Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Кружковая работа с детьми с ОВЗ «ХОЧУ ВСЕ ЗНАТЬ»

Озерова Марина Евгеньевна Озерова Марина Евгеньевна
DOCX
9
0
Предпросмотр

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 27 « Рябинка» г.Белебея муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан


Shape1
ПО СОЦИАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ
ДЕТЕЙ ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЙ ГРУППЫ № 5
на 2017/18 учебный год
ТЕМА: «ХОЧУ ВСЕ ЗНАТЬ»


Руководитель: Озерова М.Е.


г.Белебей


Список детей:
1.Завальный Тимур (25 мин.)
2.Каримов Артур (15 мин.)
3.Ковальцов Андрей (25 мин.)
4.Курманкаев Максим (25 мин.)
5.Юнусов Амир (15 мин.)



Расписание
Еженедельно в четверг во вторую половину
дня 16.00 - 16.15 с I подгруппой детей
16.20 - 16.45 со II подгруппой



«Детство — важный период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».
(В. А. Сухомлинский)
 
С первых минут жизни ребенок начинает познавать окружающую его действительность. Для этого природа одарила его познавательной активностью. Малыша интересует все, поэтому  используя все доступные ему средства - взять в руки, попробовать - он стремиться к познанию мира. Познание - сложный процесс. Он включает в себя не только получение, переработку и усвоение определенного объема информации. Параллельно с этим процессом закладывается, вырабатывается определенное отношение к содержанию приобретенных знаний и представлений.
Ребенок с нарушенным интеллектом тяжело воспринимает и понимает информацию, переданную ему посредством слова. Малышу для познания обязательно не только видеть, но и действовать. Взрослому не достаточно рассказать о чем-либо, так как ребенок не сумеет усвоить информацию.
 Возможность воспринимать информацию на словесном уровне (т.е. на уровне мыслительных операций) без обязательного подкрепления ее зрительным образом или практическим опытом, способствует интеллектуальному развитию ребенка, расширению его кругозора, появление и развитие внеситуативно - познавательной формы общения с взрослыми. Содержание социального развития детей по программе коррекционно-развивающего обучения охватывает следующие блоки психолого-педагогической работы с детьми:

  • Формирование у ребенка представлений о самом себе и воспитание элементарных навыков для выстраивания адекватной системы положительных личностных оценок и позитивного отношения ребенка к себе («Я сам»).

  • Развитие сотрудничества ребенка со взрослыми и сверстниками и воспитание навыков продуктивного взаимодействия в процессе совместной деятельности («Я и другие»).

  • Формирование адекватного восприятия окружающих предметов и явлений, воспитание положительного отношения к предметам живой и неживой природы, создание предпосылок и закладка первоначальных основ экологического мироощущения, нравственного отношения к позитивным национальным традициям и общечеловеческим ценностям («Я и окружающий мир»).

Программа кружка «Хочу все знать», для детей дефектологической группы, разработана на основе  методического пособия по познавательному развитию дошкольников «Познаю мир» (автор Грузик Т.И.) и программы коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта (Е.А.Екжанова, Е.А.Стребелева).
Задачи кружка:

  • Обогащать познавательную сферу ребенка информацией, лежащей за пределами непосредственно воспринимаемой действительности.

  • Формирование навыков сотрудничества ребенка со взрослым и обучение малыша способам усвоения и присвоения общественного опыта.

  • Создавать условия, способствующие выявлению и поддержанию первых избирательных интересов детей, выявлению самостоятельной активности детей.

В процессе кружковой работы дети должны прийти к осознанию своего «Я» через формирование и пробуждение «личностной памяти», через проявление своего жизненного опыта, зафиксированного в словесном плане, через приобщение к жизни близких людей, через становление ценностных ориентиров, связанных с возрастной и половой принадлежностью.
Мир человеческих отношений раскрывается перед детьми через представление о добре и зле, о своем и чужом и т.д. В идеале нужно стремиться к развитию гибкости социального поведения в различных видах общения с детьми и взрослыми.
Взаимодействие ребенка с окружающими предметами направлено на формирование бережного отношения к ним, на признание их значимости в жизни самого малыша и других людей. При общении ребенка с природными явлениями акцент делается не на знакомстве с их строением и функциями, а на эмоционально-чувственном переживании.
Таким образом, социальное развитие проблемного ребенка подготавливает его к адекватной ориентировке в окружающей среде, способствуя при этом становлению навыков социально приемлемого поведения в различных жизненных ситуациях.
 





Перспективное планирование
 

МЕСЯЦ

ТЕМА, ЦЕЛИ

Сентябрь

Тема: «Детский сад наш так хорош – лучше сада не найдёшь!».
Цель: Уточнить знания детей о детском саде, работниках детского сада, группах, кабинетах, помещениях для детей и взрослых. Расширять и обогащать знания детей. Воспитывать любовь к детскому саду и уважение к его работникам.
Тема: «Я и мое место».
Цель: Формировать у детей адекватное поведение в конкретной ситуации: садится на стульчик, сидеть на занятии, ложиться в свою постель, класть и брать вещи из своего шкафчика, вешать на место свое полотенце и т.д.
Тема: Целевая прогулка «Что такое улица».
Цель: Формировать элементарные представления у детей об улице; обращать внимание детей на дома, здания разного назначения, тротуар, проезжую часть. Поощрять ребят, которые называют улицу, на которой живут.
Тема: «Мои друзья».
Цель:Формировать понятия «друг», «дружба». Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми, побуждать их к добрым поступкам; учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу.

Октябрь
 

Тема: «Осенние работы на участке» (практический выход).
Цель:Познакомить детей с осенними работами на участке детского сада, в огороде и в цветнике. Практическое обучение трудовым операциям с использованием специального инвентаря. Воспитывать трудолюбие и желание помочь взрослым.
Тема: «Я и моя семья».
Цель:Продолжать формировать у детей представления о себе и о своей семье. Учить узнавать и выделять: себя на индивидуальных и групповых фотографиях, в кругу семьи. Внести понятие семья: члены семьи и их взаимоотношения (с помощью фотографий родственников и родителей).
Тема: «Части тела».
Цель: Закрепить у детей умения выделять и называть основные части тела. Учить детей показывать на лице и называть глаза, рот, нос, губы, язык, щеки; на голове уши, волосы.
Тема: «Мои игрушки».
Цель: Формировать у детей интерес к игрушкам, предметам и адекватным способам действия с ними.


Ноябрь

Тема: «Знакомство с профессией повара».
Цель: Познакомить детей с профессией повара, с его профессиональными действиями, с предметами – помощниками; воспитывать в детях чувство признательности и уважения к чужому труду.
Тема: «Знакомство с тестом».
Цель: Познакомить детей с солёным тестом. Дать первоначальные навыки раскатывания скалкой теста. Показать приёмы лепки из теста различных форм.
Тема: «В здоровом теле – здоровый дух».
Цель: Познакомить с основными частями тела, подвести детей к пониманию того, что люди должны заботиться о своем теле, закалять свой организм, соблюдать правила гигиены и безопасности.
Тема: Осень  (итоговое занятие).
Цель: Закрепить и упорядочить накопленные детьми представления об осени.

Декабрь
 

Тема: «Вправо (влево) посмотри, что там видишь – назови!»
Цель: Научить детей соотносить части тела с правой (левой) рукой, закрепить направление в пространстве.
Тема: «Лед».
Цель: Познакомить детей с качествами и свойствами льда, на основе полученных представлений сформулировать правила безопасности.
Тема: «Кто как к зиме готовиться».
Цель: Показать зависимость неживой и живой природы. Рассказать и показать диких животных и перелетных птиц.
Тема: «Наблюдение на прогулке».
Цель: Научить детей созерцать природу, видеть, выделять отдельные объекты явления природы, накапливать эмоционально – чувствительный  опыт в процессе непосредственного общения с природой.

Январь
 

Тема: «Праздники в нашей жизни».
Цель: Разобрать понятие праздник, отметить значение праздников в нашей жизни, выделить некоторые характерные особенности. Закрепить полученные представления на примере праздника Новый год.
Тема: «В гостях у музыкального руководителя».
Цель: Познакомить детей с работой музыкального руководителя, его кабинетом, инструментами. Развивать эмоционально доброжелательное отношение к нему.


Февраль
 

Тема: «Знакомство с профессией врача».
Цель: Познакомить детей с профессией врача, с некоторыми профессиональными действиями, с предметами – помощниками в труде врача, воспитывать в детях чувство признательности и уважения к чужому труду.
Тема: «Птицы зимой».
Цель: Уточнить представления детей о непростой жизни зимующих птиц, нацелить детей на помощь птицам.
Тема: «Праздник смелых людей».
Цель: Рассказать детям о профессиях, которые требуют от людей быть смелыми и отважными (пожарные, военные, полицейские), начать формировать понятие смелый.
Тема: «Самые любимые».
Цель: Показать детям, что у каждого человека свой круг близких людей, обсудить понятие близкий человек.


Март
 

Тема: «Праздник 8 марта».
Цель: Познакомить детей с праздником 8 марта, отработать культуру поздравления.
Тема: «Домашний труд».
Цель: Закрепить представление детей о домашнем труде (труд для себя и семьи), познакомить с некоторыми  предметами – помощниками в домашнем труде, нацелить детей на посильную помощь дома.
Тема: «Как снеговики правду о весне искали».
Цель: Познакомить детей с основными приметами весны, нацелить на последующие наблюдения природы весной, показать влияние весенних изменений в природе на жизнь и деятельность людей и животных. Расширить представление детей об окружающем мире.
Тема: «Посадка рассады цветов».
Цель: Дать детям представление о жизни растений, научить некоторым способам выращивания рассады. Приучать к труду и уходу за растениями.

Апрель
 

Тема: «Знакомство с профессией (воспитатель)».
Цель: Познакомить детей с профессией одного из сотрудников детского сада, с некоторыми профессиональными действиями, с  предметами–помощниками в труде. Воспитывать в детях чувство признательности и уважения к чужому труду.
Тема: «Моя улица».
Цель: Расширить и закрепить представление детей о понятии улица, начать формировать понятие город, повторить правила поведения на улице. Познакомить детей родным городом путем демонстрации фотографий.
Тема: «Стекло».
Цель: Познакомить детей с рукотворным материалом – стеклом, рассказать о некоторых его свойствах и качествах, сформулировать правила обращения со стеклянными предметами на основе полученных представлений. Рассказать историю стекла и способ его изготовления.
Тема: «Мои зеленые друзья».
Цель: Продолжать формировать у детей интерес к растительному миру, дать представление о строении растений  (корень, побег – стебель с листьями и цветок). Вызвать желание заботиться о комнатных растениях, научить приемам ухода за растениями. Рассказать детям о роли растений в нашей жизни.


Май
 

Тема: «Труд людей»
Цель: Закрепить элементарные представления детей о разнообразии труда человека, воспитывать уважение к труду и желание самим принимать в нем посильное участие.
Тема: «Весна (итоговое занятие).
Цель: Закрепить и  упорядочить накопленные детьми знания о весне.
Тема: «Скоро в школу».
Цель: Обогатить знания детей о школе, пригласив учителя из коррекционной школы для беседы с детьми.
Тема: «Посадка цветов и семян на участке».
Цель: Научить детей приемам посадки  и ухода за цветами. Приучать детей к труду и уходу за растениями.






Показатели развития детей к концу года
Дети должны научиться:
*эмоционально - положительно реагировать на общение с близкими родственниками, знакомыми детьми и взрослыми;
*здороваться при встрече и прощаться при расставании, благодарить за услугу;
*называть имена сверстников по группе и друзей по месту жительства;
*называть воспитателя по имени и отчеству;
*идентифицировать себя по полу (мальчик, девочка);
*выполнять предметно-игровые и предметно - орудийные действия: держать ложку, пить из чашки, действовать совком или лопаткой, возить машину, кормить куклу, переносить стул и ставить его в определенное место;
*адекватно вести себя в привычных ситуациях.




Диагностика детей



п/п


Имя ребенка

Положительная реакция на общение с близкими, знакомыми

Умение здороваться и прощаться

Называет свое имя и имена знакомых детей и взрослых

Идентификация себя по полу

Предметно-игровые и предметно-орудийные действия

Соблюдение правил поведения в общественных местах

Понимает социальную оценку своих поступков и сверстников

Итоговый показатель (среднее значение)


сентябрь


май


сентябрь


май


сентябрь


май


сентябрь


май


сентябрь


май


сентябрь


май


сентябрь


май


сентябрь


май

1

Завальный
Тимур

















2

Каримов Артур

















3

Ковальцов Андрей

















4

Курманкаев Максим

















5

Юнусов Амир



















1 – у ребенка навык не сформирован, помощи взрослых не принимает
2 – ребенок действует по образцу, готов сотрудничать с взрослым
3 – навык имеется, но не автоматизирован
4 – действует сам, но встречаются ошибки
5 – навык автоматизирован, ребенок самостоятелен, уверен

Табель посещаемости кружка «Хочу всё знать»
на 2017/18 учебный год
группа № 5 (дефектологическая)Руководитель: Озерова М.Е.


Список группы

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

итог





































1

Завальный Тимур





































2

Каримов Артур





































3

Ковальцов Андрей





































4

Курманкаев Максим





































5

Юнусов Амир










































Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 27 « Рябинка» г.Белебея муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан




Shape2


Shape3





Дата:
Тема: «Детский сад наш так хорош –
лучше сада не найдёшь»
Задачи:Уточнить знания детей о детском саде, работниках детского сада, группах, кабинетах, помещениях для детей и взрослых. Расширять и обогащать знания детей. Воспитывать любовь к детскому саду и уважение к его работникам.
Материал: Фотографии детского сада (общий вид, группы, музыкальный зал, кухня, медицинский кабинет); фотографии детей, занимающиеся разными видами деятельности; фотографии работников детского сада; ватман, клей, цветная бумага.
Ход занятия


Воспитатель предлагает посмотреть компьютерную презентацию «Наш любимый детский сад». По ходу фильма она комментирует кадры, побуждая детей проявлять эмоциональную отзывчивость. Затем предлагает посмотреть фотографии, сравнивая их и находить нужную по показу и словесной инструкции.
Воспитатель предлагает сделать фотокаллаж, фотографии наклеивая на ватман. Работа сопровождается вопросами и уточнениями, показом фотографии.
В ходе занятия дети обогащают свой словарный запас новыми словами: заведующая детским садом, медсестра, медицинский кабинет, завхоз, повар, прачка, прачечная, столовая, делопроизводитель, методист, психолог, логопед, дефектолог, музыкальный руководитель, сторож, дворник, групповые комнаты, кабинеты, спальни; красивые, светлые, просторные, удобные, безопасные, детские, взрослые, чистые, нарядные и т.д.
Воспитатель уточняет и даёт знания детям о профессиональной деятельности каждого работника детского сада.
Итог. Вывешивается коллективная работа на стенде детского сада.


Дата:
Тема: «Знакомство с группой»
Задачи:Формировать и поддерживать у детей группы положительный эмоциональный настрой на ситуацию пребыванияв дошкольном учреждении. Расширить знания детей о группе, заметить изменения, перестановки мебели, расположение игр и игрушек. Объяснить детям, чем вызваны увиденные изменения, для чего нужны те или иные предметы, что, где и как хранить в групповой комнате.
Материал: все предметы игровой комнаты.
Ход занятия:
1. Знакомство.
Дети садятся на ковре в круг. Воспитатель называет себя и говорит, что сейчас все детки назовут себя и так все познакомятся. Воспитатель катит по полу каждому ребенку мяч и спрашивает: «Как тебя зовут?» Ребенок называет себя и катит мяч обратно.
- Вот мы и узнали друг друга по имени.
2. Знакомство с раздевалкой.
- А теперь нужно познакомиться с нашей группой. Давайте все вместе осмотрим нашу группу. Начнем с раздевалки.
- Где у нас раздевалка? (Все вместе идут в раздевалку).
Воспитатель предлагает детям рассмотреть шкафчики.
Как вы думаете, для чего нужны эти шкафчики? (Складывать одежду).
- А почему шкафчиков много? (Потому что детей много).
- А сейчас мы с вами поиграем в игру "Найди шкафчик для своей одежды". (Дети находят свои шкафчики).
- Скажите, пожалуйста, как вы нашли свои шкафчики? (По картинкам).
- Правильно, у каждого свой шкафчик и постарайтесь запомнить, какая картинка на нем изображена. В шкафчик вы будете складывать свою одежду. Сейчас ее мало, а вот когда будет холодно, одежды будет много, поэтому надо ее аккуратно складывать, чтобы она поместилась в шкафчик, не мялась, чтобы ее удобно было потом надевать.
- А теперь пойдем дальше.
3. Знакомство с умывальной комнатой.
- Есть у нас в группе комната, где дети из «грязнуль» превращаются в «чистюль».
- Что же это за комната? (Умывальная).
(Дети все вместе с воспитателем идут в умывальную комнату).
- Посмотрите внимательно, что вы видите? (Шкафчики с полотенцами).
- А над каждым полотенцем картинки. Найдите свои картинки. Где ваши картинки, там ваши полотенца и каждый ребенок должен пользоваться своим полотенцем. (Дети находят свои полотенца).
- Ребята, а как вы можете догадаться, чистый ты или грязный? Аккуратный или неряшливый? (Посмотреть в зеркало и увидеть).
- Посмотрите на себя в зеркало, и если кому-то что-то не понравится в себе, исправьте, приведите себя в порядок.
Руки надо чисто мыть, рукава нельзя мочить
Полотенце расправляем
Каждый пальчик вытираем.
- Молодцы, идем дальше.
4. Знакомство с игровой комнатой.
- Но самая любимая комната у всех детей - это групповая. Что вы видите в нашей группе? (Игрушки).
- Какие игрушки есть у нас в группе? И т.д.
- Зачем нам нужны столы и стулья? (Чтобы кушать, заниматься).
- Почему столов и стульев так много? (Потому что много детей).
- Посмотрите, у нас в группе еще есть различные комнатные растения. Они украшают нашу группу, но чтобы они были такими красивыми, за ними надо ухаживать. Мы, воспитатели, научим вас этому.
- Ребята, посмотрите вокруг, какого цвета наша группа? (Дети называют все цвета, которые видят).
- Какого размера наша группа? (Большая).
- Где пол? (внизу). Потопайте по полу ножками.
- Где потолок? (вверху). Достаньте ручками потолок, потянитесь выше.
- Вот какая высокая у нас группа.
- А почему свет не горит, а в группе светло? (Потому что в группе есть окна, а стекла пропускают свет).
5. Физкультминутка.
Потолок наверху,             (потянулись руками вверх)
пол он низко, пол внизу,     (потопали ногами)
Наша группа широка         (руки в стороны)
Всем нам нравится она       (хлопки в ладоши).
6. Знакомство со спальной комнатой.
Воспитатель предлагает пройти в спальную комнату и назвать то, на чем дети спят. (Кровати). Обратить внимание детей на кровати с картинками. Дети находят свои кровати и запоминают их.
- Вот как много предметов нам нужно для жизни в группе. Вам понравилась наша группа? Я очень рада, что вам она нравится.

