Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе

Файзутдинова Ляйля Миннахматовна Файзутдинова Ляйля Миннахматовна
DOCX
14
0
Предпросмотр

Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной к школе группе «В поисках сокровищ».
Автор: Файзутдинова Л.М.
Цель: систематизировать и закрепить математические представления детей подготовительной к школе группе.
Задачи:

  • закрепить названия и последовательность дней недели;

  • закрепить названия геометрических фигур;

  • продолжать развивать умение ориентироваться в пространстве и на листе бумаги в клетку;

  • закрепить знание знаков «>», «<» и «=», умение читать записи;

  • способствовать развитию логического мышления, внимания, внимательности.


Демонстрационный материал: 

  • Карта со схематическим изображением маршрута, 

  • письма с заданиями, 

  • карточки с числами и знаками, 

  • сундук с кладом.


Раздаточный материал: 

  • Мяч, 

  • 3 разноцветных обруча, 

  • набор геометрических фигур, 

  • счетные палочки, 

  • листы бумаги в клетку, 

  • простой карандаш на каждого ребенка.

 
 Ход занятия:
Организационный момент:
Воспитатель приглашает детей на занятие. -Ребята , сегодня к нам пришли гости . Давайте поприветствуем их и друг друга. Встанем рядышком, Скажем « Здравствуйте!» друг другу. Нам здороваться не лень: Всем « Привет!» и « Добрый день!»; Если каждый улыбнется- Утро доброе начнется. - Доброе утро!!!
Воспитатель: Сегодня утром у дверей нашей группы я нашла сверток, это оказалась старая карта. Давайте мы ее рассмотрим. Что вы на ней видите?
Дети: Стрелки, маршрут.
Воспитатель: А как вы думаете, что можно сделать с помощью этой карты?
Дети: Путешествовать.
Воспитатель: Верно. Сейчас мы с вами отправимся в путешествие в поисках сокровищ. Мы будем двигаться по стрелочкам из пункта в пункт, отмечая места, которые мы посетили. Но есть небольшая проблема, так как карта очень старая, некоторые города разрушены и нам нужно их восстановить, чтобы двигаться дальше. Для этого нужно выполнить все задания. Все готовы?
Дети: Да.
Воспитатель: Тогда отправляемся в путешествие в поисках сокровищ.
II.  Основная часть.
Воспитатель: Итак, первый город, который нам нужно восстановить – это «Город вопросов»
Открываем конверт с заданием.
Задание 1.
Нужно быстро и правильно ответить на все вопросы. Для этого мы сделаем круг. Я буду кидать вам мяч и задавать вопросы, а вы – ловить мяч и отвечать на них.
Вопросы:
Какое сейчас время года?
Какой сейчас месяц?
Сколько всего месяцев в году?
Какой сегодня день недели?
Сколько всего дней в недели?
Назови все «рабочие» дни.
Назови «выходные» дни.
Какой день недели идет перед средой?
Какой день недели идет после четверга?
Как называется третий день недели?
Воспитатель: Молодцы, ребята, на все вопросы ответили и восстановили первый город. Давайте отметим его на карте.
Воспитатель: Двигаемся дальше. На пути у нас «Город геометрических фигур».
Задание 2.
На полу лежат обручи – красный, желтый и зеленый – которые пересекаются между собой.
Воспитатель: Слушайте внимательно задания и выполняйте их.
- положите красный квадрат так, чтобы он находился внутри красного обруча, но снаружи желтого и зеленого. 
- положите синий овал так, чтобы он был внутри зеленого, но снаружи красного и желтого обручей. 
- положите зелёный прямоугольник так, чтобы он был внутри зеленого и желтого обручей, но снаружи красного. 
- положите оранжевый треугольник так, чтобы он был одновременно внутри красного и желтого обручей, но снаружи зеленого обруча. 
- положите жёлтую трапецию так, чтобы она была внутри трех обручей одновременно. 

