюдов и упражнений на выражение различных эмоциональных состояний;

  • Создание уголка природы в группе совместно с родителями;

  • Изготовление поделок способом оригами для весенней картины;

  • Проведение дидактических и развивающих игр на развитие речи и формирования элементарных математических представлений;


Конспект занятия (образовательной деятельности)


I.

Вводная часть


Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога

Воспитатель приносит в группу письмо от «Природы Лесной», распечатывает конверт, достает из него фотографии с изображением совместной деятельности воспитателя и детей в уголке природы. Показывает и благодарит детей за создание уголка природы. Воспитатель зачитывает послание «Природы Лесной» об оказание помощи весеннему лесу и обговаривает совместно с детьми необходимость отправиться в путешествие.

4 минуты

1.1

Введение в тему. Мотивация деятельности

Психолог предлагает отправиться в весенний лес. Упражнение для релаксации: дети становятся в круг, закрывают глаза, берутся за руки и под аудиозапись «перемещаются» в весенний лес. Когда дети «оказываются» в лесу включается видеозапись «Апрельский лес». Дети вместе с психологом комментируют картинки весеннего леса, выражают свои чувства мимикой, пантомимикой, словами, воображают запахи и звуки весеннего леса. Психолог проводит психогимгнастический этюд под логоритмическую музыку Е.Железновой «Весенние лужи».

5 минут

II.

Основная часть:


2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Логопед предлагает детям 6-7 лет прочитать стихи великих русских поэтов о весне. Дети читают стихи. Затем дети составляют повествовательный рассказ по серии сюжетных картин «Скворечник». Дети вместе с логопедом делают выводы о том, как нужно помогать птицам в природе.
Воспитатель проводит с детьми дидактическую игру «Весенняя палитра». Обобщает знания детей о весенних приметах ранней весны и поздней весны.

10 минут

2.2

Добывание (сообщение и принятие) нового знания

Психолог показывает видеозапись «Пожар в лесу». Дети сопереживают происходящему на экране. Выражают чувства (грусть, сожаление, страх, боль), представляют звуки (потрескивание обгоревших веток, крики животных и птиц) и запахи сгоревшего леса (дыма, гари).
Логопед беседует вместе с детьми 5-6 лет о правилах поведения в лесу.
Психолог проводит игру на внимание «Запретное слово» (запретными словами являются «пожар», «огонь», «спички»).
Воспитатель проводит развивающую игру – лото «Считаем и читаем», в которой необходимо подобрать картинку к соответствующему примеру и слову:
Например,



10 минут

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Воспитатель работает с детьми по картинкам – символам с помощью «волшебного карандаша». Дети по очереди на плакате вычеркивают то, что наносит вред природе.
Воспитатель предлагает детям послушать в исполнении Юли С. Стихотворение «Черные пятна» А. Плотникова, с использованием презентации.

3 минуты

III.

Заключительная часть


3.1


Беседа о том, что необходимо делать детям, чтобы стать другом природы, что для каждого было новым, интересным, познавательным.
Фото на память

2 минуты

IV.

Последующая художественно-творческая деятельность детей


4.1

Указывается мероприятие (экскурсия, выставка и т.д.), вид деятельности (чтение, художественно-творческая и т.п.)

Создание картины природы в технике оригами


Приложение 1
Демонстрационный и раздаточный наглядный материал к занятию

Дидактическая игра «Весенняя палитра»

Развивающая игра «Считаем и читаем»

Серия сюжетных картинок «Скворечник»



Плакаты «Что наносит вред природе?», «Правила поведения в лесу»
«Будь природе другом!»


Приложение 2
Послание от «Природы лесной»



Picture 7


Приложение 3
«Письмо от Кикиморы Болотной»
Picture 1
Picture 2
Приложение 4
Стихотворения о весне (Методика Н. В. Нищева (с.118-119)


Вот уж снег последний в поле тает,
Тёплый пар восходит от земли,
И кувшинчик синий расцветает,
И зовут друг друга журавли. А. Толстой


Гонимы вешними лучами Улыбкой ясною природа
С окрестных гор уже снега Сквозь сон встречает утро года;
Сбежали мутными ручьями Синея блещут небеса,
На потоплённые луга. Ещё прозрачные леса
Как будто пухом зеленеют. А. Пушкин


Ещё в полях белеет снег, Они гласят во все концы:
А воды уж весной шумят. Весна идёт, весна идёт!
Бегут и будят сонный брег, Мы молодой весны гонцы,
Бегут и блещут и гласят. Она нас выслала вперёд!» Ф. Тютчев


Весна, весна! И всё ей радо. Весна, весна! Как высоко
Как в забытьи каком стоишь. На крыльях ветерка,
И слышишь свежий запах сада Ласкаясь к солнечным лучам,
И тёплый запах крыш. И. Бунин Летают облака! Е. Баратынский


Приложение 5
Рассказ по серии картинок «Скворечник» (Методика О.С. Гомзяк с. 77-78)


Беседа по содержанию серии сюжетных картинок.
- Какое время года изображено?
- Чем вы можете подтвердить?
- Почему скворечник пришёл в негодность за зиму?
- Подберите слова-признаки. Каким стал скворечник? (Черным,ветхим,
дряхлым, поломанным).
- Что решили сделать дети, когда увидели старый скворечник?
- Расскажите о том, что вы видите на следующих картинках?
- Почему дети отошли в сторонку, когда увидели скворцов? Чему рады дети?


Примерный рассказ:
С наступлением весны природа оживает, возвращаются их тёплых краёв перелётные птицы. Дети с воспитателем пришли в парк и увидели на берёзе старый скоречник. За зиму он стал ветхим, поломанным.
Ребятам захотелось сделать новый скворечник. Они отправились в мастерскую. Мальчики с помощью инструментов трудились. Они работали рубанком, пилой, молотком. Девочки им помогали.
Когда всё было готово, ребята пришли в парк и привязали новый скворечник к берёзе. Тут же подлетели скворцы. Они несли в клюве тонкие веточки. В скворечнике птицы устроят уютное гнёздышко для скворчат.
Ребята были довольны, что помогли скворцам. Они отошли в сторонку и смотрели на птиц.



Список использованной литературы

  1. Авторская программа дополнительного образования социально-коммуникативной направленности эмоционального развития детей педагога-психолога Давлетшиной В.И. «Калейдоском эмоций», 2016

  2. Гомзяк О.С. Конспекты занятий по развитию связной речи в подготовительной к школе логгруппе. – ГНОМ и Д, 2010, с. 77-78

  3. Нищева Н. В. Конспекты занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжёлыми нарушениями речи (ОНР) с 6 до 7 лет. Февраль – май. ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2016, с.118-119

  4. Интернет-ресурсы

http://m.babyblog.ru\community\post\rannee­_razvitie\3055859
http://www.liveinternet.ru\users\dou-stand\post350242829\