Дата:
Тема: «Я и мое место»
Задачи:Формировать у детей адекватное поведение в конкретной ситуации: садиться на стульчик, сидеть на занятие на своем месте, ложиться в свою постель, класть и брать вещи из своего шкафчика, вешать на свое место полотенце и т.д. Развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление и фонематический слух.
Материал:вещи детей, групповое окружение, мягкая игрушка Мишка.
Ход занятия:
- Ребятки, к нам пришел Мишка. Он не послушный, он не знает своего места. Мишка, а наши детки знают свои места за столом, знают свои кроватки и свои шкафчики. Хочешь, мы тебе их покажем?!
- Алина, покажи стульчик, на котором ты сидишь. Мишка, здесь сидит Алина, это ее место.
- Тимур, покажи, где ты кушаешь, за каким столом. Мишка, это Тимурино место, он свое место знает.
- Мишка, а где же ты спишь? В берлоге? А наши детки спят на своих кроватках. Давай мы тебе их покажем.
- Арсен, покажи Мишке свою кроватку. Правильно, это кровать Арсена. Она аккуратно заправлена покрывалом, на ней лежит Арсенина подушка.
- Салават, покажи Мишке, где ты спишь? Молодец, это кроватка Салавата, он спит на своей кровати.
- Мишка, а ты какой-то грязный, неумытый. Пойдем мы покажем тебе нашу умывальную комнату. Здесь у детей есть свои полотенца. Когда дети чисто умоются, они вытирают насухо свое лицо и руки своим мягким полотенцем.
- Алина, покажи, где твое полотенце? У Мили нарисован виноград, у нее цифра 3. Это Алинино полотенце.
- А это чье полотенце, спрашивает Мишка? Правильно, это полотенце Ильи. Илья, повесь полотенце в свой шкаф.
- Мишка, у наших деток есть шкафчики, где они переодеваются после воспитатель направляет и поправляет при необходимости).
- А теперь мы пойдем гулять, и детки будут надевать свою одежду. Если хочешь, Мишка, мы возьмем тебя с собой на прогулку(дети собираются и берут с собой игрушку Мишку).
Дата:
Тема: Целевая прогулка «Что такое улица»
Задачи:Формировать элементарные представления у детей об улице; обращать внимания на дома, здания разного назначения, тротуар, проезжую часть. Поощрять ребят, которые называют улицу, на которой живут.
Материал.Флажки, схемы-символы: «Магазин», «Ателье», «Детский сад».
Ход прогулки:
-Ребята, сегодня мы пойдём на необычную прогулку. Мы будем гулять по улицам города, которые находятся рядом с детским садом.
- Ребята, посмотрите, какая красивая улица, как много домов на ней. Все они пятиэтажные. В этих домах живут люди. Это улица Интернациональная, а наш детский сад находится на улице Ленина, рядом улица Красная. В этом здании находится хозяйственный магазин, рядом ателье. В этом доме магазин для садоводов, рядом продуктовый магазин. Это одноэтажное здание – магазин канцелярских товаров, дальше – магазин запасных частей для автомобилей, чуть дальше находится магазин тканей.
-Вокруг детского сада имеется забор, который отделяет нас от проезжей части. Улица делится на две части: проезжая часть для машин и жилая зона, где расположены дома, магазины и другие здания и постройки. По проезжей части передвигается различный транспорт, а люди идут по тротуару, где безопасно.
- В домах живут люди. Дома бывают высокие, многоэтажные и низкие, одноэтажные. На домах написаны номера и улицы, чтобы люди не заблудились и не потерялись. Это ещё необходимо для почты, чтобы почтальон принёс вам правильно журнал, газету или письмо. В домах есть окна, стены, двери, балконы, потолки, полы и крыша. Возле дома находится детская площадка, стоянка для автомобиля, скамейки для отдыха и клумбы с цветами.
- А теперь мы вернёмся на территорию детского сада и немного поиграем в водителей и пешеходов. Для игр возьмём схемы-символы.
Предлагаем детям игры с машинами, песком и атрибутами, катание на велосипедах и самокате, закрепляя знание цвета светофора.




Дата:
Тема: «Я и мои друзья»
Задачи:
Расширять и обобщать знания детей о таких понятиях, как «друг», «дружба», «честность», «справедливость».
Учить составлять небольшие рассказы из 3-5 предложений.
Добиваться усвоения детьми умений оценивать чувства и поступки сверстников в совместных играх и ситуациях, мотивировать, объяснять свои суждения.
Развивать социальные чувства, осознанные доброжелательные отношения, мыслительную активность, культуру речи.
Воспитывать дружеские взаимоотношения, желание поддерживать друзей, заботиться о них.
Организация развивающей среды:
Записи песен В. Шаинского о друге, дружбе, игрушка – Буратино, магнитофон, ширма, «сердечки», клубок ниток, маленькие подушки, одеяло на «островок дружбы», кружки и волшебная копилка.
Интеграция:
Познание, художественное слово, игра, коммуникация.
Активный словарь:
Друг, дружба, справедливость, верность, терпеливый, честный, девиз.
Предварительная работа:
Разучивание пословиц, поговорок о дружбе, рисование на тему «Мой любимый друг», аппликация «В подарок другу», создание мини-музея «Я и мои друзья», чтение сказок и рассказов о дружбе, друге.
Ход деятельности
- Ребята, сегодня мне хотелось поговорить с вами о дружбе, ваших друзьях, без которых на свете жилось бы очень грустно.
Давайте поприветствуем друг друга
Здравствуй, правая рука,
Здравствуй, левая рука,
Здравствуй, друг, здравствуй друг
Здравствуй весь наш дружный круг
Я люблю свой детский сад,
В нем полным - полно ребят,
Может сто, а может двести
Хорошо, когда мы вместе
Все на месте? Все ли тут?
Повернулись, оглянулись
И друг другу улыбнулись!
- Перед вами на полу разбросаны половинки разноцветных кружков. Каждый из вас с помощью своей половинки найдет другую половинку, т. е. своего друга.
Нашли? Теперь я вас приглашаю на остров дружбы. Он для тех, кто друзей имеет много и хочет другом быть всегда. Алина, пригласи ребят на остров:
Остров этот всех подружит,
Всех научит нас дружить,
Всех теплом своим согреет
И заботой окружит.
- Представляете, ребята, прихожу я сегодня на работу в нашу группу, вдруг слышу под столом кто-то стучит. Угадайте. Кого я там увидела?
Дети: Буратино!
Правильно. Буратино рассказал мне, вот такую историю. Они сидели с Мальвиной на поляне. Буратино рисовал, Мальвина сматывала нитки в клубок. Буратино так старался красиво рисовать, что весь перемазался в краске. Мальвина, известная чистюля, попросила Буратино пойти умыться, а он заупрямился, а потом и совсем рассердился на Мальвину. Он отобрал у нее клубок, вот этот, и убежал искать других друзей. Вот так он и попал к нам в группу.
- Буратино, а зачем ты отобрал клубок у Мальвины?
- Не знаю, просто так.
- Какой поступок совершил Буратино?
- А клубочек-то, наверное, волшебный; давай мы тебя научим играть с этим клубком?
Буратино: ой, а как это? Покажите скорее!
(дети сели все на подушечки, звучит музыка)
- Посмотрите, ребята, вот этот клубок.
- Сейчас, я возьму его в левую руку, и обмотаю ниточку вокруг большого пальца правой руки, потом передам Салавату, который сидит справа от меня. И покатился клубочек к вам, а потом снова возвращается ко мне. Ниточка не порвалась, так как она состоит из множества тоненьких ниточек, которые переплелись и стали вместе прочными и крепкими. Так и мы с вами, все вместе станем дружными и крепкими.
- Буратино, тебе понравилась игра?
- Ребята, какого человека можно назвать другом? (Того, который понимает тебя, кто в беде не бросит, всегда готов прийти на помощь.)
- А настоящий друг, какой? (Терпеливый, верный, надежный и честный)
- Ребята, у вас есть друзья? О друзьях говорить, всегда приятно. Давайте еще раз улыбнемся, друг другу и скажем ласковое словечко.
Игра «Назови друга ласково».
- Вот как хорошо вы относитесь к своим друзьям. А какие слова сходные по звучанию можно подобрать к слову друг? (Друзья, подруга, дружить, дружные, дружба и т. д.)
- А кто хочет рассказать о своем друге или подруге?
(Звучит музыка Шаинского о дружбе) Рассказы детей о своих друзьях.
- Ребята, мне понравились ваши рассказы о своих друзьях, молодцы.
- Буратино, тебе понравилось, как занимались дети?
Ты узнал что–нибудь новое, интересное для себя?
Буратино: Мне очень, очень понравилось. А еще я понял, что совершил два плохих поступка: обидел Мальвину и отказался умываться. Мне так хочется быстрее исправиться.
- Ребята, отдадим это клубочек Буратино, а он отдаст его Мальвине и помирится с ней, научит играть своих друзей с клубочком.
- Возьми, Буратино, свой клубок и приходи к нам еще. Мы будем рады тебе и твоим друзьям.
Буратино: Спасибо, обязательно приду.
- Ребята, я еще раз убедилась, что у нас в группе живет дружба, вы умеете дружить. А чтобы дружба становилась между вами крепкой и настоящей, положите свои пожелания о дружбе в волшебную копилочку. А для этого, каждый из вас возьмет сердечко, скажет пожелание, какими надо быть, чтобы появились друзья и бросить его в копилочку. Копилочка останется у нас в группе, и вы сможете пополнять ее, новыми пожеланиями о дружбе.
Игра: «Угостим друга чаем, с печеньем»
















Дата:
Тема: «Осенние работы на участке»
Задачи:Познакомить детей с осенними работами на участке детского сада, в огороде и цветнике. Практическое обучение трудовым операциям с использованием специального инвентаря. Воспитывать трудолюбие и желание помочь взрослым. Закрепить знание детей о растительном мире, уточнить, что, где растет.
Материал: лопатки, грабельки, веники, вёдра, корзины, мешки для мусора и др.
Ход практического занятия
Воспитатель: Ребята, сейчас я вам прочитаю стихотворение:
Здравствуй, осень! Здравствуй, осень!
Хорошо, что ты пришла.
У тебя мы осень спросим:
«Что в подарок принесла
Давайте, мы вместе с вами подумаем, какие подарки нам преподносит осень каждый год(Примерные ответы детей: овощи, фрукты, грибы, ягоды, листья)
- Конечно, вы правы, овощи - это осенние дары. А почему мы так о них говорим? (Примерные ответы детей: потому, что овощи несут в себе огромную пользу для нашего здоровья, они не только вкусные, но и очень полезные, в них много витаминов)
Воспитатель:
- Прямо сейчас мы с вами пойдем на улицу и первым делом мы заглянем на наш огород. А что на огороде люди делают?
(Примерные ответы детей: работают, сажают, капают, поливают, убирают урожай)
- Вот мы сейчас с вами и пойдем работать на огород, помогать взрослым. А для этого, что нам понадобиться?
(Примерные ответы детей: перчатки, ведра)
На улице
НАБЛЮДЕНИЕ (огород)
цель: активизировать познавательную деятельность детей, поддерживать стойкий интерес к наблюдениям.
Воспитатель: Отгадайте загадки, которые я для вас приготовила.
Загадки:
• Желтый, а внутри он бел,
Даст пучок зеленых стрел.
Лишь порежь его – тотчас
Слёзы выступят из глаз. (Лук)
• Сидит Ермошка
На одной ножке,
На нём сто одёжек
И все без застёжек. (Капуста)
• Огородная краля
Скрылась в подвале,
Ярко-жёлтая на цвет,
А коса-то, как букет. (Морковь)
• Красный, детки, но не мак.
В огороде - не бурак.
Сочный лакомый синьор.
Угадали? (Помидор)
Воспитатель:
- Посмотрите, какие овощи выросли на грядке? (Примерные ответы детей: помидоры, огурцы, перец, капуста, кабачки и лук)
- Что помогло растениям вырасти? (Примерные ответы детей: солнце, влага, уход человека)
- Давайте рассмотрим помидор и кабачок. Опишите эти овощи? (какой формы? какой цвет)
- Чем полезны овощи? (Примерные ответы детей: в них много витаминов)
ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
цель: воспитывать желание трудиться в коллективе.
Воспитатель: Как мы говорили ранее, овощи необходимо вовремя собрать. Для этого мы с вами взяли всё необходимое оборудование. Сейчас мы наденем перчатки и приступим к делу. Мальчики соберут нам огурцы, а девочки помидоры. (Непосредственно трудовая деятельность)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой замечательный урожай мы собрали! Сейчас всё отнесем на кухню, а наши повара приготовят нам салат на обед.
УПРАЖНЕНИЕ (участок)
«Урожай»
цель: развить координацию слов с движениями, закрепить в речи глаголы «соберем»,«натаскаем»«накопаем»«срежем»«нарвем».
В огород пойдем,
Урожай соберем.
Мы моркови натаскаем
И картошки накопаем.
Срежем мы кочан капусты,
Круглый, сочный, очень вкусный.
Щавеля нарвем немножко
И вернемся по дорожке (идут по кругу, взявшись за руки).
«Таскают».
«Копают».
«Срезают».
Показывают круг руками – 3 раза.
«Рвут».
Идут по кругу, взявшись за руки.



Дата:
Тема: «Я и моя семья»
Задачи: формировать представления детей о семье и её членах, о доброжелательных отношениях родных людей; об эмоциональном состоянии членов семьи; воспитывать любовь и уважение к своим родным; формировать понятие: мой дом, моя семья; вызвать у детей радость от созданного ими изображения; формировать навык аккуратной работы.
Материал и оборудование:  картинки с изображением членов семьи, картинка с изображением всей семьи, вырезанные из цветной бумаги разные фигурки, магнитная доска.
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, слышите, кто-то стучится. Кто же это пришёл к нам в гости?  (Входит ёжик)
Ёжик: Здравствуйте, ребята! Я принёс вам письмо, тут написан ваш адрес. Вот возьмите. (Передаёт воспитателю)
Воспитатель: Здравствуй, ёжик! Большое тебе спасибо, проходи, будь наше гостем.
Ёжик: Некогда мне, у меня ещё много дел. В следующий раз обязательно погощу у вас, ребята!
Все: До свидания,  ёжик. Приходи к нам ещё.
2. Загадки. Беседа о членах семьи.
Воспитатель: Дети, а давайте посмотрим, что же за письмо принёс нам ёжик. Ребята, да тут загадки. А вот послушайте загадку:
Излучает она свет,
От улыбки ямочка…
Никого дороже нет,
Чем родная…   
Дети:Мамочка.
Воспитатель: Молодцы, ребята, правильно!
(Выставляет на магнитную доску картинку с изображением мамы).
- Как зовут твою маму?
-  Кто ты для мамы?
 -  Как мама называет тебя ласково?
Воспитатель: Замечательно! А теперь послушайте следующую загадку:
Угадайте, кто же это?
Добрый, сильный, ловкий, смелый.
Жду ответа я, ребята,
Молодцы! Конечно…
Дети:  Папа.
Воспитатель: Молодцы, ребята, правильно!
(Выставляет картинку с изображением папы).
- Как зовут твоего папу?
- Кто ты для папы?
Воспитатель: Замечательно, ребята! Читаем следующую загадку:
Всё хозяйство: лебеда,
Да хохлатка Рябушка,
Но ватрушками всегда
Нас накормит…  
Дети:Бабушка.
Воспитатель: Молодцы, ребятки, правильно!
 (Выставляет картинку с изображением бабушки).
Воспитатель: Молодцы! А вот ещё загадка:
Мочит в тёплом молоке
Он кусочек хлебушка,
Ходит с палочкой в руке
Наш любимый… 
Дети:Дедушка.
Воспитатель: Да, ребятки, правильно!
(Выставляет картинку с изображением дедушки).
Воспитатель: Замечательно, ребята! Вы все  просто умницы.
(Выставляет картинку с изображением всей семьи).
А все эти люди вместе называются одним словом – Семья.
- Ребята, а давайте покажем свою семью на ладошке.
3.  Пальчиковая гимнастика «Семья».
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папа,
Этот пальчик – мама,
А этот пальчик – Я,
Вот и вся моя семья.
4. Аппликация «Красивый дом».
Воспитатель: Ребятки, посмотрите, какой дом грустный. Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы дом стал весёлым и красивым?
- Давайте украсим его и  сделаем красивым. Дети и воспитатель украшают дом.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Посмотрите, какой красивый получился дом для семьи.
Дома бывают разные -
Кирпичные, каркасные.
С балконами железными;
Бывают даже снежные,
Совсем как настоящие.
Но самый лучший – это мой,
Я в нём живу с моей семьёй.
5. Рефлексия.
- Ребята, кто к нам приходил в гости?
- А для, кого мы так красиво украсили дом?



Дата:

Тема: «Части тела»
Задачи:
·        закрепление умения сличать предметы;
·        уточнение названий частей тела;
·        формирование понимания пространственных отношений;
·        развитие слухового, зрительного внимания и восприятия.
Оборудование: парные картинки для сличения (красное яблоко и зеленое яблоко, желтая груша и зеленая груша, легковая машина и грузовик и т.п.), куклы (по числу детей).
Ход занятия
1. Организационный момент. Дидактическая игра «Найди похожую картинку»
Воспитатель раздает детям по одной из парных картинок, остальные картинки лежат на столе. Подойдя к столу, ребенок должен найти картинку, парную той, которая была ему дана.
2. Дидактическая игра «Покажи у себя»
Воспитатель показывает и называет части тела у куклы, предлагая детям найти у себя те же части тела:
- У куклы есть голова. А у вас? (Дети показывают.)
- У куклы есть руки (ноги, живот, шея, волосы, уши, глаза, нос, щеки, рот).
3. Игра с куклами с речевым сопровождением
Воспитатель раздает детям куклы, а сам, держа в руках одну из кукол, демонстрирует действия в соответствии с произносимым текстом:
«Водичка, водичка, умой куколке личико.
Водичка, водичка, умой куколке ручки (ушки, носик, ротик).
Дети повторяют за воспитателем.
4. Пальчиковая гимнастика «Ладошки»
5. Выполнение словесных инструкций детьми
Воспитатель предлагает детям выполнять инструкции сначала по образцу, показывая все движения, затем по слуховому восприятию: «поднять руки», «опустить руки», «положить руки на пояс», «руки - за спину», «руки - за голову», «закрыть руками уши (глаза, нос)», «похлопать в ладоши впереди (над головой, за спиной)», «потопать ногами», «постоять на одной ножке».
6. Итог занятия




Дата:
Тема: «Мои игрушка»
Задачи:
1. Формировать у детей интерес к игрушкам и адекватным способам действия с ними.
2. Воспитывать бережное отношение и любовь к игрушкам.
3. Познакомить детей с правила поведения при игре с игрушками.
Материал: Чебурашка, Кот, игрушки группы.
Ход занятия:
Воспитатель сажает детей на стульчики полукругом и говорит:
- Ребята к нам в гости сегодня пришла новая игрушка. Это Чебурашка.
Чебурашка - моя любимая игрушка, он умеет говорить и петь. Послушайте». Воспитатель включает игрушку.Звучит отрывок песни.
- Вот как Чебурашка говорит и поет. Я его очень люблю. Он такой маленький и беззащитный, мне нравиться за ним ухаживать. Ребята, а давайте Чебурашке покажем ваши любимые игрушки, которые есть в группе. Пусть, каждый из вас принесет мне одну самую любимую игрушку в группе, с которой вы любите играть. Вставайте со стульчиков и берите свою игрушку.
Дети встают и берут игрушку, приносят воспитателю.Если дети не умеют говорить, молчат, то воспитатель помогает детям отвечать, например: «Это мишка… он такой мягкий и пушистый, я даже знаю про него стихотворение:
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу,
Все равно его не брошу,
Потому что он хороший»
После того как воспитатель спросил у детей об их любимой игрушке, он просит детей сесть на стульчики с игрушками.
- Ребята, мой Чебурашка живет у меня долго-долго, а все потому, что я за ним ухаживаю и вот, и я вам расскажу секрет, как сделать так, чтобы ваши игрушки были в нашей группе как можно больше времени, не ломались и не терялись.
Дальше воспитатель говорит правила поведения обращения с игрушками, которые находятся в группе, сопровождая слова показом действий:
- Взял игрушку, положи ее после игры на место. (Воспитатель берет Чебурашку и кладет игрушку на полку)
- Не бросай и не кидай на пол игрушку
- Нельзя ничего отрывать и ломать у игрушки.
- Вы поняли меня ребята, как нужно обращаться с игрушками?
Дети: «Да»
- Вы знаете, что игрушки оживают,  могут с нами разговаривать  и  играть.    
Мы с игрушками играем,
Мы игрушки называем,
Неваляшка, мишка, гномик,
Пирамидка. Кубик, домик.
Появляется Кот.
Кот. Здравствуйте, ребятки, мяу – мяу, котятки. Будем играть в игрушки, веселиться, как зверушки.
Игра «Тише, мыши»
Тише мыши, не шумите
Кота Ваську не будите,
 Как проснется Васька – кот разобьет весь хоровод
Ведущий.  Во что любят играть ребята и котята? Конечно в мячик.
Давайте поиграем в мячик с киской.
Физминутка.  Девочки и  мальчики,
Хлоп, хлоп, хлоп,
Прыгают, как мячики,
Прыг, прыг, прыг!
Ножками топочут:
Топ, топ, топ.
Весело хохочут:
Ха, ха, ха!
Кот. Ребята, вижу, вы очень любите играть в игрушки, а вы умеете, с ними танцевать?
Ведущий. Конечно, котик, ребята, умеют играть с игрушками.
Танец  детей с игрушками. Муз. Ан. Александрова, сл. Фринкель «Кто у нас хороший»
Кот. Ребята,  какие вы молодцы! Поиграем в прятки с моим младшим братцем котиком. Достает из кармана игрушку котенка
Игра «Прятки».  Кот прячет игрушку, а дети ищут ее.
Кот.  Ребята, мы с вами весело провели время, поиграли  с игрушками, потанцевали. А теперь  пришло время прощаться.
Ведущий.  До свидания, Котик, приходи к нам играть еще. Мы будем ждать тебя!



