Индивидуальный план формирования читательского интереса у дошкольников

Индивидуальный план работы по самообразованию
воспитателя подготовительной группы Шаховой В. А.
 
Тема: «Формирование читательского интереса у дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО»
Цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности
Задачи:
Повышать профессиональный уровень в области методики работы с детьми по приобщению дошкольников к художественной литературе;
Развивать способность к самоанализу собственной педагогической деятельности;
Внедрять новые формы организации детской деятельности, строить образовательный процесс на основе ФГОС ДО
 
Проблема сохранения интереса к книге, к чтению как процессу сегодня актуальна как никогда. Готовых рецептов, как научить ребёнка любить книгу, нет, потому что научить сложному искусству чтения и понимания книги очень трудно.
С.Маршак говорил, что есть талант писателя, а есть талант читателя. Как любой талант (а он есть в каждом), его надо раскрыть, вырастить и воспитать. Истоки читательского таланта, как и многих других способностей, лежат в детстве. Чем характеризуются эти истоки?
Способностью ярко, эмоционально откликаться на прочитанное, видеть изображенные события, страстно переживать их. Ребёнок-дошкольник, приученный к книге, обладает бесценным даром легко "входить" в содержание услышанного или прочитанного, "проживать" его. Малыш рисует, не задумываясь о мастерстве, любые сюжеты, плачет и смеётся, представляет (видит, слышит, обоняет и осязает) прочитанное так ярко, что чувствует себя участником событий. Способность сорадоваться и сострадать, у детей очень высока. К сожалению, эта чуткость к прочитанному не возникает сама по себе. Ведь не секрет: чудо книги существует не для всех. Задача взрослого открыть ребёнку то чудо, которое несёт в себе книга, то наслаждение, которое доставляет погружение в чтение. Таким образом, читательская судьба ребёнка зависит от взрослого, который является посредником между писателем и ребёнком.
Восприятие вдумчивого, чуткого читателя - процесс длительный и сложный, состоящий из ряда этапов, каждому из которых соответствуют свои задачи. Исключить из этого процесса период дошкольного детства невозможно, так как он является фундаментом литературного образования и во многом определяет его.
Важность приобщения детей к книге, к красоте родного слова отмечали педагоги, психологи, лингвисты такие, как К.Ушинский, Е.А.Флерина, А.В.Запорожец, А.А.Леонтьев, Ф.А.Сохин, Л.А.Айдарова и другие. Говоря о задачах литературного образования дошкольников, Л.С.Выготский указывал, что они состоят не в том, чтобы изучать классическую литературу, её историю, а в том, чтобы "вообще открыть перед ребёнком мир словесного искусства. Что это значит?
Ввести ребёнка в мир словесного искусства - значит, познакомить его с существованием этого искусства, как неотъемлемой части жизни каждого человека. Приучить малыша к постоянному общению с ним (искусством), показать многообразие жанров художественной литературы (проза и поэзия, рассказы и сказки, пословицы, загадки, песенки и многое другое), воспитать чувство слова, вызвать интерес, любовь и тягу к книге.
 
Литература:
ü«От рождения до школы» (Основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Н. Е. Вераксы, Т. С., Комаровой, В. В. Васильевой. 2014  г)
ü  Веракса Н.Е.,Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2015 – 112 стр.
üГербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет 2010 г.
üГербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа 6-7 лет. ФГОС, 2015 г.
üГербова В. В., Ильчук А. А.Книги для чтения в детском саду. Хрестоматии: Для детей 5-7 лет.
üЛебедева Л.В., Козина И.В., Кулакова Т.В. Обучение дошкольников пересказу. Подготовительная группа. Учебно-методическое пособие – М., Центр педагогического образования,2015.
ü  Л.Д.Морозова. Педагогическое проектирование в ДОУ: от теории к практике. – М.:ТЦ Сфера, 2010 - 128 стр. – (Приложение к журналу «Управление ДОУ»).
üУрмина И.А., Т.А.Данилина. Инновационная деятельность в ДОУ: программно-методическое обеспечение. – М.: Линка-Пресс, 2009 - 320 стр.
üО. С. Ушакова. Ознакомление дошкольников с литературой.
üШорыгина Т.А. Литературные сказки. Беседы с детьми о прозе, поэзии и фольклоре. – М.,ТЦ Сфера, 2015.