Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Рабочая программа "Здоровый ребенок успешный ребенок"

Чумичева Лариса Владимировна Чумичева Лариса Владимировна
DOCX
16
0
Предпросмотр

Picture 1

ПРОГРАММА

«ЗДОРОВЫЙ  РЕБЁНОК – успешный ребёнок»
МБОУ «СОШ№3» г.Сафоново
Дошкольные группы

 
Пояснительная записка
 
       В настоящее время улучшение качества образования, состояния здоровья детей, профилактика заболеваний и коррекция имеющихся нарушений у детей являются одним из приоритетных направлений государственных национальных проектов «Образование» и «Здоровье»
      Сохранение и укрепление здоровья детей является одним из направлений работы нашего ДОУ.
     Для выработки грамотного, эффективного плана действий была составлена программа «Здоровый ребёнок – успешный ребёнок», которая стала инструментом ориентации и интеграции усилий всего коллектива к будущим желаемым результатам, но уже не с позиции сегодняшнего дня, а с учетом перспективы.
      Программа была разработана на основе исходной оценки всей системы физкультурно – оздоровительной работы в ДОУ:
- анализ управленческой системы (кадровый состав, работа в инновационном режиме, участие в инновациях, профессиональный уровень педагогов, медицинского персонала, творческие объединения педагогов;
- научно – методическое обеспечение (программы, методические рекомендации, наработанный опыт в ДОУ);
- материально – техническое обеспечение (помещение, оборудование);
- финансовое обеспечение (анализ финансовых возможностей для реализации программы);
- комплексная оценка здоровья  дошкольников (анализ заболеваемости: в  случаях, днях, в днях на одного ребенка, индекс здоровья);
- анализ результатов физической подготовленности детей;
- характеристика физкультурно – оздоровительной работы в ДОУ .
      Разрабатывая программу «Здоровый ребёнок – успешный ребёнок», мы стремились к тому, чтобы разработанная нами система физического воспитания, включая инновационные формы и методы, органически входила  в жизнь детского сада, не заорганизовывала  бы детей, сотрудников, родителей, решала вопросы психологического благополучия, нравственного воспитания, имела связь с другими видами  деятельности, и, самое главное, нравилась бы детям. Развитие детей обеспечивалось бы за счёт создания  развивающей среды и реализации определённых педагогических технологий.
     Программа «Здоровый ребёнок – успешный ребёнок», разработанная педагогическим коллективом нашего дошкольного учреждения, - это комплексная система воспитания ребёнка – дошкольника, здорового физически, всесторонне развитого, инициативного и раскрепощенного, с развитым чувством собственного достоинства, педагогов и родителей.
     Программа «Здоровый ребёнок – успешныё ребёнок» предполагает возможность самостоятельного отбора воспитателями, узкими специалистами ДОУ содержания обучения и воспитания. Предлагаются различные методики, позволяющие использовать в работе как традиционные программы и методы, так и инновационные для укрепления и сохранения здоровья детей, педагогов и родителей.

 
^ Цель программы:
     Сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у воспитанников, педагогов, родителей ответственности в деле сохранения собственного здоровья.

^ Задачи программы «Здоровый ребёнок – успешный ребёнок»:


  1. Охранять и укреплять здоровье детей, совершенствовать их физическое развитие, повышать защитные свойства организма, улучшать физическую и умственную работоспособность.


  2. Формировать у всех участников образовательного процесса осознанное отношение к своему здоровью.


  3. Воспитывать в детях, родителях потребность в здоровом образе жизни как показателе общечеловеческой культуры.


  4. Приобщать детей и взрослых  к традициям большого спорта (футбол, волейбол, ритмика).


  5. Развивать основные физические способности (силу, быстроту, ловкость, выносливость и др.) и умение рационально использовать их  в различных условиях.


  6. Формировать и совершенствовать  двигательные умения и навыки, обучать новым видам движений, основанных на приобретённых знаниях и мотивациях  физических упражнений.


  7. Способствовать усвоению правил соблюдения гигиенических норм и культуры быта, связывая воедино элементы анатомических, физиологических и гигиенических знаний.