Дата:
Тема:«Знакомство с профессией повара».
Цель: развивать познавательную активность, интерес к окружающему миру.
Задачи:Познакомить детей с профессией повара, с его профессиональными действиями, с предметами – помощниками; воспитывать в детях чувство признательности и уважения к чужому труду.
Ход организованной образовательной  деятельности.
1. Сюрпризный момент.
Воспитатель вносит накрытую корзинку в группу.
Воспитатель: как вы думаете, что в корзинке?
Дети: игрушки….
Воспитатель: давайте посмотрим, что лежит в корзинке.
(в корзинке овощи)
Воспитатель: назовите, какие овощи я вам принесла.
Дети: морковка, капуста, картошка….
Воспитатель: что можно приготовить из овощей?
Дети: суп, борщ, салат….
Воспитатель: где готовят?
Дети: на кухне.
Воспитатель: кто готовит вам дома?
Дети: мама, бабушка, папа.
Воспитатель: ребята, как вы думаете, кто вам готовит в детском саду?
Дети: тетя, мама…
2. Экскурсия к пищеблоку
Воспитатель: есть такая очень важная и нужная профессия -  повар. Я приглашаю вас на экскурсию на нашу кухню. Там мы с вами познакомимся с  поваром Натальей Алексеевной.
Дети вместе с воспитателем идут к пищеблоку,  там их встречает повар.
Воспитатель: посмотрите какая кухня большая и светлая.
Повар: ребята, а дома в чём готовят суп?
Дети: в кастрюле.
Повар: в каких кастрюлях маленьких или больших?
Дети: в больших и маленьких.
Повар: я покажу, в какой кастрюле я буду готовить вам суп (показывает кастрюли).
Воспитатель: дети, почему такие большие кастрюли?
Дети: много готовят.
Воспитатель: Наталья Алексеевна, расскажите нам, какие предметы вам помогают в работе?
Повар показывает предметы и рассказывает для чего они нужны.
Воспитатель: ребята, для чего повару нож?
Дети: чтобы резать овощи, хлеб, чистить картошку и т.д.
Воспитатель: для чего половник?
Дети: им   наливают суп.
Воспитатель: для чего сковородка?
Дети: жарить котлеты.
Воспитатель: зачем нужны кастрюли?
Дети: что бы варить в них.
Воспитатель:  мясорубка для чего?
Дети: рубить овощи, мясо.
Воспитатель: Наталья Алексеевна, расскажите, что Вы приготовили  сегодня на обед? (рассказ повара).
Воспитатель: спасибо вам за рассказ, а нам пора в группу. Ребята, а давайте приготовим обед для наших кукол.
В группе организуется сюжетно-ролевая игра «Обед для кукол»
Дидактические игры
«Что лишнее».
Цели и задачи: развивать умение детей различать в предметах одинаковое и разное. Развивать внимательность, умение обобщать. Развивать связную речь.
Имеются игровые поля с изображением продуктов питания, необходимых для приготовления различных блюд. На каждой карточке один лишний предмет.
Игра: Предложить детям внимательно посмотреть на карточки и определить, что на этих карточках лишнее, объяснить почему.
Словесная игра «Варим компот»
Цели и задачи: развитие внимания, активизировать употребление прилагательных, расширение словаря.
Ведущий говорит:
Сегодня мы будем варить компот, я буду называть ягоды и фрукты, а вы мне скажете, какой компот из них получится.
Например: Клубника – клубничный, малина – малиновый, ежевика – ежевичный, яблоко – яблочный, груша – грушевый.
Примечание: так же можно играть и в другие словесные игры: Варим суп, делаем салат, печём пирог и т.д.
Словесная игра «Ждём гостей»
Цели и задачи: развитие внимания, закрепление названий посуды, расширение словаря.
Ведущий говорит:
Сегодня к нам придут гости. Давайте накроем праздничный стол.  Я буду называть вам угощение или продукты, а вы мне скажете, куда нужно это положить.
Например: сахар – в сахарницу, конфеты – в конфетницу, масло – в маслёнку, хлеб – в хлебницу, фрукты – в вазу и т.д.
 
Пальчиковая игра
Капуста
Есть у нас капуста,
Большая капуста. (Изображаем размер капусты)
Мы капусту режем, режем, ( Ребром ладони постучать по столу)
Мы капусту солим, солим, ( Показать как солим)
Мы капусту трем, трем,  (Потереть ладошки друг об друга)
Мы капусту мнем, мнем.  (Показать как мнем капусту)


Дата:
Тема: «Знакомство с тестом»
Задачи:Познакомить детей с соленым тестом. Дать первоначальные навыки раскатывания скалкой теста. Показать приемы лепки из теста различных форм. Учить работать аккуратно и доводить начатое дело до конца.
Материалы:фартуки для каждого ребенка, нарукавники, доски, скалочки, мука, соленое тесто, иллюстрации выпечки, хлеба.
Ход занятия:
Воспитатель: Здравствуйте, дети! Меня зовут Василиса - Хозяюшка. Я к вам из сказки пришла. Посмотрите, что я вам принесла (показывает буханки черного и белого хлеба, дети сидят полукругом на стульчиках). Кто догадался, о чем сегодня мы с вами поговорим?
Дети: О хлебе!
Воспитатель:
- Правильно. А какой я вам хлеб принесла? Ароматный, аппетитный, а еще какой? Чем он отличается? Хлеб у нас черный и белый! Ржаной и пшеничный! (Если дети затрудняются, воспитатель поясняет)
Воспитатель: А почему хлеб называется ржаной? Из чего его делают?
Его делают изо ржи, из ржаной муки!
Воспитатель: А пшеничный? Из пшеницы его делают. Это злаки, это злаковые культуры. Они сами как сорняки не растут их необходимо людям посеять, вырастить, обмолотить зерна, а зерна перемолоть в муку. А из муки вы хорошо знаете, что можно испечь? (В своей речи, воспитатель делает упор на подчеркнутые слова, обращая внимание детей на соответствующие слайды).
Дети: Печенье! Булочки! Хлеб.
Воспитатель: А что вы хотели бы испечь?
Дети: Печенье.
Воспитатель: Мы с вами будем лепить печенье из соленого теста. Физкультминутка. Пальчиковая гимнастика.
Тесто
 Тесто мы месили (сжимаем кисти рук)
 Мы пирог лепили (ладошки лепят)
 Шлёп, шлёп,
 Шлёп, шлёп
 Слепим мы большой пирог! (разводим руки в стороны)
Воспитатель: Вот у меня скалка. Я раскатаю скалкой тесто, нарежу из него полоски. А вы смотрите, как я буду делать печенье и повторяйте за мной. Возьмите свои скалочки и раскатайте свой кусочек теста на дощечке. На что у меня похоже получилось печенье? А ваше на что похоже?
Дети: Печенье похоже на улитку! На крендельки! На бантики!
Воспитатель: Ребятки, старайтесь сильно не нажимать на тесто, не растягивать его, а то не получится печенье и тесто порвется или прилипнет.
- Какие красивые печеньки получились у вас! Отправим их сушиться. А пока они сохнут, послушайте стихотворение Л. Лебедевой «КОРОЧКА»
Я горбушку не доел:
Черный хлеб мне надоел.
Бросил корку под скамейку,
Вдруг откуда ни возьмись
С ветки шустрою семейкой
Воробьи слетели вниз.
Стали корочку делить,
Во все стороны тащить.
- Это корочка моя!
- Нет, моя!
- Моя!
- Первый я увидел!
- Я!
- Первый я!
- Нет, я!
Потолкались,
Повозились,
Подрались -
И помирились.
А когда наелись,
Рядышком уселись,
Обнимают воробьят,
Воробьятам говорят:
- Поглядите, вот чудак
Хлеб бросает просто так.
Вы же - берегите,
Все крошки подберите,
Будьте умными, птенцы,
Как ваши мамы и отцы.
Воспитатель:Дети, хлеб – это наше богатство и его нужно беречь, а не бросать или играть им. Будет хлеб, и вы будете сыты и здоровы.
А свои красивые печеньки вы подарите своим родителям.




Дата:
Тема: «В здоровом теле – здоровый дух»
Задачи:Познакомить детей с основными частями тела, подвести детей к пониманию того, что люди должны заботиться о своем теле, закалять свой организм, соблюдать правила гигиены и безопасности.
Материал:массажные дорожки, стулья, резиновые фрукты и овощи, иллюстрации, спортинвентарь.
Ход занятия:
1. Дети и воспитатель входят в группу, снимают обувь и становятся в круг.
Воспитатель: Сегодня мы поговорим с вами о здоровье и о том, как его сберечь. Здоровье – это состояние нашего организма, это наше самочувствие, то есть наш дух. Здоровье - самое главное в нашей жизни. А почему, как вы думаете? Что будет, если мы будем постоянно болеть? (ответы принимаются индивидуально). Правильно, молодцы. Мы не сможем ходить на улицу, в детский сад, играть с детьми, получать новые знания и умения, у нас будет плохое настроение.
Воспитатель: А что нужно делать, чтобы не болеть? (Принимать витамины, одеваться по сезону, соблюдать правила личной гигиены, соблюдать режим дня, закаливаться, заниматься физкультурой).
1) А сейчас, для того чтобы наши ножки немного расслабились, давайте пройдем по нашей массажной дорожке к стульям и проделаем некоторые упражнения для расслабления мышц. Дети сели на расстоянии друг от друга.
Воспитатель:Я слежу за вашей осанкой. А что такое осанка? Давайте вместе повторим это слово.
2) Шаги на носках.
Начиная тренировку
Журавли ступают ловко.
Шаги на наружном своде стопы
Мишка важно так шагает,
Набок лапы расставляет.
Шаги с перекатом с пятки на носок
Вышли гуси на прогулку
И идут по переулку.
Шаги по гимнастической палке
Муравьи ползут по веткам
И несут покушать деткам. (2 раза)
Воспитатель: Сейчас я каждому раздам по одному резиновому овощу или фрукту. Вы должны потрогать, внимательно посмотреть и сказать что это, фрукт или овощ, какой геометрической формы, какого цвета, из чего сделано, какое на вкус. Выслушиваются ответы детей индивидуально.
Воспитатель: Молодцы! Все справились с заданием. Овощи и фрукты нужно обязательно кушать каждый день, потому что в них много витаминов. (Дети повторяют слово витамины). А витамины нам нужны для чего?
Выслушиваются ответы детей индивидуально.
- А теперь предлагаю Алине надеть халат доктора и посмотреть все ли в порядке у детей с зубами. Алина – стоматолог – врач, который лечит зубки.
- Ребята, скажите, когда мы находимся в кабинете у стоматолога, мы открываем рот и говорим долго и протяжно ААА, т. к. у нас болит зуб. Давайте вместе скажем А-А-А протяжно. А теперь А коротко.
Воспитатель: Алина, а нет ли кариеса у наших детей? И что это такое кариес? Давайте вместе произнесем это слово. Из-за чего он возникает, что нужно делать, чтобы его не было? Выслушиваются индивидуальные ответы.
• Полоскать зубы теплой водой после каждого приема пищи;
• Чистить зубы утром после завтрака и перед сном;
• Обязательно 2 раза в год посещать зубного врача - стоматолога;
• Не есть очень горячую и очень холодную пищу;
• Никогда не грызть твердые предметы.
Спасибо, Алина, за помощь.
- А сейчас мы с вами проведем оздоровительную минутку (предлагаю выйти детям на середину групповой комнаты и построиться друг за другом)
Обычная ходьба.
Предлагаю вам, ребята,
Я пробраться в зимний лес
Ходьба с высоким подниманием колена.
Там еще не спят зайчата,
Там сугробы до небес
Дети растирают щеки и потирают руки
Зимний лес такой дремучий,
И мороз такой колючий
Легкий бег. Выполняют мягкие пружинки
От мороза убежим скорее
Наши ноженьки согреем
Воспитатель: Вот мы и добежали до плаката, который называется «Здоровый образ жизни». Давайте посмотрим на картинки и подуем, что они обозначают.
• Чистить зубы нужно 2 раза в день,
• Одеваться нужно по погоде,
• Смотреть телевизор долго нельзя,
• Нельзя есть перед сном,
• Нельзя есть таблетки тайком от взрослых,
• Нельзя кушать снег,
• Нельзя есть грязными руками,
• Нельзя есть немытые фрукты,
• Нельзя совать предметы в розетку.
А теперь давайте вспомним тему нашего занятия. Почему нужно есть овощи и фрукты, почему нужно ухаживать за зубами? Как называют зубного врача, как называется заболевание зубов?
Воспитатель: Молодцы! Вы усвоили сегодняшнее занятие. А теперь предлагаю всем лечь на ковер и послушать спокойную музыку, для того чтобы расслабится и успокоиться, поднять себе настроение.


Дата:
Тема: «Осень»
Задачи:Закрепить и упорядочить накопленные детьми знания и представления об осени и осенних изменениях в природе и погоде.
Материал:осенние листочки, иллюстрации с осенними пейзажами, птицы, праздничное оформление группы, шишки, желуди, отварные овощей, «Чудесный мешочек», зонтик, солнышко и тучки.
Ход занятия:
Под музыку входит осень,
- Здравствуйте, ребята, я - Осень!
Все кругом я нарядила,
Темный лес озолотила,
И вас всех, мои друзья,
Приглашаю в гости я!
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с Осенью попутешествуем.
За руки скорей беритесь,
В круг веселый становитесь,
Пойдем в осенний лес,
Где ожидает нас множество чудес.
Дети встают паровозиком за Осенью и под муз. »Мы едем, едем… »выполняют движения:
Мы едем, едем, едем
В далекие края,
Веселые ребята, хорошие друзья.
Поехали направо, теперь опять вперед.
Поехали налево, теперь опять вперед,
Направо и налево, вперед, вперед, вперед,
Мы едем, едем, едем
Нас осень в гости ждет.
Осень: Вот мы и в лесу, посмотрите, какая красота!
Внимательно посмотрите на картинки и назовите примету осени, которую вы увидели на них.
Примерные ответы: на небе тучи, идет дождь, дует ветер, листья на деревьях желтые, красные, листочки упали на землю и т. д.
-А почему у нас под ногами листочки?
(Их ветер сорвал с деревьев).
-Правильно.
Воспитатель:
Кружит листики ветер осенний,
А они все летят и летят,
Будто в теплых краях вместе с птицами
До весны отогреться хотят.
Вбегает заяц с корзиной.
Воспитатель: Куда ты серенький так спешишь?
Заяц:Как это куда! Осень на дворе, пора листики запасать на зиму, чтобы в моем домике было теплее и красивее.
Воспитатель: Не переживай зайка дети тебе помогут.
Игра «С какого дерева листок» (воспитатель показывает, дети должны отгадать с какого дерева листок).
Игра «Погуляем» - дети собирают зайцу листочки в корзину под музыку, он благодарит, оставляет мешочек, убегает.
Воспитатель: Вот какой мешок у зайки. А в мешке что-то есть. Интересно, что в мешке?
Игра «Угадай на ощупь» (ребенок нащупывает любой овощ, называет его и по возможности объясняет, по каким признакам он его узнал, после чего достает овощ из мешочка).
Игра «Угадай на вкус» (дети закрывают глаза и получают по кусочку какого-либо овоща - капусты, моркови, огурца, помидоры).
Воспитатель: Посмотрите на эту картину. Что мы здесь видим?
(Деревья голые, дождь идет, тучи)
-Давайте вспомним стихотворение об этом.
«Осень наступила» Плещеева (читает воспитатель).
- А какую потешку мы выучили про дождик?
«Дождик, дождик пуще! …» – читают дети.
Игра«Солнышко и дождик»
- Ну вот, дождик закончился, и выглянуло солнышко.
Игра«Солнце и тучи» (дети ходят по группе, радуясь солнышку, подставляя его лучам лицо. Но вот налетела тучка, и стало прохладно, дети съежились, пытаясь согреться. Игра повторяется 2-3 раза).
Воспитатель: Ребята, давайте поблагодарим Осень за такое интересное путешествие.
- Спасибо, Осень, до свидания!
Психологическая разгрузка.
- Встали в круг, взялись за руки, улыбнулись друг другу и обнимите друг друга. Вот какие мы все дружные, никогда не соримся и любим друг друга.







