Путешествие в страну Математики
Данный документ представляет собой конспект непосредственной образовательной деятельности, предназначенной для формирования элементарных математических представлений у детей в средней группе. Воспитатель Вайцель С.А. подготовила увлекательное занятие под названием «Путешествие в страну Математики», где маленькие исследователи смогут познакомиться с основами математики, играючи обучаясь.
Занятие предполагает обобщение и закрепление знаний, полученных детьми ранее. В ходе мероприятия особое внимание уделяется развитию представлений о геометрических фигурах, обучению счету, а также формированию навыков логического мышления. Дети получают возможность сравнивать количество предметов, работать в команде и развивать внимание.
При старте занятия воспитатель создает атмосферу волшебства, где дети превращаются в геометрические фигуры. Это не только увлекательно, но и способствует лучшему восприятию информации. Задания включают в себя поиск пар фигур, создание дорожки из геометрических элементов и различные логические задачи, что делает процесс обучения максимально интересным и интерактивным.
Каждое задание сопровождается игровыми моментами, что позволяет детям активно участвовать в учебном процессе. Воспитатель не только передает знания, но и воспитывает дружеские отношения среди детей, побуждая их к совместной деятельности и взаимопомощи. Так, дети учатся не только математике, но и общению и сотрудничеству.
Танцевальная физминутка «Буги-вуги» встраивается в занятия, что помогает детям снять напряжение и вернуть энергии для дальнейшей активности. Кроме того, дети работают с тетрадями, закрепляя полученные знания на практике. Подобный подход к обучению формирует комплексное развитие ребенка, создавая прочную основу для изучения математики в будущем.
Конспект непосредственной образовательной деятельности
по формированию элементарных математических представлений
в средней группе
«Путешествие в страну Математики».
Подготовила воспитатель: Вайцель С.А.
Задачи: Обобщить полученные знания детей. Закрепить умения по пройдённому материалу. Продолжать учить детей находить пару одинаковых геометрических фигур. Учить выкладывать цепочку фигур по заданной схеме. Развивать умение сравнивать количество предметов. Развивать устойчивое внимание, логическое мышление. Закрепить знания счета в пределах от одного до пяти и обратного счета от пяти до одного. Закрепить ориентировку в пространстве. Продолжать учить соотносить цифру с количеством предметов.Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, умение работать в коллективе, желание доводить начатое дело до конца.
Ход занятия
В группе построен поезд из стульчиков.
Воспитатель предлагает детям занять места в импровизированном поезде.
-Ребята, мы с вами отправляемся в путешествие. Закройте глазки. Представьте, что наш поезд мчится через дремучие леса, сквозь высокие горы, мимо большого озера…
(пока у детей закрыты глаза воспитатель быстро надевает детям медальоны с изображением геометрических фигур, а сама накидывает на плечи накидку с изображением математических символов). Происходит превращение мальчиков и девочек в геометрические фигуры.
-Наш поезд сбавляет ход и прибывает в волшебную страну под названием «Математика».
Откройте, глаза! Ребята, в этой необычной стране вы не просто дети, а геометрические фигуры.
1.Задание «Найди пару».
Дети рассматривают свои медальоны, называют форму и цвет.
-А теперь постройтесь парами. Мы отправимся на прогулку по волшебной стране Математике.
- Ой, ребята, посмотрите! Злой волшебник поломал дорожку, и мы не можем дальше идти.
- Как же нам поступить?
-Нужно построить новую дорожку.
2 Задание «Построй дорожку»
- Ребята, у нас есть подсказка – схема дорожки.
( На доске – схема дорожки, а на полу разбросаны геометрические фигуры)
-Возьмите в руки по одной фигуре.
(Воспитатель берёт фигуру и выкладывает на пол)
-Я кладу красный квадрат.
- Чья фигура будет следующая? Нужно следовать строго по стрелочке.
(Каждый выкладывает по очереди свою фигуру, называя ее форму и цвет.)
- Дорожка построена. Теперь по ней можно отправляться дальше.
3. «Что стало не так?»
Перед детьми игрушки 5 шт. Дети пересчитывают их. Запоминают, как они расположены. Закрывают глаза. В это время воспитатель убирает оду игрушку. Дети отвечают на вопросы:
- Больше стало игрушек или меньше?
- Какую игрушку убрали?
- какая по сету она стояла?
Физминутка «Буги вуги»
Руку правую вперёд, а потом её назад,а потом опять вперёд и немножко потрясём. Мы танцуем буги-вуги поварачиваем круги и в ладоши хлопаем вот так. Буги-вуги окей.(4 раза )Руку левую вперёд, а потом её назад,а потом опять вперёд и немножко потрясём. Мы танцуем буги-вуги поварачиваем круги и в ладоши хлопаем вот так. Буги-вуги окей. (4 раза )Ногу правую вперёд,а потом её назад,а потом опять вперёд и немножко потрясём. Мы танцуем буги-вуги поварачиваем круги и в ладоши хлопаем вот так. Буги-вуги окей.(4 раза )Ногу левую вперёд, а потом её назад,а потом опять вперёд и немножко потрясём. Мы танцуем буги-вуги поварачиваем круги и в ладоши хлопаем вот так. Буги-вуги окей.(4 раза )ухо правое вперёд, а потом его назад,а потом опять вперёд и немножко потрясём. Мы танцуем буги-вуги поварачиваем круги и в ладоши хлопаем вот так. Буги-вуги окей. (4 раза ) Ухо левое вперёд, а потом его назад,а потом опять вперёд и немножко потрясём. Мы танцуем буги-вуги поварачиваем круги и в ладоши хлопаем вот так. Буги-вуги окей.(4 раза )
4. Работа в тетрадях.