  8. Создать оптимальный режим дня, обеспечивающий гигиену нервной системы ребёнка, комфортное самочувствие, нервно – психическое и физическое развитие.


  9. Обеспечить квалифицированную диагностику состояния здоровья и развития детей с учётом современных научных подходов, мониторинга и оценки влияния оздоровительных технологий на организм ребенка.
    Законодательно – нормативное обеспечение программы:


  1. Закон РФ «Об Образовании».


  2. Конвенция  ООН «О правах ребёнка».


  3. «Семейный кодекс РФ».


  4. Конституция РФ, ст. 38, 41, 42, 43.


  5. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, утв. Постановлением Правительства РФ от 12.09.2008 г. №666.


  6. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. СанПин 2.4.5.2409-08».


  7. Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы «Организация детского питания. СанПин 2.3.2. 1940-05».


  8. Приказ Минздрава РФ «Инструкция по внедрению оздоровительных технологий в деятельности образовательных учреждений» № 139 от 4 апреля 2003 г.


  9. Устав ДОУ.


 
^ Объекты программы:
- Дети ДОУ;
- Педагогический коллектив;
- Родители детей,  посещающих ДОУ.
 
^ Основные направления программы:
- воспитательно – оздоровительное,
- лечебно – профилактическое
Программа реализуется  через следующие разделы:
- Укрепление материально – технической базы ДОУ.
- Работа с детьми.
- Работа с педагогами.
- Работа с родителями.
 
^ Укрепление материально – технической базы:
- в группах имеется спортивное оборудование, массажные коврики для профилактики плоскостопия, нестандартное оборудование, мячи, обручи, мешочки с песком, кегли и другое; 
- имеются разные виды картотек:  подвижные игры с необходимыми шапочками и другими атрибутами;  для развития основных видов движения, картотека физкультминуток и пальчиковых игр и др.
- в каждой возрастной группе имеются уголки движения (спортивные уголки), где дети занимаются как самостоятельно, так и под наблюдением педагогов;
-  кабинет развивающего обучения, где имеются развивающие игры, центр воды и песка.
 
В перспективе:
- оборудование спортивной площадки у детского сада при школе.
Работа с детьми.
     Осуществляется воспитателями, помощниками воспитателей, медицинским работником. Она включает в себя 10 разделов:
^ 1.     Диагностика.
- медицинский работник, изучая анамнез развития ребёнка, выявляют часто болеющих детей, страдающих хроническими заболеваниями;
- воспитатели группы диагностируют знания, умения, навыки, предусмотренные программой, наблюдают за поведением ребёнка в повседневной жизни;
     Итогом обследования является проведение медико – психолого-педагогического консилиума, на котором обсуждаются диагностические данные по выявленным проблемам у детей, берутся под контроль наиболее сложные дети, намечается дальнейший план индивидуальной работы. Консилиум собирается 2 – 3 раза в год.
     При организации оздоровительной, лечебно – профилактической и коррекционной работы, учитывая физиологическое и психологическое состояние детей, в режим дня и сетку занятий вносятся изменения в связи с тем, что некоторые дети занимаются индивидуально, по щадящему режиму.
 
2.    Полноценное питание.
Принципы организации питания:
- выполнение режима питания;
- гигиена приёма пищи;
- ежедневное соблюдение норм потребления продуктов и калорийности питания;
- эстетика организации питания (сервировка);
- индивидуальный подход к детям во время питания;
- правильность расстановки мебели.
 
^ 3.     Система эффективного закаливания.
 