Дата:
Тема: «Вправо (влево) посмотри,
что там видишь – назови!»
Цель занятия:
Коррекционно-образователъная:
- учить различать и называть правую и левую стороны тела.
Коррекционно-развивающие:
- развивать представления детей о пространственном расположении частей своего тела;
- развивать пространственную ориентировку с привлечением зрения и сохранных анализаторов;
- совершенствовать зрительно-моторную координацию;
- Формировать грамматический строй речи.
Коррекционно-воспитателъная:
- воспитывать уважительное отношение к себе и друг к другу.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Здоровье», «Физическая культура», «Музыка».
Оборудование: зеркало, шкатулка, браслетики; раздаточный материал — карточки по теме, толстые нитки.
Ход занятия
I. Организационный момент   
- Дети к нам сегодня пришли гости. Поздороваемся с ними.
- Здравствуйте!
- А мы с вами можем здороваться ещё и по-другому. Давайте покажем гостям, как мы умеем это делать.
1. Игра – приветствие «Ты шагай, не зевай!» (Дети выполняют движения под музыку)
1. Ты шагай, ты шагай
Своей дорогой не зевай! (шагать в любом направлении)
Ты шагай, ты шагай,
Себе пару выбирай (найти партнера и встать к нему лицом.)
Поздоровайся ладошкой (хлопнуть в ладоши партнера),
Поздоровайся и ножкой (коснуться ног партнера),
Плечиком и локотком (коснуться плечами и локтями друг друга)
И, конечно, язычком:
-Здравствуй!
2. Ты шагай, ты шагай
Своей дорогой не зевай! (шагать в любом направлении)
Ты шагай, ты шагай,
Другую пару выбирай (найти другого партнера),
Поздоровайся головкой (кивать головой),
Как ты делаешь все ловко (показать поднятый вверх большой палец)
Пальчиками, кулачком (коснуться пальцев и кулачков партнера),
И, конечно, язычком:
-Доброе утро!
3. Ты шагай, ты шагай
Своей дорогой не зевай! (шагать в любом направлении)
Ты шагай, ты шагай,
Другую пару выбирай (найти нового партнера)
Поздоровайся макушкой (коснуться макушки партнера),
И своим красивым ушком, (коснуться уха партнера),
Спинкой, тепленьким бочком (коснуться спины и бока партнера)
И, конечно, язычком:
-Привет!
II Объявление темы занятия
1. Педагог показывает шкатулку: Дети, посмотрите, какая красивая шкатулка. Открываем... Здесь лежат браслетики и записка. Послушайте, что написано: «Надеть браслетики на левую руку. Это поможет вам на занятии».
- Подойдите к шкатулке.
- Возьмите правой рукой браслетик и наденьте его на левую руку.
- Поднимите левую руку.
- Запомните, левая сторона тела та, где левая рука.
- Что находится на левой стороне тела? (левый глаз, левая бровь,  левое ухо, левая щека, левая нога, левое колено, левая стопа, левый локоть, левое плечо, левая кисть, ладошка).
- Поднимите правую руку.
- Запомните, правая сторона тела та, где правая рука.
- Что находится на правой стороне тела? (правый глаз, правая бровь, правое ухо, правая щека, правая нога, правое колено, правая стопа, правый локоть, правое плечо, правая кисть, ладошка).
2.  «Найди пару ладошек» (закрепление понятий «справа», «слева»)
- Найдите левую ладошку и положите ее слева от себя.
- Найдите правую ладошку и положите ее справа от себя.
Выполни движения по тексту.
Вышли пальчики гулять,          (Ритмичные движения больших пальцев)
А вторые - догонять,                (Ритмичные движения указательных пальцев)
Третьи пальчики - бегом.        (Движения средних пальцев в быстром темпе)
А четвёртые - пешком.            (Медленное движение безымянных пальцев)
Пятый пальчик поскакал,        (Ритмичные касания мизинцами)
Поскользнулся и упал.            (Удар кистями рук).
- Молодцы!
- Сложите ладошки друг на друга и положите на край стола.
3. Изучение собственного тела
Упражнение  «Рассмотри себя в зеркале».
- Дети, что я  делаю? (Хлопаете в ладоши)
- Похлопайте и вы.
- А сейчас, что я делаю? (Топаете ногами)
- Потопайте  и вы.
- Как вы думаете, мы с вами одинаковые или разные?
- Почему вы смогли похлопать и потопать, как я.
- Да потому, что у меня есть руки и у вас есть руки.
- У меня есть ноги и  у вас есть ноги.
- Потому, что мы люди.
- Как вы думаете, мы чем-то отличаемся друг от друга?
- Мы с вами отличаемся цветом волос и глаз, возрастом, тембром голоса и т. д..
- А, что у нас, у людей есть ещё общее?
- Давайте подойдём к зеркалу и рассмотрим себя.
Дети становятся перед зеркалом. С помощью движения, прощупывания (на уровне тактильных ощущений) находят части тела.
- У всех есть голова, шея.
- Что находится ниже шеи? (Плечи.)
- От плеч — две руки, правая (показать) и левая. Детям предлагается рассмотреть руки.
- Нижняя часть (показать) называется кистью руки.
- С внутренней стороны кисти — ладонь.
- Каждый палец имеет своё название (назвать пальцы).
- Покажите, где туловище.
- Что находится на туловище впереди? (Грудь, живот.)
- А сзади? (Спина.)
- В самом низу — ноги.
- Нижняя часть ноги (показать) называется ступней. Почему? (От слова «ступать».)
Физкультминутка. Дети выполняют движения головой, руками, ногами по словесной инструкции педагога:
Зарядка
                                А сейчас все по порядку:
                                Встанем дружно на зарядку,
                                Руки в стороны, согнули,
                                Вверх подняли, помахали,
                                Спрятали за спину их, оглянулись:
                                Через правое плечо,
                                Через левое плечо,
                                Дружно присели,
                                Пяточки задели,
                                На носочки поднялись,
                                Опустили руки вниз.
4. Дидактическая игра «Кто, где стоит?» (справа, слева, впереди)
- Следующая игра называется «Кто, где стоит?». Правила игры: Водящий ребенок стоит в центре обруча. Трое других детей (под музыку) двигаются вокруг водящего и по окончанию музыки останавливаются. По команде педагога водящий ребенок определяет сначала рукой, а потом обозначают в речи местоположение других детей  - перед ним, справа или слева от него. (Алина стоит справа от меня, Арсен стоит слева от меня, Илья стоит впереди меня).
- Сейчас ко мне подойдет Алина и встанет на место водящего.
Трое детей под музыку двигаются вокруг водящего и по окончанию музыки останавливаются.
- Алина, будь внимательна, не забудь, что браслетик у тебя на левой руке.
- Алина, покажи рукой, где стоит Арсен, Илья, Тимур.
- Ребята кто в этой игре помог вам определить местоположение детей?
(…глаза)
5. Игра «Выложи свой портрет из ниток на фланелеграфе».
Дети смотрятся в зеркало, обращают внимание на свое лицо — глаза, брови, нос, волосы и отвечают на вопросы.
- Дети, давайте еще раз посмотрим на себя в зеркало.
- Что находится у нас с вами на самом верху? (Голова.)
- Что мы видим на ней впереди? (Лицо.)
- Что находится сзади головы? (Затылок.)
- Справа (слева)? (Уши.)
- Что у нас в верхней части лица? (Лоб.)
- Ниже лба? (Брови.)
- Что находится под бровями? (Глаза.)
- Между глазами? (Переносица, нос.)
- Нос находится ниже, чем рот, или выше, чем рот?
- Что находится под носом? (Рот.)
- Ниже рта? (Подбородок.)
Задание. Выложи на фланелеграфе свой портрет из ниток: большой овал — лицо, глаза — две коротких  ниточки, над глазами — брови, нос — короткая прямая ниточка в центре лица, рот — изогнутая ниточка внизу. На голове — волосы.
III Итог занятия. Оценка работы детей.
- Дети, как помогли вам браслетики?
- Что вам понравилось? Какие игры вам запомнились?









Дата:
Тема: «Лёд»

Цель: Познакомить детей с качествами и свойствами льда, на основе полученных представлений сформулировать правила безопасности.
Предварительная работа: кубики льда заранее заготовлены (желательно по количеству детей), формы для льда, небольшую емкость с водой, миску, поднос.
Ход занятия.
Педагог рассказывает детям про Матушку-Водицу, у которой была большая семья: сыновья - Туман, Дождь, Снег, Лед; дочери - Роса, Снежинки. У всех детей были разные характеры, все они любили разные времена года (кто весну и лето, кто осень, кто зиму).
- Сейчас на улице зима. Давайте познакомимся с теми детьми Матушки-Водицы, с которыми мы встречаемся зимой. Зима - суровое время года. Чтобы выстоять в зимнюю пору, нужно быть сильным и крепким. Дети Матушки-Водицы, любящие зиму, тоже стойкие и крепкие.
Педагог вносит и раздает детям кубики льда. Дети устанавливают качества и свойства льда: холодный, прозрачный, твердый.
Педагог интересуется, как можно догадаться о том, что Лед - сыночек Матушки-Водицы. (Когда Лед попадает в тепло, он начинает таять и превращается в воду.)
Педагог предлагает детям подумать: если лед в тепле превращается в воду, можно ли из воды получить лед и что надо для этого сделать? (Ответы-рассуждения детей, обобщение воспитателя). «Если бы поверхность рек не покрывалась слоем льда, то все живое в реках замерзло и погибло бы, лед - это своеобразное одеяло - под таким толстым и прочным покровом подводным жителям не страшен никакой мороз. А вот людям надо осторожно обходиться со льдом. Давайте подумаем почему?».
Педагог формулирует правило, а дети объясняют его:
Лед нельзя брать в рот (Вы же знаете теперь, что он очень холодный и замораживает все, что попадает к нему.) Льдом нельзя бросаться (Лед твердый.) Нельзя ходить по льду на реках! (Лед может таять, и тогда он теряет свою прочность.) Аккуратно ходи по улицам, смотри под ноги. Если видишь лед, ступай осторожно, а лучше обойди! (Лед гладкий, скользкий.)
Педагог предлагает детям попробовать самим сделать лед. Малыши подходят к столу, берут формочку, заполняют ее водой и ставят на поднос.
Во время прогулки воспитатель выносит поднос на улицу (если температура достаточно низкая и есть уверенность, что вода в формочках скоро застынет).
После занятия дети рассматривают сделанный ими лед. В течение зимы дошкольники вспоминают правила обращения со льдом. Весной дети наблюдают за сосульками, отмечают их качества и свойства, вспоминают, что это тоже лед. Во время наблюдения за снежинками и узорами на окнах педагог напоминает, что это тоже дети Матушки-Водицы, которые любят зиму.



Дата:
Тема: «Кто как к зиме готовится»
Задачи:
Образовательные - дать представления о подготовке животных к зиме.
Развивающие – развивать умение определять животных по описанию и внешнему виду. Развивать внимание, память слуховую, двигательную, зрительную, речь детей, эстетические чувства (умение увидеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить её).
Воспитательные – воспитать интерес к познанию живой природы любознательность, любовь к природе и диким животным.
Оборудование: иллюстрации с изображением белки, зайца, лисы.
Ход занятия
В: Ребята сегодня мы с вами отправимся в путешествие, но сначала послушайте,
пожалуйста, внимательно стихотворение:
Утром глянул я в окно: на окне узоры!
Все кругом белым-бело, а сугробов намело!
Открываю настежь двери,
Сам своим глазам не верю: все деревья в серебре!
В: Скажите, пожалуйста, о каком времени года это стихотворение?
В: Правильно - это стихотворение о зиме. А как вы догадались?
Стук в дверь. Заходит Мишка (игрушка).
М: Здравствуйте, ребята, прошу прощения за свое опоздание.
М: Я опоздал из-за того что не мог найти детский сад, не мог узнать знакомых
мест, все изменилось вокруг: на деревьях нет листьев, снег покрыл землю; в лесу не встретил знакомых животных, тихо в лесу, не с кем поговорить. Ребята что же произошло?
В: Ребята, а вы как думайте, почему Мишка не чего не узнал и не встретил
знакомых животных.
Д: Потому, что наступила зима. И все животные приготовились к зиме.
В: А давайте все вместе сегодня отправимся в зимний лес, и посмотрим, как
звери зимуют. Давайте закроем глазки и тихонько покружимся:
Все вместе покружитесь,
В снежинки превратитесь.
В зимнем лесу окажитесь!
В: Вот мы и оказались с вами в зимнем лесу, посмотрите как красиво вокруг
Давайте все вместе вспомним как правильно вести себя в лесу?
Д: В лесу нельзя шуметь, если громко кричать, то можно напугать лесных
жителей.
М: А так же в лесу нельзя бросать мусор, ломать ветки.
В: Молодцы теперь мы знаем как нужно вести себя в лесу. Послушайте загадки
и вы узнайте, кого сегодня встретим.
«Шустрый маленький зверек по деревьям скок да скок!
Вот с гостинцами тарелка, погрызи орешков… » (белка).
В: Правильно это белка
(Показ картинки)
В: Пушистая, ловкая и удивительно подвижная белка – один из интереснейших
обитателей наших лесов. И она приготовилась к зиме.
«Целый день я все скакала,
осенью ведь дел немало:
выбрать на зиму дупло,
Чтобы в нем было тепло,
застелить его ковром –
теплым пухом, мягким мхом.
День-деньской скачу по лесу,
собираю мягкий мох,
а орешек, если встречу,
В кладовую с ним я скок!
Ну, а если на полянке я грибочек разыщу,
то зимою приходите
Непременно угощу!
Лист осенний облетает, льется с веток листопад.
Посмотрите, посмотрите, я меняю свой наряд!
Была рыжая, теперь шубка гуще и светлей,
Хвостик серебристый – серенький, пушистый».
В: Какого цвета шубка у белки зимой? А почему у белки шубка зимой серая?
В: Где хранит свои запасы белка. Какие запасы заготовила белка на зиму?
В: Что за зверь лесной
Встал, как столбик,
Под сосной.
И стоит среди травы,
Уши больше головы?
Кто это, ребята? (Заяц.)
В: Давным-давно зайцев называли «зай», что значит, «прыгун». Задние ноги
у зайцев длиннее, чем передние, и более сильные. Поэтому заяц может делать
прыжки длиной в несколько метров. И в гору ему легче бежать задними ногами. Быстрые ноги – защита для зайцев. При любой опасности зайцы убегают. А врагов у них много. Звери от врагов кто, где прячутся. Одни в дуплах, другие в норах. А заяц ничего этого не умеет. Прячется он чаще всего под кустиком или в снеговой яме. Помогают ему также его нос, чуткие уши и неприметная шубка. Сейчас заяц линяет: вместо серой вырастает белая шерстка.
Такой период жизни животных называется линькой.
В: Как называют зайца, который меняет серую шубку на белую?
Верно, заяц-беляк. Пожалуй, он лучше других зверей приспособлен к передвижению по глубокому рыхлому снегу. Густая и длинная шерсть на ногах превращает их в своеобразные лыжи, и зверек легко скачет по-зимнему лесу. Заяц запасов еды на зиму не делает.
В: Как вы думаете, чем же тогда питается зайчик зимой?
Да, любит беляк полакомиться веточками, корой молодых деревьев и кустарников. Кормится заяц вечером или ночью: так безопаснее.
Физкультминутка«Зайцы».
Скачут, скачут в лесочке
Зайцы – серые клубочки:
Прыг – скок, прыг – скок –
Встал зайчонок на пенек,
Всех построил по порядку,
Стал показывать зарядку.
Раз! Шагают все на месте.
Два! Руками машут вместе.
Три! Присели, дружно встали.
Все за ушком почесали.
На четыре потянулись.
Пять! Прогнулись и нагнулись.
Шесть! Все встали снова в ряд,
Зашагали, как отряд.
«Хитренько взглянула, хвостиком махнула и исчезла – чудеса! Где ты, рыжая? » (лиса).
В: Не многих животных называют по имени-отчеству. А вот лисицу часто называют именно так. И отчество у нее необычное – Патрикеевна, что означает «хитрец». А так как в народе говорили, что лиса – самый хитрый зверь, поэтому и получила она отчество «Патрикеевна». У лисицы острое зрение, слух и обоняние. Особенно помогает лисе ее нюх. Она чувствует врага, когда он находится очень далеко от нее. Поэтому она успевает убежать или спрятаться. Нора лисы в глухом лесу, на заросшем кустами песчаном склоне ручья или реки.
В: Чем летом питается лиса?
А нужно ли менять лисе свою шубку на новую, зимнюю? Конечно, нужно! Ведь летом и мы с вами носим одежду легкую, чтобы было не жарко, а зимой надеваем более теплую, вот и животные так же должны переодеться. Это не значит, что они снимают свои шкурки и надевают новые, просто у них отрастает другой, более теплый мех.
В: Как называется такой период в жизни животных?
В: Линькой.
В: К зиме шубка лисы становится густой, теплой. Запасов на зиму лиса не делает, а от голода ее мышки спасают.
В: Мишка, ты все запомнил?
В: Вот и подошло к концу наше увлекательное путешествие по зимнему лесу,
давайте все вместе попрощаемся с жителями леса до весны. А нам пора
возвращаться в детский сад. Давайте закроем наши глазки и покружимся как
листочки.
Снежинки, снежинки,
В деток превратитесь
В детский сад вернитесь!
В: Понравилось вам наше путешествие по зимнему лесу?
М: Каких зверей мы встретили? А что вам запомнилось? А кто делает запасы на зиму? Как готовятся звери к зиме, чтоб им не было холодно? Зачем заяц меняет цвет шерсти? Молодцы, все запомнили. Теперь мы знаем, чем заняты звери в лесу осенью, как они готовятся к зиме и почему.



Дата:
Тема: «Наблюдение на прогулке»
Цель прогулки: развивать у детей интерес и любовь к родной природе, познакомить с первыми признаками зимы, закреплять умение наблюдать явления природы и устанавливать простейшие связи между ними.
Оборудование и материалы: корм для птичьей кормушки, атрибуты для подвижной игры: шапочки и носики Морозов.
Ход прогулки
Воспитатель. Ребята что случилось? Почему наш участок стал совсем другим сегодня? Какая сегодня погода? Чем она отличается от осенней? Ребята, а что это за белое, пушистое одеяло окутало наш участок? (Ответы детей.) Послушайте загадку:
Утром глянул я в окно: на окне узоры!
Все кругом белым-бело, а сугробов намело!
Открываю настежь двери,
Сам своим глазам не верю: все деревья в серебре!
– Как вы думаете, о каком времени года загадка? Правильно, ребята, о зиме. Послушайте стихотворение о зиме.
В гости к нам пришла зимушка-зима,
Всем ребятам сада сказку принесла:
В группах так красиво - дождик, мишура.
В музыкальном зале елочка-краса!
За окном – деревья, будто с серебра,
Белый снег кружится, рада детвора!
– Вам понравилось стихотворение? Давайте понаблюдаем за первым белым снегом, как он медленно опускается на землю. Как вы думаете, если снежинку поймать на ладонь, что произойдет? (Дети отвечают, что снежинки быстро тают). Это происходит потому, что снег состоит из воды. Осенью вместо снега идет дождь, а зимой от мороза дождинки замерзают и превращаются в снежинки.
- А теперь попробуйте ладошкой, какой снег на ощупь? Правильно, холодный.
А для растений и для нашей матушки земли снег это настоящее одеяло. Чем больше зимой снега, тем теплее деревьям, земле. Снег защищает их от сильных морозов. Давайте посмотрим, как спят под пушистым одеялом растения. (Воспитатель осторожно разгребает снег до почвы и демонстрирует детям зеленые травинки.) А когда придет весна, снег растает, и травка снова будет зеленеть и расти.
- Ребята, посмотрите, как изменились наши деревья? Есть ли на них листочки? (Ответы детей.) Правильно, ребята, деревья стоят голые, нет ни одного листика. Скажите, а какое дерево не меняет осенью и зимой свой наряд?
– Правильно, ёлка. Всю зиму елочка стоит зеленая, она не боится морозов, вместо листиков у нее зеленые иголочки. Очень скоро зелёная красавица придет к нам на праздник. Вы догадались на какой? Правильно, зимой все люди празднуют встречу Нового года. Давайте найдем елочку у нас на участке и поводим вокруг нее хоровод. (Дети вместе с воспитателем водят хоровод вокруг живой ели)
- Подойдите к рябине и посмотрите, какой у нее наряд. На рябине много красивых, красных ягодок. Зимой от мороза эти ягоды становятся очень вкусными. Их с удовольствием клюют птички. А вот и наша кормушка. Давайте положим в нее корм, птички прилетят и поблагодарят нас за это. Вспомните, почему птиц зимой надо подкармливать. (Ответы детей).
- А теперь давайте поиграем в игру «Снежок». Кто быстрее слепит снежок из снега, тот и победил. Игра повторяется несколько раз.
В конце прогулки воспитатель вместе с детьми делает вывод о том, что наступила зима, зимой холоднее, чем осенью, значит, детям нужно одеваться теплее Листья с деревьев опали, выпал снег, птицы и звери нуждаются в помощи человека.
М. Познанская «Снег идет»
Тихо-тихо снег идет,
Белый снег, мохнатый.
Мы расчистим снег и лед 
Во дворе лопатой. 
От калитки мы с трудом
К дому стежку проведем.
Выйдет мама на порог.
Скажет: кто бы это мог
Провести дорожку 
К нашему порожку?
Труд взрослых. Дворники очищают тротуары от снега, посыпают дорожки песком, чтобы людям было удобно ходить. Объясните детям, что снег увозят на поля. Весной он растает, и для растений будет больше влаги. Предложить детям почистить дорожки от снега.








