Почему не следует ограничивать детскую активность

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ КЛИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
__________________________________________________________________________________
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –
ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА №7 «ВИШЕНКА»

Консультация для родителей на тему

«Почему не следует ограничивать детскую активность»

ГРУППА №2 «КЛУБНИЧКА»

Воспитатели: Боровкова Ю.А.,
Загребельная Е.Н.

Декабрь 2016 г.

г. Клин, Московская обл.

 1. Начинать с себя и пытаться преодолеть следующее: чрезмерную фиксацию внимания на себе и своих интересах; недостаточную (несвоевременную), эпизодическую эмоциональную отзывчивость и откликаемость; недоверие к возможностям ребенка; неспособность пойти на жертвы во имя ребенка; собственные недостатки характера и поведения, которые являются отрицательным примером для детей; ригидные (закостеневшие), изжившие себя стереотипы воспитания; чрезмерную принципиальность, формализм, диктат в отношении с детьми; непримиримые,  неприязненные, конфликтные отношения с другими людьми; несдержанность в проявлениях гнева, злобы; нервные расстройства, если они имеются, неадекватную высокую чувствительность к стрессу и отсутствие психологической защиты.
 2.    Не оставлять ребенка одного в первые годы жизни и не передавать его на попечение кому бы то ни было. Чаще играть с детьми, пытаться становиться на их место, сочувствовать их переживаниям, избегать чрезмерной опеки и беспокойства. Быть гибкими и непосредственными в общении с детьми, вовремя признавать свои ошибки, «поступаться принципами», если это необходимо.
 3.    Учитывать индивидуальность, особенности личности ребенка. Направлять развитие без искусственного опережения или замедления  природного темпа.
 4.    Своевременно замечать состояние ребенка, нарастающий дискомфорт: нервность, страхи, беспокойство, плохое настроение, капризность, утомляемость, повышенную обидчивость, расстройства аппетита и сна. Пытаться выяснить причины и откорректировать взаимодействие с ребенком.
 5.    Не отбирать у детей их жизненно важные функции, не подчинять их действия своей воле, не регламентировать их поведение в тех случаях, когда можно предоставить свободу. Не включаться насильственно в то, что дети могут и хотят делать сами. Не доминировать в ситуации игры или взаимодействия. Быть на равных с ребенком. Помощь оказывать ненавязчиво, незаметно, тактично.
 6.    Постоянно увеличивать число совместно посещаемых с детьми мест, расширяя границы пространства и рассказывая духовный смысл того, что они видят. Показывать им не только приятные стороны жизни. Помочь сформировать целостное представление о мире, о родине, о школе. Показать разнообразие природной среды, особенности местности и населения.
 7.    Создавать ребенку условия для «выплескивания» энергии, удовлетворения двигательных потребностей, выражения негативных эмоций и чувств.
 8.    Стимулировать оптимистическое отношение ребенка к проблемам.
1. Ежедневно интересуйтесь школьными делами детей, проявляя внимание и терпение. При этом не ограничивайтесь дежурными вопросами: "Что получил?", "Как дела?", а расспрашивайте о чувствах, настроении, проявляйте эмоциональную поддержку и т.д.
2. Не скупитесь на похвалу, замечайте даже самые незначительные, на Ваш взгляд, достижения ребенка, его посильные успехи. При встрече с неудачами старайтесь разобраться вместе, найти выход, предвидеть последствия действий. Не запугивайте ребенка, страх не активизирует его деятельность.
3. Развивайте любознательность, поощряйте любопытство, удовлетворяйте его потребность в знаниях.
4. Покупайте и дарите книги, пластинки, картины.
5. Помогайте ребенку выполнять трудные задания, предлагайте выход из сложной ситуации, но не забывайте давать ему возможность самому найти выход, решение, совершить поступок.
6. Активно слушайте своего ребенка, так как выявлено, что рассказ самому себе вызывает психическую травму.
7. Не говорите плохо о школе, не критикуйте учителей в присутствии ребенка, создавайте у него позитивное, положительное отношение к школе.
8. Принимайте участие в делах класса и школы. Ребенку будет приятно, если школа станет частью Вашей жизни. Ваш авторитет повысится.
            