Основные факторы закаливания:
- закаливающее воздействие органично вписывается в каждый элемент режима дня;
- закаливающие процедуры различаются как по виду, так и по интенсивности;
- закаливание проводится на фоне различной двигательной активности детей на физкультурных занятиях, других режимных моментах;
- закаливание проводится на положительном эмоциональном фоне и при тепловом комфорте организма детей;
- постепенно расширяются зоны воздействия, и увеличивается время проведения закаливающих процедур.
    В детском саду проводится обширный комплекс закаливающих мероприятий:
- соблюдение температурного режима в течение дня;
- правильная организация прогулки и её длительности;
- соблюдение сезонной одежды во время прогулок с учётом индивидуального состояния здоровья детей;
- облегченная одежда для детей в детском саду;
- сон в трусах;
- дыхательная гимнастика после сна;
- мытьё прохладной водой рук по локоть, шеи, верхней части груди (индивидуально);
- полоскание рта лечебными настоями и прохладной водой;
- комплекс контрастных закаливающих процедур по «дорожке здоровья» (игровые дорожки);
     Методы оздоровления:
- ходьба по сырому песку (летом), коврику (в межсезонье).
- контрастное обливание ног (летом);
- дозированный оздоровительный бег на воздухе (в течение года), в том числе по дорожкам препятствий;
- хождение босиком по спортивной площадке (летом);
 
^ 4.     Организация рациональной двигательной активности.
     Физическое воспитание оказывает существенное влияние на совершенствование защитных сил организма ребёнка, ход его физического развития, содействует овладению необходимыми движениями.

 
     Формы организации физического воспитания:
- физические занятия в группе и на площадке
- туризм (прогулки – походы);
- дозированная ходьба;
- оздоровительный бег;
- физкультминутки;
- физкультурные досуги, праздники, «Дни здоровья»;
- утренняя гимнастика;
- индивидуальная работа с детьми;
     Физкультурные занятия разнообразны по форме и содержанию в зависимости от задач:
- Традиционные.
- Игровые: в форме подвижных игр малой, средней и большой интенсивности.
- Сюжетно – игровые, дающие более эмоциональные впечатления, например, «Путешествие в весенний лес» и др.
- Тематические занятия: «Осень в гости к нам пришла»; они могут быть с одним предметом, например, «Поиграй со мной, дружок» (мяч).
- Занятия – тренировки: закрепление знакомых детям упражнений, элементов спортивных игр.
- Занятия – зачёты для проведения диагностики по основным видам движения и развития и физических качеств (1 раз в квартал).
- Занятия – походы.
- Занятия в форме оздоровительного бега.
- Занятия на «экологической тропе». Важным в занятиях является моторная плотность, которая обеспечивает тренирующий эффект. Так, моторная плотность  прогулок составляет до 60%, моторная плотность занятий – до 80%.
- Занятия с учётом полоролевой социализации отдельно для девочек и мальчиков.
    
     В перспективе:


  • Углублённые врачебные осмотры с комплексной оценкой здоровья.


  • \Организация занятий по группам здоровья, с учётом индивидуального подхода отдельно для девочек и мальчиков.


 
 
 
^ 5.     Создание условий организации оздоровительных режимов для детей.
 
- Стереотипно повторяющиеся режимные моменты: время приёма пищи (четырёхразовое), укладывание на дневной сон; общая длительность пребывания ребёнка на свежем воздухе и в помещениях при выполнении физических упражнений. Остальные компоненты оздоровительного режима динамические.
- Полная реализация (по возможности ежедневная) следующей триады: оптимальная индивидуальная двигательная активность с преобладанием циклических упражнений, достаточная индивидуальная умственная нагрузка и преобладание положительных эмоциональных впечатлений.
- Достаточный по продолжительности дневной и ночной сон детей.
- Организация режима дня детей в соответствии с сезонными особенностями.
- Санитарно – просветительская работа с сотрудниками и родителями.
 
^ 6.     Создание представлений о здоровом образе жизни.
 
    Основная идея: здоровый образ жизни не формируется с помощью отдельных мероприятий. Каждая минута пребывания ребёнка в детском саду должна способствовать решению этой задачи, которая осуществляется по следующим направлениям:
        Привитие стойких культурно – гигиенических навыков.
        Обучение уходу за своим телом, навыкам оказания элементарной помощи.
        Формирование элементарных представлений об окружающей среде.
        Формирование привычки ежедневных физкультурных упражнений.
        Развитие представлений о строении собственного тела, назначении органов.
        Формирование представлений о том, что полезно и что вредно для организма.
        Выработка у ребёнка осознанного отношения к своему здоровью, умения определить свои состояние и ощущения.
        Обучение детей правилам дорожного движения, поведению на улицах и дорогах.
        Вести систематическую работу по ОБЖ, выработке знаний и умений действовать в опасных жизненных ситуациях.
 
