Рабочая программа для детского сада № 367 Красноармейского района Волгограда

Особенности взаимодействия

Образовательные области

Физическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Программа

-«Детство» авт. В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др. (под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.И. Гурович) (2006, 2007).

-«Детство» авт. В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др. (под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.И. Гурович) (2006, 2007)

-«Детство» авт. В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др. (под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.И. Гурович) (2006, 2007).

-«Детство» авт. В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др. (под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.И. Гурович) (2006, 2007)

-«Детство» авт. В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др. (под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.И. Гурович) (2006, 2007)

Парциальная программа

-Программа «Физическая культура — дошкольникам» Л.Д. Глазырина;
-Программа «Театр физического воспитания дошкольников» Н.Н. Ефименко

-Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет "Цветные ладошки» И.А.Лыкова;
-Программа «Музыкальные шедевры» О.П. Радынова;
-Программа «Ритмическая мозаика». А.И. Буренина;
-Программа «В музыкальном ритме сказок». Н.А. Фомина

-«Азбука общения» Шипицына Л.М.

-«Добро пожаловать в экологию» О.В.Воронкевич;
-Программа «Воспитание маленького волжанина». Е.С. Евдокимова
-«Моя Родина-Волгоград» Лосева Л.В., Корепанова М.В.

-Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста». Р.Б. Стеркина , О.Л.Князева, Н.Н.Авдеева;
-Программа «Познаю себя». Г.Г. Давыдова, М.В. Корепанова

Технологии

Здоровьесберегающие технологии:
-Физкультурно-оздоровительная технология;
-Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов;
-Технологии валеологического просвещения родителей;
-Здоровьесберегающие образовательные технологии.

- Технология художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста;
- ТРИЗ;
-Педагогическая технология развития эмоциональной отзывчивости к музыке в процессе её слушания.

-Технология интегрированного занятия

-Технология развивающего обучения;
-технология проблемного обучения в детском саду;
-технология разноуровневого обучения;
- технология коллективного способа обучения;
-интерактивная технология, технология ИКТ.

-Игровая технология;
-технология проектирования;

Методические пособия

-Программа «Физическая культура — дошкольникам» Л.Д. Глазырина;
-Программа «Театр физического воспитания дошкольников». Н.Н. Ефименко;
-Программа «Са-фи-дансе». Ж.Е. Фирилева, Е.Г. Сайкина

-Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет "Цветные ладошки» И.А.Лыкова;
- Программа «Танцевальная ритмика» Суворова Т.И.;
- Программа «Музыкальные шедевры». О.П. Радынова;
- Программа «Ритмическая мозаика» А.И. Буренина.

- Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада. / Под ред. Ф.А. Сохина;
-Программа по развитию речи в детском саду Ушакова О.С.

-«Добро пожаловать в экологию» О.В.Воронкевич;
-«Математика – это интересно» И.Н. Чеплашкина;
«Математика с трех до семи» В.Н. Волочкова, Н.В. Степанова

-Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста». Р.Б. Стеркина, О.Л.Князева, Н.Н.Авдеева;
В.Н.Волчкова, Н.В.Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада.Познавательное развитие»

Режимные моменты

Время организации в образовательный период

Прием, самостоятельная и совместная
деятельность, игры, труд, утренняя гимнастика

7.00-8.25

Подготовка к завтраку, завтрак

8.25-9.00

Непрерывная образовательная деятельность

2-3 занятия
По 30 минут

Второй завтрак

10.30-10.40

Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельная и совместная деятельность, игры

10.40 – 11.55

Возвращение с прогулки

11.55 – 12.10

Подготовка к обеду, обед

12.10 - 12.40

Подготовка ко сну, дневной сон.

12.40 - 14.50

Подъем, бодрящая гимнастика

14.50 – 15.00

Совместная деятельность игры, досуги, общение и деятельность по интересам и выбору детей, театрализация, инсценировки с игрушками, самостоятельная деятельность

15.00 – 15.35

Уплотненный полдник с элементами ужина

15.35 – 16.00

Совместная и самостоятельная деятельность, кружковая деятельность, игры

16.00-16.30

Подготовка к прогулке, прогулка,
совместная и самостоятельная
деятельность, игры, уход домой.

16.30 – 19.00

Виды детской деятельности

Продолжительность занятия

Количество занятий в неделю

Количество занятий в год

-Двигательная деятельность (физическое развитие);
-Познавательное развитие: познавательно-
исследовательская; - коммуникативно - познавательная;
- игровая,
-коммуникативная, самообслуживание и элементы бытового труда;
-изобразительная деятельность;
-конструирование из различных материалов;
-музыкальная деятельность;
-восприятие художественной литературы и фольклора.