Воспитатель: А теперь давайте проверим результат.
Воспитатель: Какие фигуры лежат внутри только одного обруча? 
Дети: Квадрат и овал.
Воспитатель: Какие фигуры лежат внутри двух обручей? 
Дети: Прямоугольник  и треугольник.
Воспитатель: Какие фигуры лежат внутри трёх обручей? 
Дети: Трапеция.
Воспитатель: Молодцы, восстановили город. Двигаемся дальше. Следующий «Город знаков». 
Задание 3.
Для выполнения задания давайте сядем за столы и посмотрим на мольберт, где находятся числа, которые нужно сравнить. Поставить знаки «>», «<» или «=».
5   7                                     7    1
3   5                                     6    8
6   6                                     2    5
7   4                                     8    8
4   0                                     5    6
1   7                                     9    10
8   6                                     4    8  
4   4                                     6    0
2   3                                     2    2
10  9                                     3    1
Дети по очереди выходят к доске, берут нужный знак и крепят на доску.
Воспитатель: Молодцы. Вот и «Город знаков» восстановили.  Можно двигаться дальше. Посмотрим в нашу карту. Рядом с «Городом знаков» располагается «Город смекалки». Давайте посмотрим задания. А в нем, ребята, даже сразу 2 задания.
Задание 4.  На смекалку и сообразительность.
1. Сколько ушей у двух мышей? (четыре уха)
2. Сколько лап у двух медвежат? (восемь лап)
3. Наступил январь. Сначала расцвели 3 яблони, а потом еще одна яблоня. Сколько яблонь расцвело? (ни одной)
4. У кошки две лапы левые, две лапы правые, две лапы передние, две лапы задние. Сколько лап у кошки? (четыре лапы)
5. Сколько ушей у двух ежей?
6. Сколько хвостов у четырех котов?
7. Сколько носов у трех слонов?
8. Сколько орехов в пустом стакане? 
Воспитатель: А прежде чем приступить ко второму заданию в «Городе смекалки» нам нужно немножко отдохнуть и набраться сил для дальнейшего путешествия. А поможет нам в этом «Спортивный город».
Физкультминутка.
Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за парту сесть опять.
Задание 5.
Перед детьми на столах лежат коробки со счетными палочками.
Воспитатель: Слушайте внимательно задание.
- отсчитайте  три палочки и сделайте треугольник (рис. а);
- отсчитайте две палочки и сделайте еще один треугольник (рис. б)
Воспитатель: Сколько треугольников получилось?
Дети: Два.
Воспитатель: Сколько многоугольников?
Дети: Три.
Воспитатель: Отсчитайте еще две палочки и сделайте еще один треугольник (рис. в).
Воспитатель: Сколько треугольников?
Дети: Три.
Воспитатель: А сколько многоугольников?
Дети: Шесть.
Воспитатель: Найдите и покажите их.

III. Заключительная часть.
Воспитатель: Ребята, нам осталось восстановить всего лишь один город – «Город-сюрприз». Там, наверное, и спрятан клад. Давайте выполним задание из этого города.
Задание 6.
Воспитатель: Возьмите листы бумаги и карандаши. Поставьте карандаш на красную точку. Начинаем.
4 клетки – вправо, 2 клетки – вверх, 4 клетки – вправо, 5 клеток – вниз, 4 клетки – влево, 2 клетки – вверх, 4 клетки – влево, 1 клетка – вниз, 1 клетка – влево, 1 клетка – вниз, 1 клетка – влево, 4 клетки – вверх, 2 клетки – вправо, 1 клетка – вниз.
Воспитатель: Что у нас получилось?
Дети: Ключик.
Воспитатель: Это ключик, чтобы открыть сундук, в котором спрятан клад.
Дети открывают сундук и получают угощения.
Воспитатель: Молодцы, дети! Я рада, что всё у вас получилось. Вам понравилось наше занятие? Что больше всего понравилось? Наше занятие закончилось. Спасибо.