 
Перспектива:


  1. Учить детей приёмам релаксации, выполняя упражнения не менее трёх раз в день (через 1,5 – 2 часа) индивидуально.


  2. Продолжать использовать в работе элементы психогимнастики.

 
^ 7.                        Летне-оздоровительные мероприятия.
 
Формы организации оздоровительной работы:


  • Закаливание организма средствами природных факторов: солнце, воздух, вода, сон в трусиках, ходьба босиком;


  • Физкультурные занятия в природных условиях (в лесной зоне, в парках, спортивной площадке);


  • Туризм;


  • Физкультурные досуги и развлечения: утренняя гимнастика на воздухе;


  • Интенсивное закаливание стоп;


  • Витаминизация: соки, фрукты, ягоды.


 
Работа с педагогами.
     Работа с сотрудниками – одно из важнейших направлений по укреплению  и сохранению соматического, психологического и физического здоровья детей, построенная на следующих принципах:


  • актуализация внимания воспитателей на том, что в педагогической валеологии у них главная социальная роль;


  • просветительная работа по направлениям программы «Здоровый ребёнок – успешный ребёнок» и т.д.;


  • консультации воспитателей по сохранению собственного здоровья, проигрывание с ними возможных проблемных ситуаций: больной педагог – здоровый воспитанник; здоровый педагог – больной воспитанник; больной педагог – больной воспитанник;


  • консультации воспитателей по основам психотерапии, нейрофизиологии;


  • обучение педагогов приёмам личной самодиагностики здоровья в  физическом, социальном, психическом аспекте, а также методике обучения дошкольников приёмам личной самодиагностики.


Организационные методические мероприятия:
1.        Знакомство и внедрение в практику работы ДОУ новых программ, технологий в области физического воспитания детей дошкольного возраста.
2.        Разработка систем физического воспитания, основанных на индивидуально – психологическом подходе.
3.        Внедрение новых технологических методов коррекции и реабилитации в упражнениях для детей с различными видами нарушений в психическом и физическом развитии, а также системы их социального сопровождения после выпуска из дошкольного  учреждения.
4.        Внедрение современных методов мониторинга здоровья. Разработка критериев комплексной оценки состояния здоровья.
5.        Диагностика состояния здоровья детей всех возрастных групп.
6.        Диагностика среды жизнедеятельности ребёнка, включая образовательную, психологическую, семейную среду и экологию места обитания.
7.        Создание информационной базы по психологическим, педагогическим, экономическим, санитарно – гигиеническим и методическим составляющим здоровья детей.
8.        Разработка и внедрение психологических, педагогических, валеологических и медицинских методов коррекции.
9.        Внедрение сбалансированного разнообразного питания. Организация межведомственных скоординированных действий по уменьшению детского травматизма и отравлений.
10.    Пропаганда здорового образа жизни.
11.    Обучение дошкольников здоровому образу жизни, приёмам личной самодиагностики, саморегуляции, проведение бесед, валеологических занятий, психологических тренингов, привитие дошкольникам чувства ответственности за своё здоровье.
Методические рекомендации по оздоровлению:
        Мероприятия по формированию у дошкольников мотивации здоровья и поведенческих навыков здорового образа жизни.
        Максимальное обеспечение двигательной активности детей в детском саду на занятиях по физкультуре, в перерывах между занятиями, использование физкультурных минуток, включение элементов психогимнастики, пальчиковой гимнастики на развивающих занятиях.
        Необходимо широкое использование игровых приёмов создание эмоционально – значимых для детей ситуаций, обеспечение условий для самостоятельной практической личностно и общественно значимой деятельности, в которой дети могли бы проявлять творчество, инициативу, фантазию.
        Привитие дошкольникам чувства ответственности за своё здоровье.
        Обучение дошкольников здоровому образу жизни.
        Обучение дошкольников приёмам личной самодиагностики, саморегуляции.
        Беседы, валеологические занятия.
        Психологические тренинги.
 
