Моя педагогическая философия
В данном эссе я делюсь своей педагогической философией, которая сложилась на протяжении многих лет работы воспитателем. Воспитание — это священный процесс, пронизанный единством душ, сердец и стремлений воспитателя и детей. Каждое утро, приходя на работу, я ощущаю, как теплота и искренность общения с детьми наполняет меня энергией и радостью.
С самого детства я мечтала стать педагогом, и когда этот момент настал, я поняла, что сделала важный выбор. Воспитатель — это тот, кто учит, поддерживает и вдохновляет. Я искренне верю, что каждый ребенок — это уникальная личность, способная на чудеса. Моя задача как воспитателя — помочь им раскрыть свои таланты и возможности, создать такую атмосферу, где они будут чувствовать себя любимыми и нужными.
Исследовательская активность детей — это одна из важнейших составляющих моего подхода. Я стараюсь организовать пространство, где дети могут экспериметировать, задавать вопросы и искать ответы. Маленькие исследователи, с их безграничным любопытством, заставляют меня постоянно учиться и развиваться. Создание мини-лаборатории и исследовательских уголков в нашем детском саду стало прекрасным казино для детского творчества.
Для меня важно, чтобы дети не только получали знания, но и научились ценить процесс познания. Каждый опыт — это не просто эксперимент, это шаг к пониманию окружающего мира. С помощью творческих подходов и щедрой поддержки родителей мы создаем условия, которые способствуют активному обучению и исследованию. На каждом этапе важно поддерживать детскую любознательность, потому что именно она позволяет формировать настоящую потребность узнать больше.
Для меня как воспитателя важно не только передавать знания, но и формировать у детей чувства доброты, заботы и уважения к окружающим. Каждый день в нашем саду — это возможность для совместного открытия, где ученики и учитель становятся партнерами в мире знаний. Я искренне верю, что каждый ребенок достоин любви и внимания, и лишь в атмосфере понимания он сможет реализовать свои способности.
Я горжусь своей профессией, своей педагогической философией и тем, что могу быть частью этого удивительного процесса. Узнавать, учить, любить — вот главные ценности, которые я несу в мир воспитания. Каждый год расставание с детьми становится для меня bittersweet моментом, но в глубине сердца я знаю, что каждый из них унесет частичку моей любви и стараний в свою будущую жизнь.
Эссе
на тему: «Моя педагогическая философия»
Выполнила: воспитатель
Червякова О.В.
«… Процесс воспитания выражается в единстве духовной жизни воспитателя и воспитанников - в единстве их идеалов, стремлений, интересов, мыслей, переживаний».
Сухомлинский В.А.
Есть такая профессия – любить детей. Я всегда с гордостью произношу: «Я воспитатель!». Что может быть трепетнее ощущения теплоты обнявших тебя малышей, биения их сердец в унисон с твоим! С детства мечтала быть педагогом, но не думала, что буду воспитателем. Еще тогда мне нужно было за кем-нибудь присматривать, учить кого-нибудь. В детстве, когда мы с моим младшим братом играли, я была в роли учителя и мне это очень нравилось. Учась еще в начальных классах, очень хотела быть похожей на свою первую учительницу, давать знания детям. Когда поступала в педагогический институт то, скорее всего, не понимала, что сделала важнейший выбор в своей жизни. Но только потом я поняла, что педагогика для меня всё. Но почему среди всех профессий я выбрала именно профессию воспитателя детского сада? Каждый из нас испытывает необходимость быть кому-то нужным. Именно дети (особенно маленькие!) искренне в тебе нуждаются, любят тебя.
Делая первые шаги в профессии, я испытывала страх перед детьми, постоянно задавая себе вопросы: «А правильно ли я сделала, правильно ли сказала?» За годы работы в детском саду многому научилась: принимать их такими, какие они есть, быть терпимей к ошибкам других, но требовательней к самой себе, а самое главное - бережнее относиться к детям. Я поняла, что надо учиться воспринимать лучшее, что в них есть, помогая это лучшее им увидеть.