☼
Не балуйте меня, вы меня этим портите. Я очень хорошо знаю, что необязательно давать мне все, что я требую. Я просто испытываю вас.
☼
Не бойтесь быть твердым со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это позволяет мне определить свое место.
☼
Не полагайтесь на применение силы в отношениях со мной. Это приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой. Я откликнусь с большей готовностью на ваши инициативы.
☼
Не будьте непоследовательными. Это сбивает меня с толку и заставляет упорнее пытаться во всех случаях оставить последнее слово за собой.
☼
Не давайте обещаний, которых вы не можете выполнить, это может поколебать мою веру в вас.
☼
Не поддавайтесь на мои провокации, когда я говорю или делаю что-то только затем, чтобы просто расстроить вас. А то я попытаюсь достичь еще больших «побед».
☼
Не расстраивайтесь слишком сильно, когда я говорю «Я вас ненавижу». Я не имею это ввиду. Я просто хочу, чтобы вы пожалели о том, что сделали мне.
☼
Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Я отыграюсь за это став «плаксой» и «нытиком».
☼
Не делайте для меня и за меня то, что я в состоянии сделать для себя сам, а то у меня войдет в привычку использовать вас в качестве прислуги.
☼
Не обращайте внимания на мои «дурные привычки» - это меня портит.
☼
Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей. Я обращу гораздо большее внимание на ваше замечание, если вы скажете мне все спокойно,  с глазу на глаз.
☼
Не пытайтесь обсуждать мое поведение в самый разгар конфликта. По некоторым объективным причинам мой слух притупляется в это время, и мое желание действовать с вами заодно пропадает. Будет нормально, если вы предпримите определенные шаги позднее.
☼
Не пытайтесь читать мне наставления и нотации. Вы будете удивлены, узнав, как великолепно я знаю, что такое хорошо и что такое плохо.
☼
Не заставляйте меня думать, что мои проступки – смертный грех. Я должен научиться делать ошибки, не ощущая, что я ни на что не годен.
☼
Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня. Если вы будете это делать, я буду вынужден защищаться, притворяясь глухим.
☼
Не требуйте от меня объяснений, зачем я это сделал. Я иногда и сам не знаю, почему поступаю, так или иначе.
☼
Не подвергайте слишком большому испытанию мою честность. Когда я запуган, я легко превращаюсь в лжеца.
☼
Не забывайте, что я люблю экспериментировать. Таким образом, я познаю мир, поэтому, пожалуйста, смеритесь с этим.
☼
Не защищайте меня от последствий собственных ошибок. Я учусь на собственном опыте.
☼
Не обращайте слишком много внимания на мои хвори. Я могу научиться получать удовольствие от плохого самочувствия, если это привлекает ко мне столько внимания.
☼
Не пытайтесь от меня отделаться, когда я задаю откровенные вопросы. Если вы не будете на них отвечать, вы увидите, что я перестану задавать вам вопросы вообще, и буду искать информацию где-то на стороне.
☼
Не отвечайте на глупые и бессмысленные вопросы. Если вы будете это делать, то вы вскоре обнаружите, что я просто хочу, чтобы вы постоянно мной занимались.
☼
Никогда даже не намекайте, что вы совершенны и непогрешимы. Это дает мне ощущение тщетности попыток сравняться с вами.
☼
Не беспокойтесь, что мы проводим вместе слишком мало времени. Значение имеет то, как мы его проводим.
☼
Пусть мои страхи и опасения не вызывают у вас беспокойства, иначе я буду бояться еще больше. Покажите мне, что такое мужество.
☼
Не забывайте то, что я не могу успешно развиваться без понимания и обозрения, но похвала,  когда она честно заслужена, иногда все же забывается. А нагоняй, кажется, никогда.
☼
Относитесь ко мне так же, как вы относитесь к своим друзьям. Тогда я тоже стану вашим другом. Запомните, что больше меня учит не критика, а примеры для подражания.
☼
И, кроме того, помните, что я вас люблю, пожалуйста, ответьте мне любовью.
В 6-7 лет формируются мозговые механизмы, позволяющие ребенку быть успешным в обучении. Медики считают, что в это время ребенку очень трудно с самим собой. И тысячу раз были правы наши прабабушки, которые отправляли своих отпрысков в гимназии только в 9 лет, когда нервная система уже сформировалась.
Однако серьезных срывов и болезней можно избежать и сегодня, если соблюдать самые простые правила.
 