^ Работа с родителями.
 
     Одним из основных направлений по формированию физически и психически здорового ребёнка является работа с родителями.
     Если мы хотим вырастить нравственно и физически здоровой поколение, то должны решать эту проблему «всем миром», семья, детский сад, общественность.
     Для себя мы определили следующиезадачи работы с родителями:


  • Повышение педагогической культуры родителей.


  • Пропаганда общественного дошкольного воспитания.


  • Изучение, обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания.


  • Установка на совместную работу с целью решения всех психолого – педагогических проблем развития ребёнка.


  • Вооружение родителей основами психолого – педагогических знаний через психологические тренинги, консультации, семинары.


  • Валеологическое просвещение родителей в создании экологической и психологической среды в семье.


  • Включение родителей в воспитательно - образовательный процесс.


     Рекомендуется использовать следующиеформы работы с родителями:
1.            Проведение родительских собраний, семинаров – практикумов, консультаций.
2.            Педагогические беседы с родителями (индивидуальные и групповые) по проблемам.
3.            Дни открытых дверей.
4.            Экскурсии по детскому саду для вновь прибывших.
5.            Показ занятий для родителей (как уже посещавших дошкольное учреждение, так и вновь прибывших).
6.            Совместные занятия для детей и родителей.
7.            Круглые столы с привлечением специалистов детского сада (логопеда, инструктора по физическому воспитанию, психолога, медицинской сестры, врача).
8.            Родительский всеобуч: клуб «Здоровый ребёнок – успешный ребёнок».
9.            Организация совместных дел.

 
    Методы, используемые педагогами в работе:


    • Анкета для родителей.


    • Беседы с родителями.


    • Беседы с ребёнком.


    • Наблюдение за ребёнком.


    • Изучение рисунков на тему «Наша семья» и их обсуждение с детьми.


    • Посещение семьи ребёнка.
       
       
      Ожидаемые результаты реализации программы.


  1. Создание системы комплексного мониторинга состояния здоровья ребёнка.


  2. Снижение количества наиболее часто встречающихся в дошкольном детстве заболеваний.


  3. Снижение поведенческих рисков, представляющих опасность для здоровья.


  4. Обеспечение статистического учёта, контроля и анализ  на всех уровнях.


  5. Коренное совершенствование системы физического воспитания на основе реализации индивидуального подхода.


  6. Обеспечение условий для практической реализации индивидуального подхода к обучению и воспитанию.


  7. Повышение заинтересованности работников детского сада и родителей в укреплении  здоровья дошкольников.


  8. Повышение квалификации работников дошкольных учреждений.


  9. Стимулирование повышения внимания дошкольников и их родителей к вопросам здоровья, питания, здорового образа жизни, рациональной двигательной активности.


 
 
ПЕПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
По программе-
«Здоровый ребёнок - успешный ребёнок»
ВОСПИТАТЕЛЬ: Чумичева Л. В.
СЕНТЯБРЬ
Тема: «Ребенок и здоровье»
Цель: Формировать у детей первоначальные навыки охраны жизни и здоровья. На основе ситуационных моментов учить делать выводы о безопасности жизнедеятельности. Воспитывать чувство взаимовыручки, стремление оказывать помощь друг другу.

Вид деятельности

Содержание

Рекомендуемая литература

Занятие

«Помоги Незнайке сберечь здоровье»

Максиняева М.Р. и др.Методические рекомендации по организации работы с детьми дошкольного возраста по безопасности жизнедеятельности. М.,1999,с.12

Опытно-исследовательская деятельность

Пройти небольшое расстояние с развязанными шнурками


Экскурсия

В медицинский кабинет


Беседа

«Как я буду заботиться о своем здоровье»


Чтение

К.Чуковский «Доктор Айболит».Пословицы

Максиняева М.Р. и др.Методические рекомендации по организации работы с детьми дошкольного возраста по безопасности жизнедеятельности. М.,1999,с.76

Дидактические, развивающие игры и упражнения

«Кому что нужно?»