Дата:

Тема: «Праздники в нашей жизни»

(Новый год стучится в дверь)
Цель. Разобрать с детьми понятие праздник, отметить значение праздников в жизни людей, выделить некоторые характерные особенности праздника (атрибутика, отношение и настроение, правила поведения), закрепить полученные представления на примере праздника Новый год.
Примерный ход занятия.
Воспитатель рассказывает о том, что все люди (и большие, и маленькие, и старые, и молодые) любят праздники, ждут их, готовятся к ним и отмечают в назначенный срок. Педагог предлагает детям обсудить, за что все любят праздники. Зачем они нужны людям? (Ответы-предположения детей, обобщение ответов педагогом.)
Педагог выясняет, какие праздники знают дети. Какие праздники они любят и за что? Затем воспитатель коротко рассказывает о своих любимых праздниках (дни рождения, Новый год, 8 Марта и др.), говорит, что праздники бывают разные: бывают большие праздники, которые отмечают целые народы и страны, а бывают маленькие праздники (семейные), которые отмечаются среди близких людей. Но и к большим, и к маленьким праздникам люди всегда готовятся.
Как же готовятся люди к праздникам? Украшают место проведения праздника, наряжаются, готовят праздничные угощения, подарки.
Когда отмечают большие праздники, то украшается все вокруг: не только квартиры, но и улицы, магазины и т. п. Везде организована продажа сувениров и подарков (все конкретизируется через праздник Новый год).
В праздники у людей особое настроение, все веселятся, радуются, ожидают подарков, поют песни, танцуют.
Воспитатель рассказывает о правилах поведения за столом, о правилах поведения в гостях.
На данном занятии дети как бы планируют предстоящие дела, связанные с подготовкой и проведением праздника Новый год. В последующем педагоги следят, чтобы намеченные планы выполнялись.



Дата:

Тема: «В гостях у музыкального руководителя»

Цель: Познакомить детей с работой музыкального руководителя, его кабинетом, инструментами, с деловыми и личностными качествами музыкального руководителя. Развивать эмоционально доброжелательное отношение к нему. Развивать навыки ритма, правильного пения, музицирования..
Оборудование:
- игрушки: мишка, кукла
- муз. инструменты: барабан, ложки, треугольник, фортепиано, баян.
- фотографии детей муз. руководителя
Музыкальный материал:
-аудиозапись «Паровоз»«Игра с мишкой»«Марш», шумовой оркестр «Весёлая кухня»
Ход занятия
В группе
В гости к детям приходит кукла, здоровается и спрашивает:
-Ребята, а вы любите песни и музыку?
-А какие песни вы любите слушать?
-А где вы слышите музыку и песни?
-А кто играет на музыкальных инструментах?
Воспитатель замечает, что кукла принесла картинки и просит разрешения их посмотреть. Дети рассматривают картинки и перечисляют музыкальные инструменты, изображенные на них: гитара, барабан, скрипка, гармошка, пианино.
Воспитатель предлагает детям, отправится в гости к музыкальному руководителю.
Дети под музыку входят в музыкальный зал, где их встречает музыкальный руководитель.
Приветствие
-Здравствуйте!
Здравствуйте ручки: хлоп, хлоп, хлоп
Здравствуйте ножки: топ, топ,топ
Все покружились раз, два, три.
И поклонились:раз, два, три
- Сейчас мы с вами погуляем по залу (Звучит музыка полянка).
Явам расскажу о некоторых тайнах музыкального зала. Посмотрите, какие на стене красивые зеркала оформлены как цветочки, еще в этом зале живут большие инструменты. Это фортепиано, баян. Есть ещё имузыкальный центр для прослушивания музыкальных произведений. А еще здесь есть шкафы. В первом шкафу живут музыкальные инструменты. Во втором шкафу домик для игрушек.
-Ребята мишка (игрушка) хочет с вами поиграть
Игра с мишкой
По тропинке по дорожке
Все мы к мишке подойдем
Мы захлопаем в ладоши
И немножко подождем
Кто здесь хлопал?
Кто здесь топал?
Нет ни я, ни я, ни я.
Садятся на стульчики
Валентина Андреевна поет и играет на музыкальном инструменте не только на работе, но и дома.
Музыкальный руководитель рассказывает и показывает фото.
-Посмотрите на доску, что-то интересное у меня есть. Рыбки приготовили нам песенку. Давайте её прохлопаем.
ти ти ТА
ти тиТА
-Молодцы! У вас получается.
-Ребята музыкантом может стать не каждый человек, а только тот, у кого есть особый талант, музыкальный слух и хороший голос.
Воспитатель
Валентина Андреевна не только музыкальный руководитель, но еще жена, мама, воспитывает детей, а в свободное время занимается своим любимым делом.
Расскажите, какая Валентина Андреевна, что о ней узнали?
(трудолюбивая, красивая, добрая, заботливая, талантливая)
Музыкальный руководитель
Давайте пальчикам сделаем гимнастику
Пальчиковая гимнастика
1.2.3,4,5 – сжимают пальчики
Вышли пальчики гулять - делают фонарики
1,2,3,4,5 – сжимают пальчики
В домик спрятались опять – прячут пальчики за спину
А сейчас мы превратимся в музыкантов и исполним песню «Веселая кухня»
Дети встают, берут музыкальные инструменты (крышки от кастрюль, ложки, шумелки)
Песня «Весёлая кухня»
1. Весёлая кухня у наших ребят,
Весёлые крышки в оркестре звенят.
2. Весёлая кухня у наших ребят,
Весёлые ложки в оркестре звенят.
3. Весёлая кухня у наших ребят,
Шумелки, звенелки в оркестре звенят.
4. Весёлая кухня у наших ребят,
И все инструменты шумят и звенят.
Музыкальный руководитель
-Ребята вы играли на разных инструментах.
-А на каком инструменте играла я? на баяне.
-Чтобы вы хорошо запомнили инструмент, я вам дам картинки. А там нарисован баян раскрасьте. (Показ рисунок дочери.)
- Посмотрите, как моя дочь Рита раскрасила баян.
Ребята вам понравилось наше путешествие?
Воспитатель благодарит музыкального руководителяза интересный рассказ, за веселую, добрую музыку. Дети и воспитатель прощаются.
До свидания!
Дети уходят под марш.












Дата:

Тема: «Аквариум»

Цель. Закрепить имеющееся представление об аквариуме, дать новую информацию о его обитателях, вызвать желание заботиться о них.
Материал. Иллюстрации, картинки с изображением различных видов аквариумных жителей (рыбы, улитки, лягушки).
Предварительная работа. Дети вспоминают о том, как в прошлом году был создан и заселен групповой аквариум, как они ухаживали за его обитателями.
Примерный ход занятия.
Воспитатель собирает детей около аквариума, предлагает понаблюдать за его жителями.
В процессе наблюдений детям предоставляется возможность поделиться своими знаниями об особенностях жизни рыб (рыбы живут в воде, они свободно передвигаются по аквариуму, одни любят везде плавать, другие (сомики) проводят время на дне, когда их кормят, они все собираются около кормушки, рыбы любят свет и тепло и т. п.).
Воспитатель дополняет рассказы детей новой для них информацией: «Рыбы никогда не бывают неподвижными, они постоянно двигают плавниками, жабрами, ртом. Они разные по размеру, окраске, но у всех есть плавники, жабры, хвост, рот, глаза, чешуйки».
В заключение педагог предлагает рассмотреть приготовленные иллюстрации и позднее сделать настольную игру «Поймай рыбку».
В течение последующих дней после занятий все вместе делают игру «Поймай рыбку». Для этого необходимы картинки с изображением различных рыб, картонная коробка с высокими бортами, канцелярские металлические скрепки, карандаш, прочная нитка, магнит.
Примерный объем работы. Обклеить коробку голубой бумагой и в технике коллажа создать подводный пейзаж, в процессе работы сравнивая его с реальным. Вырезать картинки с изображением рыб и других подводных обитателей, наклеить на плотный картон, предварительно вложив канцелярскую скрепку между картинкой и картоном. За нитку подвесить магнит к карандашу, получится удочка. Игра «Поймай рыбку» готова.
В последующем дети могут пополнять свою игру новыми обитателями, предварительно познакомившись с ними.
В течение года в повседневной жизни проводятся: ежедневные приветствия жителям аквариума, ежедневное кормление, систематические наблюдения за обитателями аквариума, зарядка аквариума по мере необходимости.




Дата:
Тема: «Знакомство с профессией врача»
Цель. Познакомить детей с профессией врача (медицинской сестры), с некоторыми профессиональными действиями врача, с предметами-помощниками в труде врача, воспитывать в детях чувство признательности и уважения к чужому труду.
Предварительная работа. Чтение сказки К. И. Чуковского «Айболит».
Примерный ход занятия.
Педагог предлагает детям вспомнить сказку К. И. Чуковского «Айболит». Интересуется, к кому обращались звери, когда им было плохо, когда они заболевали. С какими проблемами и кто приходил к доктору Айболиту? Как доктор Айболит помогал разным животным? Как вы думаете, животным было больно, когда доктор Айболит лечил их? Доктор Айболит хорошо поступал, что лечил зверей (хотя им, наверное, было больно)?
Педагог говорит, что у людей возникают проблемы со здоровьем, интересуется у детей, болели ли они когда-нибудь и т. п. К кому обращаются люди в этом случае? (Вызываем врача, идем на прием в поликлинику, в больницу.)
В группу приходит врач (медицинская сестра) в обычной одежде. Рассказывает, почему она стала врачом: «Когда я была маленькой, я очень боялась врачей. Мне казалось, что они только и ждут маленьких девочек и мальчиков, чтобы сделать им больно и неприятно (делают уколы, мажут йодом или зеленкой, дают таблетки). Но потом я поняла, что врачи это очень добрые люди. Они все время думают о нас, заботятся о нашем здоровье, следят, чтобы мы не болели. И мне очень захотелось стать врачом, чтобы ко мне все приходили со своими проблемами, а я, конечно, всем помогала.
Каждый день я прихожу в детский сад. Здесь моя работа. Я работаю врачом. У меня есть свое рабочее место, которое называется медицинским кабинетом. Как вы думаете, зачем врачу нужен медицинский кабинет? Что там хранится и для чего? (Врач приглашает детей и воспитателя в гости к себе в кабинет.)
Все медицинские работники должны соблюдать чистоту. Врачи, приходя на работу, надевают белые халаты. (Медицинская сестра показывает детям свой халат и надевает его.) Руки врача всегда должны быть чистыми, поэтому в медицинском кабинете есть раковина, мыло и чистое полотенце.
У врачей много предметов-помощников, без которых невозможно оказать людям медицинскую помощь».
Врач интересуется, какие врачебные предметы-помощники знают дети. Рассказывает о том, что есть: предметы, которые помогают врачу искать болезнь (определять заболевание), градусник, стетоскоп (слушать легкие, сердце), специальные палочки, чтобы посмотреть горло; предметы, которые помогают врачу лечить болезнь. Таких предметов много. Если заболело горло, то люди пьют таблетки, поласкают горло. Если человек упал и у него на коленке ссадина, то понадобится вата, зеленка и бинт (или пластырь) и т. п. (Врач демонстрирует предметы, о которых она рассказывает детям). Градусник помогает точно определять температуру тела, для этого его ставят под мышку и держат несколько минут. (Дети рассматривают термометр, отмечают его внешние признаки: сделан из стекла, очень хрупкий, его нельзя ронять, надо бережно хранить.)
Воспитатель интересуется, чем врач занимается дома, что делает, когда отдыхает. В своих ответах врач подчеркивает, что дома у нее много семейных дел, а в минуты отдыха она любит петь.
Воспитатель приглашает врача в группу на традиционный «Сладкий час».
Врач дарит детям небольшие сувениры, желает всем здоровья.
Последующая работа. Педагог в группе показывает детямаптечку. Все рассматривают ее содержимое, уточняют целевое назначение хранящихся предметов и препаратов. Затем педагог рассказывает и показывает, как надо пользоваться некоторыми препаратами.
В альбоме «Все работы хороши» педагог с детьми начинают заполнять страницы, посвященные профессии врача. Новую главу альбома желательно начать с фотографии врача (медицинской сестры) детского сада.
Проводятся короткие встречи с врачом (медицинской сестрой), на которых расширяются представления детей о профессии врача, формулируются простые правила оказания помощи себе и другим.








Дата:
Тема: «Птицы зимой»

Цель. Уточнить представления детей о непростой жизни зимующих птиц, нацелить детей на помощь им.
Предварительная работа. Педагоги накануне занятия готовят необходимый материал для изготовления кормушек синичкам под названием «клецки» (мелко нарезанный несоленый говяжий жир, семена подсолнечника, мака, отруби или овсяные хлопья, кастрюля, сетки - нитяные или пластмассовые).
Материал. Заготовки для изготовления кормушек, картинка с изображением синицы.
Примерный ход занятия.
Педагог напоминает детям о веселом зимнем празднике Новый год: «Нам, людям, никакие морозы и снега не испортят веселья. Мы закроемся в своих теплых домах и забудем о холодных ветрах, снегопадах, морозах. Мы даже радуемся обильному снегу. По хорошему снежку легко катятся санки. А сколько построек можно сделать из снега! Но далеко не всем так весело и хорошо зимой! Нас окружают живые создания, которым не до веселья. Они всю зиму сражаются с морозами и снегом, чтобы выжить. И в первую очередь это относится к птицам.
Самое страшное для птиц - это не холод (у них к зиме вырастает подпушек под перышками), самое страшное - это голод. Вспомните, чем питаются птицы. Где птицы могут добывать себе корм зимой в природе? (Ягоды на деревьях и кустарниках, семена травянистых многолетников и т. п.) Очень часто корм в природе заканчивается или его засыпают обильные снега. Вот тут и наступают для птиц тяжелые времена. Если птицам в этот период не помочь, они начнут гибнуть. Что же делать? Как им помочь?»
Педагог говорит, что люди могут и должны помогать зимующим птицам. Для этого необходимо сделать разные кормушки. Воспитатель предлагает сделать кормушки для маленьких симпатичных птичек - синичек (показ картинки).
Практическая часть(изготовление кормушек) выходит за рамки занятия.
Заготовленный жир помещают в кастрюлю, и няня относит ее на кухню, чтобы его растопить. В это время педагог может провести игру «Каких птиц ты знаешь».
Кастрюлю приносят из кухни, и, когда жир немного остынет, в него добавляют приготовленные семена и овсяные хлопья. Полученную массу перемешивают и помещают в небольшие узкие сосуды (банки), предварительно выстланные мелкоячеистыми сетками. После этого сосуды выносят в холодное место. Как только жир застынет, сетки завязывают.
Затем сосуды ставят в теплое место, чтобы вынуть «клецку» и подвесить ее в подходящее место на участке, на территории детского сада.
Желательно, чтобы хоть одна такая кормушка висела под окнами группы для последующих наблюдений за птицами (это очень важно для осознания детьми пользы своего труда, своего гуманного отношения к живым созданиям).
В последующем на занятиях по ручному труду педагоги с детьми изготавливают кормушки других форм. Кормушка может появиться на панно «Лес», где фиксируются прилетающие птицы. Проводятся наблюдения за птицами, их поведением.



Дата:

Тема: «Праздник смелых людей»

Цель. Рассказать о профессиях, которые требуют от людей быть смелыми и отважными (пожарный, милиционер, военный), начать формировать понятие смелый.
Материал. Картинки и иллюстрации для демонстрации рассказа педагога о профессиях пожарного, милиционера и военного.
Примерный ход занятия.
Педагог говорит детям о том, что очень часто можно услышать: смелый человек, смелый поступок. Спрашивает у детей, кто из них хочет быть смелым. За какой поступок можно сказать о человеке, что он смелый? Опиши свой смелый поступок или смелый поступок своих близких. Воспитатель обобщает ответы детей, говорит, что любой человек должен быть смелым. Рассказывает о том, что есть такие профессии, которые требуют от людей постоянной смелости, отваги, мужества. По очереди рассказывает о профессии пожарного, милиционера и военного (что делают, от кого нас защищают), приводит конкретные примеры.
Педагог говорит детям, что скоро вся наша страна будет отмечать праздник, посвященный людям, которые выбрали для себя профессию военного.
В повседневной жизни педагог проводит короткие беседы с целью закрепления понятия смелость. Говорит детям о том, что в каждом возрасте человек может совершать смелые поступки: не испугался собаки, не испугался уколов, заступился за своего товарища и пр.
Смелые поступки нельзя путать с трусливыми (разбил камнем окно и убежал; тайком разрисовал стены на доме и пр.).
На традиционную встречу с интересными людьми желательно пригласить военного, который расскажет о том, что существуют разные рода войск; лично он служит, например, в танковых войсках (далее рассказ о танкистах).
Новые главы появляются в альбоме «Все работы хороши».
В день 23 февраля обратите внимание детей на убранство улиц, подчеркните мысль, что это праздник всех людей.




