Будь природе другом. Конспект интегрированного занятия по экологическому воспитанию

Организационная информация

Примечание (дополнит. информация
к конспекту)

1.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

2.

Вид деятельности детей

познавательная, игровая, социально-коммуникативная

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

«Будь природе другом!»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

Словесные методы: беседа с детьми, рассказывание по сюжетной картине, чтение стихотворений
Наглядный метод: наблюдение, использование демонстрационного материала, в том числе с применением технических средств (аудио и видеозаписи)
Практический метод: развивающая игра по ФЭМП, упражнение на внимание, психогимнастический этюд «Весенние лужи»
Метод стимулирования поведения: поощрение, сюрпризный момент, ситуации создания успеха

3.

Интеграция образовательных областей

социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие

4.

Возрастная группа

5-7 лет

5.

Цель:

Приобщение детей к природе через воспитание экологической культуры дошкольников

6.

Задачи:

6.1

- Формирование позитивной модели поведения в реальной жизни, осознание детьми последствий отрицательных действий по отношению к природе.
- Активизация словаря, развитие грамматически правильной и связной речи, закрепление общих речевых навыков, интонационной выразительности речи.
- Развитие способности выражать эмоциональные состояния в мимике, пантомимике, речи.
- Закрепление навыков счёта и чтения.
- Знакомство с ярким разнообразием весенних явлений в природе.

6.2

- Развитие познавательного, исследовательского интереса,познавательных процессов: внимания, памяти, творческого воображения и мышления.

6.3

-Воспитывать инициативность, уверенность ребенка в собственных силах в процессе коллективной деятельности.
-Активизация умения детей чувствовать себя увереннее в природной среде, развитие эстетического вкуса и бережного отношение к миру природы.

7.

Планируемые результаты:

- охотно делится знаниями о правилах поведения в лесу и необходимости их соблюдения;
- способен анализировать предложенную ситуацию, выделять в поведении людей положительные и отрицательные действия по отношению к природе, делать выводы, простейшие умозаключения;
- принимает участие в предлагаемой игровой и познавательной, речевой деятельности;
- проявляет сочувствие и сопереживание к «братьям нашим меньшим»;
- свободно общается со сверстниками и взрослыми по вопросам бережного отношения к объектам природного мира.

8.

Организация среды для проведения ООД

Письмо (конверт) с посланием от «Природы Лесной» с фотографиями совместной деятельности воспитателя и детей в «Уголке природы»;
видеоматериал «Апрельский лес»; «Лесные пожары»;
музыкальная запись из кинофильма «Гостья из будущего», логоритмическая мелодия Е.Железновой;
презентация к стихотворению «Черные пятна» А. Плотникова;
серия сюжетных картинок «Скворечник»;
плакаты «Правила поведения в лесу», «Что наносит вред природе?», «Будь природе другом!»;
Развивающая игра-лото «Считаем и читаем»;
Дидактическая игра «Весенняя палитра»;
Картинка с изображением Кикиморы;
Разноцветные пазлы – «кочки»;
Развивающая игра «Логические цепочки».

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

• Разучивание стихов о весне, составление рассказа по серии картинок «Скворечник» (дети 6-7 лет);

• Рассматривание иллюстраций с изображением весны (март-апрель);

• Разыгрывание психогимнастических этюдов и упражнений на выражение различных эмоциональных состояний;

• Создание уголка природы в группе совместно с родителями;

• Изготовление поделок способом оригами для весенней картины;

• Проведение дидактических и развивающих игр на развитие речи и формирования элементарных математических представлений;

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I.

Вводная часть


Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога

Воспитатель приносит в группу письмо от «Природы Лесной», распечатывает конверт, достает из него фотографии с изображением совместной деятельности воспитателя и детей в уголке природы. Показывает и благодарит детей за создание уголка природы. Воспитатель зачитывает послание «Природы Лесной» об оказание помощи весеннему лесу и обговаривает совместно с детьми необходимость отправиться в путешествие.

4 минуты

1.1

Введение в тему. Мотивация деятельности

Психолог предлагает отправиться в весенний лес. Упражнение для релаксации: дети становятся в круг, закрывают глаза, берутся за руки и под аудиозапись «перемещаются» в весенний лес. Когда дети «оказываются» в лесу включается видеозапись «Апрельский лес». Дети вместе с психологом комментируют картинки весеннего леса, выражают свои чувства мимикой, пантомимикой, словами, воображают запахи и звуки весеннего леса. Психолог проводит психогимгнастический этюд под логоритмическую музыку Е.Железновой «Весенние лужи».

5 минут

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Логопед предлагает детям 6-7 лет прочитать стихи великих русских поэтов о весне. Дети читают стихи. Затем дети составляют повествовательный рассказ по серии сюжетных картин «Скворечник». Дети вместе с логопедом делают выводы о том, как нужно помогать птицам в природе.
Воспитатель проводит с детьми дидактическую игру «Весенняя палитра». Обобщает знания детей о весенних приметах ранней весны и поздней весны.

10 минут

2.2

Добывание (сообщение и принятие) нового знания

Психолог показывает видеозапись «Пожар в лесу». Дети сопереживают происходящему на экране. Выражают чувства (грусть, сожаление, страх, боль), представляют звуки (потрескивание обгоревших веток, крики животных и птиц) и запахи сгоревшего леса (дыма, гари).
Логопед беседует вместе с детьми 5-6 лет о правилах поведения в лесу.
Психолог проводит игру на внимание «Запретное слово» (запретными словами являются «пожар», «огонь», «спички»).
Воспитатель проводит развивающую игру – лото «Считаем и читаем», в которой необходимо подобрать картинку к соответствующему примеру и слову:
Например,

10 минут

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Воспитатель работает с детьми по картинкам – символам с помощью «волшебного карандаша». Дети по очереди на плакате вычеркивают то, что наносит вред природе.
Воспитатель предлагает детям послушать в исполнении Юли С. Стихотворение «Черные пятна» А. Плотникова, с использованием презентации.

3 минуты

III.

Заключительная часть

3.1

Беседа о том, что необходимо делать детям, чтобы стать другом природы, что для каждого было новым, интересным, познавательным.
Фото на память

2 минуты

IV.

Последующая художественно-творческая деятельность детей

4.1

Указывается мероприятие (экскурсия, выставка и т.д.), вид деятельности (чтение, художественно-творческая и т.п.)

Создание картины природы в технике оригами