25-30 минут

3 НОД – 90 мин.

3 НОД – 90 мин.

2 НОД – 60 мин.

2 НОД – 60 мин.

2 НОД – 60 мин.

144 НОД

144 НОД

96 НОД

96 НОД

96 НОД

Дни недели

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Виды и время занятий

1.Продуктивная (лепка/аппликация)
9.00- 9.30
2.Позновательно-исследовательская (1,3 нед.)
Познавательная
(2,4 неделя)
09.40 - 10.10
3. Музыкальная
10.50-11.20

1.Коммуникати-вная
9.00 - 9.30
2.Музыкальная
9.40 – 10.10
3. Продуктивная
10.20-10.50

1.Продуктивная
9.00-9.30
2. Двигательная
9.40-10.10
3. Коммуникативно-позновательная
10.20-10.50

1.Познавате-льная
9.00-9.300
2.Коммуникативная
9.40-10.10
3. Двигательная (на участке)
11.00-11.30

1.Познаватель-ная
9.00-9.30
2.Двигательная
9.55-10.25

Образовательные области

ФГОС ДО

Физическое развитие

Цель: обеспечение полноценного физического и психического развития личности ребенка и формирование навыков здоровьесбережения через формирование интереса к работе по здоровьесбережению и ценностного отношения к своему здоровью. 
Задачи: приобретение опыта в двигательной деятельности, развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма; развитие равновесия, крупной и мелкой моторики обеих рук; формирование  начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами, основными видами движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны); саморегуляцией в двигательной сфере; овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Направления развития: «Физическая культура», «Здоровье».

Художественно-эстетическое развитие

Цель: развитие творческого потенциала ребенка, создание условий для его самореализации.
Задачи: восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; становление эстетического отношения к окружающему миру; развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; формирование элементарных представлений о видах искусства; реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной,  и др.).
Направления развития: «Рисование», «Лепка», «Аппликация», «Конструирование», «Музыка», «Восприятие художественной литературы и фольклора».

Речевое развитие

Цель:формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе владения литературным языком своего народа.
Задачи: владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря детей; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной  культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных  жанров  детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Направления развития: «Развитие речи», «Обучение грамоте».

Познавательное развитие

Цель: формирование познавательных возможностей дошкольника, познавательного интереса, познавательной самостоятельности и инициативности ребенка и их реализация.
Задачи: развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности;  формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Направления развития: «Сенсорное развитие», «Формирование элементарных математических представлений и научных понятий»; «Развитие кругозора и познавательно – исследовательской деятельности в природе»; «Формирование целостной картины мира».

Социально-коммуникативное развитие

Цель:формирование умения сотрудничать со взрослыми и сверстниками, адекватно воспринимать окружающие предметы и явления; положительно относиться к окружающим предметам и явлениям.
Задачи: усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, малой родине и Отечеству, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках; формирование основ безопасности в быту, социуме,  природе.
Направления развития: «Социализация», «Коммуникация», «Труд», «Безопасность», «Здоровье», «Развитие речи».

Режимные моменты

Содержание образовательной деятельности

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Форма организации

Минуты

Форма организации

Минуты

Форма организации

Минуты

Форма организации

Минуты

Форма организации

Минуты

Утренний приём, игры, беседы, общение, дежурство, утренняя гимнастика

Взаимодейст-вие с родителями

10 мин.

Взаимодейст-вие с родителями

10 мин.

Взаимодейст-вие с родителями

10 мин.

Взаимодейст-вие с родителями

10 мин.

Взаимодейст-вие с родителями

10 мин.

Игры по развитию социальных представлений и сенсорной культуры; кругозора в природе

15 мин

Игры по развитию социальных представлений и сенсорной культуры; кругозора в природе

15 мин

Игры по развитию социальных представлений и сенсорной культуры; кругозора в природе

15 мин

Игры по развитию социальных представлений и сенсорной культуры; кругозора в природе

15 мин

Игры по развитию социальных представлений и сенсорной культуры; кругозора в природе

15 мин

Индивидуальная работа по образовательным областям

15 мин

Индивидуальная работа по образовательным областям

15 мин

Индивидуальная работа по образовательным областям

15 мин

Индивидуальная работа по образовательным областям

15 мин

Индивидуальная работа по образовательным областям

15 мин

Самостоятельная деятельность

15 мин.

Самостоятельная деятельность

15 мин.

Самостоятельная деятельность

15 мин.

Самостоятельная деятельность

15 мин.

Самостоятельная деятельность

15 мин.