Подвижные игры

Игры по желанию детей


Творческие игры

«Поликлиника», «Больница», «Ветеринарная лечебница»


Продуктивная деятельность

Аппликация «Строим детскую больницу»


ОКТЯБРЬ
Тема: « Полезные продукты»
Цель: Уточнить знания детей о полезных продуктах, их значении для здоровья и хорошего настроения.

Вид деятельности

Содержание

Рекомендуемая литература

Занятие

«Фрукты полезны взрослым и детям»


Опытно-исследовательская деятельность

Определение продуктов по вкусу


Экскурсия

В продовольственный магазин


Беседа

«О здоровой пище»

В.Н.Волчкова,Н.В.Степанова. Развитие детей младшего дошкольного возраста. Воронеж,2001,с.72,81

Чтение

Г.Зайцев  « Приятного аппетита», Ю.Тувим «Овощи», М.Безруких»Разговор о правильном питании».Загадки об овощах и фруктах

Г.Зайцев «Уроки Мойдодыра». СПб.1997,с.23

Дидактические, развивающие игры и упражнения

«Чудесный мешочек», «Узнай и назови овощи», «Разложи на тарелках полезные продукты»

Л.М.Щипицына и др.Азбука общения.СПб.1998,с.162,175. Н.Н.Авдеева и др.Безопасность-2. Упр.6.М.,1997

Подвижные игры

«Огуречик»


Творческие игры

«Магазин продуктов»


Продуктивная деятельность

Рисование: «Что за яблочко,оно соку спелого полно», «Хозяйка однажды с базара пришла…», Лепка, аппликация: « Консервируем овощи и фрукты»

В.Н.Волчкова,Н.В.Степанова. Развитие детей младшего дошкольного возраста. Воронеж,2001,с.77,85

Развлечения

«Веселые овощи»

Л.М.Щипицына и др.Азбука общения.СПб.1998,с.162.

        Ноябрь
Тема: «Личная гигиена»
Цель: Развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур.

Вид деятельности

Содержание

Рекомендуемая литература

Занятие

«Чтобы быть здоровым»

В.Н.Волчкова,Н.В.Степанова. Развитие детей младшего дошкольного возраста. Воронеж,2001,с.354

Опытно-исследовательская деятельность

Опыты со снегом (качество талой воды)


Экскурсия

В прачечную детского сада


Беседа

«Чистота и здоровье»


Чтение

Г.Зайцев «Дружки с водой», К.Чуковский «Мойдодыр»,А.Барто «Девочка чумазая», Потешки: «Водичка, водичка», «Расти, коса, до пояса». Загадки.

Г.Зайцев «Уроки Мойдодыра»,с.4

Дидактические, развивающие игры и упражнения

«Таня простудилась», «Сделаемкуклам разные прически», «Вымоем куклу», «Правила гигиены».

Л.М.Щипицына и др.Азбука общения.СПб.1998,с.178,326. Н.Н.Авдеева и др.Безопасность-1. Упр.6.М.,1997

Творческие игры

«Парикмахерская»

Л.М.Щипицына и др.Азбука общения.СПб.1998,с.369.

Продуктивная деятельность

Аппликация: «Мыло пенится в корыте, Мы стираем, посмотрите!»

В.Н.Волчкова, Н.В.Степанова. Развитие детей младшего дошкольного возраста. Воронеж,2001,с.294

Развлечения

«Девочка чумазая»

Л.М.Щипицына и др.Азбука общения.СПб.1998,с.301.


ДЕКАБРЬ
Тема: «Тело человека»
Цель: Уточнить знания детей, из каких частей состоит тело человека, рассказать о роли органов чувств.