Дата:

Тема: «Самые любимые»

Цель. Показать детям, что у каждого человека свой круг близких людей, обсудить понятие близкий человек.
Материал. Альбом «Моя семья», Пятачок, фланелеграф, перчатки.
Примерный ход беседы.
Педагог предлагает детям поговорить о самых любимых, самых близких людях. Обсуждает с детьми понятие близкий человек (это люди, которые всегда рядом с тобой, с которыми мы стремимся быть рядом и в радости, и в печали; этих людей мы очень любим, очень дорожим ими; нам не хочется их огорчать, хочется только радовать).
Педагог говорит детям о том, что у каждого человека есть близкие, родные люди. Читает стихотворение А. Кондратьева «Рядом мама»
(при этом название стихотворения не дается).
Осенью,
Весной,
Летом
И зимой
Кто с тобою рядом,
Рядышком с тобой?
На ночь и с утра,
Нынче, как вчера,
Кто тебе желает
Всякого добра?
В радости любой,
В горести любой
Кто с тобою рядом,
Рядышком с тобой?
Осенью,
Весной,
Летом
И зимой
Кто с тобою рядом,
Рядышком с тобой?
Педагог предлагает детям подумать и сказать, кого из своего окружения они могут назвать близким и родным. Как бы дети ответили на вопрос стихотворения?
Педагог перечисляет своих близких и родных людей.
Во время беседы используется материал альбома «Моя семья».
Подводитсяитог первой части беседы: у всех людей есть близкие и родные люди - это мамы, папы, бабушки и дедушки, сестры и братья
(и другие родственники, если их называли дети).
Входит Пятачок, плачет: «Ничего я не знаю».
Воспитатель: Ребята, кто это к нам пришёл? (Пятачок)
А почему ты плачешь?
Пятачок: Все просят рассказать про свою семью, а я не знаю что это такое.
Воспитатель: Не плачь, Пятачок! Ребята, поможем Пятачку? (Ответы детей.) Мы тебе расскажем о семье и покажем на пальчиках. Присаживайся. (Дети садятся на стульчики.)
Воспитатель: Отгадайте–ка загадку:
Кто вас детки крепко любит,
Кто вас нежно приголубит?
(Ответы детей. Портрет мамы на флонелеграфе.)
Воспитатель: Молодцы. Конечно же, это мама. Как можно ласково назвать маму? (Ответы детей: мамочка, мамуля.)
Воспитатель: А эта загадка о ком?
Он всегда весёлый
Увлекается футболом,
Ходим на рыбалку вместе
Кто же это?
(Ответы детей. Портрет папы на флонелеграфе.)
Как ласково называем папу? (Ответы детей: папочка, папулечка.)
Воспитатель: Молодцы, ребята. Вот у нас уже мама, папа, а кто ещё есть у тебя, Артем? (Ответ ребёнка – сестренка. Портрет сестры на флонелеграфе.)
Салават, а у тебя? (Ответ ребёнка – брат.)
(Портрет брата на флонелеграфе.)
Воспитатель: Молодцы! Посмотрите, кто уже у нас есть? (Ответы детей: мама, папа, брат, сестра.)
Динамическая пауза: (Вполголоса)
У Маланьи, у старушки
Жили в маленькой избушке
7 сыновей – все без бровей
Вот с такими глазами
Вот с такими носами
Вот с такими ушами
Вот с такой бородой
И такой головой.
Они не пили, не ели
На Маланью все смотрели
И делали вот так.
Воспитатель: Давайте спросим у своих ладошек, где они были?
Игра:
Ладушки, ладошки
Где были? У бабушки.
(Портрет бабушки на флонелеграфе.)
Воспитатель: Как ласково назовём бабушку? (Ответы детей: бабулечка.)
Воспитатель: У кого есть бабушка? Какая она?  Воспитатель: Молодцы! А я знаю вот такую песенку:
Бабушка рядышком с дедушкой (Портрет деда на флонелеграфе.)
Как лаково зовём дедушку? (Ответы детей: дедулечка.)
У кого есть дедушка? 
Воспитатель: Дети, посмотрите, чьи портреты у нас?
(Ответы детей: мамы, папы, дедушки, бабушки, брата, сестры.)
А одним словом? (Ответы детей: Семья!)
Правильно, ребята! Семья – самые близкие люди, которые любят друг друга, заботятся друг о друге, помогают друг другу.
Воспитатель: А сейчас, ребята, давайте покажем Пятачку умелые пальчики. Пятачок, ты тоже проходи.
(Дети подходят к столам, на столах лежат на подносах вязанные «пальчики».)
Пальчиковый игротренинг:
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
Ну, а этот наш малыш –
А зовут его крепыш.
Дедушка, бабушка, папочка, мамочка, я – вот и вся моя семья!
Пятачок: А теперь я знаю, знаю!
Дедушка, бабушка, папочка, мамочка, я – мы живём вместе, любим друг друга, заботимся друг о друге – это и есть Семья! Правильно, ребята! 
Пятачок: Ой, побегу, расскажу своему другу Винни о семье. До свидания, до свидания.
Молодцы, ребята! Мне очень понравилось, как вы сегодня рассказывали, показывали работу пальчиков.




Дата:

Тема: «Праздник 8 Марта»
Цель. Познакомить детей с сотрудниками детского сада, их профессиями, поздравить женщин с наступающим праздником (отработка культуры поздравления), расширять представления детей о весеннем празднике – 8 Марта, изготовление праздничной открытки для мам и бабушек.
Задачи:
познакомить детей с историей праздника – 8 Марта;
воспитать уважительное отношение ко всем женщинам;
развивать воображение и мелкую моторику в изготовлении аппликации к празднику.
Оборудование:
презентация на тему: «8 марта - женский день»;
заготовка открытки; детали для аппликации; клей-карандаш.
Предварительная работа. Беседа с детьми, во время которой педагог обращает внимание на то, что в детском саду работает много женщин. Некоторых из них дети хорошо знают (няня, повар, медицинская сестра и пр.), с другими еще незнакомы. Но поздравить с праздником надо всех женщин, работающих в детском саду.
Педагог с детьми подписывает поздравительные открытки (купленные на почте во время последней экскурсии), интересуясь у ребят, кого они хотят поздравить, что пожелать.
Ход занятия:
Дорогие ребята, сегодня мы с вами узнаем про праздник 8 марта, и будем делать открытку, которую подарим маме, бабушке или сотрудникам нашего детского сада.
А сейчас послушайте стихотворение:
Милых бабушек и мам
Поздравляем с Женским днём!
Пожелать хотим мы вам
Светлой радости во всём!
Чтобы спорилась работа,
Чтоб растаяли заботы,
Чтобы много лет подряд
Был лучист и ясен взгляд.
Чтобы дом был полной чашей,
Вам желают дети ваши!
- Какой праздник мы отмечаем в марте? (Ответ детей -8 марта).
- Чей это праздник? (Ответ детей – мам, бабушек, всех женщин).
- А хотите узнать, как появился женский праздник 8 Марта?
Далее презентация детям 8 марта - женский день.
Начинается весна не с цветов. Есть тому очень много причин. Начинается она с теплых слов, С блеска глаз и с улыбок мужчин.
А потом уже звенят ручьи.
И подснежник в лесу цветет,
А потом уж кричат грачи.
И черемуха снегом метет.
Наши милые женщины, верьте,
Мы весну открываем для вас. Улыбнитесь же и согрейте
Вы улыбкой наши сердца.
История праздника 8 марта.
Раньше женщины не имели права голоса. Считалось, что женщина должна заниматься хозяйством по дому, женщины даже не имели права учиться. Это им очень не нравилось и, конечно же, было обидно.
Однажды женщины собрались и решили устроить акцию, забастовку, где отстаивали свои права. Они требовали хороших условий труда, хорошую заработную плату за свою работу. Они многого добились.
Именно этот день 8 Марта и стал для них и всех остальных женщин праздником. С тех пор, объявили женский день – 8 Марта.
Женщины многих стран празднуют этот весенний праздник – 8 Марта.
В этот день мужчины поздравляют всех женщин с праздником: дарят цветы, улыбки.
И вы, ребята, не забудьте поздравить своих мам и бабушек.
-А сейчас ребята мы немного разомнёмся на физкультминутке.
Физкультминутка «Мы хлопаем в ладоши».
Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп, хлоп.
Мы топаем ногами, топ, топ, топ.
Головой качаем вперед- назад.
Руки поднимаем - раз,
Руки опускаем – два.
Пальчики покажем,
В кулачок зажмём,
Ладошками помашем,
На стульчик тихо сядем,
Занятие начнём.
Далее предлагаем детям украсить открытку по данному образцу, или придумать свой узор.
Во время занятия звучит приятная музыка.
В течение занятия воспитатель подходит к детям, хвалит их и подбадривает.
По окончанию занятия:
- Ребята, наше занятие подошло к концу, давайте вспомним, к какому празднику мы делали с вами открытки? (ответы детей)
-А в какое время года наступает праздник 8 марта? (ответы детей)
- У всех получились замечательные открытки, ваши мамы и бабушки будут очень рады получить их в подарок.
-А теперь похлопаем в ладоши и дружно, скажем, что мы молодцы!




















Дата:
Тема: «Домашний труд»
Цель. Закрепить представление детей о домашнем труде (труд для себя и семьи), познакомить с некоторыми предметами-помощниками в домашнем труде, нацелить детей на посильную помощь дома.
Задачи образовательных областей:
Познание:
- формировать  элементарные представления об изменении видов человеческого труда и быта на примере истории бытовых приборов и предметов обихода;
- развивать умение устанавливать элементарные  причинно-следственные связи;
Коммуникация:
 - развивать активный словарь детей;
 - формировать умение доброжелательно обращаться со сверстниками;
Безопасность:
 - знакомить с назначением, работой и правилами пользования бытовыми электроприборами (пылесос,  стиральная машина, электрический чайник);
Музыка:
- формировать  у детей навыки ритмичного движения с характером музыки;  
Физическое развитие:
- способствовать проявлению детьми чувства удовлетворения от двигательных заданий, используя различные педагогические средства;
Труд:
- поощрять желание участвовать в труде взрослых.
Здоровье:
-укреплять здоровье детей, приобщать их к здоровому образу жизни.
Оборудование: Ноутбук, экран, игрушечные бытовые приборы (пылесос, стиральная машина, электрический чайник), предметы старинной утвари (метла, корыто, самовар), листочки.
Ход занятия
Воспитатель стоит у экрана и обращается к детям: Здравствуйте, ребята, здравствуйте гости дорогие, я - Хозяюшка (далее Х). Я очень люблю чистоту и порядок, поэтому каждый день  занимаюсь домашней работой: стираю и убираю. А еще я люблю отдыхать и играть. А вы, хотите со мной поиграть? (Ответы детей)
Домовенок Кузя (далее К) появляется на экране: Ой, беда, беда -  огорчение: всюду кипит, всюду шумит, бурлит….Ой, Хозяюшка, боюсь!!!
Х: Здравствуй, Кузенька, посмотри, какой прекрасный осенний день, а ты так расшумелся! Посмотри сколько ребят, и никто не кричит! Ты сначала поздоровайся с ребятами, а потом расскажешь нам, чего ты так испугался?
К: Ой, а ведь и правда, здравствуйте ребята! Вы знаете, моя Хозяйка пользуется такими необычными приборами, про которые мы с Нафаней и слыхать не слыхивали, и видеть не видели. Они все такие страшные и шумные! Да, что уж там  говорить, Хозяюшка, лучше ты их всем покажи.
Х: Хорошо-хорошо, и ничего они и не страшные. Сейчас вы в этом убедитесь
Есть у нас в квартире робот,
У него огромный хобот.
Любит робот чистоту
И гудит, как лайнер «Ту»,
Он охотно пыль глотает,
Не болеет, не чихает.
Что же это? (Достает пылесос)
Дети: Пылесос
Х: Правильно, это наш помощник - бытовой прибор. А называется он «пылесос». Давайте еще раз Кузе скажем: «пылесос».
К: Но он так страшно гудит!!! Не то, что моя помощница – метла.
Х: (Воспитатель достает метелку)
К: Так вот же она -  моя любимая метёлочка, я ей пол в доме подметаю.
Х: Правильно, это метла, но ей пользовались давно, а сейчас используют пылесос. А у кого из вас с дома есть пылесос? А для чего он нужен?
 (Ответы детей)
 Х: Вот так, Кузя, и работает пылесос. Он собирает пыль, делая и мебель,  ковры и даже воздух в доме чистыми.
К: Вот, здорово! Теперь я тоже буду пылесосить…
Х: Нет, Кузенька, пылесос - это электрический прибор и детям  самостоятельно пользоваться им нельзя.
Ой, ребята! Дует, дует ветер,
Дует, задувает. (Х. разбрасывает листья)
Осенние листочки в окошко к нам влетают!
К: Какие они красивые. Резные!
Х: Они летят, кружатся, видно, хотят с нами потанцевать. Возьмите в каждую руку по листочку и давайте потанцуем с ними.
Танец с листочками по показу воспитателя»
Х: Какой красивый осенний танец у нас получился! А теперь  соберём листочки в букет и подарим Кузе. Это тебе от нас, Кузенька!   Ой, а где ты так испачкался?
К: Да, это я к Нафане в гости ходил и в лужу угодил. Осенью, ведь, часто идёт дождик и на дорожках много луж. Ничего-ничего, я сейчас   всё  отстираю. Ну-ка, подай, Хозяйка, моё любимое корыто.
Х: Погоди, Кузя. Это раньше бельё стирали вот в таком корыте (показывает), а сейчас у хозяек есть специальный бытовой прибор для стирки. Вот послушайте о нём загадку:
В кругленьком окошке,
Мокрые одежки,
Крутятся, стираются
Чистыми получаются
(достает игрушечную стиральную машину) Что это ребята? (Ответы детей)
Правильно, это – стиральная машина, она есть в каждом доме. А для чего нужна стиральная машина? А кто  ей пользуется? (Ответы детей)
К: Как здорово!  А давайте я постираю вещи в стиральной машинке.
Х: Что ты, Кузя! Стиральная машинка - это тоже электрический прибор и самостоятельно им пользоваться нельзя.
К. А что же мне делать?
 Х: Кузя, а давай мы с  ребятами  тебе поможем? Ребята, повторяйте за мной
Пальчиковая гимнастика «Стирка»
Мы белье стирали,
В речке полоскали,
Выжали,
Развесили,
То-то стало весело!!! (1-2 раза)
 К: Спасибо вам, ребята! Ну-у, про пылесос и стиральную машинку я всё понял. Но у тебя, Хозяйка, есть еще один такой прибор, который очень громко и страшно булькает.
Х: Да, и вправду есть. Но для начала посмотри вот сюда. (Достает самовар)
К: Ой, да это же мой любимый самовар! Мы с Бабой Ягой любим пить чай из самовара холодными осенними вечерами. Он нас согревает!
Х: Верно, Кузенька, это самовар. Раньше в каждом доме, в  каждой избе были самовары, а сейчас к ним на смену пришёл помощник:
На столе кастрюль начальник,
Толстый, длинноносый чайник.
Да не простой чайник, а электрический. Ребята, а у вас есть дома электрические чайники? А кто ими пользуется?
К: Спасибо, ребята, я запомнил.
Х: Это очень важно! Ты, Кузенька, и вы, ребята, хорошо должны запомнить, что бытовыми приборами, в том числе, и электрическими чайниками можно пользоваться только взрослым.  Давайте повторим еще раз.
К: Я запомнил, Хозяюшка, А сейчас не плохо бы и поиграть.
Х: Отличная идея! Давайте поиграем. Мы с вами  будем то самоварами, то чайниками. Когда я скажу «самовар», мы будем делать вот так (П-ш-ш-дыхание, надуть щёки), а, когда – «чайник», вот так (У-у-у тихо-громко, губы вытянуты в трубочку).   Самое главное, дышим носом, выдыхаем через рот, как я.
Муз.- д/и «Самовар-чайник» (2-3 раза)
К: Как хорошо мы поиграли! Ребята, Спасибо вам за науку!    Теперь я не буду бояться бытовых приборов, потому что они наши помощники. И один я ими пользоваться не буду, только с тобой, Хозяюшка.  Ой, засиделся я у вас, совсем забыл: меня ж Нафаня ждёт. Но, прежде чем уйти, я хочу угостить  вас вкусными пирогами. С капустой. На своём огороде выращенной.
Х: Спасибо, Кузенька! А мы с ребятами угостим тебя современным лакомством – вот этим тортом.
К: Спасибо! (Уходит).
Х: Ну вот, домовенок Кузя и ушел. А мы с вами  давайте ещё раз вспомним наших помощников по дому. И для чего они нужны (Дети говорят, а воспитатель показывает.) Молодцы, ребята! Вы всё правильно рассказали. А теперь пора идти пить чай с Кузиными вкусными пирогами.



Дата:
Тема: «Как снеговики правду о весне искали».
Цель. Познакомить детей с основными приметами весны, нацелить детей на последующее наблюдение природы весной, показать влияние весенних изменений в природе на жизнь и деятельность людей.
Предварительная работа. Педагог с детьми лепят на улице снеговиков.
Материал. Картинки и иллюстрации с весенними пейзажами (разные периоды), животными весной (птицы, которые прилетят, звери, которые проснутся, насекомые, которые появятся), панно «Лес».
Примерный ход занятия.
Ход занятия: 
Воспитатель: - Ребята, прислушайтесь, вы ничего не слышите? 
Кто пришёл к нам тихо – тихо, 
Ну конечно не слониха 
И конечно бегемот 
Тихо так прийти не мог. 
И никто из вас не слышал, 
Как листок из почки вышел, 
Как зеленые травинки, 
Сняв зеленые ботинки, 
Тихо вышли из земли, 
И подснежник тоже вышел. 
И повсюду – тишина. 
Это значит, это значит 
Тише всех пришла весна. 
- Вот и к нам пришла весна. Вы, наверное, догадались, что говорить сегодня мы будем о весне. 
(Звучит музыка, входит Снеговик.)  
Снеговик: - Здравствуйте, ребята! 
Воспитатель: - Здравствуй Снеговик. Что ты тут делаешь? Ведь зима уже кончилась? 
Снеговик: - Мне ребята очень повезло. Я был вылеплен из последнего снега в марте месяце. Все вокруг радовало меня. Однако очень часто от ребят и взрослых я слышал много раз слово весна. И вот очень сильно захотелось мне правду о весне найти. Но кто мне поможет в этом, я не знаю. 
Воспитатель: - Снеговик, ты пришел как раз вовремя, мы с ребятами сейчас говорим о весне. Ребята, сможете ли вы помочь Снеговикуузнать, что такое весна? 
- Давайте удивим Снеговика, придумаем слова-родственники к слову весна. Дети: - Весенняя, веснянка, веснушки. 
Воспитатель: - А что можно назвать весенним? 
Дети: - Весенняя – лужа, проталина, трава, капель; весеннее – облако, утро, небо, солнце; весенний – ветерок, дождь, сад, день. 
- Расскажите Снеговику, какая весна? 
Дети: - Теплая, красивая, ранняя, дождливая, нежная, разноголосая. 
Воспитатель: - Молодцы, сколько хороших и красивых слов вы знаете! А хотите попасть в весеннюю сказку? (Да). 
Для этого надо произнести волшебные слова. Кто знает волшебные слова? 
Ребенок: Ой, весна, моя весняночка, 
Из–за синих морей приходи, 
Солнцем, светом озари, 
В нашу сказку ты войди. 
Звучит музыкальная шкатулка. 
Воспитатель: Вокруг себя повернись, 
В нашей сказке очутись! 
Воспитатель: Вот мы с вами и попали в весеннюю сказку. 
Выходит под музыку весна. 
Весна: Здравствуйте, дети! Вы знаете кто я? 
Да, я весна! Знаю, ребята, зачем вы пришли ко мне. И помогу вам. Есть у меня волшебный лучик. Показывает его детям. До кого он дотронется, тот превратится в весеннего сказочника и будет рассказывать сказку. 
Воспитатель: Дети, в первой сказке нужно рассказать о весенней погоде. 
Весна касается лучиком ребенка. 
Ребенок: Наступила теплая и ласковая весна. Солнце стало пригревать все сильнее. Снег стал таять. Побежали ручьи. На крышах появились хрустальные, прозрачные, хрупкие сосульки. Началась капель. 
Воспитатель: Молодец! О чём ещё можно рассказать? Весна касается лучиком ребенка. 
Ребенок: Небо стало голубым. Иногда набегают тучи, из которых идет теплый весенний дождь. Дует теплый ветер. 
Воспитатель: - Снеговик, посмотри, что изменилось в природе, а ребята расскажут тебе об этом. Ну-ка, лучик, помоги нам. 
Второй рассказ: - Весною просыпаются растения. На деревьях набухают и раскрываются почки, появляются молодые листочки.Распускаются первые нежные весенние цветы подснежники. На земле появляются молоденькая весенняя травка. 
Воспитатель: - Молодец! Ребята давайте потрогаем ее. Какая она? 
Дети: - Нежная, мягкая, бархатистая, ласковая, изумрудная. 
Снеговик: - Ребят а, а почему стали распускаться листья? 
Ребенок: - Стало теплее. 
Воспитатель: - А зимой могут распускаться листочки? 
Ребенок: - Могут, только если веточки поставить в воду в комнате. 
Воспитатель: - Ребята, закройте глаза, послушайте и скажите, что вы услышали? Запись «Голоса леса». 
Дети– Услышали, как шелестят деревья, шумит ветерок, как поют птицы. Воспитатель: - Посмотрите, куда попал наш солнечный лучик. Кого вы там видите?
Ребенок: - На деревьях мы видим птиц. 
Воспитатель: - Расскажите о жизни птиц весной. 
Третий рассказ: - Весною прилетают с юга птицы. Они радуются теплу. Птицы поют, устраивают гнезда, выводят птенцов. 
Воспитатель: - А какие птицы прилетают? 
Ребенок: - Перелетные. 
Воспитатель: - Назовите их. 
Дети: - Грачи, скворцы, жаворонки, дикие утки, журавли. 
Воспитатель: - Ребята, присядьте и посмотрите вокруг. Дети садятся на пенечки. Расскажите о животных, которых вы увидели.
Ребенок: - Я вижу медведей. Медведица вывела медвежат на первую прогулку. Медвежата забавные, неуклюжие. Они весело играют. 
Второй ребенок: - Я вижу на дереве белку. Она прыгает с ветки на ветку. Белка меняет весной свою серую шубку, на рыжую. 
Третий ребенок: - Я вижу под кустом зайку. Он рад весне, будет много травы. Заяц меняет белую шубку на серую. 
Весна: - Молодцы ребята, вы много знаете обо мне. Но вы, наверное, уже устали сидеть. Становитесь в круг. Давайте поиграем.Физминутка: 
Вот и кончилась зима (дети топают ногами)
 
Постучалась к нам весна (ритмично хлопают в ладоши) 
Солнца жаркие лучи (поднимают руки вверх) 
Превратили снег в ручьи (опускают руки вниз, приседая) 
Птицы стали щебетать (машут руками как крыльями) 
Реки толстый лёд ломать (повороты туловища вправо, влево). 
Воспитатель: Ну что Снеговик, теперь ты знаешь, что такое весна? 
Снеговик: - Ой, столько много узнал. Не знаю, смогу ли я рассказать обо всем своим друзьям снеговикам. 
Воспитатель: - Не переживай Снеговик, ребята сейчас тебе все еще раз напомнят. 
Весна: - А чтобы ребята ничего не пропустили, я приготовила им картинки – подсказки. 
Воспитатель: - Ребята, кто напомнит Снеговику рассказ о весне?
(2 рассказа детей по схеме)
Воспитатель: - Ребята, мне понравились ваши рассказы-сказки. Они были интересными, познавательными. В своих рассказах вы использовали много красивых слов. 
Весна: - Ребята, я хочу предложить вам поиграть в интересные игры. (Игры: «Сложи картинку о весне», «Кто, где живет», «Что бывает весной», «Каждую птицу на свое место».)
Воспитатель: - Вокруг себя повернись, в детском саду очутись! 
Снеговик угощает детей, прощается. 
Воспитатель: На земле живут люди, звери, птицы, рыбы, растения. Всем должно быть хорошо! Человек должен заботиться о живой природе. Нельзя обижать птиц, животных. Просто так срывать растения. Нужно учиться у них мудрости и красоте!