Познавательное общение: беседы, диалоги, ситуативные разговоры, рассказы воспитателя или детей

15 мин.

Познавательное общение: беседы, диалоги, ситуативные разговоры, рассказы воспитателя или детей

15 мин.

Познавательное общение: беседы, диалоги, ситуативные разговоры, рассказы воспитателя или детей

15 мин.

Познавательное общение: беседы, диалоги, ситуативные разговоры, рассказы воспитателя или детей

15 мин.

Познавательное общение: беседы, диалоги, ситуативные разговоры, рассказы воспитателя или детей

15 мин.

Труд в развивающих центрах, поручения

10 мин.

Труд в развивающих центрах, поручения

10 мин.

Труд в развивающих центрах, поручения

10 мин.

Труд в развивающих центрах, поручения

10 мин.

Труд в развивающих центрах, поручения

10 мин.

Утренняя гимнастика

10 мин.

Утренняя гимнастика

10 мин.

Утренняя гимнастика

10 мин.

Утренняя гимнастика

10 мин.

Утренняя гимнастика

10 мин.

Подготовка к завтраку, завтрак

Дежурство

5 мин.

Дежурство

5 мин

Дежурство

5мин

Дежурство

5 мин

Дежурство

5 мин

Формирование культурно-гигиенических навыков

5 мин.

Формирование культурно-гигиенических навыков

5 мин.

Формирование культурно-гигиенических навыков

5 мин.

Формирование культурно-гигиенических навыков

5 мин.

Формирование культурно-гигиенических навыков

5 мин.

Формирование навыков культуры приёма пищи

15 мин

Формирование навыков культуры приёма пищи

15 мин

Формирование навыков культуры приёма пищи

15 мин

Формирование навыков культуры приёма пищи

15 мин

Формирование навыков культуры приёма пищи

15 мин

НОД

НОД

30мин.

НОД

30 мин.

НОД

30 мин.

НОД

30мин.

НОД

30 мин.

Речевая коррекция (ОНР)

-

-

-

-

-

Второй завтрак

Дежурство

5 мин.

Дежурство

5 мин

Дежурство

5мин

Дежурство

5 мин

Дежурство

5 мин

Формирование культурно-гигиенических навыков

5 мин.

Формирование культурно-гигиенических навыков

5 мин

Формирование культурно-гигиенических навыков

5 мин

Формирование культурно-гигиенических навыков

5 мин

Формирование культурно-гигиенических навыков

5 мин

Формирование навыков культуры приёма пищи

5 мин.

Формирование навыков культуры

5 мин.

Формирование навыков культуры

5 мин.

Формирование навыков культуры

5 мин.

Формирование навыков культуры

5 мин.

Игры, подготовка к прогулке, прогулка

Формирование навыков самообслуживания

10 мин.

Формирование навыков самообслуживания

10 мин.

Формирование навыков самообслуживания

10 мин.

Формирование навыков самообслуживания

10 мин.

Формирование навыков самообслуживания

10 мин.

Наблюдения за погодными явлениями

5 мин.

Наблюдения за погодными явлениями

5 мин.

Наблюдения за погодными явлениями

5 мин.

Наблюдения за погодными явлениями

5 мин.

Наблюдения за погодными явлениями

5 мин.

Труд, трудовые поручения

10 мин

Труд, трудовые поручения

10 мин

Труд, трудовые поручения

10 мин

Труд, трудовые поручения

10 мин

Труд, трудовые поручения

10 мин

Подвижные игры с бегом

15 мин

Подвижные игры с бегом

15 мин

Подвижные игры с бегом

15 мин

Подвижные игры с бегом

15 мин

Подвижные игры с бегом

15 мин

Индивидуальная работа по физическому развитию (упражнения на бег)

10 мин

Индивидуальная работа по физическому развитию (упражнения на бег)

10 мин

Индивидуальная работа по физическому развитию (упражнения на бег)

10 мин

Индивидуальная работа по физическому развитию (упражнения на бег)

10 мин

Индивидуальная работа по физическому развитию (упражнения на бег)

10 мин

Самостоятельная двигатель ная деятель-ность детей

продолжительность определяется в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка

Самостоятельная двигатель ная деятель-ность детей

продолжительность определяется в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка

Самостоятельная двигатель ная деятель-ность детей

продолжительность определяется в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка

Самостоятельная двигательная деятельность детей

продолжительность определяется в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка

Самостоятельная двигатель ная деятельность детей

продолжительность определяется в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка

Возвращение с прогулки

Формирование навыков самообслуживания

15 мин

Формирование навыков самообслуживания

15 мин

Формирование навыков самообслуживания

15 мин

Формирование навыков самообслуживания

15 мин

Формирование навыков самообслуживания

15 мин

Подготовка к обеду, обед

Рассматривание репродук- ций, иллюст-раций, альбо-мов, игрушек, предметов худ. промысла