Вид деятельности

Содержание

Рекомендуемая литература

Занятие

«Тело человека»


Опытно-исследовательская деятельность

Определение частоты сердечных сокращений до и после бега. Определение роли отдельных органов: пройти с закрытыми глазами, послушать,зажав уши, дотянуться до игрушки,стоящей на некотором расстоянии, попрыгать, побегать, не сгибая колени, взять предмет одной рукой с зажатыми в кулачки пальцами


Чтение

С.Прокофьев «Румяные щечки», Н. Саксонская «Где мой пальчик?!», Е.Пермяк «Про нос и язык»,С.Маршак «Почему у человека две руки и один язык», «Один и два», Г.Зайцев «Уроки Мойдодыра», В.Бондаренко «Язык и уши».Загадки

Л.М.Щипицына и др.Азбука общения.СПб.1998,с170,171.
Г.Зайцев «Уроки Мойдодыра». СПб.1997,с.6

Дидактические, развивающие игры и упражнения

«Запомни движение», «Посылка от обезьянки»

Л.М.Щипицына и др.Азбука общения.СПб.1998,с171,175.

Подвижные игры

«Жмурки»


Продуктивная деятельность

Аппликация «Цвета радуги»

Л.М.Щипицына и др.Азбука общения.СПб.1998,с172.

Развлечения

Игра-забава «Мое тело»

М.Л.Лазарев «Здравствуй». М.,2002,с.17

ЯНВАРЬ
Тема: «Витамины и здоровый организм»
Цель:Рассказать о пользе витаминов и их значении для здоровья человека.

Вид деятельности

Содержание

Рекомендуемая литература

Занятие

«Витамины и полезные продукты»


Опытно-исследовательская деятельность

Посадка лука


Беседа

«Полезное - не полезное»


Чтение

Л.Зильберг «Полезные продукты»,К.Чуковский «Федорино горе»,К.Кузнецов «Замарашка»,Г.Зайцев «Крепкие-крепкие зубы»

Г.Зайцев «Уроки Мойдодыра». СПб.1997,с.27

Дидактические, развивающие игры и упражнения

«Угадай на вкус», «Назови правильно»

Н.Н.Авдеева и др.Безопасность-12. Упр.4,5.М.,1997

Продуктивная деятельность

Рисование: «В нашем саду растут витамины». Лепка: «Заходите в гости к нам,витамины я вам дам». Аппликация: «Бедный зайчик зоьолел,ничего с утра не ел.

В.Н.Волчкова, Н.В.Степанова. Развитие детей младшего дошкольного возраста. Воронеж,2001,с.106,222

Развлечения

«Таблетки растут на ветке, таблетки растут на грядке»

В.Н.Волчкова, Н.В.Степанова. Развитие детей младшего дошкольного возраста. Воронеж,2001,с.227

Февраль
Тема: «Ребенок на улицах города»
Цель: Познакомить детей с элементарными правилами поведения на улице, правилами дорожного движения, рассказать о светофоре.

Вид деятельности

Содержание

Рекомендуемая литература


Занятие

«Безопасность на дорогах»

Л.М.Щипицына и др.Азбука общения.СПб.1998,с232.  В.Н.Волчкова, Н.В.Степанова. Развитие детей младшего дошкольного возраста. Воронеж,2001,с.152.


Экскурсия

По улице города



Беседа

«Всем ребятам нодо знать,как по улице шагать», «Если ты потерялся»

Л.М.Щипицына и др.Азбука общения.СПб.1998,с232


Чтение

В.Лебедев – Кумач «Про умных зверешек»,С.Михалков «Моя улица», «Дядя Степа –миллиционер», В.Клименко «зайка-велосипедист», «Происшествие с игрушками»

Л.М.Щипицына и др.Азбука общения.СПб.1998,с39,43.В.Р.Клименко. Обучайте дошкольников правилам движения.М.,1973,с.39,43.