Дата:

Тема: «Посадка рассады цветов»
Цель. Дать представления о жизни растения, научить некоторым способам выращивания рассады.
Материал. Небольшой плакат с изображением последовательности роста цветка, иллюстрации с изображением цветов, в данном случае астр, рассаду которых дети будут высаживать, подготовленные к посеву семена, почва, стеллаж или ящик, вода.
Предварительная работа. Беседа педагога о цветах, рассматривание иллюстраций с изображением астр.
Педагог рассказывает сказку (легенду) об астрах.
«Название астра получила от греческого слова «астер», что означает «звезда». По легенде, астра выросла из пылинки, упавшей со звезды. Существует поверье: если ночью стать среди астр и внимательно прислушаться, то можно услышать едва уловимое перешептывание - так астры общаются со своими сестрами-звездами».
Примерный ход занятия.
Педагог рассказывает детям историю рождения цветка, соотнося развитие растения с ростом и развитием человека (ребенка), при этом используется плакат с изображением последовательности роста цветка: «Яркие, красивые цветы появляются не сразу, сначала будущий цветок спит и набирается сил в своей растительной колыбели, укутанный в свои растительные пеленки (совсем как маленький ребенок). (Детям демонстрируются семена - колыбели разных растений.) Для дальнейшего роста и развития растения необходимо позаботиться о нем: накормить, напоить, согреть. Но у цветов существует своя пища. (Педагог показывает приготовленную заранее почву, говоря о том, что в ней содержится много полезных для растения веществ.) Каждое растение, каждый цветок требует своей пищи, и все любят воду (но в разном количестве). Семечко-колыбельку прячут в питательную почву и поливают. В теплой, влажной земле малыш цветок начинает пробуждаться и расти, расти, расти... И вот он уже слегка подрос и пеленки ему стали малы, малыш цветок начинает вылезать из них. Но это еще не цветок, это только росток. Росток продолжает расти, стебель его крепнет, на стебле появляются листья, листьев становится все больше и больше. И вот появляется бутон, в котором спит сам цветок. Еще чуть-чуть - и нашему взору он раскроет свою неповторимую красоту. Мы будем любоваться им и восхищаться. Рождение цветка - это настоящее чудо!»
Педагог предлагает детям вырастить цветы - астры. Подготовленную почву дети аккуратно пересыпают в ящики или на стеллаж. Педагог разравнивает почву, следя, чтобы слой грунта в ящиках был 8—10 см (на стеллаже - 10—12 см). Затем детям раздают семена, они рассматривают их, отмечая их маленькие размеры. Педагог делает в грунте карандашом углубления (0,5 — 0,8 см). Дети аккуратно кладут в углубления семена. Когда все семена разложены по углублениям, педагог присыпает их, слегка выравнивая поверхность земли. Посаженные семена поливают, следя за тем, чтобы они не всплывали на поверхность земли.
Ящики (или стеллажи) относятся в специальное теплое и светлое место. Их можно поставить на подоконники. Рядом с ящиками крепится картинка с изображением будущих цветов и плакат с изображением последовательности роста растения. По этому плакату дети будут наблюдать рост и развитие своих цветов, соотнося этап роста цветка с соответствующей картинкой.
К сведению педагогов. Можно высаживать с детьми разные семена, предварительно обсудив симпатии и предпочтения детей. Желательно выбирать семена быстрорастущих и неприхотливых растений, которые в последующем будут высажены на участок детского сада. Это могут быть семена настурций, бархатцев, люпина и др.
Последующая работа с посадками. Дети следят за ростом и развитием растений, ухаживают за посадками (полив, рыхление почвы, подкормка, окучивание). Педагог нацеливает детей на встречу с цветущими астрами, которая произойдет осенью (дети подрастут и станут большими, и астры вырастут и тоже станут большими).











Дата:
Тема: «Знакомство с профессией воспитателя».
Цель:
1. Расширять знания детей о разнообразии профессий на основе обобщения характерных трудовых процессов и результатов труда.
2. Развивать умение соотносить орудия труда, выполнение трудового процесса с названием профессии.
3. Развивать воображение, логическое мышление.
4. Формировать у детей отчетливое представление о роли труда взрослых в жизни общества и каждого человека.
5. Формировать навыки общения, речевой и поведенческий этикет.
6. Воспитывать положительное, ценностное отношение к человеческому труду и его результатам.
Ход занятия
- Добрый день, мальчишки и девчонки! Рада вас пригласить в телестудию, на детскую передачу «Умники и Умницы». Тема нашей передачи – «Знакомство с профессией воспитателя». Вы согласны быть участниками передачи (Да). А я кем буду?(Телеведущей). А вы будете участниками телепередачи.
Участники передачи, занимайте, пожалуйста, свои места! Приготовились? Начали!
- Доброе утро, уважаемые телезрители! Сегодня мы поговорим о разных профессиях, о том, что должны знать и уметь настоящие профессионалы. Ребята, что такое профессия(Это труд, которому человек посвящает свою жизнь). Ребята, скажите, какие профессии вы знаете? (Учитель, воспитатель, повар, врач, строитель, водитель и т. д.). Каждое утро ваши мамы и папы уходят на работу. Кем работают ваши родители? (Ответы детей).
- Вот мы и узнали о вас немного больше, а теперь давайте позовём участников нашей телепередачи на дорожки с заданиями. (Выходят дети, встают на дорожки жёлтого, зеленого и красного цвета)
Воспитатель: Итак, дорогие участники, приступим к выполнению наших заданий!
Ребята, к нам на передачу пришло видеописьмо, в котором Незнайка записал для вас обращение. Давайте послушаем? Видео
Текст: Здравствуйте, ребята! Я узнал, что сегодня в вашем детском саду проходит такая замечательная игра! И решил для вас сделать задания, но задания хитрые! Вашему воспитателю я передал два волшебных чемоданчика: в одном спрятаны задания, а в другом различные интересные предметы, назначения которых вы должны угадать и рассказать! Надеюсь, вы все их выполните!
Воспитатель: Ребята, давайте скорее посмотрим, что же придумал для нас Незнайка!
Воспитатель достает коробку, а в ней лежат разноцветные листки с загадками.
Загадывает загадки по очереди участникам, если участник правильно отгадал, переходит на следующую ступень
Встаем мы очень рано,
Ведь наша забота –
Всех отвозить по утрам на работу
(Водитель)
Отвечающий ребенок, берет предметы, необходимые водителю из другого чемоданчика рассказывает коротко о профессии водителя(руль, грузовик)
Воспитатель: Молодец! Следующая загадка!
В школе я ученый самый-
Повезло мне очень с мамой.
От неё узнают дети
На уроке все на свете,
Станут лучше и умней,
Справедливей и добрей
(Учитель)
Отвечающий ребенок, берет предметы, необходимые учителю из другого чемоданчика рассказывает коротко о профессии учителя (глобус, указка)
Воспитатель: Урааа! Мы снова отгадали загадку! А теперь последняя загадка нас ждет!
Кто умеет из коробки телевизор смастерить,
У кого на все вопросы есть немедленный ответ?
Кто на ёлке новогодней
Ребятишек забавляет
И кого только угодно
Из себя изображает?
(воспитатель)
Отвечающий ребенок, берет предметы, необходимые воспитателю из другого чемоданчика рассказывает коротко о профессии воспитателя (пластилин, кукла)
Воспитатель: Молодцы, ребята! Справились с заданиями! Вы все переходите в следующий тур!
Блиц - опрос: ребята, вы у нас сейчас в подготовительной группе и с вами здесь воспитатель, а где вы будете через год?(в школе) А кто с вами будет заниматься? (учитель)Ребята, а чем же учитель отличается от воспитателя(учитель учит, воспитатель воспитывает) В садике столы, а в школе? (парты) В садике перерыв, а в школе? (Перемена) В садик вы носите игрушки, а в школу? (учебники) В садик вам носит вещи мама, а в школу вы будете носить учебники в чем? (в портфеле)
Воспитатель: Ребята, мы с вами такие молодцы! Посмотрим, какое задание на этот раз придумал нам Незнайка!
Воспитатель достает из чемоданчика листок: " Вижу-вижу справились ребята! А теперь новое задание! Секретным цветом, видным только воспитателю, я написал на листочке много разных профессий, а вы, ребята, должны назвать, кто что делает!"
Воспитатель: ну что, приступим! Кто больше даст ответов, тот и перейдет в следующий тур(по 3 профессии каждому)
• Врач - что делает? Строитель что делает? Швея что делает?
• Художник - что делает? Повар что делает? Маляр что делает?
• Плотник что делает? Дворник что делает? Продавец что делает?
Воспитатель: Урррра! вы снова справились! И все переходим во второй тур!
А теперь, ребята, музыкальная пауза!
Все ребята выходят в круг, звучит музыка "Коробка с карандашами". Выполняют физические упражнения.
Воспитатель: Молодцы! Таааак, у нас остались еще задания от Незнайки!
на следующий этап перейдет тот участник, кто лучше всех расскажет про профессию,знакомую вам с самого раннего детства!
Утром, прощаясь с мамой,
Мы смело идём в детский сад.
И мамы спокойно, без драмы,
В саду оставляют свой клад.
Здесь та, кому можно доверить
Творенье любви и тепла,
Вы можете даже проверить-
В глазах наших счастья искра.
А дело всего лишь в улыбке,
Что дарит душой не кривя.
Воспитатель: ребята, это про кого такое замечательное стихотворение вы рассказали? (про воспитателя!)
Воспитатель: Ребята, как приятно! Такие теплые слова!
Воспитатель: Я вам предлагаю следующее задание! Нам надо определить, какие вещи можно с собой взять в садик, а какие в школу!
перед детьми: тетрадь, линейка, учебник, пластилин, кукла, раскраска, ручка, портфель.
Воспитатель: Мне немного грустно от того, что через год вы покинете детский сад, но радостно от ого, что вы станете прекрасными учениками и узнаете много нового и интересного!
Воспитатель: А теперь давайте посмотрим, кто из наших участников сегодня выиграл! Ой, ничего себе, вы все правильно отвечали на вопросы и все вместе победили! Уррррааа! Вы объявляетесь Умниками и Умницами!
Видеоролик с Незнайкой
- Ребята, вы сегодня узнали много нового и интересного, но, к сожалению, я не смог к вам прийти! Ребята, скажите, пожалуйста, понравилась вам наша передача? А что вам понравилось больше всего? Что интересного вы узнали на передаче?
Дети рассказывают
В конце занятия воспитатель благодарит детей, подсчитывает медали и ордена.



Дата:

Тема: «Моя улица»
Цель. Расширить и закрепить представление детей о понятии улица, начать формировать понятие город (поселок и т. п.), повторить правила поведения на улице.
Примерная последовательность проведения занятия.
Педагоги с детьми прогуливаются по улице, на которой расположен детский сад. Во время прогулки педагоги обращают внимание детей на характерные объекты улиц: проезжую часть и тротуар, различные здания (жилые дома, магазины, учреждения), на их расположение (дома, магазины и учреждения в основном расположены вдоль тротуара, здания стоят друг за другом).
Педагоги с детьми останавливаются у любого дома, на котором вывешено название улицы и номер дома. Педагог объясняет детям, что у любой улицы есть свое имя (название), как и у человека. Зачитывает название улицы, по которой прогуливаются дети. Просит детей вспомнить названия улиц, на которых они живут.
Педагог обращает внимание детей на номера, которые висят на каждом здании улицы. Объясняет, что разных зданий на улице очень много и каждому дому тоже дают свое название, но не в виде имени, а в виде цифр. Отсчет домов всегда начинается с цифры «один». Педагог называет номер дома, около которого они останавливались (например, дом № 52), и рассказывает, что если они пойдут направо, то номера домов будут уменьшаться и скоро они придут к началу улицы, где будет стоять дом под номером 1.
А если они пойдут налево, то номера домов будут увеличиваться и тогда они окажутся в самом конце улицы. Педагог предлагает детям вспомнить и назвать номера своих домов. Интересуется у детей, в какую сторону они пойдут (к началу улицы или к концу).
Идя по улице, педагог обращает внимание на то, что по пути им встречается много других улиц, и предлагает детям сделать остановку. Рассказывает, что улицы бывают только там, где живут люди (по улицам едут машины, которые возят людей; на улицах стоят дома, в которых люди живут; на улицах есть магазины, в которые люди ходят за покупками, и т. п.).
Место, где живет много людей, где много улиц и зданий, называется городом. Если улиц и домов мало, то такое место проживания людей называется поселком (деревней и т.п.). Педагог напоминает детям, что они живут в городе.... Что это означает? (В этом месте много улиц, зданий и людей.)
Завершая занятие-прогулку, педагоги с детьми отмечают, что на улицах действуют определенные правила (машины могут двигаться только по проезжей части; люди могут ходить только по тротуару и дорожкам; люди на улице не кричат и т. п.).



Дата:
Тема: «Стекло»
Цель. Познакомить детей с рукотворным материалом — стеклом, рассказать о некоторых его свойствах и качествах, сформулировать правила обращения со стеклянными предметами на основе полученных представлений.
Материал. Различные стеклянные предметы - стакан, игрушки, лампочка, вазочка, бутылка, флакон, очки, бусы и т. п. Предметы подбираются разные по толщине, цвету, прозрачности.
Примерный ход занятия.
Педагог говорит о том, что разговор пойдет о стекле, которое всем хорошо известно. Сегодня стеклом никого не удивишь. Воспитатель спрашивает детей, что им приходит на ум, когда они слышат слово «стекло». (Дети отвечают.)
«Были времена,— говорит педагог,— когда человек не знал, что такое стекло. Ведь стекло это не природный материал, это - дело рук человека. Однажды в давние времена моряки причалили к чужому берегу. Они вышли на сушу, развели на песке костер и завели разговоры. Чтобы костер не погас, его обложили комками соды. Ночь и усталость взяли свое, моряки заснули крепким сном. Каково же было их удивление, когда утром вокруг кострища они нашли блестящие камушки-капли, которые образовались из сплава песка и соды».
Педагог предлагает детям определить качества стекла (твердое, бывает прозрачным и матовым, может быть разного цвета и т. п.), его свойства (бьется, режется и т. п.). Просит вспомнить и рассказать, как человек использует стекло в своей жизни. В помощь предлагаются разные предметы, сделанные из стекла.
Педагог с детьми формулирует правила обращения со стеклом: «Аккуратно пользуйся стеклянными предметами, они могут разбиться»; «Не играй с мячом около окон. Мяч может попасть в окно и разбить его». И т. п.




Дата:
Тема: «Мои зеленые друзья»


Цель. Продолжать формировать у детей интерес к растительному миру, дать представление о строении растения (корень, побег — стебель с листьями и цветок), вызвать у детей желание заботиться о комнатных растениях.
Материал. Комнатное растение группы, необходимый материал для пересадки растения (новая обогащенная почва, совочек, клеенка, вода, битые черепки или промытый крупный песок для дренажа, баночка с водой для черенков).
Примерный ход занятия.
Педагог ставит комнатное растение (например, герань) на заранее подготовленный стол, вокруг которого располагаются дети, и говорит:
«Вчера вечером, когда вы все ушли домой, я подошла к цветку и поняла, что ему плохо и необходима наша помощь. Плохо цветку оттого, что стало ему голодно, и поэтому у него нет больше сил кормить свои листья и цветы. Он стал слабым, листья и цветы стали опадать. Как же помочь нашему зеленому другу?»
Педагог обобщает ответы детей, говорит, что времени зря не теряла и к сегодняшнему дню приготовила все необходимое для того, чтобы помочь цветку. Дети рассматривают приготовленные кпересадке материалы.
Педагог начинает пересадку растения, по ходу которой показывает детям его основные части (корень, побег - это стебель с листьями и цветами) и рассказывает об их роли в жизни цветка, комментирует свои действия в процессе пересадки. Демонстрирует, что из дырочки на донышке горшка (сточное отверстие) показались тоненькие отростки. - Так растение сигнализирует нам, что этот горшок стал ему тесен (оно как бы выросло из него) — значит, необходимапересадка.
Для этого надо очень аккуратно вынуть растение из горшка вместе с комом земли. (Вынимает растение и комментирует свои действия.) Чтобы вынуть растение вместе с комом земли, горшок обстукивают по краю. Если это не помогает растению выйти из горшка, надо взять нож и обвести по внутренней стороне круга горшка, обязательно двигая нож тупой стороной вперед.
Итак, растение мы освободили из тесного горшка. Что же открылось нашему взору? (Дети рассматривают корень растения.) Наш цветок говорит нам, что эта метелка, состоящая из тоненьких отросточков, называется корень. Без корней не может жить ни одно растение на свете. Именно корни питают (кормят) его. А где же хранится пища для растения? (Ответы-предположения детей.) Растения питаются совсем не так, как мы, и хранить свое питание в холодильниках они не могут.
Их питание всегда должно быть рядом с ними. Питание растений содержится в той почве (земле), в которой растение живет (растет). Если его выдернуть из земли и оставить, то растение погибнет.
Как же оно забирает свою пищу из почвы? Что ему в этом помогает? (Ответы-предположения детей.) Именно корни помогают ему питаться. Если у растения корень поврежден или сломался, то оно погибает от голода».
Воспитатель показывает детям наземную часть растения, дает ее название, объясняет назначение. Обрезает переросшие побеги и помещает в баночку с водой. Говорит, что это будущие цветы.
Педагог готовит дренаж (объясняя его назначение), помещает растение по центру горшка и засыпает его новой плодородной почвой. Поливает цветок, ставит на место.
Последующая работа. Педагог с детьми наблюдают за пересаженным растением, отмечая все его изменения. По аналогии проводится пересадка всех остальных комнатных растений в группе, в которой активное участие принимают дети. Во время каждой пересадки закрепляются представления о строении растения, о значимости и важности отдельных частей растения в его жизни.