10 мин

Рассматривание репродук- ций, иллюст-раций, альбо-мов, игрушек, предметов худ. промысла

10 мин

Рассматривание репродук- ций, иллюст-раций, альбо-мов, игрушек, предметов худ. промысла

10 мин

Рассматривание репродук- ций, иллюст-раций, альбо-мов, игрушек, предметов худ. промысла

10 мин

Рассматривание репродук- ций, иллюст-раций, альбо-мов, игрушек, предметов худ. промысла

10 мин

Дежурство

5 мин.

Дежурство

5 мин.

Дежурство

5 мин.

Дежурство

5 мин.

Дежурство

5 мин.

Формирование культурно-гигиенических навыков

5 мин.

Формирование культурно-гигиенических навыков

5 мин.

Формирование культурно-гигиенических навыков

5 мин.

Формирование культурно-гигиенических навыков

5 мин.

Формирование культурно-гигиенических навыков

5 мин.

Формирование навыков культуры приёма пищи

15 мин.

Формирование навыков культуры приёма пищи

15 мин.

Формирование навыков культуры приёма пищи

15 мин.

Формирование навыков культуры приёма пищи

15 мин.

Формирование навыков культуры приёма пищи

15 мин.

Подготовка ко сну, дневной сон

Чтение худо-жественной литературы или музыкальное сопровождение укладыва-ния детей

2 ч. 25мин

Чтение худо-жественной литературы или музыкальное сопровождение укладыва-ния детей

2 ч. 25мин

Чтение худо-жественной литературы или музыкальное сопровождение укладыва-ния детей

2 ч. 25мин

Чтение худо-жественной литературы или музыкальное сопровождение укладыва-ния детей

2 ч. 25мин

Чтение худо-жественной литературы или музыкальное сопровождение укладыва-ния детей

2 ч. 25мин

Подъём, бодрящая гимнастика

«Сеанс здоро-вья»: артику-ляционная, пальчиковая, дыхательная гимнастика и др.

5
мин.

«Сеанс здоро-вья»: артику-ляционная, пальчиковая, дыхательная гимнастика и др.

5
мин.

«Сеанс здоро-вья»: артику-ляционная, пальчиковая, дыхательная гимнастика и др.

5
мин.

«Сеанс здоро-вья»: артику-ляционная, пальчиковая, дыхательная гимнастика и др.

5
мин.

«Сеанс здоро-вья»: артику-ляционная, пальчиковая, дыхательная гимнастика и др.

5
мин.

Формирование навыков самообслуживания и КГН

5
мин.

Формирование навыков самообслуживания и КГН

5
мин.

Формирование навыков самообслуживания и КГН

5
мин.

Формирование навыков самообслуживания и КГН

5
мин.

Формирование навыков самообслуживания и КГН

5
мин.

Непосредственно образова- тельная деяте-льность, игры, досуги, обще- ние и деятель-ность по ин-тересам и вы-бору детей, са-мостоятельная деятельность

НОД

15.10- 15.35

НОД

15.10- 15.35

НОД

15.10- 15.35

НОД

15.10- 15.35

НОД

15.10- 15.35

Чтение сказок, рассказов и беседа по ним

10 мин.

Чтение сказок, рассказов и беседа по ним

10 мин.

Чтение сказок, рассказов и беседа по ним

10 мин.

Чтение сказок, рассказов и беседа по ним

10 мин.

Чтение сказок, рассказов и беседа по ним

10 мин.

Сюжетно-ролевые игры

10 мин.

Сюжетно-ролевые игры

10 мин.

Сюжетно-ролевые игры

10 мин.

Сюжетно-ролевые игры

10 мин.

Сюжетно-ролевые игры

10 мин.

Индивидуальная работа по образовательным областям

5 мин.

Индивидуальная работа по образовательным областям

5 мин.

Индивидуальная работа по образовательным областям

5 мин.

Индивидуальная работа по образовательным областям

5 мин.

Индивидуальная работа по образовательным областям

5 мин.

Индивидуальная работа по речевой коррекции

5 мин.

Индивидуальная работа по речевой коррекции

5 мин.

Индивидуальная работа по речевой коррекции

5 мин.

Индивидуальная работа по речевой коррекции

5 мин.

Индивидуальная работа по речевой коррекции

5 мин.

5 мин.

Дежурство

5 мин.

Дежурство

5 мин.

Дежурство

5 мин.

Дежурство

5 мин.

Дежурство

5 мин.