Дидактические, развивающие игры и упражнения

«О чем говорит светофор»

Максиняева М.Р. и др.Методические рекомендации по организации работы с детьми дошкольного возраста по безопасности жизнедеятельности. М.,1999,с.44


Подвижные игры

«Цветные автомобили», «Воробушки и автомобили»



Творческие игры

«Автобус», «Путешествие по городу

Л.М. Щипицына и др.Азбука общения.СПб.1998,с231,228


Продуктивная деятельность

Аппликация: «Стоп, машина! Тише ход! На дороге пешеход!»

В.Н. Волчкова, Н.В.Степанова. Развитие детей младшего дошкольного возраста. Воронеж,2001,с.156.


Развлечения

Кукольный спектакль «Незнайка на улице города»

Л.М. Щипицына и др.Азбука общения.СПб.1998,с232


Другие формы работы

Видеофильм «Незнайка в городе»



МАРТ
Тема: « Будем спортом заниматься»
Цель: Способствовать формированию основ здорового образа жизни, потребности заниматься физической культурой и спортом. Закрепить название некоторых видов спорта.

Вид деятельности

Содержание

Рекомендуемая литература

Занятие

«Здоровье в порядке, спасибо зарядке»


Экскурсия

Мини-поход на школьный стадион


Беседа

«Кто спортом занимается»


Чтение

Загадки


Дидактические, развивающие игры и упражнения

«Назови вид спорта», «Назови спорт по показу»

Н.Н.Авдеева и др.Безопасность-2. Упр.9.М.,1997

Подвижные игры

Знакомые игры по желанию детей

В.Кильпио «80 игр для детей», Н.С.Голицина «Физкультурный калейдоскоп»

Творческие игры

Физкультурное занятие в детском саду


Продуктивная деятельность

Рисование: «Мы делаем зарядку»


Развлечения

«Мы мороза не боимся».День спорта


АПРЕЛЬ
Тема: «Врачи – наши помощники»
Цель: Продолжать воспитывать у детей понимание ценности здоровья, потребности быть здоровыми, закрепить знания о витаминах, уточнить представления об овощах, учить сажать лук.

Вид деятельности

Содержание

Рекомендуемая литература

Занятие

«Айболит в гостях у детей»


Экскурсия

В аптеку


Беседа

«Мы были в гостях у врача

В.Н. Волчкова, Н.В.Степанова. Развитие детей младшего дошкольного возраста. Воронеж,2001,с.219

Чтение

Е.Шкловский «Как лечили мишку», «Осторожно – лекарство», «Как вести себя во время болезни»


Дидактические, развивающие игры и упражнения

«Если кто-то заболел»

Н.Н.Авдеева и др.Безопасность-1. Упр.11.М.,1997

Творческие игры

«Аптека»


Продуктивная деятельность

Рисование: «Я хочу быть здоровым, я очень спешу. Помоги мне, знаки, попасть к врачу


Развлечения

«Если ты заболел», «Советы доктора Айболита».День здоровья

В.Н. Волчкова, Н.В.Степанова. Развитие детей младшего дошкольного возраста. Воронеж,2001,с.219 Л.М. Щипицына и др.Азбука общения.СПб.1998,с217

МАЙ
Тема: «Опасные предметы»
Цель: Рассматривание  предметных  картинок (кипящий чайник, спички, нож, иголка, лезвие бритвы, зажигалка, электрическая розетка).

Вид деятельности

Содержание

Рекомендуемая литература

Беседа

«Я знаю, что можно, что нельзя», «Безопасность в нашей группе»

Максиняева М.Р. и др.Методические рекомендации по организации работы с детьми дошкольного возраста по безопасности жизнедеятельности. М.,1999,с.8 В.Н. Волчкова, Н.В.Степанова. Развитие детей младшего дошкольного возраста. Воронеж,2001,с.13

Чтение

С.Маршак «Пожар». Загадки


Дидактические, развивающие игры и упражнения

«Источники безопасности», «Игра – дело серьезное».

Максиняева М.Р. и др.Методические рекомендации по организации работы с детьми дошкольного возраста по безопасности жизнедеятельности. М.,1999,с.40,43

Творческие игры

«Семья», «Больница», «Аптека»


Развлечения

«Медведи в гостях у детей»