Счастлива ли я?.. На этот вопрос я могу ответить со сто процентной уверенностью. Да, я самая счастливая у меня есть любимое дело. Каждое утро, приходя на работу, я вижу глаза своих детей. Какие они все разные. У каждого своего мира, который нельзя разрушить, которому надо помочь раскрыться. И ты понимаешь, что ты их любишь. Разных: и когда они плачут, и когда смеются, и когда вообще не умеют говорить. Когда хулиганят, и когда обнимают, и когда люблю говорят. Детей, всех без исключения, нужно любить и ценить. Хвалить, поощрять, одобрять, создавать положительную атмосферу вокруг них. Я учу детей доброте, заботе о ближнем, уважение к другим, воспитываю любовь и уважение к родному дому, родному поселку.
Пятилетних детей называют почемучками, так как в этом возрасте познавательная активность очень высока. Каждый ребёнок с первой минуты жизни стремится к открытиям, и нам, необходимо им в этом помочь, организовав исследовательскую деятельность.
Обычно у детей много вопросов: «От чего и почему? Как? Зачем? А что будет? Дети дошкольного возраста очень наблюдательны, они и по природе своей исследователи. Неутомимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения.
Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира, он хочет его познать.
В процессе своей работы я поняла, что исследовательская деятельность вызывает большой интерес у детей. Предметно-развивающая среда выступает мощным стимулятором личностного развития ребенка и способна провоцировать его к познавательно-исследовательской деятельности.
В группе созданы условия для самостоятельной экспериментальной деятельности детей. Опыты чем-то напоминают ребятам фокусы, они необычны, а главное проделывают сами, самостоятельно рассуждают, рассматривают, обнаруживают, пытаются объяснить увиденное, фантазируют.
Маленькие дети обрушивают целый «водопад» вопросов относительно названий предметов, их свойств и действий. К детским вопросам стараюсь относиться серьёзно, поддерживаю у детей желание задавать их, благожелательно разъясняю то, о чём они спрашивают, тем самым, желая постепенно перевести детскую любознательность в стойкую потребность в узнавании нового.
В нашем детском саду мы стараемся создать условия, которые способствуют самостоятельной деятельности детей. Для этой цели организовали «Мини-лабораторию», где вместе с детьми мы проводим опыты и эксперименты. Практика показала, что дети с удовольствием участвуют в исследованиях.
В группе с помощью родителей мы создали исследовательский уголок для формирования у детей любознательности, познавательного интереса и поисковой активности. Где расположили различные материалы для исследований.
Для исследовательской деятельности мы используем оборудование: разнообразные трубочки, воронки, сито, тарелочки, стаканчики, песочные формочки, ложки, шприцы, пипетки, лупы.
Исследовательская деятельность дает детям возможность тесного общения, проявления самостоятельности, самоорганизации, свободу действий и ответственность, позволяет осуществлять сотрудничество как со взрослыми, так и со сверстниками. После каждого исследования приучаем детей к самостоятельности при уборке рабочего места.
Толчком к началу экспериментирования может послужить удивление, любопытство, выдвинутая просьба или проблема. В уголках живут сказочные персонажи, которые удивляются, задают вопросы, делают открытия вместе с детьми (Почемучка, Пугало, Карлсон). Интересно было наблюдать, как дети рассказывали, что тонет в воде, а что нет.
Быть воспитателем в современных условиях очень сложно, так как нужно не только всесторонние знания, огромное терпение, опыт, но и постоянно находиться в творческом поиске
Ещё Вольтер говорил: «Никогда не бывает больших дел без больших трудностей» Я любима, меня ценят, меня с радостью встречают мои дети, доверяют мне свои тайны. Я уважаема в коллективе, интересна своим коллегам. Благодаря своей профессии, в себе я открыла очень много способностей, чему никогда бы не научилась будучи в других (петь ,играть, танцевать, рисовать, заниматься спортом и многое другое).
Каждый год в конце августа очень жалко расставаться с детьми, когда вдруг понимаешь, что их уже не будет в группе. Они не придут с утра и наши глаза не встретятся, не возьмут тебя за руку- они уходят от тебя- и это очень грустно. Но в моём сердце они останутся навсегда.
В.А.Сухомлинский утверждал: «От того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш». И я буду безгранично счастлива, если по прошествии лет дети будут вспоминать меня с теплотой и благодарностью.