Формирование культурно-гигиенических навыков

5 мин

Формирование культурно-гигиенических навыков

5 мин

Формирование культурно-гигиенических навыков

5 мин

Формирование культурно-гигиенических навыков

5 мин

Формирование культурно-гигиенических навыков

5 мин

Формирование навыков культуры приёма пищи

10 мин.

Формирование навыков культуры приёма пищи

10 мин.

Формирование навыков культуры приёма пищи

10 мин.

Формирование навыков культуры приёма пищи

10 мин.

Формирование навыков культуры приёма пищи

10 мин.

Игры, прогулка, уход домой

Игры на обогащение игрового опыта детей

10 мин.

Игры на обогащение игрового опыта детей

10 мин.

Игры на обогащение игрового опыта детей

10 мин.

Игры на обогащение игрового опыта детей

10 мин.

Игры на обогащение игрового опыта детей

10 мин.

Подвижные игры

10 мин.

Подвижные игры

10 мин.

Подвижные игры

10 мин.

Подвижные игры

10 мин.

Подвижные игры

10 мин.

Взаимодейст-вие с родителями

10 мин.

Взаимодействие с родителями

10 мин.

Взаимодействие с родителями

10 мин.

Взаимодейсвие с родителями

10 мин.

Взаимодействие с родителями

10 мин.

Самостояте-льная деятельность

15 мин.

Самостояте-льная деятельность

15 мин.

Самостояте-льная деятельность

15 мин.

Самостояте-льная деятельность

15 мин.

Самостояте-льная деятельность

15 мин.

Общий объем образовательной деятельности

510
мин

510
мин

510
мин

510
мин

510
мин

Тема

Период освоения

Диагностика

1,2 неделя сентября

Планета детства

3 неделя сентября

Каков уход, таков и плод

4 неделя сентября

Содержание домашних животных

1 неделя октября

Видно птицу по полету

2 неделя октября

Одно дерево еще не лес

3 неделя октября

Краски осени

4 неделя октября

Край родной, навек любимый

1 неделя ноября

Мебель

2 неделя ноября

Права человека

3 неделя ноября

Одежда. Обувь.

4 неделя ноября

Рыбки по волнам несутся, на морских лугах пасутся

1 неделя декабря

Содержание, уход

2 неделя декабря

Красна птица крылом

3 неделя декабря

Новогодний карнавал

4 неделя декабря

Коляда, коляда, отворяй ворота

2 неделя января

Зимние игры и забавы

3 неделя января

Жилища диких животных

4 неделя января

Эта наша русская зима

1 неделя февраля

День святого Валентина

2 неделя февраля

Тише едешь - дальше будешь

3 неделя февраля

Наша Армия

4 неделя февраля

Нет милее дружка, как родная матушка

1 неделя марта

В ней готовят сотни блюд – варят, жарят и пекут

2 неделя марта

Бытовые приборы

3 неделя марта

Книга поможет в труде, выручит в беде

4 неделя марта

В здоровом теле, здоровый дух

1 неделя апреля

На космических просторах

2 неделя апреля

Дорого яичко в Христов день

3 неделя апреля

Говорят, пришла Весна

4 неделя апреля

Памяти павших будем достойны

1 неделя мая

Семейные ценности

2 неделя мая

Диагностика

3,4 неделя мая

Совместная деятельность

Организация условия для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями

Образовательная деятельность в режимных моментах

Тема
Срок освоения темы

Особенности взаимодействия

Образовательные области

Физическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Формы организации детской деятельности

Комплекс утренней гимнастики, пробуждения после сна.
Физкультурное занятие.
Подвижные игры (с правилами и сюжетные), малой и средней подвижности
Физкультурные досуги и спортивные праздники.
Игровые упражнения.
Соревнования, эстафеты.
Индивидуальная работа по развитию движений.
Разучивание физминутки.
Самостоятельная двигательная деятельность детей.
Рассматривание альбомов «Спорт» и беседы о видах спорта.
Пополнение физкультурного уголка.
Разучивание упражнений для глаз, пальчиков, профилактика сколиоза, плоскостопия, артикуляционная гимнастика.
Дидактическая игра по теме «Здоровье»
Чтение энциклопедий.
Рассматривание альбомов, иллюстраций на тему здорового образа жизни.
Валеологическая беседа.
Индивидуальная работа.
Акция.

Игры с конструктором
Конкурс рисунков, поделок в уголке художественного творчества и приемной.
Самостоятельная художественная деятельность (указать, какие материалы прилагаются).
Самостоятельная творческая деятельность (указать, какие материалы прилагаются)
Слушание.
Исполнение.
Импровизация.
Экспериментирование.
Конкурс певцов и танцоров.
Подвижные игры с музыкальным сопровождением
Музыкально – дидактические игры.
Организация импровизационных концертов.
Самостоятельная музыкально - ритмическая деятельность.
Пополнение уголка музыкального творчества.