ПРАВИЛО 1
Никогда не отправляйте ребенка одновременно в подготовительный (или первый) класс и какую-то секцию или кружок. Само начало школьной жизни считается тяжелым стрессом для 6-7-летних детей. Если малыш не будет иметь возможности гулять, отдыхать, делать уроки без спешки, у него могут возникнуть проблемы со здоровьем, может начаться невроз. Поэтому, если занятия музыкой и спортом кажутся вам необходимой частью воспитания вашего ребенка, начните водить его туда за год до начала учебы или со второго класса.
 
ПРАВИЛО 2
Помните, что ребенок может концентрировать внимание не более 10-15 минут. Поэтому, когда вы будете делать с ним уроки, через каждые 10-15 минут необходимо прерываться и обязательно давать малышу физическую разрядку. Можете просто попросить его попрыгать на месте 10 раз, побегать или потанцевать под музыку несколько минут. Начинать выполнение домашних заданий лучше с письма. Можно чередовать письменные задачи с устными. Общая длительность занятий не должна превышать одного часа.
 
ПРАВИЛО 3
Компьютер, телевизор и любые занятия, требующие большой зрительной нагрузки, должны продолжаться не более часа в день – так считают врачи-офтальмологи и невропатологи во всех странах мира.
 
ПРАВИЛО 4
Больше всего на свете в течение первого года учебы ваш малыш нуждается в поддержке. Он не только формирует свои отношения с одноклассниками и учителями, но и впервые понимает, что с ним самим кто-то хочет дружить, а кто-то – нет. Именно в это время у малыша складывается свой собственный взгляд на себя. И если вы хотите, чтобы из него вырос спокойный уверенный в себе человек, обязательно хвалите его. Поддерживайте, не ругайте за двойки и грязь в тетради. Все эти мелочи по сравнению с тем, что от бесконечных упреков и наказаний ваш ребенок потеряет веру в себя.
 
НЕСКОЛЬКО КОРОТКИХ ПРАВИЛ
-    Показывайте ребенку, что его любят таким, каков он есть, а не его достижения.
-   Нельзя никогда (даже в сердцах) говорить ребенку, что он хуже других.
-   Следует по возможности честно и терпеливо отвечать на любые вопросы ребенка.
-   Старайтесь каждый день находить время, чтобы побыть наедине со своим ребенком.
-   Учите ребенка свободно  и непринужденно общаться не только со своими сверстниками, но и со взрослыми.
-   Не стесняйтесь подчеркивать, что вы им гордитесь.
-   Будьте честны в оценках своих чувств к ребенку.
-   Всегда говорите ребенку правду, даже когда вам это невыгодно.
-   Оценивайте только поступки, а не самого ребенка.
-   Не добивайтесь успеха силой. Принуждение есть худший вариант нравственного воспитания. Принуждение в семье создает атмосферу разрушения личности ребенка.
-   Признавайте права ребенка на ошибки.
-   Думайте о детском «банке» счастливых воспоминаний.
-   Ребенок относиться к себе так, как относятся к нему взрослые.
-   И вообще, хоть иногда ставьте себя на место своего ребенка, и тогда будет понятнее, как вести себя с ним