Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Программа самообразования "Развитие игровой деятельности детей раннего возраста"

Князева Галина Зякиевна Князева Галина Зякиевна
DOC
10
0
Предпросмотр

Согласовано
На педагогическом совете МБДОУ детский сад «Капелька» Протокол от «____» ________ 201_ г. №___

Утверждено
Приказом заведующего МБДОУ Детский сад «Капелька» От «____»_______________201_г. №______
___________________________Т.А. Болдырева


План-программа
профессионального саморазвития педагога
Тема: «Развитие игровой деятельности у детей раннего возраста»
на 2017-2018 учебный год



Выполнила:
Воспитатель группы «Росинка»
Князева Галина Зякиевна


2017 г.
Вид проекта: долгосрочный(сентябрь-октябрь)
Участники проекта: дети раннего возраста, родители, воспитатель.
Актуальность:
Личностные качества ребёнка формируются в активной деятельности , и прежде всего в той, которая на каждом возрастном этапе является ведущей , определяет его интересы , отношения к действительности, особенности взаимоотношений с окружающими людьми . В дошкольном возрасте такой ведущей деятельностью  является игра. Уже на ранних и младших возрастных ступенях именно в игре дети имеют наибольшую возможность быть самостоятельными , по своему желанию общаться со сверстниками , реализовывать и углублять свои знания  и умения. Через игру ребёнок входит в мир взрослых, овладевает духовными ценностями , усваивает предшествующий  социальный опыт . Можно  считать , что в игре ребёнок получает впервые урок коллективного мышления.


Цель: Создание основы самостоятельной игровой  деятельности детей раннего возраста.


Задачи:
-- Удовлетворять потребность детей в разнообразном общении со взрослыми. Вводить детей в предметный мир, раскрывая способы употребления предметом и их назначение.
-- Учить выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой; выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий, объединённых сюжетной канвой. Содействовать желанию детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы – заместители.
-- Подводить детей к пониманию роли в игре. Формировать начальные навыки ролевого поведения; учить связывать сюжетные действия с ролью.
-- Побуждать детей отзываться на игры – действия со звуками (живой – неживой природы), подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм).
-- Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами – игрушками.
-- В играх с дидактическим материалом обогащать чувственный опыт детей. Закреплять знания о величине, форме, цвете предметов;  ориентироваться в соотношении плоскостных фигур; сравнивать , соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов  по одному из сенсорных признаков (цвет, форма, величина).
-- Проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти; слуховой дифференциации; тактильных ощущений, температурных различий; мелкой моторики руки.
-- Развивать  у детей желание играть вместе. Помогать им вводить подвижные игры в канву сюжетно – ролевой игры. Поддерживать интерес к подвижной игре атрибутикой, музыкальным сопровождением. Продолжать учить выполнять движения по слову  (сигналу) взрослого, не мешать другим детям.


Предполагаемый результат:
Ребёнок эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым. Подражает его действиям и принимает его игровую задачу.
Может играть рядом, не мешает другим детям, подражать действиям сверстника.
Самостоятельно выполняет игровые действия с предметами, осуществляет перенос действий с объекта на объект.
Использует в игре замещение недостающего предмета.
Общается в диалоге с воспитателем.
В самостоятельной игре сопровождает действия своей речью.
Следит за действиями героев кукольного театра.
Продукты реализации проекта:
Разработка конспектов занятий по игровой деятельности.
Составление картотеки: дидактические игры, подвижные игры, сюжетно-ролевые игры.
Консультации для родителей «Играйте вместе с детьми».


Результатами моего саморазвития должны стать:
·         повышение качества воспитательно-образовательного процесса.
·         разработка и проведение занятий, включённых в проект .
·         создание комплектов дидактических игр и наглядных пособий .
   Проблема, над которой работает педагог:
Создание условий для самостоятельной игровой деятельности детей раннего возраста.


 
Источники самообразования:

  • Методическая литература ,журналы  

  • мастер-классы

  • открытые занятия коллег

  • сеть Интернет

  • общение с коллегами.

 
Содержание работы по самообразованию и саморазвитию: 

Направления

Мероприятия

Профессиональное

1. Изучить новые образовательные стандарты, уяснить их особенности.
2. Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через методические издания и Интернет.
3. Опубликовывать свои разработки на темы образования и воспитания в электронных СМИ. 
4. Участвовать в профессиональных конкурсах на муниципальном уровнях.
5. Проводить всеобуч родителей и дни открытых дверей.

Психолого-педагогические

1.Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.
2. Принимать участие в работе педсоветов.

Методические

1.Совершенствовать знания современного содержания образования детей дошкольного возраста.
2. Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения.
3.. Принимать активное участие в работе муниципального педагогического совета воспитателей детских садов.
4. Принимать участие в конференциях, конкурсах творческих работ.
5. Изучать опыт работы лучших воспитателей через сеть Интернет.
6. Посещать открытые занятия коллег и участвовать в обмене опытом.
7. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности.





6