Беседа.
Ситуативный разговор.
Речевая ситуация.
Составление и отгадывание загадок.
Составление рассказов, поздравлений, писем.
Речевые игры.
Индивидуальная работа.
Драматизация
Чтение.
Рассказывание.
Пересказ.
Разучивание.
Конкурс чтецов.
Рассматривание иллюстраций к произведению с комментариями.
Обсуждение литературной стороны произведения.
Обыгрывание (инсценирование) произведения (отрывка).
Настольный (кукольный, пальчиковый) театр по произведению.
Самостоятельная театрализованная деятельность
Пополнение книжного уголка (групповой библиотечки).

Опыты, эксперименты.
Поисковая и исследовательская деятельность.
Чтение энциклопедий.
Рассматривание иллюстраций, альбомов с познавательной целью.
Наблюдение.
Моделирование проблемных ситуаций.
Проблемная беседа.
Проектная деятельность.
Решение логических задач.
Дидактические игры.
Развивающие игры (на развитие сенсорики, памяти, мышления, воображения, внимания)
Чтение с обсуждением познавательной стороны произведения.
Индивидуальная работа (в том числе и в рабочих тетрадях).
Пополнение познавательных уголков и лабораторий.
Наблюдение, экскурсия
Экспериментирование, исследование
Коллекционирование
Моделирование Решение проблемных ситуаций
Реализация проекта
Интеллектуальные игры (головоломки, викторины, задачи-шутки, ребусы, кроссворды, шарады)
Конструирование
Увлечения

Сюжетно – ролевая игра.
Строительные, режиссерские, театрализованные игры.
Моделирование проблемных ситуаций по правилам поведения.
Сюжетно – дидактическая игра с воспитателем.
Рассматривание иллюстраций, альбомов.
Дидактические игры на закрепление социальных понятий.
КВН и викторины на знание города, профессий, правил поведения.
Чтение с обсуждением нравственной стороны произведения.
Самостоятельная игровая деятельность детей.
Пополнение игровых уголков.
Акция.
Моделирование ситуации.
Рассматривание иллюстрации.
Чтение.
Настольная игра
Подвижная игра
Музыкальная игра
Речевая игра
Изготовление игр и пособий на тему безопасности.
Реализация проекта.
Режиссерская игра «Дорога».
Поручение, совместные действия, задания.
Самообслуживание.
Дежурства в уголке природы, по столовой.
Труд в природе, на участке.
Хозяйственно – бытовой труд.

Способы организации детской деятельности

Методы организации детской деятельности

Игровые методы
Методы практической передачи и тактильного восприятия: упражнения

Метод инсценизации
Методы наглядной передачи и зрительного восприятия (наблюдение, показ образца, показ предметов, показ картины, иллюстрации, показ способа действия, использование видеофильмов)

Ситуационный
Методы словесной передачи и слухового восприятия:объяснение, беседа, рассказ, чтение, пересказ.

Метод экспериментирования
Метод проектов
Метод мозговой атаки
Метод моделирования
Методы ведущего вида логики раскрытия и усвоения содержания (индуктивный и дедуктивный метод)

Ситуационный
Методы практической передачи и тактильного восприятия:упражнения, трудовые действия, опыты.
Игровые методы

Средства реализации Программы

Особенности образовательной деятельности

Способы поддержки детской инициативы

Оказание недирективной помощи детям.
Создание проблемной ситуации.

Проектная деятельность
Доска выбора

Групповой сбор.
Создание игровой ситуации

Дидактические игры

Игры: «Кто быстрее опустит обруч?», «Мышеловка», «Сова», «Шоферы», «Пастух и волк», «Смени флажок», « Хитрая лиса», «Караси и щука», «

Игры: «На что похожи облака?», «Портрет заговорил»,
«Угадай настроение», «Отгадай и обойди», «Найди недостаток в портрете», «Составь натюрморт», «Шторм», «Волны», «Художники – реставраторы», «Найди эмоцию», Чего не стало?», «Опиши соседа»,«Найди в природе яркие и блёклые цвета», игра по картине «Иду, вижу, рассказываю сам себе».

«Какое слово заблудилось?», «Что слышно?», «Слушай звуки!», «Испорченный телефон»

«Описываем различные свойства предметов».

Игра «Что мы знаем о Васе?», упражнение «Нити дружбы»

Средства обучения

Развивающая среда

Традиции, праздники, события

День матери, День отца, Новый год, Рождественские встречи, 23 февраля, 8 Марта, Масленица, День смеха, День здоровья, День Победы, День рождения.