Дата:
Тема:«Труд людей. Профессии детского сада»
Программное содержание:Закрепить полученные детьми элементарные представления о разнообразии труда человека, воспитывать уважение к труду и желание самим принимать в нем посильное участие. Уточнить и расширить предметный и глагольный словарь по теме: «Профессии», закрепить умение подбирать качественные прилагательные, глаголы-действия; упражнять в подборе антонимов; развивать связную речь, воспитывать у детей интерес и уважение к людям, работающим в детском саду.
Оборудование: картинки с изображением людей различных профессий, игрушечные инструменты, уголки развивающей среды в группе, оборудованные под нужную профессию: прачечная, медицинский кабинет, кухня, кабинет заведующей, музыкальный зал.
Ход
1. Введение в тему.
- Что за гости к нам спешат? Много маленьких ребят.
Становитесь вот сюда. Все на месте? (Дети: Да, да, да)
- Сегодня в группе необычно. Гостей сегодня полон сад.
Ваши мамы, ваши папы пришли посмотреть на любимых ребят.
Отправимся мы в путешествие с вами, о садике нашем расскажем гостям.
Как много людей здесь работает - увидите сами.
А мы поприветствуем гостей: «Здравствуйте, вам! »
- Сколько есть профессий разных все их нам не перечесть.
Воспитатель, няня, повар и заведующая есть.
Прачка, медсестра, учитель и завхоз – наш лучший друг!
Да, непросто разобраться, если посмотреть вокруг.
1 ребенок:
Целый день все дяди, тети что-то делают для нас.
И сегодня мы услышим о работе их рассказ!
Воспитатель:
Утром вместе с папой, мамой вы спешите в детский сад.
Кто улыбкой вас встречает? На вопросы отвечает?
Учит вас считать, лепить, и поделки мастерить?
Дети: Наши воспитатели, нам друзья-приятели.
- А как зовут ваших воспитателей? (ответы детей)
(дети подходят к планшету с картинками, на которых изображены работники детского сада)
Воспитатель: Посмотрите на картинки и ответьте без запинки - чем вы заняты весь день и ваши воспитатели, вам друзья-приятели?
(рассказ детей по картинкам о режиме работы детского сада)
Воспитатель: Интересно вы живете. Много нового узнаете. В группе чисто и красиво! Вещи все на месте - диво! Группу кто-то прибирал и детишек поджидал?
(рассказ детей о работе няни- младшего воспитателя в группе)
Воспитатель: Задержались мы немного. Ну, друзья, пора в дорогу! Друг за другом становись!
Физминутка:
-Зашагали ножки: топ, топ, топ… Прямо по дорожке: топ, топ, топ…
-Вот как мы умеем: топ, топ, топ… Ну-ка веселее: топ, топ, топ…
Воспитатель: привели нас ножки, поверите иль нет, на этаж на первый - в медицинский кабинет.
- Кто встречает вас здесь? Почему вы так думаете? Как зовут медицинскую сестру? Что делает медицинская сестра (рассказ детей о работе медсестры)
Вывод: нужен ли медицинский работник в детском саду?
2 ребенок:
В час любой и дня, и ночи она поможет нам всегда.
Чтоб здоровыми мы были, не болели никогда!
(угощение детей витаминками)
Физминутка:
-Зашагали ножки: топ, топ, топ… Прямо по дорожке: топ, топ, топ…
-Вот как мы умеем: топ, топ, топ… Ну-ка веселее: топ, топ, топ…
Воспитатель: Что ж, друзья, пойдемте дальше. Чем-то вкусным пахнет тут. Кто-то нас встречает в белом. И загадки тут как тут! (загадки загадывают дети)
1. Белый фартук и колпак, сам зари румяней. Догадаться нам пустяк, кто тут перед нами!
2. Целый день он у плиты и зимой и летом. Чтобы сыт был я и ты - жарит он котлеты!
3. На плите кипит компот и бульон прозрачный. Накормить скорей ребят- вот его задача!
4. Не поверят, может мне, усмехнется кто-то, нет нужнее на земле- а кого?. работы?
(рассказ детей о поваре)
- А хотите побыть поварами?
Пальчиковая гимнастика «Повар»
Повар готовил обед. А тут отключили свет.
Вот он леща берет и…. опускает в компот.
Бросает в котел поленья, в печку кладет варенье,
мешает суп кочерыжкой, угли бьет поварешкой.
Сахар сыплет в бульон. И очень доволен он!
Дидактическая игра «Веселый повар»
Задача: приготовить обед из 3 блюд, правильно разложив по кастрюлям необходимые продукты.
Вывод: Что делает повар в детском саду?
Воспитатель: А теперь в кружочек встали. Побежали. Побежали… .
Вот как быстро мы бежали и нисколько не устали!
-Ой, ребята, посмотрите, кукла Алла к нам пришла! Платье в пятнах, лицо тоже! На кого она похожа?
(замарашка, грязнуля, неопрятная девочка)
-А давайте ей поможем, стать опрятной, как и вы! Отвести ее мы можем. А куда- скажите вы (в прачечную)
Физминутка:
-Зашагали ножки: топ, топ, топ… Прямо по дорожке: топ, топ, топ…
-Вот как мы умеем: топ, топ, топ… Ну-ка веселее: топ, топ, топ…
Воспитатель: Перед нами снова дверь. Где оказались мы теперь?
(ответы детей, рассказ о прачке.)
- Наша Алла виновата, вся испачкалась она. Подскажите дружно Алле -… Стирка срочная нужна.
Воспитатель: Раз, два, три, четыре. Пять встали мы в кружок опять.
Разминка для рук «Жили были в домике маленькие гномики… »
Жили были в домике маленькие гномики Токи, Пики, Лики, Чики, Мики. 1, 2, 3, 4, 5 стали гномики стирать. Токи - рубашки, Пики - платочки, Лики - штанишки, Чики - носочки. Мики - умница был, всем водичку носил.
- Где мы можем постирать кукле платье? А можно детям пользоваться стиральной машинкой? Почему?
(повторить правила обращения с электроприборами дома)
- А мы с вами постираем вручную в тазике. Все в кружочек становитесь, не толкайтесь, не деритесь!
Музыкальная зарядка «Прачка»
- Ребята, а какой совет вы дадите Алле?
3 ребенок:
С улицы вернулась Алла. Мама дочку не узнала –
вся в грязи, дыра в кармане. Не до шуток стало маме.
Надо ванну набирать и грязнулю отмывать!
(не лезть в грязь, не пачкать одежду)
Воспитатель: надо в группу возвращаться, перед нами - лесенка!
Друг за дружкой становитесь,
За перила вы держитесь.
Будем с вами мы шагать, ноги выше поднимать!
- На втором мы этаже оказались уже. Слева - снова кабинет.
Но детишек- то в нем нет. Здесь сидит заведующий, о садике все ведающий!
(знает, наблюдает, советует)
4 ребенок:
У заведующей нашей круглый год забот не счесть!
Чтобы Таням, Женям, Машам было что и пить, и есть!
Чтоб игрушек нам хватило, чтобы радостно нам было!
Вывод: Заведующая заботится о детях
Воспитатель: Мы культурные ребята, в славном садике живем!
Мимо кабинета заведующей мы тихонечко пройдем!
Справа - музыкальный зал. Кто ребят туда позвал? (музыкальный руководитель) - Как зовут музыкального руководителя?
5 ребенок:
С музыкантом нашим мы готовы петь до зари!
Песня «Детский сад у нас хорош… »
Воспитатель: А из зала прямо в группу мы идем наискосок. Долго мы друзья гуляли, отдохнуть пришел часок.
Мы прощаемся с гостями, за внимание благодарим.
Приходите к нам почаще. Мы вас снова удивим!
Дата:
Тема: «Весна»
Цель:
Выявить уровень знаний у детей о весенних изменениях в живой и неживой природе, уточнить характерные признаки весны, выявить простейшие причинно-следственные связи, развивать зрительное восприятие, слуховое и зрительное внимание, активизировать качественный словарь, развивать воображение, воспитывать любовь к природе.
Оборудование:
Демонстрационный: картинки с изображением весенних сюжетов.
Раздаточный: счётные палочки, бумага, гуашь, кисточки.
Ход деятельности:
Воспитатель: Ребята, мы с вами отправимся в гости, а к кому отгадайте:
Если снег повсюду тает
Превращается в ручей.
Травка робко вылезает
День становиться длинней
Если солнце ярче светит
Если птицам не до сна
Если стал теплее ветер
Значит к нам пришла (весна).
Воспитатель: У весны три месяца. Начало весны - март, середина весны – апрель, и конец весны – май. Вот у этих весенних месяцев мы с вами и побываем в гостях.
И первым у кого мы побываем в гостях этомарт, начало весны.
Дети подходят к экспозиции, на которой размещены картинки ранней весны.
Воспитатель задаёт вопрос: - Что происходит в природе ранней весной?
Дети: снег темнеет, тает, бегут ручьи, на крышах появляются сосульки, на реках ледоход, появляются проталинки.
Дидактическая игра «Когда что происходит».
- Зима ушла, а весна – (пришла)
- Зимой медведь спит, а весной - (просыпается)
- Зима холодная, а весна (тёплая)
- Зимой солнце светит, а весной (греет)
- Зимой снег выпадает, а весной (тает)
- Зимой заяц белый, а весной (серый)
- Зимой дни короткие, а весной (длинные)
- Зимой деревья спят, а весной (просыпаются).
Воспитатель: Молодцы ребята, правильно ответили.
Физкультминутка «Ручей»
(Дети выполняют движения в соответствии с текстом.)
Бежал ручей по камушкам,
бежал, бежал, бежал.
Потом в прозрачной лужице
Лежал, лежал, лежал.
То снова он пустился вскачь,
То будто бы уснул.
Увидел речку прыг туда
И тихо утонул.
Воспитатель: Попрощаемся с мартом и отправимся в гости к апрелю.
Дети подходят к следующей экспозиции, где размещены картинки с сюжетами середины весны и птицами.
Воспитатель: Какие изменения в природе происходят в середине весны?
Дети: Появляются проталинки, снег совсем растаял, на реках ледоход, на деревьях набухают почки, просыпаются звери после зимней спячки, прилетают перелётные птицы, распускаются первые весенние цветы.
Работа с раздаточным материалом: Воспитатель предлагает из счётных палочек сложить стайку из пяти птиц каждому ребёнку и затем пересчитать.
Затем из палочек сложить скворечник.
Подвижная игра «Птички в гнёздышках».
Воспитатель: Попрощаемся с апрелем и отправимся в гости к последнему месяцу – маю. (Дети подходят к экспозиции, на которой картинки с сюжетами конца весны.)
Назовите изменения, которые происходят в природе в конце весны?
Дети: На деревьях появляются почки, цветут сады и цветы, растёт травка, ведётся работа в саду и огороде, становиться тепло.
Динамическое упражнение «Наш сад».
Мы весной сажали сад,
А Семён лежал у гряд… (приседают, ладони под щёку)
Вот мы яблоки едим,
А Семёну не дадим! (Поворачивают голову вправо – влево.)
Нам лентяев здесь не надо (грозят пальцем правой руки)
Выходи, Семён, из сада! (то же левой рукой).
Воспитатель: А ещё ребята в конце весны цветут одуванчики. Давайте с вами сейчаснарисуем картинку «Одуванчики в траве». Дети рисуют, затем объединяют свои рисунки в один общий и получается большая полянка одуванчиков.
Воспитатель: Молодцы ребята! Мы с вами побывали в гостях у весны и вспомнили все изменения в природе, которые происходят весной, и можем с ней попрощаться. Будем встречать следующее время года лето.






Дата:
Тема: «Скоро в школу»
Цель:Закреплять умение детей составлять небольшой рассказ по картине.
Задачи: 
1. Продолжать развивать диалогическую речь детей, закреплять умение отвечать на вопросы связно, полно, выразительно.
2. Активизировать в речи детей глаголы, продолжать учить понимать и отгадывать загадки.
3. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
Материал:
Картина «Скоро в школу», два портфеля, школьные принадлежности, аудиозапись музыкальной игры «Мы пойдем сейчас на право».
Предварительная работа:
Беседа; Д/игры«Четвертый лишний»«Кому что нужно для работы»«Скоро в школу»; С/р игра «Школа» - (сюжет готовимся к школе); изготовление атрибутов к С/р игре«Школа» (книжка малышка, тетрадки) рассматривание сюжетных картинок на школьную тему; составление рассказов по сюжетным картинкам; чтение художественной литературы.
Ход непосредственной образовательной деятельности:
На дворе весна скоро наступит лето, и вы поедите в отпуск.
- Расскажите, где вы будите отдыхать?
(ответы детей)
- Чем вы будите заниматься летом?
(путешествовать, отдыхать, загорать, купаться, бегать, скакать, плавать, нырять, кувыркаться)
Но пройдет лето – и для некоторых из вас наступит ответственная пора.
Дети из нашей группы пойдут в школу - 1 сентября.
- Зачем нужна школа?
(чтобы учиться, получать знания)
- Чему вы хотите научиться?
(читать, писать, считать, решать примеры)
- Чем отличается школа от детского сада?
 школе ставят оценки)
Давайте с вами рассмотрим картину.
И составим небольшой рассказ о школе.
1. Кого вы видите на картине?
2. Как выглядят дети?
3. Что они делают?
4. Что несут?
5. Для кого цветы,
6. Для чего детям портфель?
7. Какое настроение у детей?
8. Почему?
-Кто хочет рассказать весь рассказ? (рассказы детей)
Физминутка
Раз, два, три, четыре, пять,
Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже:
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше
И легко, легко подышим…
Д/игра «Скажи со словом школьный»
- Назовите предмет, который может быть школьный (портфель, урок, учебник, звонок, пенал, ручка, тетрадка, карандаш, глобус, парта, перемена, дневник, учебник, а еще любые предметы, которые в школе не нужны.
- Все школьники носят с собой большую самку – кто в руке, кто на плечах.
Послушайте загадки:
Новый дом несу в руке,
До чего же скучно братцы, Дверца дома - на замке.
На чужой спине кататься, Тут жильцы бумажные,
Дал бы кто мне пару ног, Все ужасно важные.
Чтобы сам я бегать мог, Что это?
Что же это? (Портфель)
(Ранец)
Д/игра«Собери портфель»
-Что кладет в свой портфель школьник?
Дети делятся на две команды. Каждой предлагается собрать портфель.
- Все дружно: раз, два, три – собери…
- Что вы положили в портфель? (тетради) Зачем? (Для того чтобы) Еще что? (пенал) Что лежит в пенале? И т. д.
Та команда, которая первая собрала портфель, не положила ничего лишнего и ответила на все вопросы правильно, выиграла!
- Молодцы!
- Как вы думаете, каким должен быть ученик в школе?
(Любознательным, прилежным, добрым, отзывчивым, вежливым, честным, усидчивым)
- Что это значит?
- А знаете ли вы, что в школе есть перемена?
- Что это такое?
А что можно делать на перемене?
(отдыхать, играть, ходить, разговаривать, кушать и т. д.)
- А чего делать нельзя?
(драться, толкаться, дразниться, бегать и т. д.)
- У нас с вами сейчас перемена между занятиями, и мы с вами немного поиграем - я буду загадывать вам загадки, а вы отгадывать.
Стоит дом – кто в него войдет, Не дерево, а с листочками,
Тот знания найдет. Не рубашка, а сшита,
Что это? Не человек, а рассказывает.
(Школа)  Что это? (Книга)
Черный Ивашечка, В этой узенькой коробочке
Деревянная рубашечка, Ты найдешь карандаши,
Где носом пройдет, Ручки, перья, скрепки, кнопки -
Там заметку кладет. Что угодно для души.
Что это? Что это?
(Карандаш) (Пенал)
Белый камушек растаял,
На доске следы оставил.
Что это?
(Мел)
- Молодцы, все загадки отгадали.
Итог занятия:
Чем мы сегодня занимались?
1. Составляли рассказ на тему«Скоро в школу»
2. Называли предметы со словом «школьный».
3. Собирали портфели.
4. Играли.


















Дата:
Тема: «Посадка цветов на участке»

Цель. Дать представления о жизни растения, научить высаживать цветы в грунт, ухаживать за ними
• уточнить знания детей о том, что растения выращивают из семян
• учить детей правильной посадке семян на рассаду
• воспитывать у детей желание самим вырастить растение из семян
• воспитывать трудолюбие, бережное отношение к окружающей природе
• воспитывать у детей аккуратность при выполнении работы
• приучать приводить в порядок используемое оборудование после окончания работы
Предварительная работа:
• Подготовка посевочных лотков с землей.
• Приобретение семян цветущих растений.
Оборудование:
• Контейнеры для посадки семян с землей
• Лейки с водой
• Палочки для рыхления земли.
• Семена различных цветов.
• Таблички с изображением цветов.
• Фартуки по количеству детей
• Клеёнка
Ход: (Стук в дверь) 
Кто-то сучит, ребята! Кто бы это мог быть? Пойду, посмотрю. Ой! Нам прислали посылку, это от наших друзей, маленьких жителей «Цветочного городка»! Они отправили нам семена удивительно красивых цветов «Вьюнок» и «Настурция». 
-Ребята, мы с вами посадим семена этих садовых цветов. Будем за ними ухаживать, и у нас в группе вырастут красивые растения, а весной мы высадим их в клумбы, и они украсят и наш участок, и «городок Цветов».
Дети, давайте подойдем к столам и посмотрим, что на них есть.
Воспитатель показывает на предметы:
- Контейнеры для посадки с землей, семена цветов, лейки, палочки для рыхления земли, таблички с изображениями цветов.
Прежде, чем мы будем сажать семена, я расскажу и покажу, как нужно это делать.
А) В контейнере для посадки семян прорыхлим землю и польем ее из лейки. Подождем, пока вода впитается. Ну вот, вода впиталась, и теперь палочкой делаем лунку для посадки семян. Вот так (показ). Выбираем, семена, какого цветка мы хотим посеять, кладем каждое семя в лунку и присыпаем землей.
Б) А чтобы мы не забыли, какие семена цветов мы посадили, надо вставить таблички с изображением цветка.
Самостоятельная работа детей:
Теперь можете приступать к работе.


Заключительная часть. Итог:
Клумба посреди двора
Выросла вчера.
Там сажает детвора
Цветики с утра.
Мы лопаты взяли,
Землю мы вскопали,
Семена зарыли,
Их водой полили.
И ромашка, и вьюнок,
Вырастай скорей цветок.
Наши яркие цветки
Открывают лепестки,
Ветерок чуть дышит -
Лепестки колышет.
Наши яркие цветки
Закрывают лепестки.
Головой качают,
Тихо засыпают.


Молодцы, ребята! Сегодня вы научились сажать рассаду из семян. Давайте посмотрим, семена, каких цветов мы посадили. Перечисляют названия цветов. Ну, что же мы с вами хорошо потрудились. Наше занятие подошло к концу, давайте приведем в порядок наши рабочие места.