Количество детей

Количество семей

25

Общее количество семей

Полных

Неполных

Многодетных

Малообеспеченных

Социально-неблагополучных

25

25

-

5 чел.

6 чел.

-

Месяц

Родительские собрания

Консультации

Тематика просветительской агитации

Вовлечение в образовательный процесс

Сентябрь

« Путешествие в страну знаний»
_Возрастная психолого-педагогическая характеристика детей 6-7 лет.
-Организация воспитательно-образовательного процесса.
-Предвидеть, научить, уберечь (по ПДД).
-Разное

-«Ядовитые грибы»;
-«Если ребенок кусается»;
-«Зачем читать детям книги?»; -«Что делать, если ребенок говорит грубые слова?»;
-«Какие игрушки необходимы детям»

Памятки, Рекомендации

Анкетирование,
оформление фотогазет, персональных и групповых выставок детского творчества

Декабрь

«Шаг за шагом готовимся к школе»
-Составляющие подготовки к школе.
-Что должен уметь ребенок перед школой.
-Толерантность в общении со сверстниками и воспитывающими взрослыми (социальный педагог).
-Безопасность в зимний период ( на водоемах, дорогах, катания на санках, новогодняя елка и др.)
- Как вместе весело провести новогодние каникулы.
-Новогодний карнавал (муз.руководитель)
-Разное.

-«Безопасность в зимний период (на водоемах, дорогах, катание на санках)»;
-«Осторожно, гололед»;
-«Зимние травмы»;
-«Чем заняться в зимние каникулы»;
-«Профилактика гриппа»

Участие в различных конкурсах, проводимых в детском саду.
Привлечь родителей к поделки «Мастерская Деда Мороза»

Март

«Педагогика здоровья»
_Папы, мамы, закаляйтесь вместе снами (открытый показ здоровьесберегающих процедур).
-Законы правильного питания.
-Нетрадиционные формы оздоровления (инструктор по ФК).
-Нравственность и здоровья.
-Как вырастить оптимиста.
-Разное.

-«Если ребенок часто устраивает истерики»;
-«Поговори со мною, мама»;
-«Воспитываем дружески: отношения в игре»;
«Правила общения в семье»

Май

«До свидания, детский сад»
-Итоги воспитательно-образовательной деятелности.
-Как провести лето перед школой (социальный педагог)
-Первый раз в первый класс.
-Организация безлопастной жизнидеятельности в летний оздоровительный период дома и за его пределами.
-Выпускной бал (муз.руководитель).
-Разное

-«Меню для непоседы»;
-«Ужин на дому»;
-«Профилактика кишечных заболеваний»;
-«Какие соки полезны для детей»;
-«В каких продуктах живут витамины»

Физкультурно-оздоровительные мероприятия

Срок исполнения

подвижные игры
побудки
утренняя гимнастика
физкультурные занятия
день здоровья
физкультурные досуги, развлечения, праздники

В течение года

Специалист

Особенности взаимодействия

Старший воспитатель

Консультации, беседы, круглые столы, деловые игры, семинары-практикумы, педсоветы.

Музыкальный руководитель

Музыкальные занятия; музыкальное сопровождение утренней гимнастики; литературно-музыкальные утренники, развлечения, праздники, досуги; музыкально-дидактические, театрализованные и ритмические игры; консультации по проблемам музыкального развития, рекомендации, памятки; диагностика воспитанников.

Инструктор по физической культуре

Физкультурные занятия; диагностика воспитанников; физкультурные праздники, дни здоровья, летне-оздоровительная деятельность, утренняя гимнастика. Консультирование воспитателей по проблеме двигательного развития, обучение через открытый показ двигательной деятельности с детьми. Беседует с воспитателями групп по вопросам организации физкультурных занятий. Оказывает помощь воспитателям в создании в группе условий для организации двигательной деятельности, физическому развитию детей, использованию нетрадиционного оборудования, дает советы. Принимает участие в родительских собраниях, в оформлении наглядной информации, консультаций для родителей. Совместно с воспитателем планируют и осуществляют разнообразные формы физкультурно-оздоровительной работы: походы, экскурсии, подвижные игры на воздухе, соревнования.

Социальный педагог

Изучение особенностей микрорайона и семьи, разработка единого плана воспитательной работы.
Информирует семью о важности и возможности взаимодействия родителей и детей в семье, рассказывает о развитии ребёнка и даёт педагогические советы по воспитанию детей; консультирует по вопросам семейного законодательства, вопросам межличностного взаимодействия в семье, информирует о существующих методах воспитания, ориентированных на конкретную семью, разъясняет родителям способы создания условий, необходимых для нормального развития и воспитания ребёнка в семье; защищает права ребёнка в случае, когда приходится сталкиваться с полной деградацией личности родителей (алкоголизм, наркомания, жестокое обращение с детьми) и вытекающими из этого проблемами неустроенности быта, отсутствие внимания, человеческого отношения родителей к детям.

Педагог-психолог

Основная работа педагога-психолога приходится на адаптационный период, когда формируется новый коллектив. В этот момент помогает воспитателям выстраивать отношения с вновь прибывшими детьми и их родителями. Совместно планируется индивидуальная работа с детьми. Педагог-психолог дает рекомендации по дальнейшей коррекционно-развивающей работе. Вместе  участвуют в организации и проведении различных праздничных мероприятий. Педагог-психолог оказывает необходимую психологическую профессиональную помощь воспитателям с целью предупреждения у них эмоционального выгорания. Оказывает помощь воспитателю в виде: консультаций, семинаров, анкетирования, оформлении наглядного материала. Принимает непосредственное участие в родительских собраниях.

Учитель-логопед

Учитель-логопед работает в тесном контакте с воспитателями, посещает их занятия. Совместно с воспитателем проводят с детьми релаксацию, дыхательную, пальчиковую, артикуляционную гимнастику, массаж, ставят и автоматизируют звуки, развивают фонематический слух. Во второй половине дня воспитатель проводит индивидуальную работу с детьми по заданию логопеда. Учитель-логопед консультирует воспитателей и родителей по применению специальных методов и приемов оказания помощи детям, имеющим отклонения в развитии. Совместно создаются в группе условия для развития различных видов деятельности с учетом возможностей интересов, потребностей самих детей.

Воспитатель

Воспитатели должны знать содержание тех видов работы, которые проводят специалисты.

Физическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Проявляет

Понимает эмоциональные состояния взрослых и других детей, выраженные в мимике,
пантомимике, действиях,
интонации речи, проявляет
готовность помочь, сочувствие.
Способен находить общие черты в
настроении людей, музыки,
природы, картины, скульптурного
изображения. Высказывает свое мнение о причинах того или иного
эмоционального состояния людей,
понимает некоторые образные
средства, которые используются
для передачи настроения в
изобразительном искусстве,
музыке, в художественной литературе

Имеет богатый словарный запас. Речь чистая, грамматически
правильная, выразительная.
Значительно увеличивается запас слов, совершенствуется
грамматический строй речи,
появляются элементарные виды суждений об окружающем.
Ребенок пользуется не только простыми, но и сложными
предложениями
Стремится
рассказывать старшим о своих делах, любимых играх и книгах.

Проявляет интеллектуальную
активность, проявляется
познавательный интерес. Может
принять и самостоятельно
поставить познавательную задачу и решить ее доступными
способами. Проявляет
интеллектуальные эмоции, догадку и сообразительность, с
удовольствием экспериментирует.
Испытывает интерес к событиям,
находящимся за рамками личного
опыта, интересуется событиями
прошлого и будущего, жизнью родного города и страны, разными народами, животным и
растительным миром.
Фантазирует, сочиняет разные
истории, предлагает пути решения проблем.
Имеет представления о семье, семейных и родственных
отношениях, знает, как
поддерживаются родственные связи, как проявляются
отношения любви и заботы в семье, знает некоторые
культурные традиции и увлечения
членов семьи. Имеет
представление о значимости
профессий родителей,
устанавливает связи между видами труда.
Имеет развернутые представления
о родном городе. Знает название
своей страны, ее государственные
символы, испытывает чувство
гордости своей страной.
Имеет некоторые представления о
природе родной страны,
достопримечательностях России и
родного города, ярких событиях
ее недавнего прошлого, великих
россиянах. Проявляет интерес к
жизни людей в других странах

Может предварительно
обозначить тему игры, заинтересован совместной игрой.
Согласовывает в игровой деятельности свои интересы и
интересы партнеров, умеет объяснить замыслы, адресовать
обращение партнеру.
Проявляет интерес к игровому
экспериментированию, к
развивающим и познавательным
играм; в играх с готовым содержанием и
правилами действуют в точном
соответствии с игровой задачей и
правилами.
Освоил отдельные правила безопасного
поведения, способен рассказать взрослому о своем самочувствии и о некоторых опасных
ситуациях, которых нужно избегать.
Внимателен к поручениям
взрослых, проявляет
самостоятельность и
настойчивость в их выполнении,
вступает в сотрудничество.

Образовательная область

Физическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Методики

Диагностика